Dạy học mĩ thuật ngoài lớp ở trường trung học cơ sở đoàn thị điểm ecopark

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TW NGUYỄN ĐỨC HIẾU DẠY HỌC MĨ THUẬT THUẬT NGOÀI LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒN THỊ ĐIỂM ECOPARK LUẬN VĂN THẠC SĨ LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN MĨ THUẬT Khóa (2015 – 2017) Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TW NGUYỄN ĐỨC HIẾU DẠY HỌC MĨ THUẬT THUẬT NGOÀI LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐOÀN THỊ ĐIỂM ECOPARK LUẬN VĂN THẠC SĨ LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN MĨ THUẬT Mã số: 60140111 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Quách Thị Ngọc An Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết đề tài: “Dạy học Mĩ thuật lớp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark” cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi chƣa đƣợc công bố công trình khoa học khác thời điểm Hà Nội, Ngày 30 tháng năm 2018 Tác giả Đã ký Nguyễn Đức Hiếu DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CSVC : Cơ sở vật chất Đ/c : Đồng chí GV : Giáo viên GVBT : Giáo viên bán trú GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVHC : Giáo viên hành HĐ : Hội đồng HS : Học sinh MTĐM : Mĩ thuật Đan Mạch MTTC : Mĩ thuật tăng cƣờng Nxb : Nhà xuất Pr : Phòng truyền thông THCS : Trung học sở TTN : Thanh thiếu nhi TP : Thành phố TPT : Tổng phụ trách MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Khái quát chung dạy học Mĩ thuật trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 13 1.2.1 Vài nét trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 13 1.2.2 Định hƣớng giáo dục trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 14 1.2.3 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh trung học sở đặc điểm học sinh trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 15 1.2.4 Thực trạng việc tổ chức dạy học Mĩ thuật lớp trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 19 1.3 Chƣơng trình khung năm học 21 1.4 Mục tiêu, vai trò dạy học Mĩ thuật lớp 27 1.4.1 Mục tiêu 27 1.4.2 Vai trò 28 Tiểu kết 29 Chƣơng 2: MỘT SỐ ĐỔI MỚI NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MĨ THUẬT NGOÀI LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐOÀN THỊ ĐIỂM ECOPARK 29 2.1 Các hình thức tổ chức dạy học Mĩ thuật lớp 29 2.1.1 Tổ chức câu lạc sáng tạo Mĩ thuật 29 2.1.2 Tổ chức tham quan kết hợp vẽ trời 39 2.1.3 Tổ chức thảo luận Mĩ thuật theo chuyên đề 42 2.2 Thực nghiệm 44 2.2.1 Thực nghiệm khối 44 2.2.2 Thực nghiệm khối 53 2.2.3 Thực nghiệm khối 59 2.2.4 Kết đánh giá 63 2.3 So sánh 64 Tiểu kết 65 KẾT LUẬN 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 PHỤ LỤC LUẬN V N 72 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ở bậc học Trung học sở, Mĩ thuật môn học mà em học sinh yêu thích, say mê, đặc biệt em học sinh có khiếu hội họa Nhiệm vụ mơn Mĩ thuật là: Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, cung cấp cho học sinh kiến thức Mĩ thuật, giúp học sinh nhận thức đƣợc vẻ đẹp tác phẩm hội họa, tạo điều kiện cho học sinh phát triển tính sáng tạo, phát bồi dƣỡng tài trẻ… Để làm tốt nhiệm vụ mơn học đòi hỏi ngƣời giáo viên phải biết cách tổ chức hình thức dạy học để đạt đƣợc hiệu tối ƣu Với môn học Mĩ thuật Trung học sở có hai hình thức tổ dạy học chủ yếu: Hình thức tổ chức dạy học lớp hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp Trong mơn học nói chung mơn Mĩ thuật nói riêng, ngồi hình thức tổ chức dạy học lớp hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp đóng vai trò quan trọng, giúp cho học sinh kích thích đƣợc hứng thú, tính sáng tạo, mơi trƣờng học tập đa dạng gần gũi với thực tiễn sống Hình thức tổ chức dạy học lớp giúp học sinh trải nghiệm học tập cách tích cực Hiện nay, có nhiều trƣờng Trung học sở áp dụng hình thức dạy học này, có trƣờng Trung học sở Đồn Thị Điểm Ecopark - nơi mà trực tiếp giảng dạy công tác Nhà trƣờng mang lại cho học sinh mơi trƣờng giáo dục tồn diện em đƣợc phát triển cách tốt trí tuệ tâm hồn Chính thế, nhà trƣờng triển khai, tổ chức hình thức dạy học ngồi lớp nhiều môn học, đặc biệt môn Mĩ thuật Tuy nhiên, trình triển khai số hạn chế nhỏ khiến hình thức dạy học chƣa đạt đƣợc kết cao Chính vậy, định chọn đề tài: “Dạy học Mĩ thuật lớp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark” để nghiên cứu, hy vọng góp phần vào việc làm rõ hình thức tổ chức dạy học này, giúp cho công tác giáo dục môn Mĩ thuật nhà trƣờng đạt hiệu cao Lịch sử nghiên cứu Có nhiều sách phƣơng pháp dạy học Mĩ thuật phƣơng pháp dạy học Mĩ thuật ngồi lớp Trong đó, có số sách có nói phần đề cập đến số khía cạnh mà luận văn nghiên cứu Cụ thể: Tony Wagner (2014), The Global Achivement Gap, tiếng Việt Dtbooks phát hành năm 2014, sách tập hợp viết nghiên cứu giáo dục Nội dung sách nêu điểm mạnh điểm yếu số môi trƣờng giáo dục học tập thụ động Nguyễn Thu Tuấn (2001), Giáo trình phương pháp dạy học Mĩ thuật, tập 1, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội có viết: Dạy học ngồi lớp hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên tạo đực nhiều hứng thú cho học sinh, giúp học sinh có đƣợc mơi trƣờng học tập sáng tạo hiệu quả, giáo viên giúp hoc sinh trải nghiệm phƣơng thức học tập chia sẻ có hiệu [27, tr.55] Nguyễn Hữu Hạnh (2008), Thiết kế giảng Mĩ thuật lớp 6,7,8,9 – Nxb Hà Nội, sách có viết cách dạy học lớp hình thức dạy học đƣợc xác định địa điểm có thành phần không thay đổi, hoạt động lớp manhg tính ổn định… Qua học sinh tiếp thu số lƣợng kiến thức tốt Nguyễn Thị Kim Dung, Nguyễn Thị Hằng (2014), Một số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phổ thông, Viện nghiên cứu sƣ phạm - Trƣờng Đại Học Sƣ phạm Hà Nội Nghiên cứu làm rõ sở khoa học hoạt động trải nghiệm sáng tạo, xác định kỹ cần thiết để thiết kế chƣơng trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo, từ xây dựng khung chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên phổ thơng thiết kế chƣơng trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo Bùi Ngọc Diệp, (2015), Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 113, Tháng 02, tr.37: Nội dung viết chủ yếu hƣớng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trƣờng phổ thơng Nhìn chung, hoạt động trải nghiệm đƣợc trọng, đặc biệt môn học Mĩ thuật trƣờng Trung học sở Tuy nhiên, tài liệu chƣa sâu vào hoạt động lớp học sinh, chƣa có khóa luận, luận văn, hay sách nói đến vấn đề dạy học Mĩ thuật ngồi lớp nói chung Trƣờng Trung học sở Đồn Thị Điểm Ecopark nói riêng Từ vấn đề đặt trên, nhu cầu tìm hiểu nghiên cứu sâu việc dạy học Mĩ thuật ngồi lớp đƣợc thúc đẩy tơi làm động lực để nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu tìm hiểu q trình dạy học Mĩ thuật ngồi lớp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark, từ đƣa phƣơng pháp phù hợp phát triển chất lƣợng giảng dạy Mĩ thuật trƣờng - Đánh giá thực trạng lực học sinh yếu tố ảnh hƣởng đến việc dạy học Mĩ thuật lớp 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài - Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức dạy học Mĩ thuật lớp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark - Đề xuất phƣơng pháp đẩy mạnh chất lƣợng giảng dạy Mĩ thuật trƣờng - Thực nghiệm việc tổ chức dạy học Mĩ thuật lớp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Dạy học Mĩ thuật lớp khối lớp 6, 7, Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Không gian nghiên cứu: Trƣờng trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark, Văn Giang, Hƣng Yên Trƣờng trung học sở địa bàn lân cận - Thời gian: Nghiên cứu năm học 2015-2016 năm học 20162017 - Luận văn nghiên cứu nội dung dạy học Mĩ thuật ngồi lớp chƣơng trình dạy học Mĩ thuật Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark Phƣơng pháp nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu luận văn phƣơng pháp: - Nghiên cứu tài liệu: Với phƣơng pháp tơi tìm hiểu đầu sách, báo có nội dung liên quan để làm rõ luận điểm cho đề tài - Phƣơng pháp tổng hợp so sánh: Trong luận văn sử dụng phƣơng pháp để tổng hợp so sánh khác biệt trƣờng với hay so sánh hình thức dạy học khác - Phƣơng pháp thực nghiệm: Đây phƣơng pháp sử dụng để thực nghiệm lớp học khác từ đƣa kết để đánh giá cho trình nghiên cứu - Phƣơng pháp điền dã: Phƣơng pháp phƣơng pháp 68 Ban giám hiệu nhà trƣờng cần khuyến khích, động viên giáo viên áp dụng hình thức học tập chủ động Về phía nhà trƣờng nên có đề xuất xác thực để gửi đến phận cấp cao trọng phát triển không gian học tập cho học sinh Ngoài ra, giáo viên cần chủ động sáng tạo để tích hợp phân môn giảng dạy để đạt hiệu tốt Giáo viên cần có tìm tòi thị sát để cách tổ chức học lớp đƣợc khoa học, nghiêm túc an tồn Có nhiều hình thức tổ chức dạy học trời, nhiên nên cân đối nội dung học hình thức tổ chức dạy để đạt kết cao Việc tổ chức hình thức dạy học ngồi lớp có đƣợc ủng hộ lớn từ bậc phụ huynh trƣờng, hình thức tổ chức nhƣ mang lại cho em nhiều kiến thức thực tế hơn, nhiều gia đình đồng hành nhà trƣờng nhiều hoạt động nhƣ Với việc tổ chức hình thức dạy học ngồi lớp mang lại nhiều điều tích cực, giáo viên Mĩ thuật nhận đƣợc đồng thuận từ đồng nghiệp với môn khác trƣờng tự hào môn áp dụng hình thức dạy học ngồi lớp trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark sớm Trong luận văn này, nêu minh chứng cụ thể cho hoạt động ngồi lớp mà tơi thực nghiệm Tơi hy vọng gợi ý phong phú cho đồng nghiệp có mục đích nghiên cứu nhƣ tơi Tuy nhiên, q trình nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu xót mong hội đồng góp ý để luận văn tơi hồn thiện nữa! Tơi xin chân thành cảm ơn! 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD-ĐT - Vụ giáo dục Trung học (2007) – Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III(2003-2007) Môn Mĩ thuật Quyển 1,2 Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo(2014), Chỉ thị 40/CT-TW Đổi nội dung giáo dục, chương trình phương pháp dạy học để phù hợp với xu hướng đại điều kiện thực tế Việt Nam Bộ Văn hóa- Thể Thao – Du Lịch (2011), Cục Mĩ thuật, nhiếp ảnh triển lãm, Triển lãm tranh thiếu nhi toàn quốc, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Lăng Bình (2010), Dạy học tích cực số phương pháp kỹ thuật dạy học, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội Lê Thị Bừng (1997), Tâm lý học ứng xử, Nxb Hà Nội Nguyễn Văn Cƣờng, Bernd Meier (2010), Dự án phát triển giáo dục Trung học phổ thông, Một số vấn đề chung đổi phương pháp dạy học trường Trung học phổ thông Berlin - Hà Nội, Nxb Giáo dục, Hà Nội Dự án SAEPFS (2006-2010), Tài liệu dành cho hội thảo Quốc gia Phạm Thị Chỉnh (CB) (2006), Giáo trình Mĩ thuật (tập 1), Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hữu Hạnh (2008), Thiết kế giảng Mĩ thuật lớp 6, Nxb Hà Nội 10 Nguyễn Hữu Hạnh (2008), Thiết kế giảng Mĩ thuật lớp 7, Nxb Hà Nội 11 Nguyễn Hữu Hạnh (2008), Thiết kế giảng Mĩ thuật lớp 8, Nxb Hà Nội 12 Nguyễn Hữu Hạnh (2008), Thiết kế giảng Mĩ thuật lớp 9, Nxb Hà Nội 70 13 Nguyễn Kế Hào (2005), Giáo trình tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, Nxb ĐHSP, Hà Nội 14 Hình thức tổ chức dạy: http://www.academia.edu/16352110/ , truy cập ngày: Ngày tháng năm 2017 15 Ngô Công Hoàn (1997), Giao tiếp ứng xử sư phạm, Nxb ĐHQG Hà Nội 16 Đặng Vũ Hoạt, Nguyễn Dục Quang, Đỗ Trọng Văn (2000) Hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Bùi Văn Huệ (CB), (2004), Nghệ thuật ứng xử sư phạm, Nxb ĐHSP, Hà Nội 18 Đặng Bích Ngân (2002), Từ điển thuật ngữ Mĩ thuật phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Phan Trọng Ngọ (2001), Tâm lí học trí tuệ, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Thị Nhung (2016), Học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực lớp 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Tôn Thị Tâm (CB), (2000), Dạy học theo hướng lấy HS làm trung tâm, Chƣơng trình GD – ChildFund Việt Nam 22 Tơn Thị Tâm (CB), (2014), Dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, Chương trình Giáo dục – ChildFund Việt Nam 23 Triệu Quốc Toản, Triệu khắc Lễ, Nguyễn Lăng Bình (1998), Mĩ thuật phương pháp dạy học (tập 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Triệu Quốc Toản, Triệu khắc Lễ, Nguyễn Lăng Bình (1998), Mĩ thuật phương pháp dạy học (tập 3), Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Quốc Toản (2006), Giáo trình Mĩ thuật, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 71 26 Nguyễn Quốc Toản (2007), Giáo trình phương pháp dạy học Mĩ thuật, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 27 Nguyễn Thu Tuấn (2001), Giáo trình phương pháp dạy học Mĩ thuật, tập 1, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 28 Nguyễn Thu Tuấn, Phương pháp nghiên cứu khoa học Mĩ thuật, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 29 Trƣờng Phổ thơng Đồn Thị Điểm Ecopark (2013), “Giới thiệu trường”, http://dtdecopark.edu.vn, truy cập ngày 10 tháng năm 2016 30 Phạm Viết Vƣợng, (2005), Lý luận Giáo dục, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 31 Kristian Pedersen, Đan Mạch (2006), Lí thuyết chung năm lĩnh vực lực 32 Kirsten Fugl (2006 – 2010), Tài liệu dự thảo Dự án hỗ trợ giáo dục mĩ thuật cấp tiểu học 72 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TW NGUYỄN ĐỨC HIẾU DẠY HỌC MĨ THUẬT THUẬT NGOÀI LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐOÀN THỊ ĐIỂM ECOPARK PHỤ LỤC LUẬN VĂN Hà Nội, 2017 73 MỤC LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Một số sản phẩm Học sinh câu lạc sáng thứ 74 PHỤ LỤC 2: Một số sản phẩm Học sinh câu lạc Mĩ thuật ứng dụng 76 PHỤ LỤC 3: Một số hình ảnh hoạt động vẽ tranh dã ngoại trƣờng 78 PHỤ LỤC 4: Một số hình ảnh tổ chức tham quan dã ngoại kết hợp vẽ tranh Bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam 79 PHỤ LỤC 5: Một số hình ảnh tổ chức tham quan dã ngoại kết hợp vẽ tranh Làng Lụa Vạn Phúc – Hà Đông 80 PHỤ LỤC 6: Tổ chức tham quan dã ngoại kết hợp với chuyên đề mĩ thuật với nghệ nhân Làng tranh Đông Hồ – Bắc Ninh 81 PHỤ LỤC 7: Dự án vẽ tranh kêu gọi ngƣời thiện nguyện chƣơng trình Tết nhân 82 74 PHỤ LỤC Một số sản phẩm Học sinh câu lạc sáng thứ 1.1 Tác phẩm : Bể cá 3D – tác giả: Huy Bảo (lớp 7a2 ) [Nguồn: Nguyễn Đức Hiếu chụp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark – 2016] 75 1.2 Tác phẩm: Em sáng tạo từ que kem gỗ - tác giả: Hà Anh, lớp 6a3 [Nguồn: Nguyễn Đức Hiếu chụp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark – 2016] 1.3 Tác phẩm: Con rồng Trung Quốc với dấu mốc đáng nhớ– Nhóm học sinh trung học sở [Nguồn: Nguyễn Đức Hiếu chụp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark – 2016] 76 PHỤ LỤC Một số sản phẩm Học sinh câu lạc Mĩ thuật ứng dụng 2.1 Tác phẩm: Chậu hoa sắc màu - Nhóm học sinh trung học sở [Nguồn: Nguyễn Đức Hiếu chụp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark – 2016] 77 2.2 Tác phẩm: Thời trang Việt Nam qua thời kì - Nhóm học sinh trung học sở [Nguồn: Nguyễn Đức Hiếu chụp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark – 2016] 78 PHỤ LỤC Một số hình ảnh hoạt động vẽ tranh dã ngoại trƣờng 3.1 Nhóm học sinh trung học sở vẽ tranh trời khuôn viên trƣờng [Nguồn: Nguyễn Đức Hiếu chụp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark – 2016] 79 PHỤ LỤC Một số hình ảnh tổ chức tham quan dã ngoại kết hợp vẽ tranh Bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam 4.1 Nhóm học sinh tham gia hoạt động bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam [Nguồn: Nguyễn Đức Hiếu Bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam – 2016] 80 PHỤ LỤC Một số hình ảnh tổ chức tham quan dã ngoại kết hợp vẽ tranh Làng Lụa Vạn Phúc – Hà Đông 5.1 Nhóm học sinh tham gia hoạt động bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam [Nguồn: Nguyễn Đức Hiếu Bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam – 2016] 81 PHỤ LỤC Tổ chức tham quan dã ngoại kết hợp với chuyên đề Mĩ thuật với nghệ nhân Làng tranh Đơng Hồ – Bắc Ninh 6.1 Nhóm học sinh trung học sở tham gia hoạt động làg tranh Đông Hồ [Nguồn: Nguyễn Đức Hiếu Làng tranh Đông Hồ – Bắc Ninh – 2016] 82 PHỤ LỤC Dự án vẽ tranh kêu gọi ngƣời thiện nguyện chƣơng trình Tết nhân 7.1 Nhóm học sinh trung học sở tham gia chƣơng trình thiện nguyện (năm học: 2016-2017) [Nguồn: Nguyễn Đức Hiếu chụp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark – 2016] ... học sinh thêm yêu môn Mĩ thuật 1.2 Khái quát chung dạy học Mĩ thuật Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 1.2.1 Vài nét Trường Trung học sở Đồn Thị Điểm Ecopark Trƣờng Phổ thơng Đồn Thị Điểm. .. Tâm lí lứa tuổi học sinh Trường Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark Đối với học sinh Trung học sơ sở trƣờng Đoàn Thị Điểm Ecopark, em giống nhƣ bạn trang lứa trƣờng trung học sở khác, với đặc... viên Mĩ thuật Trƣờng Trung học sở Đồn Thị Điểm Ecopark đƣa tiết dạy học Mĩ thuật lớp cách tốt 1.3 Chƣơng trình khung năm học Trong năm học 2016 – 2017, 2017 – 2018 trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm