Đang tải... (xem toàn văn)
Tiểu luận môn: TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC VÀ NHÀ TRƯỜNG Câu 1: Nêu các nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trường. Phân tích và lấy ví dụ trong thực tiễn công tác giáo dục của bản thân để minh họa về một nội dung nêu trên. Câu 2: Trình bày khái niệm và các bước thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục. Liên hệ với việc thực hiện công tác này tại đơn vị anh (chị) đang công tác.
HỌC PHẦN: TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC VÀ NHÀ TRƯỜNG Câu 1: Nêu nhiệm vụ quyền hạn nhà trường Phân tích lấy ví dụ thực tiễn cơng tác giáo dục thân để minh họa nội dung nêu Nhà trường có nhiệm vụ quyền hạn sau đây: Công bố công khai mục tiêu, chương trình giáo dục, nguồn lực tài chính, kết đánh giá chất lượng giáo dục hệ thống văn bằng, chứng nhà trường Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục; xác nhận cấp văn bằng, chứng theo thẩm quyền Tuyển dụng, quản lý nhà giáo, cán bộ, nhân viên; tham gia vào trình điều động quan quản lý nhà nước có thẩm quyền nhà giáo, cán bộ, nhân viên Tuyển sinh quản lý người học; Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực theo quy định pháp luật; Xây dựng sở vật chất kỹ thuật theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa; Phối hợp với gia đình người học, tổ chức, cá nhân hoạt động giáo dục; Tổ chức cho nhà giáo, cán bộ, nhân viên người học tham gia hoạt động xã hội; Tự đánh giá chất lượng giáo dục chịu kiểm định chất lượng giáo dục quan có thẩm quyền kiểm định chất lượng giáo dục; Các nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp luật Dưới xin chọn nội dung tổ chức hoạt động giáo dục theo mục tiêu chương trình giáo dục: Ở đây, thực tế đơn vị công tác thường xuyên có hoạt động hỗ trợ học tập, sinh hoạt người học sở đào tạo Với mục tiêu giáo dục đào tạo nguồn nhân lực trí thức trẻ cho cơng cơng nghiệp hố đại hố đất nước q trình hội nhập, nhà trường ln xác định nhiệm vụ trị hàng đầu người học học tập nghiên cứu khoa học Do đó, hoạt động nhà trường hướng tới việc tạo môi trường điều kiện thuận lợi để giúp đỡ, hỗ trợ người học thực tốt nhiệm vụ Đầu khóa học năm học, người học phổ biến chi tiết, đầy đủ mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo văn hướng dẫn nhà trường; chế độ, sách liên quan đến hoạt động học tập người học Để tăng cường thêm thông tin nhận thức người học vấn đề học tập, Nhà trường biên soạn tài liệu hướng dẫn, thông báo cụ thể đến sinh viên nội dung liên quan, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật hệ thống thông tin điện tử, Website nhà trường nhằm mục đích tạo nhiều kênh thông tin đa dạng, phong phú cho người học Công tác quản lý người học nhà trường tăng cường đổi nhằm tạo môi trường thân thiện, đảm bảo an ninh trị, tư tưởng cho người học, đảm bảo sinh hoạt dân chủ nhà trường Người học có ý kiến tham gia xây dựng, phản biện vấn đề xã hội sách giáo dục Nhà trường Định kỳ năm, Nhà trường tổ chức đối thoại trực tiếp Hiệu trưởng, lãnh đạo đơn vị đào tạo phục vụ nhà trường với người học, cung cấp giải thích thơng tin đào tạo, lắng nghe chia sẻ với người học vấn đề quan tâm Hoạt động nghiên cứu khoa học Nhà trường quan tâm mức Người học đạt điều kiện học tập khuyến khích tham gia nghiên cứu khoa học Ngồi ra, người học tạo điều kiện tham gia đề tài, dự án, chương trình nghiên cứu trao đổi học tập với cán giảng dạy nghiên cứu trường Các hội thảo khoa học nước quốc tế nhà trường sinh viên tạo điều kiện tham gia Bên cạnh đó, Hội sinh viên trường tổ chức câu lạc phát triển tài năng, học thuật chuyên ngành nhằm thu hút người học vào hoạt động chuyên môn, hỗ trợ học tập cho người học Trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập trường xây dựng theo tiêu chuẩn kỹ thuật phù hợp với điều kiện học tập, nghiên cứu người học người dạy Hệ thống thư viện sách truyền thống thiết kế bố trí cách khoa học, tiện dụng cho người học bên cạnh việc phát triển hệ thống thư viện điện tử có khả kết nối với thư viện tổng hợp ĐHQGHN thư viện điện tử châu Âu, châu Mỹ Nhà trường đầu tư xây dựng hệ thống phòng máy, phòng thí nghiệm đại đáp ứng đầy đủ tiêu chí để phục vụ đào tạo Hệ thống thông tin điện tử mạng nội bộ, Website, Hội thảo truyền hình trực tiếp phục vụ quản lý đào tạo đóng góp nhiều vào việc mở rộng kênh học tập cho người học, giúp người học chủ động việc quản lý thời gian, tiến độ nội dung học tập theo nhu cầu Tại trường, thông qua tổ chức niên nhà trường Đoàn niên, Hội sinh viên, hình thức hỗ trợ phát triển giáo dục niên đầu tư mức, đa dạng phong phú Cũng trường, người học tìm kiếm nguồn học bổng tài trợ từ trường đại học, tổ chức giáo dục doanh nghiệp để mở rộng hội du học, nâng cao trình độ chun mơn hội việc làm sau tốt nghiệp trường Những người học có hồn cảnh khó khăn, phấn đấu tốt học tập rèn luyện nhận học bổng hỗ trợ từ tổ chức nước Hàng năm, Nhà trường đặn tổ chức hội nghị, hội thảo, tọa đàm nghề nghiệp tổ chức buổi giới thiệu hội tìm kiếm việc làm khuôn viên trường Sự kết nối sở đào tạo đơn vị tuyển dụng lao động đem lại hội to lớn cho người học động, có nhu cầu việc làm phù hợp với khả ngành nghề học Là sở giáo dục thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Cơng nghệ có sở hạ tầng tốt gồm khu giảng đường, lớp học, phòng máy tính, phòng thí nghiệm, hệ thống wifi miễn phí, khu vực sân chơi, thư viện học tập … đáp ứng tối đa nhu cầu sinh hoạt học tập cho người học Bên cạnh đó, hệ thống sở vật chất dùng chung Đại học Quốc gia Hà Nội có hệ thống sân vận động, nhà tập thể thao đa năng, trạm y tế … phận hợp thành đủ để đáp ứng nhu cầu sinh hoạt ngày hàng nghìn người học cách chu đáo thuận tiện Trong thời gian học trường, người học đảm bảo chế độ sách xã hội chăm sóc sức khỏe theo quy định; hưởng chế độ bảo hiểm y tế, khám sức khỏe định kỳ; hướng dẫn bảo đảm vay tiền ngân hàng sách xã hội tạo điều kiện cho học tập sinh hoạt Công tác thơng tin tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội nhà trường cung cấp thường xuyên hệ thống Website, dịch vụ internet không dây, miễn phí Trong hoạt động tập thể niên, sinh viên trường chủ động tham gia sinh hoạt môi trường động với nhiều hoạt động khác văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, rèn luyện kỹ xã hội Với câu lạc (CLB) sở thích sinh viên như: CLB việc làm, CLB ghi ta, CLB Bóng đá, cầu lơng, bóng chuyền người học tham gia hoạt động văn hóa, rèn luyện thể chất vui chơi giải trí sau thời gian học tập Các hoạt động giao lưu niên, trao đổi sinh viên quốc tế tổ chức thường xuyên Tại hoạt động này, người học có kết học tập tốt, tích cực hoạt động xã hội niên trường có hội tham gia diễn đàn giao lưu, trao đổi sinh viên khu vực giới diễn đàn đại học Đông Á (BESETOHA), diễn đàn niên Đông Nam Á, … tổ chức đặn Hoạt động niên bạn trẻ đón nhận tham gia nhiệt tình, phong trào niên tình nguyện Đồn niên, Hội sinh viên trường tổ chức hàng năm Những hoạt động thực môi trường trải nghiệm tốt cho bạn trẻ có khát vọng cống hiến, tìm hiểu học hỏi điều lạ từ thực tiễn hoạt động Ở sinh viên phát huy sáng tạo hoạt động giáo dục, môi trường, pháp luật trau dồi kỹ tổ chức, kỹ xã hội mà mơi trường khác khơng có điều kiện tiếp xúc, tham gia Câu 2: Nêu bước q trình lập kế hoạch, phân tích thực trạng cho biết sứ mạng, tầm nhìn hệ giá trị đơn vị anh (chị) công tác Các bước trình lập kế hoạch bao gồm: Xác định mục tiêu, yêu cầu công việc Xác định chi tiết nội dung công việc Xác định trách nhiệm cách tổ chức thực Xác định nguồn lực tiến độ thực Xác định phương pháp số giám sát tiến độ đánh giá kết thực Thực trạng sứ mạng, tầm nhìn hệ giá trị đơn vị cơng tác: Trong bối cảnh tồn cầu hóa tất yếu phát triển giới đại, việc chia sẻ nguồn lực thiên nhiên, người quốc gia, vùng lãnh thổ trở nên thuận lợi hơn, đơn giản Ranh giới quốc gia, vùng lãnh thổ số lĩnh vực phai nhòa q trình hội nhập tồn cầu hóa Sự hưng thịnh bền vững quốc gia đạt quốc gia xây dựng thành cơng mơ hình kinh tế tri thức, với chìa khóa khoa học cơng nghệ tiên tiến tảng hệ thống quản trị hiệu nguồn nhân lực trình độ cao Trước xu đó, giáo dục đại học giữ vai trò quan trọng chiến lược phát triển quốc gia Hơn lúc hết, vai trò sáng tạo, dẫn dắt truyền bá giáo dục đại học đề cao nhằm tạo sản phẩm nhân lực thành tựu khoa học vượt trội, đáp ứng yêu cầu xây dựng kinh tế tri thức Bản thân giáo dục đại học bị toàn cầu hóa chi phối thơng qua dịch chuyển người học quốc gia, vùng lãnh thổ, đòi hỏi hợp tác sâu rộng trao đổi học thuật nhân lực, không ngừng nâng cao chất lượng sáng tạo thương mại hóa thành tựu sáng tạo Giáo dục đại học thời kỳ hưng thịnh xu quốc tế hóa Nhiều trường đại học hàng đầu giới, với mạnh vốn có thương hiệu, tài chính, hệ thống quản trị hiệu quả, với ủng hộ phủ thơng qua sách nhập cư vươn lên trở thành trung tâm học thuật sáng tạo giới Nhiều đại học châu Á, điển hình Đại học Quốc gia Singapore, Đại học Tokyo, Đại học Seoul… nắm bắt xu quốc tế hóa đào tạo, với đầu tư hiệu phủ khu vực công nghiệp, kết hợp hệ thống quản trị đại, hiệu trở thành nơi thu hút đào tạo nhân lực bậc cao khu vực, đóng góp đáng kể cho phát triển bền vững quốc gia Trong đó, sau 30 năm đổi hội nhập quốc tế, kinh tế, xã hội, khoa học công nghệ nước ta có thay đổi vượt bậc Tuy nhiên, phải đương đầu với thách thức lớn chất lượng nguồn nhân lực, giải pháp phát triển ứng dụng khoa học công nghệ, chất lượng tăng trưởng kinh tế xã hội Phát triển khoa học công nghệ với việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực xác định yếu tố then chốt để đưa Việt Nam vượt qua yếu tại, tiến tới xây dựng kinh tế tri thức Trọng trách đặt lên vai hệ thống giáo dục Việt Nam thể Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt… Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, Chiến lược phát triển khoa học công nghệ giai đoạn 2011-2020 đất nước: “Đến năm 2020, chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện… đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng nên kinh tế tri thức” “ Đến năm 2020, khoa học cơng nghệ Việt Nam có số lĩnh vực đạt trình độ tiên tiến, đại khu vực ASEAN giới” Đây tiền đề quan trọng cho Chiến lược phát triển đơn vị cơng tác giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn tới năm 2030 với mục tiêu đơn vị trở thành sở giáo dục đại học hàng đầu nước ba tiêu chí: tiên phong, sáng tạo dẫn dắt lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực bậc cao khoa học công nghệ tiên tiến Chính sứ mạng đơn vị xác định đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡn nhân tài; nghiên cứu, phát triển ứng dụng lĩnh vực khoa học công nghệ tiên tiến; tiên phong tiếp cận chuẩn mực giáo dục đại học khu vực giới, đóng góp tích cực vào phát triển kinh tế xã hội tri thức đất nước Đơn vị phấn đấu đến năm 2030 trở thành trường đại học hàng đầu nước, nằm nhóm trường đại học tiên tiến Châu Á; trung tâm xuất sắc, đầu đào tạo nhân tài, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ Đơn vị hướng tới giá trị: sáng tạo, tiên phong chất lượng cao với quan điểm phát triển: - Phát triển phù hợp với chủ trương, sách, chiến lược phát triển kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ đất nước - Trở thành trung tâm quan trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài lĩnh vực khoa học công nghệ tiên tiến nước khu vực - Nghiên cứu phát triển công nghệ cao, công nghệ liên ngành, sản phẩm ứng dụng dựa tảng khoa học công nghệ tiên tiến giới - Hướng đến phát triển giáo dục đào tạo nghiên cứu khoa học vị nhân sinh, nguồn cung ứng nhân lực chất lượng cao tri thức khoa học công nghệ quan trọng phục vụ cho mục tiêu phát triển kinh tế xã hội bền vững cùa đất nước Câu 3: Trình bày khái niệm bước thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Liên hệ với việc thực công tác đơn vị anh (chị) công tác Xã hội hóa giáo dục huy động tồn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân đóng góp cơng sức xây dựng giáo dục quốc dân, nhằm phát huy truyền thống hiếu học tiềm người trình xây dựng giáo dục đại quản lý nhà nước Các bước thực cơng tác xã hội hóa giáo dục bao gồm: - Xây dựng kế hoạch huy động, chế liên kết - Thảo luận với bên liên quan - Tuyên truyền nhà trường - Thực biện pháp - Rút kinh nghiệm điều chỉnh kế hoạch Hiện việc thực xã hội hóa giáo dục Thực tế q trình dựng nước giữ nước dân tộc VN cho thấy xã hội hố giáo dục khơng phải đến có, mà ơng cha ta tiến hành từ ngàn xưa: Truyền thống hiếu học giáo dục gia đình Việt Nam, quan tâm đầu tư tiền cho học tập, ông đồ, nhà nho tự tổ chức lớp học cho cháu làng xóm, làng xã có truyền thống hương ước để giáo dục người, người có chí đạt kho bảng phải tự bỏ tiền tìm thấy tầm sư học đạo Chế độ bao cấp thời kỳ kế hoạch hoá tập trung có mặt tích cực nói trên, trì q lâu nên dẫn đến hệ luỵ nó, là: tồn nếp sống, thói quen, tâm lý ỷ vào nhà nước, người dân coi việc phát triển nghiệp giáo dục trách nhiệm nhà nước, họ khơng muốn đóng góp khoản nào, việc liên quan đến nghiệp tương lai em họ, học đòi hỏi nhà nước phải đáp ứng nhu cầu học tập dịch vụ giáo dục chất lượng cao Hiện nay, XHHGD tư tương lớn Đảng Nhà nước ta, XHHGD huy động toàn xã hội làm giáo dục, trình vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào phát triển nghiệp giáo dục nhằm bước nâng cao mức hưởng thụ giáo dục tương ứng với phát triển vật chất tinh thần nhân dân Xã hội hoá giáo dục thể tư tưởng chiến lược, coi sức mạnh toàn xã hộilà điều kiện khơng thể thiếu để phát triển có chất lượng hiệu nghiệp giáo dục, có XHHGD cách làm giáo dục xác định đặc điểm nội dung sau: - Đó huy động sức mạnh ngành có liên quan vào phát triển nghiệp giáo dục cách thường xuyên theo chế vận hành xác định, xây dựng từ Trung ương đến địa phương sở chiến lược phát triể lâu dài cho nước - Huy động lực lượng cộng đồng tham gia vào công tác giáo dục nhiều hình thức lĩnh vực phong phú đa dạng - Đa dạng hố hình thức giáo dục loại hình nhà trường để tạo điều kiện cho nhiều lực lượng xã hội tham gia vào công tác giáo dục - Đa dạng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, vật lực, tài lực sử dụng có hiệu để phát triển giáo dục Nghị số 90/CP ngày 21/8/1997 Chính phủ: Về phương hướng chủ trương XHH hoạt động giáo dục, y tế, văn hố Và sau Nghị định số 73/1999/NĐ-CP, hành lang pháp lý tạo điều kiện thực XHHGD Từ đến XHHGD triển khai rộng khắp phạm vi nước thành tựu định Từ chỗ tồn hệ thống trường công lập tất bậc học, kinh phí cho giáo dục bị hạn chế, bánh ngân sách nhỏ, dẫn đến quy mô nhỏ, cấu thành tựu định Từ chỗ tồn hệ thống trường công lập tất bậc học, kinh phí cho giáo dục bị hạn chế, bánh ngân sách nhỏ, dẫn đến quy mô, cấu chất lượng hệ thống không đảm bảo, vừa không đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực vừa gây xúc người dân, thiếu trường, thiếu lớp, thiếu sở đào tạo cho em học chữ học nghề Trong năm cuối chế độ bao cấp, quen với hình ảnh nhà nhà, người người đôn đáo, lo lắng, chí bất lực phải nhao tìm cho chỗ học phù hợp Từ thực xã hội hoá giáo dục, nhà nước cho phép thành phần kinh tế đầu tư vào giáo dục, khuyến khích huy động nguồn lực phát triển giáo dục, tình hình cải thiện đáng kể: hệ thống trường bán công, dân lập, tư thục hình thành phát triển nhanh để đáp ứng nhu cầu người dân tất bậc đại học, dư luận xã hội bớt xúc mùa tuyển sinh về, thấy rõ mặt hệ thống giáo dục Việt Nam năm gần đây: - Trong khối bậc học phổ thông, với phát triển trường ngồi cơng lập, với quan tâm đầu tư ngày lớn nhà nước cho giáo dục, nhu cầu chỗ học bậc học phổ thông từ tiểu học, trung học sở đến trung học phổ thông Về đáp ứng, có trường ngồi cơng lập, trường tư thục ngày khẳng định vị hệ thống giáo dục Việt Nam Tất nhiên, tượng bất cập - Cùng với trường phổ thông, hệ thống trường đại học, cao đẳng dạy nghề dân lập, cao đẳng dạy nghề dân lập, tư thục, bán công hình thành phát triển, giảm tải cho trường công lập Trước đây, mùa tuyển sinh đến nước làm tuyển sinh, sở đào tạo thiếu, yếu, quy mô nhỏ nên gây nhiều khó khăn, đau đầu cho nước trường đại học, cao đẳng nhân dân Hàng năm có vài triệu thí sinh thi tuyển vào trường đại học, số lượng trường ít, quy mơ nhỏ, sở vật chất thiếu thốn, nguồn vốn ngân sách dành cho giáo dục đại học, cao đẳng bị hạn chế, số lượng tiêu tuyển sinh vào trường hạn chế Theo số liệu Bộ Giáo dục Đào tạo đến năm 2011 nước có 163 trường đại học 223 trường cao đẳng (trong có 50 trường đại học 30 trường cao đẳng ngồi cơng lập) có đầu tư lớn thành phần kinh tế khác vào để phát triển nghiệp giáo dục đại học VN Số lượng sinh viên nước 1.435.887 sinh viên đại học 726.219 sinh viên cao đẳng Trong sinh viên trường đại học ngồi cơng lập 189.531 trường cao đẳng dân lập 144.390 sinh viên Số liệu cho thấy trường ngồi cơng lập gánh cho nhà nước 15,44% số lượng sinh viên cần phải đào tạo Điều đặc biệt có ý nghĩa với nhà nước nay, mà quy mô ngân sách mỏng, nhà nước tiết kiệm lượng vốn lớn để tập trung đầu tư cho trường công lập, sử dụng cho nhu cầu thiết khác Tuy nhiên, phát triển ạt trường đại học tư thục thời gian qua gây xúc cho xã hội áp lực cho nhà nước: phát triển nhanh số lượng chất lượng không đáp ứng nhu cầu, lý trường thiếu vốn đầu tư, thiếu sở vật chất, thiếu giáo viên, chất lượng đầu vào thấp, Một số đề xuất - Hoàn thiện chế thể chế hố sách XHHGD tạo điều kiện thuận lợi để sở đào tạo huy động nguồn lực để xây dựng phát triển - Hoàn thiện chế quản lý tài phù hợp với loại hình trường, nhà nước thực tốt chức quản lý nhà nước hoạt động trường, đảm báo công khai minh bạch hoạt động sở đào tạo, tạo đồng thuận, gắn kết, ủng hộ tầng lớp nhân dân - Có chế sách hợp lý thu hút nguồn nhân lực nước để giải vầ đề nhân sự, giáo dục trường đại học nay, trường ngồi cơng lập Phải có chế độ lương thưởng cách thoả đáng, khoản kinh phí cho hoạt động hợp lý để khuyến khích động viên giáo viên - Cần phải nghiên cứu giải vấn đề xúc trường đại học nay, vấn đề học phí khoản phí khác Có thể khẳng định rằng, học phí bậc đại học Việt Nam thấp, với mức thu sở đại học công lập đủ để trang trải khoản chi phí, từ nhà nước lại phải bao cấp Các trường tư thục gặp khó khăn khơng Đành rằng, thu nhập người dân thấp, theo nếp mòn khơng phát triển giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng tiên tiến đại ... hiệu nguồn nhân lực trình độ cao Trước xu đó, giáo dục đại học giữ vai trò quan trọng chiến lược phát triển quốc gia Hơn lúc hết, vai trò sáng tạo, dẫn dắt truyền bá giáo dục đại học đề cao nhằm... tiến tới xây dựng kinh tế tri thức Trọng trách đặt lên vai hệ thống giáo dục Việt Nam thể Nghị Đại hội Đảng to n quốc lần thứ XI: “Đổi bản, to n diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại... hoạt động giao lưu niên, trao đổi sinh viên quốc tế tổ chức thường xuyên Tại hoạt động này, người học có kết học tập tốt, tích cực hoạt động xã hội niên trường có hội tham gia diễn đàn giao lưu,