Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non nga thanh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THIỆN Người thực hiện: Trần Thủy Đồn Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thiện SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2018 MỤC LỤC Tên đề mục MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết khảo sát ban đầu 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ 2.3.2 Nâng cao chất lượng chuyên môn thông qua hướng dẫn thiết kế hoạt động 2.3.3 Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn thông qua việc tổ chức cho giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm 2.3.4 Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục, thực có hiệu phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm 2.3.5 Tăng cường tổ chức hội thi phát động phong trào thi đua dạy tốt đòn bảy để nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên chất lượng giáo dục trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Hiệu giáo dục 2.4.2.Hiệu cho thân 2.4.3 Hiệu đồng nghiệp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị * Tài liệu tham khảo Trang 1 2 3 3 4 5 12 13 18 18 18 19 19 19 20 21 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, móng ngành Giáo dục Đào tạo Giáo dục mầm non chiếm vị trí quan trọng, điểm khởi đầu, đặt tảng vững cho trẻ sau Bởi vậy, việc nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non nhiệm vụ quan trọng, việc làm có ý nghĩa, hướng đắn nhân tố định cho việc thực mục tiêu chất lượng giáo dục trẻ Đội ngũ cán giáo viên có vai trò định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực Nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài Do phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất lực đội ngũ giáo viên”.[1 ] Như biết, muốn nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn phải xây dựng đội ngũ giáo viên Bởi giáo viên người truyền thụ kiến thức đến với học sinh, học sinh nắm bắt hay không phụ thuộc vào giáo viên Nếu phương pháp truyền thụ giáo viên mà không phù hợp với phát triển học sinh chất lượng giáo dục khơng cao Đánh giá cao sứ mệnh vinh quang người thầy, Bác Hồ nói: “Có vẻ vang đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản”; “Người thầy tốt, người thầy xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang nhất” Đối với việc xây dựng đội ngũ nhà giáo, Bác quan tâm đến việc đào tạo kỹ sư phạm, người nói: “Giáo dục phải theo hồn cảnh, điều kiện” [2] Đây vấn đề phải vận dụng theo điều kiện cụ thể học sinh vùng, khu vực, nhóm học sinh cụ thể lớp học Nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng đời sau Cũng xây dựng đội ngũ người thầy giúp có nhìn sâu sắc thực tiễn giáo dục Việt Nam giới, để thấy điều làm điều mà Bác Hồ, Người thầy vĩ đại dặn Với vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên trường mầm non nên cần triển khai tích cực việc củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có nét đẹp phong cách sư phạm đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục Là cán quản lý, phụ trách công tác bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên nhà trường, suy nghĩ, quan tâm tìm giải đáp cho câu hỏi làm để giáo viên hiểu rõ quan điểm đổi mới, nắm nội dung, phương pháp, hình thức đổi để dạy học sinh phù hợp với phát triển học sinh đáp ứng nghiệp đổi ngành giáo dục nước ta Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên điều kiện tiên quyết, khâu đột phá, cần làm để chuẩn bị cho việc đổi bản, toàn diện GD&ĐT nước ta Tôi nhận thấy việc đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Nga Thiện việc cần thiết, cần thực sớm, thường xuyên, liên tục, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, gắn với tình hình đặc điểm trường Nếu làm tốt công tác giúp giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy hoạt động, có hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp giáo viên bình tĩnh tự tin lên lớp Xuất phát từ lý chủ quan khách quan nêu trên, qua q trình đạo chun mơn tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường mầm non Nga Thiện” với hy vọng đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học: 2017 – 2018 cao năm học trước nhà trường ngày phát triển 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp cho đội ngũ giáo viên trường có trình độ chuyên môn vững vàng, nắm nội dung phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ nhằm nâng cao hoạt động chuyên môn trường mầm non Nga Thiện 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường mầm non Nga Thiện hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu, liên quan đến quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn, đặc biệt liên quan đến kiến thức chuyên môn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp khảo sát đánh giá thực trạng; - Phương pháp thực hành trải nghiệm quản lý đạo; - Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm giáo dục, - Phương pháp đề xuất giải pháp + Hệ thống số ý kiến bổ sung sở lý luận đề tài + Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động chun mơn Phó hiệu trưởng năm học trước trường thực trạng hoạt động quản lý chuyên môn thân + Xác định bất cập nguyên nhân tồn khó khăn, hạn chế hoạt động quản lý chuyên mơn Phó hiệu trưởng + Đề giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động quản lý chun mơn Phó hiệu trưởng nhà trường NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm "Công tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên q trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên, tạo hội cho giáo viên tham gia vào hoạt động dạy học, học tập nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng, chuyên mơn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm nhằm nâng cao phẩm chất lực sư phạm, đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục”.[3] Vậy vấn đề tìm hiểu tư tưởng, tình cảm có ảnh hưởng tới chất lượng giảng dạy giáo viên hay không? Đời sống vật chất tinh thần có làm ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ hay khơng? Có làm giảm lòng nhiệt tình giáo viên hay khơng? Cơ sở vật chất có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục hay không? Một loạt vấn đề đặt câu hỏi người cán quản lý phải nghiên cứu có biện pháp phù hợp với thực tiễn nhà trường Đội ngũ giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng người trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ muốn nâng cao chất lượng chun mơn phải bồi dưỡng đội ngũ có trách nhiệm đạo đức lực nghề nghiệp Có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng chun mơn, đạo đức, tư tưởng trị Nhận thức tầm quan trọng đội ngũ giáo viên, nhân viên lực lượng nòng cốt định thành công nhà trường nên Ban giám hiệu trường không phép nhãng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên, nhân viên để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm qua đội ngũ giáo viên đào tạo bồi dưỡng nâng cao chuẩn thực tế chất lượng không tương xứng với cấp Giáo viên nhà trường số đào tạo quy chủ yếu giáo viên đào tạo chức, vừa học vừa làm nên mức độ nắm chương trình nội dung hạn chế Rất giáo viên có khiếu hát, múa, kể chuyện, vẽ, đàn Đặc biệt số giáo viên sáng tạo trò chơi, thực nghiệm, thí nghiệm khơng có, chủ yếu giáo viên sử dụng trò chơi có sách trò chơi sử dụng lâu năm nên thiếu hứng thú trẻ Thực tế ảnh hưởng đến suy nghĩ người cán quản lý; nên làm làm để đưa chất lượng nhà trường ngày nâng cao Và tơi tìm tòi giải pháp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị cơng tác 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Là người quản lý phụ trách chuyên môn, quan tâm sâu sát đến việc chăm lo chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục nhà trường Bên cạnh đạo sát lãnh đạo ngành tơi khơng ngừng nghiên cứu chương trình để đưa hình thức, phương pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo giáo viên Ban giám hiệu người động, có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng giáo viên đưa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt kết cao Được quan tâm ủng hộ cấp, ngành đồng thuận cao bậc phụ huynh tạo điều kiện cho nhà trường việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tổ chức chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ để đảm bảo cho giáo viên thực tốt chương trình chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động, ln ln sáng tạo lĩnh vực, 100% giáo viên soạn máy vi tính, số giáo viên biết soạn giáo án điện tử, biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ Nhân viên ni dưỡng nhà trường đa số có cấp chuyên môn nên việc xây dựng thực đơn, kỹ thuật chế biến việc thực nội quy bếp ăn tập thể tốt đảm bảo Vệ sinh an tồn thực phẩm 2.2.2 Khó khăn: Nhiều giáo viên tốt nghiệp trường họ chưa qua thực tế chưa kịp nắm bắt chương trình GDMN, giáo viên lớn tuổi nhiều năm thực chương trình cũ khó thay đổi tư duy…, học sinh đơng, giáo viên thiếu Là trường chưa đạt chuẩn quốc gia sở vật chất nhà trường có nhiều hạng mục xuống cấp Trường diện quy hoạch xây Bên cạnh giáo viên có số hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp, chưa mạnh dạn xây dựng chủ đề mang tính đổi mới, chưa tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, thiết kế đồ dùng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chưa mang tính chất mở Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên nói nhiều, lúng túng việc vận dụng phương pháp vào thực tế giảng dạy, chưa linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp để tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực Đồ dùng trang thiết bị dạy học cho trẻ mang tính chất đối phó, chưa đầy đủ phong phú, để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng thực Việc quan tâm chăm sóc em số phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày cao Tuy có cấp nấu ăn vài nhân viên ni dưỡng trẻ, năm kinh nhiệm nên khó khăn q trình thực nhiệm vụ 2.2.3 Kết thực trạng: Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát thực tế trường cơng tác kết thu sau: (Kèm theo bảng khảo sát đầu năm phụ lục) Bản thân mạnh dạn sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường mầm non Nga Thiện sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Nhằm mục đích: Xác định mặt mạnh, mặt yếu lực nghề nghiệp, hiệu làm việc điều kiện cụ thể nhà trường để giúp giáo viên mầm non phát triển khả chăm sóc giáo dục trẻ, giúp giáo viên mầm non tự đánh giá lực nghề nghiệp, sở xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống lành mạnh, lực chun mơn, nghiệp vụ; Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn từ đầu năm học tơi xây dựng triển khai cho tồn giáo viên kế hoạch việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Khảo sát đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ, điểm mạnh mặt yếu giáo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, phân cơng tổ trưởng, phó chun mơn, giáo viên dạy đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh để kèm cặp, bồi dưỡng - Bồi dưỡng cơng tác trị nhận thức cho đội ngũ Chất lượng dạy học phụ thuộc nhiều vào tập thể sư phạm yếu tố người đóng vai trò định mà văn kiện Đảng nhà nước nêu rõ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời phải tốt nhân cách thực nhiệm vụ mình, thực “ kỹ sư tâm hồn” Mặt khác nhận thức đội ngũ ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ dẫn đến hành động Do đó, nhận thức “đúng” “thơng” vấn đề “vận hành” điều tất nhiên Vì vậy, với đội ngũ ln bị thay đổi lý trường xa mà lại khơng hưởng thu hút trường khác địa bàn nên nhiều giáo viên chán nản, dần bước xóa bỏ suy nghĩ để giúp giáo viên n tâm cơng tác, gắn bó với trường Tơi thường xuyên an ủi gợi cho đội ngũ thấy phát triển qui mô trường lớp, niềm tin mái trường khang trang, tương lai trường chuẩn quốc gia Bản thân cán quản lý ln chưa hài lòng, thoả mãn đạt được, ln đặt u cầu cao cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên, ln tìm tác động vào đội ngũ đưa chuẩn thi đua, phát động phong trào hỗ trợ chuyên môn phù hợp với điều kiện đơn vị Ví dụ: Tơi đặt tiêu chí thi đua giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện trở lên xét đề nghị nâng lương trước kỳ hạn giáo viên có nhiều thành tích năm học đề nghị phụ huynh khen thưởng Trong cách quản lý với đội ngũ chi thức tơi lưu ý đến vấn đề là: Góp ý xây dựng cho người ghi nhận sai sót họ làm đặc biệt hạn chế nêu khuyết điểm cá nhân không trước tập thể sư phạm điều dễ gây xúc phạm, bất mãn họ cảm thấy thiếu tơn trọng Tóm lại ngồi cơng tác giáo dục nhận thức tư tưởng cho đội ngũ người quản lý phải biết khơi dậy tiềm người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển xác định hướng phù hợp - Bồi dưỡng công tác chuyên môn Qua kinh nghiệm từ bổ nhiệm làm cán quản lý đến nay, nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết phải tập trung nỗ lực vào công tác chuyên môn Điều phải làm phải bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, để làm gương cho giáo viên tiên phong vấn đề tham gia lớp học tập bồi dưỡng mặt, hàng năm động viên tạo điều kiện để chị em giáo viên đăng ký tham gia học lớp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ có 100% có trình độ chuẩn Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm bắt chương trình giáo dục mầm non mới, phương pháp đổi giáo dục chuyên đề trọng tâm năm tổ chức cho tất giáo viên đứng lớp dự tiết dạy mẫu phòng Giáo dục tổ chức, sau trường tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyên để thảo luận lại tiết dạy dự rút kết luận thống chung cách dạy cho nhà trường Đồng thời tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối để nghe giáo viên phản ánh thắc mắc giải kịp thời thắc mắc giáo viên trình thực chương trình tổ chức hoạt động cho trẻ Ngồi tơi tăng cường dự giáo viên trường hạn chế chun mơn để nhận xét, góp ý cho giáo viên thấy ưu nhược điểm tiết dạy họ Việc xây dựng tiết dạy mẫu có ý nghĩa lớn Hàng năm vào đầu năm học chúng tơi thường rà sốt lại chất lượng chun mơn tồn trường thống xem cần mở chun đề cho mơn học sau bàn bạc phân công giáo viên có lực chun mơn phối hợp với ban giám hiệu xây dựng tiết dạy để giáo viên trường dự Cụ thể năm học 2017-2018 mở chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” hội thảo vận dụng sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh vào q trình giảng dạy nhóm lớp, sau dự chuyên đề, dự hội thảo giáo viên trường rút nhiều kinh nghiệm giảng dạy Vì việc bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ việc làm vơ cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đắn trang bị cho giáo viên kinh nghiệm chuyên môn giúp họ chủ động, sáng tạo, tự tin trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 2.3.2 Nâng cao chất lượng chuyên môn thông qua hướng dẫn thiết kế hoạt động: Đổi phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để ln sáng tạo, đổi cách thức tổ chức hoạt động nhằm tạo hội tốt để trẻ tham gia vào hoạt động, tiếp thu kiến thức cách chủ động giúp trẻ phát triển toàn diện thể lực trí tuệ Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Quan sát tranh vẽ, nghe hát, trẻ bắt chước cô…đã trở nên quen thuộc làm trẻ chóng chán nên hiệu dạy khơng cao Đối với trẻ cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý trẻ Trong cơng nghệ thơng tin lại phát triển nhanh mà ứng dụng rộng rãi thiết thực cho đời sống thu hút tập trung ý trẻ Chính sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ tạo điều lạ, kích thích tò mò, hứng thú trẻ, hiệu tiết học cao * Tổ chức hoạt động cho trẻ học tạo hình Cũng giống hoạt động có chủ định khác, việc tạo cảm xúc vào vấn đề quan trọng, đưa đến thành cơng sáng tạo trẻ suốt thời gian hoạt động Tuy phần chiếm thời gian có vị trí khơng phần quan trọng, vừa lơi trẻ, vừa khéo léo giúp trẻ hình thành vấn đề mà trẻ cần giải Ví dụ: Cho trẻ: “vẽ vườn hoa” để sản phẩm trẻ sáng tạo đòi hỏi giáo phải cung cấp đầy đủ biểu tượng, hình ảnh vật, khơng đơn tranh ảnh mà trẻ phải trực tiếp quan sát lồi hoa Cơ cung cấp cho trẻ hình ảnh qua máy chiếu, cho trẻ trực tiếp xem lồi hoa rung rinh gió, đua khoe sắc Chắc chắn trẻ thích thú cho trẻ xem tranh, mô hình xây dựng Hay cho trẻ nặn “ Con thỏ ” hình ảnh thỏ chạy tung tăng vui đùa với cỏ cây, hoa trẻ thích thú xem tranh Từ làm giàu hình ảnh, biểu tượng sản phẩm trẻ Trẻ hứng thú với hoạt động, nét vẽ, cách tô màu tạo nhiều sản phẩm đẹp Hình ảnh Hoa Hướng dương Tranh Hoa đồng tiền • Thiết kế giảng hướng dẫn trẻ làm quen tác phẩm văn học: Để tác phẩm thơ, truyện vào lòng trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái, đòi hỏi giáo khơng có giọng đọc, kể diễn cảm mà phải biết cách lựa chọn nội dung mạng phù hợp với nội dung dạy, hình ảnh phải sinh động nhằm thu hút tập trung ý trẻ Hình ảnh minh họa truyện: Cáo, Thỏ Gà trống • Tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học Trước hoạt động cho trẻ KPKH thường sử dụng phương pháp trực quan: Cho trẻ xem tranh, đồ dùng đồ chơi… hình thức chưa thật lơi trẻ Khi tiếp cận với máy vi tính, chúng tơi khai thác phần mềm kidsmat, truy cập vào mạng để tìm kiếm hình ảnh có liên quan Đặc biệt hình ảnh khó quan sát mơi trường xung quanh (vòng tuần hồn nước, phát triển cây; số loại côn trùng, số địa danh đất nước ) Hoặc chụp ảnh quay videoclip hình ảnh gần gũi để đưa vào dạy tạo trò chơi máy, số trò chơi mà ứng dụng từ phần mềm làm tập mở cho trẻ khám phá khoa học theo chủ đề Ví dụ : Khi dạy trẻ chủ đề “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ” với hoạt động tìm hiểu địa danh tiếng Việt Nam, chúng tơi tạo trò chơi “Du lịch bé” Mục đích trò chơi giúp trẻ hiểu thêm địa danh đất nước, giúp trẻ khám phá liên hệ địa danh đồ Hình thức chơi trò chơi trẻ kích chuột vào điểm xuất phát, điều khiển chuột tiến phía trước hay phía sau, sang phải hay sang trái theo yêu cầu Bằng cách kích chuột để di chuyển, trẻ thực trẻ xem phong cảnh vùng miền Trò chơi tơi sử dụng phần trò chơi luyện tập hoạt động có chủ định tiến hành chơi hoạt động chơi góc, hoạt động chiều lúc nơi Từ cách chơi máy với trò chơi trẻ chơi bìa cát tơng sử dụng nhà để chơi Đặc biệt ưu tiên giới thiệu với trẻ danh lam thắng cảnh Quê Hương Nga Sơn: Lễ hội Mai An Tiêm tích dưa hấu, Động Từ Thức quê hương Nga Thiện, làng nghề chiếu cói trước giáo viên giảng, trực tiếp đạo giáo viên rút kinh nghiệm sau dạy chuyên đề + Hoạt động dự thường xuyên giáo viên: Khác với cách làm trước đây, giáo viên tham gia dự ngày lễ mang tính chất thao giảng giáo viên (Mỗi dịp kỉ niệm, giáo viên thường đăng kí tham gia thao giảng tiết dạy để chào mừng giáo viên tổ đến dự giờ) việc tổ chức rút kinh nghiệm cho tiết dạy hạn chế, phần lớn giáo viên dự rút kinh nghiệm cho tiết dạy chào mừng Cũng lí mà công tác dự giáo viên hiệu quả, giáo viên chưa thực ý thức tự giác trao đổi với đồng nghiệp dần đánh hội tham gia góp ý dạy cho đồng nghiệp, đóng góp ý kiến thường tập trung vào cán đạo Tổ trưởng hay Hiệu trưởng, Hiệu phó Xuất phát từ thực tế đó, tơi ý khắc phục để đưa cách làm khác giúp giáo viên tích cực chủ động việc dự thăm lớp Căn vào lịch dạy lớp giáo viên, với tổ trưởng chuyên môn lên lịch dự cụ thể cho giáo viên Việc làm giúp giáo viên tự giác, tích cực nhiều hoạt động dự Nếu trước giáo viên e ngại không đến dự đồng nghiệp làm họ tự nhiên nhiều người không thông cảm cho người dự tinh vi nọ, giáo viên chủ động có lịch cụ thể Đây hoạt động theo có hiệu quả, người dạy chủ động dạy chất lượng dạy cao nhiều, người dự khơng phải dự tuần 1, hoạt động theo quy định, mà có dự 4, họat động Sau tiết dạy, người dạy người dự rút kinh nghiệm để chủ động cho sau +Hoạt động rút kinh nghiệm dạy giáo viên: Hoạt động rút kinh nghiệm hoạt động quan trọng việc dự giờ, thăm lớp Nắm vai trò ý nghĩ hoạt động đó, Hiệu phó phụ trách chun mơn chủ động giúp giáo viên thực tốt quyền tự chủ Khác với cách làm trước đây, giáo viên góp ý dạy đồng nghiệp có góp ý e dè chưa mạnh dạn chúng tơi tạo điều kiện để giáo viên khắc phục tình trạng cách cho giáo viên ghi lại ý kiến đóng góp vào phiếu dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, giáo viên dựa vào phiếu để phát biểu ý kiến xây dựng tiết dạy Nếu tiết dạy có nhiều ý kiến đóng góp trái ngược Tổ trưởng trực tiếp thống ý kiến với giáo viên để đến kết luận đạo giáo viên dạy lại tiết dạy để giáo viên thực hết thắc mắc băn khoăn tiết dạy Đây hình thức để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, giúp thân giáo viên phải nghiêm túc dự giờ, tự học tập, nghiên cứu sâu tiết dạy đồng nghiệp, mạnh dạn tự tin vào khả chuyên môn thân hơn, giúp giáo viên chủ động sáng tạo xử lí tình 11 2.3.4 Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục, thực có hiệu phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm * Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động khơng thể thiếu q trình tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Đây biện pháp giúp nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế tồn có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Để cơng tác thực có hiệu áp dụng biện pháp sau: - Nghiêm túc thực công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch xây dựng - Làm tốt cơng tác thi đua theo tiêu chí tháng, kỳ, năm - Thành lập ban kiểm định chất lượng nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Phân công trách nhiệm cho thành viên ban kiểm định chất lượng - Xây dựng hệ thống câu hỏi cho hội thi phù hợp với độ tuổi * Đối với phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm: Giúp cho cán bộ, giáo viên: Phát huy khả nghiên cứu khoa học sáng kiến kinh nghiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường vấn đề liên quan đến lĩnh vực giáo dục học sinh Lựa chọn nội dung đề tài đảm bảo tính mới, tính khoa học thực tiễn, tính cấp thiết, hiệu giá trị kinh tế cao, phục vụ công tác quản lý, giảng dạy học tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Q trình thực đề tài theo tiến độ kế hoạch, theo thủ tục quy trình Sáng kiến kinh nghiệm cơng trình nghiên cứu khoa học phải có trình độ lí luận, tính khoa học, tính thực tiễn đáp ứng yêu cầu đặt đường lối xây dựng đất nước Đảng Nhà nước Vậy nên cần phải đầu tư thời gian, sức lực, trí tuệ để có sáng kiến kinh nghiệm hiệu quả, phù hợp với thực tiễn Chính vậy, từ đầu năm học bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cách viết sáng kiến kinh nghiệm đạo giáo viên viết sáng kiến phải bám sát vào chương trình giáo dục mầm non vấn đề đổi giáo dục - Phát động sâu rộng phong trào viết sáng kiến nhà trường, đạo 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên dăng ký từ đầu năm học Đưa vào tiêu chí thi đua 12 - Xây dựng tiêu chí khen thưởng cho sáng kiến có chất lượng áp dụng rộng rãi, có tính khả thi cơng tác quản lý chăm sóc giáo dục 2.3.5 Tăng cường tổ chức hội thi phát động phong trào thi đua dạy tốt đòn bảy để nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên chất lượng giáo dục trẻ : Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên thông qua hội thi việc làm cần thiết Bởi hội thi đỉnh cao phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt” Qua hội thi có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên, có điều kiện khẳng định trước tập thể, tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ để tiến Có tác dụng tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh, tạo niền tin đông đảo phụ huynh nhà trường Để hội thi tổ chức thành công có kết tốt đẹp, tơi tham mưu với hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, có thời gian thực cụ thể trách chồng chéo thực nhiệm vụ a.Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên thông qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường việc làm cần thiết Qua hội thi đòi hỏi giáo viên phải trau dồi lực chuyên môn kỹ sư phạm, giúp cho giáo viên mạnh dạn, tự tin, học hỏi nhiều kinh nghiệm hay đồng nghiệp Từ trình độ chun môn tay nghề giáo viên nâng lên Thời gian tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường thực vào đầu năm học ( tháng 10) Mỗi giáo viên trải qua nội dung thi (phần thi lý thuyết phần thi thực hành) - Phần thi lý thuyết: Để cập nhật kiến thức số vấn đề chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, dựa vào tài liệu “ Tài liệu BDTX cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2017 – 2018” để đề thi Và để tổng hợp tất nội dung chuyên đề, kiến thức bồi dưỡng chuyên môn xây dựng đề thi câu hỏi trắc nghiệm để qua việc ôn tập giáo viên nắm toàn nội dung, yêu cầu mà giáo viên phải thực năm học - Phần thi thực hành: Mỗi giáo viên phải thực thi thực hành hoạt động giáo dục Một hoạt động lựa chọn theo khả năng, sở thích giáo viên, hoạt động bắt thăm bắt buộc Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên Vì tham gia giáo viên đòi hỏi phải suy nghĩ, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng tạo phù hợp hoạt động giáo dục, có hình thức tố chức phong phú, tạo tình lạ để thu hút trẻ tập trung, ý, hứng thú tham gia vào hoạt động Điều quan trọng đợt sinh hoạt chuyên môn, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ, tạo uy tín đồng nghiệp phụ huynh 13 Giáo viên dự thi thực hành giáo viên dạy giỏi cấp trường b Tổ chức hội thi “ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực quan trọng cần thiết Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển Mơi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên - xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Nó bao gồm: Mơi trường vật chất (môi trường vật chất bên môi trường vật chất bên ngồi lớp học) mơi trường xã hội Cả hai môi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ.Trẻ em tham gia vào hoạt động loại trò chơi khác tùy thuộc vào mơi trường mà trẻ đó.Vì trẻ cần có hội để chơi học môi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học, giao tiếp môi trường xã hội ấm cúng thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ, giáo viên với giáo viên người xung quanh trẻ Vì tơi đâọ giáo viên xây dựng môi trường giáo dục sẽ, an tồn, bố trí khu vực chơi học lớp trời phù hợp, thuận tiện, phù hợp với lứa tuổi có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp yêu cô giáo bạn bè Nhận thức tầm quan trọng môi trường giáo dục trẻ Tôi với Đ/C hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hội thi “ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Chỉ đạo giáo viên xác định môi trường giáo dục trường mầm non bao gồm bao gồm gì? Đó môi trường vật 14 chất môi trường xã hội Môi trường vật chất bao gồm môi trường ngồi lớp học Mơi trường xã hội bầu khơng khí giao tiếp trẻ, trẻ với trẻ Và thực việc xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Tôi yêu cầu giáo viên cần phải tuân thủ theo nguyên tắc chung việc thiết kế môi trường giáo dục trường mầm non Cụ thể sau: - Cần bố trí khu vực chơi, hoạt động lớp phù hợp, thuận tiện cho việc sử dụng cô trẻ - Cần tính đến khơng gian thực tế trường để cân đối diện tích khu vực - Cần đảm bảo tính mục đích (mơi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển tồn diện, thiết kế mơi trường phải phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động) - Môi trường giáo dục phải thực an tồn có tính thẫm mỹ - Trang trí mơi trường lớp học cần phù hợp với tính chất hoạt động, phù hợp với lứa tuổi Trong lớp cần bố trí khơng gian phù hợp dành cho hoạt động chung lớp hoạt động theo sở thích, khả nhóm nhỏ cá nhân - Cần thu hút tham gia trẻ vào việc xây dựng môi trường giáo dục nhiều tốt - Cần đa dạng, phong phú, kích thích phát triển trẻ + Các trang thiết bị trời có tác dụng kích thích vận động khác trẻ + Tận dụng nguồn nguyên cật liệu sẵn có địa phương để trẻ khám phá, đặc biệt nguồn nguyên liệu tự nhiên phế liệu + Phản ánh mầu sắc văn hóa dân tộc đồ dùng, trang phục, phong tục tập quán Cung cấp cho trẻ hiểu biết văn hóa đại phương dân tộc khác + Tạo mơi trường có khơng gian phù hợp với sống thực hàng ngày trẻ + Đảm bảo kết hợp hoạt động tập thể, theo nhóm nhỏ cá nhân, hoạt động lớp trời + Tơn trọng nhu cầu, sở thích hoạt động tính đến khả mõi trẻ - Trường mầm non phải mơi trường lợi để hình thành kỹ xã hội cho trẻ + Đảm bảo mơi trường giao tiếp thân thiện, hòa đồng, ấm cúng, cởi mở giữ cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ vơi môi trường xung quanh + Quan hệ cô trẻ, người lớn với trẻ phải thể tình cảm u thương, thái độ tơn trọng, tin tưởng trẻ, tạo co hội cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng Tạo điều kiện cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng người, vật tượng gần gũi xunh quanh 15 + Mọi cử chỉ, lời nói, việc làm giáo người lớn phải mẫu mực để trẻ noi theo + Mối quan hệ trẻ với trẻ quan hệ bạn bè học chơi, đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn Giáo viên cần nhậy cảm để tận dụng mối quan hệ trẻ với trẻ để giáo dục trẻ + Có thống trường mầm non, gia đình cộng đồng xã hội việc chăm sóc, giáo dục trẻ Tóm lại thành cơng hội thi góp phần nâng cao lực chun mơn cho đội ngũ, 100% giáo viên tham gia tích cực Kết hội thi có 9/9 nhóm lớp xây dựng mơi trường giáo dục phong phú với góc mở sinh động hấp dẫn, tạo nhiều hội cho trẻ thực hành trải nghiệm Qua hội thi đánh giá xác lực chuyên môn giáo viên nhóm lớp Lựa chọn giải đặc biệt tham gia hội thi cấp huyện, giải nhất, hai giải nhì, hai giải ba hai giải khuyến khích Hội thi cấp huyện khép lại nhà trường giải nhì Từ kết hội thi lần kim nam để nhân rộng có sức lan tỏa cho năm học c Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua hướng dẫn kỹ làm đồ dùng đồ chơi: “Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trẻ mầm non, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ.Vì đặc điểm lứa tuổi thông qua đường chơi mà học, học mà chơi Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh nhất, lớn Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ thích chơi với đồ dùng, đồ chơi đồ chơi luôn thay đổi thu hút trẻ vào chơi lâu hơn, hứng thú chơi hơn”.[4] Trong điều kiện kinh tế khó khăn, cha mẹ cháu khơng có tiền để mua thêm đồ chơi cho cháu học Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên tận dụng số phế liệu, vật sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt cho cháu,phục vụ dạy học vui chơi trẻ Qua dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, nên việc truyền thụ kiến thức cho cháu dễ dàng hơn,vì lứa tuổi phương pháp quan trọng trực quan, hình ảnh, sinh động Cho nên việc bồi dưỡng số kỹ làm đồ dùng dạy học cho giáo viên yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy, nâng cao chuyên môn việc sử dụng đồ dùng trực quan tiết dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ Đồ dùng, đồ chơi đẹp gây ý trẻ, phát triển tính tò mò ham khám phá hiểu biết, qua trò chơi, tiết dạy mà cò đồ dùng đẹp giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ phải thường xuyên tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi để đạt hiệu cao hoạt động Tôi xây dựng kế hoạch năm tổ chức thi đồ dùng tự làm đợt, hàng năm đồ dùng thơng thường hành ngày giảng dạy giáo 16 viên có đồ dùng có giá trị để dự thi Tôi đưa phong trào làm đồ dùng, đồ chơi vào tiêu chí thi đua giáo viên nên phong trào làm đồ dùng cùa trương mạnh năm gần tham gia thi đồ dùng tự làm phòng Giáo dục tổ chức trường tơi đạt giải nhất, nhì nhiều giải khác Các nhóm lớp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi góc chơi đẹp đa dạng Ví dụ: Tùy vào chủ đề hội thi đồ dùng, đồ chơi để gợi ý cho giáo viên lựa chọn nguyên vật liệu làm đồ chơi phù hợp Đồ chơi làm từ que kem, xốp màu Theo kế hoạch nhà trường hàng tháng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi lần Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh, cháu thu gom nguyên vật liệu, hướng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng đồ chơi tự trẻ tạo đưa vào sử dụng trình cho trẻ tham gia hoạt động chơi học trẻ Ví dụ: Làm đò dùng từ tăm tre, lõi sấy khơ, xốp màu lõi giấy vệ sinh, vỏ hộp bánh… Đồ dùng lớp Sẻ 17 Đồ dùng lớp Chim non Ví dụ: Với chủ đề “ Thế giới Thực vật ” Nhà trường phát động phong trào cô cháu sưu tầm nguyên vật liệu như: Lá cây, vỏ cây, cành khô, rơm, rạ, que kem Cô vệ sinh ngun vật liệu phơi khơ Sau thu gom phế liệu tổ chức cho giáo viên trẻ tạo sản phẩm, đồ dùng đồ chơi phù hợp chủ đề, trưng bày lên cho hội đồng nhà trường chấm Những lớp, cá nhân có đồ dùng đồ chơi đẹp hội đồng có phần thưởng xứng đáng, đưa vào đánh giá xếp loại giáo viên cuối tháng, cuối kỳ, năm, giáo viên cố gắng thi đua việc sưu tầm nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chơi học trẻ Từ nguyên vật liệu giáo viên kết hợp với trẻ tạo sản phẩm phù hợp chủ đề phục vụ cho lĩnh vực phát triển ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm Ví dụ: Dùng cây, khơ cho trẻ học đếm, chia nhóm, thêm bớt, dùng cây, cành, vỏ tạo thành vật cho trẻ học đếm, chia nhóm, so sánh to, nhỏ, cao thấp, dài ngắn, rộng hẹp, tạo mơ hình, tranh chủ đề tổ chức cho trẻ tìm hiểu mơi trường, giới xung quanh Cũng qua nguyên vật liệu cô tổ chức cho trẻ lắp ghép theo ý tưởng cây, vỏ, cành, quả, rơm, rạ… tạo sản phẩm tạo hình phong phú, dùng sơn nhiều màu sắc hấp dẫn nhằm gây ấn tượng cho trẻ, sử dụng tranh trẻ tạo để tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học có nội dung giới thực vật, tổ chức hoạt động tìm hiểu mơi trường để trang trí theo chủ đề góc học tập tạo nên hấp dẫn lôi trẻ Kết đợt phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi giáo viên học tập nhiều có đồ dùng đồ chơi để phục vụ trẻ chơi học đạt kết Hội thi lựa chọn hai giải gải nhì, giải ba giải khuyến khích Với thành cơng hộ thi quan trọng để đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiện 2.4.1 Hiệu với hoạt động giáo dục Sau năm áp dụng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trường cuối năm học tiến hành khảo sát thực tế đơn vị công tác kết thu cao nhiều so với năm học trước, cụ thể: (Kèm theo bảng khảo sát cuối năm phụ lục ) 18 2.4.2 Hiệu cho thân: Việc tổ chức hoạt động cho trẻ trường mầm non muốn đạt hiệu qủa hiệu phó phụ trách chuyên môn trước hết phải quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên, nắm bắt lực chuyên mơn giáo viên từ đó, có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Từ việc làm cụ thể thân rút số học kinh nghiệm việc đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Thực tốt chương trình giáo dục mầm non có hiệu giáo viên phải nắm nội dung chương trình, giúp giáo viên xác định vai trò nhiệm vụ thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nắm bắt chương trình về: Nội dung, phương pháp, hình thức Chú ý đến xây dựng hoạt động mang tính lơgic khoa học, với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử, ứng dụng Công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ Truy cập mạng Internet thu thập tài liệu, liệu phục vụ chủ đề 2.4.3 Hiệu với đồng nghiệp Giúp giáo viên biết linh hoạt sáng tạo việc thiết kế hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ, lồng ghép tích hợp nội dung phù hợp Hàng tháng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề để nhằm nâng cao phong trào thi đua giáo viên Bồi dưỡng lực giáo viên biết sáng tạo, sưu tầm trò chơi mới, sử dụng cơng nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ, tạo điều lạ, kích thích tính tò mò hứng thú trẻ, hiệu hoạt động học cao Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên Tổ chức hội thi theo kế hoạch xây dựng để phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt hạn chế, khen thưởng kịp thời để làm động lực thúc đẩy giáo viên thi đua KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Trước yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn nay, đổi toàn diện phát triển theo hướng cơng nghiệp hóa- đại hóa Để đáp ứng nhiệm vụ đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên ngang tầm, đủ lực, trí tuệ, phẩm chất "Là thuyền cách mạng" đến "Bên bờ thắng lợi", có ngiệp giáo dục bồi dưỡng đội ngũ nhân lực đủ tài đủ đức để thực thắng lợi cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Khâu then chốt thực thắng lợi nghiệp giáo dục hoạt động chun mơn nhà trường Vì vậy, nâng cao chất lượng chun mơn có ý nghĩa to lớn quan trọng nghiệp đổi giáo dục, quy luật tất yếu để phát triển kinh tế - xã hội đất nước Vì mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Mỗi giáo viên cần phải nhận thức sâu sắc vai trò, vị trí nghiệp trồng người lợi ích trăm năm dân tộc 19 Bồi dưỡng hoạt động chuyên môn nhiệm vụ trọng tâm trường học, việc làm thường xuyên trách nhiệm người làm công tác quản lý Muốn cơng tác bồi dưỡng chun mơn tốt đòi hỏi người cán quản lý phải có “Tâm” có “Tầm” có lực chun mơn vững vàng, sáng tạo, tâm huyết, say mê với nghề nghiệp Như vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục phải xây dựng đội ngũ giáo viên, giáo viên người truyền thụ kiến thức đến với trẻ, nắm bắt hay không phụ thuộc vào giáo viên Là cán quản lý phụ trách bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, qua q trình đạo tơi rút học kinh nghiệm sau: Thứ nhất: Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải tiến hành thường xuyên, xuyên suốt trình đạo năm học Thường xuyên thăm lớp dự giờ, nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng hướng Thứ hai: Người quản lý, Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải biết làm để đổi công tác chuyên môn xây dựng đội ngũ giáo viên có “thương hiệu” lực chun mơn vững vàng Ln vận động, sáng tạo, tìm tòi ham hiểu biết, người thầy cơng việc; biết kiểm tra đánh giá, sẵn sàng khen ngợi mạnh dạn đưa biện pháp, giải pháp để đem lại hiệu cao công việc Thứ ba: Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, xác định rõ cần thiết việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, khó khăn, vướng mắc trình giảng dạy mà giáo viên cần tháo gỡ, biết kết hợp nguyên tắc đảm bảo chức quản lý, nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Thứ tư: chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực chun mơn, từ rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa giải pháp bổ xung thống quy trình thực Bên cạnh phải thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn 3.2 Kiến nghị đề xuất: Các cấp lãnh đạo cần quan tâm việc hỗ trợ kinh phí, đầu tư trang thiết bị, cung cấp thêm máy chiếu đa để phục vụ công tác dạy học Biên chế đủ giáo viên phụ trách nhóm, lớp đặc biệt giáo viên đặc thù: giáo viên dạy khiếu âm nhạc,tạo hình, tiếng anh cho trường mầm non để nâng cao chất lượng hoạt động, phong trào nhà trường Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân trình quản lý đạo giáo viên nâng cao chất lượng, sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ Rất mong góp ý, đánh giá hội đồng khoa học, Phòng giáo dục bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 20 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trần Thị Hà Nga Thiện, ngày 10 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Trần Thủy Đoàn 21 TÀI LIỆU KHAM KHẢO Nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII; Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề Giáo dục & Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp dành cho cán quản lý giáo viên non non năm học 2017-2018 – Tác giả Hoàng Đức Minh - Nguyễn Thị Mỹ Trinh Nhà Xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên - Hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên mầm non - Nhà xuất Giáo dục Thông tư 28/2016 TT-BGS&ĐT DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thủy Đồn Chức vụ đơn vị cơng tác: Trường mầm non Nga Thiện TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp Kết loại (Phòng, xếp loại sở…) Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện C Nga Sơn Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lứa tuổi 5-6 tuổi Một số kinh nghiệm nâng Sở Giáo dục cao chất lượng hoạt động Đào tạo tỉnh âm nhạc cho trẻ mẫu giáo Thanh Hóa lớn 5-6 tuổi Một số kinh nghiệm giúp Phòng Giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phát Đào tạo Huyện triển thị hiếu thẩm mỹ Nga Sơn Nâng cao chất lượng cho Sở Giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm Đào tạo tỉnh quen với tác phẩm văn học Thanh Hóa Một số biện pháp làm tốt Phòng Giáo dục công tác phổ cập giáo dục Đào tạo Huyện trẻ em tuổi trường Nga Sơn mầm non Nga Thiện Một số biện pháp nâng Sở Giáo dục cao chất lượng đội ngũ Đào tạo tỉnh giáo viên trường mầm Thanh Hóa non Nga Thiện Năm học đánh giá xếp loại Năm học 2006-2007 C Năm học 2008-2009 B Năm học 2010-2011 C Năm học 2011-2012 B Năm học 2013-2014 C Năm học 2014-2015 PHỤ LỤC • Khảo sát chất lượng trước nghiên cứu Bảng 1: Kết xếp loại giáo viên KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN LOẠI XUẤT SẮC Lĩnh vực LOẠI TRUNG BÌNH LOẠI KHÁ Số Tỉ lệ Số Số Tỉ lệ (%) lượng (%) lượng lượng Tỉ lệ (%) LOẠI KÉM Số Tỉ lệ lượng (%) I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG 7,1% 50% 42,9% 0 II: KIẾN THỨC 7,1% 21,4% 10 71,4% 0 III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM 7,1% 14,3% 11 78,6% 0 Xếp loại chung 7,1% 14,3% 11 78,6% 0 Bảng 2: Kết đánh giá chất lượng trẻ trước thực đề tài Chất lượng giáo dục Thứ tự Nhà trẻ Mẫu giáo Chất lượng nuôi dưỡng Đạt Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ Kênh BT SDD thể NC Kênh BT SDD thể TC 37/51 72,5% 14/51 27,5% 41/45 = 91,1% 4/45 = 8,9% 40/45 = 88,9% 5/45 = 11,1% 147/197 74,6% 50/197 25,4% 175/190 = 92,1% 15/190 = 7,9% 174/190 = 91,6% 16/190 = 8,4% PHỤ LỤC • Khảo sát chất lượng sau nghiên cứu Bảng 1: Kết xếp loại giáo viên KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Lĩnh vực LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ LOẠI TRUNG BÌNH LOẠI KÉM Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG 50% 50% 0 0 II: KIẾN THỨC 57,1% 42,9% 0 0 III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM 50% 50% 0 0 Xếp loại chung 50% 50% 0 0 Bảng 2: Kết đánh giá chất lượng trẻ sau thực đề tài Thứ tự Chất lượng giáo dục Chưa Đạt Tỷ lệ đạt Tỷ lệ Nhà trẻ 48/51 94,1% 3/51 5,9% Mẫu giáo 189/197 95,9 8/197 4,1% Chất lượng nuôi dưỡng SDD thể SDD thể Kênh BT Kênh BT NC TC 48/51 =94,1% 187/197 =94,9% 3/51 =5,9% 10/197 =5,1% 47/51 =92,2% 184/197 =93,4% 4/51 =7,8% 13/197 =6,6% ... học Thanh Hóa Một số biện pháp làm tốt Phòng Giáo dục cơng tác phổ cập giáo dục Đào tạo Huyện trẻ em tuổi trường Nga Sơn mầm non Nga Thiện Một số biện pháp nâng Sở Giáo dục cao chất lượng đội ngũ. .. phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất lực đội ngũ giáo viên .[1 ] Như biết, muốn nâng cao chất lượng hoạt động... dưỡng giáo viên, nắm bắt lực chun mơn giáo viên từ đó, có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Từ việc làm cụ thể thân rút số học kinh nghiệm việc đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên