Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường trung học cơ sở huyện an phú, tỉnh an giang (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HỒ VĂN TẤN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng đƣợc trích dẫn đầy đủ theo quy định Thừa Thiên Huế, tháng năm 2018 Tác giả Hồ Văn Tấn Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, hoàn thiện luận văn này, tác giả nhận đƣợc động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Trƣớc hết, tác giả xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn – ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình bảo, định hƣớng, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu, thực luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành Giáo sƣ, Tiến sĩ, thầy cô Trƣờng Đại học Sƣ phạm giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Ban lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện An Phú, tỉnh An Giang; xin cảm ơn Ban Giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh, em học sinh bạn bè, đồng nghiệp động viên giúp đỡ, tạo điều kiện, cung cấp chia sẻ tƣ liệu cần thiết cho tác giả trình nghiên cứu đề tài Mặc dù rấtVersion cố gắng,- song luận vănSDK khó tránh khỏi hạn chế, Demo Select.Pdf thiếu sót, mong thầy cô giáo, nhà khoa học, anh chị đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tác giả hồn thiện trình nghiên cứu Thừa Thiên Huế, tháng năm 2018 Tác giả Hồ Văn Tấn iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 8 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Demo Version - Select.Pdf SDK Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề 1.2 Các khái niệm 13 1.3 Giáo dục an tồn giao thơng trƣờng Trung học sở 19 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng Hiệu trƣởng trƣờng Trung học sở 23 1.5 Các nhân tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục an tồn giao thơng 28 Tiểu kết Chƣơng 31 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện An Phú, tỉnh An Giang 32 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Khách thể khảo sát 42 2.2.2 Mục đích, nội dung, phƣơng pháp khảo sát xử lý kết 43 2.3 Thực trạng giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Trƣờng Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang 44 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú 50 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú 58 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú tỉnh An Giang 59 Tiểu kết Chƣơng 62 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG 63 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng 63 3.1.2 Quan điểm địa phƣơng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh 64 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 65 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 65 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 66 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thừa kế phát huy 66 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang 67 3.3.1 Tăng cƣờng tuyên truyền nâng cao nhận thức an tồn giao thơng, giáo dục an tồn giao thơng cho cán quản lý nhà trƣờng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh 67 3.3.2 Chú trọng việc lập kế hoạch giáo dục an tồn giao thơng kế hoạch giáo dục tổng thể toàn diện nhà trƣờng 72 3.3.3 Xây dựng cấu tổ chức hợp lý nâng cao lực máy quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng nhà trƣờng 75 3.3.4 Chỉ đạo thực giáo dục an tồn giao thơng qua mơn học khố hoạt động ngồi lên lớp 77 3.3.5 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết công tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Trung học sở 81 3.3.6 Tăng cƣờng phối kết hợp lực lƣợng nhà trƣờng giáo dục quản lý giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Trung học sở 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 84 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 85 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 86 3.5.3 Phân tích kết khảo nghiệm 87 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 KẾT LUẬN 91 KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT TỪ VIẾT ĐẦY ĐỦ TỪ VIẾT TẮT ATGT An tồn giao thơng CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CT Chỉ thị DGP Gross Domestic Product: Tổng sản phẩm nội địa GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDATGT Giáo dục an tồn giao thơng GV Giáo viên HS Học sinh 10 KT – XH Kinh tế - xã hội 11 NĐ Nghị định 12 THCS Trung học sở 13 TNGT Tai nạn giao thông Demo Version - Select.Pdf SDK 14 TP Thành phố 15 TW Trung ƣơng 16 UBATGT Ủy ban an tồn giao thơng DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH Trang BẢNG Bảng 2.1: Danh sách trƣờng THCS đƣợc khảo sát huyện An Phú, tỉnh An Giang 42 Bảng 2.2: Khảo sát tầm quan trọng công tác GDATGT học sinh THCS .44 Bảng 2.3: Tổng hợp kết kiểm tra kiến thức ATGT học sinh .45 Bảng 2.4: Thực trạng nhận thức học sinh THCS GDATGT 47 Bảng 2.5:Thực trạng nội dung, chƣơng trình GDATGT nhà trƣờng 48 Bảng 2.6: Thực trạng hình thức tổ chức GDATGT 49 Bảng 2.7: Kết hình thức tuyên truyền, phổ biến GDATGT 50 Bảng 2.8: Kinh phí cho hoạt động GDATGT trƣờng THCS 51 Bảng 2.9: Các hình thức tuyên truyền, phổ biến GDATGT trƣờng THCS 52 Bảng 2.10: Các biện pháp quản lý GDATGT trƣờng THCS 55 Bảng 2.11: Kiểm tra, đánh giá công tác GDATGT trƣờng THCS 57 Bảng 2.12: Đánh giá công tác thi đua, khen thƣởng GDATGT trƣờng THCS 58 Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp 86 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp .88 BIỀU ĐỒ Demo Version - Select.Pdf SDK Biểu đồ 2.1: Kinh phí cho hoạt động GDATGT trƣờng THCS 51 Biểu đồ 2.2: Mức độ hình thức tuyên truyền GDATGT 53 Biểu đồ 2.3: Hiệu hình thức tuyên truyền GDATGT 53 Biểu đồ 2.4: Mức độ kiểm tra, đánh giá công tác GDATGT trƣờng THCS 57 Biểu đồ 2.5: Hiệu kiểm tra, đánh giá công tác GDATGT trƣờng THCS .57 Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp .87 Biểu đồ 3.2: Tính khả thi biện pháp .89 HÌNH Hình 2.1: Bản đồ hành huyện An Phú, tỉnh An Giang 33 Hình 2.2: Cầu Cồn Tiên nối liền TP Châu Đốc - huyện An Phú .34 Hinh 3.1: Mối liên hệ biện pháp quản lý hoạt động GDATGT 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trên giới, tai nạn giao thông nguyên nhân gây tử vong nhiều Tai nạn giao thơng cịn gây nên tác động tâm lý trƣớc mắt nhƣ lâu dài ngƣời, để lại di chứng tâm lý nặng nề cho ngƣời bị tai nạn, ngƣời thân họ nhƣ địa phƣơng, quốc gia xảy tai nạn giao thông nhiều gây nên tƣợng bất an cho dân cƣ Tại nƣớc ta, hàng năm xảy 14.000 vụ tai nạn giao thông, làm chết bị thƣơng hàng nghìn ngƣời Riêng trẻ em lứa tuổi trung học sở năm có gần 2000 em tử vong chiếm khoảng 24 - 26% Trƣớc tình tình thực tế tai nạn giao thơng ngày tăng, phủ ban hành Nghị số 32/2007/NQ-CP số giải pháp cấp bách nhằm kiềm chế tai nạn giao thông ùn tắc giao thông, đề nhiều việc làm thiết thực nhằm hạn chế tối đa giảm đau thƣơng mát thiệt hại ngƣời nhƣ tài sản làm ảnh hƣởng đến phát triển chung đất nƣớc Tuy nhiên, việc thực hiên quy định, quy chế giao thông ngƣời dân chƣa thực tự giác, nghiêm túc, việc tuyên truyền, giáo dục ý thức giao thơng khó cập nhật đến ngƣời dân khu vực, địa bàn Demo Version - Select.Pdf SDK Đại hội toàn quốc lần thứ XI xác định nhiệm vụ giáo dục đào tạo là: “Nâng cao chất lƣợng toàn diện, đổi cấu tổ chức, phƣơng pháp dạy học Thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, chấn hƣng giáo dục Việt Nam” Từ cho thấy giáo dục truyền thụ kỹ năng, kiến thức, kinh nghiệm bồi dƣỡng lực sáng tạo Giáo dục chấp hành pháp luật vấn đề xuyên suốt trình thực giáo dục Trong đó, giáo dục ý thức chấp hành an tồn giao thơng phần việc giáo dục ý thức trách nhiệm thân, gia đình xã hội ngƣời Giáo dục an tồn giao thơng điều kiện kinh tế xã hội, khoa học kỹ thuật cần đƣợc áp dụng triệt học sinh, mục đích để ý thức giao thơng em hình thành từ nhỏ, ân sâu vào tâm trí em nhƣ tham gia giao thơng Vấn đề quan trọng hàng đầu để góp phần thực an tồn giao thơng giáo dục ý thức cho ngƣời tham gia giao thông từ ngồi ghế nhà trƣờng Trong năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Cơng an, Uỷ ban an tồn giao thơng quốc gia đạo việc giảng dạy, giáo dục an toàn giao thông nhà trƣờng, đồng thời đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật trật tự an tồn giao thơng học đƣờng cho học sinh, sinh viên nhằm nâng cao ý thức tôn trọng pháp luật Từ thực tiễn cho thấy, giáo dục an tồn giao thơng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng nhà trƣờng Trung học sở công việc quan trọng, nhằm giáo dục hệ trẻ trở thành ngƣời có ý thức chấp hành nghiêm túc luật giao thông để từ thân em ln thực tốt quy định an tồn giao thơng, trở thành ngƣời tham giao giao thông văn minh Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động giáo dục cho học sinh Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trƣờng Trung học sở nhân tố định chất lƣợng, hiệu đến hoạt động giáo dục cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang Nếu xác lập thực đồng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cách khoa học phù hợp với đặc điểm địa phƣơng cấp học nâng cao đƣợc chất lƣợng hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở địa bàn huyện An Phú, tỉnh An Giang giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: sử dụng phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hố tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm xác lập sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: sử dụng phƣơng pháp quan sát sƣ phạm, điều tra giáo dục, tổng kết kinh nghiệm… nhằm khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học: nhằm xử lý kết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đề tài luận văn tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng gồm: Hiệu trƣởng, cán quản lý, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh trƣờng Trung học sở địa bàn huyện An Phú, tỉnh An Giang Cấu trúc luận văn Demo Version - Select.Pdf SDK Luận văn gồm phần: Phần mở đầu Giới thiệu khái quát đề tài, lý chọn đề tài, mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, khách thể đối tƣợng nghiên cứu, giả thuyết khoa học, phƣơng pháp nghiên cứu… Phần nội dung Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông trƣờng Trung học sở địa bàn huyện An Phú, tỉnh An Giang Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trƣờng Trung học sở địa bàn huyện An Phú, tỉnh An Giang Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề 1.1.1 Ở nước Giáo dục an tồn giao thơng có vai trị vơ quan trọng cho việc hình thành nhân cách cho học sinh Các hoạt động diễn nhà trƣờng có ý nghĩa vai trị lớn lao cơng việc định hình tƣ tƣởng, xây dựng lý tƣởng, đạo đức, văn hóa, lối sống Chính vậy, việc giáo dục an tồn giao thơng phải giáo dục từ trẻ ngồi ghế nhà trƣờng việc làm vô cần thiết, mang lại hiệu cao Tại Hội nghị cấp cao toàn cầu an toàn giao thơng đƣờng lần thứ 2, có 130 quốc gia thành viên liên hiệp quốc vừa thông qua Brazil an tồn giao thơng đƣờng giới Tuyên bố Brazil đặc biệt nhấn mạnh việc giáo dục, nâng cao nhận thức ngƣời dân tham gia giao thông nhƣ việc tuân thủ quy định phát luật nƣớc sở tại, giáo dục ý thức bảo vệ cá nhân tham gia giao thông Ở Đức: trƣờngVersion học an tồn giao thơng Đức đƣợc áp dụng nhằm nâng cao Demo - Select.Pdf SDK hiểu biết cộng đồng an tồn giao thơng qua việc giáo dục trẻ em Mục đích dạy trẻ em cách ứng xử giao thông tốt Biện pháp đƣợc áp dụng từ năm 1949 Giáo dục lý thuyết dựa Luật giao thông hành vi ứng xử đƣợc bổ sung tập thực hành khu vực học tập, thƣờng sân trƣờng khu vực gần Tuy nhiên, điều quan trọng đặt hết việc đào tạo kiểm tra em vị trí ngƣời xe đạp Giáo dục giao thông đƣờng Đức phần thức giáo dục trƣờng học đồng thời phối hợp với Cảnh sát nhà chức trách giáo dục, thúc đẩy chƣơng trình giáo dục giao thơng Ở Nhật Bản: Nhật Bản có tình trạng giao thông lộn xộn Một giải pháp đƣợc Nhật Bản trọng cơng tác giáo dục an tồn giao thơng Chính quyền Nhật Bản xác định nhiệm vụ toàn xã hội, đòi hỏi ngƣời dân phải nghiêm túc, tự giác thực liên tục trì Cơng tác giáo dục an tồn giao thơng cịn đƣợc Nhật Bản tập trung từ bậc tiểu học, trung học sở áp dụng song song với tình hình thực tế Chẳng hạn, thành phố Tokyo nơi có mật độ sử dụng xe đạp giới học sinh tƣơng đối cao, em ... Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh. .. trƣờng Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở huyện An Phú, tỉnh An Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo. .. dục an tồn giao thơng trƣờng Trung học sở địa bàn huyện An Phú, tỉnh An Giang Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Trung học sở địa bàn huyện An Phú,