Facebook sự tham gia vào không gian số và ảnh hưởng của nó đến lối sống thanh niên hiện nay

Từ đó có sự phân tích những ảnh hưởng của sự thamgia vào trang mạng xã hội Facebook đến lối sống thanh niên và đưa ra một số định hướng về việc quản lý và sử dụng trang mạng xã hội một c

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

LÊ KIM ANH

FACEBOOK: SỰ THAM GIA VÀO KHÔNG GIAN SỐ

VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA NÓ ĐẾN LỐI SỐNG

THANH NIÊN HIỆN NAY

LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC

Hà Nội - 2018

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

LÊ KIM ANH

FACEBOOK: SỰ THAM GIA VÀO KHÔNG GIAN SỐ

VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA NÓ ĐẾN LỐI SỐNG

THANH NIÊN HIỆN NAY

Ngành: Xã hội học

Mã số: 9 31 03 01

LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC

Người hướng dẫn khoa học:

GS.TS Nguyễn Quý Thanh

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu củariêng tôi Các số liệu trong luận án là trung thực Những kếtluận nêu trong luận án chưa từng được công bố ở bất kỳ côngtrình khoa học nào khác

TÁC GIẢ LUẬN ÁN

Lê Kim Anh

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

NỘI DUNG 13

Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 13

1.1 Nhóm nghiên cứu về sự tham gia của người sử dụng vào trang mạng xã hội 13

1.2 Nhóm nghiên cứu về ảnh hưởng của trang mạng xã hội đến lối sống thanh niên 23

1.3 Một số vấn đề cơ bản Luận án tập trung nghiên cứu 35

Chương 2 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 38

2.1 Cơ sở lý luận 38

2.1.1 Hệ thống khái niệm 38

2.1.2 Vận dụng lý thuyết 45

2.2 Cơ sở thực tiễn 54

2.2.1 Một số đặc điểm về khách thể 54

2.2.2 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 56

Chương 3 : SỰ THAM GIA CỦA THANH NIÊN VÀO TRANG MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK (KHÔNG GIAN SỐ) 58

3.1 Tần suất và thời lượng mỗi lần truy cập trang mạng xã hội Facebook 59

3.2 Mục đích truy cập trang mạng xã hội Facebook 65

3.3 Đối tượng tương tác trên trang mạng xã hội của thanh niên 68

3.4 Đánh giá chung của thanh niên khi tham gia trên trang mạng xã hội Facebook 73

Chương 4 : ẢNH HƯỞNG CỦA SỰ THAM GIA VÀO TRANG MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK (KHÔNG GIAN SỐ) ĐẾN LỐI SỐNG THANH NIÊN 80

4.1 Ảnh hưởng của trang mạng xã hội Facebook tới hoạt động học tập của thanh niên 80

4.2 Ảnh hưởng của trang mạng xã hội Facebook tới hoạt động giải trí của thanh niên 100

4.3 Ảnh hưởng của trang mạng xã hội Facebook tới định hướng giá trị của thanh niên 119

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 148

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC

DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN ÁN

Bảng 3.1: Tương quan giữa yếu tố giới tính và thời lượng truy cập mạng xã

hội (%) 64

Bảng 3.2: Tương quan giữa giới tính và bạn thường xuyên trao đổi trên trang

mạng xã hội của thanh niên (%) 72

Bảng 3.3: Vị trí của trang mạng xã hội Facebook trong cuộc sống (%) 74

Bảng 4.1: Kết quả tính toán hệ số Cronbach’s Alpha của các nhân tố đo lường hoạt động học tập của thanh niên 82

Bảng 4.2: Kết quả phân tích hồi quy (tuân thủ giờ giấc) 84

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 84

Bảng 4.3: Kết quả phân tích hồi quy (ý thức tập trung) 89

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 89

Bảng 4.4: Kết quả phân tích hồi quy (việc ghi chép) 93

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 93

Bảng 4.5: Kết quả phân tích hồi quy (hoạt động thảo luận trên lớp) 97

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 97

Bảng 4.6: Kết quả tính toán hệ số Cronbach’s Alpha của các nhân tố đo lường hoạt động giải trí của thanh niên 102

Bảng 4.7: Kết quả phân tích hồi quy (xem Tivi, nghe nhạc cùng người thân) 104

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 104

Bảng 4.8: Kết quả phân tích hồi quy (đi thăm họ hàng, người thân) 108

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 108

Bảng 4.9: Kết quả phân tích hồi quy (tham gia hoạt động thể dục) 112

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 112

Bảng 4.10: Kết quả phân tích hồi quy (uông rượu, bia, chơi đánh bài) 116

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 116

Bảng 4.11: Kết quả tính toán hệ số Cronbach’s Alpha của các nhân tố đo lường định hướng giá trị của thanh niên 123

Bảng 4.12: Kết quả phân tích hồi quy (định hướng giá trị về sự trinh tiết và

quan hệ tình dục trước hôn nhân) 126

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 126

Bảng 4.13: Kết quả phân tích hồi quy (xây dựng gia đình) 130

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 130

Bảng 4.14: Kết quả phân tích hồi quy (con cái) 134

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 134

Bảng 4.15: Kết quả phân tích hồi quy (quyền lực) 138

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 138

Bảng 4.16: Kết quả phân tích hồi quy (hoạt động xã hội) 142

Bảng ước lượng của các hệ số Coefficients a 142

DANH MỤC CÁC HỘP TRONG LUẬN ÁN

Hộp 1: Truy cập Facebook và việc học tập của thanh niên 64

Hộp 2: Mục đích truy cập Facebook của thanh niên 67

Hộp 3: Đánh giá tích cực về Facebook của thanh niên 75

Hộp 4: Đánh giá tiêu cực về Facebook của thanh niên 76

Hộp 5: Ý kiến của thanh niên về sự tương tác bạn học với việc tuân thủ giờ giấc trong học tập 87

Hộp 6: Ý kiến của thanh niên về sự tương tác bạn học với ý thức tập trung trong học tập 92

Hộp 7: Ý kiến của thanh niên về mục đích truy cập trang mạng với hoạt động thể dục thể thao 115

Hộp 8: Ý kiến của thanh niên việc truy cập Facebook với việc có con 137

DANH MỤC BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN

Biểu đồ 3.1: Tần suất truy cập trang mạng xã hội Facebook (%) 61

Biểu đồ 3.2: Thời lượng truy cập trang mạng xã hội của thanh niên (%) 63

Biểu đồ 3.3: Mục đích chính khi sử dụng mạng xã hội Facebook (%) 66

Biểu đồ 3.4: Đối tượng thanh niên tương tác trên trang mạng (%) 71

Biểu đồ 3.5: Đánh giá việc sử dụng mạng xã hội Facebook (%) 75

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Thế giới ngày này là thế giới của công nghệ, thế giới của điện tử Ở nơi

đó, con người có thể được tận hưởng những điều tuyệt vời từ những côngnghệ hiện đại Sự xuất hiện của các đầu máy kỹ thuật số, điện thoại, máy tính,máy ảnh… đã tạo ra một không gian mà các thế hệ trước đây không thể tưởngtượng nổi Trong không gian số ấy, sự xuất hiện của Internet tạo ra một bướcngoặt mang tính quan trọng Sự kết nối vượt lên trên cả mặt thời gian vàkhông gian Với các loại như: Email (thư điện tử), E-book (sách điện tử), E-learning (học qua mạng), E-business (thương mại điện tử), E-marketing (tiếpthị điện tử)… dẫn đến nhiều thay đổi trong các tương giao và hoạt động xãhội Nhờ có mạng Internet, có rất nhiều trang mạng xã hội mới được ra đời

Thanh niên là một trong những nhóm đối tượng sử dụng nhiều về trangmạng xã hội Mạng xã hội trở thành một xu hướng không thể thiếu đối vớithanh niên Với đặc thù là trẻ tuổi, có tri thức, có tính năng động nên thanhniên là đối tượng rất dễ dàng trong việc tiếp cận và tiếp nhận những cái mới(trong đó có cả những cái tốt và những cái xấu) Vì vậy, việc trở thành côngdân mạng có thể làm thay đổi các hoạt động giao tiếp, một số quan niệm của

họ về các giá trị trong cuộc sống hàng ngày qua cách họ tiếp cận và đối xửvới các mối quan hệ

Hiện nay, việc tham gia vào các trang mạng xã hội ngày càng nhiều Sốlượng người truy cập và đăng ký thành viên ở các trang mạng xã hội ngàycàng tăng Trang mạng xã hội ngày càng phát triển rộng khắp và chứng tỏ sứcthu hút và vai trò của mình trong mọi mặt của đời sống xã hội như: thươngmại, học tập, giải trí Nhờ hệ thống mở của trang mạng xã hội, người dùng cóthể tự do kết bạn với bạn mình, những người mình quen, bạn của bạn mình,thậm chí với cả người không quen biết Khả năng truyền tin giúp thông tin

được cập nhật của một cá nhân lan truyền thành cấp số nhân ở diện hẹp hoặc

ở diện rộng cho mọi người trong cộng đồng mạng xã hội cùng biết Trangmạng xã hội giúp người dùng giữ liên lạc với bạn bè xuyên thời gian vàkhông gian Chỉ với smart phone, Ipod, Ipad có 3G, người dùng lập tức biếtbạn bè mình đang làm gì, ở đâu thông qua cập nhật của họ Tính chất "ở đây

và ngay bây giờ" khiến thông tin mạng xã hội hơn hẳn phương tiện truyềnthông khác, phần nào đáp ứng nhu cầu chia sẻ và thể hiện của người dùng.Hiện nay, có rất nhiều các trang mạng xã hội như: Facebook, Twitter, Myspace, Link… đó là những trang mạng xã hội phổ biến được nhiều cư dânmạng tham gia vào Dường như sự trải nghiệm mọi hoạt động, suy nghĩ trongcuộc sống của bạn bè trở nên rất sống động dù trong môi trường rất ảo đã làmcho trang mạng xã hội trở nên gần gũi, nhất là nhóm thanh niên - giới trẻ đầynăng động hiện nay

Có thể nói rằng trang mạng xã hội Facebook là một trang mạng đượcrất nhiều người sử dụng trên thế giới và trong những năm gần đây, trangmạng xã hội Facebook trở thành một hiện tượng xã hội điển hình, thể hiệnnhu cầu giao tiếp xã hội và giải trí cao Nó tạo ra mỗi người một cộng đồng xãhội bao gồm những người quen biết và không quen biết, sự đa dạng về môitrường xã hội trên Facebook, sự tự do trong việc trao đổi thông tin, tâm tưtình cảm hoặc ngay cả yếu tố công việc, kinh tế cũng được đưa vàoFacebook để trao đổi Nhìn chung, Facebook dần trở thành một công cụ xãhội không thể thiếu đối với nhiều người, đặc biệt là thanh niên Song với bất

kỳ một hiện tượng xã hội nào đều có tính hai mặt: tích cực và tiêu cực, vấn đềđặt ra là chủ thể sử dụng công cụ Facebook này như thế nào thì tác độngngược trở lại của nó đối với con người, xã hội sẽ như vậy Bởi vậy, nghiêncứu về sự tham gia vào trang mạng xã hội và những tác động từ việc tham gianày trở thành vấn đề được quan tâm

Vậy câu hỏi là: Sau khi tham gia trang mạng xã hội nói chung và trangmạng xã hội Facebook nói riêng, lối sống của thanh niên có những thay đổi gì

và thay đổi như thế nào? Xuất phát từ lí do đó, tác giả lựa chọn đề tài:

“Facebook: Sự tham gia vào không gian số và ảnh hưởng của nó đến lối sống thanh niên hiện nay” để tiến hành nghiên cứu xã hội học thực nghiệm.

Nhằm phân tích và nhìn thấy được hiện trạng sử dụng trang mạng xã hộiFacebook của thanh niên hiện nay, những tác động của nó đối với lối sốngthanh niên Từ đó có cái nhìn khái quát nhất về vấn đề trong một cách tiếp cậnmới, đánh giá và đưa ra được xu hướng sử dụng trang mạng xã hội Facebookcủa thanh niên trong những năm tiếp theo Đề tài có sự kết hợp kiến thức của

xã hội học lối sống, khoa học công nghệ Do vậy, các nghiên cứu, bài viết cóliên quan đến đề tài đều dựa trên những tài liệu về lối sống của thanh niên,những đề tài liên quan đến mạng xã hội

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của Luận án

2.1 Mục đích nghiên cứu

Đề tài mong muốn tìm hiểu sự tham gia của thanh niên vào trangmạng xã hội Facebook Từ đó có sự phân tích những ảnh hưởng của sự thamgia vào trang mạng xã hội Facebook đến lối sống thanh niên và đưa ra một

số định hướng về việc quản lý và sử dụng trang mạng xã hội một cách hiệuquả hơn nữa

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn để tiến hành nghiên cứu sự thamgia của thanh niên vào trang mạng xã hội Facebook và ảnh hưởng của sựtham gia vào trang mạng xã hội Facebook đến lối sống thanh niên

Làm rõ các khái niệm liên quan: không gian số, sự tham gia, trangmạng xã hội, lối sống thanh niên, hoạt động học tập, hoạt động giải trí, định

Khảo sát định lượng và định tính về sự tham gia của thanh niên vàotrang mạng xã hội Facebook và phân tích các ảnh hưởng của sự tham gia vàotrang mạng xã hội Facebook đến lối sống thanh niên.

Đề xuất một số khuyến nghị về việc quản lý và sử dụng trang mạng xãhội một cách hiệu quả

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của Luận án

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Sự tham gia của thanh niên vào trang mạng xã hội Facebook và ảnhhưởng của sự tham gia vào trang mạng xã hội Facebook đến lối sống thanhniên

3.2 Phạm vi nghiên cứu

Phạm vi không gian: - Quá trình xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn,

cũng như xây dựng bộ công cụ nghiên cứu được thực hiện tại Hà Nội

- Quá trình điều tra khảo sát thu thập thông tin định tính, định lượngđược thực hiện tại thành phố Hà Nội

- Quá trình xử lý và phân tích số liệu được thực hiện tại Hà Nội

Phạm vi thời gian: thời gian bắt đầu nghiên cứu vấn đề từ năm 2014

đến năm 2017

Phạm vi vấn đề nghiên cứu: - Hiện nay có rất nhiều trang mạng xã hội

được yêu thích từ thanh niên Tuy nhiên, luận án tập trung vào một trang mạng

xã hội được coi là thu hút nhiều cư dân mạng Đó là trang mạng xã hộiFacebook

- Lối sống thanh niên là một khái niệm rộng Vì thế, luận án cũng giớihạn vào một số hoạt động của thanh niên như: Hoạt động học tập, hoạt độnggiải trí, định hướng giá trị

4 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu của Luận án

4.1 Phương pháp luận

cơ sở hạ tầng trong mỗi hình thái kinh tế - xã hội, tư tưởng của Marx về vai

trò của ý thức trong đời sống xã hội, về mối liên hệ giữa truyền thông đạichúng và dư luận xã hội được lấy làm cơ sở cho việc nghiên cứu sự tác độngcủa truyền thông đại chúng và dư luận xã hội.

Quan điểm lý thuyết xã hội học được dùng làm cơ sở nghiên cứu ở đâygồm: lý thuyết mạng lưới quan hệ xã hội, lý thuyết tương tác biểu trưng

4.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể

Phương pháp thu thập thập dữ liệu: Nghiên cứu có sử dụng các phương

pháp thu thập dữ liệu sau:

Phương pháp phân tích tài liệu : Từ các công việc: Tổng quan các

nghiên cứu trong và ngoài nước về các chủ đề nghiên cứu về trang mạng xãhội; Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận liên quan đến các khái niệm như: sựtham gia, trang mạng xã hội, thanh niên, lối sống, lối sống thanh niên; Xâydựng khung lý thuyết cho vấn đề nghiên cứu liên quan đến các khía cạnhchính của đề tài Nghiên cứu đã định hướng được vấn đề quan tâm, đốitượng nghiên cứu ban đầu, xây dựng bộ công cụ Danh sách cụ thể các tàiliệu được nêu trong phần danh mục tài liệu tham khảo

Phỏng vấn sâu: Phỏng vấn sâu để biết được cách thức thanh niên sửdụng trang mạng xã hội Facebook qua thông tin họ chia sẻ Phỏng vấn sâu sẽcung cấp những ý kiến, đánh giá sâu hơn của người trả lời về ảnh hưởng củatrang mạng xã hội Facebook đến họ Nghiên cứu phỏng vấn 12 trường hợp vàcác trường hợp phỏng vấn đều có sự khác biệt về giới tính, tuổi, nghề nghiệp.Qua đó giúp cho việc tìm hiểu sự khác biệt khi tham gia vào không gian số(sử dụng trang mạng xã hội Facebook) Nội dung phỏng vấn sâu tìm hiểu mức

độ sử dụng Facebook của thanh niên, các hoạt động của họ trên Facebook,quan điểm, đánh giá của họ từ khi sử dụng Facebook

Phương pháp phỏng vấn Anket: Đây là phương pháp nghiên cứu địnhlượng Bảng hỏi sử dụng được chuẩn hóa bao gồm 15 câu hỏi và các câu thu

thập thông tin từ người trả lời Những thông tin thu được trong bảng hỏi sẽ đượctiến hành xử lý qua phần mềm thống kê dành cho khoa học SPSS 11.5 Các kếtquả đưa ra sẽ làm căn cứ chính để nghiên cứu phân tích Cỡ mẫu phỏng vấnAnket được xác định là 400, phương pháp chọn mẫu là chọn mẫu ngẫu nhiênthuận tiện Đây là cách chọn mẫu phù hợp với dạng nghiên cứu trường hợp,thuận tiện cho nghiên cứu về mặt thời gian, chi phí và công tác phát bảng hỏicũng được diễn ra dễ dàng hơn nhưng vẫn đảm bảo được tính đại diện của mẫu.

Phương pháp xử lý số liệu:

Phương pháp thống kê mô tả : Thống kê mô tả được sử dụng để mô tảnhững đặc tính cơ bản của dữ liệu thu thập được từ nghiên cứu thực nghiệmqua các cách thức khác nhau Mục đích nhằm xác định ảnh hưởng của sựtham gia vào trang mạng xã hội Facebook (tần suất truy cập, thời lượng truycập, mục đích truy cập, tương tác với các đối tượng) liên quan đến lối sốngthanh niên (hoạt động học tập, hoạt động giải trí, định hướng giá trị)

Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha: Hệ số Alpha của Cronbach làmột đại lượng có thể được sử dụng trước hết để đo lường độ tin cậy của cácnhân tố và để loại ra các biến quan sát không đảm bảo độ tin cậy trong thang

đo Điều kiện tiêu chuẩn chấp nhận các biến gồm có 2 điều kiện:

Thứ nhất, những biến có hệ số tương quan biến tổng phù hợp(Corrected Item – Total Correlation) > 0,3 trở lên

Thứ hai, các hệ số Cronbach’s Alpha của các biến phải từ 0,7 trở lên và

>= Cronbach’s Alpha if Item Delected

Thỏa mãn 2 điều kiện trên thì các biến phân tích được xem là chấpnhận và thích hợp đưa vào phân tích những bước tiếp theo (Nunnally vàBernStein, 1994)

Phương pháp phân tích hồi quy: Phân tích hồi quy sẽ xác định mối

trí, định hướng giá trị) và các biến độc lập (thời gian sử dụng trang mạng xã hội Facebook, tần suất, thời lượng, mục đích và đối tượng tương tác).

Mô hình phân tích được chọn lựa là phương pháp chọn từng bướcStepwise (từng bước) hoặc phương pháp Enter (đưa vào một lượt), đây là haiphương pháp được sử dụng rộng rãi nhất

Giả định: Biến phụ thuộc là lối sống thanh niên (hoạt động học tập,hoạt động giải trí, định hướng giá trị)

Biến số độc lập bao gồm: tần suất truy cập, thời lượng mỗi lần truy cập,mục đích truy cập và đối tượng tương tác

Mức ý nghĩa được xác lập cho các kiểm định và phân tích là 5% (độ tincậy 95%) Các kết luận dựa trên hàm hồi quy tuyến tính thu được chỉ có ý nghĩakhi hàm hồi quy đó phù hợp với dữ liệu mẫu và các hệ số hồi quy khác 0 có ýnghĩa, đồng thời các giả định của hàm hồi quy tuyến tính cổ điển về phương sai,tính độc lập của phần dư … được đảm bảo Vì thế, trước khi phân tích kết quảhồi quy ta thực hiện kiểm định về độ phù hợp của hàm hồi quy, kiểm định ýnghĩa của các hệ số hồi quy và đặc biệt là kiểm định các giả định của hàm hồiquy

Tiêu chuẩn chấp nhận sự phù hợp của mô hình tương quan hồi quy là:Kiểm định F phải có giá trị sig α < 0.05; Tiêu chuẩn chấp nhận các biến

số có giá trị Tolerance > 0,0001; Đại lượng chuẩn đoán hiện tượng đa cộngtuyết với hệ số phóng đại phương sai VIF (Variance Inflation Factor) < 10

 Một số mô tả về thiết kế nghiên cứu ban đầu:

Nghiên cứu sử dụng thiết kế kết hợp định lượng và định tính Dữ liệuđịnh lượng được thu thập từ việc điều tra bằng bảng hỏi trên người sử dụngtrang mạng xã hội Dữ liệu định tính được lấy từ các phỏng vấn sâu và ý kiếncủa người sử dụng trang mạng xã hội

Bước 1: Xây dựng bản câu hỏi.

Xây dựng bản câu hỏi dựa trên nền tảng thông tin cần thu thập trong

mô hình nghiên cứu và các nghiên cứu về sự tham gia vào trang mạng xã hội,lối sống có liên quan

Chọn lọc và hiệu chỉnh các câu hỏi Phỏng vấn thử 10 người tham giatrang mạng xã hội ngẫu nhiên để kiểm tra mức độ rõ ràng của bảng câu hỏi

Hiệu chỉnh và hoàn tất bảng câu hỏi lần cuối, tiến hành phát bảng câuhỏi chính thức (phụ lục 1)

Bước 2: Xác định cỡ mẫu và thang đo cho việc khảo sát.

Bước 3: Tiến hành khảo sát.

Bước 4: Theo dõi kết quả khảo sát.

Bước 5: Xử lí dữ liệu thông qua việc sử dụng công cụ SPSS và tiến

hành phân tích dữ liệu

Mẫu chọn: Tiêu chí chọn khách thể là thanh niên sử dụng trang mạng

xã hội trên địa bàn thuộc thành phố Hà Nội (không phân biệt vùng nội thành,ngoại thành Hà Nội)

Sau quá trình tiến hành sử dụng bảng hỏi, chúng tôi thu lại được 400phiếu trả lời của những thanh niên tham gia vào trang mạng xã hội

Cách thức lấy mẫu : Khảo sát ở quận Hoàn Kiếm: 120 người; quận BaĐình: 80 người; quận Đống Đa: 100 người; quận Hai Bà Trưng: 100 người Quátrình khảo sát được sự giới thiệu, giúp đỡ của cán bộ tại địa bàn nghiên cứu

Cơ cấu mầu điều tra:

Về giới tính, trong số thanh niên được khảo sát có 58,8% là nữ thanhniên và 41,3% là nam thanh niên

Về độ tuổi của đối tượng khảo sát: Việc xác định độ tuổi thanh niên ởnước ta hiện nay vừa không nhất quán, vừa không phù hợp, song trong cuộckhảo sát này chúng tôi vẫn hướng tới nhóm xã hội – dân cư trong độ tuổi từ

15 – 30 tuổi (gần sát với quy định của Luật thanh niên) 41,5% thanh niên ở

độ tuổi 15 – 22 tuổi; 58,5% thanh niên ở độ tuổi 23 – 30 tuổi

Về trình độ học vấn: trên Trung học phổ thông là 55,0%; Trung họcphổ thông: 32,5%; Dưới Trung học phổ thông: 12,5%

Về nghề nghiệp: Trong số 400 thanh niên được khảo sát, có 50,0% làhọc sinh, sinh viên; 25,0% là nhân viên, 12,5% là chuyên viên; 8,8% là nộitrợ và 3,8% là làm việc khác

 Câu hỏi nghiên cứu

- Thanh niên có sự tham gia như thế nào vào trong không gian số (đặcbiệt là trên trang mạng xã hội Facebook)?

- Sự tham gia của thanh niên vào không gian số (đặc biệt là trên trangmạng xã hội Facebook) có mối quan hệ như thế nào đến các dạng hoạt động họctập, giải trí và định hướng giá trị của thanh niên?

- Sự tham gia của thanh niên vào không gian số (đặc biệt là trên trangmạng xã hội Facebook) làm thay đổi các dạng hoạt động học tập, giải trí, địnhhướng giá trị của thanh niên như thế nào?

 Giả thuyết nghiên cứu

Thanh niên có sự truy cập vào trang mạng xã hội Facebook với tần suấttruy cập cao và thời lượng truy cập kéo dài

Sự tham gia vào trang mạng xã hội của thanh niên có quan hệ dươngvới hoạt động học tập của thanh niên Có nghĩa là: sự tham gia vào trangmạng xã hội của thanh niên càng cao thì các dạng hoạt động học tập của thanhniên có tính chủ động, tích cực

Sự tham gia vào trang mạng xã hội của thanh niên có quan hệ dươngvới hoạt động giải trí của thanh niên Có nghĩa là: sự tham gia vào trang mạng

xã hội của thanh niên càng cao thì các dạng hoạt động giải trí của thanh niên

có tính tập thể, tích cực

Sự phát triển Kinh tế - xã hội, chính sách quản lý.

Hoạt động giải trí

Lối sống thanh niên

Đặc điểm nhân khẩu học: Giới tính, học vấn, thu nhập, nghề nghiệp.

Hoạt động định hướng giá trị

Mục đích truy cập

Tần suất truy cập

Thời lượng truy cập

Đối tượng tương tác

hội xã

 Khung phân tích

Biến số độc lập: Sự tham gia của thanh niên vào trang mạng xã hội

Facebook: Tần suất truy cập, thời lượng truy cập, mục đích truy cập, đối

tượng tương tác

Biến số phụ thuộc: Lối sống thanh niên thông qua: hoạt động học tập;

hoạt động giải trí; định hướng giá trị

Biến số can thiệp: Đặc điểm nhân khẩu học: Giới tính, nghề nghiệp,

học vấn, trình độ học vấn, thu nhập; Sự phát triển Kinh tế - xã hội; Chính sáchquản lý; Chính sách quản lý

5 Đóng góp mới về khoa học của Luận án

Từ những phân tích và định hướng nghiên cứu ở trên, đề tài hướng đếnnghiên cứu và phân tích vấn đề dưới góc độ tiếp cận của Xã hội học để đánhgiá những biến đổi và phát triển của lối sống ở một nhóm xã hội nhất định làthanh niên

Đề tài đi vào phân tích thực trạng và đánh giá những tác động theo cảhai chiều để thấy được một cách nhìn tổng quan nhất về lối sống thanh niên

Đã có rất nhiều những nghiên liên quan đến các phương tiện truyềnthông đặc biệt là Internet, song những nghiên cứu đều chỉ ra những ảnhhưởng, những vấn đề tổng quan chung cho một xã hội hay một nhóm xã hộinhất định mà thiếu đi sự tiếp cận vi mô, đi vào nghiên cứu và phân tích chitiết một khía cạnh nhỏ trong cả một hệ thống tiếp cận Đề tài này với một góc

độ nghiên cứu là lối sống của thanh niên (cụ thể hơn là đi vào các hoạt độnghọc tập, hoạt động giải trí, hoạt động định hướng giá trị) trong tác động củayếu tố “sự tham gia” vào trang mạng xã hội Facebook

6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của Luận án

quả và thông tin thu được từ nghiên cứu này có thể làm tài liệu tham khảo chocác nghiên cứu Xã hội học truyền thông.

6.2 Ý nghĩa thực tiễn

Từ kết quả nghiên cứu của luận án, chúng tôi muốn đưa ra những vấn

đề đang xảy ra hiện nay trong lối sống thanh niên giúp cơ quan truyền thôngđại chúng nắm bắt được những ảnh hưởng của các trang mạng xã hội tới côngchúng thanh niên được nghiên cứu, cũng như những nhu cầu của tầng lớp xãhội này Từ đó, tạo cơ sở khoa học để đề xuất giải pháp nhằm tăng cường hiệuquả của các phương tiện truyền thông đại chúng tới công chúng thanh niên

7 Cơ cấu của Luận án

Luận án gồm 3 phần Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, danh mục tàiliệu tham khảo, phần nội dung được chia thành 4 chương, 13 tiết

NỘI DUNG Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU

Là một hiện tượng xã hội, một trào lưu xã hội nảy sinh trong hơn thập

kỷ qua không chỉ ở cấp độ lãnh thổ mà là trên toàn thế giới, trang mạng xã hộiFacebook đã được nhiều nhà khoa học nghiên cứu dưới những tiếp cận khácnhau Sự phát triển này đã đánh dấu mạnh mẽ những biến đổi xã hội, sự mởrộng không biên giới các mối quan hệ và sự tự do của con người trong mộtkhía cạnh xã hội nhất định Trang mạng xã hội Facebook đã đáp ứng một nhucầu lớn của con người trong đời sống xã hội hiện đại

Để làm cơ sở cho đề tài nghiên cứu và phân tích, tác giả xin đi vàophân tích tổng quan nhất những nghiên cứu xã hội ở cả trong nước và nướcngoài về các vấn đề có liên quan đến nội dung luận án Hay nói cách khác,đây là phần trả lời cho câu hỏi, thế giới đã nghiên cứu được những vấn đề gì,Việt Nam có những nghiên cứu gì có liên quan đến sự tham gia của cá nhâncon người vào cộng đồng mạng

Trong nghiên cứu này, chúng tôi xin điểm qua một số công trìnhnghiên cứu của các tác giả trên thế giới về mạng xã hội có liên quan đến đề tài

nghiên cứu: Những nghiên cứu về nội dung : 1/Sự tham gia vào trang mạng

xã hội (nội dung đề cập đến: đối tượng, độ tuổi tham gia; mục đích tham gia:

mục đích giáo dục, mục đích giao tiếp, mục đích tiếp cận các mặt giá trị);

2/Ảnh hưởng của trang mạng xã hội đến lối sống thanh niên (những ảnh

hưởng mang tính tích cực, tiêu cực đến lối sống của thanh niên)

1.1 Nhóm nghiên cứu về sự tham gia của người sử dụng vào trang mạng

xã hội

Về cơ cấu xã hội của chủ thể trong không gian số, các nghiên cứu vàbáo cáo điều tra đã chỉ ra rằng, chủ thể này thường là người trẻ tuổi, có họcvấn cao, đa dạng nghề nghiệp Cụ thể trong các nghiên cứu của các tác giảnước ngoài, trong nước như sau:

Đối với các nghiên cứu của các tác giả nước ngoài:

Về đối tượng, độ tuổi tham gia: Cùng với thời gian, sự phát triển của

trang mạng xã hội càng mạnh mẽ, tính năng nổi bật, nhiều ứng dụng, người sửdụng càng bị thu hút và dành nhiều thời gian sử dụng, đặc biệt đối tượng sửdụng không bị giới hạn lứa tuổi khi đăng nhập Những nghiên cứu của cácnhà nghiên cứu trên thế giới chủ yếu tập trung vào nhóm đối tượng là thanhthiếu niên (học sinh và sinh viên) ở thế hệ Y (Generation), hay còn gọi làMilennial Họ còn được gọi là thế hệ mạng – nhóm thanh niên của thế hệ hiệntại, sinh ra trong giai đoạn đầu thập niên 1980 đến cuối thập niên 1990 - thờiđiểm công nghệ kỹ thuật số phát triển như máy tính, điện thoại di động,internet, máy nghe nhạc Mp3 và các công nghệ khác

Các nghiên cứu của tác giả D Boyd tập trung nghiên cứu vào nhómđối tượng từ 14 – 17 tuổi và nghiên cứu đưa các thông tin quan trọng vềcách thế hệ mới tương tác với nhau Trong nghiên cứu của mình, các tác giảcũng đưa ra số liệu để minh chứng cho sự thật có một lượng lớn người sửdụng là dưới độ tuổi cho phép, trái với quy định của luật pháp quốc tế là quyđịnh tối thiểu phải 18 tuổi mới được sử dụng các trang mạng xã hội [83]

Tương đồng với nghiên cứu này, trong báo cáo của bác sĩ tâm thần nhiAhn Dong – Huyn, tại Đại học Hanyang ở Seoul cho rằng gần 30% ngườiHàn Quốc dưới 18 tuổi nghiện Internet (Chương trình nghiên cứu ba nămdưới sự tài trợ của Chính phủ) Hay theo số liệu của Hội đồng quốc gia vềthông tin và quyền tự do của Pháp đã điều tra về sử dụng Mạng xã hội ở trẻ 8-

17 tuổi trên 1200 trẻ độ tuổi 8-17 tuổi tại các trường học công lập trên nướcPháp Kết quả cho thấy 96% trẻ trong độ tuổi này sử dụng Internet, trong số

đó, 48% trẻ sử dụng mạng xã hội (tuyệt đại đa số sử dụng Facebook) Mặc dùtrẻ dưới 13 tuổi không có quyền sử dụng Facebook, tuy nhiên vẫn có 18% trẻ

dưới 13 tuổi có trang Facebook cá nhân; 59% trẻ ngày nào cũng truy cập vào trang mạng xã hội [91].

Khác với nghiên cứu của các tác giả Boyd, nghiên cứu của C Dwyer lại

có nghiên cứu ước tính rằng sinh viên có nhiều khả năng sử dụng các trangmạng xã hội hơn Và đây là nhóm đối tượng có thời lượng truy cập mỗi ngày[80]

Cũng đồng quan điểm trên, các nghiên cứu của các tác giả Lewis,Kayman, Christaki, Wiley, Sison cũng chỉ ra việc dành nhiều thời gian trêntrang mạng xã hội là một phần quan trọng trong những hoạt động hàng ngàycủa thanh thiếu niên Và đối tượng sinh viên là nhóm đối tượng có hồ sơ cánhân trên trang mạng nhiều nhất [80]

Về mục đích tham gia: Những nỗ lực của công nghệ mạng xã hội và

điện thoại di động đã cho phép thanh niên sử dụng mạng thỏa mãn nhu cầurộng rãi trong việc kết bạn, trao đổi thông tin, giao tiếp, tìm kiếm giải trí, họctập với những địa chỉ liên lạc, khu vực trên toàn cầu và cho phép kết hợp hoạtđộng của email, tin nhắn, tạo trang, nhật ký, album ảnh, tải nhạc, video

Mục đích tham gia của các cá nhân vì mục đích giáo dục: Các nhà

nghiên cứu thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau đã nhanh chóng nhận ra rằngviệc tìm câu trả lời về ảnh hưởng của phương tiện truyền thông Internet làrất phức tạp

Các nghiên cứu ban đầu về phương tiện truyền thông mạng thường theocách tiếp cận thuần công nghệ (công nghệ phục vụ giáo dục), như nghiên cứucủa Fulk & DeSanctics, Nass & Mason Những nghiên cứu này nhằm phântích xem phương tiện truyền thông có ảnh hưởng như thế nào đến việc học tậpcủa người sử dụng mạng Các nhà nghiên cứu giáo dục kết luận chắc chắnrằng bản thân các công cụ kỹ thuật này không ảnh hưởng đến việc học tập củasinh viên Nhiều nghiên cứu cho thấy các công cụ công nghệ truyền thông

việc học tập khi so sánh với chiến lược dạy học trong phòng học Vấn đềkhông phải là cái máy tính, mà là các hành vi học tập diễn ra bên trong cácphần mềm hay chương trình giáo dục đó ra sao [74] Như vậy, các tính năngcủa công nghệ (không phải là bản thân công nghệ), cho phép và hạn chế cáchmột người sử dụng công cụ đó Đồng thời, các nhân tố xã hội như chuẩn mực,văn hóa, tập quán hành vi là những nhân tố cơ bản nhất ảnh hưởng đến cách

sử dụng công nghệ của một người

Ở những nghiên cứu khác theo cách tiếp cận về mục tiêu giáo dục thì

có các nghiên cứu của Greenhow và Robelia, Madge và cộng sự, Selwyn[103] Các nhà nghiên cứu này có quan điểm: các trang mạng xã hội phục vụtốt nhất cho nhiều mục tiêu và đặc biệt là mục tiêu giáo dục vì các trang mạng

xã hội kết nối các sinh viên với nhau kể cả bằng con đường không chính thức,

ý nghĩa hợp tác trên mạng xã hội là rất có ý nghĩa Một số trang mạng xã hộiđược quy định đặc biệt cho môi trường giáo dục bao gồm “linkedin.com”,trang mạng có đầy đủ tính năng cho mục đích giáo dục và cho phép ngườidùng cập nhật trình độ giáo dục của mình và thực hiện một kết nối mang tínhchuyên nghiệp Ngoài những tuyên bố trên, Ellision và cộng sự, Lampe vàcộng sự cũng nói rằng các trang mạng xã hội có thể mang ý nghĩa hợp tácgiữa các sinh viên vì nó được sử dụng bởi vì họ có cùng chung những mụcđích Một số nghiên cứu đã tìm thấy mối quan hệ giữa phương tiện truyềnthông xã hội và cam kết sinh viên trong giáo dục đại học, King & Robinson

đã tìm thấy rằng những sinh viên sử dụng hệ thống bỏ phiếu điện tử có nhiềukhả năng trả lời câu hỏi trong quá trình toán học Annetta và cộng sự quan sátthấy rằng những sinh viên chơi một trò chơi mang tính giáo dục là có sự camkết nhiều hơn đối với công việc của họ chứ không phải là một kiểu điều khiểnnhóm Nicole và cộng sự đã phân tích rằng có một liên kết mạnh mẽ giữa các

trang mạng xã hội và sinh viên, các trang mạng xã hội giúp duy trì mối quan

hệ với mọi người kể cả khi họ từ một cộng đồng ẩn khác [87]

Madge và cộng sự, Salaway và cộng sự cho rằng sinh viên thường sửdụng các trang mạng xã hội để thảo luận về các vấn đề học thuật của họ dùchính thức hay không chính thức để tương tác với giảng viên, giáo viên và cácgiáo sư của họ Nghiên cứu kiểm tra các mối quan hệ, khi giảng viên, giáo sưhướng dẫn sinh viên mà có sử dụng trang mạng trực tuyến thì thường tạođược động lực cho chính sinh viên của mình và giảm được sự không an toàn,tăng động lực cho học sinh, tạo ra thái độ tích cực hơn đối với cả khóa học vàvới cả giáo sư [111]

Đồng quan điểm này thì những nghiên cứu của Acquisti & Gross quanđiểm trên nhiều người sử dụng tin rằng bất cứ điều gì họ đăng chỉ giới hạncho các hội của họ và nhóm bạn thân không nhận thức được thực tế là cácthông tin mà họ có thể đăng công khai có sẵn được tìm kiếm và đọc rộng lớnhơn Và trong nghiên cứu của Tinto cũng đưa ra nhận xét rằng những thôngtin mới trên các trang mạng xã hội khuyến khích sự phát triển và cung cấpcho sinh viên một cộng đồng học tập ngày càng phát triển [73]

Mục đích tham gia của các cá nhân thông qua hoạt động mang tính giải trí: ở nội dung này thì quan điểm của các tác giả có sự tương đồng với

nhau khi thấy được mục đích tham gia của các cá nhân vào trang mạng xã hội

có tính giải trí

Theo Charlene Li và cộng sự hoạt động sinh viên trên các trang mạng

xã hội tập trung vào giao tiếp với nhau Các hoạt động phổ biến nhất đượcthực hiện bởi các sinh viên và người sử dụng trên các trang mạng xã hội xoayquanh việc xem qua hồ sơ của một người khác, tìm kiếm ai đó ở đâu, hoặccập nhật hồ sơ cá nhân của chính mình, nghe trộm (cảm nhận các hoạt độngkhác trên các trang web mạng xã hội và phân tích bài viết của họ) Phương

tiện truyền thông và các hoạt động liên quan đến nội dung như tìm kiếmmột sự kiện, xem video trực tuyến, hoặc nghe nhạc và tin tức Charlene Li

và cộng sự ước tính rằng sinh viên có nhiều khả năng sử dụng các trangmạng xã hội [103]

Theo Gross, Peter, Valkenburg và Schouten,Wiley và Sisson, Lenhart vàMadeen, Schousen, mặc dù nhiều thanh thiếu niên và sinh viên đại học onlinethường xuyên với người lạ nhưng đại đa số họ sử dụng các trang mạng xã hội

để giữ liên lạc với bạn bè ngoài đời hơn là để tìm những người bạn mới - kếtnối và tương tác với những người ngoại tuyến không phải là một phần của cuộcsống của họ và sử dụng trang mạng xã hội để giúp người khác biết về mình.Nghiên cứu về nhu cầu giao tiếp, xây dựng tình bạn ở sinh viên đại học sửdụng Facebook của Lampe, Ellison và Steinfield trên 1440 sinh viên năm thứnhất Đại học Michigan cho thấy: Sinh viên sử dụng trang mạng xã hộiFacebook để tìm kiếm đối tác quan hệ tình dục ở mức thấp nhất, tiếp theo làtìm người hẹn hò và xếp ở mức cao nhất là để kiểm tra những người mà họ sẽhẹn hò, kiểm tra ra những người mà họ đã gặp mặt ngoài xã hội hoặc trong lớphọc, hoặc những người sống trong ký túc xá của họ [123]

Cormode và Krishnamurthy nói rằng trong thế giới ngày nay củaInternet có nhiều trang mạng xã hội nhưng trong số đó hầu như là các trangmạng xã hội giải trí, người sử dụng với hồ sơ thông tin đặc biệt và chi tiết hơnđược yêu thích bởi mọi người thay vì các trang mạng xã hội khác mà cung cấp

ít tính năng Các trang mạng xã hội như “facebook.com” và “myspace.com”cung cấp nhiều tính năng bao gồm nhiều thông tin về tuổi, giới tính, vị trí củangười sử dụng, và các thông tin khác về người sử dụng; thông tin này có thểđược truy cập bẳng nhiều cách và người sử dụng vẫn có thể xem được cácthông tin trên hồ sơ cá nhân của mọi người Những người truy cập thường yêu

Nghiên cứu của D Boyd cho rằng đa phần nam và nữ thanh niên thamgia trang mạng xã hội là để phục vụ cho mục đích giải trí Các ban nhạc có thểquảng cáo trên trang mạng xã hội Mối quan hệ cộng sinh giữa các ban nhạc

và người hâm mộ nhanh chóng xuất hiện trên hệ thống như ban nhạc muốntập hợp người hâm mộ và người hâm mộ muốn được kết nối với các bạn yêuthích của họ [83]

Mục đích tham gia của các cá nhân theo hướng tiếp cận các mặt giá trị: mỗi người tiếp cận sẽ có quan niệm riêng về cuộc sống, giao tiếp và sự

kết bạn như thế nào để khẳng định cá nhân mình Theo hướng nghiên cứunày, các nhà khoa học đã có những hướng tiếp cận như sau:

Như nghiên cứu của Bandura thì sinh viên có trình độ, họ mạnh mẽ và

tự tin trong việc tiếp cận và thể hiện mình trên các trang mạng xã hội, nơi

mà người yếu kém không thể đạt hiệu quả, và những người này thường sẽ cócảm giác bị cô lập mạnh mẽ [76] Margolis và Fisher đồng ý với ý tưởng củaBandura và nhấn mạnh khía cạnh của sự tự thúc đẩy sinh viên sử dụng cáctrang mạng xã hội [76] Balsamo khẳng định rằng các trang mạng xã hội cókhả năng giảm trừ vấn đề xã hội và tự đạt hiệu quả ngày càng tăng của sinhviên Trong "không gian Cyber" năm 1990, ban đầu được nghĩ rằng như làmột nơi để thoát khỏi sự đối mặt với truyền thông và giới tính của cá nhân, ýnghĩa của cuộc đua này cũng bao gồm cả những người khuyết tật [75]

Tinto nhận xét rằng trong đời sống của con người có nhiều điểm thuhút Một số sinh viên chưa có sự thỏa mãn mình trong các hoạt động như hoạtđộng học tập, họ bị thu hút bởi các trang mạng xã hội, những trang mạng tạocho họ một hồ sơ công khai về nghề nghiệp và có khả năng cho họ nhữngcuộc hò hẹn trực tuyến Wasow cho rằng ở độ tuổi này của sinh viên, đời sốngcon người được hoạt động theo thính giác và nhanh chóng đưa họ tham giavào nó Theo lý thuyết của Erikson trong thời đại của sinh viên, bản sắc và vai

trò xã hội của họ có sự khác nhau, khi không thể giải quyết được những xungđột vai trò của chính mình, để giải quyết vấn đề này, họ thường bị thu hút vàocác trang mạng xã hội vì ở trang mạng xã hội, họ tìm thấy một cuộc sống ảo

và bạn bè ảo Sẽ không có một thời điểm nào trên các trang mạng xã hội cóthể khiến cho những sinh viên đó cảm thấy chán ngán [87]

Từ quan điểm của Lenhart & Madden, trên các trang mạng xã hội cungcấp một cuộc sống ảo cho những sinh viên sử dụng các trang mạng xã hội đểkết bạn mới mặc dù mỗi lần tiếp xúc và người bạn là ảo, không thực tế Một

số người dùng đăng các ký tự trong các trang mạng xã hội bởi vì họ muốnngười khác biết về họ, vì lý do đó sinh viên tự đăng các ký tự và làm cho bạn

bè của mình, sinh viên nghĩ rằng việc tăng số lượng bạn bè có thể làm cho họnổi tiếng hơn so với những người bạn khác nhưng các trang mạng xã hội lạithường cung cấp địa chỉ liên lạc ảo [99]

Nghiên cứu của Catherine McLoughlin, Jill Burgess chỉ ra rằng, đốivới thanh thiếu niên, số lượng và tần suất tiếp xúc với bạn bè của một ngườitrên Facebook hoặc các trang mạng tương tự liên quan đến lòng tự trọng của họ

và là một dấu hiệu xã hội quan trọng của nhu cầu được chấp nhận và đồng

đẳng [110].Tóm lại, khi tham gia vào các nhóm trên mạng Internet, mỗi cá nhânđều có xu hướng tìm đến những cộng đồng cùng chia sẻ chung sở thích,ngôn ngữ, sự quan tâm [75] Mỗi người có thể tham gia một hay nhiều cộngđồng cùng một lúc, dành rất nhiều thời gian cho các cộng đồng ảo để tìmkiếm cảm giác được chấp nhận mà thông thường, cảm giác đó không đượcthỏa mãn trong đời sống thực Không những thế, một số mạng xã hội tíchhợp đa chức năng còn đáp ứng nhu cầu cao nhất, đó là sáng tạo Cá nhânkhông chỉ thể hiện bản thân qua những dòng chữ được đăng tải, mà cong

sáng tạo là nhu cầu nhận biết Cả hai loại nhu cầu này đều có ở tất cả mọingười, thế nhưng có những cá nhân dành nhiều thời gian để bình luận trênmạng xã hội nhiều hơn những người khác Tác giả cung cấp số liệu 5%thành viên trên mạng xã hội là những người thường xuyên đưa ra các bìnhluận, trong đó có 1% đóng góp 2/3 số bình luận đó Nhu cầu được thuộc vềmột nhóm còn tạo ra hiệu ứng bắt chước “Bạn đang dùng mạng xã hội nào,vậy tôi cũng đăng ký mạng xã hội đó” [75] Như vậy, mạng xã hội giúpthanh thiếu niên tìm kiếm cảm giác được chấp nhận mà ngoài đời họ có thểkhông nhận được từ người khác.

Đối với các nghiên cứu của các tác giả trong nước:

Cùng với Facebook, các trang mạng xã hội (social networking site)khác cũng xuất hiện ở Việt Nam, tiêu biểu có Zing Me, với lượng người dùnglên đến 8.5 triệu người trong năm 2012 [47] Với một cộng đồng lớn mạnhnhư vậy, số lượng “công dân mạng” (netizens) của Việt Nam đã đủ để hìnhthành nên một xã hội mạng lưới (network society) thực sự, với sự trợ giúp củacác công cụ truyền thông đại chúng mới (mass-self communication), tự tạo ramột lượng thông tin khổng lồ, và cũng tự lan truyền khối lượng thông tin đóđến với nhau [83] Đây cũng là thời điểm mà mạng xã hội bắt đầu tạo ranhững ảnh hưởng lớn đến nền báo chí và truyền thông Việt Nam

Hội nhập quốc tế đã tạo điều kiện cho công nghệ thông tin Việt namnhanh chóng đạt được những thành tựu đáng ghi nhận Mạng máy tính ngàycàng được mở rộng, sự cập nhập thông tin và hình thức giải trí trên mạngcàng phong phú và hiện đại hơn Việc sử dụng Facebook tại Việt Nam bắt đầu

từ những năm 2010 - 2011 Từ đấy việc tìm hiểu hành vi sử dụng Facebooktrở thành sự quan tâm của báo giới, các nhà nghiên cứu về văn hóa và Tâm líhọc

Năm 2012 là một năm đầy phát triển của Facebook, có tổng cộng 1,01

năm Trên bản đồ thế giới, Việt Nam xếp thứ 54 trên tổng số 213 nước cóngười sử dụng Facebook Một điều đáng ghi nhận nữa là trong tháng vừa qua,tính đến tốc độ tăng trưởng, Việt Nam chỉ xếp sau Lybia (số lượng người sửdụng tăng 38,72% so với tháng 7-2011) để trở thành đất nước có số người sửdụng Facebook tăng nhiều thứ hai Từ đấy, xuất hiện hang loạt vấn đề về hành

vi sử dụng Facebook ở Việt Nam Cụ thể là một số nghiên cứu sau:

Theo “Thống kê về nhu cầu sử dụng mạng xã hội của Zingme” được

trình bày trong Hội thảo mạng xã hội với giới trẻ thành phố Hồ Chí Minh(27/8/2010) do Phòng Văn hóa – Xã hội thuộc Viện Nghiên cứu phát triểnthành phố Hồ Chí Minh và tổ chức mạng xã hội của Việt Nam Zingme phốihợp tổ chức, với sự tham dự của nhiều cán bộ nghiên cứu của các trường đạihọc, các cơ quan nghiên cứu, các cơ quan phát thanh truyền hình Các kết quảnghiên cứu rút ra một số điểm sau: Sinh viên học sinh là nhóm có khuynhhướng kết bạn trên mạng xã hội nhiều hơn nhân viên văn phòng; những ngườibạn đã quen từ trước là đối tượng kết bạn nhiều nhất của những người thamgia mạng xã hội, khuynh hướng sử dụng mạng xã hội ngày càng gia tăng;Phần lớn các thông tin nhận biết các mạng xã hội là do bạn bè, đồng nghiệpgiới thiệu, không có bạn bè tham gia là lý do khiến người dùng mạng xã hộikhông truy cập thường xuyên, việc cung cấp thông tin thật sự về cá nhân kháhạn chế với những người sử dụng mạng xã hội; Thời gian sử dụng mạng xãhội: Thời gian truy cập mạng xã hội từ 1-4 giờ/ngày chiếm số lượng lớn củacác đối tượng tham gia mạng xã hội; “Tán gẫu” và “cập nhập thông tin bạnbè” là những hoạt động diễn ra sôi nổi trên mạng xã hội Người sử dụng kháhài lòng với những tính năng hiện có của Zingme-mạng xã hội tại Việt Nam -đặc biệt với ưu điểm là thiết kế thuận tiện và dễ sử dụng

Hoàng Thị Hải Yến đã thực hiện nghiên cứu “Trao đổi thông tin trên

giải pháp - Khảo sát mạng xã hội Facebook, Zingme và Go.vn” Điều tra Xã

hội học được tiến hành trên 900 thành viên ngẫu nhiên đang sử dụng mộttrong 3 trang mạng xã hội, trong độ tuổi 15-30 tuổi, mỗi trang mạng điều tra

300 người Nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng trao đổi thông tin của giớitrẻ Việt Nam trên mạng xã hội; lý giải vì sao mạng xã hội thu hút mạnh mẽđến giới trẻ; chỉ ra những mặt tích cực và tiêu cực khi giới trẻ tham gia vàomạng xã hội Từ đó tác giả trình bày kinh nghiệm, giải pháp và mô hình quản

lý giới trẻ Việt Nam sử dụng mạng xã hội [69]

Như vậy, có thể thấy điểm khác biệt trong hướng tiếp cận các vấn đềnghiên cứu cụ thể của các tác giả nước ngoài và các tác giả trong nước

1.2 Nhóm nghiên cứu về ảnh hưởng của trang mạng xã hội đến lối sống thanh niên

Trước tiên, thuật ngữ “lối sống” lần đầu tiên được nhà xã hội học người

Đức, Max Weber (1864-1920) sử dụng như khái niệm khoa học trong côngtrình nghiên cứu Xã hội học Sự phân tầng của xã hội được Weber mô tả nhưhình tam giác: phần đỉnh của tam giác là tầng lớp trên – những người chủ sởhữu phương tiện sản xuất, phần giữa là tầng lớp trung lưu và phần đáy là tầnglớp người nghèo không của cải Mỗi tầng lớp lại chia thành những nhóm nhỏdựa trên địa vị, cơ may, thu nhập và tiện nghi sinh hoạt khác với những “lốisống” và “mức sống” khác nhau Chính lối sống, kiểu sống của các nhóm nàynói lên sự phân tầng xã hội khi được ông mô tả bằng những số liệu thống kê xãhội học

Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, do kết quả của cuộc cách mạng khoahọc kỹ thuật mà xã hội các nước tư bản phát triển chuyển sang giai đoạn “hậucông nghiệp” với nhiều xu hướng xã hội lôi cuốn hàng triệu thanh niên, như

xu hướng: hippie, punk, new left và cả những trào lưu “phát xít mới” nguyhiểm Đặc biệt, trong thời gian này đã xuất hiện một trường phái mới trong

trường phái có ảnh hưởng mạnh mẽ trong các nghiên cứu về thanh niên ởphương Tây trong suốt ba thập kỷ cuối thể kỷ 20 Tuy nhiên, càng ngàytrường phái nghiên cứu này lại bộc lộ những bất cập trên cả bình diện lý luận

và cách tiếp cận và bị phê phán

Việc chỉ ra ảnh hưởng của trang mạng xã hội đến hành vi của người sửdụng, thì cách tiếp cận của tác giả nước ngoài và trong nước có một chút khácbiệt trong cách chỉ ra vấn đề Các tác giả nước ngoài tiếp cận vấn đề cụ thểtheo hướng chỉ ra những ảnh hưởng có tính tích cực hay những ảnh hưởngtiêu cực trang mạng xã hội đến người sử dụng Còn các tác giả trong nướctiếp cận theo hướng tổng hợp các vấn đề

Đối với các tác giả nước ngoài:

Với cách tiếp cận thứ nhất: ảnh hưởng tích cực của trang mạng xã hội đến người sử dụng: Mạng xã hội như bất kể một phương tiện truyền thông

nào cũng có hai mặt lợi ích và rủi ro cho người sử dụng Đối với thanh thiếuniên, mạng xã hội có thể cung cấp một không gian xã hội khi họ cảm thấy bị

cô lập tại gia đình Mạng xã hội tạo cơ hội tốt để thanh thiếu niên thể hiện bảnthân và tương tác với bạn bè đồng lứa Những cơ hội này lại giúp họ pháttriển bản sắc và điều chỉnh khả năng tương tác của mình một cách lành mạnh.Những ảnh hưởng tích cực của trang mạng xã hội đến “học tập”: Theo nghiêncứu của Boyd, Ellison và Lampe, các trang mạng xã hội ra mắt đầu tiên vàonăm 1997 (Facebook ra mắt vào tháng 2 năm 2004) và hiện nay đã có hàngtrăm mạng xã hội trên toàn cầu, hỗ trợ một diện rộng về thực tiễn, lợi ích vớingười sử dụng [124] Khi hiện tượng mạng xã hội còn tương đối mới thì nhiềunghiên cứu trong nhiều lĩnh vực đã quan tâm đến những tác động của mạng

xã hội trực tuyến đến người dùng Nghiên cứu Boyd cho thấy, quá trình họctập và phản ứng phù hợp là điều kiện cốt lõi để một các nhân hòa nhập vào xã

gắng của cá nhân để giao tiếp một cách rõ ràng nhất về bản thân thông quanhững hoạt động hoặc thông tin phản hồi nào đó từ những người đồng lứa đểsau đó điều chỉnh cách tương tác với người đó một cách phù hợp nhằm tạo ranhững tương tác với người đó một cách phù hợp nhằm tạo ra những tương táctốt hơn sau này, quá trình đó được định nghĩa như là sự quản lý ấn tượng,

“mài dũa” bản thân thông qua kinh nghiệm [83]

Al-Daihani tìm hiểu nhận thức của 130 học viên hệ thạc sĩ tại Đại họcKuwait và Đại học Wisconsin-Milwaukee về các phương tiện truyền thông xãhội thông qua những câu hỏi trực tuyến Kết quả cho thấy, hầu hết học viênxem phương tiện truyền thông xã hội chủ yếu là một phương tiện của cá nhân,nhiều học viên cho rằng mạng xã hội có thể hỗ trợ tốt cho việc học và chia sẻthông tin [118]

Theo tác giả S.Griffith và L.Liyanage, “không gian xã hội” giúp cánhân có thể tích lũy những kinh nghiệm học tập trong môi trường trực tuyếnnhiều hơn Những tin nhắn nhanh, wiki, blog, diễn đàn thảo luận và các dữliệu Web 2.0 khác có thể bổ sung thêm những kiến thức phong phú trong quátrình giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh Điều này thúc đẩy quátrình học tập, thu thập thông tin, kiến thức của học sinh và cả giáo viên và họcsinh Hai tác giả cũng dẫn ra nghiên cứu của Mazer và cộng sự (2007) chothấy rằng, những học sinh hiển thị thông tin trên mạng xã hội có nhiều độnglực học tập hơn những học sinh bình thường khác [125]

Nghiên cứu của Choi cho rằng, có một sự thay đổi trong việc sử dụngphương tiện truyền thông xã hội Đó là sự di chuyển từ nhu cầu các nhân sangnhu cầu giáo dục Giáo dục theo xu hướng này giúp sinh viên không những cókiến thức mới, phong phú mà họ còn được hiểu biết về công nghệ, nâng caonăng suất học tập, hiệu quả làm việc nhóm cũng như những bài học tạo ra ở

cả trên hai phương diện là công nghệ và môn học truyền thống Những lợi ích

của việc sử dụng phương tiện truyền thông xã hội về giáo dục là không giới hạn, đòi hỏi những nghiên cứu về lợi ích này [118].

Hay những ảnh hưởng tích cực đến “giải trí” có nghiên cứu củaRichard M Guo cho rằng, ngoài việc hỗ trợ phát triển xã hội, các dịch vụmạng xã hội cũng tạo điều kiện cho việc chia sẻ liên kết web, hình ảnh và tintức giúp người dùng kết nối một cách thân thiết và gần gũi hơn với bạn bè ởmọi khoảng cách không gian [102]

Hoặc những ảnh hưởng tích cực đến “giá trị” như nghiên cứu củaEllison, Steinfield và Lampe đã chỉ ra mối quan hệ tích cực giữa Facebook và

sự gia tăng lòng tự trọng và sự hài lòng Báo cáo cho thấy, một số thanh thiếuniên sử dụng mạng xã hội tổ chức các hoạt động mang lại lợi ích cho bản thânnhư làm bài tập trên lớp, những nỗ lực hướng tới công bằng xã hội và cácnhóm hỗ trợ những người bị nạn [102]

Với cách tiếp cận thứ hai: ảnh hưởng tiêu cực từ trang mạng xã hội đến người sử dụng: Các nghiên cứu đều quan tâm đến những ảnh hưởng tiêu

cực mà trang mạng xã hội đem lại cho người sử dụng, đó là hành vi “nghiện”

sử dụng Facebook Có những nghiên cứu đề cập trực tiếp đến nguyên nhângây “nghiện” sử dụng, hậu quả về mặt tâm lý… Cụ thể:

Trong báo cáo “Điều gì khiến Internet gây nghiện: những giải thích có

khả năng cho việc sử dụng Internet” tại Hội nghị lần thứ 105 của Hiệp Hội

tâm lý Hoa Kì vào tháng 8-1997 Khi được hỏi “Bạn sử dụng những ứng dụng

nào nhiều nhất trên Internet?”, thì có tới 28% sử dụng để chơi trò chơi thủ vai

nhân vật, còn lại là 15% đọc tin tức; 13% sử dụng thư điện tử Từ nghiên cứunày, chúng tôi rút ra nhận xét “Những người lệ thuộc (nghiện) chủ yếu dungnhững ứng dụng Internet cho phép họ gặp gỡ, giao lưu và trao đổi ý kiến vớinhững người mới thông qua phương tiện giao tiếp cao cấp” Nghiên cứu của

ABC News vào năm 1990 trên 18.000 người thường xuyên đăng nhập trangABC News thì có khoảng 5,7% đáp ứng tiêu chuẩn lạm dụng Internet quámức Ông cũng cho rằng có nhiều dịch vụ trên Internet tạo ra sự chia li, sự sailệch về thời gian, và có khoảng 6% cá nhân sử dụng Internet bị những điều

đó tác động đến cuộc sống của họ [38], [50]

Những năm gần đây, cụ thể là từ 2005-2008, khi mạng xã hội xuất hiệnthì hành vi sử dụng mạng xã hội phổ biến, đặc biệt là mạng xã hội Facebook.Trên cơ sở này, nhu cầu lí giải về một kiểu nghiện mới hay một kiểu hành vigiải tỏa, kiểu hành động mang tính cá nhân - cộng đông đan xen, hành vitương tác ảo bắt đầu xuất hiện Các nhà tâm lý học bắt đầu chủ ý đến vấn đềnày và có những lí giải ban đầu về chúng

Trước hết, là sự tiếp cận của các nhà nghiên cứu ở Na Uy, những ngườiđầu tiên nghiên cứu loại hình này trên toàn thế giới, đã công bố một quy mômới để đo lường nghiện Facebook Họ viết về những kết quả nghiên cứutrong trong báo cáo tháng 4- 2012 trên tạp chí Tâm lí học Họ hi vọng rằngcác nhà nghiên cứu sẽ tìm thấy công cụ hữu ích trong việc điều tra hành viliên quan đến sử dụng Facebook Tuy nhiên, một bài báo đi kèm cho thấy mộtcách tiếp cận hữu ích hơn, có thể là để đo lường nghiện mạng xã hội nhưmột hoạt động, chứ không phải là nghiện một sản phẩm cụ thể như Facebook.Điều này có liên quan với nhận định rằng Facebook bây giờ hơn một trangweb mạng xã hội (ví dụ, người dùng có thể xem video và phim ảnh, đánh bạc

và chơi trò chơi trên trang web) và mạng xã hội không giới hạn vàoFacebook

Tác giả Andreassen, hiện đang phụ trách dự án nghiên cứu nghiệnFacebook tại UiB, trong bài báo của mình và các đồng nghiệp đã mô tả sáuyếu tố cốt lõi nghiện Facebook: nhu cầu nổi bật, thay đổi tâm trạng, lòngkhoan dung, phản hồi, xung đột, và phản ứng mạnh Hay Griffiths, trong các

bài báo của mình, ông cho rằng cần phải làm rõ những gì mà nhiều ngườitrên mạng xã hội đang thực sự nghiện Với tốc độ nhanh chóng các hoạt động

mà các phương tiện truyền thông điện tử và các trang mạng xã hội cungcấp ngày càng đa dạng, Griffiths cho thấy “nghiện internet” có thể đã bị lỗithời Hành vi sử dụng Facebook không giới hạn bắt đầu được đặt vấn đềnghiên cứu có trọng điểm trong sự nhìn nhận và đánh giá của ông: nghiệnFacebook [95, tr 18]

Kế đến, theo nhà nghiên cứu Na Uy Cecilie Schou Andreassen, thìnhững người bị “lôi cuốn” bởi mạng xã hội có những dấu hiệu tương tựvới người nghiện cờ bạc Mặc dù Facebook không phải là một loại hóa chấtnhư rượu hoặc cocaine, nhưng người sử dụng Facebook có thể phù hợp vớicác tiêu chí nghiện được áp dụng cho những thứ khác [95,tr 18]

Bên cạnh đó, tác giả Sreedhar Potarazu trong một nghiên cứu về

“Sự cô đơn khi sử dụng Facebook” cho thấy trong ba người sử dụng

Facebook thì có một người có cảm giác ghen tị sau khi dành nhiều thời giantrên các trang mạng xã hội này Trong một thế giới với áp lực xã hội, nơi thanhthiếu niên và người trẻ tuổi đang cố gắng để tìm danh tính thực sự của họ Vànếu không được đánh giá, thì Facebook đã tạo cho họ một tiêu chuẩn mới của

sự chấp nhận dễ dàng từ xã hội làm con người yêu thích, sung sướng và tự hào

[38].Những nghiên cứu về sự tác động xã hội của Facebook tiếp tục đượcthực hiện Một nghiên cứu được công bố trong tháng 12-2012 cho thấy nhiềusinh viên đại học dành cuộc sống của mình cho Facebook thường dễ cảmthấy tiêu cực hơn về cuộc sống của mình theo thời gian Một số người cóthể lập luận rằng Facebook rất hiệu quả trong việc “giải ngân” đồng cảm ảo.Trên mạng xã hội, con người cảm thấy thoải mái khi có rất nhiều người muốn

định hướng hành vi của người sử dụng kể cả chủ nhân và khách hay bạn bè trên Facebook [89, tr 13].

Một nghiên cứu mới đây ở một trường đại học của Mĩ cho thấy:Những học sinh sử dụng Facebook có kết quả học tập kém hơn 20% so vớihọc sinh khác Ngoài giờ học, 88% học sinh không sử dụng Facebook tíchcực tham gia các hoạt động ngoại khóa 75% học sinh sử dụng Facebookkhông nghĩ rằng mạng xã hội này làm giảm sút kết quả học tập [103, tr 25]

Boyd và Ellison cho rằng, về phương pháp và khả năng của các nhànghiên cứu mạng xã hội trong việc đưa ra các khẳng định về quan hệ nhânquả còn bị hạn chế vì thiếu các nghiên cứu thực nghiệm hoặc các nghiên cứutheo chiều dọc Mặc dù thực tế đang thay đổi nhanh chóng, các học giả vẫn cómột sự hiểu biết hạn chế về vấn đề ai là người sử dụng và không sử dụng cáctrang web này, lý do tại sao? Với mục đích gì? Những câu hỏi này đòi hỏiphải nghiên cứu định lượng và định tính trên quy mô lớn [82]

Với sự phổ biến rộng lớn của mạng xã hội trong thanh thiếu niên, cáctrang mạng này đã trở thành một phần cuộc sống không thể thiếu của thanhthiếu niên và do đó vấn đề về sức khỏe và sự an toàn của học cũng là một vấn

đề cấp bách Các nhà nghiên cứu đã dần nhận ra mạng xã hội có thể làm tăngnhững hành vi và là một công cụ y tế công cộng tiềm năng [73]

Các công trình nghiên cứu còn trên bình diện lí thuyết, bước đầu chưa

có nhiều những công trình nghiên cứu cụ thể trên các đối tượng cụ thể vớichuỗi hành vi cụ thể Đặc biệt, những lí giải về nhu cầu sử dụng, động cơ

sử dụng, những ảnh hưởng của hành vi sử dụng Facebook đối với hoạt động

cá nhân, với sự định hướng giá trị và thái độ cá nhân, với tâm trạng xã hội chưa được quan tâm Rõ ràng, đây là những thách thức mà Xã hội học cầnquan tâm và giải quyết

Đối với các nghiên cứu của các tác giả trong nước:

Tại Việt Nam, ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạoluôn là một nội dung trọng điểm được quan tâm đầu tư của Nhà nước Lê ThịNhị (2011) đã thực hiện “Nghiên cứu đề xuất xây dựng mạng xã hội học tậptại Việt Nam” Trên cơ sở phân tích tài liệu, tác giả chỉ ra vai trò của mạng xãhội đối với giáo dục, các ưu điểm và thách thức của việc sử dụng mạng xã hộitrong giáo dục Cụ thể, theo tác giả, ban đầu một số trường của các quốc giatrên thế giới ngăn chặn, nghiêm cấm học sinh, sinh viên sử dụng mạng xã hộinhưng sau đó, trước sự bao phủ rộng khắp, mạnh mẽ của mạng xã hội trongmọi mặt đời sống, đặc biệt là giới học sinh, sinh viên nên họ đã chuyển sang

sử dụng mạng xã hội như một công cụ hữu ích phục vụ đắc lực cho việc họctập và giảng dạy của học sinh và giáo viên Ngoài tỉ lệ sử dụng đáng kinhngạc trong giới học sinh, sinh viên, các trang mạng xã hội có những tính năng

có thể áp dụng cho giáo dục (thông báo, nhắn tin, gửi thư điện tử, gửi video,hình ảnh) và còn cho phép tạo thêm các ứng dụng hoàn toàn có thể hỗ trợ chochức năng giáo dục Đồng thời, các trang mạng xã hội làm tăng sự giao tiếpgiữa các giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau, giữa các giáo viênđồng thời có thể rút ngắn khoảng cách giữa nhà trường và gia đình Việc sửdụng các trang mạng xã hội phổ biến cho mục đích học tập góp phần thúcđẩy, hỗ trợ cho các hoạt động học tập nhưng nó cũng tồn tại những nhượcđiểm không thể tránh khỏi như học sinh, sinh viên dễ bị ảnh hưởng tính riêng

tư, tiêu tốn thời gian làm cho việc sử dụng trang mạng xã hội trong các hoạtđộng giáo dục, đào tạo sẽ không thật sự hiệu quả, bởi vì học sinh sử dụngtrang mạng xã hội này để học tập sẽ luôn bị chi phổi bởi các hoạt động sôiđộng khác đang diễn ra trên mạng nên sẽ bị mất thời gian và mất tập trung

Theo xu hướng gia tăng sử dụng Facebook nói chung, vị thành niên là

Facebook là niềm đam mê “tìm hiểu xã hội” Nhưng khi lạm dụng thái quá sựđam mê ấy, lại trở thành tiêu cực, ảnh hưởng không ít đến thời gian học tập.

Có nhiều vị thành niên mải mê Facebook đến nỗi quên cả việc nhà, trì hoãnviệc làm bài tập, học hành Nhiều trẻ sau khi quay lại bàn học vẫn “lưu luyến”

mà không thể tập trung Chính điều đó gây ảnh hưởng đến hiệu quả học tậpcủa các em

Các nhà nghiên cứu trong nước đề cập trực tiếp đến các ảnh hưởng từtrang mạng xã hội đem lại, cụ thể là những nghiên cứu sau:

Cuốn “Internet – sinh viên – lối sống: nghiên cứu xã hội học về phương

tiện truyền thông kiểu mới” của PGS.TS Nguyễn Quý Thanh, 2011, lý giải

mối liên hệ giữa việc sử dụng Internet với lối sống của sinh viên, bao gồm hoạtđộng học tập, giải trí và các định hướng giá trị Tác giả đưa ra nhận định lốisống của sinh viên hiện nay trở nên năng động hơn, hướng ngoại nhiều hơn,định hướng giá trị mang tính tự do hơn so với các thế hệ sinh viên trước kia

Đề tài “Một số vấn đề về văn hóa mạng hiện nay: Internet: mạng xã hội

và sự thể hiện bản sắc”, nhóm chủ nhiệm đề tài: Vũ Hoàng Hiếu, Nguyễn Thị

Huệ, Đinh Mỹ Linh, Vũ Thành Long, Nguyễn Thị Phương Vân, Viện Vănhóa – Viện Hàn Lâm Khoa học xã hội Việt Nam, 2012 lại tập trung vào vấn

đề thanh niên hiện nay tạo dựng mạng lưới xã hội và thể hiện bản sắc của họtrong thế giới của mạng Internet Cụ thể là: Tình trạng sử dụng internet củathanh niên; trong không gian của Internet, thanh niên tạo dựng và duy trìmạng lưới xã hội; trong không gian Internet, thanh niên thể hiện bản sắc củamình; quy trình tạo dựng mạng lưới xã hội và sự thể hiện bản sắc của thanhniên trong không gian Internet đặt vấn đề gì về văn hóa, xã hội nói chung

Cuốn “Mạng xã hội với lối sống của giới trẻ TpHCM” của Nguyễn Thị

Hậu tập trung các bài viết trong hội thảo về mạng xã hội với lối sống của giớitrẻ thành phố Hồ Chí Minh Thông qua các bài viết đã đưa ra những vấn đề