Quản lý giáo dục hòa nhập trong trường tiểu học quận đống đa, thành phố hà nội luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI HÀ NGỌC LAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Dƣơng Hải Hƣng HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI HÀ NGỌC LAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Dƣơng Hải Hƣng HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan gi p đ cho việc thực luận văn đ đ dẫn luận văn đ đ c cảm n thông tin tr ch c rõ nguồn gốc Tác giả Hà Ngọc Lan i LỜI CẢM ƠN Với lòng k nh trọng sâu sắc, tác giả xin bày tỏ lời cảm n đến thầy giáo, cô giáo Phòng sau đại học , Tr ờng Đại học S phạm Hà Nội Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết n đặc biệt đến PGS.TS D ng Hải H ng, ng ời h ớng dẫn khoa học, ng ời thầy đ tận tình bảo, h ớng dẫn, gi p đ tác giả trình thực luận văn Tác giả chân thành cảm n L nh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Đống Đa, cán giáo viên tr ờng tiểu học Quận Đống Đa đ quan tâm, động viên, tạo điều kiện thuận l i việc khảo sát, cung cấp số liệu t vấn khoa học trình nghiên cứu tác giả q trình nghiên cứu hồn thành luậnvăn Cuối cùng, tác giả xin cảm n gia đình, bạn bè, ng ời đ ln ln bên cạnh, động viên, kh ch lệ tác giả trình học tập, nghiên cứu Mặc dù trình nghiên cứu, thực luận văn, tác giả đ dành nhiều thời gian, tâm huyết Nh ng chắn, luận văn tránh khỏi hạn chế K nh mong nhận đ c cảm thông, chia sẻ quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng Tác giả Hà Ngọc Lan ii năm 2017 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đ ch nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối t ng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Ph ng pháp nghiên cứu Cấu tr c luận văn NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài .10 1.2.1 Quản lý giáo dục 10 1.2.2 Giáo dục hòa nhập 12 1.2.3 Trẻ khuyết tật 12 1.2.4 Quản lý giáo dục hòa nhập 13 1.2.5 Quản l giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tr ờng Tiểu học 14 1.3 Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trƣờng tiểu học 14 1.3.1 Mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật tiểu học 14 iii 1.3.2 Nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật tiểu học 15 1.3.3 Ph ng pháp dạy học giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật 16 1.3.4 Hình thức dạy học giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật 18 1.3.5 C sở vật chất, thiết bị dạy học cho giáo dục hòa nhập 19 1.4 Quản lý giáo dục hòa nhập trƣờng tiểu học 20 1.4.1.Quản l liệu hồ s trẻ khuyết tật 20 1.4.2 Quản l thực mục tiêu, nội dung giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật đảm bảo qui chế chuyên môn 20 1.4.3 Quản l đội ngũ giáo viên tham gia giáo dục hòa nhập tr ờng tiểu học 21 1.4.4 Quản l hoạt động dạy học giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 22 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật 28 1.5.1 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 28 1.5.2 Năng lực giáo viên .29 1.5.3 Năng lực quản lý hiệu tr ởng 30 1.5.4 Các văn pháp lý giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật 31 1.5.5 Điều kiện kinh tế, x hội .31 1.5.6 Sự phối h p cha mẹ học sinh 32 Kết luận chƣơng 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 34 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục quận Đống Đa 34 2.1.1 Vài nét điều kiện tự nhiên, kinh tế - x hội quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 34 2.1.2 Vài nét giáo dục Tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 35 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đ ch khảo sát .35 iv 2.2.2 Ph ng pháp nghiên cứu 36 2.2.3 Địa bàn khảo sát đối t ng khảo sát 36 2.3 Thực trạng giáo dục hòa nhập trƣờng Tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 36 2.3.1 Thực mục tiêu giáo dục hòa nhập .37 2.3.2 Thực điều chỉnh nội dung giáo dục hòa nhập .39 2.3.3 Thực trạng sử dụng ph ng pháp dạy học giáo dục hòa nhập 40 2.3.4 Thực trạng sử dụng hình thức dạy học giáo dục hịa nhập 42 2.3.5 Thực trạng sử dụng c sở vật chất, thiết bị dạy học cho giáo dục hòa nhập .44 2.4 Thực trạng quản lí giáo dục hịa nhập trƣờng Tiểu học quận Đống đa, thành phố Hà Nội 46 2.4.1 Thực trạng quản l số liệu quản l hồ s trẻ khuyết tật tr ờng tiểu học Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 46 2.4.2 Thực trạng quản l thực mục tiêu, nội dung giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tr ờng tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 48 2.4.3 Thực trạng quản l đội ngũ theo quy định chung tr ờng tiểu học quận Đống đa, thành phố Hà Nội 51 2.4.4 Thực trạng quản l hoạt động dạy học giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tr ờng tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 54 2.5 Thực trạng đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục hòa nhập trường Tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 56 Kết luận chƣơng 58 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 59 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo t nh mục đ ch 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo t nh hệ thống đồng 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo t nh kế thừa phát triển 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo t nh thực tiễn khả thi 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo t nh Đảng 61 v 3.2 Một số biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập trƣờng Tiểu học 61 3.2.1 Bồi d ng nhận thức cho cán bộ, giáo viên GDHN 61 3.2.2 Tăng c ờng quản l hoạt động giáo dục hòa nhập đội ngũ giáo viên, tổ chun mơn phụ trách giáo dục hịa nhập thực điều chỉnh cần thiết 63 3.2.3 Chỉ đạo phối h p lực l ng giáo dục nhằm nâng cao chất l ng giáo dục hòa nhập 66 3.3.4 Huy động hoạt động hỗ tr GDHN chuyên gia tr ờng Tiểu học .69 3.3.5 Tăng c ờng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập 71 3.3.6 Đầu t c sở vật chất phục vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh tiểu học 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp .76 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 77 3.4.1 Mục đ ch khảo nghiệm .77 3.4.2 Đối t ng khảo nghiệm 77 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm .77 3.3.4 Đánh giá kết khảo nghiệm 78 Kết luận chƣơng 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 vi DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý ĐTB Điểm trung bình GD- ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh GDHN Giáo dục hòa nhập TH Tiểu học QL Quản lý THCS Trung học c sở GD Giáo dục QLGD Quản lý giáo dục vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số l ng học sinh, lớp học tr ờng tiểu học quận Đống Đa năm học 2015 -2016 35 Bảng 2.2 Kết khảo sát thực trạng thực mục tiêu giáo dục hòa nhập 37 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng thực điều chỉnh nội dung giáo dục hòa nhập (n=142) 39 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực trạng sử dụng ph ng pháp dạy học giáo dục hòa nhập (n=142) 40 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng sử dụng hình thức dạy học giáo dục hòa nhập (n=142) 42 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng sử dụng c sở vật chất, thiết bị giáo dục cho giáo dục hòa nhập (n=142) 44 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng quản l số liệu quản l hồ s trẻ khuyết tật tr ờng tiểu học Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội .46 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng quản l thực mục tiêu, nội dung giáo dục hòa nhập đảm bảo quy chế chuyên môn tr ờng tiểu học Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội (n=142) 48 Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng quản l đội ngũ theo quy định chung tr ờng tiểu học Quận Đống Đa (n=142) 51 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng quản l hoạt động dạy học giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tr ờng tiểu học Quận Đống Đa (n=142) 54 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng đánh giá yếu tố ảnh h ởng tới quản l giáo dục hòa nhập tr ờng tiểu học Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 56 Bảng 3.1 Kết khảo sát t nh cần thiết biện pháp 79 Bảng 3.2 Kết khảo sát t nh khả thi biện pháp 80 viii Xem xét nội dung ch ng trình GDHN tiểu học để có đề xuất cải tiến nội dung cho phù h p với hoàn cảnh KT-XH địa ph ng 2.4 Đối với cha mẹ học sinh giáo viên dạy học hòa nhập Tự bồi d ng nhằm nâng cao nhận thức, kĩ có thái độ đ ng đắn với cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ tiểu học địa ph ng Phối h p, gi p đ lẫn cơng tác giáo dục hịa nhập để phát triển giáo dục hòa nhập địa ph ng nói riêng tồn x hội nói chung 85 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ Hà Ngọc Lan, (2017) “Quản l giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tr ờng tiều học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục (tháng 12-2017) 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Afanaxe.A.G (1979), Con người quản lý xã hội ( tập 2), NXB Khoa học x hội, HN Báo cáo tổng kết năm học: 2013-2014, 2014-2015;2015-2016 tr ờng TH Thái Phiên, TH Trần Quốc Toản, TH Quang Trung, Đống Đa, thành phố Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Những vấn để lãnh đạo- quản lý vận dụng điều hành nhà trường, tài liệu giảng Bộ Giáo dục Đào tạo (2010) Văn số 4919/ BGDĐT – GDTH ngày 17 tháng năm 2010 hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 giáo dục Tiểu học Bộ GD&ĐT (2005), Kỷ yếu mười năm thực giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2006), Chương trình tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2006), ban hành quy định GDHN dành cho người khuyết tật Hà Nội Bộ GD&ĐT (2006) quy định giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật, Quyết định số 23/BGD&ĐT/2006 Bộ GD&ĐT (2006) dự án phát triển giáo viên tiểu học Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Bộ GD&ĐT (2007), Quản lí giáo dục hòa nhập, ban hành kèm theo Quyết định số 3933/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2007, NXB Phụ nữ, Hà Nội 11 Bộ GD&ĐT - Dự án CRS (2010) Quản lý giáo dục hòa nhập NXB Phụ nữ, Hà Nội 12 Công ớc quyền trẻ em (1997), NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội 13 Vũ Cao Đàm (2009) Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Giáo dục, Hà Nội 87 14 Nguyễn Công Giáp (2010), Quản lý nhân sự, tài liệu giảng, Học viện Quản lý giáo dục 15 Nguyễn Xuân Hải (2010), Giáo trình Quản lý giáo dục hịa nhập, NXB Tr ờng Đại học S phạm Hà Nội 16 Nguyễn Xuân Hải (2014), Giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ, NXB Tr ờng Đại học S phạm Hà Nội 17 Harold Koontz (1993), vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học kĩ thuật Hà Nội 18 Lê Thị Th y Hằng (2001), số biện pháp tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường tiểu học nay, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Tr ờng Đại học S phạm Hà Nội 19 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2008) Quản lý giáo dục Hà Nội: NXB Đại học S phạm 20 Đặng Thành H ng (2002), dạy học đại lý luận, biện pháp kĩ thuật, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Phan Văn Kha (2007) Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Trần Kiểm (2008) Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục Hà Nội: NXB Đại học S phạm 23 Đặng Bá L m (2006) Quản lý nhà nước giáo dục: Một số vấn đề lý luận thực tiễn nước ta Tạp ch Khoa học Giáo dục, số 14 24 Nguyễn Lân (2001), Từ điển Ngữ Hán -Việt, NXB từ điển Bách Khoa Hà Nội 25 Nguyễn Lộc (2009), Cơ sở lý luận xây dựng chiến lược giáo dục, NXB Việt Nam 26 Nguyễn Lộc (2010) Lý luận quản lý: NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 27 Phạm Thị Liên (2006), Một số biện pháp quản lý giáo dục hịa nhập trẻ khiếm thính trường tiểu học tỉnh Thái Nguyên, luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục: Tr ờng Đại học S phạm Hà Nội 88 28 Nguyễn Đức Minh (2010) Phổ cập giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh đặc biệt Chính sách thực tế Tạp ch Khoa học Giáo dục, số 56, T5/2010 29 M.I Konđa Kốp (1983), Quản l giáo dục quốc dân địa bàn huyện, Tr ờng CBQLGDTW, Hà Nội 30 Phạm Minh Mục (2005) Công tác quản lý hiệu trưởng trường tiểu học hòa nhập Tạp ch giáo dục, số 124, T10/2005 31 Nguyễn Ngọc Quang (1998), khái niệm lý luận, quản lý Giáo dục đào tạo, tr ờng quản lý cán giáo dục, Hà Nội 32 Bùi Văn Quân (2007), Quản lý giáo dục Hà Nội: NXB Giáo dục 33 Quốc hội n ớc Cộng hoà XHCN Việt nam (2005) Luật giáo dục Hà Nội: NXB Lao động 34 Quốc hội (2005) Luật Giáo dục năm 2005 NXB T pháp, Hà Nội 35 Quốc hội (2010) Luật Người khuyết tật NXB T pháp, Hà Nội 36 Bùi Thị Lâm, Hoàng Thị Nho, Giáo trình giáo dục hịa nhập, NXB Giáo dục Việt Nam 37 Radda Barnen, Tiến tới giáo dục hòa nhập, kinh nghiệm Việt Nam (1998), NXB Ch nh trị Quốc gia Hà Nội 38 Radda Barnen, Giáo dục hòa nhập Việt Nam (1998) NXB Ch nh trị Quốcgia Hà Nội 39 Lê Văn Tạc, Nguyễn Đức Minh, Phạm Minh Mục (2006), Giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam, Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục, Hà Nội 40 Trần Quốc Thành,D ng Hải H ng Quản lý nhân giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 41 Huỳnh Ngọc Trà (2006), Các biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật bậc tiểu học tỉnh Quảng Nam, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Tr ờng Đại học S phạm Hà Nội 42 Mạc Văn Trang (2005), Tâm lý học quản lý, giảng lớp Cao học quản lý giáo dục, Viện chiến l c ch ng trình giáo dục, Hà Nội 89 43 Tuyên bố Salamanca cương lĩnh hành động giáo dục theo nhu cầu đặc biệt (1998), NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội 44 Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành TW khóa IX 45 Viện Khoa học giáo dục (1999) Hỏi - đáp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Việt Nam NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội 46 Viện Khoa học giáo dục (2001) Giáo dục hòa nhập cộng đồng NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội 47 Nguyễn Thị Hoàng Yến luận án tiến sĩ "Các biện pháp tổ chức GDHN nhằm chuẩn bị cho trẻ khuyết tật thính giác vào lớp một" 48 Website: http://hoangkim.net.vn/ 90 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Giáo viên) Để thu thập thông tin cho đề tài nghiên cứu Quản lý giáo dục hòa nhập tr ờng tiểu học quận Đống Đa, thánh phố Hà Nội làm c sở để nâng cao hiệu hoạt động này, xin đồng ch vui lịng chia sẻ thơng tin cách đánh dấu (X) vào ô t ng ứng câu hỏi sau: Câu 1: Mức độ thực mục tiêu giáo dục hòa nhập đơn vị đồng chí? STT Nội dung Gi p trẻ đạt trình độ phát triển tối đa so với khả trẻ thời gian môi tr ờng giáo dục phổ thông Trẻ đ c trang bị kiến thức kĩ x hội nh trẻ bình th ờng độ tuổi, có điều chỉnh cho phù h p Gi p trẻ cải thiện tình trạng suy giảm chức khuyết tật gây nên đồng thời phát huy tối đa chức lại Phát huy tối đa khả tự phục vụ trẻ hoạt động sống, sinh hoạt, học tập ngày Gi p trẻ h ớng nghiệp, học nghề c sở đào tạo để có nghề hay cơng việc mang lại thu nhập nh c hội đ c cống hiến cho x hội Mức độ thực Tốt Trung bình Chƣa tốt Câu 2: Mức độ thực phƣơng án điều chỉnh nội dung giáo dục hòa nhập đơn vị đồng chí? Mức độ thực Nội dung STT Ph ng án đa trình độ Ph ng án đồng loạt Ph ng án thay giáo án Ph ng án trùng lặp giáo án Thƣờng xuyên Đôi Không Câu 3: Các phƣơng pháp giáo dục hòa nhập sử dụng đơn vị đồng chí? Mức độ thực Phƣơng pháp STT Ph Thƣờng xuyên ng pháp giáo dục chung dành cho tất học sinh Ph ng pháp giáo dục đặc thù dạy trẻ khiếm thi: Ph Ph ng pháp trực quan; ng pháp sờ đọc viết chữ Braille Ph ng pháp giáo dục đặc thù dạy trẻ khiếm th nh: Ph ng pháp luyện đọc hình miệng; Ph ng pháp dạy sử dụng “chữ ngón tay”; Ph ng pháp sử dụng ngôn ngữ k hiệu, Ph ng pháp giáo dục đặc thù dạy trẻ chậm phát triển tr tuệ: Ph đồng loạt; Ph ng pháp ng pháp đa trình độ; Đơi Khơng Ph ng pháp trùng lặp giáo án; Ph ng pháp thay Ph ng pháp giáo dục đặc thù dạy trẻ khuyết tật ngôn ngữ: Ph rèn luyện cấu âm c ng pháp bản; Ph ng pháp phục hồi phát triển khả phát âm theo thành phần âm tiết Câu 4: Đơn vị đồng chí thực giáo dục trẻ khuyết tật hình thức nào? Mức độ thực Hình thức STT Học tồn lớp Học cá nhân Học nhóm Thi đua Học thơng qua trị ch i Học ngồi trời Thƣờng xuyên Đôi Không thực Câu 5: Đồng chí đánh giá mức độ sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học cho giáo dục hịa nhập đơn vị đồng chí? Mức độ STT CSVC – TBGD C sở vật chất, thiết bị giáo dục cho trẻ khiếm thính C sở vật chất, thiết bị giáo dục cho trẻ khiếm thị Thƣờng xuyên Đôi Không C sở vật chất, thiết bị giáo dục cho trẻ khuyết tật vận động C sở vật chất, thiết bị giáo dục cho trẻ khuyết tật tr tuệ, khuyết tật học tập C sở vật chất, thiết bị giáo dục cho trẻ khuyết tật ngơn ngữ Câu 6: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lí số liệu quản lí hồ sơ trẻ khuyết tậtở đơn vị đồng chí? STT Nội dung Quản l hồ s giáo dục dành cho ng ời khuyết tật bao gồm: Sổ theo dõi chăm sóc sức khoẻ, kế hoạch học tập cá nhân, làm, kiểm tra, học bạ, giấy khai sinh, giấy chứng nhận hoàn thành cấp học, tốt nghiệp, chứng học tập, học nghề loại giấy tờ khác Ghi chép, bổ sung l u giữ đầy đủ, trung thực thông tin trình phát triển ng ời khuyết tật thời gian học tập c sở giáo dục Bàn giao hồ s giáo dục trẻ khuyết tật đến tr ờng, lớp c sở giáo dục trẻ khuyết tật thay đổi lớp, tr ờng, cấp học hình thức giáo dục Cung cấp thông tin cá nhân ng ời khuyết tật cho ng ời có trách nhiệm Mức độ thực hiên Tốt Trung bình Chƣa tốt Câu 7: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lí thực mục tiêu, nội dung giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tậtở đơn vị đồng chí? STT Nội dung Quản l việc thực nhiệm vụ năm học hàng năm Bộ GD&ĐT Quản l việc thực điều chỉnh mục tiêu nội dung ch ng trình giáo dục phù h p với khả nhu cầu trẻ khuyết tật Quản l việc thực mục tiêu theo mục tiêu năm học, học kì, tháng đ c xác định Kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật Quản l việc thực điều chỉnh nội dung, ch ng trình giáo dục phổ thơng phù h p với trình độ nhận thức, hứng th học tập trẻ khuyết tật Mức độ Tốt Trung bình Chƣa tốt Câu 8: Đánh giá thực trạng quản lí đội ngũ theo quy định chung đơn vị đồng chí? Mức độ STT Nội dung Quản l việc xây dựng tổ, nhóm chun mơn gồm cán chuyên môn, kỹ thuật viên, giảng viên, giáo viên GDHN cho trẻ khuyết tật Quản l việc tổ, nhóm chun mơn xây dựng, thống nhất, triển khai kế hoạch GDHN cho ng ời khuyết tật đ n vị phụ trách theo đạo Bộ Quản l việc tổ, nhóm chuyên môn tham gia xây dựng, giám sát đánh giá thực kế hoạch giáo dục cá nhân ng ời khuyết tật, giảng viên, giáo viên Tốt Trung bình Chƣa tốt Quản l việc tổ, nhóm chun môn sinh hoạt chuyên môn th ờng kỳ, tổ chức chuyên đề giáo dục cho ng ời khuyết tật Quản l việc tổ, nhóm chun mơn phối h p với tổ chức, c sở giáo dục khác việc GDHN dành cho ng ời khuyết tật Quản l việc xây dựng tổ chức đoàn thể nhà tr ờng đảm bảo cho thực hoạt động GDHN TKT nh : Tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Ch Minh, Sao Nhi đồng, Ban đại diện cha mẹ học sinh,… Câu 9: Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy học giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật đơn vị đồng chí? STT Nội dung Quản l khâu soạn bài, giảng đánh giá kết dạy học giáo viên Quản l hoạt động học tập kĩ sống trẻ khuyết tật Quản hoạt động học tập lớp học gia đình trẻ Quản l việc thực nề nếp học tập thực kế hoạch dạy học dựa kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật đ xây dựng Quản lý hoạt động dạy học GDHN TKT thông qua quản lý hoạt động tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên chủ Tốt Mức độ Trung bình Chƣa tốt nhiệm giáo viên cốt cán, cán lớp, tổ chức nhà tr ờng vòng tay bạn bè trẻ khuyết tật Quản l ph việc thực đổi ng pháp dạy học Quản l hoạt động làm sử dụng đồ dùng, ph ng tiện giáo dục dạy học phù h p với trẻ khuyết tật Quản l hoạt động giáo dục lên lớp cho trẻ khuyết tật Câu 10:Hãy đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau tới công tác quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cho học sinh Tiểu học đơn vị đồng chí? Mức độ ảnh hƣởng STT Yếu tố ảnh hƣởng Đặc điểm tâm l học sinh tiểu học Năng lực giáo viên Năng lực quản lý hiệu tr ởng Các văn pháp lý giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Điều kiện kinh tế - x hội Sự phối h p cha mẹ học sinh Ảnh hƣởng Xin cảm n đồng chí! Trung bình Khơng ảnh hƣởng Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Để có c sở khoa học cho việc nghiên cứu thực tiễn vấn đề quản l giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật tr ờng tiểu học Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội, xin đồng ch vui lòng cho biết ý kiến biện pháp đề xuất quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên vào nghề tr ờng tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Nội dung phù h p với cột nào, đồng ch đánh dấu X vào cột Tính cấp thiết Nội dung giải pháp TT Rất cần thiết Bồi d ng nhận thức cho cán bộ, giáo viên GDHN Tăng c ờng quản l hoạt động GDHN đội ngũ GV, tổ chuyên môn phụ trách GDHN Chỉ đạo phối h p lực l ng giáo dục Huy động hoạt động hỗ tr GDHN chuyên gia tr ờng Tiểu học Tăng c ờng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập Đầu t c sở vật chất phục vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh tiểu học Cần thiết Không cần thiết Câu 1: Đồng chí đánh giá mức độ khả thi việc nâng cao chất lƣợng quản lí giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trƣờng tiểu học Tính khả thi Nội dung giải pháp TT Bồi d ng nhận thức cho cán bộ, giáo viên GDHN Tăng c ờng quản l hoạt động GDHN đội ngũ GV, tổ chuyên môn phụ trách GDHN Chỉ đạo phối h p lực l ng giáo dục Huy động hoạt động hỗ tr GDHN chuyên gia tr ờng Tiểu học Tăng c ờng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập Đầu t c sở vật chất phục vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh tiểu học Rất khả Không khả thi thi khả thi ... Thực trạng quản lý giáo dục hòa nhập ởcác tr ờng Tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập tr ờng Tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội NỘI DUNG... C sở lý luận quản lý giáo dục hòa nhập tr ờng tiểu học Ch ng 2: Thực trạng quản lý giáo dục hòa nhập tr ờng Tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Ch ng 3: Biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập. .. tới quản lý giáo dục hòa nhập trường Tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 56 Kết luận chƣơng 58 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN ĐỐNG ĐA,