skkn một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi thông qua các hoạt động trong ngày

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ -6 TUỔI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG XUYÊN Người thực hiện: Phùng Thị Hương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Hoằng Xuyên SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2018 MỤC LỤC Stt A B 2.1 2.2 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4 2.5 2.6 2.7 C Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp, biện pháp thực Các giải pháp Các giải pháp Xây dựng kế hoạch Tuyên truyền Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngày Thời điểm đón- trả trẻ Trong hoạt động học Giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp hoạt động học khác Giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động góc Giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động ngồi trời Giáo dục mơi trường thông qua hoạt động lễ hội Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lao động Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua ứng dụng công nghệ thông tin Tái sử dụng nguyên vật liệu phế hải để làm đồ dùng, đồ chơi Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Hiệu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Phụ lục Số trang 1 3 3 3 4 6 6 7 10 11 13 14 14 15 16 16 17 17 18 19 19 20 21 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Môi trường không gian sống người sinh vật; tất xung quanh bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo Trong trình tồn tại, phát triển người sinh vật, môi trường cung điều kiện sống (khơng khí, độ ẩm, nước, tài ngun khác ) Vì mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt người, khơng có điều kiện người khơng thể tồn phát triển Đối với trẻ mơi trường có vai trị vơ to lớn phát triển, giai đoạn thể trẻ non nớt phát triển mạnh thể lực tâm lý Một môi trường tự nhiên đẹp giúp cho thể trẻ phát triển tốt, xã hội lành mạnh giúp cho trẻ hình thành nhân cách sáng; khẳng định, mơi trường yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Tuy nhiên chất lượng môi trường ngày suy giảm, đe dọa nghiêm trọng đến sống tồn trái đất, nguyên nhân chủ yếu là: Sự bùng nổ gia tăng dân số, thị hóa phát triển nhanh lấn chiếm nhiều tài nguyên đất dùng để sản xuất, đồng thời thải môi trường: Chất thải sinh hoạt; chất thải hóa học sử dụng chất tẩy rửa, chất thải chế biến thực phẩm sản xuất nông nghiệp (các loại thuốc BVTV) tăng lên; Do phát triển bùng nổ ngành công nghiệp chế tạo, sản xuất, dịch vụ thải môi trường chất thải kim loại nặng, nước thải chưa qua xử lý hàng tỷ m3 khí thải vào khơng khí vv (Gây hiệu ứng nhà kính làm trái đất nóng lên); Việc tàn phá sử dụng không bền vững tài nguyên rừng, gây nên xói mịn đất, lũ lụt, hạn hán triền miên ảnh hưởng nghiêm trọng đến đến sản xuất sinh hoạt người, sản xuất nơng nghiệp, đồng thời làm giảm lượng khí xy rừng sản xuất cho môi trường Một nguyên nhân quan trọng ý thức bảo vệ môi trường phận người dân hạn chế Những yếu tố gây cho mơi trường ngày suy thối nghiêm trọng, ô nhiễm nặng nề, ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe sống người Vì bảo vệ môi trường vấn đề sống đất nước, nhân loại, nhiệm vụ có tính xã hội sâu sắc, gắn liền với phát triển xã hội Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh, việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Ngồi giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp giáo dục có hiệu với trẻ, giáo dục bảo vệ môi trường sở quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ cách toàn diện, lứa tuổi mầm non giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người, đặc trưng nhân cách người tính trung thực, nề nếp, kỹ luật, vệ sinh, nhân hậu, lễ phép, kính nhường yêu thiên nhiên, yêu đẹp giữ lời hứa…được hình thành có điều kiện củng cố phát triển tốt lứa tuổi Với tầm quan trọng việc giáo dục Bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non, thân tơi ln suy nghĩ, tìm tòi biện pháp, cách thức hướng dẫn đạo giáo viên làm để giáo dục trẻ, lôi trẻ tham gia vào hoạt động bảo vệ mơi trường cách tích cực hiệu cao Vì năm học tơi chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động ngày” Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên cải tiến nội dung, phương pháp hình thức giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động trẻ cho phù hợp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tuyên truyền tới bậc phụ huynh, cộng đồng nhận thức vai trò, nhiệm vụ tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường xã hội, gia đình trường mầm non Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mấu giáo – tuổi, đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện thể lực, ngơn ngữ, nhận thức, thẫm mỹ tình cảm quan hệ xã hội Đối tượng nghiên cứu Biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu, phân tích, khái quát hóa, so sánh, tổ hợp thơng tin có liên quan đến nội dung nghiên cứu 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát hoạt động trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non; Phương pháp thực hành, trải nghiệm nhằm phân tích trạng xác định biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Phương pháp điều tra khảo sát thực tế; Phương pháp đàm thoại; Phương pháp kiểm tra, đánh giá Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Cải tiến số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động ngày, từ trẻ có ý thức tự giác tự phục vụ thân B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Bảo vệ môi trường vấn đề giới quan tâm yêu cầu người, tổ chức xã hội chung tay thực Ở Việt Nam ban hành Luật bảo vệ môi trường nhiều văn đạo, hướng dẫn, cụ thể: Luật bảo vệ môi trường năm 2014: Chỉ thị số 36 CT-TW ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị “Tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”; đưa giải pháp để thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường như: “Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” “Đưa nội dung bảo vệ mơi trường vào chương trình giáo dục tất bậc học hệ thống giáo dục quốc dân” Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”; Quyết định 256/QĐ-TTg ngày 2/12/2003 Thủ tướng Chính phủ chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020; Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ 8, ban hành Luật bảo vệ môi trường ngày 29/11/2005 Luật có hiệu lực ngày 1/7/2006; Chỉ thị số 02/2005/BGD&ĐT ngày 31/01/2005 “ Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” xác định rõ nhiệm vụ giáo dục mầm non hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản thể, mơi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết gìn giữ sức khỏe thân, có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ trường mầm non việc làm cần thiết trẻ mẫu giáo dễ nhạy cảm mau chóng tiếp thu điều học trường, hình thành dấu ấn lâu dài Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo góp phần quan trọng tạo lớp người có hiểu biết có thái độ đắn mơi trường làm cho xã hội ngày phát triển Thực trạng Trong q trình nghiên cứu đề tài có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Từ đầu năm học phân công đứng lớp mẫu giáo - tuổi, trẻ đầu năm học làm quen với môi trường xung quanh trẻ hứng thú người môi trường xung quanh Đa số cháu nhận biết giới động, thực vật, biết môi trường trong, ngồi lớp mơi trường xung quanh trẻ, cháu có số kỹ năng, thói quen vệ sinh cá nhân Bản thân tơi có trình độ chuẩn, có lực đồng thời có vốn kiến thức vấn đề môi trường bảo vệ mơi trường để thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ Là trường chuẩn Quốc gia nên có tương đối đầy đủ sở vật chất phục vụ cho q trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt năm học 2017 - 2018 nhà trường làm tốt cơng tác tham mưu xã hội hóa nên đổi sân chơi, sửa sang lại khu bếp ăn Nhà trường có khn viên thống mát, sẽ, có vườn rau sạch, vườn ăn quả, vườn thuốc nam, có nhiều thùng đựng rác có nắp đậy thuận tiện, có hệ thống cống rãnh nước hợp vệ sinh, có nguồn nước phục vụ cho trình chăm sóc giáo dục trẻ Có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trình chăm sóc giáo dục trẻ (Trang thiết bị đầy đủ) - Đối với thân tơi có vốn kiến thức vấn đề môi trường bảo vệ môi trường, thường xuyên tham dự lớp tập huấn giáo dục bảo vệ mơi trường Phịng Giáo dục Sở Giáo dục tổ chức 2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi đó, q trình đứng lớp - tuổi tơi thấy cịn số tồn sau: Ở lớp đa số em nông thôn nên hiểu biết bảo vệ mơi trường cịn nhiều hạn chế Trẻ có thói quen khơng tốt bỏ rác chưa nơi qui định, chưa biết tiết kiệm điện nước, chưa biết yêu quí vật ni… Nhiều trẻ chưa có thói quen bảo vệ mơi trường xung quanh mình, chưa có khả phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường Nhiều trẻ chưa biết chia hợp tác với bạn bè người xung quanh việc bảo vệ môi trường Các bậc phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Kết khảo sát thực trạng Xuất phát từ thực tế tơi tiến hành khảo sát 30 trẻ - tuổi trường sau: Bảng khảo sát chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường đầu năm: Tt Khả trẻ Tổng số Mức độ đạt trẻ Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Trẻ nhận biết phân biệt môi trường 30 11 37% 19 63% sạch, môi trường bẩn Trẻ biết chia hợp tác với bạn 30 27% 22 73% bè người xung quanh 23 77% Trẻ có hành vi bảo vệ mơi trường 30 23% Có phản ứng với hành vi 23 77% 23% người làm bẩn môi trường 30 phá hoại môi trường Từ thực trạng trên, để “Nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi”, tơi nghiên cứu tìm tịi sáng tạo áp dụng hình thức giáo dục phù hợp để giúp trẻ tiếp thu kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cách nhẹ nhàng, thoải mái Từ giúp trẻ phát triển toàn diện Các giải pháp, biện pháp thực Các giải pháp Thực số nội dung sau: Tạo môi trường giáo dục lớp phong phú phù hợp theo chủ đề, giúp trẻ biết thêm môi trường xung quanh trẻ Tổ chức cho trẻ thăm quan, quan sát thực tế để trẻ tiếp thu tri thức có dịp cố kiến thức học bảo vệ môi trường Tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm thực tế giúp trẻ có hội thực hành rèn luyện hành vi, kỹ bảo vệ môi trường, kỹ vệ sinh cá nhân vệ sinh chung Tổ chức cho trẻ quan sát thực tế việc làm bảo vệ môi trường để trẻ có hội làm quen với việc làm bảo vệ môi trường Thường xuyên tổ chức cho trẻ lao động tập thể: Quét dọn vệ sinh lớp, chăm sóc vườn cây, rau….để trẻ có thói quen vệ sinh chung Kết hợp với phụ huynh tạo môi trường xanh - - đẹp an toàn cho trẻ trường mầm non Các biện pháp 2.1 Xây dựng kế hoạch Việc xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường việc làm quan trọng giáo viên Trong nội dung “Giáo dục bảo vệ mơi trường” thân phải xá định xây dựng kế hoạch phù hợp với nội dung Với chủ đề Vì vào đầu năm học nghiên cứu kế hoạch nhà trường, dựa vào tình hình thực tế lớp đặc điểm tâm sinh lý trẻ, xây dựng kế hoạch giảng dạy, nêu rõ mục đích u cầu biện pháp thực Tơi dựa vào kế hoạch năm học, mục tiêu chương trình, nội dung chủ đề điều kiện trang thiết bị đồ dùng lớp để xây dựng kế hoạch cụ thể lớp tháng, chủ đề, học kỳ thực theo kế hoạch xây dựng Ví dụ: Chủ đề trường mầm non tơi xây dựng kế hoach giáo dục trẻ biết vệ sinh môi trường ngồi lớp, giáo dục trẻ chăm sóc, tươi không bứt bẻ cành 2.2 Tuyên truyền Tuyên truyền kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường đến bậc phụ huynh nhiều hình thức khác nhau: - Thông qua buổi họp phụ huynh - Thơng qua góc trao đổi với phụ huynh - Tranh thủ trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ Cha mẹ người nuôi nấng, chăm sóc trẻ lúc nhà, việc tuyên truyền đến phụ huynh giúp phụ huynh hiểu rõ vai trò quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non đồng thời phối kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình trình giáo dục để trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, không vứt rác bừa bãi, biết tiết kiệm nước sinh hoạt ngày, biết chăm sóc cối, vật… Để làm việc thân giáo viên chủ nhiệm lớp phải theo dõi biểu hành vi, thái độ trẻ với môi trường xung quanh, từ trao đổi với phụ huynh nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức bảo vệ môi trường cách hào hứng khơng gị bó, gượng ép Bên cạnh cha mẹ giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh chung việc làm quét nhà, hay giúp mẹ nhặt rau xong cọng rau mang bỏ vào thùng rác, Có thể dạy trẻ u q vật gia đình, khơng đánh đập, mà phải chăm sóc chúng cho ăn… Ở gia đình, ơng bà cha mẹ dạy cho trẻ hiểu biết thêm việc làm nhằm bảo vệ mơi trường, tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường với sống chung ta Ví dụ: Khi trẻ rửa tay cha mẹ nhắc nhở trẻ vặn nước vừa đủ, tiết kiệm nước, không bỏ rác bẩn vào nguồn nước, bảo vệ nguồn nước sạch, biết nhắc nhở người bảo vệ mơi trường…Hay cha mẹ dạy trẻ, cho trẻ làm để trẻ biết chăm sóc cối nhổ cỏ, tưới nước, không bẻ cành ngắt lá, tham gia làm cha mẹ trẻ thích thú khắc sâu việc làm nhằm bảo vệ môi trường… Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường tơi mua thùng rác có nắp đậy hợp vệ sinh để giáo dục trẻ bỏ rác nơi quy định giữ gìn vệ sinh chung Tơi thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể để tất trẻ lớp tham gia tổng vệ sinh lớp, thu gom rác, cây, trồng hoa quanh trường, thu gom phế liệu để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi (Trẻ – tuổi tham gia bảo vệ môi trường) 2.3 Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động ngày 2.3.1 Thời điểm đón - trả trẻ Tơi trước đón trẻ 15 phút thơng thống phịng học, vệ sinh ngồi lớp Trong đón trẻ nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định cách ngắn gọn gàng, bỏ rác nơi quy định, giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung Trò chuyện với trẻ vấn đề liên quan đến môi trường cách bảo vệ mơi trường thơng qua trị chuyện các chủ đề Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non ” tơi cần trị chuyện với trẻ trường, lớp Mầm non đồng thời giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi, không vẽ bẩn lên tường, giữ gìn trường, lớp ln đẹp, thường xun qt dọn, lau chùi đồ dùng đồ chơi sẽ, đặt ngăn nắp, gọn gàng (Trẻ lau chùi đồ dùng, đồ chơi) Ví dụ: Ở chủ đề “Bản thân ” Tơi trò chuyên với trẻ phận thể trẻ đồng thời khéo léo giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh không chơi bẩn, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, tay bẩn, rửa mặt, chải đầu, đánh răng… Khi rửa tay cần vặn nước vừa đủ khơng làm tung tóe ngoài, tiết kiệm nước bảo vệ nguồn nước (Trẻ vệ sinh trước sau ăn) Ví dụ: Ở chủ đề " Một số phương tiện giao thông" trị chuyện với trẻ loại phương tiện giao thông, ô nhiễm môi trường phương tiện giao thông như: ô tô, xe máy chạy đường thường xả khí thải làm cho khơng khí bị nhiễm trao đổi với trẻ biện pháp giảm nhiễm như: Có thói quen phương tiện giao thông công cộng xe buýt…, trồng nhiều xanh, người thường xuyên xe đạp để bảo vệ môi trường; để bảo vệ sức khỏe cho thân đường cần mang trang, ngồi xe máy phải đội mũ bảo hiểm quy cách (Khói bụi nhiễm môi trường) (Trẻ đội bảo hiểm tham gia giao thơng) Ví dụ: Chủ đề “ Q hương đất nước Bác Hồ ” trị chuyện với trẻ Bác Hồ, Về quê hương, làng xóm, Về gương Bác việc bảo vệ môi trường đặc biệt phong tục “ Tết trồng vào ngày - 5/1 âm lịch hàng năm”, giáo dục trẻ thường xun tham gia vệ sinh đường làng, ngõ xóm Ngồi tơi cịn cần phải tạo nhiều tình môi trường sạch, môi trường bẩn, để trẻ giải vấn đề, giúp trẻ có hội trải nghiệm việc làm mình, có hành vi bảo vệ môi trường (Hưởng ứng ngày tết trồng cây) (Vệ sinh đường làng) Ví dụ: Tơi đến lớp sớm ngày để bàn ghế, giầy dép, xô, chậu, chổi lớp trẻ đến thấy lớp học bừa bộn Sau giáo viên gợi hỏi trẻ: Các cháu quan sát xem lớp học nào? có đẹp mắt khơng? để có khơng? trẻ biết để không trẻ cô thu dọn đồ để nơi quy định sau khéo léo giáo dục trẻ tính ngăn nắp gọn gàng Cho trẻ nói lên cảm nhận sống mơi trường Từ trẻ so sánh, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn có ý thức bảo vệ mơi trường (Đồ chơi bầy lớp) 2.3.2 Trong hoạt động học Thơng qua hoạt động học có chủ định giáo viên cần khéo léo tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cách có hiệu quả, vào nội dung cụ thể hoạt động mà tiến hành lồng ghép phù hợp theo chủ đề giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái * Với hoạt động khám phá môi trường khoa học: Đây hoạt động giúp trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh vật, cối tượng tự nhiên Thông qua hoạt động cho trẻ khám phá giới thực vật, giới động vật, tượng tự nhiên, phương tiện giao thông, quê hương đất nước… trẻ trò chuyện Được tham gia trò chuyện trao đổi giáo, bạn giúp trẻ có thêm hiểu biết mơi trường xung quanh, từ trẻ có ý thức tham gia bảo vệ mơi trường, ngồi cịn giúp trẻ có kỹ nghe, kỹ nói tốt Ví dụ: Khi cho trẻ khám phá vật ni gia đình Trẻ biết gọi tên, nói lên đặc điểm vật giúp trẻ phát triển kỹ nghe, kỹ nói, giúp trẻ biết cách chăm sóc vật, khơng đánh đập biết bảo vệ chúng đồng thời biết phản ứng với hành vi người khác đánh đập chúng Ví dụ: Với hoạt động cho trẻ khám phá “ Các loại ” trẻ trò chuyện cô bạn loại gọi tên, đặc điểm loại giúp trẻ biêt tác dụng việc cho hoa, quả, gỗ, bóng mát cịn làm cho khơng khí lành… từ giúp trẻ có hành vi biết cách chăm sóc cây, trồng cây, tưới nước, nhổ cỏ, khơng bẻ cành ngắt lá… (Trẻ chăm sóc cây) Thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh cô giáo cần khéo léo lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tham gia hoạt động trẻ có ý thức việc bảo vệ mơi trường có hành vi biết phản ứng trước việc làm có hại mơi trường 2.3.3 Giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp hoạt động học khác * Làm quen tác phẩm văn học: Như biết văn học tác phẩm nghệ thuật, ngôn ngữ văn học ngôn ngữ biểu cảm lôi người nghe, tác phẩm văn học có tình hấp dẫn thu hút ý trẻ Chính hoạt động làm quen với tác phẩm văn học hoạt động giáo lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái Từ trẻ lĩnh hội nhanh kiến thức mà truyền thụ Ví dụ: Qua câu chuyện " Sự kỳ diệu giọt nước" Trẻ biết hình thành giọt nước, biết tác dụng nước sống từ trẻ có ý thức bảo vệ nguồn nước, bảo vệ môi trường sống người * Với hoạt động tạo hình: Thơng qua hoạt động tạo hình tơi cần khéo léo lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Trẻ trực tiếp tham gia hoạt động tạo vẽ, nặn, cắt xé dán từ giúp trẻ biết thêm kiến thức mơi trường, việc làm nhỏ góp phần bảo vệ mơi trường Ví dụ: Với hoạt động vẽ "Vườn ăn quả" Giáo viên cho trẻ gọi tên loại quả, đặc điểm, màu sắc loại Giáo dục trẻ ăn phải bỏ vỏ vào thùng rác, giáo dục trẻ biết cách chăm sóc 10 bảo vệ cây, ngồi cịn phải giáo dục trẻ trồng nhiều xanh làm cho môi trường xanh, sạch, khơng khí lành tốt cho sức khỏe người Ví dụ: Ở tiết hoạt động tạo hình với đề tài: “cắt dán ô tô” Trẻ cắt dán ô tơ từ hình chữ nhật hình vng, hướng dẫn trẻ tạo hình chữ nhật hình vng từ tờ tạp chí cũ để tiết kiệm giấy, phết hồ dán đúng, không phết nhiều hồ để tiết kiệm, nhắc nhở trẻ khơng nói to, khơng kéo lê bàn ghế sàn nhà, tránh gây tiếng ồn làm cho bàn ghế chóng hỏng Sau cắt dán ô tô song cô giáo dục trẻ cất đồ dùng vật liệu gọn gàng nơi quy định, qt dọn lớp Ví dụ: Hoạt động tạo hình với đề tài “nặn thú rừng” Tôi hướng dẫn trẻ nặn thú rừng từ đất nặn, trình nặn nhắc nhở trẻ lấy đất vừa đủ để tạo phận vật, khơng lấy nhiều đất làm lãng phí, khơng làm lẫn mầu đất nặn để tiết kiệm cho hoạt động nặn đề tài khác Qua hoạt động tạo hình “nặn thú rừng”: trẻ cịn biết thêm rừng nơi sinh sống loại thú rừng ngồi việc bảo vệ thú rừng ra, người phải bảo vệ rừng rừng nơi vật sống rừng, rừng tài nguyên đất nước, phá rừng gây nhiều thiên tai lũ lụt làm ảnh hưởng lớn đến môi trường sống người Thông qua hoạt động âm nhạc, làm quen với Toán, làm quen với chữ cô giáo cần khéo léo giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm khắc sâu kiến thức, trẻ tham gia hoạt động giúp trẻ có thêm kỹ năng, trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè xung quanh để bảo vệ môi trường Có phản ứng với hành vi người làm bẩn mơi trường, phá hoại mơi trường Ví dụ: Dạy hát "Cá vàng bơi" cần khéo léo lồng ghép giáo dục trẻ để trẻ biết nơi sống cá nguồn nước sạch, trẻ biết nước khơng nơi sống cá mà cịn có ý nghĩa to lớn sống người, cối, vật… xung quanh cần phải bảo vệ nguồn nước không làm bẩn, không vứt rác xuống nguồn nước làm ô nhiểm nguồn nước có hại cho sống (Vứt rác bừa bãi) Ví dụ: Hoạt động làm quen với Tốn chủ đề giới thực vật tơi khéo léo lồng ghép thêm giáo dục bảo vệ môi trường cách nhẹ nhàng như: dạy trẻ đếm loại quả, loại rau Giáo dục trẻ ăn phải bỏ vỏ vào thùng rác, nhặt rau cọng thải rau phải bỏ vào thùng rác để làm cho môi trường sạch, không bị bẩn 2.3.4 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc Ngồi việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào tiết học, việc tổ chức hoạt động góc tạo điều kiện để trẻ tiếp thu phản ánh hiểu biết mơi trường vào hoạt động quan trọng Trẻ tiếp xúc với đồ vật, đồ chơi, vui chơi tạo điều kiện để trẻ tự học hỏi nhau, thể hiểu biết bảo vệ mơi trường Qua hoạt động góc tạo điều kiện để trẻ chơi với đồ chơi tự tạo từ phế liệu, 11 đồ chơi tự tạo thu hút ý trẻ, trình trẻ chơi cô giới thiệu với trẻ loại đồ chơi tạo từ phế liệu, không tốn tiền mua lại tiết kiệm, lại giảm bớt rác thải môi trường Sau chơi giáo dục trẻ thu dọn đồ dùng, đồ chơi để nơi qui định Việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc tất góc hoạt động giúp trẻ trải nghiệm hoạt động người lớn, trẻ làm thí nghiệm, từ giúp trẻ hiểu biết thêm mơi trường bảo vệ mơi trường Qua hoạt động góc giúp trẻ có kỹ nghe, kỹ nói, trẻ biết chia sẻ, biết hợp tác với bạn bè người xung quanh, trẻ có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trương phá hoại mơi trường, trẻ đóng vai thể cơng việc bảo vệ môi trường: trồng cây, thu gom rác… Ví dụ: Ở góc phân vai “ Bé tập làm bác cấp dưỡng” ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên vật liệu chế biến ăn, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau làm Từ giúp trẻ biết làm việc để bảo vệ mơi trường Cũng góc phân vai trẻ trực tiếp chơi với đồ chơi, trẻ tham gia lau chùi đồ chơi, giữ gìn đồ chơi Từ giúp trẻ có thói quen vệ sinh sẽ, trẻ biết hợp tác với bạn bè q trình vệ sinh đồ dùng đồ chơi Ở góc xây dựng giúp trẻ biết làm cho môi trường xanh thơng qua trị chơi xây dựng cơng viên xanh, vườn cây, vườn rau bé… Ở góc thiên nhiên trẻ lại trực tiếp gieo hạt trồng chăm sóc rau quả, chăm sóc vật ni Từ giúp trẻ có hành vi tốt nhằm bảo vệ mơi trường Ở góc học tập, góc nghệ thuật trẻ chơi lô tô, tạo tranh môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn, tô mầu hành vi đúng, gạch bỏ hành vi sai, đọc thơ, ca dao, đồng dao, vè… bảo vệ môi trường (Trẻ chơi lô tơ) (Trẻ tơ màu) Từ giúp trẻ có kỹ nghe, nói, có hành vi nhằm bảo vệ môi trường, trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh Trẻ có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường làm phá hoại môi trường 2.3.5 Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng hoạt động ngồi trời Tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời có ý nghĩa quan trọng, trẻ trực tiếp tham quan, dạo chơi ngồi trời, giúp trẻ có thêm kiến thức môi trường xung quanh, trực tiếp quan sát môi trường xung quanh, tạo hội để trẻ tham gia hoạt động nhằm bảo vệ môi trường Ví dụ: Quan sát vườn rau cho trẻ trực tiếp tham gia trồng rau, nhổ cỏ, tưới nước cho rau… (Trẻ quan sát vườn rau) (Trẻ chăm sóc rau) Ví dụ: Quan sát sân trường cho trẻ quan sát sân trường hay bẩn Cô cho trẻ trực tiếp nói lên mơi trường xung quanh trường, lớp Cô cho trẻ trực tiếp tham gia quét dọn sân trường nhặt rơi… Vệ sinh sân trường làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp Bằng việc làm giúp trẻ khắc sâu, 12 nhớ lâu ln có ý thức bảo vệ mơi trường, tạo mơi trường xung quanh xanh, sạch, đẹp (Trẻ hoạt động ngồi trời) 2.3.6 Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng hoạt động lễ hội Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Thơng qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh mơi trường, trẻ biết bảo vệ giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Ví dụ: - Ngày tết cần phải tiết kiệm: Khơng bỏ phí bánh kẹo, hoa thức ăn khác, không hái lộc đầu xuân việc hái lá, bẻ cành Ngày tết Nguyên Đán phát động trẻ phong trào “Tết trồng cây”, cô trẻ sưu tầm xanh, cảnh trồng, chăm sóc Tết trung thu: Tơi tổ chức cho trẻ đón tết trung thu trường Trò chuyện trẻ ý nghĩa tết trung thu, loại mâm ngũ quả, bánh kẹo Khi ăn xong hoa quả, bánh kẹo vỏ để đâu ? Có vứt bừa bãi lớp, sân trường không ? Ngày hội bé đến trường bế giảng năm học: Bố mẹ, người thân mua bóng bay, cờ, bánh kẹo, bim bim cho trẻ đến trường Các không vứt cán cờ, cán bóng, vỏ kẹo bánh sân trường Thơng qua hội thi “Bé với an tồn giao thông bảo vệ môi trường” “Bé khỏe - bé ngoan” , “Bé khỏe - bé thông minh”, “ Bé khỏe - bé khéo tay” cô cần giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách cho trẻ tham gia đóng kịch có nội dung bảo vệ môi trường, cho trẻ đọc thơ, vè, hát hát có nội dung bảo vệ môi trường, tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi tập thể “ chọn hành vi đúng, sai bỏ theo yêu cầu cô” “ Tô màu hành vi gạch bỏ hành vi sai bảo vệ mơi trường” số trị chơi khác có nội dung bảo vệ môi trường (Bé tham gia hội thi) 2.3.7 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lao động Thông qua hoạt động lao động tự phục vụ giáo viên giáo dục trẻ tự cất đồ dùng cá nhân dép, mũ, túi sách… nơi quy định, tự gấp quần áo, tự đánh răng, rửa mặt, chải tóc… gọn gàng Cơ cần hướng dẫn trẻ lau chùi đồ dùng, đồ chơi cô giáo, cô quét dọn lớp thu dọn bàn ghế sau học, giúp cô thu dọn gối, chiếu, sạp giường sau ngủ dạy…cùng cô chăm sóc vườn rau cảnh làm mơi trường ngồi lớp ln xạch đẹp tạo cảm giác thoải mái thân thiện Những việc làm thiết thực giúp trẻ ngày có ý thức hơn, có hành vi đắn để bảo vệ môi trường (Trẻ cất gối) (Trẻ xếp dép) 13 2.4 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vơ hữu ích; sử dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động học giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực, trẻ hứng thú kết đạt tốt nhiêu Vì nên tơi ln ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc chăm sóc giáo dục trẻ, hoạt động học cô sử dụng giáo án điện tử để dạy trẻ sưu tầm tài liệu, băng đĩa có nội dung mơi trường bảo vệ mơi trường đưa vào máy tính ti vi để mở cho trẻ xem vào đón, trả trẻ (hình ảnh: Tệ nạn chặt phá rừng, đốt phá rừng lấy củi, lũ lụt, thiên tai, nguồn nước bẩn làm cá, tơm chết, hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi ) qua hình ảnh giúp trẻ khắc sâu thêm kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường (Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục trẻ) 2.5 Tái sử dụng nguyên vật liệu, phế thải làm số đồ dùng đồ chơi Bên cạnh biện pháp trên, tơi ln tìm tịi, lựa chon ngun vật liệu, phế thải bỏ để hướng dẫn trẻ làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động học hoạt động vui chơi Khi trẻ làm tơi giải thích cho trẻ hiểu làm đồ chơi từ phế liệu việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Vì cô tiết kiệm nguyên liệu góp phần giãm bớt lượng giác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ hình thành hành vi giúp tham gia bảo vệ môi trường Tạo hứng thú cho trẻ khám phá nguyên vật liệu tự tay làm thứ đồ chơi thích thú (Trẻ tham gia làm đồ chơi) 2.6 Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục Chúng ta biết giáo dục nghiệp toàn xã hội Nếu làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, biết cách phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia nghiệp trồng người tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động trải nghiệm Đặc biệt năm học 2017 - 2018 lớp kêu gọi phụ huynh ũng hộ mua thêm trang thiết bị đồ dùng bán trú chăn, màn, chiếu Phụ huynh ũng hộ nhà trường tiền vẽ tranh tường triệu đông 2.7 Học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đối với trẻ ngồi gia đình giáo mầm non xem “người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin, học hỏi nhiều điều giáo dục kiến thức cho trẻ bảo vệ môi trường trẻ bước chân vào trường mầm non, mà người giáo viên mần non có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục hệ “mầm non” tương lai cho đất nước 14 Vì để đáp ứng u cầu q trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Bản thân tự rèn luyện học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ qua phương pháp sau: Tự bồi dưỡng qua lớp chuyên đề: Của phòng, cụm tổ chức Học tập qua thao giảng cụm, trường bạn trường để rút kinh nghiệm thân Bên cạnh tơi cịn tự học Internet qua sách báo Hiệu Đối với hoạt động giáo dục Bằng biện pháp hình thức trên, kết qủa giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tơi có chuyển biến đáng kể, trẻ nhận biết phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn ngày tốt hơn, trẻ biết chia hợp tác với bạn bè người xung quanh, có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường (Một số hoạt động trẻ mẫu giáo – tuổi trường MN Hoằng Xuyên) Kết qủa khảo sát chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cuối năm sau Mức độ đạt trẻ Tổng Tt Khả trẻ Đạt Chưa đạt số Trẻ nhận biết phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn Trẻ biết chia hợp tác với bạn bè người xung quanh Trẻ có hành vi bảo vệ mơi trường Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ 30 27 90% 10% 30 26 87% 13% 30 28 93% 7% 30 27 90% 10% Qua bảng khảo sát lần cho thấy: Sau áp dụng biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, kết chung trẻ tăng lên rõ rệt Kết công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt tỷ lệ cao, cho thấy việc giáo phụ huynh đóng vai trị quan trọng giúp trẻ lĩnh hội nhiều hiểu biết mơi trường bảo vệ mơi trường; từ góp phần quan trọng tạo lớp người có hiểu biết có ý thức đầy đủ bảo vệ môi trường Đối với thân Là giáo viên đứng lớp 5-6 tuổi, người hướng dẫn trẻ nên thân phải nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Để từ tìm phương pháp, biện pháp tích cực vận dụng hình thức tổ chức phù hợp gắn với sống thực tế để dạy trẻ, hình thành cho trẻ hành vi, thái độ bảo vệ môi trường cách thường xuyên liên tục Luôn nhận thức bảo vệ môi trường hướng dẫn người bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách 15 Nhận thức việc sử dụng nguồn tài ngun cách hiệu quả, hợp lí Ln đầu việc tìm tịi khám phá, sử dụng tái chế nguyên vật liệu, phế thải làm đồ dùng đồ chơi có giá trị sử dụng cao hoạt động học hoạt động vui chơi trẻ Đối với nhà trường Kết chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường nâng cao cách rõ nét Nhà trường khuyến khích giáo viên phát huy nữa, tích cực nghiên cứu tìm tịi nhiều biện pháp hay để đưa vào công tác giảng dạy nhà trường giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt hiệu Khuôn viên nhà trường mơi trường trong, ngồi lớp khơng lớp nhóm 5-6 tuổi mà tồn nhóm lớp ngày đẹp C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết thân rút học kinh nghiệm công tác Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi trường mầm non, để đạt kết tốt tiết học việc truyền thụ kiến thức môn học giáo viên phải khéo léo lồng ghép, kết hợp Giáo dục bảo vệ môi trường cho phù hợp, nhẹ nhàng, thoải mái Ngoài tiết học giáo viên khéo léo lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động khác, từ trẻ lĩnh hội cách nhanh chóng thoải mái, khơng gị ép Để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi tốt người giáo viên phải có lịng u nghề mến trẻ cần phải có lực trình độ chun mơn chắc, có kiến thức mơi trường bảo vệ môi trường để làm tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải ln tự học hỏi, tìm tịi biện pháp hay tài liệu sau áp dụng vào việc chăm sóc dạy trẻ: Thường xuyên tạo hội cho trẻ trực tiếp quan sát tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường Ln tìm tịi tranh ảnh, câu chuyện kể gương bảo vệ môi trường để nêu gương trước trẻ Ln kết hợp gia đình nhà trường để giúp trẻ tiếp cận lĩnh hội kiến thức bảo vệ môi trường cách tốt Học hỏi kinh nghiệm người trước, nghiên cứu tài liệu để từ rút cho học hay góp phần vào việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết cao Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đề nghị cấp mở nhiều lớp chuyên đề “Bảo vệ môi trường” cho giáo viên tham gia học tâp để rút kinh nghiệm 16 * Đối với nhà trường quan tâm đầu tư, sở vật chất cho trẻ hoạt động trải nghiệm, cho giáo viên việc tổ chức hoạt động cho trẻ lúc nơi để khắc sâu thêm kiến thức Trên kinh nghiệm nhỏ rút q trình chăm sóc giáo dục trẻ, chắn khơng tránh khỏi cịn hạn chế, mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, qua tơi khắc phục q trình truyền đạt giảng dạy cho trẻ, chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục Bảo vệ mơi trường nói riêng năm học đạt kết tốt hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hoằng Xuyên, ngày 15 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết , không chép người khác Nếu sai tơi xin chịu hồn toàn trách nhiệm HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Phùng Thị Hương Doãn Thị Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Tài liệu tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non Hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Module MN 7: Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ MN Module MN 27: Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ Tác giả Bộ giáo dục đào tạo Nhà xuất Hoàng Thị Thu Hương Nhà xuất Giáo Trần Thị Thu Hòa dục Việt Nam Trần Thị Thanh Chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên MN 17 môi trường sử dụng lượng tiết kiệm giáo dục ATGT Truyển chọn chủ đề: Vệ Thúy Quỳnh sinh dinh dưỡng Phương Thảo Chuyên đề: Giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, sử dụng Vũ Thị Ngọc Minh lượng tiết kiệm giáo dục an tồn giao thơng Chương trình giáo dục Bộ giáo dục đào tạo mầm non Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non (5 – tuổi) Tham khảo qua mạng Internet Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 18 ... số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động ngày, từ trẻ có ý thức tự giác tự phục vụ thân B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Bảo. .. dục bảo vệ mơi trường tích hợp hoạt động học khác Giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động góc Giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động ngồi trời Giáo dục môi trường thông qua hoạt động lễ hội Giáo. .. đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Ngồi giáo dục bảo vệ mơi trường biện pháp giáo dục có hiệu với trẻ, giáo dục bảo vệ môi trường sở quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ cách