PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN NGÀNH

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN NGÀNH Phương pháp: “Phương tiện, cách thức, con đường đạt tới những mục tiêu nhất định, giải quyết những nhiệm vụ nhất định”. Phương pháp dạy học: “Cách thức làm việc của thầy và trò dưới sự chỉ đạo của thầy nhằm làm cho trò nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo một cách tự giác, tích cực, tự lực”.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN NGÀNH GV: NGUYỄN QUỐC VỸ E-Mail: nguyenquocvy@gmail.com ĐT: 0983.07.07.77 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH  Làm việc cá nhân: Học viên nêu thực trạng dạy học nhà trường? - Về người dạy: Thiếu kỹ năng, chưa đầu tư nhiều cho dạy - Về người học: Chưa tích cực học, chủ yếu học để thi - Về PPGD: Đọc – chép chuyển sang Chiếu – chép … PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH  Làm việc nhóm: Học viên thảo luận nhóm đưa định nghĩa: - Phương pháp: “Phương tiện, cách thức, đường đạt tới mục tiêu định, giải nhiệm vụ định” - Phương pháp dạy học: “Cách thức làm việc thầy trò đạo thầy nhằm làm cho trò nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cách tự giác, tích cực, tự lực” PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH I GIỚI THIỆU CHUNG: - Chuyên ngành: “Ngành chuyên môn sâu hẹp” - Mỗi chuyên ngành gồm nhóm mơn học thuộc chun ngành - VD: Ngành khí hàn thuộc nhóm ngành khí - Phương pháp dạy học chuyên ngành: “Là tổ hợp cách thức hoạt động giáo viên học sinh q trình dạy học mơn học chun ngành giáo viên giữ vai trò chủ đạo, học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo nhằm đạt mục tiêu dạy học” PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH  Làm việc nhóm: Học viên thảo luận nhóm điều kiện cần thiết để việc dạy học đạt hiệu quả? PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH II CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC CƠ BẢN: Việc dạy học hiệu khi: - Người học tham gia giải vấn đề sống - Những kiến thức hình thành sở kiến thức sẵn có người học - Những kiến thức đáp ứng nhu cầu người học - Những kiến thức áp dụng người học - Những kiến thức tích hợp vào giới người học PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH  - Làm việc cá nhân: Qua thực trạng giáo dục nói chung đào tạo nghề nói riêng, học viên đưa ý kiến cá nhân biện pháp nhằm đổi PPDH? - Đổi PPDH áp dụng PPDH thay cho PPDH cũ? - Đổi PPDH thiết phải có trang thiết bị đại? PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH III ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Bắt đầu từ quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm - Tuân thủ ngun tắc tích cực hóa hoạt động học tập học sinh – sinh viên - Liên quan mật thiết với việc sử dụng có hiệu phương tiện thiết bị dạy học PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH IV ĐẶC THÙ CỦA MÔN HỌC CHUYÊN NGÀNH:  -  Ví dụ: Khái niệm điện: Điện tượng tự nhiên nhận biết thông qua hút đẩy vật tích điện sử dụng nguồn lượng để tạo thành dòng điện Lịch sử phát triển ngành cụ thể: PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH - Đặc điểm nội dung chuyên ngành: Tính trừu tượng - Tính cụ thể - Hàm lượng kiến thức phong phú, đa dạng, phức tạp - Tính thực tiễn - Tính đại - Tính tích hợp  10 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH PP chương trình hóa (Dạy theo Modul) (tt) - Đặc điểm DH chương trình hóa: • Tài liệu học chia thành “liều” kiến thức • Sau nhận “liều” thứ nhất, HS trả lời câu hỏi kiểm tra • Tự kiểm tra, HS biết hay sai • “Liều” kiến thức phụ thuộc vào kết “liều” trước • Việc học nhanh hay chậm tùy thuộc lực người 27 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUN NGÀNH PP chương trình hóa (Dạy theo Modul) (tt) - Những công việc người GV: • Chuẩn bị nội dung giảng dạy • Kiểm tra, đánh giá trình độ người học • Xác định đặc điểm người học • Xác định nội dung đào tạo cho người học cá biệt • Lựa chọn, xây dựng tài liệu học tập • Chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật tư • Tiến hành giảng dạy • Kiểm tra, đánh giá kết học tập Chú ý: - Quan tâm đến lực thực công việc HS - GV chủ yếu hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra, đánh giá 28 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUN NGÀNH PP chương trình hóa (Dạy theo Modul) (tt) - Ưu điểm: • Tìm quy luật DH • Cá thể hóa học tập - Nhược điểm: • Chỉ dùng cho giảng có cấu trúc chặt chẽ • Chưa điều khiển hoạt động tâm lý bên HS 29 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH Dạy học Angorit hóa: - Bản chất: hình thành cho HS PP tư duy, PP hành động tổng quát - Angorit gì? Khái niệm tốn học Bảng quy định chung xác việc thực theo thứ tự định để giải toán 30 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH Dạy học Angorit hóa (tt) - Các tính chất bản: • Tính xác định: bảng quy định Angorit xác, dễ hiểu • Tính đồng loạt: Angorit phương pháp chung giải loạt tốn • Tính kết quả: nhận kết cần tìm 31 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH Dạy học Angorit hóa (tt) - Ưu điểm: • Dạy cho HS PP tư PP hành động • • Nhược điểm: Khơng phải nội dung DH vận dụng PP Yêu cầu GV phải hiểu rõ chất DH Angorit, nắm vững nội dung 32 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH PP dự án (Project Method) - Dạy học theo dự án PP phức hợp - Thầy trò giải vấn đề (lý thuyết+thực tiễn nhiệm vụ học tập) - Tạo điều kiện để trò tham gia định giai đoạn học tập - Kết quả: Tạo sản phẩm định 33 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH PP dự án (Project Method) (tt) - Đặc điểm PP dự án: • Định hướng HS: GV tư vấn, HS tham gia tích cực tự lực Chú ý: Dự án phải ý đến hứng thú HS Dự án liên quan đến tri thức nhiều lĩnh vực Dự án có cộng tác làm việc theo nhóm • Định hướng hoạt động thực tiễn Ví dụ: Thiết kế mạng điện • Định hướng sản phẩm: Sản phẩm sử dụng Ví dụ: Lắp máy thu 34 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH PP dự án (Project Method) (tt) - Cấu trúc DH dự án: • Hình thành ý tưởng • Phân tích ý tưởng • Lập kế hoạch • Thực đề án • Kết thúc đề án 35 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH PP dự án (Project Method) (tt) - Ưu điểm: • Phát huy tính chủ động, sáng tạo HS • Tạo động hứng thú học tập • Nhân cách phát triển tồn diện qua hoạt động • Phát triển tư kỹ thuật • • • Nhược điểm: Giải vấn đề phải sử dụng kiến thức liên ngành nên nội dung áp dụng Dự án DH thực hành đòi hỏi phải có trang thiết bị trợ giúp Đòi hỏi GV có chun mơn vững,nhiệt tình, trách nhiệm 36 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH PP mô phỏng: - Sử dụng không thể, không cần hay không nên thực nghiệm đối tượng thực - Nhận thức giới thực qua nghiên cứu mơ hình đối tượng mà ta quan tâm - Quy trình soạn giáo án theo PP mô phỏng: Chọn nội dung mô – Chọn phương pháp mô – Chọn phương tiên mơ • 37 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUN NGÀNH Kỹ thuật công não: - GV nêu chủ đề để HS suy nghĩ, giải - Mọi HS khuyến khích đưa ý kiến - Mọi ý kiến ghi nhận, ý, đánh giá, nhận xét • - • Vận dụng vào dạy học: Sử dụng dạy hình thành khái niệm kỹ thuật, phân loại, giải vấn đề Ví dụ: Học cấu trúc máy tính, GV u cầu HS nêu tất thiết bị liên quan tới máy tính mà HS biết Sau lớp nêu tên thiết bị, GV tiếp tục khuyến khích HS phân loại theo phần cứng, phần mềm 38 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH Cơ sở lựa chọn PPDH: - Căn vào mục tiêu DH VD: Truyền thụ kiến thức chọn PP thuyết trình chủ đạo Luyện tập kỹ chọn PP thực hành chủ đạo kết hợp PP khác - Căn vào đặc điểm, tính chất, nội dung mơn học - Căn vào đối tượng HS (trình độ, tâm sinh lý) - Căn vào lực, yếu tố chủ quan GV - Điều kiện vật chất, trang thiết bị DH - Thời gian quy định cho nội dung DH 39 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH Phần II: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC - Xác định thông tin chung dạy: tên môn học, tên - Hình thành mục tiêu dạy học - Lựa chọn nội dung xếp thứ tự nội dung - Phân bố thời gian - Xác định PP phù hợp theo quan điểm tích cực hóa người học - Xác định phương tiện dạy học - Cách tổ chức học tập (nhóm hay cá nhân) - Đánh giá kết giảng - Giai đoạn cuối • Viết kế hoạch DH 40 • Chuẩn bị tài liệu, phương tiện DH PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH Bài dạy tích hợp - Dạy lý thuyết + dạy thực hành tiết giảng - Dạy lý thuyết trước - Dành nhiều thời gian để giảng dạy lý thuyết - Nội dung lý thuyết hoàn toàn HS - Thực hành để làm sáng tỏ nội dung lý thuyết vừa học • Chú ý: Khơng phải tất dạy theo hướng tích hợp 41 Khi viết mục tiêu khơng u cầu q cao người học • ... học viên nêu hình thức tổ chức dạy học chuyên ngành thường áp dụng? 12 PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH V HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN NGÀNH: - Hình thức dạy học tồn lớp - Hình thức dạy học. .. viên học sinh trình dạy học mơn học chun ngành giáo viên giữ vai trò chủ đạo, học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo nhằm đạt mục tiêu dạy học PHƯƠNG PHÁP DạY HọC CHUYÊN NGÀNH  Làm việc nhóm: Học. .. THIỆU CHUNG: - Chuyên ngành: Ngành chuyên môn sâu hẹp” - Mỗi chun ngành gồm nhóm mơn học thuộc chuyên ngành - VD: Ngành khí hàn thuộc nhóm ngành khí - Phương pháp dạy học chun ngành: “Là tổ hợp