Dạy học soạn đệm ca khúc thiếu nhi trên đàn phím điện tử cho sinh viên sư phạm âm nhạc tại trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật đăk lăk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TW NGUYỄN VIỆT CHÂU DẠY HỌC SOẠN ĐỆM CA KHÚC THIẾU NHI TRÊN ĐÀN PHÍM ĐIỆN TỬ CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM ÂM NHẠC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT ĐĂK LĂK Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp dạy học Âm nhạc Mã số 60 14 01 11 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC KHÓA TÂY NGUYÊN (2015 – 2017 Hà Nội, 2017 LUẬN VĂN ĐƢỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƢƠNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Thị Hoa Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Phúc Linh Phản biện 2: PGS.TS Trần Hoàng Tiến Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm tốt nghiệp Thạc sĩ họp tại: Trường Đại học sư phạm Nghệ thuật TW vào hồi 8h30 ngày 08 tháng 01 năm 2018 Có thể tìm hiểu luận văn tại: * Thư viện Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đàn phím điện tử cụm từ dùng để gọi loại nhạc cụ điện tử có cấu trúc phím piano mơ đa dạng âm sắc nhiều loại nhạc cụ giới, hệ thống đệm tự động cài sẵn, nhiều loại tiết điệu phong phú… nhạc cụ linh hoạt, có tính ứng dụng cao, dễ học khả trình diễn đa dạng, thay cho ban nhạc Hiện Việt Nam, đàn phím điện tử ưa thích sử phổ biến Trong chương trình đào tạo, đàn phím điện tử trở thành mơn học chương trình đào tạo trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp âm nhạc chuyên nghiệp hay sư phạm âm nhạc toàn quốc, sử dụng rộng rãi đời sống, chương trình biểu diễn ca nhạc, phương tiện dạy học thông dụng môn Âm nhạc Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk Lăk trường chuyên nghiệp tỉnh, nâng cấp từ Trường Trung cấp Văn hóa nghệ thuật Đăk Lăk Qua nhiều năm đào tạo chuyên ngành Sư phạm âm nhạc chuyên ngành chiếm vị trí quan trọng nhà trường Trong chương trình giảng dạy Sư phạm âm nhạc có mơn dạy soạn đệm hát đàn phím điện tử, gồm nội dung chính: nội dung thứ tập gam kỹ thuật; nội dung thứ hai phương pháp đàn tác phẩm; nội dung thứ ba học đệm ca khúc Trong đó, học đệm ca khúc trọng nhiều Cũng môn học khác, Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk Lăk khơng ngừng cải tiến nội dung chương trình học, tăng cường việc biên soạn tài liệu, giáo trình riêng cho mơn đệm hát Đàn phím điện tử Việc hướng dẫn soạn đệm ca khúc cho sinh viên việc làm dễ thực hiện, yêu cầu giảng viên dạy đàn phải có trình độ kinh nghiệm đệm đàn thực tiễn, thực tế khơng phải giảng viên âm nhạc có khả soạn đệm ca khúc, kể hát thiếu nhi đơn giản, điều thiết yếu phải có giáo trình, tài liệu hướng dẫn soạn đệm cụ thể Qua nhiều năm trực tiếp dạy môn đệm hát Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk Lăk, tơi tích lũy số kinh nghiệm việc hướng dẫn dạy soạn đệm ca khúc cho hệ Cao đẳng chuyên ngành Sư phạm âm nhạc Với thực tế việc thiếu tài liệu dạy học mong muốn đáp ứng nhu cầu cho người học, để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, chọn đề tài: Dạy học soạn đệm ca khúc thiếu nhi đàn phím điện tử cho sinh viên Sư phạm âm nhạc Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk Lăk Lịch sử nghiên cứu Trong chương trình dạy đàn phím điện tử nước ta có số tác giả biên soạn tài liệu dạy học đàn phím điện tử viết sách đệm ca khúc cho đàn phím điện tử : - Hướng dẫn thực hành phần đệm đàn Organ, Phạm Chỉnh Nxb Âm nhạc Hà Nội, xuất năm 2001 Tác giả đưa cách đặt hợp âm cho nhạc, hướng dẫn tìm vòng cơng giọng điệu, gợi ý cách đặt hợp âm, chọn tiết điệu cách đơn giản cho người học đệm đàn - Phương pháp soạn đệm đàn organ Đoàn Phương Hải đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường thực năm 2011tại Học viện Âm nhạc Huế Đề tài chủ yếu nghiên cứu phương pháp soạn đệm đàn organ Trong chương trình dạy đàn phím điện tử nước ta có số tác giả biên soạn tài liệu dạy học đàn phím điện tử viết sách đệm ca khúc cho đàn phím điện tử : - Hướng dẫn thực hành phần đệm đàn Organ, Phạm Chỉnh Nxb Âm nhạc Hà Nội, xuất năm 2001 Tác giả đưa cách đặt hợp âm cho nhạc, hướng dẫn tìm vòng cơng giọng, khơng nghiên cứu phương pháp dạy học - Phương pháp dạy học Đàn phím điện tử (Electronic Keyboard), tập Nguyễn Xuân Tứ Nxb Đại học Sư phạm xuất năm 2004 Cuốn sách giúp người học cách giai điệu hóa phần đệm thủ pháp nối tiếp hợp âm theo nhiều dạng khác nhau, đưa nhiều vòng hòa luyện tập để đệm ca khúc chưa có hướng dẫn cụ thể cách đặt hợp âm - Năm 2005, Nguyễn Xuân Tứ lại xuất Phương pháp dạy học Đàn phím điện tử tập 2, Nxb Đại học Sư phạm ấn hành Trong này, tác giả đưa số thủ pháp phối hợp âm cho giai điệu, sáng tạo bè Tuy vậy, sách chưa nêu thủ pháp phối cho giai điệu phong phú, thông dụng - Nghiên cứu biên soạn tài liệu dạy học mơn đàn phím điện tử cho hệ Đại học Sư phạm âm nhạc Lại Thị Phương Thảo năm 2013, tài liệu nội Trường ĐHSP Nghệ thuật TW Nghiên cứu gồm nội dung: tác phẩm độc tấu đệm hát Ở nội dung đệm hát, tác giả tổng hợp biên soạn đệm theo kỹ thuật piano đệm tự động đàn phím điện tử, chủ yếu cho ca khúc nước ngồi khơng có phần hướng dẫn soạn đệm - Học đệm Organ tập 1, 2, 3, tác giả Cù Minh Nhật (2015), Nxb Âm nhạc, Hà Nội Tài liệu đưa khái quát bố cục đệm, cách chọn cài đặt liệu tiết tấu, âm sắc, tốc độ, cách ghi nhớ hợp âm đệm, nhạc dạo, kết - Tự đặt hợp âm cho đàn Guitar Organ Sơn Hồng Vỹ (2004), Nxb Giao thông Vận tải, Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả biên soạn số vấn đề thành lập hợp âm nhạc nhẹ, âm hình tiết tấu số tiết điệu đệm thơng dụng đàn số có soạn sẵn hợp âm mẫu Các cơng trình nghiên cứu, biên soạn nêu tài liệu hữu ích để đề tài tham khảo Hiện tại, chưa thấy có cơng trình biên soạn tài liệu dạy học soạn đệm ca khúc thiếu nhi đàn phím điện tử cho sinh viên sư phạm âm nhạc Trường Cao đẳng VHNT Đăk Lăk Nên đề tài không trùng với đề tài nghiên cứu, biên soạn tác giả khác 3.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Dạy học soạn đệm ca khúc thiếu nhi đàn phím điện tử, nhằm bước hồn chỉnh thống chương trình dạy học mơn đệm Đàn phím điện tử cho sinh vên ngành Sư phạm âm nhạc hệ Cao đẳng năm Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk Lăk, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu thực tiễn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Đàn phím điện tử việc đệm cho ca khúc - Tình hình dạy học đệm đàn phím điện tử hệ Cao đẳng Sư phạm âm Trường Cao đẳng VHNT Đăk Lăk - Dạy học soạn đệm ca khúc thiếu nhi đàn phím điện tử cho sinh viên Sư phạm âm nhạc Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk Lăk Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Hướng dẫn soạn đệm ca khúc thiếu nhi đàn phím điện tử cho sinh viên chuyên ngành Sư phạm âm nhạc hệ Cao đẳng 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Môn đệm hát Đàn phím điện tử hệ Cao đẳng Sư phạm âm nhạc Trường Cao đẳng VHNT Đăk Lăk - Trong phạm vi nghiên cứu luận văn này, đề cập tới dạy học cách soạn đệm số ca khúc thiếu nhi chương trình học hát THCS Phương pháp soạn đệm kết hợp soạn văn thực hành đàn Ca khúc thiếu nhi đến số lượng có tới hàng trăm bài, luận văn chúng tơi chọn số có tính chất tiêu biểu để dạy cho sinh viên biết cách soạn đệm Riêng phần thực nghiệm, chọn Tuổi hồng (Nhạc lời: Trương Quang Lục) để đưa vào cho sinh viên tập soạn đệm, sở có sở đánh giá kết nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: - Phương pháp sưu tầm, phân tích, so sánh, tổng hợp - Phương pháp điều tra, thực nghiệm Những đóng góp luận văn - Luận văn cơng nhận, đưa cách thức việc soạn đệm cho ca khúc thiếu nhi, sử dụng làm tài liệu dạy học cho hệ Cao đẳng ngành Sư phạm âm nhạc, góp phần hoàn thiện thống tài liệu giảng dạy phần học đệm đàn môn học đệm hát Đàn phím điện tử Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk Lăk - Luận văn hy vọng tài liệu tham khảo rộng rãi cho đối tượng dạy học soạn đệm đàn phím điện tử Bố cục luận văn Ngồi phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn gồm có chương: Chương 1: Vai trò đàn phím điện tử thực trạng dạy học đệm ca khúc Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk lăk Chương 2:Biện pháp nâng cao chất lượng hướng dẫn soạn đệm đàn phím điện tử Chƣơng VAI TRỊ CỦA ĐÀN PHÍM ĐIỆN TỬ VÀ TÌNH HÌNH DẠY HỌC ĐỆM CA KHÚC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT ĐĂK LĂK 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Đàn phím điện tử Đàn phím điện tử (hay đàn Organ điện tử) cụm từ dùng để gọi loại nhạc cụ điện tử Đây loại đàn có cấu tạo độc đáo, phím đàn giống piano, thường làm chất liệu nhựa với nút chức cài đặt sẵn đàn theo tổ hợp cài đặt tiết tấu (style), âm sắc (voice), nút bật bấm hợp âm tự động (ACMP), cài đặt nhớ tiếng, chỉnh âm tạo linh hoạt đa dạng biểu diễn Đàn phím điện tử hầu hết có chức đệm tự động, tiết tấu tự động (style) theo nhiều phong cách khác Hiện Việt Nam, đàn phím điện tử ưa thích sử dụng phổ biến Để thống cách gọi nhạc cụ electronic keyboard luận văn chúng tơi gọi đàn phím điện tử 1.1.2 Đệm cho ca khúc Đệm cho ca khúc thành tố hoạt động ca hát biểu diễn Đệm trang trí, tơ điểm xung quanh phần chính, làm bật cho Việc đệm đòi hỏi nhiều kỹ chơi đàn, viết phần đệm… Một tác phẩm khơng thành cơng phần đệm khơng hay bị hỏng Muốn phần đệm hay, trước hết phải có phần đặt hợp âm đệm tốt, việc soạn hòa âm cho phần đệm có ý nghĩa quan trọng Tính bật đàn sử dụng đệm tự động âm sắc cài sẵn, người đệm sử dụng kỹ thuật đệm đàn piano Không phủ nhận khái niệm cho đệm yếu tố phụ để đệm đàn phím điện tử có hiệu linh hoạt khơng phải việc đơn giản 1.1.3 Phương pháp soạn đệm Đối với việc soạn đệm có dùng đệm tự động: Bước đầu hướng dẫn cách chọn tiết tấu, âm sắc, tốc độ phù hợp với tác phẩm, sau cách đặt hòa thanh, phân đoạn, phân câu để sử dụng đệm tự động cho hiệu Bước soạn đoạn nhạc dạo đầu, dạo giữa, câu dẫn (câu nối) đoạn nhạc kết cho soạn đệm kỹ cần thiết mà giảng viên cần ý hướng dẫn rèn luyện cho sinh viên Bên cạnh đó, giảng viên hướng dẫn cách thức soạn âm hình đệm phù hợp với thể loại hát, cần phải nắm vũng chức điều chỉnh tiết điệu như: đổi tiếng nhấn (main), chức dồn - đảo trống (fill in), chế độ nhạc đệm cách khởi động, nắm cách cài đặt lưu giữ liệu chuẩn bị cho phần đậm với nút chức như: ghi nhớ (memory), nơi đăng ký lưu trữ giữ liệu (regist), ngân hàng giữ liệu (regist bank) Theo phương pháp soạn đệm thao tác mang tính trình tự từ tiếp cận văn âm nhạc, đến hoàn thiện tác phẩm (ca khúc) phần đệm nhạc cụ (mà đàn phím điện tử) 1.1.4 Ca khúc thiếu nhi Là loại ca khúc viết cho đối tượng thuộc lứa tuổi thiếu niên nhi đồng (từ đến 16 tuổi) Ca khúc thiếu nhi nhánh âm nhạc Việt Nam, chiếm số lượng khơng nhỏ âm nhạc nước nhà Tính chất âm nhạc ca khúc thiếu nhi thường vui tươi, nhẹ nhàng, sáng dễ nhớ, dễ thuộc.Nhiều ca khúc thiếu nhi, trình sáng tác, nhạc sĩ kế thừa, chọn lọc từ nguồn chất liệu âm nhạc dân gian thang âm, điệu thức để hòa quyện với bút pháp sáng tác nhằm tạo sáng, dễ hiểu, phù hợp với lứa tuổi chứa đựng ý nghĩa giáo dục cao qua hát Về cấu trúc, “những hát thường viết đoạn, hai đoạn có khơng có tái Loại cấu trúc ba đoạn đơn, cấu trúc nhiều phần sử dụng” Ca khúc thiếu nhi Việt Nam thuộc dòng âm nhạc nên có nhiều thể loại khác Có loại mang ngơn ngữ âm nhạc châu Âu với điệu thức trưởng bậc diatonic, tạo màu sắc tươi vui, sáng như: Reo vang bình minh nhạc sĩ Lưu Hữu Phước, Bay đêm pháo hoa nhạc sĩ Phạm Tuyên Có mang âm hưởng dân gian yếu tố dân gian thông qua việc lấy thang âm từ láy, từ đệm để đưa vào ca khúc như: Đi học Bùi Đình Thảo Minh Chính, Em biển vàng(Nhạc: Bùi Đình Thảo; Thơ: Nguyễn Khoa Đăng), Niềm vui em (Nhạc lời: Nguyễn Huy Hùng), 1.2.Đàn phím điện tử việc đệm cho ca khúc Trong mơi trường âm nhạc chun nghiệp, đàn phím điện tử xuất tất chương trình biểu diễn ca múa nhạc với tính linh hoạt, khả thể nhiều âm sắc loại nhạc cụ, đàn phím điện tử ln tạo nhiều âm sắc khác phong phú cho phần đệm Đàn phím điện tử thường sử dụng hoạt động giảng dạy âm nhạc gồm: học hát, đọc nhạc, nghe nhạc trường phổ thông hữu hiệu, Với lợi tính đại, gọn nhẹ, tiện lợi, di chuyển nơi, đàn phím điện tử chiếm ưu lớn chương trình biểu diễn, hoạt động văn hóa văn nghệ, chương trình quảng cáo, phục vụ lễ hội, tiệc cưới… đời sống âm nhạc toàn xã hội 1.3 Dạy học soạn đệm ca khúc đàn phím điện tử hệ Cao đẳng Sƣ phạm âm nhạc Số lượng giảng viên trường họ đến từ nhiều chuyên ngành khác như: piano, acordeon, violon lý luận âm nhạc… trực tiếp giảng dạy Điểm quan trọng nhà trường chưa có giáo trình cụ thể cho mơn học Các đệm hát ca khúc viết cho đối tượng học sinh khối TH THCS chủ yếu giảng viên sưu tầm đưa vào giảng dạy 10 Sinh viên khiếu Là sinh viên có đủ điều kiện thuật lợi học tập, em có vượt trội khiếu âm nhạc Các sinh viên nắm bắt vấn đề mà giảng viên trao đổi, em ln có tư biết cách thức quy nạp vấn đề Sinh viên hạn chế khiếu Bên cạnh em có khiếu âm nhạc tốt có khả tiếp thu cao, số sinh viên có khiếu hạn chế số lượng chiếm khơng Trong lên lớp sinh viên dù cố gắng, không thực hết yêu cầu giảng viên đề 1.3.2.2 Học đệm đàn Trong q trình dạy học mơn Đệm đàn cho 10 sinh viên lớp sư phạm âm nhạc k.14 (năm thứ 3), qua số liệu điều tra nhận thấy khả đệm đàn sinh viên sau: có 10 = 40% sinh viên tiếp thu đệm đàn cách khó khăn, 10 = 40% sinh viên tiếp thu mức trung bình, có 10 = 20% sinh viên tiếp thu nhanh Với khả học đệm đàn sinh viên thấy, để dạy cho sinh viên trường đáp ứng nhiệm vụ đệm đàn thực tế không dễ dàng, đòi hỏi nỗ lực khơng sinh viên mà giảng viên quan tâm nhà trường Để có lực đệm đàn tốt trước tiên cần phải có khả (năng khiếu) kỹ thuật, tai nghe, lực sáng tác phải hiểu biết kiến thức hòa âm, phối khí Muốn vậy, lớp sinh viên cần phải tự học tập, nghiên cứu, rèn luyện nhà thường xun, học có phương pháp khoa học, học khơng với thầy mà học bạn, học thực tế 1.3.3.Dạy học đệm đàn phím điện tử 1.3.3.1 Chương trình mơn Đàn phím điện tử 11 Với thời lượng 120 tiết sinh viên năm học, có đơn vị học phần = 12 đơn vị học trình Gồm nội dung chính: Nội dung thứ gam kỹ thuật, sinh viên tìm hiểu đàn phím điện tử tính tác dụng đàn, rèn luyện kỹ thuật gam etudes; Nội dung thứ hai phương pháp đàn tác phẩm; sv đàn số tiểu phẩm viết cho đàn phím điện tử Nội dung thứ ba học đệm ca khúc, phần học đệm mơn Đàn phím điện tử là: soạn đệm thực hành đệm cho ca khúc học đường 1.3.3.2.Giáo trình - tài liệu Giáo trình hệ thống chương trình giảng dạy mơn học Từ giáo trình giảng viên khai thác vấn đề bản, thiết thực, cung cấp kiến thức cần thiết cho sinh viên học, đồng thời lược bớt vấn đề khơng quan trọng để sinh viên tự nghiên cứu giáo trình nhà cho phù hợp với thời gian giảng dạy lớp, phù hợp với đối tượng để đạt mục tiêu đào tạo Bên cạnh giáo trình, tài liệu dạy học vấn đề quan trọng cần thiết, thông tin phương tiện hỗ trợ cho giảng viên mở rộng kiến thức, nâng cao hiểu biết, chi tiết cụ thể Ngoài ra, tài liệu giúp bổ sung kiến thức cần thiết, giúp em nâng cao nhận thức nắm bắt nội dung 1.3.3.3.Dạy học đệm Trong trình dạy đệm, giảng viên tham khảo theo đa nguồn tài liệu dạy theo cách riêng nên chưa có đồng thống phương pháp, chưa chi tiết hết phần Về phía sinh viên, ngồi em đệm tốt số em chưa chủ động sáng tạo học đệm Nguồn tài liệu bên 12 để em tham khảo chủ yếu hát viết sẵn hợp âm, phần hướng dẫn chi tiết dẫn chứng minh họa để em tìm hiểu, so sánh… việc tự nghiên cứu sinh viên bị hạn chế nên kết học tập chất lượng kỹ soạn đệm thực hành đệm số em chưa đạt yêu cầu 1.3.3.4 Dạy học soạn đệm ca khúc thiếu nhi Phần lớn giảng viên giảng dạy dựa kinh nghiệm có người Đa số lớp, học thực theo lối dạy trực tiếp, chưa thực có vận dụng từ lý thuyết để sinh viên tự luyện tập, Tất nội dung từ kỹ thuật sử dụng đàn, phương pháp luyện tập thực mô tả giảng viên Ít sinh viên có khả tự luyện tập vừa đệm đàn vừa hát Hạn chế phần ảnh hưởng việc khơng có giáo trình thức Quy trình soạn đệm thường sử dụng: Chọn tiết điệu ( style) Những hát thông thường sáng tác loại nhịp 4, 4, 4, ứng dụng nhiều loại tiết điệu khác Ví dụ: với nhịp chọn Disco, Polka, March, nhịp 4, chọn Vallse Chọn âm sắc ( voice) Với hát có tính chất trữ tình, chọn âm sắc có tính chất nhẹ nhàng, du dương tiếng: Piano, Saxophone, Guitar, Violon, Strings, Flute Những hát có tính tươi vui, sáng chọn âm sắc Synth lead, Synth pad, Sweet dream, Sunbell Đặt hợp âm cho giai điệu Khi đặt hòa âm đệm ln dựa sức hút điệu thức Do đó, vòng hòa chủ yếu xây dựng bậc I IV - V bậc I - VI - II - V 13 Nhạc dạo đầu: Cách soạn câu nhạc dạo đầu đơn giản lấy câu nhạc câu cuối hát làm thành khúc nhạc dạo Nhạc dạo giữa: Soạn nhạc dạo không khác dạo đầu bao nhiêu, dùng cách đàn lặp lại câu cuối phần câu cuối ca khúc có phát triển làm cho câu cuối thay đổi, giống tương đối khơng giống hệt câu nhạc Câu kết: Kết câu hát, kiểu kết đơn giản nhất, không cần phải soạn thêm nét nhạc sau câu hát cuối 1.3.3.5 Kết dạy học soạn đệm Ưu điểm Qua thực tế giảng dạy, giảng viên hướng dẫn cho sinh viên vấn đề việc học soạn đệm, người học người dạy trang bị, cung cấp cho bước để soạn đệm, kiến thức, kỹ đạt yêu cầu tối thiểu nội dung môn học Những năm gần đây, số lượng sinh viên biết đệm hát soạn đệm có chiều hướng tăng lên đáng kể so với nhiều năm trước niềm yêu thích, đam mê, hứng thú, điều kiện học tập sinh viên với tập trung dạy, hướng dẫn, định hướng tích cực học tập giảng viên Nhược điểm Hạn chế không tập trung đội ngũ giảng dạy, dẫn đến vấn đề trao đổi, điều chỉnh chương trình đào tạo không diễn thường xuyên Việc chưa thống nội dung, tài liệu, giáo trình phương pháp giảng dạy yếu tố quan trọng việc dạy học dẫn đến chưa đạt hiệu Khả soạn đệm sinh viên điều cần nói đến, đa số sinh viên chưa thực nắm bắt phương pháp đệm hát, soạn đệm cách bản, thành thạo 14 Tiểu kết Đàn phím điện tử nhạc cụ đời phương Tây vào đầu kỷ XX, sử dụng rộng rãi nhiều nước giới trở thành môn học nhiều trường đào tạo âm nhạc Đệm hát phần quan trọng mơn học Đàn phím điện tử Nó góp phần nâng cánh cho lời ca, giai điệu, tạo ấn tượng, độc đáo thành công cho ca khúc Khoa âm nhạc – múa hình thành hoạt động từ ngày thành lập trường Khoa có hai ngành Âm nhạc chun ngành Sư phạm âm nhạc Đội ngũ giảng viên khoa có trình độ, có tâm huyết, đa số họ đào tạo Học viện âm nhạc quốc gia, học viện âm nhạc Huế, nhạc viện Thành phố Hồ chí minh vậy, số lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên nhà trường chưa đồng trình độ chun mơn Sinh viên sư phạm âm nhạc, đa số sinh nông thôn, vùng sâu, vùng xa với hoàn cảnh điều kiện sống khác khả tiếp thu âm nhạc em không đồng Chƣơng BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HƢỚNG DẦN SOẠN ĐỆM TRÊN ĐÀN PHÍM ĐIỆN TỬ Trong phần soạn đệm ca khúc thiếu nhi, sinh viên cần nắm vững kiến thức kỹ để soạn đệm đệm hát THCS, ca khúc Việt Nam nước ngồi khác có sử dụng khơng sử dụng đệm tự động tùy thuộc vào khả em tính chất tác phẩm Quá trình soạn đệm cần thực bước sau: 2.1 Đặt hợp âm Khi đặt hợp âm đệm cần phải lưu ý: dù ca khúc viết chất liệu âm nhạc dân gian vùng miền, dân tộc phải ln dựa sức hút điệu thức Do 15 đó, vòng hòa chủ yếu xây dựng bậc I - IV - V bậc I - VI - II - V 2.1.1 Sử dụng hợp âm - Hợp âm chính: Hợp âm điệu thức Trưởng thứ.gồm hợp âm bậc I, IV, V (7) Trong âm nhạc, có số ca khúc, thường thấy xuất ca khúc thiếu nhi sử dụng xuyên suốt cách hiệu với hợp âm - Hợp âm phụ: Khi soạn đệm, việc đưa thêm hợp âm phụ để soạn cho phần đệm làm tăng thêm phần phong phú màu sắc hòa cho giai điệu hát - Hợp âm cho dân ca, mang âm hƣởng dân ca Các hát dân ca Việt Nam thường viết điệu thức âm Khi đặt hợp âm cho dân ca nên chồng âm, hợp âm liên quan đến điệu thức Một số chồng âm sử dụng đệm dân ca có cấu tạo giống hợp âm nhạc nhẹ như: sus, add nên trường hợp mượn kí hiệu nhạc nhẹ cho chồng âm sử dụng 2.1.2 Hướng dẫn đặt hợp âm 2.1.2.1 Đặt theo ô nhịp Là đặt hợp âm phách mạnh đầu ô nhịp nhịp hợp âm hay nhiều ô nhịp vài ô nhịp sử dụng hợp âm Có thể nói lối tiến hành theo chiều dọc cách tiến hành đơn giản 2.1.2.2 Đặt hợp âm theo chiều ngang Như thấy, đặt hợp âm theo ô nhịp cách đặt theo chiều dọc, hiệu chưa cao mà cần ý tới chiều ngang, nghĩa mối liên quan hợp âm với nhau.theo vòng hòa âm 2.1.2.3 Một vài lưu ý đặt hợp âm 16 Để đặt hợp âm cho ca khúc người soạn đệm có nhiều cách để đặt, với cách đặt hợp âm thường dùng mà phải tùy theo quan điểm thẩm mỹ người nên cách đặt hợp âm cho ca khúc không giống nhau, vấn đề hiệu có người nghe chấp nhận mức độ 2.2 Chọn tiết điệu 2.2.1 Những yếu tố chọn tiết điệu Đàn phím điện tử ln cài đặt sẵn tiết điệu khác nhau, tạo điều kiện thuận lợi cho người chơi đàn việc lựa chọn tiết điệu cho hát, để chọn tiết điệu phù hợp, điều thường dựa ba yếu tố sau: 2.2.1.1 Loại nhịp Một yếu tố để xác định tiết điệu loại nhịp Có nhiều loại nhịp khác nhau, thường sử dụng nhiều số loại nhịp đơn, nhịp phức như: 4; 4/4; 3/4; 3/8; 6/8;Những hát tác giả viết loại nhịp 2/4, 3/4, 4/4, 6/8… ứng dụng nhiều loại tiết điệu khác 2.2.1.2 Nhịp độ Sự chuyển động giai điệu nhanh hay chậm hát gọi nhịp độ Có thể chia thành bảy nhịp độ cho tất loại ca khúc, tác phẩm âm nhạc sau: - Rất nhanh, Nhanh, Hơi nhanh - Trung bình - Hơi chậm, Chậm, Rất chậm 2.2.1.3 Tiết tấu chủ đạo Tiết tấu chủ đạo bao gồm nhóm tiết tấu để từ phát triển tiết tấu cho tồn bài.Tùy trường hợp mà chọn tiết điệu có tốc độ cho phù hợp với hát 2.2.2 Áp dụng cho số ca khúc cụ thể 17 Việc chọn tiết điệu cho hát tiến hành sau xác định giọng điệu thức, loại nhịp, tốc độ, âm hình tiết tấu, tính chất âm nhạc thể loại hát khác Chọn tiết điệu cho phần đệm ca khúc khơng có đáp án mà phụ thuộc vào người soạn đệm 2.3 Chọn âm sắc Việc chọn âm sắc cho hát tiến hành sau xác định giọng điệu thức, loại nhịp, tốc độ, âm hình tiết tấu, tính chất âm nhạc thể loại hát khác Chọn tiết điệu cho phần đệm ca khúc khơng có đáp án mà phụ thuộc vào người soạn đệm Đối với nhũng ca khúc trữ tình nhẹ nhàng nên chọn âm sắc như: Flute, Oboe, Strings, Violin, Choir, Guitar… - Ca khúc mang tính chất hành khúc, khỏe mạnh, hùng tráng, nghị lực, sử dụng âm sắc kèn đồng như: Trumpet, Brass, Tuba Trombone,… Những hát có tính tươi vui, sáng, rộn ràng, dí dỏm chọn âm sắc Synth lead, Synth pad, Sweet dream, Sunbell, Hamonica, Accordion 2.4 Soạn nhạc dạo đầu – nhạc dạo – nhạc kết câu nhạc nối 2.4.1 Nhạc dạo đầu Nhạc dạo đầu yếu tố cần thiết giúp người hát xác định cao độ, tốc độ, nhịp điệu, sắc thái hát 2.4.1.1 Chọn câu nhạc mở đầu câu kết thúc Lấy câu nhạc cuối hát làm thành khúc nhạc dạo cách đơn giản nhất, người soạn giữ nguyên biến đổi đôi chút để người hát bắt vào câu hát 2.4.1.2 Dựa vào nét nhạc điệp khúc 18 Là thủ pháp sử dụng phần nét nhạc điệp khúc hát để thực dạo, giữ y nguyên thay đổi khác đôi chút mặt cao độ, tiết tấu cách tô điểm thêm nốt hoa mĩ, luyến, láy… Đây cách dạo thường dùng phổ biến dễ vào nhịp giọng cho người hát 2.4.1.3 Theo vòng hòa âm Sử dụng vòng hòa âm cách soạn câu dạo dựa vòng hòa âm hát số vòng hòa âm phổ biến thường dùng Cách tạo cho người soạn ngẫu hứng viết giai điệu Yếu tố quan trọng kĩ thuật ngón phải điêu luyện kết hợp với tư sáng tạo Vì ngẫu hứng dựa tư kinh ngiệm nên có nhiều cách biến tấu khác nhanh, chậm hay nhẹ nhàng 2.4.1.4 Mô âm hình chủ đề nét nhạc đặc trưng Đây thủ pháp đòi hỏi nhiều khả ngẫu hứng, lực tư sáng tạo người soạn đệm Từ giai điệu nhân tố chủ đề nét đặc trưng hát tiến hành phát triển tiết tấu, cao độ… từ làm tăng thêm phong phú, biến đổi làm giai điệu cho câu nhạc dạo 2.4.2 Nhạc dạo Thường xuất ca khúc hát hết lần, chuẩn bị hát lần hai Thông thường, ca khúc thường trình bày từ lần trở lên, quay lại hát từ đầu hát nhắc lại đoạn điệp khúc, sau kết thúc ca khúc thường có đoạn dạo hay gọi giăng tấu Kỹ thuật soạn nhạc dạo không khác dạo đầu có tác dụng khắc họa thêm hình tượng âm nhạc tác phẩm, đồng thời có khoảng thời gian để tạo thay đổi phần hát với phần trình bày nhạc cụ 2.4.2.1 Lấy lại nhạc dạo đầu 19 Đây thủ pháp lấy lại câu nhạc dạo soạn sẵn (dạo đầu) sử dụng làm câu nhạc dạo hát lại lần 2, cách nhiều người hay dùng thông dụng phổ biến, thủ pháp áp dụng cho tất ca khúc 2.4.2.2 Soạn khác với dạo đầu Với cách soạn câu dạo khác đơi chút hồn tồn tiết tấu, cao độ độ ngắn, dài so với dạo đầu Thay đổi khác với dạo đầu làm tăng tính nghệ thuật cho tác phẩm, dẫn người nghe đến cảm xúc, màu sắc, hình tượng mới… Thơng thường đoạn nhạc dạo thường chọn dựa phần điệp khúc Có thể lấy đến (hoặc nhiều hơn) ô nhịp dạo đầu làm đoạn dạo 2.4.3 Câu nhạc kết Khi kết thúc hát phần đệm chấm dứt giai điệu mà có nhiều cách xử lý khác để tạo phần kết Tùy theo tính chất để soạn phần kết Câu kết có nhiệm vụ tạo nên ổn định cho toàn hát, mang đến cho người nghe ấn tượng khó qn Khơng thế, câu kết tạo cảm xúc mạnh mẽ cho người biểu diễn, động lực giúp họ dễ tiếp cận dễ thuộc hát 2.4.3.1 Kết đoạn nhạc Là soạn đoạn nhạc ô nhịp hay nhiều ô nhịp để kết sau câu hát cuối 2.4.3.2 Kết câu nhạc Thủ pháp dùng câu nhạc để làm dạo kết cho hát, sáng tạo câu nhạc hay sử dụng lại câu, ý nhạc giai điệu hát để làm phần kết 20 2.4.3.3 Kết câu hát Kết câu hát kiểu kết đơn giản dễ nhất, không cần phải soạn thêm nốt nhạc sau câu hát cuối mà dừng lại câu hát cuối Bên cạnh nhiều thủ pháp kết khác như: kết âm nhạc nhỏ dần, nhịp độ chậm lại tự tìm hiểu áp dụng soạn cách kết cho phù hợp với ca khúc theo tư người 2.4.4 Câu nhạc nối Những nốt ngân, nốt nghỉ dài thường xuất nhiều hát Những nốt ngân dài nghỉ lên đến vài nhịp, thường hayxuất cuối câu, hết đoạn, hết ý nhạc Người soạn đệm cần phải linh hoạt để tạo nên câu nhạc nối, giúp người hát lấp khoảng trống, đồng thời định lượng số nhịp ngân nghỉ bài, tạo hội cho người hát chủ động bắt vào câu hát mà khơng bị căng thẳng Có nhiều cách để soạn nét nhạc nối cho câu nhạc hay đoạn nhạc, thông thường hay sử dụng số cách nối sau: 2.4.4.1 Nối giai điệu liền bậc Là nét nối có âm bắt đầu thuộc hợp âm trước âm cuối nằm hợp âm sau 2.4.4.2 Mô diễn lại ý nhạc Mô ý nhạc dựa ý nhạc có thay đổi đôi chút tiết tấu cao độ Diễn lại ý nhạc thực đệm lại y nguyên giai điệu, tiết tấu vừa kết thúc câu 2.4.4.3 Rải hợp âm Thủ pháp đơn giản khơng cần phải sáng tạo thêm ngồi âm hợp âm phải ý đến trường độ tiết tấu cho phù hợp Là thủ pháp diễn tấu cách rải âm hợp âm (ở thời điểm nốt ngân dài) để tạo nét nhạc nối 21 2.4.4.4 Âm hình hóa hợp âm Âm hình hóa hợp âm dùng tiết tấu hóa để tạo thêm âm hình đệm làm cho nốt ngân dài khơng bị trống Nói chung, ta kết hợp nhiều cách nối để áp dụng cho ca khúc nhằm đạt phong phú cho phần đệm, vừa đảm bảo tính đồng ý nhạc mà không làm cho ca khúc bị xáo trộn dày đặc 2.5 Phần đệm tay phải Trong soạn đệm ca khúc, để tăng thêm độ dày làm phong phú cho phần đệm, người đệm cần sáng tạo phụ họa thêm cho giai điệu tay phải Một số thủ pháp áp dụng sau đây: 2.5.1 Đệm hợp âm Người soạn đệm thường sử dụng phần phụ họa hợp âm cho ca khúc, cách thường dùng sau đây: Cách thứ nhất: sử dụng hợp âm soạn cho tay trái để đệm tay phải thể (nguyên thể thể đảo) Cách thứ hai: Lấy âm cao hợp âm nối tiếp để tạo thành giai điệu, gọi tạo giai điệu hóa âm cao hợp âm Với cách đệm trên, ứng dụng kết hợp số mẫu tiết tấu khác cho âm hình đệm, phải dựa theo tính chất để chọn mẫu âm cho phù hợp 2.5.2 Rải âm hợp âm Thường có nhiều kiểu rải âm khác tùy theo loại nhịp, ca khúc nên sử dụng xen kẽ vài kiểu để tạo phong phú cho phần đệm Để thực phần sinh viên cần nắm vững thể gốc thể đảo hợp âm, từ tạo phản xạ nhanh nhìn thấy hợp âm để chủ động có cách rải phù hợp Khi đệm theo cách phải dựa vào loại nhịp, tốc độ tính chất tác phẩm để có nét rải âm khác 22 2.5.3 Sáng tạo bè đối xướng Bè đối xướng bè đệm có giai điệu tương phản với giai điệu hát Sáng tạo bè đối xướng bước nâng cao nghệ thuật, tư phong phú đa dạng phần đệm 2.6 Một số soạn đệm mẫu 2.7 Thực nghiệm 2.7.1 Mục tiêu thực nghiệm Đưa biện pháp hợp lý để nâng cao chất lượng soạn đệm ca khúc thiếu nhi Đánh giá chất lượng nội dung hiệu sử dụng tài liệu dạy học đệm Đàn phím điện tử cho hệ năm Cao đẳng chuyên ngành sư phạm âm nhạc trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk Lăk 2.7.2 Đối tượng thực nghiệm Đối tượng sinh viên khóa 14 hệ năm Cao đẳng chuyên ngành sư phạm âm nhạc Tiến hành chia nhóm gồm 10 sinh viên, chia thành nhóm: nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 2.7.3 Nội dung thực nghiệm Thực hành soạn đệm cho ca khúc Tuổi hồng (Nhạc lời: Trương Quang Lục) cho hai nhóm đối tượng sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc 2.7.4 Thời gian thực nghiệm Triển khai thực nghiệm tuần, từ ngày 22 09 đến 06/10/2016 lớp khóa 14 hệ năm Cao đẳng chuyên ngành sư phạm âm nhạc 2.7.5 Tiến hành thực nghiệm Dạy học soạn đệm ca khúc Tuổi hồng (Nhạc lời: Trương Quang Lục) cho nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 23 + Nhóm thực nghiệm: Áp dụng kiến thức tài liệu dạy học đệm đàn phím điện tử cho hệ năm hướng dẫn soạn đệm đề xuất nội dung chương + Nhóm đối chứng: học theo cách thức cũ không thực cụ thể nội dung đề xuất theo tài liệu dạy học đệm 2.7.6 Kết thực nghiệm Kết thực nghiệm soạn đệm Tuổi hồng (Nhạc lời: Trương Quang Lục) sinh viên Hồng Gia - khóa 14 (Năm thứ 3) - chuyên ngành sư phạm âm nhạc, thuộc nhóm thực nghiệm Nhóm thực nghiệm thực hành đệm thành thạo, khơng lúng túng giai đoạn học đệm so với nhóm đối chứng Điều khẳng định việc có giáo trình, tài liệu dạy học đệm đàn phím điện tử thu kết cao cho người dạy người học Tiểu kết Khi tiến hành soạn đệm cho loại ca khúc phải thực theo bước hay nguyên tắc định Trong chương xếp, biên soạn lại đưa bước thực quy trình soạn đệm ca khúc thiếu nhi cách trình tự rõ ràng Với ca khúc thiếu nhi, đưa thứ tự bước sau: xem đặc điểm ca khúc, cách đặt hợp âm, chọn tiết điệu, chọn âm sắc, thủ pháp soạn dạo đầu, dạo giữa, kết thúc, phụ họa tay phải cách chi tiết có minh họa đa dạng, tiêu biểu cụ thể thông qua ví dụ ca khúc thiếu nhi để sát với mục tiêu luận văn để giảng viên sinh viên tự tham khảo tách rời phần sau trình học Nhìn nhận từ thực tiễn chúng tơi thấy, ngồi việc dạy kỹ thuật bản, việc soạn đệm đa dạng phong phú, cần phải dạy cho em vấn đề cách thức soạn đệm ca khúc, mà điểm khởi đầu ca khúc thiếu nhi 24 KẾT LUẬN Nhờ phát triển công nghệ âm thanh, khoa học điện tử, chuyên gia âm nhạc cụ áp dụng kỹ thuật điện tử vào để sản xuất đàn phím điện tử thành tựu khoa học kỷ XX Với tính vượt trội, Đàn phím điện tử thay cho dàn nhạc điện tử biểu diễn Đàn phím điện tử xem nhạc cụ linh hoạt, có tính ứng dụng cao, dễ học khả trình diễn đa dạng, giữ vai trò quan trọng đệm hát.và thay cho ban nhạc Hiện nay, đàn phím điện tử ưa thích sử phổ biến Để đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại ngày nay, Trường Cao đẳng VHNT Đăk Lăk quan tâm, trọng đầu tư sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ cho môn học này, đặc biệt việc học đệm đàn Hiện nay, Trường chưa có giáo trình tài liệu thức cho phần học đệm đàn Đây lý để đề tài hướng dẫn soạn đệm ca khúc thiếu nhi đàn phím điện tử cách cụ thể cho hệ Cao đẳng chuyên ngành sư phạm âm nhạc Trên sở đưa nguyên tắc chung có tính khái qt cách soạn đệm, áp dụng vào soạn đệm số ca khúc thiếu nhi cụ thể, tài liệu chưa phải đầy đủ tất hình thức soạn đệm cho ca khúc đàn phím điện tử, có nhiều thủ pháp cách soạn đệm khác Nhưng nói chung, để soạn đệm cho ca khúc hay phải phụ thuộc vào khả quan điểm thẩm mỹ riêng người soạn đệm Vì vậy, bên cạnh việc có tài liệu người học cần phải chăm luyện tập, tìm hiểu thêm tài liệu khác, thơng tin trang mạng, nghe băng, đĩa để có chiều sâu tư sáng tạo kết học tập hiệu ... đệm cho ca khúc - Tình hình dạy học đệm đàn phím điện tử hệ Cao đẳng Sư phạm âm Trường Cao đẳng VHNT Đăk Lăk - Dạy học soạn đệm ca khúc thiếu nhi đàn phím điện tử cho sinh viên Sư phạm âm nhạc Trường. .. liệu dạy học cho hệ Cao đẳng ngành Sư phạm âm nhạc, góp phần hoàn thiện thống tài liệu giảng dạy phần học đệm đàn môn học đệm hát Đàn phím điện tử Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk Lăk -... Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đăk Lăk Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Hướng dẫn soạn đệm ca khúc thiếu nhi đàn phím điện tử cho sinh viên chuyên ngành Sư phạm âm nhạc hệ Cao