MỞ ĐẦU Qua quá trình học tập, được sự hướng dẫn và truyền đạt tận tình của các thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, tôi đã cập nhật khá đầy đủ kiến thức về chính trị, kinh tế, xã hội hiện nay; đồng thời bồi dưỡng phẩm chất chính trị đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và các năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học. Qua đó, phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục THCS và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HỊA Chương trình Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên THCS Hạng II Lớp mở Khánh Sơn, Khánh Hịa BÀI THU HOẠCH CUỐI KHĨA Học viên: Nguyễn Thị Hải Đơn vị công tác: Trường THCS Ba Cụm Bắc Huyện Khánh Sơn, tỉnh Khánh Hòa Khánh Hòa, năm 2018 MỤC LỤC Trang DANH MỤC VIẾT TẮT THCS: Trung học sở GV: Giáo viên HS: Học sinh SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm TNTP: Thiếu niên tiền phong XHCN: Xã hội chủ nghĩa Trang MỞ ĐẦU Qua trình học tập, hướng dẫn truyền đạt tận tình thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, cập nhật đầy đủ kiến thức trị, kinh tế, xã hội nay; đồng thời bồi dưỡng phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học Qua đó, phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục THCS yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục THCS, chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng Sau khóa học bồi dưỡng chuẩn giáo viên hạng II THCS kiến thức nhận qua chuyên đề là: Hiểu biết đầy đủ kiến thức lý luận hành Nhà nước; Nắm vững vận dụng tốt đường lối, sách, pháp luật Nhà nước, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng vào thực tiễn cơng tác giáo dục; Cập nhật xu thế, chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam bối cảnh nay; Cập nhật quan điểm, mục tiêu giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo xu hướng kinh nghiệm hoạt động giáo dục sở giáo dục chủ động phát triển lực cốt lõi người GV; Thực nhiệm vụ có tính chuyên nghiệp (quán xuyến, thành thạo chuẩn mực) theo vị trí chức danh nghề nghiệp GV THCS hạng II, làm nòng cốt cho việc nâng cao chất lượng giáo dục sở giáo dục THCS; Trang Vận dụng thành thạo kiến thức nghiệp vụ chuyên môn để thực nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp GV THCS hạng II theo quy định Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/9/ 2015của Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS công lập (viết tắt Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV) Để viết thu hoạch này, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp thu thập tài liệu Phương pháp phân loại tài liệu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp tổng hợp Những kiến thức thể qua nội dung ba phần học: - Kiến thức trị, quản lý nhà nước kỹ chung - Kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp - Tìm hiểu thực tế trường học THCS địa phương PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1:KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KỸ NĂNG CHUNG 1.1 Chuyên đề 1: Lý luận nhà nước hành nhà nước - Quản lý nhà nước dạng quản lý xã hội đặc biệt, xuất tồn với xuất tồn nhà nước Đó hoạt động quản lý gắn liền với hệ thống quan thực thi quyền lực nhà nước - phận quan trọng quyền lực trị xã hội, có tính chất cưỡng chế đơn phương xã hội - Hành nhànước hiểu hoạt động chấp hành điều hành việc quản lý hệ thống theo quy định định trước nhằm giúp cho hệ thống hồn thành mục tiêu Hoạt động hành nhà nước gắn liền với việc thực phận quan trọng quyền lực nhà nước quyền hành pháp - thực thi pháp luật 1.2 Chuyên đề 2: Chiến lược sách phát triển Giáo dục Đào tạo - Giai đoạn (2013-2015) Trang + Hoàn thiện Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” + Đổi quản lý giáo dục + Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục + Đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục + Tăng nguồn lực đầu tư đổi chế tài giáo dục + Tăng cường hỗ trợ phát triển giáo dục vùng khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội + Phát triển khoa học công nghệ khoa học giáo dục + Nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo -Giai đoạn (2016-2020) + Tiếp tục đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế + Thực thống đầu mối quản lý hoàn thiện tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục + Triển khai thực đổi chương trình giáo dục phổ thông; tiếp tục thực đổi giáo dục nghề nghiệp, đại học số nhiệm vụ giai đoạn với điều chỉnh bổ sung; tập trung củng cố nâng cao chất lượng giáo dục; + Tiếp tục thực đề án quy hoạch phát triển nhân lực bộ, ngành, địa phương đề án quy hoạch phát triển nhân lực ngành Giáo dục; tiếp tục thực hiệnChương trình phát triển ngành sư phạm trường sư phạm ; Trang + Tham mưu Chính phủ, Quốc hội xây dựng Luật Nhà giáo Tiếp tục thực sách ưu đãi vật chất tinh thần tạo động lực cho nhà giáo cán quản lý giáo dục Chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, trình độ đào tạo, lực nghề nghiệp; + Thực chế độ học phí nhằm đảm bảo chia sẻ hợp lý nhà nước, người học xã hội; + Phát triển mạng lưới sở nghiên cứu khoa học giáo dục, tập trung đầu tư nâng cao lực nghiên cứu trường sư phạm trọng điểm; + Xây dựng thực sách nhằm đảm bảo bình đẳng hội học tập; tiếp tục xây dựng xã hội học tập; hỗ trợ ưu tiên phát triển giáo dục đào tạo nhân lực cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng khó khăn, đối tượng sách xã hội, người nghèo; 1.3 Chuyên đề 3: Quản lý giáo dục sách phát triển giáo dục chế trị trường định hướng XHCN Giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước ta quan tâm, coi chìa khóa để thực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mục tiêu giáo dục - đào tạo là: Giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc; mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, tăng cường hiệu thực công xã hội; đáp ứng yêu cầu dân trí, nhân lực, nhân tài nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước; đáp ứng nhu cầu học tầng lớp xã hội, tiến tới xã hội học tập Quản lý giáo dục kinh tế thị trường tạo động lực cho giáo dục phát triển nhanh, mạnh, phát triển liên tục ln phù hợp hài hồ với phát triển kinh tế thị trường Quản lý giáo dục coi trọng dân chủ, bình đẳng, cạnh tranh, xã hội hố với sách thơng thống giúp cho sở giáo dục chủ động, sáng tạo tự xây dựng thương hiệu nước giới Trang Nhà nước cần có sách hợp lý, kịp thời phù hợp để giáo dục thực quốc sách hàng đầu động lực phát triển kinh tế - xã hội 1.4.Chuyên đề 4:Giáo viên THCS với công tác tư vấn học sinh trường THCS - Ví trí đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinhTHCS Đây lứa tuổi phát triển mạnh mẽ không đồng mặt thể Tầm vóc em lớn lên trơng thấy Trung bình năm em cao lên 5; cm Trọng lượng thể năm tăng từ 2,4 đến kg Cơ thể có thay đổi lớn (cơ xương, tuyến nội tiết ) Lứa tuổi lứa tuổi có nghị lực dồi dào, có tính tích cực cao có nhiều dự định lớn lao - Hoạt động học tập phát triển trí tuệ lứa tuổi HS Ở lứa tuổi trí nhớ mang tính chất q trình điều khiển, điều chỉnh có tổ chức HS có nhiều tiến việc ghi nhớ tài liệu trừu tượng, từ ngữ, em bắt đầu biết sử dụng phương pháp đặc biệt để ghi nhớ nhớ lại Tốc độ ghi nhớ khối lượng tài liệu ghi nhớ tăng lên Ghi nhớ máy móc ngày nhường chỗ cho ghi nhớ logic, ghi nhớ ý nghĩa Hiệu trí nhớ trở nên tốt hơn, em khơng muốn thuộc lịng mà muốn tái lời nói Sự phát triển ý HS diễn phức tạp, vừa có ý chủ định bền vững, vừa có ý không bền vững Hoạt động tư HS có biến đổi bản, ngồi tư trực quan – hình tượng, em cần đến phát triển tư trừu tượng - Tư vấn học đường cho HS + Dạy cho học sinh phương pháp đắn việc ghi nhớ logic + Cần giải thích cho em rỏ cần thiết ghi nhớ xác định nghĩa, quy luật không thiếu sai từ Trang + Rèn luyện cho em có kỹ trình bày xác nội dung học theo cách diễn đạt + Khi tổ chức trình ghi nhớ, giáo viên cần làm rõ cho học sinh biết hiệu ghi nhớ đo nhận lại, mà tái - Tư vấn hướng nghiệp cho học sinhTHCS CHƯƠNG 2: KIẾN THỨC KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP, CHUYÊN NGÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP 2.1.Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS * Để tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục cần thực vấn đề: xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học giáo dục trường THCS; xây dựng quản lý hồ sơ dạy học, giáo dục trường THCS; triển khai thực đổi phương pháp dạy học; sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cấp THCS; hoạt động đánh giá kết học tập học sinh cấp THCS; hoạt động tổ chuyên môn trường THCS; quản lý hoạt động học học sinh * Để xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS cần có: kinh nghiệm nước quốc tế phát triển chương trình giáo dục; quan điểm tiếp cận phát triển chương trình giáo dục THCS; nguyên tắc phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS; quy trình phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS 2.2 Chuyên đề 6: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS - Yêu cầu lực GV kỉ21 + Năng lực phát triển chương trình nhà trường, biên soạn phát triển tài liệu giáo khoa + Năng lực dạy học theo định hướng phát triển lực HS + Năng lực dạy học phân hố + Năng lực dạy học tích hợp, lồng ghép Trang + Năng lực dạy học theo phương thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo + Năng lực tổ chức tự học, tự nghiên cứu cho HS + Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin (máy tính, Internet, mạng xã hội…) dạy học + Năng lực đổi mới, sáng tạo, cải tiến chất lượng dạy học + Năng lực giao tiếp kiểm soát cảm xúc dạy học + Năng lực thích ứng với điều kiện dạy học khác + Năng lực xây dựng môi trường học tập (tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, cởi mở, thân thiện, hợp tác, thuận lợi, an toàn…) + Năng lực chuyển giao kinh nghiệm dạy học cho đồng nghiệp, phát triển nghề tổ môn, trường - Phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV, GV cốt cán trường THCS + Đối tượng cán bộ, chuyên viên phụ trách chun mơn sở, phịng giáo dục đào tạo: lựa chọn người có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín chun mơn, có lĩnh đổi + Đối tượng GV cốt cán cần phải đáp ứng tiêu chí sau đây: Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: Đạt GV hạng trở lên Có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín chun mơn, động, sáng tạo, có lĩnh đổi Là GV giỏi cấp tỉnh trở lên Có kỹ nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng biết cách chuyển tải kỹ cho đối tượng HS có sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh báo khoa học chun mơn đăng tạp chí khoa học Phát triển chương trình mơn học Có khả cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, phân hóa, phát huy tính chủ động, sang tạo, rèn luyện phương pháp học, đổi kiểm tra đánh Trang 10 b Dạy học giải vấn đề quan điểm dạy học mà chất đặt trước HS hệ thống vấn đề nhận thức có chứa đựng mâu thuẫn biết chưa biết, chuyển HS vào tình có vấn đề, kích thích học HS tự giác, có nhu cầu mong muốn giải vấn đề, kích thích hoạt động tư tích cực HS trình giải vấn đề, tức làm cho HS tích cực tự giác việc dành lấy kiến thức cách chủ động c Phương pháp bàn tay nặn bột khởi xướng Giáo sư Georges Charpak Theo phương pháp này, giúp đỡ GV HS tìm câu trả lời cho vấn đề đặt sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra từ hình thành kiến thức cho d Dạy học tích hợp theo chủ đề liên mơn e Báo cáo kinh nghiêm dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn trườngTHCS 2.4 Chuyên đề 8: Thanh tra kiểm tra số hoạtđộng đảm bảo chất lượng trường THCS Thanh tra giáo dục hiểu cơng tác kiểm sốt, xem xét chỗ việc làm quan, sở giáo dục để đánh giá việc chấp hành pháp luật giáo dục (mục tiêu, kế hoạch, chương trình giáo dục, ; quy chế chuyên môn, quy chế thi cử) Hệ thống tổ chức tra giáo dục xây dựng theo cấp quản lý giáo dục đào tạo, bao gồm: Thanh tra Bộ Giáo dục Đào tạo; Thanh tra Sở Giáo dục Đào tạo Hoạt động tra giáo dục cấp huyện Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo trực tiếp phụ trách theo đạo nghiệp vụ Thanh tra Sở Giáo dục Đào tạo Kiểm tra trường học trình xem xét thực tế, đánh giá thực trạng so với mục tiêu, kế hoạch giáo dục nhà trường, nhằm phát mặt tích cực, sai lệch, vi phạm để có định điều chỉnh kịp thời Kiểm tra hoạt động nghiệp vụ quản lí Hiệu trưởng thông qua theo dõi, xem xét, kiểm soát, kế hoạt động giáo dục phạm vi nội nhà trường Luật Giáo dục xác định: Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở Trang 12 hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động 2.5 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Các giải pháp thực quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV - Xây dựng đội ngũ GV đoàn kết nhiều hệ, thương yêu đùm bọc “già dìu dắt trẻ” thơng qua hoạt động tổ chức đồn thể, hoạt động phận chun mơn sinh hoạt hội đồng sư phạm nhà trường - Tạo điều kiện khai thác mạnh đội ngũ giáo viên trẻ trang bị kiến thức đại, có trình độ ngoại ngữ tin học - Không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động nhóm tổ chun mơn theo tinh thần hướng dẫn Sở Giáo dục – Đào tạo Khánh Hòa - Quản lý kiểm tra thường xuyên nội dung tự học tự bồi dưỡng GV - Động viên tạo điều kiện để giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn phải tích tham gia học lớp “đào tạo chuẩn” - Phát động phong trào viết SKKN - Cơng tác kiểm tra chun đề, kiểm tra tồn diện giáo viên tổ trưởng chuyên môn Ban giám hiệu thực thường xuyên liên tục báo trước không báo trước Qua kiểm tra đánh giá lực chuyên môn thực chất GV để từ họ phát huy khắc phục yếu - Tổ chức thi GV giỏi cấp trường tuyển chọn GV dự thi cấp huyện, cấp tỉnh, thông qua thi GV giỏi cấp giáo viên nhận thức nhiều điều kiến thức phương pháp sư phạm - Công tác thi đua khen thưởng : hoạt động quan trọng nhằm thúc đẩy phong trào, động viên khuyến khích kịp thời nhân tố tích cực đồng thời khiển trách phê bình người chậm tiến 2.6 Chuyên đề 10: Xây dựng mối quan hệ nhà trườngđể nâng cao chất lượng giáo dục pháttriển trường THCS -Xã hội hóa giáo dục là: Làm chuyển biến nhận thức cấp tổ chức Đảng quyền, đồn thể, ngành, tổ chức kinh tế, xã hội cá nhân, tập thể, cộng đồng vị trí, vai trị quan trọng xã hội hóa giáo dục Phối hợp chặt chẽ với Trang 13 ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội, hợp đồng trách nhiệm vận động tổ chức thực mục tiêu giáo dục Phối hợp tốt với ban đại diện cha mẹ HS trường việc vận động tầng lớp xã hội tham gia tư vấn, hổ trợ trường việc giáo dục HS - Môi trường giáo dục nhà trường, phát triển nhà trường phụ thuộc vào phát triển nhu cầu cộng đồng Tác động cộng đồng nhà trường vốn xuất phát từ truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo dân tộc Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu - Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện nhân cách HS đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất, kỹ nghề nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội cộng đồng, xã hội Song mục tiêu có thực hay khơng phụ thuộc vào mơi trường mà gia đình cộng đồng tạo có lành mạnh hay khơng - Giáo dục chịu chi phối mơi trường văn hóa, mơi trường giáo dục Sự tham gia cộng đồng vào việc xây dựng mơi trường văn hóa, mơi trường giáo dục đa dạng, phong phú Mọi thành viên cộng đồng tham gia CHƯƠNG LIÊN HỆ THỰC TIỄN TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TẾ VÀ THU HOẠCHTẠI ĐƠN VỊ CƠNG TÁC Họ tên học viên: Nguyễn Thị Hải Công việc đảm nhận đơn vị: Quản lý nhà trường Thời gian thực tế: ngày Đơn vị công tác: Trường THCS Ba Cụm Bắc Địa đơn vị: xã Ba Cụm Bắc, huyện Khánh Sơn, tỉnh Khánh Hòa Điện thoại: 0258 3866688 Hiệu trưởng: Nguyễn Thị Hải I TÌM HIỂU CHUNG VỀ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG I.1 Lịch sử phát triển nhà trường Trang 14 Trường THCS Ba Cụm Bắc thành lập ngày 20 tháng 05 năm 2009 Trường vào hoạt động từ tháng năm 2009 Trường nằm trung tâm xã Ba Cụm Bắc, đường tỉnh lộ Trong năm học đầu tiên, nhà trường có nhiệm vụ phụ trách học sinh THCS địa bàn 02 xã Ba Cụm Bắc Ba Cụm Nam Từ năm học 2012 - 2013, nhà trường có nhiệm vụ phụ trách học sinh THCS địa bàn xã Ba Cụm Bắc Học sinh trường đa số dân tộc thiểu số (chiếm 98%) Cơ sở vật chất trường nhìn chung đủ phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh Hiện nhà trường có đủ phịng học, thực hành - thí nghiệm, phịng chức để làm việc, loại thiết bị khác bảng lớp bàn ghế giáo viên, bàn ghế học sinh đầy đủ Nhà trường có 01 thiết bị dạy học tối thiểu; máy vi tính, máy chiếu đầy đủ cho giáo viên thực tốt ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao kĩ thiết kế giảng điện tử đổi phương pháp dạy học Sách giáo khoa đảm bảo đầy đủ cho học sinh Hệ thống quạt, điện chiếu sáng an tồn, diện tích khn viên nhà trường rộng, thống, mơi trường, cảnh quang trường học xanh - - đẹp Tập thể cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường không ngừng tu dưỡng đạo đức, đoàn kết giúp đỡ nhau, đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt - học tốt” để giữ vững danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc, Trường học thân thiện - Học sinh tích cực I.2 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường - Ban giám hiệu: + Hiệu trưởng: Nguyễn Thị Hải +Phó hiệu trưởng: Bùi Quốc Cường - Chi đảng: có 07 người, bí thư chi Hiệu trưởng - Cơng đồn: 01 chủ tịch Cơng đồn, 02 ủy viên ban chấp hành - Đồn thành viên: 01 bí thư chi Đoàn, 02 ủy viên ban chấp hành - Đội TNTP Hồ Chí Minh: 01 Tổng phụ trách Trang 15 - Có 02 Tổ chun mơn làtổ Tự nhiên, tổ Xã hội 01 tổ Văn phòng Chi BT: Nguyễn Thị Hải Cơng đồn BT: Nguyễn Trung Kiên Tổ Văn Phòng TT: Lê Nguyễn Thanh Vũ Ban Giám hiệu HT: Nguyễn Thị Hải Đoàn TNCS HCM BT: Bo Bo Long Phó Hiệu trưởng Bùi Quốc Cường Đội TNTP HCM TPT: Mấu Thị Dở Tổ Tự nhiên TT: Lê Thị Thu Phương Tổ Xã hội TT: Phan Thị Nhi Sơ đồ tổ chức trường THCS Ba Cụm Bắc I.3 Quy mô nhà trường - Đội ngũ cán bộ, công nhân viên: 25 cán bộ, giáo viên, công nhân viên (thiếu giáo viên so với tiêu biên chế) Trong đó: + Ban giám hiệu: 02 người + Giáo viên: 13 người (02 nam, 11 nữ) + Nhân viên: 10 người - Số lượng học sinh, số lớp/khối: + Năm học: 2015 - 2016: 218 học sinh/08 lớp + Năm học: 2016 - 2017: 208 học sinh/08 lớp + Năm học: 2017 - 2018: 238 học sinh/08 lớp Trang 16 I.4 Tình hình Quản lý hoạt động giáo dục (Kết xếp loại dạy học giáo dục học sinh) Năm học: 2017 - 2018 Tổng số lớp: 08 lớp Tổng số HS: 238 học sinh Tổng Trong tổng số Khối số học sinh có lớp học HS HS sinh nữ Dtộc Slg % Slg % Slg % 78 30 77 44 56.4 32 41.0 2.6 64 32 63 53 82.8 7.8 9.4 55 27 53 38 69.1 12 21.8 9.1 41 23 41 23 56.1 14 34.1 9.8 Tổng 238 112 234 158 66.4 63 26.5 17 7.1 Khối lớp Tổn Trong tổng g số số học sinh có học HS sinh nữ Hạnh kiểm Tốt Khá T.Bình 30 Slg % Học lực HS Dtộc Giỏi Sl g % Khá Sl % g T.Bình Slg % Yếu Sl g 78 Yếu 77 Kém % Sl g % 11 27 34.6 40 51.3 64 32 63 31 48.4 23 35.9 7.8 55 27 53 1 22 40.0 28 50.9 5.5 Trang 17 1 8 41 23 41 Tổn g 10 24.4 26 63.4 4.9 238 112 234 11 90 37.8 117 49.2 19 8.0 Học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ, đảm bảo quyền, đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định Chất lượng học sinh đáp ứng tiêu từ đầu năm học Tích cực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá để tiếp tục trì, nâng cao chất lượng học sinh I.5 Quản lý hồ sơ sổ sách (sổ theo dõi sức khỏe học sinh, kế hoạch giảng dạy giáo viên, tổ chuyên môn ) Thực đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo quy định Thực theo kế hoạch giảng dạy nhóm mơn I.6 Những thành tích/ khen thưởng bật nhà trường - Thành tích tập thể nhà trường: Liên tục đạt Tập thể lao động tiên tiến, xuất sắc năm học + Trường đạt tiêu chuẩn chất lượng mức độ năm học 2013 - 2014 + Được Thủ tướng phủ tặng khen năm học 2013 - 2014 + Xếp loại Tốt phong trào “Trường học thân thiên - Học sinh tích cực” năm hoc 2014 - 2015 - Thành tích cá nhân GV: 03 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 07 giáo viên dạy giỏi cấp huyện II TÌM HIỂU VỀ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ HỌC SINH II.1 Đội ngũ giáo viên Có 02 tổ chun mơn với 13 GV Cụ thể: TT Tổ chuyên Số lượng GV (người) Trang 18 Số lượng GV đạt chuẩn môn Cử nhân Thạc sĩ CĐ, ĐH Hạng I Hạng II Hạng III Tự nhiên 0 Xã hội 0 Tổng cộng 0 13 Phần trăm tổng số GV 0,0% 0,0% 100,0% 0% 30,8% 69,2% Có 01 giáo viên làm tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh Số lượng, chất lượng đội ngũ GV: Đội ngũ giáo viên trẻ, động, nhiệt tình cơng tác Trình độ giáo viên đạt chuẩn chuẩn Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV: GV cần thường xuyên học tập nâng cao trình độ Thường xuyên dự thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, II.2 Đội ngũ cán quản lý giáo dục nhà trường - Số lượng: 02, 02 cử nhân; có 02 cán qua đào tạo, tập huấn quản lý giáo dục (chiếm 100% tổng số CB quản lý) - Chất lượng: đáp ứng yêu cầu công việc II.3 Đội ngũ nhân viên nhà trường - Số lượng: 10 nhân viên (đầy đủ số lượng theo phận văn thư, kế toán, thiết bị, thư viện, y tế, phục vụ, bảo vệ) - Chất lượng: đáp ứng yêu cầu công việc III TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC III.1 Cơ sở vật chất nhà trường - Diện tích khoảng 5294m2, mơi trường xanh, sạch, đẹp, thoáng mát, hệ thống nhà vệ sinh đầy đủ đáp ứng nhu cầu cán công nhân viên học sinh - Các khu vui chơi cho học sinh đáp bảo nhu cầu văn nghệ, thể dục thể thao hoạt động khác Trang 19 III.2 Phòng học, thư viện, sân chơi, sân tập thể dục thể thao - Phòng học: + Số lượng: 14 phòng + Diện tích 40m2/phịng + Bàn ghế đủ số lượng, phù hợp với lứa tuổi HS, thuận lợi cho việc di chuyển học sinh + Máy chiếu: máy + Hệ thống đèn, quạt đáp ứng nhu cầu học tập làm việc học sinh cán bộ, công nhân viên - Sân chơi cho học sinh, sân tập thể dục, thể thao: rộng rãi, thoáng mát - Phịng làm việc hiệu bộ, hành chính, tổ chun mơn: đầy đủ, phục vụ tốt cho công tác chung nhà trường - Chưa có phịng đa chức Đa số phịng đầy đủ, bố trí hợp lí phục vụ cho công tác giảng dạy, hoạt động nhà trường Đề xuất: Cần có phịng đa chức để phục vụ thuận lợi cho công tác chung nhà trường III.3 Trang thiết bị văn phòng phục vụ cơng tác quản lý, dạy học: thư viện, phịng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước - Thư viện + Số phịng: + Diện tích: 65m2 + Số cán phụ trách: + Các loại tài liệu chính: Sách giáo khoa, sách tham khảo, sách pháp luật, báo, tạp chí… - Phịng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thớng nước sạch: Có phịng y tế, khu vệ sinh cho giáo viên học sinh Nhà trường sử dụng hệ thống nước tự chảy UBND xã Ba Cụm Bắc quản lý Trang 20 Nhận xét, đề xuất: Trang thiết bị văn phòng đầy đủ, đảm bảo phục vụ công tác quản lý, dạy học III.4 Thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy họctrong nhà trường - Văn phòng phẩm, sách giáo khoa tài liệu tham khảo: Một số đồ dùng dạy học bị hư hỏng, thiếu số đồ dùng dạy học phục vụ cho cơng tác giảng dạy, dụng cụ thí nghiệm cho phịng học môn Nhận xét, đề xuất: Bổ sung thêm số dụng cụ thực hành, thí nghiệm III.5 Khu vệ sinh, y tế học đường - Chất lượng khu vệ sinh đảm bào - Có phịng y tế, có y sỹ chun trách cơng tác y tế học đường - Vấn đề thu gom, phân loại xử lý rác thải: có tổ chức nhung chưa hiệu IV TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG IV.1 Công tác chuyên môn: Kế hoạch giảng dạy, học tập, giáo án giáo viên môn/ chủ nhiệm lớp; công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh; - Hoạt động tổ chuyên môn + Mức độ tổ chức sinh hoạt chuyên môn Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít + Nội dung sinh hoạt chun mơn: Phong phú, đa dạng Ít đa dạng, chủ yếu nội dung chương trình khóa Có buổi sinh hoạt chun đề + Phương pháp, hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn Trang 21 Phát huy ý kiến đóng góp tất thành viên Sinh hoạt chun mơn theo mơ hình nghiên cứu học Hình thức họp trao đổi trực tiếp Ứng dụng CNTT để tổ chức sinh hoạt chuyên môn + Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh Coi trọng, đạt hiệu cao - Chưa coi trọng Sinh hoạt, thảo luận đổi mới giáo dục, đào tạo (chương trình GDPT mới…) Sinh hoạt thường xuyên Chưa coi trọng mức IV.2 Cơng tác hoạt động ngồi lên lớp nhà trường - Kế hoạch giáo dục năm học Được xây dựng cụ thể công khai Được xây dựng khơng cơng khai Khơng có kế hoạch giáo dục nhà trường - Mục tiêu / Mục đích giáo dục xác định: Đầy đủ, rõ ràng, cụ thể Tương đối đầy đủ, rõ ràng, cụ thể Chưa đầy đủ, rõ ràng, cụ thể - - Nội dung giáo dục Đa dạng, phong phú, sát thực tiễn Có tính tích hợp liên mơn Chưa đa dạng, gắn với thực tiễn Mang tính đơn mơn Phương pháp, hình thức giáo dục Đa dạng, đề cao chủ thể HS Chủ yếu dạy nội khóa Có nhiều hoạt động ngoại khóa thiết thực Trang 22 - Tổ chức thực Có thời gian cụ thể cho việc tổ chức hoạt động giáo dục Được phân công cụ thể Có phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Có tham gia tổ chức xã hội địa phương IV.3 Công tác phổ cập giáo dục cho học sinh Hồn thành tốt chương trình giáo dục phổ cập giáo dục IV.4 Hoạt động tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên - Cán phụ trách Có cán chuyên trách Giáo viên chủ nhiệm Đoàn niên Giáo viên môn - Mức độ tổ chức Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít - Phương pháp, hình thức tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên Hình thức đa dạng thơng qua hoạt động đoàn, câu lạc bộ, diễn đàn, Phương pháp phù hợp, hiệu Phương pháp hình thức chưa đa dạng, chưa hiệu IV.5 An ninh chăm sóc sức khoẻ học đường Môi trường nhà trường địa phương lành mạnh, có tệ nạn xã hội Mơi trường địa phương thiếu lành mạnh, ảnh hưởng nhiều đến nhà trường Có phịng y tế cán y tế, đủ điều kiện để chăm sóc sức khoẻ cho HS Khơng có phịng y tế cán y tế chuyên trách IV.6 Hiệu đào tạo nhà trường Trang 23 Thực chương trình giáo dục; chất lượng học sinh đạt tiêu đề đầu năm Tổ chức nhiều chuyên đề giáo dục kỹ sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh IV.7 Thực cơng khai hố tài chính, đảm bảo chất lượng nhà trường Tài công khai đến cán giáo viên, công nhân viên; đảm bảo chất lượng hoạt động nhà trường V TÌM HIỂU VỀ QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XA HỘI - Nhà trường phối hợp quyền địa phương tham gia giáo dục tốt học sinh, hạn chế tình trạng bỏ học, lưu ban - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh qua trình học tập em - Giáo dục lồng ghép mối quan hệ trình giáo dục KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình bồi dưỡng học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy giúp tôi: Nắm xu hướng quốc tế giáo dục phổ thông đổi giáo dục phổ thông Việt Nam Đổi toàn diện giáo dục đào tạo tạo điều kiện đưa giáo dục Việt Nam phát triển Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục trung học sở; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp Trang 24 thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học, lực chuyên môn nghề nghiệp, kiến thức học giáo dục học, tâm sinh lý lứa tuổi vào giáo dục học sinh để vận dụng tốt vào thực tiễn công việc thân nhằm ngày nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Nhận thức được, để nâng cao chất lượng công việc thân đảm nhận chất lượng giáo dục chung nhà trường nơi công tác, địi hỏi nhà trường phải làm tốt cơng tác quản lý từ tổ chức lập kế hoạch phát triển nhà trường đến việc bố trí, phân cơng cán bộ, giáo viên; giáo dục tư tưởng trị, xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thân thiện đến công tác chuyên môn việc lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trường, tổ chức nâng cao chất lượng đội ngũ, thực đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy học,… Kiến nghị * Đối với Nhà trường cấp - Cần làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tiếp tục biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục - Có chế rõ ràng việc phân cấp quản lí giáo dục, giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cách triệt để cho đơn vị ngân sách, tuyển dụng; điều chỉnh lương, chế độ đãi ngộ cho đỗi ngũ cán quản lí giáo viên * Đối với giáo viên - Phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi phương pháp dạy học - Phải ln tìm tịi, sáng tạo để bước cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với tiết học, học với đối tượng học sinh khác - Phải thực tâm huyết, tận tình với cơng việc, u nghề, có tinh thần trách nhiệm cao trước học sinh Trang 25 Trên thu hoạch thân tơi sau q trình tham gia học tập Chương trình bồi dưỡng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Trung học sở hạng II Rất mong nhận đóng góp quý thầy cô Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II nhà xuất giáo dục Nghị 29 NQ-TW đổi toàn diện giáo dục Nghị định số 404/QĐ -TTg ngày 27 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ việc phê chuẩn Đề án đổi Chương trình, SGK giáo dục phổ thông Trang 26 ... tình thầy, giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, cập nhật đầy đủ kiến thức trị, kinh tế, xã hội nay; đồng thời bồi dưỡng phẩm... học sở hạng II Rất mong nhận đóng góp quý thầy cô Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II nhà xuất giáo dục... danh nghề nghiệp GV THCS hạng II theo quy định Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/9/ 2015của Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo