Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn núi sập

Luaận văn, tiểu luận, khóa luận, chuyên đề, đề tài, marketing, quản trị, hành vi, tiêu dùng, thị trường, nhu cầu, sự hài lòng

TÁC ĐỘNG CỦA INTERNET ĐỐI VỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA

HỌC SINH TRƯỜNG THCS THI TRẤN NÚI SẬP

CHƯƠNG 1

TỔNG QUAN

1.1 Cơ sở hình thành đề tài

Trong thời buổi thông tin như ngày nay, việc đầu tư vào internet đang là một trao lưu của thế giới không chỉ với tốc đô sử lý công việc, lưu trử dữ liệu mà con rất nhiều tính năng khác, với những tính năng nổi bật như vậy Việt Nam cũng đang đầu tư mạnh vào lĩnh vực này

Việc sử dụng internet trong các ngành đang làm cho tốc độ sử lý công việc của nước ta tăng lên đáng kể Làm cho nhu cầu sử dụng internet của tăng lên chóng mặt Vì thế các ngành nghề kinh doanh trong lĩnh vực này nở rộ

Với việc tung ra hàng loạt sản phẩm hửu ít như đọc báo trên mạng khá phổ biến, tìm kiếm thông tin, nghe nhạc … nhằm thu hút nhu cầu của khách hàng Bên cạnh những nhu cầu về giải trí, còn trợ giúp nhu cầu học tập và công việc của sinh viên, học sinh cũng như công viên chức…

Với sự phổ biến của Internet ngày càng nhanh nên việc áp dụng internet trong học tập là đều rất cần thiết Đặc biệt đối với những học sinh cấp hai, để tạo nền tản tốt cho cấp ba và quan trọng hơn là đại học, cùng một số kỹ năng làm việc trong tương lai

Việc sử dụng internet trong nhà trường hiện nay khá được phổ biến cho lắm và bên cạnh những mặt lợi cũng không ít những mặt hại Chính vì lý do trên nên tôi

đã chọn đề tài nghiên cứu “tác động của internet đối với kết quả học tập của

học sinh THCS thị trấn Núi Sập” Bên cạnh đó còn là đề tài nghiên cứu giúp

cho trường xem xét và vận dụng internet thích hợp cho quá trình giảng dạy

1.2 Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu nghiên cứu của đề bài là đưa ra những thông tin về những tác động của internet đối với học sinh trường THCS thị trấn Núi sập cũng như các yếu

tố tác động của internet đến kết quả học tập của học sinh

Mục tiêu cụ thể bao gồm:

- Tình hình sử dụng internet của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập

- Các yếu tố tác động đến vấn đề sử dụng internet trong học tập của học sinh

- Qua nghiên cứu giúp nhà trường và gia đình học sinh biết cách để các em

có thể sử dụng tốt internet cho học tập

1.3 Phạm vi

Không gian nghiên cứu: Trường THCS thị trấn Núi Sập, cụ thể là học sinh lớp 6,7,8,9 của trường Kết quả nghiên cứu của đề tài chỉ có giá trị dựa trên thu thập dữ liệu của học kì 1 năm học 2009-2010

Thời gian nghiên cứu: vào ngày 5/3/2010 đến 15/5/2010

Đối tượng nghiên cứu: Các học sinh của trường THCS thị trấn Núi sập

1.4 Ý nghĩa thực tiển

Kết quả nghiên cứu về tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập sẽ giúp trường có những biết được tác dụng của internet về mặt lợi và mặt hại của nó Để trường biết áp dụng và khắc phục những mặt lợi và mặt hại đó, qua đó chăm lo tốt hơn cho sự nghiệp giáo dục của huyện

và là đề tài tham khảo cho các huyện khác trong tỉnh

CHƯƠNG 2

CƠ SƠ LÝ THUYẾT

2.1 Giới thiệu

Trong chương này sẽ trình bày cơ sở lý thuyết được sử dụng làm cơ sở khoa học cho việc phân tích và mô hình nghiên cứu Nội dung nghiên cứu của chương này bao gồm: khái niệm về internet và học tập, những yếu tố tác động, các đặc tính củ người dung, mô hình nghiên cứu

2.2 khái niệm internet

Internet là một hê thống thông tin gồm tất cả các may tính liên kết với nhau có thể truy cập, tìm kiếm thông tin, giải trí và chia sẽ thông tin với cộng đồng

2.3 Các đặc tính của người dùng

Bây giờ chúng ta thử phân tích những tác động đó trên cơ sở lý thuyết nhưng thế nào mà có tác động:

2.3.1 Trình độ văn hóa

Những yếu tố về trình độ văn hóa có ảnh hưởng to lớn và sâu sắc nhất đến hành vi của người dùng

2.3.1.1 Văn hóa Văn hóa là nguyên nhân đầu tiên, cơ bản quyết định nhu cầu của co người Hành

vi của con người là một sự vật chủ yếu được tiếp thu từ bên ngoài

2.3.1.2 Nhánh văn hóa Bất kỳ nên văn hóa nào cũng bao gồm những bộ phận cấu thành nhỏ hơn hay nhánh văn hóa đem lại cho các thành viên của mình khả năng hoa đồng và giao tiếp cụ thể hơn với những người giống mình

2.3.1.3 Địa vị xã hội Hầu như trong mọi xã hội hầu đều tồn tại những giai tâng xã hội hác nhau: Giai tầng xã hội: là những nhóm ổn định, đươc xếp theo thứ bậc tùy theo tính chất của những nhóm đó

2.3.2 Tính chất xã hội

Hành vi của người dùng cũng được quy định bởi những yếu tố mang tính chất xã

2.3.2.1Các nhóm tiêu biểu

Là những nhóm có ảnh hưởng tới hành vi của người sử dụng và người mua

2.3.2.2Gia đình Các thanh viên trong gia đình có thể ảnh hưởng mạnh mẻ tới hành vi của người dùng và người mua

2.3.2.3Vai trò và địa vị

Cá nhân là một thành viên của nhiều nhóm nhóm của xã hội Vị trí của thành viên trong nhóm đó có thể xác định theo vai trò và địa vị trong nhóm

2.3.3 Tính chất cá nhân

2.3.3.1Tuổi tác và giai đoạn của chu trình sống Vào mỗi lứa tuổi, mỗi giai đoạn khác nhau của đời người, chúng ta lại có những nhu cầu và mong muốn khác nhau, chúng ta có thể thay đổi địa vị xã hội, nghề nghiệp v.v nên hành vi tiêu dùng chắc chắn cũng thay đổi theo

Một số các yếu tố luôn song hành với độ tuổi và chu kỳ sống và ảnh hưởng tới hành vi mua hàng là:

2.3.3.1.1 Nghề nghiệp: văn hóa nghề nghiệp, các yêu cầu

cụ thể của từng nghề nghiệp cũng ảnh hưởng nhiều tới hành vi mua sắm

2.3.3.1.2 Tình trạnh kinh tế: mức thu nhập cá nhân có ành

hướng lớn tới hành vi mua hàng Khi còn nghèo, thu nhập thấp thì có xu hướng tiết kiệm, lựa chon kỹ hơn Khi thu nhập cao thì mua sắm nhiều hơn

2.3.3.1.3 Lối sống: lối sống bị ảnh hưởng bởi tầng lớp xã

hội, các nền văn hóa mà một cá nhân thuộc về

2.3.3.2 Cá tính: tính cách riêng biệt của từng người có ảnh

hưởng rất nhiều tới hành vi mua hàng

2.3.4 Tính chất tâm lý

Có bốn yếu tố tâm lý cơ bản: động cơ, nhận thức, tri thức, niềm tin và thái độ

2.3.4.1 Động cơ: Con người chúng ta tại bất kỳ một thời điểm

nào của cuộc sống cũng có những nhu cầu cần được thỏa mãn Các nhu cầu rất phức tạp và đa dạng Có những nhu cầu được này sinh nhưng lại không đủ mạnh

để thôi thúc chúng ta hành động để thõa mãn nó

Vậy: động cơ là nhu cầu đã trở thành khẩn thiết tới mức độ buộc con người phải tìm cách và phương thức thỏa mãn nó

2.3.4.2 Nhận thức : Nhận thức là một quá trình mà thông quá

đó cá nhân tuyển chọn, tổ chức và giải thích các thông tin để tạo ra một bức tranh

có ý nghĩa về thế giới xung quanh

Nhận thức không chỉ phục thuộc vào các tác nhân kích thích vật lý, mà còn phụ thuộc bởi mối quan hệ của tác nhân kích thích đó với môi trường xung quan và với chính cá thể đó Do vậy, con người có thể có những nhận thức và phản ứng khác nhau đối với cùng một tác nhân kích thích do ba quá trình dưới đây: nhận thức có chọn lọc, sự bóp méo có chọn lọc, sự ghi nhớ có chọn lọc

2.3.4.3 Tri thức: con người lĩnh hội được trí thức qua quá trình

hoạt động, đó là sự biến đổi nhất định diễn ra trong hành vi của con người dưới tác động của kinh nghiệm mà họ tích lũy được

2.3.4.4 tin và thái độ : Qua trải nghiệm và lĩnh hội tri thức,

người ta sẽ có niềm tin và thái độ Đồng thời các thái độ và niềm tin được hình thành ấy lại ảnh hưởng ngay tới hành vi mua hàng

Niềm tin là sự nhận định trong thâm tâm về một điều gì đó Niềm tin mang tính bền vững và hình thành nên các thái độ của con người Chính vì thế các nhà marketing luôn tìm mọi cách để chiếm lòng tin, xây dựng niềm tin cho người tiêu dùng

Thái độ là sự đánh giá tốt hay xấu của con người được hình thành trên cơ sở những tri thức hiện có và bền vững về một đối tượng hay ý tưởng nào đó, những cảm giác do chúng gây nên và phương hướng hành động, phản ứng có thể có

Từ những phân tích trên ta có thể kết luận các yếu tố kể trên đêu góp phần tác động vào một vấn đề nào đó trong việc sử dung internet và kết hợp với thực tế từ kết quả học tập và internet ta có thể đưa ra mô hình thực tế để nghiên cứu

Mô hình thực tế

Tóm tắt

Những yếu tố về trình độ văn hóa, tính chất xã hội, cá nhân, tính chất tâm lý có tác động rất lơn tới quyết định sử dụng internet của học sinh Đây là những yếu tố mà học sinh gặp hằng ngày trong đời sống nên có ảnh hưởng rất lớn tới quyết định sữ dụng internet Từ quyết định sử dụng đó có thể làm cho học sinh làm giảm kết qảu học tập của mình, chung ta thử phân tích chúng:

Trình độ văn hóa đây là đặc tính có tác động nhất trình độ càng cao thì nhu cầu càng lớn nên đây là yếu tố hình thành quyết định

Tính chất xã hội cũng góp phần vào tác động này Trong yếu tố xã hội có gia đình, nhóm tiêu biểu đây là những tác nhân mà chúng ta tiếp xúc hằng ngày nên cũng tác động tới chúng ta không kém

tính chất xã hội -Gia đình -nhóm tiêu biểu

-Vai trò và địa vị

yếu tố mang tính cá

nhân

Tính chất tâm lý

Người dùng

KẾT QUẢ HOC TẬP

INTERNET

Những yếu tố mang tính cá nhân đây là chính những yếu tố bắt đầu từ bên trong của mọi cá nhân, đây là yếu tố mang tính quyết định đến tác động của cá nhân Tính chất tâm lý nó thuộc về ý thức và suy nghĩ nên nó có ý nghĩa vô cùng quản trong tới tác động

Trong các yêu tố trên yếu tố cá nhân là yếu tố quan trọng nhất vì nó là yêu tố quyết định

CHƯƠNG 3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1Giới thiệu

Trong các nghiên cứu việc lựa chọn phương pháp nghiên cứu thích hợp để tiến hành sẽ giúp việc đạt được mục tiêu nghiên cứu nhanh chóng và hiệu quả Chương này sẻ trình bài khái quát và qui trình mà tác giả đã lựa chọn

3.2Thiết kế nghiên cứu:

Thiết kế bảng hỏi:

Bản câu hỏi định tính thu thập số liệu chính thức cho đề bài bằng cách phỏng vấn trực tiếp 40 học sinh của trường đụa trên bản câu hỏi trên bản câu hỏi định tính và thu tập số liệu trong thời giản dài để đọ chính xác cao

3.3Tổng thể nghiên cứu

Tổng thể nghiên cứu gồm các học sinh học tai trường Trung học cơ sở Thị trấn Núi Sập, hiện nay tổng thể nghiên cứu trên 1000 Học Sinh Đặc điểm của tổng thể nghiên cứu là Học Sinh sống tại Thị Trân Núi Sập-Thoại Sơn-An Giang

Cở mẩu: Với cở mẫu nghiên cứu được nhiều nhà nghiên cứu đề xuất như Kierce

và Morgan(1970) đề xuất bản trả chọn mẩu với hơn 1000 học sinh thì mẫu phải

Chọn lớp để tiến hành thu thập số liệu

Tiến hành phân tích

Tổng hợp kết quả phân

tích

trên 278 mẫu, trong khi đó Roscoe (1975) đề nghị nguyên tác chon mẫu như: 30…

500 thường phù hợp với nhiều nghiên cứu, mẫu được phân thành nhiều nhóm mỗi nhóm không nên ít hơn 30 đối tượng khi phân tích đa biến cở mẩu phải từ 5-10 lần

số lượng thảm số cần ước lượng (biến) trở lên Tuy nhiên thời gian và lịch trình học quá bận nên trong nghiên cứu này tác giả chỉ lấy khoảng 40 mẫu

Biến và thang đo: Dựa vào đê tài tôi sử dụng thang đo tỷ lệ để sử dụng với các

biến: tuổi, giới tính, thời gian sử dụng, thu nhập, kết quả hoc tập

3.4Phương pháp thu thâp dữ liệu

Do chọn phương pháp chọn mẫu theo hạn mức nên chỉ chọn nhưng mẩu phù hợp

và có độ chính xác cao dựa vào kết quả học tập của học sinh Cách lấy mẩu theo phương pháp này là phù hợp với phương pháp trên vừa dể lấy số liệu mà độ chính xác lại cao

Phương pháp phân tích số liệu: sử dụng phần mềm SPSS 15.0 để tiến hành phân

tích cụ thể là phương pháp thống kê mô tả để phân tích dữ liệu:tần số, thống kê, biểu đò thống kê và kiểm định độ tinh cậy, kiểm định giả thiết, phương pháp phân tích ANOVA

Tổng hợp kết quả phân tích: sau khi phân tích số liệu với phần mềm SPSS 15.0

như trên tổng hợp các kết quả phân tích và tôi đưa ra những nhân xét của mình dựa trên kết quả phân tích và tổng hợp đó

Tóm tắt

Đề tài nghiê cứu được tiến hành qua 5 bước trong đó cá bước đều có độ trể nhất định, các bước được tiến hành theo trình tự từ trái qua phải

Trong phân thiết kế bản hỏi gồm có bản hỏi định tính và định lương, phương pháp chọn mẩu hạn mức với số liệu tối đa 40 phiếu trả lời theo phỏng vấn trực tiếp , phương pháp phân tích số liệu tần số, thống kê, biểu đò thống kê và kiểm định độ tinh cậy, kiểm định giả thiết, phương pháp phân tích ANOVA Đưa kết quả phân tích vào nhận xét đề tài

CHƯƠNG 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1 Giới thiệu

Nhằm muốn biết internet tác động đến kết quả học tập chương nay chủ yếu là đưa

ra các phân tích

4.2 Mục tiêu nghiên cứu

4.2.1 Tình hình sử dụng internet của học sinh trường trung học cơ sở thị trấn Núi Sập

Trong qua trình phỏng vấn trực tiếp bàn phương pháp tác giả thấy hiện trạng sữ internet rất phổ biến không còn gì xa lạ với các em học sinh của trường trong 40 bản hỏi định lượng của tác giả thì cả 40 bản đều trả lời là biết sử dụng inetrnet với câu hỏi

Em có sử dụng internet không?

Có  (hỏi tiếp)  không (dừng)

Câu hỏi này là phần chọn lọc của tác giả và kết quả nhận được từ phân tích Frequencies của phần mềm SPSS 15.0 cho thấy

4.a so em su dung internet

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Từ kết quả trên ta có thể nhận thấy internet đã phổ biến trong quá trình học tập của các em và hầu như các em dùng nó hầu như mỗi tuần trong tháng đây là đều giúp ít khá nhiều trong quá trình hoc tập của các em

4.2.2 Các yếu tố tác đông đến vấn để sử dụng internet trong học tập của học sinh

Quá trình đều tra nghiên cứu tôi cũng thấy việc sử dụng internet tác động tới kết quả học tập qua các yếu sau thời gian sử dung, mục đích sử dụng, giới tính, tuổi, đó là những yếu tố có ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh

4.2.3 Qua nghiên cứu giúp nhà trường vá gia đình học sinh biết cách để các

em có thể sử dụng tốt internet cho học tập

Nghiên cứu này của tôi có thể giúp nhà trường thấy được những mặt lợi, mặt hại của việc sử dụng internet qua đó có thể áp dụng internet trong nhà trường hay không cũng theo kết quả nghiên cứu được (hình4.b)

Kết quả trên 20/40 khá thích chiếm 50% trong đề tài nghiên cứu và thích 11/40 chiếm 27.5% cho thấy các em muốn có internet sử dụng trong trường Như theo tôi thì nhà trường nên dựa vào kết quả học tập của các em mà tiến hành việc đưa internet sử dụng trong trường cho phù hợp

4.b thích internet trong trương

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Ngoài ra đề tài còn giúp gia đình xem xét xem việc cho tiền và mục đích sử dụng của các

em cho vấn để sủ dụng internet của các em có hợp lý chưa Qua đó giám sát các em giúp

cho việc học tập của các em tốt dẫn đến kết quả học tập tốt

Trong đề tài nghiên cứu đa số các em được gia đinh cho rất nhiều khi đi học (hình 4.c)

4.c sô tiền đi học trong ngày

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Kết quả từ phân tích Frequencies ta thấy gần 25 em có số tiên từ 9- 15 ngàn đây là số

tiền nhiều đối với các em vì các em mới học cấp 2 tuổi còn rất nhỏ

Những số tiền chi đó các em chi cho việc gì trong việc sử dụng internet (hình4.d)

hình 4.d mục đích sử dụng internet

choi 57.50%

kiem tai lieu 12.50%

chat 30.00%

choi kiem tai lieu chat

Mục đích sử dụng internet của các em như ta thấy 57.5% là chơi, 30% là chat

trong khi đó chỉ có 12.5% kiếm tài liệu mà thôi việc cho các em tiên nhiều cũng

có thể tác hại tới các em

4.3 Các nội dung phân tích

4.3.1 phân tích theo độ tuổi

-Xem xét sự tác động của internet đối với từng nhóm tuổi

Khi xem xét đến vấn để sử dụng internet đối với từng nhóm tuổi có phải là

các em độ tuổi cáng lớn thì việc sử dụng internet càng cao phải không dựa

vào số liệu và kết quả phân tích kiểm định môt trung bình(one-sample T

test)

4.e One-Sample Statistics

N Mean Std Deviation Std Error Mean

Qua kết quả kiểm định cho thấy độ tuổi càng cao thì chưa chắc các em sử dụng

internet càng nhiều

-Trong các nhóm tuổi nhóm nào tác động nhiều nhất

Trong các nhóm tuổi này thì độ tuổi sử dụng internet nhiều đó là độ tuổi 14

nhu cầu sử dụng của nhóm tuổi nay cao hơn nhóm tuổi khác

4.3.2 phân tích theo giới tính

-Sự khác nhau trong cách sử dụng internet của nam và nữ

Trong nghiên cứu nay tôi còn xem xét xem mức độ sử dụng internet của

nam và nữ có giống nhau không

4.f biểu đô sử dụng internet của cá nhóm tuổi

16

25

22

6

0

5

10

15

20

25

30

thoi gian su dung tuoi

One-Sample Test

Test Value = 0

95% Confidence Interval of the

Difference

Kết quả cho thấy ở đây là có sự khác nhau giữa nam vá nữ

-Vậy thì kết quả học tập của nữ và nam có khác nhau không theo nghiên

cứu là có như không đáng ngại

4.3.3 phân tích theo số thơi gian sủ dụng máy tính

Thời gian sử dụng internet có tác động ra sao với kết quả học tập

Thời gian sử dụng máy tính là một vấn để khá quan trọng trong việc dẩn

đến kết quả học tập của các hình 4.h

4.g biểu đồ kết quả học tập của nam và nữ khi sử dụng internet

47.97%

52.03%

nam nữ