skkn một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHỮ VIẾT CHO học SINH lớp 1b KHU TRUNG tâm TRƯỜNG TIỂU học bó SINH năm học 2016 2017

skkn một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHỮ VIẾT CHO học SINH lớp 1b KHU TRUNG tâm TRƯỜNG TIỂU học bó SINH năm học 2016 2017 skkn một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHỮ VIẾT CHO học SINH lớp 1b KHU TRUNG tâm TRƯỜNG TIỂU học bó SINH năm học 2016 2017 skkn một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHỮ VIẾT CHO học SINH lớp 1b KHU TRUNG tâm TRƯỜNG TIỂU học bó SINH năm học 2016 2017 skkn một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHỮ VIẾT CHO học SINH lớp 1b KHU TRUNG tâm TRƯỜNG TIỂU học bó SINH năm học 2016 2017

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1B KHU TRUNG TÂM TRƯỜNG TIỂU HỌC BÓ SINH NĂM HỌC 2016 - 2017 A MỞ ĐẦU Lý viết sang kiến: Theo phân công nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 Ban giám hiệu nhà trường, phân chủ nhiệm lớp 1B khu Trung Tâm với tổng số 28 học sinh em dân tộc thiếu số thuộc địa bàn xã Đa số em nhà nông phải bán lưng cho trời, bán mặt cho đất để kiếm sống qua ngày tháng, dù nhỏ tuổi từ sớm em phải theo bố mẹ học cầm dao, cầm cuốc để có kỹ kiếm sống sau Đến trường, đến lớp học cầm bút viết vào trang giấy trắng, học cầm phấn viết mặt bảng đen Chiếc bút hay viên phấn cịn xa lạ với em, cầm nhiều em lúng túng khơng biết cầm ngón tay, viết đặt bút (phấn) từ đâu Đồng thời, theo Kế hoạch Phịng Giáo dục huyện Sơng Mã, năm 2018 phấn đấu Trường đạt Chuẩn quốc gia mức độ 1, nên việc trang bị cho em chữ viết nét, đúng, đẹp cần thiết Tạo nên người theo kịp với điều kiện kinh tế - xã hội thời đại, trì nết văn hóa truyền thống người chữ viết Như biết, niềm vui, hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai bao la, công cụ để em vận dụng suốt đời Dạy chữ dạy người Có thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn mình” Học chữ cơng việc em đến trường Tập viết phân mơn có tầm phần quan trọng đặc biệt tiểu học, em lớp Học vần, tập đọc giúp cho học sinh đọc thông viết thạo Viết đúng, đẹp, nhanh, rõ ràng học sinh có điều kiện ghi chép học tất môn học tốt Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm, điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơn học khác Ngồi Tập Viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: Tính cẩn thận bền bỉ, tinh thần kỉ luật óc thẩm mỹ người xưa nói nét chữ, nết người sau: Xưa nét chữ nết người Uốn cho thật dẻo nở mười hoa tay Yêu người chữ đẹp thơ hay Xứng danh tài đức dựng xây nước nhà Nhận thức tầm quan trọng nêu trên, với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên, thân suy nghĩ trăn trở Trong giảng dạy, khơng ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp em viết chữ đẹp, ln tìm phương pháp dạy học thích hợp viết chữ đẹp Nhận thức tầm quan trọng đó, tơi mạnh dạn chọn Sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chữ viết cho học sinh lớp 1B Khu Trung Tâm Trường Tiểu học Bó Sinh năm học 2016 - 2017” Trong sáng kiến này, không đề cập nhiều đến toàn năm học mà giới hạn trọng tâm học kì I để nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp, kích cỡ, kịp thời đáp ứng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ Đồng thời giúp học sinh có vốn kĩ ban đầu thuận lợi cho việc phát huy viết chữ đẹp sau Mục tiêu sang kiến: Mục đích sáng kiến nghiên cứu giới thiệu biện pháp tích cực việc dạy chữ viết Tiếng Việt, góp phần giúp học sinh lớp 1B viết chữ đẹp Thông qua biện pháp tơi nâng cao kiến thức thân ý thức việc nghiên cứu, tìm tịi phương pháp giảng dạy nhu cầu nhiệm vụ Nhiệm vụ sáng kiến nghiên cứu lí luận, tìm sở lí luận, vai trị vị trí, nhiệm vụ phương pháp dạy học, hệ thống hóa vấn đề lí luận có liên quan đến sáng kiến Ngồi cịn khảo sát q trình dạy học tập viết trường Tham khảo số phương pháp bạn đồng nghiệp, nhà nghiên cứu sở tìm hay, cịn hạn chế, từ biết cải tiến, áp dụng vào trường lớp đề xuất biện pháp tích cực, khắc phục hạn chế việc dạy chữ viết rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, giải khó khăn giảng dạy cơng tác chủ nhiệm Rèn chữ viết cho học sinh làm cho học sinh có tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, kiên trì chịu khó Qua đó, giáo dục em ý thức tự trọng tôn trọng người khác Giới hạn sang kiến 3.1 Về đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu sáng kiến biện pháp nâng cao chữ viết cho học sinh lớp Trường Tiểu học nói chung học sinh lớp 1B Trung Tâm Trường Tiểu học Bó Sinh năm học 2016 – 2017 nói riêng Tổng số học sinh 28 em, nữ 14 em, dân tộc 28 em, nữ dân tôc 28 em 3.2 Về không gian: Địa điểm nghiên cứu: Lớp 1B Khu Trung Tâm Trường Tiểu học Bó Sinh Sáng kiến nghiên cứu lối chữ viết, nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp, nghiên cứu tìm biện pháp thực việc rèn chữ cho học sinh lớp 1B Trung Tâm Trường Tiểu học Bó Sinh năm học 2016 – 2017, nhằm khắc phục tình trạng chữ viết chưa đúng, chưa đẹp chưa nét Từ hình thành nên nhân cách người biết nhìn nhận vào đẹp bảo vệ giữ gìn lấy đẹp 3.3 Về thời gian: Bắt đầu từ tháng 09 năm 2016 đến tháng 05 năm 2017 Thời gian nghiên cứu diễn suốt năm học B NỘI DUNG Cơ sở viết sáng kiến 1.1 Cơ sở khoa học: Học sinh lớp 1, từ ngày học trường Tiểu học nhiều bỡ ngỡ, rụt rè Việc giúp em làm quen với chữ viết thật khó khăn, đơi tay cầm bút cịn vụng lóng ngóng Là giáo viên dạy lớp 1, tơi ln trăn trở suy nghĩ câu hỏi: Ở lớp có nên tiến hành dạy em viết đẹp không? Qua việc giảng dạy sau tiết học môn Tập Viết, nhận thấy học sinh lớp 1, lúc mà đòi hỏi em vừa viết đúng, viết đẹp điều khó thực Do vậy, giáo viên cần có dạy dỗ cơng phu, nhiệt tình, tập trung xây dựng biện pháp rèn chữ viết cho phù hợp với lứa tuổi, để em tiếp thu cách vững chắc, cần kết hợp với gia đình để kèm cặp sát phụ huynh học sinh Vậy để việc rèn chữ viết đẹp học sinh, tập thể lớp 1B Khu Trung Tâm có hiệu quả, trước tiên cần xây dựng nề nếp kĩ thuật viết chữ sở để viết chữ đẹp yếu tố có tính định việc rèn chữ viết đẹp em q trình học tập Về phía học sinh, em cần kiên trì rèn luyện nên nét chữ, phải rèn luyện lúc nơi, rèn luyện ngày đem bậc thầy chữ xưa nói: Chữ đẹp phải hoa tay Ta chăm luyện tập ngày đâu qn Gắng cơng sức chí bền Gian nan rèn luyện nên người Mặt khác, nói Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc ” Có người quan niệm rằng: Chỉ cần học giỏi Học giỏi để sau có hội tìm cơng việc phù hợp có thu nhập, cịn chữ viết có xấu hay đẹp không quan trọng ! Đây quan niệm sai lầm “Nét chữ - Nết người”, nét chữ phần nhiều thể tính cách người “Nét chữ hôm nay, người mai sau” thật tiêu chí phấn đấu có tâm huyết với chữ nói chung tiêu chí phấn đấu năm học Dạy học khơng dạy chữ mà cịn dạy người “Nét chữ nết người” chứng minh cho tầm quan trọng nét chữ đẹp Nét chữ đẹp thể tính cách nghệ thuật, khơng nét chữ cịn góp phần hình thành tính cách học sinh, hội để em chép lại kiến thức học sinh lĩnh hội học tập góp phần lớn việc nâng cao chất lượng học tậpcủa em đặc biệt môn Tiếng Việt môn học khác Nét chữ mãi theo suốt đời biết trân trọng đẹp say mê rèn luyện Có thể nói qua q trình dạy học sinh lớp rèn luyện chữ viết từ hơm nay, tơi cảm thấy vui hơn, có trách nhiệm người dạy người học biết vượt lên Ngồi ra, xuất phát từ thực trạng chung chất lượng chữ viết học sinh lớp đơn vị trường Tiểu học Bó Sinh nói chung, học sinh lớp 1B Trung Tâm nói riêng, đa số học sinh có chữ viết cẩu thả, viết khơng mẫu, khơng cỡ chữ, trình bày khơng tốt Nhiều em quên kích cỡ chữ Ví dụ: chữ h, b, l, có độ kich cỡ li mà học sinh viết độ cao – li; viết không đủ nét; điểm bắt đầu kết thúc không quy định Nhiều em viết không mẫu, viết tự Ví dụ: Chữ h, b, viết chữ ngửa sau cong phía trước; số nét phụ viết dài, không vị trí; chữ r, s viết khơng đủ kích cỡ chữ, Những vấn đề này, vài năm qua giáo viên trường quan tâm lo chất lượng kiến thức quên kĩ rèn chữ viết cho học sinh Không học sinh mắc lỗi mà giáo viên mắc lỗi tương tự Hiện nay, nhà trường có chữ mẫu theo sách giáo khoa hành, tài liệu hướng dẫn cách viết chữ; giáo viên lớp đủ khả thực luyện viết theo mẫu chữ hành Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với gia đình học sinh mua luyện viết chữ nhà, giáo viên người tiên phong phong trào rèn luyện chữ viết phối hợp với phong trào thi đua giữ sach – rèn chữ đẹp nhà trường Phong trào rèn luyện chữ viết giáo viên học sinh tiêu chí thi đua nhà trường Đây sở định nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh 1.2 Cơ sơ trị, pháp lý: - Cơ sở trị: Theo số quan điểm Đảng giáo dục - đào tạo thời kỳ đổi Đặc biệt, Đại hội X, Đảng chủ trương: Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.Với mục tiêu đến năm 2020 nước ta có giáo dục tiên tiến, lành mạnh, mang đậm sắc dân tộc, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế, cần thực nhiệm vụ, giải pháp phát triển giáo dục như: nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Cần coi trọng ba mặt giáo dục: dạy làm người, dạy chữ, dạy nghề; đặc biệt ý giáo dục lý tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống, lịch sử, truyền thống văn hoá dân tộc, Đảng Phát triển quy mô hợp lý đại trà mũi nhọn, tạo điều kiện thuận lợi cho người học tập, học chữ suốt đời, xây dựng xã hội học tập Một phần, nét chữ ảnh hưởng lớn đến nhân cách, lối sống cho em - Cơ sở pháp lý: Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ban hành ngày 28/8/2014 Thông tư nêu rõ: “Đánh giá học sinh tiểu học Quy định hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viện học sinh; nhận xét định tính định lượng kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số lực, phẩm chất học sinh tiểu học” Nói tất khía cạnh học sinh phải theo dõi, đánh giá từ giáo viên, bạn học phụ huynh học sinh, nên phần chữ viết chiếm vị trí quan trọng; chữ viết đẹp hình thành nên phẩm chất người kiên trì, tính cẩn thận, có mắt mĩ, biết yêu đẹp, hay sống Thực trạng vấn đề cần giải quyết: - Là giáo viên giảng dạy học sinh lớp ba năm thấy: Thực tế chữ viết học sinh lớp không đồng đều, số em viết chữ tương đối đẹp, lại em viết chữ chưa nét, viết cẩu thả, chưa biết cách trình bày vở, khoảng cách chưa đều, chưa đúng, chưa ý thức đẹp, điều ảnh hưởng đến kết học tập em Tư ngồi, cách cầm bút sai ảnh hưởng khơng đến việc viết chữ, đa số em ngồi cúi mặt với vở, người cong vẹo, vai thấp, vai cao, nhiều em cầm bút ngón, có em cầm bút ngón, có em cầm bút ngả phía trước, cầm bút vng góc với mặt - Mặt khác, nhiều em biết cách cầm bút, ngồi tư cách lia bút, đặt bút lại khơng vị trí dẫn đến nét viết chưa đều, chưa li Ví dụ nét khuyết trên, nét khuyết có kích cỡ li viết lại viết li ngả sau nghiêng trước,… nét móc ngược, nét móc xi, nét móc hai đầu chưa lia cong mà bị gãy, … Các nét cong hở hay kín viết cịn méo chưa trịn,… Cụ thể, qua khảo sát chữ viết cho học sinh lớp 1B Trung Tâm Trường Tiểu học Bó Sinh cho thấy: Tổng số Viết Viết chưa Đầu kì I Nhóm chữ viết chưa đẹp (đa số) học sinh đẹp đẹp Nhóm khuyết trên, 2016 – Nhóm nét cong, nét móc hai 28 20 2017 đầu, nét móc xuôi, ngược Các lỗi khác Sau quan sát, theo dõi xếp loại học sinh nắm bắt tình hình tơi nghiên cứu tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh chữ xấu chiếm đa số Trong q trình dạy học, tơi nhận thấy đa số học sinh có thái độ học tập nghiêm túc, có ý thức nghe giảng Nhưng có nguyên nhân thiết yếu dẫn đến chữ viết chưa đẹp học sinh, chủ yếu người giáo viên trực tiếp giảng dạy nhận thức học sinh, cụ thể: * Về phía giáo viên: - Việc học sinh viết đẹp hay không phụ thuộc nhiều vào người giáo viên trực tiếp dạy học Người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến trình viết chữ đẹp hay xấu học sinh Qua thực tế ta thấy có nhiều nguyên nhân từ phía giáo viên dẫn đến việc học sinh viết chữ chưa đẹp - Chữ viết chưa đáp ứng yêu cầu trực quan việc giảng dạy, cho thấy số giáo viên viết chân phương đẹp mắt - Ít trọng việc rèn chữ viết cho học sinh, lưu ý tập viết, học vần tiết 1, chưa hướng dẫn kĩ tiết - Chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể Chưa giúp học sinh nắm nét bản, cấu tạo chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết, tiết luyện viết mà cần nhấn mạnh kích cỡ chữ - Hướng dẫn rèn chữ viết chưa theo đối tượng học sinh Chưa dạy theo chuẩn kiến thức kĩ - Về đồ dùng dạy học: Bảng viết giáo viên khơng có dịng li rõ ràng, giáo viên viết ắng chừng bảng * Về phía học sinh: - Nguyên nhân chủ yếu học sinh chưa nắm nét cấu tạo chữ ghi âm, vần, tiếng, dấu chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối nét chữ cái, chữ ghi tiếng nên chữ viết sai kích cỡ - Một số em chưa biết cách cầm bút ngồi học chưa tư - Đa số học sinh khơng có thói quen rèn chữ viết, khơng có ý thức việc rèn chữ viết, chí khơng cần quan tâm đến chữ viết đẹp hay xấu - Vẫn số học sinh chưa nghiêm túc nghe giảng lúc đầu, em chưa cẩn thận viết, em muốn viết nhanh để hồn thành viết nhằm nghi “thành tích” với giáo viên bạn Một số học sinh đồ dùng học tập thiếu, số học sinh mắc bệnh mắt - Ngồi cịn có số học sinh chưa ý thức việc giữ gìn sức khỏe, đồ dùng học tập, hay mồ hôi tay, Từ thực trạng nêu kinh nghiệm cơng tác, tơi thấy trường có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: * Giáo viên: - Được quan tâm đạo tốt cấp lãnh đạo chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi giảng dạy - Được giúp đỡ BGH trường; tổ chức thao giảng, dự hàng tháng, tổ chức tiết hội giảng đề thảo luận chuyên môn, rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạy, mặt chữ viết - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm cơng tác, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp chuyên môn giúp đỡ tháo gỡ khó khăn hay xử lí trường hợp học sinh cá biệt học tập nói chung, rèn luyện chữ viết nói riêng * Học sinh: - Học sinh đa số có độ tuổi nên tiếp thu kiến thức đồng Các em đa số cịn ngoan, nghe lời giáo, thích học tập thi đua với bạn, dễ khích lệ động viên, khen thưởng, … - Một số phụ huynh biết quan tâm việc học tập em mình, có ý thức trách nhiệm khơng bỏ mặt cho nhà trường, cho giáo viên, với giáo viên rèn luyện em, trang bị đủ cho em sách vở, bút, số đồ dùng phục vụ việc học tập Thường xuyên nhắc nhở tạo điều kiện tốt cho em làm bài, học đầy đủ trước đến trường lớp Nhất số phụ huynh biết quan tâm rèn luyện chữ viết cho em mình, ln theo dõi nhắc nhở phải hoàn thành Tập viết giáo viên giao, kể rèn viết chữ đẹp 2.2 Khó khăn: * Giáo viên: - Trường dạy buổi ngày lớp nên thời gian rèn luyện chữ viết cho học sinh Mà cách tuần học có tiết Tập viết, việc nắm quy trình viết chữ khơng cao - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho Tiếng Việt nói chung, phân mơn Tập viết nói riêng cịn hạn chế Giáo viên phải tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên nhiều thời gian đầu tư, mẫu chữ viết - Đèn chiếu, máy vi tính trang bị phịng học chưa có, lần dạy phải kết nối nhiều thời gian * Học sinh: - Trình độ học sinh lớp không đồng Bên cạnh em phát triển, học tốt, tiếp thu nhanh số em yếu mặt thể chất, bé nhỏ so với bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến - Đa số phụ huynh lớp dân làm nương nên chưa quan tâm mức đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp em học bài, làm nhà Nhất việc sắm bút, vở, phấn, bảng phục vụ cho việc rèn chữ chưa đảm bảo - Một số trường hợp học sinh xa địa bàn trường đóng, cha mẹ em đưa đón học, bỏ mặt thích học đi, thích nghỉ nghỉ Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh, mặt rèn chữ, khó rèn cho em viết thành thạo, nét, … Căn vào thực trạng thuận lợi, khó khăn với mục đích sáng kiến đặt với nguyên nhân nêu trên, nên thân đưa số giải pháp, biện pháp việc làm cụ thể để góp phần nâng cao giúp học sinh viết chữ đẹp sau: Các giải pháp thực 3.1 Mục tiêu chung giải pháp: Kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu chữ số Kỹ năng: Viết quy trình, nét, viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dịng kẻ Ngồi học sinh cịn rèn luyện kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, rèn tính kiên trì,… kiểm tra cuối năm học tập chép đoạn tập đọc (khơng mắc q lỗi tả) Thái độ: Rèn cho học sinh biết yêu đẹp, giữ gìn bảo vệ đẹp Cuối năm học 100% học sinh giữ chữ đẹp 3.2 Phương hướng chung giải pháp: Việc đề biện pháp cá nhân dựa quan điểm kế thừa, phát huy cải tiến biện pháp có đề xuất thêm biện pháp mới, biện pháp khắc phục hạn chế giáo viên học sinh, phối hợp việc viết chữ chưa đẹp, đồng thời với việc nâng cao ý thức giáo viên học sinh, trì có hiệu việc phối hợp giáo dục đa chiều nhà trường, gia đình xã hội để rèn luyện tính mĩ cho cháu 3.3 Những giải pháp cụ thể: 3.3.1 Giải pháp 1: Tiếp cận tìm hiểu đối tượng học sinh Mục tiêu: Nắm bắt kịp thời đối tượng học sinh, nhóm học sinh hay mắc lỗi chữ viết Phân loại nhóm đối tượng, xây dựng đôi bạn tiến, kịp thời giúp học sinh nắm rõ nét chữ, kích cỡ chữ Bước 1: Ngay từ đầu tiếp cận với học sinh, dạy học sinh viết chữ với mục đích khảo sát trình độ chữ viết học sinh Đây vấn đề quan trọng thực tế muốn tiếp cận đối tượng cách thuận lợi trước hết phải hiểu đối tượng mà muốn tiếp cận, vào lớp có số em học mẫu giáo, hè, lớp luyện chữ, Bước 2: Qua khảo sát tơi thấy có khoảng 28,6% học sinh viết đạt yêu cầu, lại viết sai chữ, viết khơng li, chưa đủ kích cỡ, Từ đó, tơi phân loại đối tượng học sinh để rèn luyện, kịp thời sửa chữa Bước 3: Dựa vào kết khảo sát chữ viết đầu năm, tơi quy định cho học sinh phải có mẫu li, mẫu bảng dịng kẻ, loại bút chì 2B, phấn mic khơng bụi Tổ chức phân công cho học sinh ngồi theo đôi bạn tiến, em viết chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em viết chữ chưa đẹp, cẩu thả Các em quan tâm giúp đỡ để tiến có ảnh hưởng theo chiều hướng tích cực học tập Tôi phân chọn số cặp điển hình: Huyền – Diệp, Giang – Chi, Tú – Tiện, Minh – Huỳnh, Tuyết – Tùng, Thúy – Văn, Khánh – Bình Minh, Khuyến – Nghĩa, Yến – Tinh, Châu – Hoàng, … Kết cho thấy em hứng thú rèn luyện chữ viết giúp đỡ phần luyện viết Thậm chí có em viết đẹp cịn cầm tay bạn viết 3.3.2 Giải pháp 2: Hướng dẫn ngồi tư cách lia bút Bước 1: Ngay từ đầu trọng rèn cho em ngồi học tư thế, thoải mái, tránh gị bó Thường xuyên nhắc nhở học sinh ngồi thẳng lưng, chân thả vng góc với mặt tiếp xúc, khơng cúi đầu, ln giữ khoảng cách từ mắt đến 20 – 25cm, cầm bút ngón tay: cái, chỉ, giữa; đặt bút nghiêng với mặt góc 45 độ Bước 2: Hướng dẫn kĩ học sinh kĩ thuật rê bút (là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược laị với nét chữ vừa viết Trong trường hợp cần viết nhẹ tay, viết nặng tay nét chữ viết nhòe ra), lia bút (Kĩ thuật lia bút thao tác đưa bút không, dùng viết chữ hay viết nối chữ với để đảm bảo tốc độ trình viết, nét bút thể liên tục không chạm vào giấy bảng) Hướng dẫn học sinh nắm quy ước, kí hiệu giáo viên việc xác định tọa độ dịng kẻ li để dạy học giáo viên dễ dạy học sinh dễ tiếp thu Với thân quy định sau; Với ô li đơn vị li lớn có dịng kẻ, tập viết có dịng kẻ Dịng kẻ dòng kẻ thứ nhất, dòng kẻ khác 2, 3, 4, 5, theo thứ tự Tương tự quy định với đường kẻ dọc vậy, đường kẻ thứ đường kẻ đậm, đường kẻ dọc tương tự tính Ở dịng kể (đường kẻ) li tính theo chiều cao (chiều rộng) đơn vị gọi ô li nhỏ Cách xác định tọa độ phải dựa vào đường kẻ dọc, dịng kẻ ngang, li làm định hướng Đây điều kiện để dạy chữ viết thành trình thực thao tác mà hành vi ngịi bút qua Qua quy ước tơi phân tích cách viết viết chữ, hướng dẫn cho em xác định điểm đặt bút (điểm bắt đầu), xác định điểm kết thúc, độ cao, rộng chữ Ví dụ: Hướng dẫn viết nét khuyết hướng dẫn sau: Điểm đặt bút (điểm bắt đầu) từ dòng kẻ ngang thứ hai, trước đường kẻ dọc thứ nửa ô li nhỏ, đưa bút lên dịng kẻ ngang thứ ba (ngay vị trí dịng kẻ ngang thứ ba cát vớ i đường kẻ dọc thứ nhất) qua rộng ô li lên đến dòng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc thứ kéo xuống đường kẻ dọc thứ đến điểm kết thúc dòng kẻ ngang thứ Bước 3: Tôi hướng dẫn học sinh viết chữ với nét khác đặt câu hỏi gởi mở Ví dụ: Nét khuyết cao li rộng ô? (cao ô rộng ô) Lưu ý: Cần lưu ý tất chữ có nét móc nét xiên chiều rộng khơng tính vào nhằm để học sinh xác định chiều rộng ô li cách dễ dàng 3.3.3 Giải pháp 3: Trực quan dạy tập viết Mục tiêu: Rèn kỹ quan sát cho em, hình trực quan em viết chữ mẫu hơn, đẹp Bước 1: Trong dạy Tiếng Việt, luôn sử dụng mẫu chữ viết chữ Tiếng việt làm đồ dùng trực quan cho học sinh quan sát Phần viết bảng phải luôn chuẩn mực; cách đặt dấu , khoảng cách tiếng từ, viết liền nét, cách trình bày bảng cần phải trọng tính cẩn thận, thẩm mỹ Vì điều ảnh hưởng lớn đến học sinh Nên viết mẫu xong cần cho học sinh quan sát lại mẫu chữ viết hành để học sinh có hướng viết hơn, xác Bước 2: Tổ chức cho học sinh viết vào bảng hay vào Tập viết, quan sát, theo dõi, giúp đỡ học sinh viết chậm, viết sai, đồng thời chữ mẫu cho học sinh quan sát Mặt khác, tơi cịn viết mẫu bảng xóa mờ cho học sinh tô lại vài lần tự viết Bước 3: Nhận xét, dùng phấn (but) khác màu để sửa sai cho viết chưa đúng, ý đến kích cỡ, đường nét phấn hay bút Nếu nhiều học sinh viết cịn sai cho quan sát lại chữ mẫu tổ chức viết lại lần Đòng thời động viên, tuyên dương học sinh kịp thời để có hứng thú thi đua viết chữ 3.3.4 Giải pháp 4: Rèn kỹ viết chữ li, nét Mục tiêu: Giúp học sinh nắm kích cỡ chữ viết kích cỡ, viết nét, đặt bút viết vị trí điểm dừng chữ Bước 1: Tơi tìm hiểu rõ yêu cầu tập viết, cấu trúc Qua trình nghiên cứu cho thấy cấu trúc sau học gồm hai phần: tập viết chữ (vần) từ ngữ ứng dụng với yêu cầu chữ (vần), từ viết dòng tập viết; bảng chữ (vần), từ ngữ viết lần Mặt khác, tập viết lớp sau 18 tiết học vần lại có tiết tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết chữ vừa học Bước 2: Tôi hướng dẫn kỹ ký hiệu tập viết giúp học sinh nắm như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm điểm đặt bút chữ, ký hiệu luyện viết nhà.Ví dụ: Chữ “h” có độ cao li gồm hai nét: nét khuyết nét móc hai đầu; chữ “cái cân” gồm hai tiếng: tiếng “cái” gồm chữ c nét cong hở phải liền với chữ a nét cong kín nét móc ngược nối liền với chữ i nét móc ngước, sắc nét xiên phải đặt chữ a Tiếng “cân” gồm chữ c nét cong hở phải liền với chữ â nét cong kín nét móc ngược với dấu mũ đầu, nối liền với chữ n nét móc xi nét móc hai đầu Chữ h hay chữ cân viết nằm vạch kẻ đậm, điểm đặt bút chữ h vạch kẻ thứ hai tính từ vạch kẻ đậm lên hay chữ c vạch kẻ thứ ba Cụ thể mẫu chữ sau: h cân Bước 3: Thường xuyên kiểm tra đánh giá sửa chữa kịp thời Việc đánh giá có hệ thống thường xuyên giúp điều chỉnh chữ viết học sinh, làm cho em thấy lĩnh hội điều vừa học đến mức độ nào, nét nào, chữ viết đẹp chưa đẹp để phát huy khắc phục Tôi quan tâm đến đối tượng viết xấu, viết chưa đẹp, tìm hiểu nguyên nhân đối tượng để có biện pháp giúp đỡ kịp thời, giúp em tiến Tơi tuyệt đối khơng nóng vội rèn chữ viết, cần luyện viết mức độ vừa phải, không cho học sinh luyện viết nhiều thời gian buổi học làm em mỏi tay, chữ viết xấu Ví dụ: Theo chương trình có tiết tập viết buổi, tơi chia dạy tiết vào tiết tiết vào tiết Trong trình dạy tập viết kết hợp tổ chức thể dục chỗ, trò chơi thư giãn giúp em thoải mãi, đồng thời tận chỗ, tận tay để kịp thời động viên, khích lệ em phát hiện, điều chỉnh kịp thời lối sai sót 3.3.5 Giải pháp 5: Phân nhóm chữ để luyện viết Mục tiêu: Giúp học dễ phân biệt nét chữ Qua hình thành cho em nhớ lâu quy cách viết chữ rèn luyện viết nhóm chữ đẹp nét Bước 1: Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ, sau học xong âm (chữ cái), tơi phân nhóm chung để luyện tập cho học sinh Nhóm1: Nhóm chữ có nét nét cong: c, o, ô, ơ, e, ê, x Trọng tâm rèn luyện nét cong Đây nhóm chữ khó viết đẹp dễ méo, khó trịn, to nhỏ.Trong nhóm chữ cần xác định tọa độ dựa vào đường kẻ, điểm lưng nét cong phải đặt cân đường kẻ (tức điểm gặp dịng kẻ ngang thứ hai cần cho học sinh nắm chiều rộng nét cong ô li (tức ô li rưỡi) Mẫu chữ sau: c o ơ e ê x Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc: a, ă, d, đ, g Trong nhóm tơi lưu ý kế thừa luyện tập từ nhóm 1và luyện tập nét móc ngược (ở nét móc ngược tơi tách thành nét sổ thẳng nét hất có học sinh viết chưa thẳng nét móc) Mẫu chữ sau: a ă â d đ g Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: i, t, u, ư, p, m, n Trong nhóm cần lưu ý nét móc nhọn phía trước 1,5 li Mẫu chữ sau: i t u p m n Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g Với nhóm chữ nét khuyết (dưới) có chiều rộng li lưu ý điểm gặp vị trí dòng kẻ ngang thứ ba nét khuyết trên, dòng kẻ nét khuyết cắt với đường kẻ dọc Mẫu chữ sau: l h k b y g Nhóm 5: Nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét thắt: r, v, s Đây nhóm chữ khó viết đẹp nhất, đặc biệt chữ s r Tôi cần lưu ý chữ có độ cao li rưỡi sau nét thắt chữ r nét xuôi ngang đưa sau nét thắt cong chữ s nét xuôi xuống đưa vào Mẫu chữ sau: r v s Bước 2: Với cách chia nhóm chữ này, việc hướng dẫn rèn luyện viết tiết học vần hay tiết tập viết Tơi cịn viết mẫu vào li theo nhóm phân chia, yêu cầu học sinh rèn luyện thêm nhà Đặc biệt 15 phút đầu học thứ ba thứ năm hàng tuần, cho học sinh rèn luyện viết nhóm chữ (mỗi lần rèn luyện viết – chữ) Mức độ tăng dần từ rèn luyện viết nhóm chữ riêng lẻ đến rèn viết kết hợp Khi qua phần học vần, tiếng, lưu ý em cách viết liền nét; nét liền cần kéo dài khoảng 1,5 ô li, kéo dài nét chữ gây phản cảm Qua đến phần tiếng, từ cần lưu ý khoảng cách tiếng từ vòng trịn khép kín (hay 1,5 ơ) Bước 3: Trong dạy học thân thấy độ cao chữ em dễ nắm bắt chiều rộng em viết chưa đẹp dạy cần ý chiều rộng với em Từ đó, thường xuyên kiểm tra, đánh giá rèn viết em, động viên, tuyên dương kịp thời nhằm nâng cao dần chữ viết đẹp cho em bước 3.3.6 Giải pháp 6: Thông qua phương pháp giảng dạy (Tổng hợp) Trong trình dạy học thân áp dụng phương pháp dạy học sau: Phương pháp trực quan: Tôi khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng máy chiếu, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu, … Tiêu chuẩn chữ mẫu phải đúngmẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu có tác dụng: - Chữ mẫu phóng to bảng máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ bản, cấu tạo chữ cần viết học - Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh - Chữ giáo viên chữa bài, chữa quan sát loại chữ mẫu, giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử lý quan hệ âm chữ, tức đọc viết Do tiến trình dạy tập viết, âm mà địa phương hay lẫn, giáo viên cần đọc mẫu Việc viết củng cố việc đọc đọc đóng góp vai trị quan trọng để đảm bảo viết Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ a, giáo viên đặt câu hỏi: Chữ a gồm có nét? nét nào? Chữ a cao ô? Độ rộng chữ bao nhiêu?… Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho em Vai trò giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết phần sau Phương pháp luyện tập: Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác Khi học sinh luyện tập chữ viết, giáo viên cần luôn uốn nắn cách ngồi viết Cần lưu ý hình thức luyện tập sau: * Tập viết chữ vào bảng học sinh Hình thức tập viết bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức dùng để kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp Từ đó, giáo viên phát chỗ sai học sinh để uốn nắn (sai kích cỡ, hình dáng, thứ tự nét viết) * Luyện viết Tập viết: Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, tơi hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét,…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết * Luyện viết ô li:Tôi viết mẫu cho toàn học sinh học hết phần âm (chữ cái) Sau chuyển sang phần học vần, tiếng, từ chọn số em viết chưa đẹp để viết mẫu (nếu lớp đông) * Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp: Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng tất mơn học cần thiết Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn cịn cần có kiên trì, cẩn thận lịng yêu nghề - mến trẻ Cần chọn luyện viết nhà mẫu, rõ ràng (một số dùng luyện viết đẹp như: Em tập viết – viết đẹp lê ngọc Diệp chủ bên, ô li mẫu chữ nhà xuất đại học sư phạm tác giả Trần Minh Hương biên soạn luyện viết chữ đẹp tác giả Trần Mạnh Hưởng) 3.3.7 Giải pháp 7: Quy trình dạy Tập viết lớp Mục tiêu: Giúp cho thân người giáo viên dạy chữ viết tuôn thủ theo quy cách định, theo bước định Qua giúp em có thói quen rèn viết chữ theo kỹ từ đơn giản đến phức tạp Muốn cải tiến quy trình dạy tập viết, điều khơng thể thiếu phải đổi quy trình, tiết tập viết cần phải tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn nhiều giáo viên Tôi xây dựng quy trình tiết tập viết sau: A Bài cũ: Kiểm tra (hoặc nhận xét cũ dùng tiết tập viết) - Kiểm tra học sinh viết bảng (1 - em viết bảng lớp) chữ từ ứng dụng ngắn gọn trước Giáo viên hướng dẫn chữa bảng (dùng phấn màu sửa chữ viết sai chưa mẫu), sau gợi ý để học sinh tự sửa chữ viết bảng giơ bảng cho giáo viên kiểm tra, uốn nắn thêm (chú ý động viên kịp thời học sinh viết đẹp tiến bộ) B Bài mới: Giới thiệu bài: Nêu nội dung yêu cầu tiết dạy Hướng dẫn học sinh viết chữ: - Giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát - Giáo viên gợi ý cho học sinh nhận biết, so sánh: Chữ gì? Gồm nét? Nét học, giống chữ học, phần khác?… (Có thể cho học sinh vào chữ mẫu bảng) - Giáo viên hướng dẫn quy trình viết chữ: + Sử dụng chữ mẫu để học sinh quan sát + Viết mẫu khung chữ thật thong thả cho học sinh theo dõi (ghi nhớ thứ tự nét) + Viết mẫu dòng kẻ bảng lớp (hoặc bảng con) để học sinh nắm vững quy trình viết chữ Giáo viên viết mẫu sau dùng que lại để mơ tả quy trình - Học sinh tập viết bảng con, giơ bảng để giáo viên kiểm tra uốn nắn, nhận xét kết (chú ý hình dáng, quy trình) Hướng dẫn học sinh viết từ ngữ ứng dụng: - Giáo viên giới thiệu nội dung viết ứng dụng viết nội dung từ ứng dụng; sau gợi ý học sinh hiểu ý nghĩa từ ứng dụng viết - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét cách viết ứng dụng (chú ý đến điểm quan trọng: độ cao chữ cái, quy trình viết liền mạch - nối chữ, khoảng cách chữ cái, đặt dấu ghi thanh,…) - Giáo viên viết mẫu minh họa cách nối chữ (do giáo viên xác định trọng tâm dạy), học sinh theo dõi - Học sinh tập viết theo trọng tâm nối chữ giáo viên chọn (chữ ghi tiếng - từ có thao tác nối) Giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn nhận xét Học sinh thực hành luyện viết tập viết: - Giáo viên nêu yêu cầu nội dung luyện viết (viết chữ gì? viết dịng? cần lưu ý điểm đặt bút sao? viết từ ứng dụng dòng? cần lưu ý cách nối chữ đặt dấu thanh, khoảng cách chữ sao?…) - Học sinh luyện viết Giáo viên theo dõi uốn nắn cách viết tư ngồi viết (chú ý giúp đỡ học sinh viết sai, viết cầu thả) Đánh giá tập viết học sinh: - Giáo viên chữa cho học sinh viết xong lớp (số lại thu nhà chữa) - Nhận xét kết chữa bài, khen ngợi đạt kết tốt Nếu học dài, giáo viên chọn dạy nội dung tiêu biểu học sinh luyện tập theo nộ i dung tương ứng C Củng cố dặn dò: - Nhắc lại nét trọng tâm vừa học - Viết rèn chữ viết (mẫu in sẵn) Qua thời gian áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chữ viết cho học sinh lớp 1B Khu Trung Tâm Trường Tiểu học Bó Sinh năm học 2016 - 2017” vào thực tế giảng dạy, thiết nghĩ để giúp học sinh có chữ viết đẹp, địi hỏi u cầu cao người giáo viên, phải có phương pháp rèn luyện chữ phù hợp với điều kiện thực tiễn, trình độ, khả tâm lí lữa tuổi học sinh tiểu học, phát huy tính tích cực, tự giác, tự rèn học sinh đặc biệt ý chí kiên trì “Tay nở hoa ta luyện tập ngày ” Ngồi học thức giáo viên phải tích cực phụ đạo, làm tốt công tác chủ nhiệm hướng dẫn em rèn luyện chữ nhà, thường xuyên họp phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập chữ viết em Hiệu sáng kiến 4.1 Ý nghĩa thực tiễn sáng kiến Qua trình tích lũy, nghiên cứu, áp dụng số giải pháp biện pháp việc “Một số biện pháp nâng cao chữ viết cho học sinh lớp 1B” Trường tiểu học Bó Sinh năm học 2016 – 2017 nêu trên, nhận thấy việc rèn luyện viết chữ đẹp đóng vai trị quan trọng việc học tập học sinh, rèn luyện chữ viết đẹp nhiệm vụ thiếu với lớp học đầu cấp Cùng với tập đọc, luyện viết chữ giúp học sinh chiếm lĩnh phần chữ viết Tiếng Việt Rèn chữ viết học sinh rèn luyện số phẩm chất tính kiên trì, cẩn thận, khả thẩm mỹ cao, Viết chữ đẹp nguyện vọng lòng mong muốn giáo viên, phụ huynh học sinh Vậy thấy chữ đẹp nét văn hóa truyền thống, thể tài hoa người cầm bút, ăn tinh thần không phần quan trọng sống người xưa Ngoài ra, qua qua biện pháp nêu trên, thân rút nhiều kinh nghiệm, uốn nắn cho em chữ uốn nắn tính kiên trì, cẩn thận học sinh giáo viên Đưa lớp ngày lên 4.2 Đối tượng hưởng lợi sáng kiến Về phía giáo viên: Sáng kiến giúp thân tơi có thêm kinh nghiệm việc rèn chữ viết cho học sinh, thấy muốn thành cơng khơng phải học sinh mà người giáo viên trực tiếp giảng dạy phải kiên trì uốn nắn chút cho em Qua đó, chia sẻ kinh nghiệm rèn chữ, tạo nết người cho đồng nghiệp trường nói chung, đồng nghiệp giảng lớp nói riêng Về phía học sinh: Các em viết chữ đẹp trước mà nâng cao ý thức yêu đẹp, bảo vệ đẹp Tư ngồi ổn định, tránh trạng ngồi vẹo cột sống, bệnh mắt, chân tay C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, kết giữ rèn viết chữ đẹp tập thể lớp 1B Khu Trung Tâm Trường Tiểu học Bó Sinh đạt kết cao sau: - Học sinh chăm có ý thức việc rèn chữ viết trình bày đẹp, chữ viết em có tiến hẳn so với đầu năm học - Đa số em nắm cấu tạo chữ, mẫu chữ kĩ thuật viết chữ - Học sinh viết chữ thành thạo, đẹp, chữ viết quy định, chữ đứng nét - Học sinh cịn biết tự thể viết sáng tạo viết chữ nghiêng, có nét thanh, nét đậm - 100% học sinh giữ Kết giáo viên rèn chữ cụ thể sau: BẢNG KẾT QUẢ XẾP LOẠI VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP Tháng/năm TSHS Loại A Tỷ lệ Loại B Tỷ lệ Loại C Tỷ lệ % % % 9/2016 28 28,6 12 42,8 28,6 10/2016 28 12 42,8 10 35,7 21,5 11/2016 28 18 64,3 2,5 14,2 12/2016 28 1/2017 2/2017 3/2017 4/2017 5/2017 Qua đó, em hoạt động tốt phong trào rèn chữ viết, bên cạnh em thực tốt nề nếp, đẩy mạnh chất lượng học tập Kiến nghị đề xuất 2.1 Đối với nhà trường: - Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường khối lớp - Duy trì phong trào thi đua “Giữ sạch- viết chữ đẹp” Hội thi viết chữ đẹp cấp trường - Trưng bày viết đẹp, tập cho học sinh toàn trường tham khảo - Đưa tiêu chuẩn “Giữ sạch- viết chữ đẹp” vào đánh giá thi đua thầy trò - Nhà trường tạo điều kiện thiết bị dạy học: chuẩn bị bảng dành cho học Tập Viết có kẻ theo quy định - Cung cấp mẫu chữ viết Tập Viết đầy đủ giáo viên lớp - Mua sắm số tài liệu luật pháp để tiết dạy trống, chơi giáo viên đọc 2.2 Đối với giáo viên - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân môn Tập Viết lớp Mỗi giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, từ tư ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chữa bài, nhận xét cho học sinh Trên sáng kiến mà thân thực hiện, mang lại hiệu quả, song phạm vi nghiên cứu hạn hẹp thời lượng nghiên cứu cịn ít, mong đóng góp chân thành đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để sáng kiến hoàn thiện - TÀI LIỆU THAM KHẢO Những điểm đổi nội dung phương pháp dạy học Tiểu học Quy trình dạy Tập Viết lớp Mẫu chữ Tập viết hành (Chữ thường) Vở tập viết Tập Tập (Nhà xuất giáo dục) Một số sáng kiến có liên quan Bó Sinh, ngày 09 tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Giàng A Cá MỤC LỤC TT A Các phần PHẦN MỞ ĐẦU Trang 01 Lí viết sáng kiến 01 Mục tiêu sáng kiến 02 Giới hạn sáng kiến 03 B PHẦN NỘI DUNG 04 Cơ sở viết sáng kiến 04 Thực trạng vấn đề cần giải 06 Các giải pháp thực 09 Hiệu sáng kiến 21 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 Kết luận 21 Kiến nghị 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 ... cứu sáng kiến biện pháp nâng cao chữ viết cho học sinh lớp Trường Tiểu học nói chung học sinh lớp 1B Trung Tâm Trường Tiểu học Bó Sinh năm học 2016 – 2017 nói riêng Tổng số học sinh 28 em, nữ... trọng tâm vừa học - Viết rèn chữ viết (mẫu in sẵn) Qua thời gian áp dụng sáng kiến ? ?Một số biện pháp nâng cao chữ viết cho học sinh lớp 1B Khu Trung Tâm Trường Tiểu học Bó Sinh năm học 2016 - 2017? ??... kín viết cịn méo chưa trịn,… Cụ thể, qua khảo sát chữ viết cho học sinh lớp 1B Trung Tâm Trường Tiểu học Bó Sinh cho thấy: Tổng số Viết Viết chưa Đầu kì I Nhóm chữ viết chưa đẹp (đa số) học sinh