NHU cầu THÀNH đạt TRONG học tập NGHỀ NGHIỆP của SINH VIÊN các TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KHU vực ĐÔNG NAM bộ

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ HƯƠNG NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KHU VỰC ĐÔNG NAM BỘ Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 31 04 01 LUẬN ÁN TIÉN SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC SƠN HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Lê Thị Hương MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN 1.1 Tổn g quan nghiên cứu nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp 1.1.1 Ngh iên cứu nhu cầu nhu cầu thành đạt giới .7 1.1.2 Ngh iên cứu nhu cầu nhu cầu thành đạt nước 21 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 27 2.1 Nhu cầu thành đạt 27 2.2 Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên Cao đẳng nghề .31 2.3 Yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên Cao đẳng nghề 47 CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 55 3.1 Tổ chức nghiên cứu 55 3.2 Phương pháp nghiên cứu 62 3.3 Thang đo tính điểm 66 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KHU VựC ĐÔNG NAM BỘ 70 4.1 Thực trạng nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên Cao đẳng nghề khu vực Đông Nam Bộ .70 4.2 Các yêu tố ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên cao đẳng nghề 95 4.3 Kết nghiên cứu trường hợp 111 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 128 DANH SÁCH CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 136 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .137 PHỤ LỤC 145 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng 3.1: Độ tin cậy thang đo 64 Bảng 3.2: Phân bố nhóm điểm số thang đo bảng hỏi 68 Bảng 4.1: Mô tả kết nghiên cứu nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp 70 sinh viên Cao đẳng nghề Bảng 4.2: Phân bố điểm nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên 71 Cao đẳng nghề Bảng 4.3: Quan niệm thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN 74 Bảng 4.4: Các mặt biểu nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh 79 viên Cao đẳng nghề Bảng 4.5: Nhận thức mục tiêu học nghề học tập nghề nghiệp sinh viên 79 Cao đẳng nghề Bảng 4.6: Nhận thức mục tiêu học nghề học tập nghề nghiệp sinh viên 84 Cao đẳng nghề (Theo học lực) Bảng 4.7: Thái độ với mục tiêu học nghề học tập nghề nghiệp sinh viên 85 Cao đẳng nghề Bảng 4.8: Hành động thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên cao đẳng nghề 89 Bảng 4.9: Mối tương quan lực chuyên ngành nhu cầu thành đạt 96 học tập nghề nghiệp sinh viên Cao đẳng nghề Bảng 4.10: Mối tương quan hứng thú học tập nghề nghiệp nhu cầu thành 99 đạt học tập nghề nghiệp sinh viên cao đẳng nghề Bảng 4.11: Yếu tố gia đình tác động đến nhu cầu thành đạt học tập nghề 102 nghiệp sinh viên Cao đẳng nghề Bảng 4.12: Quan điểm xã hội ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập nghề 105 nghiệp sinh viên cao đẳng nghề 107 Bảng 4.13: Tác động kinh tế thị trường Biểu đồ 1: Đánh giá giảng viên thái độ sinh viên Cao đẳng nghề 78 nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Stt Chữ viết tắt SVCĐN Viết đầy đủ Sinh viên Cao đẳng nghề ĐLC Độ lệch chuẩn NCTĐNN Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp TĐC Tương đối cao ĐTB Điểm trung bình NLCN Năng lực chuyên ngành TB Trung bình MTQ Mối tương quan Tương đối cao TĐC 10 SVN1 11 12 Sinh viên năm SVN3 Sinh viên năm ba NCTĐ Nhu cầu thành đạt 13 TĐHTNN Thành đạt học tập nghề nghiệp MỞ ĐẦU _ r 1rr\r _I A. _ r ,1 _ *Ạ, *? r _ Ạ -* Ạ f Tính câp thiêt vân đê nghiên cứu Về lí luận: Nhu cầu nguồn gốc tính tích cực nhân cách Khi nhu cầu gặp đối tượng thỏa mãn điều kiện thuận lợi trở thành động lực thúc đẩy hoạt động cá nhân Với vai trò vậy, vấn đề nhu cầu quan tâm nghiên cứu từ lâu Tâm lý học Trong Tâm lý học đại nhu cầu tầng bậc nhu cầu ngày quan tâm nghiên cứu Nhu cầu thành đạt nhu cầu ln nẩy sinh, hình thành phát triển hoạt động người Nhu cầu thành đạt nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp cội nguồn khát khao mong muốn mạnh mẽ, định hướng thúc đẩy người cố gắng vượt qua khó khăn thử thách để đạt thành tích ngày cao lĩnh vực Hơn giữ vị trí quan trọng cấu trúc nhân cách sở để lý giải lực thúc đẩy, điều chỉnh nhận thức, thái độ hành vi người, tảng hình thành phát triển nhân cách người ngày hoàn thiện Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp có vai trò đặc biệt quan trọng sở hình thành phát triển chức tâm lí theo hướng tích cực, thúc đẩy sinh viên cao đẳng nghề vượt qua khó khăn, đạt kết học tập nghề nghiệp cao Mặt khác cơng trình nghiên cứu nước ngồi nước trước đề cập đến lĩnh vực nghề nhiều bình diện khác nhau: Đảm bảo chất lượng đào tạo nghề, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề, chương trình, kiểm định đánh giá đào đạo nghề, chưa có cơng trình nghiên cứu độc lập chuyên sâu nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên cao đẳng nghề Việc nghiên cứu biểu yếu tố ảnh hưởng, góp phần nâng cao nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp cho sinh viên Cao đẳng nghề Hơn nghiên cứu nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên cao đẳng nghề hoàn toàn thiếu vắng Nghiên cứu này, góp phần làm rõ lí luận nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên Về thực tiễn: Nâng cao chất lượng đào tạo nghề Đảng nhà nước ta quan tâm, trọng từ Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Trên giới tăng cường, mở rộng quy mô đào tạo nghề chất lượng lẫn số lượng, chiến lược trọng tâm phát triển kinh tế đất nước Tình trạng "Thừa thầy thiếu thợ” tạo cân đối đào tạo nguồn nhân lực diễn từ lâu, chưa có giải pháp thỏa đáng Bộ Lao động - Thương binh xã hội cho biết, tỷ lệ lao động thất nghiệp nhóm có trình độ đại học trở lên lại gia tăng quý IV/2016, nước có 1.110.000 người độ tuổi lao động thất nghiệp nhóm có trình độ đại học trở lên 218.800 người Trong lao động thuộc lĩnh vực khoa học kỹ thuật, cơng nghệ có trình độ từ cao đẳng trở lên chiếm 16,1%; trung cấp: 14,6%; công nhân kỹ thuật: 28,1%; không đào tạo: 41,2% Hiện khu công nghiệp khu chế xuất thiếu nghiêm trọng cơng nhân trình độ chun mơn kỹ thuật cao Tất số lao động không đáp ứng yêu cầu công nghệ thị trường lao động nước xuất lao động [2,tr.3] Từ số thống kê Bộ Lao động - Thương binh xã hội vào năm 2016 nói Dẫn đến nhu cầu tuyển dụng sử dụng nguồn nhân lực kỹ thuật công nghệ chất lượng cao có kỹ nghề, kỹ thuật tay nghề tốt lực sáng tạo Làm chủ phương tiện máy móc, làm chủ cơng nghệ đại trở thành nhu cầu nóng bỏng nước nói chung khu vực Đơng Nam Bộ nói riêng lớn, khu công nghiệp tỉnh Đồng Nai, Bình Dương Thành Phố Hồ Chí Minh Chẳng hạn công nhân kỹ thuật khan khu cơng nghiệp Bình Dương, nhiều doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng lớn than phiền không tuyển lao động khơng có nguồn cung Tình trạng thiếu hụt lao động diễn khắp khu công nghiệp, khu chế xuất, tập trung ngành: May, khí, điện, công nghê ô tô, mộc Thực tế nguồn lao động tỉnh chưa qua đào tạo chiếm tỉ lệ cao 79,43%, đó, cơng nhân kỹ thuật có tỉ lệ thấp 11,8% Số lượng học sinh, sinh viên trường Cao đẳng nghề số - Đồng Nai, năm học 2013 - 2014 9.620 học sinh, sinh viên trình độ đại học liên thông, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, sơ cấp bổ túc văn hóa Ngồi trường làm thủ tục tiếp nhận thêm ngàn học sinh, sinh viên em đồng bào dân tộc thiểu số, đội xuất ngũ địa bàn tỉnh [96,tr.1] trường Cao đẳng Nghề Việt Nam - Singapore số lượng học sinh, sinh viên tăng qua năm lên gần 3.000 năm gần đây, chưa kể lớp ngắn hạn [48,tr.2] Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp, động lực giúp sinh viên tự tin tiếp cận thiết bị kỹ thuật công nghệ đại, say mê rèn luyện kỹ thuật tay nghề Đam mê sáng tạo học khoa kỹ thuật Vì vậy, nghiên cứu nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên cao đẳng nghề để tìm kiếm, phát huy biểu tích cực, hạn chế biểu chưa tốt, tìm rào cản tâm lý, cản trở phát triển nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên cao đẳng nghề điều cấp thiết Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài “Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên Trường Cao đẳng nghề khu vực Đông Nam Bộ ” để nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lí luận phân tích thực trạng nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN, sở đề xuất biện pháp góp phần nâng cao nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp cho SVCĐN 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu + Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan đến nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN + Xây dựng sở lý luận nghiên cứu nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN, xác định yếu tố ảnh hưởng nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN + Làm rõ thực trạng biểu mức độ nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN, mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp cho SVCĐN Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Biểu mức độ nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên trường Cao đẳng nghề khu vực Đông Nam Bộ 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Nội dung Luận án tập trung nghiên cứu mức độ biểu mặt: Nhận thức mục tiêu học nghề; Thái độ với mục tiêu học nghề hành động thực mục tiêu học nghề yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN: NLCN, hứng thú nghề nghiệp, nỗ lực ý chí (yếu tố chủ quan): Gia đình, quan niệm xã hội tác động kinh tế thị trường (yếu tố khách quan) 3.2.2 Khách thể nghiên cứu Tổng số khách thể hai trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore trường Cao đẳng nghề số - Đồng Nai tham gia trình khảo sát là: 547 người - Khảo sát thử: 83 người - Khảo sát thức: 355 SV (loại 31 phiếu) 62 giảng viên - Phỏng vấn nhóm: 12 người - Phỏng vấn sâu: 37 người - Nghiên cứu trường hợp: người - Cán quản lí: 15 người phụ huynh: 20 người (Số người vấn sâu nghiên cứu trường hợp, lựa chọn từ khách thể tham gia khảo sát thức khách thể nghiên cứu phụ) Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp luận 4.1.1 Nguyên tắc hoạt động: Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên thể thông qua hoạt động học tập, nghiên cứu nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên phải thông qua thực tiễn hoạt động học tập họ Điều có nghĩa phải nghiên cứu thơng qua tìm hiểu, quan sát đánh giá biểu kết hoạt động học tập nhu cầu thành đạt nghề nghiệp người sinh viên 4.1.2 Nguyên tắc hệ thống: Con người thực thể xã hội Hành vi cá nhân phải xem kết tác động nhiều yếu tố khác nhau: Yếu tố chủ quan, yếu tố khách quan Do đó, cần phải nghiên cứu nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên mối quan hệ tương hỗ nhiều yếu tố 4.2 Phương pháp nghiên cứu 4.2.1 Phương pháp nghiên cứu văn tài liệu 4.2.2 Phương pháp chuyên gia 4.2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 4.2.4 Phương pháp vấn sâu 4.2.5 Phương pháp quan sát 4.2.6 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 4.2.7 Phương pháp thống kê toán học 4.3 Giả thuyết khoa học 4.3.1 Nhu cầu thành đạt hoc tập nghề nghiệp SVCĐN biểu mặt: Nhận thức mục tiêu học nghề; Thái độ với mục tiêu học nghề hành động thực mục tiêu học nghề Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên mức độ cao có khác biệt nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp theo nghề đào tạo học lực 4.3.2 Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN, yếu tố chủ quan ảnh hưởng mạnh yếu tố khách quan 4.3.3 Đưa khuyến nghị nhằm góp phần nâng cao nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp cho SVCĐN Đóng góp khoa học + Luận án hệ thống hóa, xây dựng phát triển, phân tích làm rõ số khái niệm bản: Nhu cầu, nhu cầu thành đạt, nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp; Xác định biểu nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp mặt: Nhận thức mục tiêu học nghề; Thái độ với mục tiêu học nghề hành động thực mục tiêu học nghề + Xác định đặc trưng nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp nhóm đối tượng - sinh viên cao đẳng nghề + Làm rõ thực trạng biểu mức độ nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN, mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN Ý nghĩa lí luận ý nghĩa thực tiễn 6.1 Ý nghĩa lý luận trách nhiệm cho Ơi đến lúc ạ, em dở tay chút Ừ xem nhóm khác, lát quay lại sau Thầy B phấn khởi kể T: Bây sinh viên T tiến nhiều đấy, trước phải quản thúc hồi, nhóm rộn ràng bận tay, anh đứng chắp tay củ ngừng ngó lơ, nhắc nhở cậu bảo: Để em ngó xem thầy bạn làm biết đường mà làm chứ, câu trước câu sau lặn tăm Từ hôm cô chứng kiến tận mặt hậu bất cần học “Đi học chơi ” sinh viên T, quan niệm sai lệch gia đình học nghề, bất hợp tác với nhà trường để giáo dục Bây gia đình phối hợp chặt chẽ lắm, thường xuyên gọi điện thoại hỏi thăm tình hình học trường báo cáo chi tiết tiến tay nghề nhà T Có hơm gia đình số bà lối xóm chạy xe vào thăm trường, xuống xưởng quan sát học viên thực hành Dân tâm lí có nhiều kế sách hay thật buộc kẻ thù phải đầu hàng, trước nhiều giáo viên đến nhà T nhận lấy câu nói ngược móc họng họ Anh khen rồi, nhờ tiếp xúc với T nghe thầy trường trường thuật ngành T em nhờ người Cơ xong rồi, máy nổ giòn tan T hớt chạy lại người đẫm mồ hôi, tay chân đầy dầu máy Công tử bạc lưu phải vất vả quá, cô trêu em, em cởi bỏ mã công tử bạc lưu “Đi học chơi - cưỡi ngựa xem hoa ” kể từ hôm cô thầy bắt tang tận mặt buộc lòng em phải xác định “Đi học học cho mình” Thầy B cười: Không biết học từ mà cậu trở nên văn hoa Em rửa tay, vào ngồi quạt cho mát Cô vui chứng kiến tiến kỹ thuật tay nghề em T à, tiến mặt chứ, cô thấy em ngoan không Cô khôn hay dở em cô bắt trận, làm kẻ gian phải cứng họng Bạn cho cô hỏi: Trong trình bù lại kiến thức củng cố tay nghề, bạn có gặp khó khăn khơng? Khơng ạ, nhiệt tình bảo: Thầy khơng quản khó khăn vất vả kèm cặp, dẫn cho em học nhà trường, bước giúp em bù đắp lại kiến thức, kỹ thuật tay nghề Các bạn sẵn sàng trợ giúp cơng đoạn em chưa làm được: Có anh cụm cụi tháo lắp linh kiện, thiết bị giúp vừa vui vừa chạy việc, chẳng bù trước em bị thầy sai truy tìm anh ngồi qn hồi Nói thật anh đừng giận nhé, tuần trước thầy phải kèm anh xuống xưởng sang tuần anh siêng đột xuất cầm chìa khóa xuống xưởng mở cửa trước, bưng bê hết hộp đồ nghề cho tổ mở sẵn hộp đồ, xếp lại theo thứ tự bọn em phục anh sát đất ln, bật mí anh nhé: Anh vừa thể đức tính anh chăm lo cho em út học hành, mặt khác hội để anh đọc thuộc học lại cách sử dụng công cụ, thiết bị Lớp chưa xuống xưởng anh vào trước lấy loại dụng cụ, phụ kiện thử vặn thử lắp Sao em biết, thầy sai em theo dõi anh mà để báo cáo chi tiết lại với thầy Do thầy thường cho lớp xuống xưởng chậm 15 đến 20 phút so với trước, anh cầm chìa khóa Mấy em út lớp hay đùa nghịch: Anh bỏ học mà lấy vợ thôi, già chậm tiêu hồi mà khơng tiếp thu bé nhảy tưng tưng quanh em, bị thầy túm lại: Không trêu anh nữa, muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học, chậm lại chỗ làm tiếp Em cảm nhận hoạt động học nghề ln có thầy dẫn, lần dò bước tiến em, chẳng quản ngày củng cố lại toàn kiến thức tay nghề cho em, nhiều lúc khó hiểu hỏi hỏi lại, thầy cô không gắt gỏng mà thao tác chậm lại, dừng lại công đoạn cho em làm theo, có tâm học thật lòng em đam mê u thích chun ngành học cô Bây em cảm nhận thầy ln tỏa sáng bên mà lâu em cố tình chối bỏ Bị trêu nhiều bạn có buồn khơng? Chỉ chút qn ngay, em nhớ lại câu chuyện cô học anh văn, cô kể tháng trước, nên dặn lòng mình: Muốn hết dốt phải lăn mà học để có kiến thức kỹ thuật tay nghề vững hành nghề cho tốt Tạo uy tín thực với người phụ việc, khách đến tiệm đặt hành, bảo dưỡng xe ngày đông không tự bạn đáng tuổi em thơi, anh khơng nhỏ nhặt Nhà trường ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp bạn Bạn cho biết cụ thể không? Điều biết mà, em nói thêm chút nữa: Nhà trường thầy cô nhẫn nại giúp em hiểu mà giúp gia đình em người dân xung quanh hiểu vai trò giá trị học nghề Khi em học nghề gia đình người dân xung quanh cho rằng: Chú T chạy xe năm, tay nghề vững cần vào trường nghề học cho có lệ, lấy nghề lái xe cho hợp lệ Mỗi lúc chạy xe khỏi bị công an sờ ngái, nhà bác việc nhà làm khơng hết có thất nghiệp đâu mà học nghề để làm cơng nhân, năm ngối cao su giá q bèo, cà phê rớt giá chừng, bao niên xin làm cơng nhân tạm thời có cần học đâu mà cơng ty, xí nghiệp nhận thơi Ơi ngữ cơng nhân lao động bắp cần phải học Bây gia đình em người dân xung quanh, hiểu vai trò giá trị người học nghề Cũng nhờ kế sách bắt tận mặt cô Theo bạn muốn nâng cao hiệu hoạt động học tập nghề nghiệp, thân sinh viên Cao đẳng nghề xã hội cần phải làm gì? Từ học kinh nghiệm thân, em muốn nhắn nhủ tới bạn sinh viên có học sinh phổ thơng cô Cố gắng hiểu rõ lực sở thích nghề cụ thể, tạo đam mê từ đầu Đừng cậy biết thực hành qua cầm tay việc đủ, coi thường kỹ nghề, kỹ thuật, kiến thức chuyên môn, ý thức tổ chức kỷ luật lao động muốn làm việc có hiệu phải đào tạo quy Sự nhận thức đắn vào gia đình với nhà trường làm thay đổi hành vi thái độ học nghề chưa tốt em Cần thường xuyên tuyên truyền sâu rộng vai trò giá trị dạy nghề, nhằm nâng cao nhận thức thái độ xã hội dạy nghề: “Làm cho người hiểu rằng: Khơng học nghề tìm cơng việc chỗ chỗ kia, có lại bố trí làm cơng việc giản đơn thời gian ngắn, dễ bị xa thải ” Cảm ơn ý kiến đề xuất hay bạn Em thành thật xin lỗi thái độ chưa với cô trước Không đâu, cô hiểu tâm trạng em thời gian Một lần xin chân thành cảm ơn hợp tác quý giá bạn! PHỤ LỤC: MỘT SỐ DỮ LIỆU TRÍCH XUẤT TỪ SPSS 4.1 Quan niệm thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN Câu 1: Theo ban nguoi dat hoc tap nghe nghiep la nguoi Cumulative Frequency C1.1 C1.2 Percent 81 210 Valid Percent Percent 10.6 10.6 87.1 27.4 27.4 13.1 C1.3 57 7.4 7.4 38.6 C1.4 57 7.4 7.4 91.1 C1.5 180 23.5 23 11.3 C1.6 181 23.6 23.6 100.0 766 100.0 100.0 Total Câu 2: Theo ban nhu cau dat hoc tap nghe nghiep cua SVCDN co quan khong Statistics N Valid 324 Missing Theo ban nhu cau dat hoc tap nghe nghiep cua SVCDN co quan khong Cumulative Frequency Valid khong quan Percent Valid Percent Percent 39 11.9 12.0 12.0 tuong doi quan 115 35.2 35.5 47.5 quan 170 52.0 52.5 100.0 Total 324 99.1 100.0 327 100.0 Missing System Total Câu 3: Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 961 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Item Corrected ItemTotal Cronbach's Alpha Item Deleted Deleted Correlation if Item Deleted C3.1 19.7438 17.299 936 952 C3.2 19.7099 17.340 947 952 C3.3 19.6049 18.153 864 .956 C4.4 19.7191 17.094 925 953 C4.5 19.7130 17.376 948 952 C4.6 20.5031 16.839 823 959 C4.7 19.5833 18.330 837 957 4.2 Phần nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN biểu qua mặt Câu 4: Sau dây la menh de bieu hien NCTDTHTNN cua SVCDN ban vui long danh dau vao ô phu hop voi bieu hien cua ban Case Processing Summary N Cases % Valid 324 42.2 Excludeda 444 57.8 Total 768 100.0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Case Processing Summary N Cases % Valid 324 42.2 Excluded3 444 57.8 Total 768 100.0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 988 28 196 Item-Total Statistics C4.1 Scale Mean if Item Deleted 54.6389 Scale Variance if Corrected ItemTotal Cronbach's Alpha if Item Deleted Correlation Item Deleted 280.597 803 988 C4.2 C4.3 55.9321 55.1636 282.020 270.391 683 930 988 987 C4.4 54.4043 288.675 563 989 C4.5 55.5556 273.294 913 987 C4.6 55.3611 273.563 924 987 C4.7 54.4846 285.340 643 988 C4.8 55.5679 273.887 911 987 C4.9 55.7901 278.680 806 988 C4.10 55.6173 276.008 896 987 C4.11 C4.12 55.7901 55.6173 278.680 276.008 806 896 988 987 C4.13 54.9198 276.879 895 987 C4.14 C4.15 54.8395 55.6327 274.983 273.540 881 875 988 988 C4.16 55.7315 277.850 857 988 C4.17 55.3117 275.392 899 987 C4.18 55.3765 271.084 926 987 C4.19 55.6327 273.540 875 988 C4.20 55.7315 277.850 857 988 C4.21 54.6543 279.552 797 988 C4.22 55.4228 273.149 925 987 C4.23 55.6204 274.013 892 987 C4.24 54.9846 272.764 916 987 C4.25 54.7407 277.536 846 988 C4.26 55.4228 273.149 925 987 C4.27 55.6204 274.013 892 987 C4.28 55.3611 273.563 924 987 C4.29 54.6574 279.328 794 988 C4.30 55.0000 272.402 917 987 C4.31 54.9012 274.770 904 987 C4.32 54.8981 274.061 901 987 4.2.1 Điểm trung bình mặt biểu NCTDTHTNNcua SVCDN 197 Frequency Missing System Percent 768 100.0 Câu 4: Sau dây la menh de bieu hien NCTDTHTNN cua SVCDN ban vui long danh dau vao ô phu hop voi bieu hien cua ban Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C4.1 324 1.00 3.00 2.6080 58680 C4.2 324 1.00 3.00 1.3148 62430 C4.3 324 1.00 3.00 2.0833 83786 C4.4 324 1.00 3.00 1.6914 75708 C4.5 324 1.00 3.00 2.8426 41254 C4.6 324 1.00 3.00 1.8858 73979 C4.7 324 1.00 3.00 2.7623 51208 C4.8 324 1.00 3.00 1.6790 73946 C4.9 324 1.00 3.00 1.4568 65457 C4.10 324 1.00 3.00 1.6296 68046 C4.11 324 1.00 3.00 1.9167 76848 C4.12 324 1.00 3.00 1.5463 72613 C4.13 324 1.00 3.00 2.3272 65203 C4.14 324 1.00 3.00 2.4074 72595 C4.15 324 1.00 3.00 1.6142 78052 C4.16 324 1.00 3.00 1.5154 64631 C.17 C4.18 324 324 1.00 1.00 3.00 3.00 1.9352 1.8179 69860 82578 C.18 C4.19 324 324 1.00 1.00 3.00 3.00 1.8704 2.5926 63006 81881 C4.20 324 1.00 3.00 1.8241 75265 C4.21 324 1.00 3.00 1.6265 75026 C4.22 324 1.00 3.00 1.7438 75422 C4.23 324 1.00 3.00 2.2623 77240 C4.24 324 1.00 3.00 2.5062 66535 C4.25 324 1.00 3.00 2.5895 64025 C4.26 324 1.00 3.00 2.2685 77826 C4.28 324 1.00 3.00 2.2469 78343 C4.29 324 1.00 3.00 2.3457 71534 C4.30 324 1.00 3.00 2.3488 C4.31 324 1.00 3.00 1.6636 74719 C4.32 324 1.00 3.00 1.5926 85518 198 74149 4.3 Phần yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp SVCĐN Case Processing Summary N Cases Valid % 324 Excluded3 Total 99.4 326 100.0 Reliability Statistics Cronbach's dam me voi nghe ban dang hoc Alpha N of Items ban luon khat.984 khao hoan 22 xuat sac Item-Total Statistics ban luon co gang hoc tap de co nang luc viban co niem tin luc voi tao nghe luon no nhung chi 36.1235 188.053 845 984 36.8395 187.912 894 983 37.0093 192.003 780 984 Scale Mean if Item Deleted 36.8179 36.6296 Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Total Correlation if Item Deleted 188.700 923 983 184.321 935 983 tiet moi cong viec khac thu hut 36.1728 189.704 869 984 ban luon no nghe luc, co gang vuot thu voi ban luon 36.7160 36.9012 187.083 189.055 947 857 983 984 36.4537 37.0340 185.320 193.166 933 785 983 984 36.3179 186.007 907 983 36.2099 186.686 876 984 dieu kien kinh te cua gia dinh 36.5556 184.539 948 983 gia dinh dinh huong ep buoc 36.2963 185.423 897 983 36.7346 192.573 870 984 36.1852 187.334 873 984 37.1296 197.327 765 985 37.1852 198.863 631 985 37.2222 200.471 560 985 36.6080 185.564 953 983 36.0093 191.074 819 984 36.5617 186.235 946 983 qua moi kho khan ban thuc su dam me ban luon la nguoi tu giac, tich cuc ren luyen tay nghe hoc tap, doi luc moi nguoi danh gia gia dinh luon dong vien, giúp ban xa hoi luon can nhung nguoi tho gioi quan diem XH tien bo ve hoc nghe tuyen va su dung lao dong tai doanh nghiep tam li bang cap chua co che tien luong thoa dang quan tam giup cua giang vien co so vat chat cua nha truong moi quan he cua nha truong va doang nghiep long leo 199 4.3.1 Mối tương quan NLCN NCTDNN [DataSet!] E:\MOI TUONGQUAN GIUA NLCN VA NCTDNN.sav Descriptive Statistics Mean Std Deviation N nang luc chuyen nghanh C 1.0000 t t1 00000 463 2.0000 00000 102 3.3614 3.29293 83 NCTDTHTNN C1 t2 t3 1.0588 76696 2.0000 00000 3.0000 00000 170 115 39 Correlations nang luc NCTDTH chuyen nghanh NLCN C t t1 TNN C1 t2 t3 Pearson Correlati a a a a a a a a 0 0 0 0 a a a a a a a a 463 102 83 170 115 39 a a a a a a a a 102 102 83 102 102 39 on Sig (2tailed) N C Pearson Correlati on Sig (2tailed) N t Pearson Correlati on Sig (2tailed) N 200 t1 Pearson Correlati a a a a a a a on Sig (2- 000 tailed) N NCTDTHTNN 83 83 83 83 83 39 a a a a a a a a 0 0 0 0 a a a a a a a 170 115 39 a a a 115 115 39 Pearson Correlati on Sig (2tailed) N C1 Pearson Correlati on Sig (2- 000 tailed) N t2 170 102 83 Pearson Correlati a a a a a on Sig (2tailed) N t3 115 102 83 Pearson Correlati a a a a a a a a 39 39 39 39 39 39 on Sig (2tailed) N a Cannot be computed because at least one of the variables is constant PHỤ LỤC 5.1 Biểu đồ đánh giá SVCĐN nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp 5.2 Bieu do: danh gia cua SVCDN ve tam quan nhu cau dat hoc tap nghe nghiep Frequency Valid Hoc hoi kinh nghiem Percent Valid Percent Cumulative Percent 32 32.0 32.0 32.0 Ung dung KH- KT 28 28.0 28.0 60.0 Phat trien trinh tay nghe 23 23.0 23.0 83.0 Uy tin 10 10.0 10.0 93.0 7.0 7.0 100.0 100 100.0 100.0 Vi tri cao Total Statistics 5.3 Bieu danh gia cua giang vien ve thai SVCDN doi voi NCTDTHTNN N Valid Missing 201 13 Bieu danh gia cua giang vien ve thai SVCDN doi voi NCTDTHTNN Frequency Valid Hoc hoi kinh nghiem Valid Percent Cumulative Percent 62 29.0 30.8 30.8 Thuan thuc may moc 62 29.0 30.8 61.7 Trinh tay nghe 62 29.0 30.8 92.5 Vi tri XH 3.7 4.0 96.5 Uy tin 2.3 2.5 99.0 Chuc vu, quyen loi 1.0 100.0 201 93.9 100.0 13 6.1 214 100.0 Total Missing System Total Percent Yeu to chu quan, khach quan anh huong den NCTDTHTNN cua SVCDN Cumulative Valid Frequency Valid Percent Percent Nang luc chuyen nghanh 274 16.9 17.1 82.1 Hung thu nghe nghiep 251 15.5 15.6 15.6 No luc y chi 228 14.1 14.2 29.5 Gia đình 182 11.2 11.3 65.1 quan điem xa hoi 287 17.7 17.9 53.7 KInh te thi truong 384 23.7 23.9 100.0 1606 99.3 100.0 12 Total Missing Percent System Bieu do: yeu to chu quan, khach quan anh huong den NCTDTHTNN cua SVCDN Frequency nghiep Bieu do: yeu to chu quan, khach quan anh huong den NCTDTHTNN cua SVCDN ... TRẠNG NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KHU VựC ĐÔNG NAM BỘ 70 4.1 Thực trạng nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên Cao đẳng nghề khu. .. trạng nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên trường Cao đẳng nghề khu vực Đông Nam Bộ CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN 1.1... triển nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên cao đẳng nghề điều cấp thiết Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên Trường Cao đẳng nghề khu vực Đông