Đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn ToánĐề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn ToánĐề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn ToánĐề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn ToánĐề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn ToánĐề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn ToánĐề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn ToánĐề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn ToánĐề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn ToánĐề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn Toán
Trang 1TRUONG DAI HOC SU PHAM HA NOI 2 KHOA GIAO DUC TIEU HOC
TRAN THI HAI YEN
DE XUAT CAC BIEN PHAP NHAM NANG CAO NANG LUC HOP TAC CUA
HOC SINH LOP 4 TRONG DAY HOC
MON TOAN
KHOA LUAN TOT NGHIEP DAI HOC
Chuyên ngành: Toán và PPDH Toán
Người hướng dẫn khoa hod Ths Lê Thu Phương
Trang 2LOI CAM ON
Lời đầu tiên em xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư Phạm Hà Nội 2, các thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho em trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu
Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới ThS Lê Thu Phương - người
đã tận tình hướng dẫn em trong quá trình hoàn thành khóa luận
Trong quá trình hoàn thiện khóa luận, mặc dù đã có rất nhiều cô găng song do trình độ và thời gian nghiên cứu có hạn nên khóa luận khó tránh khỏi những thiết sót, hạn chế Kính mong nhận được những ý kiến đóng góp quý báu của quý Thây/ Cô và các bạn để nâng cao chất lượng vẫn đề nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngay 6 thang 5 nam 2018 Sinh vién
Trang 3LOI CAM DOAN
Đề tài khóa luận: “Đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học mơn Tốn” được tơi thực hiện dưới sự hướng dẫn của Th§ Lê Thu Phương Tơi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng cá nhân tôi Trong quá trình nghiên cứu, tôi có sử dụng các tài liệu của một số tác giả được trích dẫn đầy đủ Những điều tôi nói trên đây hoàn toàn là đúng sự thật
Hà Nội, ngày 6 tháng 5 năm 2016
Sinh viên
Trang 4MUC LUC
(9557.1000 1
1 Li do Chon dé taic c.ccccccccccccscscscssssssssescscscscscecescscscacscsssssacsescssecescacscaeecsasasacaeas 1
2 Mục đích nghiÊn CỨU - (G1 999001010 010 110 g1 ng 1 909 45 3 3 Nhiệm vụ nghiÊn CỨU G6 1 199110199010 18 10 ng v9 0v 3 4 Đối tượng và phạm vi nghiên CỨU - - + Sẻ St Sx‡k£E ke Eekerererkred 3 5 yì()):0/:)530)::1)95:12:)12:80:.: THY/ARMỤDùDQỌDẠỤIAIŨIŨũiaiẳdđdaiad 3 6 Giả thuyết khoa hỌC c6 St 1 1E 91T gi Hưng 4 7 Dự kiến câu trúc khóa luận .-.- 6 - St E‡ESEEEEEEEEEeEeEeEeEsEssesrereree 4
NỘI DUNG ch HH HH HH HH ng HH 5
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA VIỆC ĐÈ XUẤT CAC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH
LÓP 4 TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN ccccccccrirrierrerrreee 5
1.1 Cơ sở lí luận của việc đề xuất các biện pháp nhăm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học mơn Tốn «5+5 +5 «+ ss+<2 5 1.1.1 Đặc điểm của học sinh 6 ằốẽ :+1 5 1.1.2 Năng lực hợp tác của học SIn - -s- + 1 16316611 1118 511111535113 64 7 IN®ẺAN ba = 7 1.1.2.2 Năng lực hợp tấC - c9 HS ng ng g0 0 9v 9 1.1.2.3 Các mức độ của năng lực hợp tấC . -.-‹ Ăn s2 12
1.1.3 Đặc điểm mơn Tốn lỚp 4 - c s kkSkkEEEkEEEk key re 13
Trang 51.2.2 Nguyên nhân của thực trạng việc đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học mơn Tốn 15 Kết luận chương Ì - - - ©3199 HT c1 ng Tư, 16
Chuong 2: CAC BIEN PHAP NHAM NANG CAO NANG LUC HOP TAC
CUA HỌC SINH LỚP 4 TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN 17
2.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong dạy học môn “TOấn - 5c c1 31 3335555553552 17 2.1.1 Đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục 17 2.1.2 Đảm bảo tính hệ thông và tính tuần tỰ - -cc sec SE S33 se ssseeed 17
2.1.3 Đảm bảo tính vững chắc và sự phát triển năng lực nhận thức của học
2.1.4 Đảm bảo sự thống nhất giữa tính tự giác, tính tích cực, tính độc lập,
sáng tạo của học sinh va vai tro chủ đạo của giáo viên trong quá trình dạy học18 2.2 Các biện pháp nhằm nâng cao năng lực hợp tác của học sinh lớp 4 trong
ay hoc MON TOA iiiíŸÝẢẢirtỠẦỒ.ỒẦŨỮẦỮẦỒẦẦẦ.Ầ 18
Trang 8MO DAU
1 Lí do chọn đề tài
1.1 Xuất phát từ nhu cầu, xu hướng phát triển chung của xã hội, giáo đục Hiện nay, đất nước ta đang trong thời kì tiến hành đây mạnh sự nghiệp
CNH - HĐH, thực hiện kinh tế tri thức; tham gia sâu rộng vào hội nhập quốc
tế và q trình tồn cầu hố, cùng với sự phát triển vượt bậc của khoa học - công nghệ không ngừng tiến bộ và nâng cao Để phù hợp với sự phát triển của xã hội, kịp thời năm bắt xu thế của tri thức khoa học con người cần phải không ngừng đổi mới giáo dục để nâng cao trình độ nhận thức, đồng thời phát triển toàn diện con người Việt Nam Nếu như trước đây chú trọng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh và giúp người học hình thành hệ thống kiến thức, kỹ năng, thái độ thì ngày nay "một nên giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của các em", chính là đôi mới phương pháp day học nhằm chú trọng phát triển năng lực của học sinh Đó là mục tiêu chung về nhân cách con người mà đổi mới GD và ĐT hướng đến
L2 Vai trò của bậc học Tiểu học trong hệ thông giáo dục quốc dân
Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của giáo dục quốc dân, giữ vai trò quan trọng trong việc hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát
triển đúng đắn và lâu dài về đức, trí, thể, mĩ và những phẩm chất, năng lực
cần thiết tạo nên tảng vững chắc cho bậc học cao hơn Trong những năm qua
bậc giáo dục Tiểu học đã có những đôi mới căn bản về mọi mặt trong đó có
nội dung, phương pháp dạy học và theo định hướng phát triên năng lực của học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
1.3 Xuất phát từ yêu cầu nâng cao năng lực hợp tác trong dạy học mơn Tốn
ở Tiểu học