Dạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm EcoparkDạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm EcoparkDạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm EcoparkDạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm EcoparkDạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm EcoparkDạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm EcoparkDạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm EcoparkDạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm EcoparkDạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm EcoparkDạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm EcoparkDạy học Mĩ thuật ngoài lớp ở Trường Trung học cơ sở Đoàn Thị Điểm Ecopark
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TW NGUYỄN ĐỨC HIẾU DẠY HỌC MĨ THUẬT THUẬT NGOÀI LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒN THỊ ĐIỂM ECOPARK LUẬN VĂN THẠC SĨ LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN MĨ THUẬT Khóa (2015 – 2017) Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TW NGUYỄN ĐỨC HIẾU DẠY HỌC MĨ THUẬT THUẬT NGOÀI LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐOÀN THỊ ĐIỂM ECOPARK LUẬN VĂN THẠC SĨ LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN MĨ THUẬT Mã số: 60140111 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Quách Thị Ngọc An Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết đề tài: “Dạy học Mĩ thuật lớp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark” cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi chƣa đƣợc công bố công trình khoa học khác thời điểm Hà Nội, Ngày 30 tháng năm 2018 Tác giả Đã ký Nguyễn Đức Hiếu DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CSVC : Cơ sở vật chất Đ/c : Đồng chí GV : Giáo viên GVBT : Giáo viên bán trú GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVHC : Giáo viên hành HĐ : Hội đồng HS : Học sinh MTĐM : Mĩ thuật Đan Mạch MTTC : Mĩ thuật tăng cƣờng Nxb : Nhà xuất Pr : Phòng truyền thông THCS : Trung học sở TTN : Thanh thiếu nhi TP : Thành phố TPT : Tổng phụ trách MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Khái quát chung dạy học Mĩ thuật trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 13 1.2.1 Vài nét trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 13 1.2.2 Định hƣớng giáo dục trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 14 1.2.3 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh trung học sở đặc điểm học sinh trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 15 1.2.4 Thực trạng việc tổ chức dạy học Mĩ thuật lớp trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 19 1.3 Chƣơng trình khung năm học 21 1.4 Mục tiêu, vai trò dạy học Mĩ thuật lớp 27 1.4.1 Mục tiêu 27 1.4.2 Vai trò 28 Tiểu kết 29 Chƣơng 2: MỘT SỐ ĐỔI MỚI NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MĨ THUẬT NGOÀI LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐOÀN THỊ ĐIỂM ECOPARK 29 2.1 Các hình thức tổ chức dạy học Mĩ thuật lớp 29 2.1.1 Tổ chức câu lạc sáng tạo Mĩ thuật 29 2.1.2 Tổ chức tham quan kết hợp vẽ trời 39 2.1.3 Tổ chức thảo luận Mĩ thuật theo chuyên đề 42 2.2 Thực nghiệm 44 2.2.1 Thực nghiệm khối 44 2.2.2 Thực nghiệm khối 53 2.2.3 Thực nghiệm khối 59 2.2.4 Kết đánh giá 63 2.3 So sánh 64 Tiểu kết 65 KẾT LUẬN 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 PHỤ LỤC LUẬN V N 72 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ở bậc học Trung học sở, Mĩ thuật môn học mà em học sinh yêu thích, say mê, đặc biệt em học sinh có khiếu hội họa Nhiệm vụ mơn Mĩ thuật là: Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, cung cấp cho học sinh kiến thức Mĩ thuật, giúp học sinh nhận thức đƣợc vẻ đẹp tác phẩm hội họa, tạo điều kiện cho học sinh phát triển tính sáng tạo, phát bồi dƣỡng tài trẻ… Để làm tốt nhiệm vụ mơn học đòi hỏi ngƣời giáo viên phải biết cách tổ chức hình thức dạy học để đạt đƣợc hiệu tối ƣu Với môn học Mĩ thuật Trung học sở có hai hình thức tổ dạy học chủ yếu: Hình thức tổ chức dạy học lớp hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp Trong mơn học nói chung mơn Mĩ thuật nói riêng, ngồi hình thức tổ chức dạy học lớp hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp đóng vai trò quan trọng, giúp cho học sinh kích thích đƣợc hứng thú, tính sáng tạo, mơi trƣờng học tập đa dạng gần gũi với thực tiễn sống Hình thức tổ chức dạy học lớp giúp học sinh trải nghiệm học tập cách tích cực Hiện nay, có nhiều trƣờng Trung học sở áp dụng hình thức dạy học này, có trƣờng Trung học sở Đồn Thị Điểm Ecopark - nơi mà trực tiếp giảng dạy công tác Nhà trƣờng mang lại cho học sinh mơi trƣờng giáo dục tồn diện em đƣợc phát triển cách tốt trí tuệ tâm hồn Chính thế, nhà trƣờng triển khai, tổ chức hình thức dạy học ngồi lớp nhiều môn học, đặc biệt môn Mĩ thuật Tuy nhiên, trình triển khai số hạn chế nhỏ khiến hình thức dạy học chƣa đạt đƣợc kết cao Chính vậy, định chọn đề tài: “Dạy học Mĩ thuật lớp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark” để nghiên cứu, hy vọng góp phần vào việc làm rõ hình thức tổ chức dạy học này, giúp cho công tác giáo dục môn Mĩ thuật nhà trƣờng đạt hiệu cao Lịch sử nghiên cứu Có nhiều sách phƣơng pháp dạy học Mĩ thuật phƣơng pháp dạy học Mĩ thuật ngồi lớp Trong đó, có số sách có nói phần đề cập đến số khía cạnh mà luận văn nghiên cứu Cụ thể: Tony Wagner (2014), The Global Achivement Gap, tiếng Việt Dtbooks phát hành năm 2014, sách tập hợp viết nghiên cứu giáo dục Nội dung sách nêu điểm mạnh điểm yếu số môi trƣờng giáo dục học tập thụ động Nguyễn Thu Tuấn (2001), Giáo trình phương pháp dạy học Mĩ thuật, tập 1, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội có viết: Dạy học ngồi lớp hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên tạo đực nhiều hứng thú cho học sinh, giúp học sinh có đƣợc mơi trƣờng học tập sáng tạo hiệu quả, giáo viên giúp hoc sinh trải nghiệm phƣơng thức học tập chia sẻ có hiệu [27, tr.55] Nguyễn Hữu Hạnh (2008), Thiết kế giảng Mĩ thuật lớp 6,7,8,9 – Nxb Hà Nội, sách có viết cách dạy học lớp hình thức dạy học đƣợc xác định địa điểm có thành phần không thay đổi, hoạt động lớp manhg tính ổn định… Qua học sinh tiếp thu số lƣợng kiến thức tốt Nguyễn Thị Kim Dung, Nguyễn Thị Hằng (2014), Một số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phổ thông, Viện nghiên cứu sƣ phạm - Trƣờng Đại Học Sƣ phạm Hà Nội Nghiên cứu làm rõ sở khoa học hoạt động trải nghiệm sáng tạo, xác định kỹ cần thiết để thiết kế chƣơng trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo, từ xây dựng khung chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên phổ thơng thiết kế chƣơng trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo Bùi Ngọc Diệp, (2015), Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 113, Tháng 02, tr.37: Nội dung viết chủ yếu hƣớng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trƣờng phổ thơng Nhìn chung, hoạt động trải nghiệm đƣợc trọng, đặc biệt môn học Mĩ thuật trƣờng Trung học sở Tuy nhiên, tài liệu chƣa sâu vào hoạt động lớp học sinh, chƣa có khóa luận, luận văn, hay sách nói đến vấn đề dạy học Mĩ thuật ngồi lớp nói chung Trƣờng Trung học sở Đồn Thị Điểm Ecopark nói riêng Từ vấn đề đặt trên, nhu cầu tìm hiểu nghiên cứu sâu việc dạy học Mĩ thuật ngồi lớp đƣợc thúc đẩy tơi làm động lực để nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu tìm hiểu q trình dạy học Mĩ thuật ngồi lớp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark, từ đƣa phƣơng pháp phù hợp phát triển chất lƣợng giảng dạy Mĩ thuật trƣờng - Đánh giá thực trạng lực học sinh yếu tố ảnh hƣởng đến việc dạy học Mĩ thuật lớp 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài - Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức dạy học Mĩ thuật lớp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark - Đề xuất phƣơng pháp đẩy mạnh chất lƣợng giảng dạy Mĩ thuật trƣờng - Thực nghiệm việc tổ chức dạy học Mĩ thuật lớp Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Dạy học Mĩ thuật lớp khối lớp 6, 7, Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Không gian nghiên cứu: Trƣờng trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark, Văn Giang, Hƣng Yên Trƣờng trung học sở địa bàn lân cận - Thời gian: Nghiên cứu năm học 2015-2016 năm học 20162017 - Luận văn nghiên cứu nội dung dạy học Mĩ thuật ngồi lớp chƣơng trình dạy học Mĩ thuật Trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark Phƣơng pháp nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu luận văn phƣơng pháp: - Nghiên cứu tài liệu: Với phƣơng pháp tơi tìm hiểu đầu sách, báo có nội dung liên quan để làm rõ luận điểm cho đề tài - Phƣơng pháp tổng hợp so sánh: Trong luận văn sử dụng phƣơng pháp để tổng hợp so sánh khác biệt trƣờng với hay so sánh hình thức dạy học khác - Phƣơng pháp thực nghiệm: Đây phƣơng pháp sử dụng để thực nghiệm lớp học khác từ đƣa kết để đánh giá cho trình nghiên cứu - Phƣơng pháp điền dã: Phƣơng pháp phƣơng pháp ... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TW NGUYỄN ĐỨC HIẾU DẠY HỌC MĨ THUẬT THUẬT NGOÀI LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒN THỊ ĐIỂM ECOPARK LUẬN VĂN THẠC SĨ LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN MĨ THUẬT... Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 13 1.2.2 Định hƣớng giáo dục trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 14 1.2.3 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh trung học sở đặc điểm học sinh... sinh trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 15 1.2.4 Thực trạng việc tổ chức dạy học Mĩ thuật lớp trƣờng Trung học sở Đoàn Thị Điểm Ecopark 19 1.3 Chƣơng trình khung năm học