Từ hai vấn đề nêu trên thì việc thiết kế cảnh quan cho khuôn viên trường tiểu học vừa tăng cường được diện tích mảng xanh công cộng vừa tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và phù
Trang 1********************
TRẦN THỊ THIÊN PHÚ
THIẾT KẾ CẢNH QUAN KHUÔN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC AN PHÚ 1
XÃ AN PHÚ – HUYỆN CỦ CHI - TPHCM
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH CẢNH QUAN VÀ KỸ THUẬT HOA VIÊN
Thành phố Hồ Chí Minh -Tháng 6 năm 2012-
Trang 2************************
TRẦN THỊ THIÊN PHÚ
THIẾT KẾ CẢNH QUAN KHUÔN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC AN PHÚ 1
XÃ AN PHÚ – HUYỆN CỦ CHI – TP HỒ CHÍ MINH
Chuyên ngành: Cảnh Quan & Kỹ Thuật Hoa Viên
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Giáo viên hướng dẫn: Thầy NGUYỄN THANH LONG
Thành phố Hồ Chí Minh -Tháng 6 năm 2012-
Trang 3*******************
TRAN THI THIEN PHU
LANDSCAPE DESIGN CAMPUS
AN PHU 1 ELEMENTARY SCHOOL
AN PHU COMMUNE - CU CHI DISTRICT –
HO CHI MINH CITY
DEPARTMENT OF LANDSCAPING AND ENVIROMENTAL HORTICULTURE
GRADUATION THESIS
Advisor: NGUYEN THANH LONG
HO CHI MINH CITY -June 2012-
Trang 4Luận văn nghiêm cứu này được thực hiện nằm trong khuôn khổ chương trình đào tạo kỹ sư chuyên nghành Cảnh Quan – Kỹ Thuật Hoa Viên thuộc trường đại học Nông Lâm thành phố Hồ Chí Minh
Tác giả chân thành cảm ơn:
o Ban giám hiệu trường đại học Nông Lâm thành phố Hồ Chí Minh
o Ban chủ nhiệm bộ môn Cảnh Quan và Kỹ Thuật Hoa Viên
Đã tao điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời gian học tập cũng như thời gian thực hiện luận văn này
Trân trọng cảm ơn:
HS.Nguyễn Thanh Long và KTS.Trần Công Quốc
Đã trực tiếp đóng góp ý kiến để thực hiện thành công và hoàn chỉnh luận văn này
Xin cảm ơn tất cả các quý thầy cô trong bộ môn Cảnh Quan và Kỹ Thuật Hoa Viên đã tận tình giúp đỡ về kiến thức chuyên môn cũng như kinh nghiệm thực tế trong lĩnh vực đang nghiêm cứu
Cảm ơn ban lãnh đạo trường tiểu học An Phú 1 – xã An Phú – huyện Củ Chi – TP HCM đã giúp đỡ và tạo mọi điều kiện cho tôi hoàn thành đề tài tốt ngiệp này
Đặc biệt xin cảm ơn gia đình tôi đã nuôi dưỡng và tạo điều kiện cho tôi ăn học đến ngày hôm nay
Cuối cùng xin gửi lời cảm ơn đến tất cả các bạn trong lớp đã động viên và giúp đỡ trong suốt thời gian học tập và thực hiện luận văn này
Xin chân thành cảm ơn!
TP Hồ Chí Minh, tháng 5 năm 2012
Trần Thị Thiên Phú
Trang 5Đề tài nghiên cứu “ Thiết kế cảnh quan khuôn viên trường tiểu học
An Phú 1 – xã An Phú – huyện Củ Chi – TP Hồ Chí Minh” được tiến hành
tại xã An Phú, huyện Củ Chi, TP Hồ Chí Minh, thời gian từ tháng 12 năm
2011 đến tháng 5 năm 2012
Kết quả thu được như sau:
- Đề xuất phân khu chức năng cho trường tiểu học An Phú 1
- Thiết kế tổng thể trường tiểu học
- Đề xuất danh mục cây xanh
Trang 6Thesis “ Landscape design campus An Phu 1 elementary school An Phu –Cu Chi district – Ho Chi Minh city” was conducted in Cu Chi district, Ho Chi Minh city, the period from 12/2011 to 05/2012
Results given:
- Proposing fuctional subdivision
- Designing master plan of elementary school
- Proposed list of trees for the whole area
- Completing the design including:
+ Tree master planning: 1 drawing
+ Front of elementary school: 2 drawing
+ Section of elementary school: 2 drawing
+ Perspective: 18 drawing
Trang 7LỜI CẢM ƠN i
TÓM TẮT ii
SUMMARY iii
MỤC LỤC iv
DANH SÁCH CÁC HÌNH vi
DANH SÁCH CÁC BẢNG viii
Chương 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1
Chương 2 TỔNG QUAN 3
2.1 Khái quát về trường tiểu học 3
2.2 Giới thiệu trường tiểu học An Phú 1 6
2.2.1 Giới thiệu. 6
2.2.2 Vị trí và giới hạn. 8
2.3 Điều kiện tự nhiên khu vực thiết kế 10
2.3.1 Địa hình 10
2.3.2 Khí hậu 11
2.3.3 Tài nguyên đất và nước 12
2.3.3.1.Tài nguyên đất 12
2.3.3.2.Tài nguyên nước 12
Chương 3 MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 13
3.1 Mục tiêu nghiên cứu 13
3.2 Nội dung nghiên cứu 13
3.3 Phương pháp nghiên cứu 14
Chương 4 KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 15
4.1 Kết quả khảo sát hiện trạng 15
4.1.1 Kết quả điều tra hiện trạng sử dụng đất. 15
4.1.2 Kết quả điều tra, khảo sát hiện trạng thực vật ở khu vực thiết kế 17
Trang 84.2.2 Nguyên tắc chọn cây và phối kết 20
4.3 Đề xuất chủng loại cây trồng 22
4.4 Phương án thiết kế 23
4.4.1 Ý tưởng thiết kế 23
4.4.2 Phân khu chức năng 24
4.4.3 Đề xuất mạng lưới giao thông 25
4.4.4 Thuyết minh thiết kế 26
4.4.4.1 Thuyết minh tổng thể 26
4.4.4.2 Thyết minh chi tiết 28
4.4.5 Thống kê cây trong phương án thiết kế 50
Chương 5 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 52
5.1 Kết luận 52
5.2 Kiến nghị 52
TÀI LIỆU THAM KHẢO 53 PHỤ LỤC
Trang 9Hình 2.1 Công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 ngày 19/7/2000 6
Hình 2.2 Trường được thủ tướng tặng bằng khen ngày 23/7/2004 7
Hình 2.3 Công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 ngày 30/8/2007 7 Hình 2.4 Năm học 2008 – 2009 đón 18 đoàn với 2037 khách 8
Hình 2.5 Năm học 2009 – 2010 đón 21 đoàn với 2581 khách 8
Hình 2.6 Bản đồ quy hoạch huyện Củ Chi và vị trí xã An Phú 9
Hình 2.7 Xã An Phú và vị trí trường tiểu học An Phú 1 10
Hình 2.8 Trường tiểu học An Phú 1 (chụp từ vệ tinh) 10
Hình 4.1 Mặt bằng hiện trạng trường tiểu học An Phú 1 16
Hình 4.2 Hiện trạng cảnh quan bên trái trường tiểu học An Phú 1 17
Hình 4.3 Hiện trạng cảnh quan trước sân trường tiểu học An Phú 1 17
Hình 4.4 Hiện trạng cảnh quan bên phải trường tiểu học An Phú 1 18
Hình 4.5 Hiện trạng cảnh quan phía sau trường tiểu học An Phú 1 18
Hình 4.6 Hiện trạng cảnh quan phía sau trường tiểu học An Phú 1 18
Hình 4.7 Sơ đồ phân khu chức năng 24
Hình 4.8 Mặt bằng tổng thể không có cây xanh 26
Hình 4.9 Mặt bằng tổng thể có cây xanh 27
Hình 4.10 Phối cảnh tổng thể 28
Hình 4.11 Phối cảnh cổng trường 29
Hình 4.12 Phối cảnh sảnh đón 30
Hình 4.13 Cảnh quan quanh tượng khổng tử 31
Hình 4.14 Cảnh quan quanh tiểu cảnh nước 32
Hình 4.15 Cấu tạo tường nước ngoại thất 33
Hình 4.16 Phối cảnh hội trường với cây xanh 34
Hình 4.17 Cảnh quan khu đồi cảnh 35
Hình 4.18 Tiểu cảnh trên đồi 36
Trang 10Hình 4.22 Kết hợp đá cao, đá dẹp, đá ỷ dốc 37
Hình 4.23 Kết hợp 5 loại đá 37
Hình 4.24 Phối cảnh bãi xe 38
Hình 4.25 Kích thước mặt bằng sân cầu lông 40
Hình 4.26 Kích thước mặt đứng sân cầu lông 40
Hình 4.27 Cảnh quan xung quanh sân cầu lông 41
Hình 4.28 Kích thước sân bóng đá mini 41
Hình 4.29 Phối cảnh sân bóng đá 42
Hình 4.30 Ngõ vào sân bóng đá 42
Hình 4.31 Phối cảnh sân chơi 43
Hình 4.32 Phối cảnh tượng nấm và hoa hướng dương 44
Hình 4.33 Mặt đứng bồn trồng cây phượng 44
Hình 4.34 Mặt bằng bồn trồng cây phượng 45
Hình 4.35 Phối cảnh khu vực cổng phụ 46
Hình 4.36 Phối cảnh khu tự học 47
Hình 4.37 Phối cảnh giàn hoa 47
Hình 4.38 Tiểu cảnh “chăm học” 48
Hình 4.39 Phối cảnh khu vườn thực nghiệm 49
Hình 4.40 Tiểu cảnh “chăm làm” 50
Trang 11Bảng 2.1 Bảng tỉ lệ giữa số lớp học và diện tích khu đất 5
Bảng 4.1 Hiện trạng sử dụng đất tại trường tiểu học An Phú 1 15
Bảng 4.2 Bảng danh mục cây che bóng tại trường tiểu học An Phú 1 19
Bảng 4.3 Bảng danh mục cây trang trí tại trường tiểu học An Phú 1 19
Bảng 4.4 Cơ cấu sử dụng đất trong phương án thiết kế 25
Bảng 4.5 Danh mục cây bóng mát trồng trong khuôn viên 50
Bảng 4.6 Danh mục cây trang trí và cây phủ nền trồng trong khuôn viên 51
Trang 12Chương 1 ĐẶT VẤN ĐỀ
Biến đổi khí hậu là một trong những thách thức lớn nhất đối với nhân loại trong thế kỷ 21 Biến đổi khí hậu sẽ tác động nghiêm trọng đến sản xuất, đời sống
và môi trường trên phạm vi toàn thế giới Nhiệt độ tăng, mực nước biển tăng gây ngập lụt, gây nhiễm mặn nguồn nước, ảnh hưởng đến nông nghiệp, gây rủi ro lớn đối với công nghiệp và các hệ thống kinh tế - xã hội trong tương lai Ông Christophe Bahuet - Phó đại diện chương trình phát triển Liên Hiệp Quốc ( UNDP-United Nations Development Programme) tại Việt Nam nhận định: “Biến đổi khí hậu có thể dẫn đến 5 nguy cơ lớn: Giảm năng suất nông nghiệp; gia tăng tình trạng
thiếu nước; thời tiết cực đoan gia tăng; các hệ sinh thái tan vỡ và bệnh tật gia tăng”
Theo Chương trình Môi trường Liên Hiệp Quốc (UNEP - United Nations Environment Programme), bên cạnh việc nỗ lực cắt giảm mạnh lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính, thì trồng cây là biện pháp hiệu quả nhất để đối phó với tình trạng
biến đổi khí hậu Đó chính là lý do mà Đảng - Nhà nước ta thực hiện kế hoạch tăng
cường công tác quản lý và phát triển mảng xanh trong phạm vi cả nước và nhất là diện tích mảng xanh ở các khu vực công cộng
Ngoài vấn đề biến đổi khí hậu thì vấn đề về chiến lược con người cũng được Đảng - Nhà nước và được cả xã hội quan tâm, mà đối tượng chủ yếu trong chiến lược này chính là trẻ em Tiểu học là cấp học nền tảng trong nhà trường phổ thông,
sự phát triển của học sinh tiểu học sẽ tạo tiền đề ban đầu, đóng vai trò nền tảng cho quá trình phát triển trong tương lai của các em nói riêng và cho thế hệ trẻ Việt Nam nói chung Phương thức giáo dục mang tính đặc thù cho đối tượng này là “học mà chơi, chơi mà học” được cả thế giới xưa và nay thừa nhận Vì thế không thể gò bó các em trong không gian phòng học nhỏ bé được, mà phải mở rộng không gian tạo
Trang 13điều kiện cho các em không những chỉ học kiến thức từ sách vở mà còn tự học hỏi những kiến thức từ thế giới xung quanh
Từ hai vấn đề nêu trên thì việc thiết kế cảnh quan cho khuôn viên trường tiểu học vừa tăng cường được diện tích mảng xanh công cộng vừa tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và phù hợp với đặc điểm và tâm lý các em học sinh tiểu học, giúp các em năng động và tích cực hơn Quan trọng hơn cả, cây xanh góp phần
hổ trợ các em trong giai đoạn đầu tìm hiểu thế giới xung quanh, giúp các em có cái nhìn trực quan sinh động về thế giới tự nhiên, từ đó phát triển một cách toàn diện Đồng thời giúp các em yêu thiên nhiên và có ý thức bảo vệ môi trường, định hướng việc hình thành nhân cách trẻ sau này
Qua phần trình bày đã nêu trên nay tôi xin đề xuất đề tài “THIẾT KẾ CẢNH QUAN KHUÔN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC AN PHÚ 1 - XÃ AN PHÚ – HUYỆN CỦ CHI – TP HỒ CHÍ MINH”
Trang 14Chương 2 TỔNG QUAN
2.1 Khái quát về trường tiểu học
Chương trình giảng dạy cấp tiểu học là một trong những chương trình bắt buộc trong hệ thống giáo dục Việt Nam Đây là giai đoạn đầu tiên của con người được học chữ viết một cách chính qui, được học các môn học khác nhau, tiếp xúc với bạn bè, thầy cô…
Ở mỗi nước khác nhau thì có những qui định về lứa tuổi học tiểu học khác nhau Ở Việt Nam: từ 3-6 tuổi là cấp mẫu giáo, 7-11 tuổi là cấp tiểu học, 12-15 tuổi
là cấp phổ thông trung học cơ sở, 16-18 là cấp phổ thông trung học Ở những nước Tây Âu, Anh, Mỹ…chia ra làm 3 cấp: loại nhỏ 3-8 tuổi (tương đương với mẫu giáo + tiểu học ở Việt Nam), trung bình từ 8-13 tuổi (tương đương với trung học cơ sở), loại lớn 13-18 tuổi (tương đương với trung học phổ thông) Trường tiểu học ra đời
để đáp ứng nhu cầu trên của xã hội, trường là cơ sở vật chất, là môi trường để tiến hành quá trình giảng dạy do đó trường tiểu học phải đáp ứng đầy đủ các yêu cầu về giảng dạy - học tập, yêu cầu về không gian phù hợp với lứa tuổi tiểu học…
“Sự phát triển giáo dục phụ thuộc vào điều kiện của mỗi quốc gia, từ điều kiện về kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa của mỗi nước Nội dung học vấn không phải là bất biến, nó được biến đổi dưới sự ảnh hưởng của sự phát triển khoa học kỹ thuật, sự tăng trưởng kinh tế, văn hóa cũng như lí luận dạy học, phương pháp học”
(theo GS.TS.KTS Nguyễn Đức Thiềm)
Hệ thống trường tiểu học Việt Nam hiện nay nói chung, chủ yếu được xây dựng sau hòa bình lập lại, với kiểu dạy học thuần tuý lí thuyết không có sự kết hợp giữa học và thực hành, các lớp học được nối với nhau bằng những hành lang dài, trước hành lang là sân trường dành cho mọi hoạt động của trường Hiện nay điều
Trang 15kiện xã hội đã khác, khái niệm trường tiểu học không đơn thuần chỉ là nơi học sinh học văn hóa mà còn là môi trường để các em rèn luyện thể lực, tiếp xúc với bạn bè, phát triển cá tính nên chương trình học dần dần được phát triển, một số môn học năng khiếu và các hoạt động phụ trợ (rèn luyện thể chất, thể thao…) được đưa vào chương trình học với các hoạt động ngoài trời, các bộ phận thực hành xen vào các giờ học giúp cho học sinh nắm bắt nhanh lý thuyết, tăng sự sảng khoái về tinh thần
và đào tạo học sinh một cách toàn diện Do đó một chức năng mới cho trường học
là phải có các khối chuyên biệt cho việc đào tạo thẩm mỹ và rèn luyện thể chất cho học sinh
Theo tiêu chuẩn xây dựng Việt Nam TCVN 3978-1984 thì trường tiểu học phải:
o Nằm ở vị trí trung tâm của khu dân cư, bán kính phục vụ khoảng 800m (không quá 1500m), chọn vị trí cao ráo, sạch sẽ, cảnh quan đẹp, yên tĩnh cho việc giảng dạy - học tập Đối với miền núi, bán kính phục vụ có thể đến 2000m
500-o Không nằm cạnh những cơ sở thường xuyên có tiếng ồn và chất độc hại như: cơ sở chăn nuôi, chợ, xí nghiệp, nhà máy… Trường hợp bắt buộc phải xây dựng gần thì phải có khu đệm trồng cây với chiều rộng ít nhất 30m
o Giao thông thuận lợi đáp ứng việc đi lại hàng ngày của học sinh và giáo viên Tuy nhiên, không nằm trên những đường có mật độ giao thông lớn, đường tàu hỏa… vì an toàn của các học sinh nhỏ
o Nằm ở vị trí thuận lợi cho việc sử dụng mạng lưới kỹ thuật hạ tầng cơ sở của khu dân cư (đường sá, cấp thoát nước, điện, thông tin…)
o Diện tích đất dành cho các khu vực so với diện tích đất toàn khu vực được tính theo tỉ lệ sau:
Diện tích xây dựng công trình kiến trúc 14-20%, có thể đến 25% cho thành phố
Diện tích đất cho vườn thí nghiệm, khu thực hành 16-20%
Diện tích đất làm sân chơi, bãi tập 40-50%
Diện tích làm đường 15%
Trang 16o Diện tích cây xanh trong mọi trường hợp nên đảm bảo từ 40 đến 50% diện tích toàn khu Bao gồm: diện tích thảm cỏ, dãy ngăn cách và điểm bảo vệ
o Diện tích toàn bộ khu đất trường học được tính theo bảng dưới đây ( đối với trường học xây dựng trong thành phố cho phép giảm diện tích khu đất xuống 10% Ở nông thôn có thể tăng thêm nhưng không quá 10%.)
Bảng 2.1 Bảng tỉ lệ giữa số lớp học và diện tích khu đất
o Các sân bóng của khu thể thao phải bố trí cách cửa sổ phòng học và phòng thực nghiệm ít nhất là 10m và ngăn cách bằng dải cây xanh
o Trong khu đất xây dựng trường phải được hàng rào cao ít nhất là 1,2m vật liệu làm hàng rào tùy theo điều kiện của địa điểm xây dựng (bê tông cốt thép gạch
đá hoặc hàng rào bằng cây xanh…)
o Cơ cấu trường tiểu học gồm các khối chính sau:
Khối học tập gồm các phòng học văn hóa
Khối thực hành, học môn chuyên biệt (các môn năng khiếu, tiếng anh, vi tính)
Khối phục vụ học tập
Khối hoạt động ngoài trời: không gian vui chơi, giao lưu cho học sinh
Trang 17 Khối giáo dục thể chất: rèn luyện cơ thể, chơi thể thao,
Khối hành chính quản trị: ban giám hiệu, hội đồng giáo viên,…
Khối phục vụ sinh hoạt trong trường: áp dụng khi trường có bán trú
2.2 Giới thiệu trường tiểu học An Phú 1
2.2.1 Giới thiệu
Trường tiểu học An Phú 1 được thành lập vào ngày 2 tháng 9 năm 1976 Trường ra đời cùng với sự ra đời của lực lượng Thanh niên xung phong thành phố
đi xây dựng vùng kinh tế mới sau khi nhà nước hoàn toàn thống nhất ngày 30 tháng
4 năm 1975 Trường tiểu học An Phú 1 trải qua quá trình phấn đấu vươn lên đáng tự hào, từ một ngôi trường tiểu học vùng sâu vùng xa của huyện trở thành trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 đầu tiên của thành phố trong năm 2007 Mười năm liền, trường không có học sinh bỏ học, 14 năm liền học sinh tốt nghiệp bậc tiểu học đạt tỉ
lệ 100%, hiệu suất đào tạo trong hơn 8 năm qua luôn đạt 100% Hiện nay về cơ sở vật chất, chất lượng dạy và học, đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, cũng như công tác xã hội hoá giáo dục tại trường tiểu học An Phú 1 không thua kém bất cứ một ngôi trường tiểu học nào trong thành phố Trường liên tục đạt thành tích tiên tiến cấp huyện trong 15 năm nay; 9 năm liền là trường tiên tiến cấp thành phố; hai lần được UBND thành phố tặng cờ đơn vị xuất sắc, được bộ Giáo Dục và Đào Tạo cùng với Thủ tướng Chính phủ tặng bằng khen Nhân ngày mừng kỷ niệm 25 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11, trường tiểu học An Phú 1 lại được đón nhận Huân chương lao động hạng 3 do Chủ tịch nước trao tặng
Trang 18Hình 2.2 Trường được thủ tướng tặng bằng khen ngày 23/7/2004
Hình 2.3 Công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 ngày 30/8/2007
Đến thời điểm hiện tại, trường đã được xây mới, nâng cấp và mở rộng Trường được đầu tư xây dựng thành 1 trường tiên tiến hiện đại ngang tầm các nước phát triển trong khu vực Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện lần thứ X đã nhất trí thông qua Đề án xây dựng 45 trường đạt chuẩn Quốc Gia giai đoạn 2010-2015 Trong đó có trường tiểu học An Phú 1
Do trường đạt được nhiều thành tích xuất sắc như thế nên năm học 2008 -
2009 trường đón 18 đoàn tham quan với 2037 khách, năm học 2009 - 2010 đón 21 đoàn với 2581 khách trong nước và quốc tế đến tham quan và làm việc Và đây cũng là lý do chính mà tôi chọn khuôn viên trường tiểu học An Phú 1 để thiết kế cảnh quan, nhằm tăng thêm nét đẹp cho ngôi trường và đồng thời giới thiệu loại hình thiết kế cảnh quan trong khuôn viên trường học với bạn bè gần xa trong ngành giáo dục
Trang 19Hình 2.4 Năm học 2008 – 2009 đón 18 đoàn với 2037 khách
Hình 2.5 Năm học 2009 – 2010 đón 21 đoàn với 2581 khách
2.2.2 Vị trí và giới hạn
Trường tọa lạc ở ấp An Hòa, xã An Phú, huyện Củ Chi, TP Hồ Chí Minh
Xã An Phú nằm về phía Bắc huyện Củ Chi và phía Tây – Bắc của ngoại thành TP
Hồ Chí Minh, cách trung tâm thành phố khoảng 60 km theo đường Xuyên Á Ranh giới hành chính được xác định như sau:
o Tây và Tây - Bắc giáp xã Phú Mỹ Hưng huyện Củ Chi
o Nam và Tây - Nam giáp xã An Nhơn Tây, huyện Củ Chi
o Đông và Đông - Nam giáp huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương
o Bắc và Đông - Bắc giáp huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương
Trang 20Hình 2.6 Bản đồ quy hoạch huyện Củ Chi và vị trí xã An Phú
Xã An Phú có tuyến Tỉnh lộ 15 là trục đường chính của xã và các xã khác tạo thành một hệ thống giao thông liên hoàn, thuận lợi cho giao lưu phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội theo hướng mở cửa với bên ngoài
Trường nằm gần giao lộ của tỉnh lộ 15 và đường Bến Súc, huyện Củ Chi Trước mặt là đường Bến Súc, còn tỉnh lộ 15 nằm phía bên trái của trường Xung quanh trường bao bọc bởi rừng cao su
Trang 21Hình 2.7 Xã An Phú và vị trí trường tiểu học An Phú 1
Hình 2.8 Trường tiểu học An Phú 1 (chụp từ vệ tinh)
Trường tiểu học An Phú 1 có tổng diện tích trên 1,9 ha Trong đó công trình chiếm 4400 m2
(23% tổng diện tích), diện tích còn lại dành cho mảng xanh là 1,46
Trang 22o Nhiệt độ
Nhiệt độ tương đối ổn định, cao đều trong năm và ít thay đổi, trung bình năm khoảng 26,6 oC Nhiệt độ trung bình tháng cao nhất là 28.8oC (tháng 4), nhiệt độ trung bình tháng thấp nhất 24,8oC (tháng 12) Tuy nhiên biên độ nhiệt độ giữa ngày
và đêm chênh lệch khá lớn, vào mùa khô có trị số 8 – 10o
C
o Lượng mưa
Lượng mưa trung bình năm từ 1300 mm – 1770 mm, tăng dần lên phía Bắc theo chiều cao địa hình, mưa phân bổ không đều giữa các tháng trong năm, mưa tập trung vào tháng 7, 8, 9; vào tháng 12, tháng 1 lượng mưa không đáng kể
Huyện nằm trong vùng chịu ảnh hưởng của hai hướng gió mùa chủ yếu phân
bố vào các tháng trong năm như sau:
Từ tháng 2 đến tháng 5 gió Tín phong có hướng Đông Nam hoặc Nam với vận tốc trung bình từ 1,5 – 2,0 m/s
Tháng 5 đến tháng 9 thịnh hành là gió Tây – Tây Nam, vận tốc trung bình
từ 1,5 – 3,0 m/s
Ngoài ra, từ tháng 10 đến tháng 2 năm sau có gió Đông Bắc, vận tốc trung bình từ 1 – 1,5 m/s
Trang 232.3.3 Tài nguyên đất và nước
2.3.3.2 Tài nguyên nước
Nguồn nước của huyện chủ yếu là nước ở các sông, kênh, rạch, hồ, ao Tuy nhiên, phân bố không đều tập trung ở phía Đông của huyện (Sông Sài Gòn) và trên các vùng trũng phía Nam và Tây Nam với chiều dài gần 300 km cả hệ thống, đa số chịu ảnh hưởng của chế độ bán nhật triều Theo các kết quả điều tra khảo sát về nước ngầm trên địa bàn huyện Củ Chi cho thấy, nguồn nước ngầm khá dồi dào và đang giữ vị trí quan trọng trong việc cung cấp nước cho sản xuất và sinh hoạt của người dân
Chất lượng nhìn chung khá tốt trừ các khu vực vùng trũng như: Tam Tân, Thái Mỹ Ngoài ra, do tác dụng của hệ thống kênh Đông Củ Chi đã bổ sung một lượng nước ngầm đáng kể, nâng mực nước ngầm lên từ 2 – 4m
Trang 24Chương 3 MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.1 Mục tiêu nghiên cứu
Thiết kế một khuôn viên trường học với phong cách hiện đại, mang tính độc đáo và nhiều sáng tạo
Xây dựng một ngôi trường với không gian xanh, cảnh quan đẹp, hài hòa giữa kiến trúc công trình và thiên nhiên, tạo môi trường học tập và làm việc có chất lượng cao
Tạo điều kiện cho các em học sinh hòa nhập với thiên nhiên, yêu thiên nhiên,
từ đó có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây xanh Cụ thể như sau:
o Việc thiết kế không gian xanh quanh trường học mang đến nhiều lợi ích thiết thực, giúp các em phát triển khả năng quan sát, nhận biết, so sánh, mô tả, phân loại, chú ý và ghi nhớ,
o Giúp các em quan sát và nhận biết được tên gọi, đặc điểm đặc trưng và các
bộ phận của một số loài cây, hoa quen thuộc.Và theo dõi nhận biết được chu kỳ phát triển của các loài cây
o Các em còn có thể nhận biết lợi ích của cây xanh: ngoài việc cho bóng mát, làm không khí trong lành thì một số loại cây còn làm thực phẩm cho con người và động vật Và còn nhiều lợi ích khác từ cây xanh như làm đồ dùng như bàn ghế, đồ dùng trang trí nhà cửa, làm thuốc,
3.2 Nội dung nghiên cứu
o Điều tra khảo sát hiện trạng
Xác định mặt bằng hiện trạng khu vực thiết kế
Khảo sát, đo đạc, chụp hình hiện trạng
Trang 25 Điều tra khảo sát chủng loại cây hiện có trong khu vực thiết kế
o Xây dựng phương án thiết kế
Phân khu chức năng
Đề xuất phương án thiết kế
Đề xuất cây trồng
3.3 Phương pháp nghiên cứu
o Điều tra khảo sát hiện trạng
Xác định vị trí, hình dạng, kích thước khu vực thiết kế
Chụp hình hiện trạng và xung quanh
Xác định hướng gió, hướng nắng, giao thông
o Xây dựng phương án thiết kế
Nghiên cứu nhiệm vụ và chức năng của trường tiểu học để đưa ra giải pháp thiết kế và cải tạo hợp lý
Từ bản vẽ hiện trạng tiến hành xác định phân khu chức năng, phân luồng giao thông chính, hình thành sơ đồ ý tưởng
Thiết kế chi tiết từng phân khu chức năng, thiết kế mảng xanh, giao thông, điểm nhấn, vật liệu
Tổng hợp ý tưởng trên mặt bằng tổng thể
Lựa chọn cây phù hợp đưa vào thiết kế hoàn thành mặt bằng cây xanh
Từ mặt bằng tổng thể dựng mô hình 3D toàn khu
Từ mô hình xuất mặt đứng, mặt cắt, phối cảnh cho từng khu trong trường
để thể hiện rõ ý tưởng thiết kế
o Sử lý số liệu:
Sử dụng phần mềm đồ họa Autocad tiến hành thiết kế mặt bằng
Dựng hình 3D bằng phần mềm sketchup, sau đó gắn cây xuất phối cảnh, mặt cắt, mặt đứng
Dùng phần mềm photoshop hoàn thiện các bản vẽ phối cảnh, tổng thể và chi tiết
Trang 26Chương 4 KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN
4.1 Kết quả khảo sát hiện trạng
4.1.1 Kết quả điều tra hiện trạng sử dụng đất
Sau đây là hiện trạng sử dụng đất của khu vực thiết kế
Bảng 4.1 Hiện trạng sử dụng đất tại trường tiểu học An Phú 1
Trang 27Hình 4.1 Mặt bằng hiện trạng trường tiểu học An Phú 1 Chú thích:
Trang 284.1.2 Kết quả điều tra, khảo sát hiện trạng thực vật ở khu vực thiết kế
Qua quá trình khảo sát hiện trạng, thu thập các số liệu cho việc thiết kế và cải tạo lại mảng xanh trường tiểu học An Phú 1 thì thu được kết quả như sau:
o Việc cây lớn tạo bóng mát thì chỉ có cho một số khu vực, còn một số khu thì không được che bóng
o Toàn trường không có mảng xanh phủ nền mà thay vào đó chỉ là sân
bê tông chiếm phần lớn diện tích khuôn viên trường
o Các loại cây trang trí ít đa dạng về chủng loại
Ta thấy trường chưa tận dụng hết diện tích dành cho cây xanh vì vậy việc cải tạo mảng xanh là rất cần thiết nhằm tăng thêm cây trồng lấy bóng mát, cây trang trí tăng vẽ mỹ quan cho trường
Hình 4.2 Hiện trạng cảnh quan bên trái trường tiểu học An Phú 1
Hình 4.3 Hiện trạng cảnh quan trước sân trường tiểu học An Phú 1
Trang 29Hình 4.4 Hiện trạng cảnh quan bên phải trường tiểu học An Phú 1
Hình 4.5 Hiện trạng cảnh quan phía sau trường tiểu học An Phú 1
Hình 4.6 Hiện trạng cảnh quan phía sau trường tiểu học An Phú 1
Trang 30Theo khảo sát sơ bộ thấy được như sau:
Bảng 4.2 Bảng danh mục cây che bóng tại trường tiểu học An Phú 1
2 Lim xẹt Peltophorum pterocarpum Fabaceae
Bảng 4.3 Bảng danh mục cây trang trí tại trường tiểu học An Phú 1
Trang 31Tìm được chủng loại cây thích hợp cho khu vực và an toàn cho trẻ
Thiết kế cảnh quan sao cho trẻ bộc lộ được hết khả năng tìm tòi, học hỏi, khám phá
Tạo ra được một không gian thích hợp giúp các em vừa chơi vừa học trong một môi trường lành mạnh
4.2 Một số nguyên tắc
4.2.1 Nguyên tắc bố trí chung
Bố trí cảnh quan hài hòa với công trình kiến trúc có sẵn Tạo phong cách riêng cho trường tiểu học
Dựa trên các nguyên tắc thiết kế cho địa hình bằng phẳng, thiết kế mang tính
xã hội, đơn giản, tránh rườm rà, phức tạp
Thiết kế môi trường cảnh quan cho trẻ tự học và khám phá một cách chủ động, tích cực
Tận dụng toàn bộ khoảng đất trống để trồng cây với phương châm “ phủ xanh toàn bộ đất”
4.2.2 Nguyên tắc chọn cây và phối kết
o Các nguyên tắc chọn cây
Chọn loại cây trồng phù hợp với địa phương về thổ nhưỡng, khí hậu Phát huy hiệu quả tổng hợp và tạo cảnh của cây xanh
o Các nguyên tắc phối kết cây
Sau khi đã chọn được những loại cây phù hợp thì việc tổ chức phối kết cây là rất quan trọng Một số cách phối kết cây như sau:
Trang 32 Khóm cây
Khóm cây gồm một số cây được tổ hợp trong một bố cục trọn vẹn, riêng lẻ Thành phần khóm cây có thể là cây gỗ, cây bụi, hoặc hỗn hợp cây thân gỗ, cây bụi; Cây trong khóm có thể khác nhau về độ lớn, độ thưa thoát của tán lá Việc bố trí và tạo hình khóm cây rất phong phú và đa dạng Có thể tạo cảm giác đồng nhất khi khóm cây cùng loại, hoặc tạo cảm giác sinh động bằng việc tổ chức trong khóm những cây có màu sắc và cấu trúc chủ đạo khác nhau Chúng ta có thể tổ hợp các loài cây sao cho nở cùng lúc để tạo ra được mảng màu nhất định, hoặc chọn các loại cây có thời kỳ nở hoa khác để duy trì trong khóm cây mùa nào cũng có hoa
Trang 33 Cỏ
Là yếu tố không thể thiếu trong cảnh quan Cỏ được sử dụng làm nền cho các khóm cây, cây độc lập, bồn hoa và các kiến trúc nhỏ, tạo nên sự hài hòa giữa các yếu tố tạo cảnh khác nhau
Tất cả các yếu tố trên sẽ được kết hợp hài hòa với nhau để tạo nên giá trị cảnh quan cho khu vực thiết kế
Rừng nhỏ
Đây là thành phần hình khối chủ yếu tạo không gian trống cho khu vực Cây được bố trí theo bố cục tự do để đem lại hiệu quả rừng cây tự nhiên
4.3 Đề xuất chủng loại cây trồng
Cố gắng giữ lại những cây đã có ở hiện trạng, đặc biệt là cây lớn có độ phủ xanh cao
Việc chọn cây trồng tuân theo các nguyên tắc:
o Chọn cây cao to, tán rộng, cho bóng râm tốt, gây ấn tượng mạnh như vây
sẽ tạo được sự chú ý cho các em học sinh
o Chọn cây cho vườn trường: chọn các loài cây bản địa, có hoa, dáng đẹp Chú ý phối kết màu sắc đa dạng để giúp các em có những khái niệm cơ bản về màu
o Cây lá xanh quanh năm, không rụng lá trơ cành hoặc cây có giai đoạn rụng lá trơ cành vào mùa đông nhưng dáng đẹp, màu đẹp và có tỷ lệ thấp
o Số loài cây càng nhiều càng tốt để có thể giúp cho việc nghiên cứu, học tập của các em học sinh
o Hạn chế việc trồng các loại cây ăn quả vì quả thịt sẽ hấp dẫn ruồi, muỗi
o Không chọn cây có gai, nhựa, mủ độc như: cà dại, thông thiên, dứa dại
o Không trồng các loại cây hấp dẫn ruồi, muỗi như: sanh, si, đa, đề…vì sẽ ảnh hưởng đến môi trường và sức khỏe của học sinh và giáo viên trong trường
o Chọn cây có hệ rễ ăn sâu trong lòng đất, giữ cây vững chắc, khó bị đổ, không có hay ít rễ ăn nổi để tránh phá hoại công trình, không gây vấp ngã
Cây trồng nên có bảng ghi tên và một số đặc điểm để giúp các em có thể có những khái niệm ban đầu về cây xanh
Trang 34 Các tiêu chí chọn cây như sau:
o Tiêu chí môi trường :
Không phá hoại cơ sở hạ tầng và gây nguy hiểm
Không có tác hại về mặt môi trường
Có tác dụng bảo vệ môi trường
Tạo sắc thái cho một trường học
Phối kết về mặt hình thái và màu sắc
4.4 Phương án thiết kế
4.4.1 Ý tưởng thiết kế
Thiết kế dựa theo mô hình công viên trường học Thiết kế có bố cục rõ ràng
và nhất định, tuân thủ các quy tắc thiết kế trong cảnh quan tạo sự tương phản về màu sắc, chủng loại cây, sắc độ, không gian, nhịp điệu, tỉ lệ Tất cả áp dụng trong các bước triển khai thiết kế
Khuôn viên trường tiểu học An Phú 1 đang tồn tại một số loại cây có giá trị kinh tế đã trồng lâu năm như phượng vĩ, lim xẹt, xà cừ Vì vậy khi thiết kế sẽ sử dụng lại những cây hiện có với mục đích vừa bảo tồn vừa tạo cảnh quan đáp ứng được nhu cầu bóng mát cho học tập vui chơi Ngoài ra còn sử dụng thêm vài loại cây khác nhằm tạo nên sự đa dạng, phong phú và để tăng tính thẩm mỹ cho cảnh quan trường
Mục đích thiết kế cảnh quan trường học là tạo sự hài hòa, thống nhất trong vật liệu sử dụng nhằm đảm bảo được tính khả thi trong thiết kế Các vật liệu được
sử dụng trong thiết kế để làm tiểu cảnh là những vật liệu dễ bảo dưỡng theo thời
Trang 35gian Một số tiểu cảnh được thiết kế là tiểu cảnh đơn giản phù hợp với các công trình thuộc trường học nhưng vẫn tạo được nét độc đáo và thú vị để thu hút tầm nhìn
Trường phục vụ chủ yếu cho việc học tập nên phần cảnh quan xung quanh cũng được thiết kế đơn giản và yên tĩnh để không làm ảnh hưởng đến hoạt động học tập của các lớp học
4.4.2 Phân khu chức năng
Với quy mô 1,9 ha cho một trường tiểu học thì có thể xem là khá rộng Đề xuất các khu chức năng phục vụ cho nhiều mục đích như: học tập, nghỉ ngơi thư
giãn, vui chơi giải trí, … như hình 4.7
Hình 4.7 Sơ đồ phân khu chức năng Chú thích:
Trang 36Bảng 4.4 Cơ cấu sử dụng đất trong phương án thiết kế
4.4.3 Đề xuất mạng lưới giao thông
Con đường chính dẫn vào trường rộng 20m, dài khoảng 60m Xung quanh trường là rừng cao su nên trường chỉ có một lối ra vào chính, tuy là có một cổng phụ nhưng không được dùng, chỉ để phòng hờ khi có sự cố
Hệ thống đường trong trường được chia làm ba cấp:
Đề xuất đường giao thông chính bao quanh trường rộng 2,4m cho những xe chuyên dụng có thể lưu thông được xung quanh trường
Những con đường với mục đích đi dạo thưởng ngoạn thì đề xuất đường rộng 1,2m
Đường lát đá cũng dùng với mục đích đi dạo rộng 0,8m