Từ lý luận và thực tiễn hãy đề xuất các biện pháp quản lý đội ngũ nhà giáocán bộ quản lý giáo dục ở cơ sở giáo dục hoặc địa phương anhchị công tác. Biện pháp quản lý và nâng cao hiệu quả quản lý đội ngũ nhà giáo
Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC Từ lý luận thực tiễn đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ nhà giáo/cán quản lý giáo dục sở giáo dục địa phương anh/chị công tác Giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hòa đổi chế, quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Phát triển giáo dục tảng, đào tạo nguồn nhân lực cao động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, yếu tố để phát triển xã hội nhanh bền vững Chất lượng giáo dục tồn diện ln vấn đề nóng giáo dục, ngành, người xã hội quan tâm Muốn có chất lượng giáo dục tốt, tồn diện đội ngũ nhà giáo/đội ngũ cán quản lý phải tốt, phải yêu nghề… Người quản lý nhà trường môi trường, dung môi làm cho người thầy, người học thấy ngơi trường học ngơi nhà thứ hai mình, thấy ấm áp quan hệ thầy trò, khơng có áp đặt, nơi để người học phát huy khả sáng tạo, tư Người học tìm sứ hứng khởi để tìm tòi mới, tìm đồng thuận khuyến khích nơi người thầy tập thể nhà trường Trong thời đại ngày lĩnh vực hoạt động xã hội cần đến hoạt động quản lý, quản lý xem khoa học, nghệ thuật xem công nghệ điều hành phối hợp sử dụng nguồn nhân lực, vật lực, tài lực tinh thần tổ chức để đạt mục tiêu đề Trong lĩnh vực giáo dục, quản lý giáo dục có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lương & hiệu giáo dục Muốn đạt mục tiêu cần xem trọng công tác quản lý phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Cùng với lên tổ chức xã hội, khoa học quản lý ngày phát triển mạnh mẽ có ý nghĩa định mặt đời sống kinh tế xã hội Từ lĩnh vực kinh tế, quản lý hành Nhà nước, tới lĩnh vực văn Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC hóa - xã hội… khai thác hiệu thành tựu khoa học quản lý Ứng với lĩnh vực, công tác quản lý phát triển thành khoa học quản lý với đặc thù riêng Khoa học quản lý giáo dục hình thành phát triển sớm, trở thành yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Về mặt lịch sử, khoa học quản lý giáo dục đời phát triển sau khoa học quản lý kinh tế, sử dụng thành tựu tiến khoa học quản lý Quản lý giáo dục, theo nghĩa rộng quản lý hoạt động giáo dục xã hội, q trình bao gồm hoạt động có tính giáo dục máy Nhà nước, tổ chức xã hội, hệ thống giáo dục quốc dân, gia đình… Quản lý giáo dục, theo nghĩa hẹp bao gồm: quản lý hệ thống giáo dục quản lý hoạt động giáo dục đào tạo diễn đơn vị hành (xã, huyện, tỉnh, toàn quốc) quản lý nhà trường Quy luật tiến xã hội hệ sau phải lĩnh hội kinh nghiệm xã hội mà hệ trước tích lũy truyền lại, đồng thời phải làm phong phú thêm kinh nghiệm Với chức quản lý giáo dục có vị trí cao việc tạo điều kiện XHH cá nhân, hình thành phát triển nhân cách, nhằm giúp người đảm nhận gánh vác yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Đánh giá thành tựu giáo dục, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế, bất cập: số lượng giáo viên vừa thiếu lại vừa thừa Chất lượng chuyên mơn có mặt chưa đáp ứng u cầu đổi giáo dục phát triển xã hội Phương pháp Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC giảng dạy chậm đổi Một phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, nhân cách Chất lượng giáo dục thấp, học sinh, sinh viên trường chưa đáp ứng kịp nhu cầu phát triển xã hội… Bản chất hoạt động quản lý tác động có mục đích quản lý đến tập thể người bị quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý Trong giáo dục nhà trường tác động người quản lý đến tồn thể giáo viên, học sinh lực lượng khác nhằm thực hệ thống mục tiêu giáo dục Chủ thể quản lý: cá nhân, nhóm tổ chức Khách thể quản lý: người cụ thể, quan hệ người, nhóm người khác Cơng cụ quản lý: phương thức tác động chủ thể quản lý tới khách thể quản lý: mệnh lệnh, định, sách, luật lệ… Phương pháp quản lý: nhà quản lý áp đặt cam kết chủ thể quản lý khách thể quản lý Như vậy: quản lý giáo dục thì: Chủ thể quản lý máy quản lý cấp Còn Khách thể quản lý: hệ thống quản lý giáo dục (trường học, trung tâm giáo dục ) Quan hệ quản lý: cặp quan hệ người dạy - người học, người quản lý người dạy… Chức quản lý hoạt động xác định chun mơn hố, nhờ quản lý tác động vào đối tượng quản lý, hay nói cách khác chức quản lý dạng hoạt động quản lý đặc biệt, thơng qua chủ thể quản lý tác động vào khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu định Gồm chức sau: Kế - Tổ - Đạo – Kiểm (Chức kế hoạch hoá; Chức tổ chức; Chức lãnh đạo; Chức kiểm tra) Quản lý giáo dục hoạt động điều hành, phối hợp lực lượng xã hội nhắm đẩy mạnh cộng tác đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu xã hội nói nay” Nói cách khác: “ Quản lý giáo dục điều hành hệ thống giáo dục quốc dân, trường hệ thống giáo dục quốc dân” Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC Quản lý nhà trường: Trường học với tư cách tổ chức giáo dục sở, vừa mang tính giáo dục, vừa mang tính xã hội, trực tiếp đào tạo hệ trẻ, tế bào chủ chốt hệ thống giáo dục từ trung ương đến địa phương Có thể thấy, công tác quản lý trường học bao gồm quản lý tác động qua lại trường học xã hội, đồng thời quản lý nhà trường Người ta phân tích q trình giáo dục nhà trường hệ thống gồm sáu thành tố: Mục đích giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, thầy giáo, học sinh, sở vật chất trang thiết bị phục vụ giáo dục Như vậy, thành tố chia làm ba loại : Thành tố người, thành tố tinh thần thành tố vật chất Quản lý nhà trường quản lý hệ thống xã hội - sư phạm chuyên biệt, hệ thống đòi hỏi tác động có ý thức, có khoa học có hướng chủ thể quản lý tất mặt đời sống nhà trường để đảm bảo vận hành tối ưu xã hội - kinh tế tổ chức sư phạm trình dạy học giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ học sinh Người quản lý trường học hiệu trưởng nhà trường Quản lý trường học thực chất quản lý trình lao động sư phạm thầy, hoạt động học tập tự giáo dục trò, diễn chủ yếu q trình dạy học Đồng thời, quản lý trường học bao gồm quản lý cơng việc khác có tính chất điều kiện : Đội ngũ, tổ chức hoạt động đoàn thể trường, quản lý sở vật chất, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán giáo viên, học sinh.v.v… Quản lý đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đội ngũ giáo viên ngành giáo dục tập thể gồm: cán quản lý, giáo viên công nhân viên Nếu đề cập đặc điểm ngành đội ngũ nhà giáo chủ yếu đôi ngũ cán quản lý giáo dục đội ngũ nhà giáo Việc quản lý nâng cao hoạt động nhà trương phụ thuộc vào chế quản lý sách phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhà trường Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC Vấn đề quản lý nhân nhà trường có nhiều cách tiếp cận tìm nhiều giải pháp Đề tài nghiên cứu tiểu luận tập trung vào kía cạnh: cơng tác quản lý đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhà trường THPT để đề xuất giải pháp phát triển, nâng cao chất lượng đội nguc nhà giáo, cán quản lý giáo dục Quản lý : Là nghệ thuật biết rõ ràng xác cần làm gì, làm cách làm phương pháp Đối tượng tác động quản lý hệ hoàn chỉnh, giống thể sống Nó cấu tạo liên kết hữu từ nhiều yếu tố, theo quy luật định, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh khách quan Hệ thống quản lý liên kết chủ thể quản lý khách thể quản lý Tác động quản lý thường mang tính chất tổng hợp, hệ thống tác động quản lý gồm nhiều giải pháp khác nhau, thường thể dạng tổng hợp chế quản lý Như vậy, để có chỉnh thể, tổ chức hệ thống quản lý cần phải trọng tìm cách liên kết chủ thể khách thể Muốn có đơn vị vững mạnh ngồi người quản lý, thành tố bên trong, khách thể phải chỉnh thể hoàn thiện Trong tổ chức giáo dục, nhà trường học sinh, giáo viên, người quản lý có mối liên kết, gắn kêt với Hoạt động theo chỉnh thể thể sống tổ chức đó, nhà trường phát triển Ổn định đội ngũ cán bộ, nhân viên, giáo viên đủ đồng bộ, bước nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cải thiện đời sống Phát triển mối quan hệ nhà trường với xã hội để làm tốt công tác giáo dục phát triển giáo dục Tìm cách đáp ứng nhu cầu cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cách thiện chí hợp lý, tiếp thu ý kiến, nguyện vọng người kể học sinh cha mẹ học sinh cách nghiêm túc thấu hiểu; xem xét kỹ đầu yếu tố đảm bảo chất lượng đầu nhu cầu trung tâm nhà trường để chọn Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC lựa thay đổi cần thiết; nhận biết đánh giá phức tạp; xây dựng kế hoạch chương trình thay đổi phù hợp Xây dựng kế hoạch cụ thể: Lập kế hoạch để thực hệ thống mục tiêu tìm nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) thời gian, không gian… Chi phí tất mặt phải xác định, tìm phương án chi phí để đạt hiệu cao công việc Người quản lý phải tìm đủ nguồn lực điều kiện để thực mục tiêu cụ thể: Cân đối yêu cầu khả năng, phải nắm vững khả năng, tình diễn để đề kế hoạch phù hợp Các tiềm có, thấu hiểu mục tiêu tính tốn tỉ mỉ việc đầu tư cho mục tiêu theo phương án tối ưu Biện pháp quản lý nâng cao hiệu quản lý đội ngũ nhà giáo: Thứ nhất: Chú trọng vào công tác bồi dưỡng giáo viên học sinh, nâng cao trình độ giáo viên, cho giáo viên có hội học tập, trau dồi nâng cao kiến thức giao lưu, dự để có chất lượng dạy tốt, giúp cô yêu nghề Bồi dưỡng để nâng cao lực trị lực sư phạm nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Bồi dưỡng để xây dựng nhận thức, tạo đồng thuận giáo viên học sinh Giáo viên có nhận thức trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn tâm, tồn ý đầu tư cho cơng tác giảng dạy Học sinh có nhận thức học để có kiến thức, nghề nghiệp sống tốt cho thân, gia đình xã hội cố gắng học tập tốt Nhà trường tổ chức bồi dưỡng giáo viên, học sinh theo văn hướng dẫn nhà nước ngành Tạo nhận thức qua sinh hoạt Hội đồng sư pham, qua thực vận động phong trào thi đua, sinh hoạt đoàn thể, chi bộ, giáo viên chủ nhiệm để xây dựng ý thức trách nhiệm, tinh thần tận tụy Các nhà trường cần trọng xây dựng nề nếp, trật tự nhà trường Kinh nghiệm thực tiễn cho thấy, trường muốn đạt chất lượng cao phải có nếp, trật tự tốt Từ Ban Giám hiệu đến cấp quản lí tổ Chun mơn cần ý Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC đến việc xây dựng nếp, trật tự, kỷ cương nhà trường không học sinh mà giáo viên Đối với giáo viên, phải nghiêm túc thực kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công Nâng cao trách nhiệm vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, kịp thời nhắc nhở, uốn nắn học sinh Nghiêm khắc xử lý học sinh vi phạm, tùy theo mức độ, giúp học sinh sửa chữa, đồng thời có tác dụng ngăn ngừa, giáo dục học sinh khác Khi đề chủ trương nhà trường ý đến yếu tố người, lợi ích tập thể gắn với lợi ích cá nhân nên động viên tất người cống hiến tự giác, tập thể Song song với quy định chuyên môn, nhà trường kết hợp với cơng đồn quan tâm đến đời sống gia đình cán giáo viên, nắm bắt tâm tư nguyện vong đồn viên cơng đồn Cơng đồn thường xuyên làm tốt công tác giúp đỡ giáo viên khó khăn, tạo điều kiện để người yên tâm tư tưởng, tự giác cống hiến, tập thể, lợi ích nhà trường Đây biện pháp “an dân” nên người đồng tâm hiệp lực làm việc cống hiến Nội dung bồi dưỡng cán bộ, giáo viên mà nhà trường cần trọng gồm: -Bồi dưỡng trị tư tưởng, chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, quy định nghành, địa phương Nhà trường thường xuyên cập nhật thời nghành, địa phương để người nắm bắt điều chỉnh hành vi thân -Tổ chức phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức phong trào thi đua theo yêu cầu nghành nội nhà trường Tổ chức chuyên đề theo khối, tổ nhóm, nhà trường Tạo điều kiện cho cán giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trung cấp Chính trị, Bồi dưỡng quản lý, Học đaị học Từ xa, Tại chức, Chứng tin học Tổ chức học chuyên đề ngành nghiêm túc đầy đủ Mỗi giáo viên môn phải có kế hoạch nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình, phân phối chương trình để biết phần nặng, phần tải học sinh Nhà Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC trường u cầu giáo viên mơn phải tìm phương pháp giảng dạy phù hợp Một giáo viên lên lớp cần phong cách lên lớp đĩnh đạc, tự tin, làm chủ giảng Giáo viên cần đến yếu tố phi ngôn ngữ để đạt yếu tố thành công công tác giảng dạy Giáo viên học phải dành nhiều thời gian quan tâm đặc biệt đến học sinh yếu kém: kiểm tra sách vở, sách giáo khoa, tập Khi giảng cần đưa nhiều dạng câu hỏi gợi mở từ thấp đến cao, khuyến khích học sinh trình độ khác Bài soạn phải mạng tính khoa học, xếp hoạt động giáo viên học sinh hợp lý, hiệu quả, câu hỏi gợi mở phù hợp với nhiều đối tượng, kích thích học sinh yêu thích mơn Thầy chủ đạo, trò chủ động việc dạy học vô quan trọng trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Đối với học sinh nhà trường có giải pháp để em đáp ứng yêu cầu sau: Tăng cường dự thăm lớp để giáo viên nâng cao chất lượng dạy học Việc dự thăm lớp giáo viên không thực tốt hội tốt để giáo viên phát triển chun mơn cho Các trường nên đạo tổ chun mơn, nhóm tích cực, chủ động công tác dự thăm lớp giáo viên Hàng tuần, nên có lịch cụ thể cho tổ chuyên môn sinh hoạt Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chức điều hành việc trao đổi thành viên, nhiệm vụ mà trường nên đặt lên hàng đầu tổ chức dự giáo viên tổ khối Tổ chuyên môn tăng cường dự thăm lớp theo kế hoạch tuần, kế hoạch tháng Việc dự thăm lớp thường xuyên giúp người quản lý nắm bắt lực chuyên môn, kỹ sư phạm giáo viên chất lượng học tập học sinh để từ có biện pháp đạo kịp thời, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Thường xuyên dự giờ, góp ý cho giáo viên thực tốt việc đổi Nhà trường tổ chức tiết thao giảng dự giờ, giúp cho giáo viên chủ Mơn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC động giảng Khi có người dự giáo viên chuẩn bị giảng chu đáo hơn, ý thức học tập sôi Dự giúp cho giáo viên học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, khắc phục thiếu sót thân Tổ chuyên môn trọng nâng cao chất lượng soạn thông qua dự giờ, kiểm tra soạn Bài soạn giáo viên đóng vai trò vơ quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học, định thành công lên lớp.Nhà trường đạo tổ chuyên môn tổ chức dự giờ, thao giảng theo quy định Các tiết dự góp ý chân tình nên có hiệu cao Như làm cho giáo viên tâm vào công việc, yêu nghề yêu việc hơn, tự cảm thấy có trách nhiệm với cơng việc học sinh Tăng cường xây dựng sử dụng sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị để hỗ trợ ác giáo viên dạy học Các sở đào tạo nói chung nhà trường nói riêng, chất lượng đào tạo chất lượng đầu định tồn phát triển bền vững nhà trường Có nhiều yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo, không kể đến yếu tố sở vật chất, trang thiết bị dạy học Ngoài yếu tố nội dung chương trình, giáo trình đào tạo, đội ngũ cán giảng dạy, công tác quản lý, công tác kiểm tra, đánh giá yếu tố sở vật chất có vai trò quan trọng Một nhà trường có đầy đủ yếu tố nêu sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp phát triển xã hội khơng thể có chất lượng đào tạo Do đó, việc tăng cường sở vật chất, trang thiết bị tiên tiến đại góp phần nâng cao hiệu suất lao động, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo chất lượng đội ngũ lao động đáp ứng tốt với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội xu hội nhập Nhà trường nên ý tạo điều kiện để đầu tư sở vật chất phòng học, bàn ghế, ánh sáng ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung học nói riêng Mơn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC Chia sẻ quyền lực: Một lý để tổ chức tồn phát triển phân chia quyền lực Để công tác dạy học đạt kết cao thân không nắm quyền hành tay mà chia sẻ quyền lực để CBGVNV tham gia vào trình đưa định liên quan đến nhà trường, tham gia điều hành hoạt động nhà trường Các tổ chức, nhà trườn nên tạo mơi trường thuận lợi người khuyến khích phát triển kĩ họ Việc phối hợp tổ chức Hội nghị Cán – giáo viên –CNV đầu năm, xây dựng tiêu, bàn giải pháp thực hiện, bổ sung quy chế hoạt động quan, xây dụng nội quy thực Những hình thức phát huy dân chủ tích tích cực Cơng đồn viên vào tất mặt hoạt động nhà trường Nó thúc đẩy trí tuệ tập thể, tăng cường khối đoàn kết nội bộ, phát huy sức mạnh, tính động, sáng tạo cá nhân, tạo điều kiện cho họ thể hết khả năng, lực thân đóng góp nhiều công sức tạo nên thành công cho nhà trường Các nhà quản lý nên coi trọng quản lý công việc Bởi có quản lý cơng việc người làm việc tự chủ, sáng tạo mang lại hiệu thực sự, quản lý người họ làm việc với mục đích đối phó Sự phân chia quyền lực nhà trường góp phần đem lại hiệu cao hoạt động dạy học Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên Thi đua đưa hết tài năng, sức lực nhằm thúc đẩy lẫn đạt thành tích tốt cơng tác, học tập Bác Hồ nói: “Thi đua khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người mới” Nhà trường nên liên tục đổi nội dung khen thưởng nội dung hình thức, thường xuyên tổ chức phong trào thi đua để hướng cho người tập thể 10 Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC phấn đấu đạt mục tiêu đề tổ chức nhiều đợt thi đua lớp với nội dung trọng tâm, có sơ kết, đánh giá tuần tiết sinh hoạt cờ, khen thưởng lớp thực tốt đợt cuối năm, nhờ lớp cố gắng phấn đấu thực tốt nề nếp học tập Trong giáo viên phong trào thi đua, phấn đấu đạt danh hiệu thi đua với tiêu giáo viên đăng ký phấn đấu sở chuẩn thi đua chung ngành đặc điểm tình hình mơn, lớp dạy Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, du lịch, hội thi, nhằm tạo khơng khí vui tươi cho giáo viên học sinh Tham mưu với Phụ huynh phát huy vai trò Hội Khuyến học, ln quan tâm, tìm hiểu kịp thời giúp đỡ, trợ cấp để học sinh có điều kiện tiếp tục học tốt Lãnh đạo nhà trường đánh giá cố gắng, tích cực cán giáo viên học sinh, động viên, khích lệ lúc, nơi nên có tác dụng tích cực, làm cho người khen có tâm trạng phấn khởi kết công việc tốt Khen thưởng cho giáo viên học sinh theo kỳ, theo đợt phát động Khen thưởng giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, Sáng kiến kinh nghiệm cấp Khen thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi, cho học sinh giỏi cấp Nhà trường huy động lực lượng tham gia công tác khen thưởng Hội khuyến học xã, Hội cha mẹ học sinh Việc khen thưởng, ngồi danh dự nhà trường gắn liền với vật chất, phần thưởng khơng nhiều có tác dụng thiết thực Thi đua khen thưởng giúp cho phong trào dạy học ngày có chất lượng hiệu Bài học cho đơn vị mình: Giới thiệu trung tâm du học ABC ABC thành lập năm 2015, Thời điểm ban đầu thành lập ABC gồm thành viên đặt văn phòng Quảng Bình, sau thời gian phát triển ABC có thêm văn phòng Hà Nội, Hưng Yên, Lâm đồng có đội 11 Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC ngũ 27 nhân viên công tác viên ABC tập hợp người có nhiều năm kinh nghiệm việc tổ chức tuyển sinh tư vấn du học đào tạo quốc tế Cho đến thời điểm ABC có 200 học sinh du học tự túc thông qua ABC Quy mô doanh nghiệp với tổng nguồn vốn khoảng gần tỷ năm hướng dẫn, tư vấn cho khoảng 200 du học sinh sang Nhật, nói quy mơ hiên ABC quy mô doanh nghiếp sản xuất dịch vụ nhỏ Chức nhiêm vụ ABC ABC thành viên tổ chức liên hiệp tư vấn du học Việt Nam hoạt động chủ yếu lĩnh vực du học quốc tế (cả du học tự túc học bổng) Với phương châm “hết sức nghiêm túc việc đem lại thành công cho bạn” ABC nơi để người muốn du học tin tưởng có ý muốn du học quốc gia giới ABC thành lập với mục đích giúp bạn học sinh, sinh viên có nhu cầu du học để trau dồi kiến thức nâng cao hiểu biết thân từ bạn tự tạo lấp cho mơt tương lai theo ý muốn thơng qua đường du học Các giải pháp nâng cao công tác quản lý nhân cho trung tâm Quản trị nhân yếu tố định đến tồn vong công ty,thực chất vấn đề quản lý người,mà người lại chủ thể hoạt động Do vậy,con người yếu tố định đến thành bại công ty Công ty muốn phát triển vững mạnh nhà quản trị phải quan tâm đến vấn đề người Nâng cao chất lượng phân tích cơng việc: Căn vào thực trạng công tác quản trị nhân cơng ty việc phạn tích công việc cần giải số vấn đề sau: 12 Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC - Phân tích cơng việc phải cán chuyên trách đảm nhận tiến hành cách khoa học Các cán chuyên trách ban giám đốc trưởng phòng quản trị viên cấp sở đảm nhận - Các nhà quản trị cấp có trình độ, lực có đầu óc tổng hợp, nhà quản trị cấp sở có kinh nghiệm nắm tình hình thực tế trung tâm Xây dựng cán chuyên trách kết hợp hai yếu tố giúp cho công tác phân tích cơng việc hiệu hơn, tránh tình trạng nghiên cứu cơng việc nhìn nhận khách quan bên ý kiến chủ quan người phân tích Sắp xếp bố trí lại lao động: Cơng tác bố trí lao động cán quản lý xếp, thường tiến hành theo kinh nghiệm nên đơi xả tình trạng cân đối tỉ lệ lao động phòng ban với nhau.Tạo cấu hợp lý vấn đề có tính chất chiến lược,đảm bảo tính chất hợp lý dây chuyền cơng việc,từ giảm bớt căng thẳng mệt mỏi người lao động, nâng cao suất làm việc hiệu công tác, khai thác triệt để tiềm người.Tại trung tâm việc bố trí nhân chưa đáp ứng đầy đủ cấu hợp lý hiệu lao động nhiều hạn chế Muốn cơng ty phát huy hết khả nhà quản trị nhân cần ý đến công tác bố trí nhân mặt sau: - Căn vào công đoạn, độ phức tạp cơng việc mà bố trí lao động cho hợp lý, đảm bảo cấp bậc công việc phù hợp với cấp bậc nhân viên - Quản lý tốt lao động, xử lý số lao động dư thừa, giảm biên chế máy quản lý hành - Bộ phận lãnh đạo quản lý trung tâm nên bố trí hợp lý hơn, ngồi trọng trách quản lý điều hành công ty cán nên kiêm nhiệm chức vụ khác Giám đốc chi nhánh Như khối lượng cơng việc có tăng lên thực chất lại hỗ trợ tạo điều kiện cho cán quản lý tốt mà nhờ máy quản lý tổ chức gọn nhẹ tạo điều kiện tốt để điều hành công ty Cải tiến công tác tuyển dụng chặt chẽ: 13 Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC - Chuyển sang kinh tế thị trường việc đáp ứng thích nghi với mơi trường gặp nhiều khó khăn tính trông chờ ỷ lại cán cấp với lãnh đạo cấp thường xuyên xảy công ty chế cũ để lại Do yêu cầu đặt trung tâm cần phải có đội trẻ khỏe giàu tính sáng tạo, đủ điều kiện phẩm chất đạo đức xã hội trình độ văn hóa Do việc xây dựng chiến lược tuyển chọn nhân yêu cầu cấp bách, yếu tố tạo nên thành công trung tâm Để không ngừng nâng cao chất lượng lao động có đội ngũ có đủnăng lực để hồn thành nhiệm vụ giao, đóng góp tích cực vào tồn phát triển cơng trung tâm góp phần làm giảm bớt chi phí đào tạo Trong tương lai cơng tác tuyển chọn nhân phải thực cách nghiêm túc, cơng khai dân chủ, có chất lượng cơng Công tác tuyển dụng công ty thực sau: Đối với hoạt động tuyển mộ: - Trung tâm phân tiêu cho đơn vị thành viên theo nhu cầu nhân lực để thực nhiệm vụ giao đơn vị Nếu đơn vị không giao tiêu mà phát sinh cơng việc cần tuyển dụng nhân phải có phương án trình lãnh đạo xem xét Cũng sở phân tích nhu cầu nhân lực đơn vị, phòng bann để có kế hoạch tuyển dụng hợp lý - Thông báo tuyển dụng thông qua phương tiện thông tin đại chúng: Trên mục thơng tin quảng cáo,có thể thơng qua trung tâm giới thiệu việc làm thông báo trường đại học.Hồn thành tốt q trình tuyển mộ giúp cho công ty thu hút số lao động tham gia dự tuyển Đây thuận lợi để công ty lựa chọn người có khả năng,thích hợp yêu cầu công việc Đối với hoạt động tuyển chọn: - Cơng ty cần bổ sung hình thức thi kiểm tra trắc nghiệm trình tuyển chọn nhân sự.Vì qua thi kiểm tra ta nắm thực chất lực củaứng cử viên.Tạo điều kiện cho công ty lựa chọn ứng cử viên có lực để phục vụ cho cơng ty sau 14 Môn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC - Quá trình tuyển chọn nên trọng khâu trọng yếu sau: + Sau tiếp nhận hồ sơ xin việc, phận quản lý nguồn nhân lực đơn vị cần nghiên cứu phân loại hồ sơ, lựa chọn hồ sơ thích hợp để ứng viên trải qua giai đoạn vấn.Nếu qua giai đoạn vấn sau cơng ty tiếp tục cho thi tuyển chuyên môn nghiệp vụ,tin học ngoại ngữ.Nếu cơng ty tiến hành cho thử việc + Tùy theo tính chất phức tạp vị trí cơng việc để có thời gian thử việc hợp lý + Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực công ty cần thực tuyển dụng nhân viên hợp đồng cách nghiêm túc hơn,cẩn thận hơn,cần phải tuyển người thực sực ó trình độ,năng lực vào làm việc.Tránh tình trạng nể nang,quen biết mà tuyển lao động khơng có trình độ,bằng cấp vào làm việc trung tâm Nâng cao, trọng công tác tạo động lực cho nhân viên: Trong công cụ quản lý hữu hiệu thông qua việc tạo động lực,kích thích vật chất mạnh mẽ thúc đẩy nhân viên làm việc có hiệu quả, mà cụ thể công tác tiền lương,tiền thưởng chế độ ưu đãi đặc biệt -Xây dựng mức lương bản,trả công xứng đáng với sức lao động mà ngưới lao động bỏ ra.Từ thúc đẩy nhân viên làm việc với hiệu cao hơn.Đểđảm bảo cơng phân phối, cơng ty cần tính tốn đầy đủ cho người tham gia trực tiếp hoạt động đóng góp người làm gián tiếp Đối với cán CNV bị ốm hay nghỉ thai sản: + Khơng tính vào ngày công làm việc thực tế, hưởng theo mức (nghỉ ốm: hưởng 75% lương bản, nghỉ thai sản hưởng 100% lương bản) + Hình thức trả lương thời gian áp dụng phổ biến trung tâm doanh nghiệp tính đơn giản, dễ hiểu, giúp cho dễ dàng nhẩm tính tiền lương 15 Mơn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC + Tiền lương tính dựa vào số ngày cơng làm việc thực tế, nên có tác dụng khuyến khích chăm chỉ, đầy đủ nhằm nâng cao thu nhập - Về sách phúc lợi trung tâm,cho tới hoạt động phúc lợi trung tâm có kết tốt,đảm bảo quyền lợi cho người lao động,tạo cảm giác an toàn cơng việc,đó cá hoạt động khuyến khích vật chất lẫn tinh thần cho người lao động đòi hỏi trung tâm phải trì phát triển nhiều công tác - Bên cạnh chế độ trả lương phúc lợi xã hội,trung tâm cần có hình thức khác thưởng phạt kịp thời người hồn thành tốt cơng việc,nhiệm vụ giao,có khuyến khích họ động viên tinh thần tự giác cao họ Như để làm tốt cơng tác quản lý quản lý có chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên tổ chức đào tạo cần có nhiều biện pháp nội dung cần phải làm phải liên tục học hỏi, thay đổi, cập nhật để trườn mình, tổ chức phát triển vững mạnh, ổn định 16 Mơn học: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương (2013), Về đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học Quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Trọng Hậu, Tài liệu giảng dạy “Quản lý nguồn nhân lực giáo dục„ 17 ... đội ngũ nhà giáo chủ yếu đôi ngũ cán quản lý giáo dục đội ngũ nhà giáo Việc quản lý nâng cao hoạt động nhà trương phụ thuộc vào chế quản lý sách phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhà trường... cho cán giáo viên, học sinh.v.v… Quản lý đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đội ngũ giáo viên ngành giáo dục tập thể gồm: cán quản lý, giáo viên công nhân viên Nếu đề cập đặc điểm ngành đội ngũ. .. Phương pháp quản lý: nhà quản lý áp đặt cam kết chủ thể quản lý khách thể quản lý Như vậy: quản lý giáo dục thì: Chủ thể quản lý máy quản lý cấp Còn Khách thể quản lý: hệ thống quản lý giáo dục