1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài: Trong những năm trở lại đây, khi Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được triển khai và hưởng ứng mạnh mẽ trong các cấp học, ngoài việc nâng cao chất lượng giáo dục, các đơn vị trường học ngày càng chú trọng tới công tác giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh, đặc biệt là học sinh phổ thông. Ngày 28022014, Bộ Giáo dục Đào tạo ra Thông tư số 042014TTBGDÐT của quy định về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa. Theo hướng dẫn của Bộ GDĐT, nội dung giáo dục kỹ năng sống hướng tới giáo dục cho nguời học những kỹ năng cơ bản, cần thiết, hướng tới hình thành những thói quen tốt giúp cho người học thành công, đảm bảo vừa vừa phù hợp với thực tiễn và thuần phong mỹ tục Việt Nam vừa hội nhập quốc tế trong giai đoạn công nghiệp hóa đất nước. Nội dung giáo dục kỹ năng sống phải phù hợp với từng lứa tuổi và tiếp tục được rèn luyện theo mức độ tăng dần. Về việc giáo dục kỹ năng sống cho từng nhóm đối tượng Bộ GDĐT đưa ra những mục tiêu rõ ràng. Cụ thể, đối với bậc mầm non thì giúp trẻ nhận thức về bản thân: sự tự tin, tự lực, thực hiện những quy tắc an toàn thông thuờng, biết làm một số việc đơn giản; hình thành và phát triển các kỹ năng xã hội cần thiết: thể hiện tình cảm, sự chia sẻ, hợp tác, kiên trì, vượt khó; hình thành một số kỹ năng ứng xử phù hợp với gia đình, cộng đồng, bạn bè và môi trường. Ðối với học sinh Tiểu học thì tiếp tục rèn luyện những kỹ năng đã được học ở mầm non, tập trung hình thành cho học sinh kỹ năng giao tiếp với cha mẹ, thầy cô, bạn bè; kỹ năng xây dựng tình bạn đẹp; kỹ năng kiên trì trong học tập; kỹ năng đúng giờ và làm việc theo yêu cầu, kỹ năng đồng cảm,... tạo tiền đề cho sự phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần, phẩm chất, học vấn và năng lực của học sinh. Như vậy, ở lứa tuổi học sinh Tiểu học, việc hình thành các kỹ năng cơ bản trong học tập và sinh hoạt là vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh là nhằm giúp các em rèn luyện kỹ năng ứng xử thân thiện trong mọi tình huống; thói quen và kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội. Tuy nhiên, làm thế nào để triển khai hoạt động rèn kỹ năng sống một cách hiệu quả thu hút được học sinh và các bậc phụ huynh đang là trăn trở của các thầy cô giáo, các nhà trường và toàn xã hội hiện nay. Hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh đóng vai trò rất quan trọng ở trường Tiểu học, góp phần to lớn vào sự nghiệp giáo dục học sinh phát triển toàn diện về Đức Trí Thể Mỹ. Qua quá trình công tác tại trường Tiểu học Duy Ninh, cũng như tiếp xúc với học sinh ở một số trường Tiểu học khác trên địa bàn huyện Quảng Ninh, tôi nhận thấy rằng, học sinh Tiểu học ở vùng nông thôn do hạn chế về điều kiện địa lý, kinh tế vùng miền... nên giáo dục kỹ năng sống còn nhiều khó khăn. Học sinh thiếu tự tin trong giao tiếp, ứng xử, đặc biệt là kĩ năng nói chuyện trước đám đông, môi trường giao tiếp hẹp, đặc biệt kiến thức về cuộc sống của học sinh còn hạn chế... Một trong 5 nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là nội dung rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Đây là nội dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động của Đội Thiếu niên, cần phải nhận thức và có những hành động thiết thực nhằm góp phần rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học nói chung cũng như chất lượng các hoạt động Đội và Phong trào Thiếu nhi trong trường học nói riêng. Muốn giáo dục kỹ năng sống, đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ nhiều hoạt động, từ việc trang bị lý thuyết cho đến thực hành rèn luyện kĩ năng sống. Trong đó, các hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa hết sức quan trọng. Đối với hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong nhà trường cần phải tiến hành những công việc hết sức cụ thể, thiết thực, kiên trì, năng động và sáng tạo trên cơ sở phát huy vai trò chủ động của học sinh, khích lệ và động viên học sinh kịp thời. Xuất phát từ mục tiêu và nhiệm vụ của công tác Đội trong Nhà trường, từ thực tiễn giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại Liên đội mà tôi đang phụ trách, đồng thời tham khảo qua sách báo, internet và đúc rút kinh nghiệm tham khảo từ các giáo viên Tổng phụ trách Đội đi trước, tôi xin mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nhằm Rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua mô hình hoạt động của các câu lạc bộ tại trường Tiểu học Duy Ninh. 1.2. Điểm mới của đề tài: Thông qua một số giải pháp nhằm Rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua mô hình hoạt động của các câu lạc bộ tại trường Tiểu học Duy Ninh sẽ đánh giá thực trạng giáo dục kỹ năng sống tại trường Tiểu học Duy Ninh và xác định nguyên nhân, hệ quả của nó; đề xuất được mô hình hoạt động của các câu lạc bộ có tác dụng tốt trong việc giáo dục, rèn kỹ năng sống cho học sinh tại trường Tiểu học Duy Ninh. 2. PHẦN NỘI DUNG 2.1. Thực trạng về kỹ năng sống của học sinh tại Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh: Trư¬ờng Tiểu học Duy Ninh có bề dày thành tích về chất l¬ượng giáo dục toàn diện. Nhà trường nhiều năm liền đạt danh hiệu Tập thể Lao động Xuất Sắc, Liên đội nhiều năm liên tục được công nhận Liên đội Vững mạnh Xuất sắc. Năm học 2014 2015 này, với một đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, có năng lực chuyên môn và nhiệt tình trong công tác Đội Sao. Đặc biệt là cấp ủy Đảng và Ban giám hiệu Nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện cho phong trào của Đội được diễn ra một cách hiệu quả, thiết thực với mục tiêu giáo dục của nhà trường. Cơ sở vật chất phục vụ cho sinh hoạt Đội đã cơ bản được đáp ứng, khuôn viên trường sạch sẽ, thuận lợi cho các hoạt động học tập và vui chơi của các em. Đa số học sinh có tinh thần học tập tốt, thích hoạt động, chăm ngoan, lễ phép với thầy cô giáo và người lớn tuổi; Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đã được Nhà trường tiến hành lồng ghép trong các môn như Đạo đức, Tiếng Việt, Tự nhiên – Xã hội,... mô hình Trường học mới V.NEN đưa vào áp dụng năm thứ hai đã tạo điều kiện cho học sinh được rèn luyện tốt về những kỹ năng sống cơ bản mà ở bậc Tiểu học các em phải có. Tuy nhiên, đa số các em Đội viên, Nhi đồng trong Liên đội là con em sống ở vùng nông thôn nên còn rụt rè, chưa mạnh dạn, giao tiếp với khách lạ chưa tự tin, còn e ngại. Việc chia sẻ, bày tỏ, thể hiện tình cảm của bản thân các em rất hạn chế. Các hoạt động do Đội TNTP Hồ Chí Minh trong Nhà trường tổ chức các em chưa mạnh dạn tham gia hoặc chưa thể hiện hết mình; Một số phụ huynh thiếu quan tâm đến con em, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa nên không có điều kiện chăm lo đến việc học tập của con em; tỉ lệ học sinh mồ côi cha hoặc mẹ t¬ương đối nhiều, đời sống gia đình của các em còn gặp nhiều khó khăn. Kỹ năng sống của học sinh tại trường Tiểu học Duy Ninh cũng như một số vùng nông thôn khác còn nhiều hạn chế: Tính chủ động trong giao tiếp còn hạn chế, đối tượng, phạm vi, nội dung giao tiếp còn hẹp, các kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng hoạt động xã hội, thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội chưa thành thạo. Qua quá trình xây dựng kế hoạch, tổ chức mô hình hoạt động các câu lạc bộ, phân tích thực trạng trước và sau khi có tổ chức các câu lạc bộ tại trường Tiểu học Duy Ninh, tôi đã rút ra được một số mô hình câu lạc bộ hoạt động đem lại hiệu quả cao trong việc rèn kỹ năng giao tiếp cho học sinh. 2.2. Một số giải pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua mô hình hoạt động của các câu lạc bộ tại trường Tiểu học Duy Ninh. Tổ chức câu lạc bộ trong trường tiểu học chính là việc rèn kĩ năng sống vì trong một môi trường mới có nhiều cơ hội phát triển bản thân, các em sẽ tận dụng và phát huy những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm ẩn trong mỗi cá nhân. Sau những trải nghiệm cùng các CLB, học sinh sẽ thêm tự tin với những kiến thức và kĩ năng mà mình thu được. Chính những điều này sẽ giúp các em luôn “sẵn sàng cho cuộc sống” mai sau của các em. 2.2.1. Mô hình câu lạc bộ Kịch nghệ của Liên đội, rèn các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng đồng cảm, kỹ năng phòng tránh tai nạn giao thông, tai nạn thương tích, đuối nước và các tệ nạn xã hội. Một trong những hạn chế của học sinh trường Tiểu học Duy Ninh đó chính là khả năng nói chuyện, trình bày trước đám đông, và khả năng ứng phó với những tai nạn thương tích, đuối nước. Xuất phát từ mục tiêu rèn luyện kỹ giao tiếp, giúp học sinh mạnh dạn thể hiện mình trước đám đông, đồng thời nâng cao nhận thức của học sinh trước những hiểm họa rình rập đối với bản thân các em, Liên đội đã xây dựng mô hình CLB Kịch nghệ nhằm tạo cho các em có điều kiện trực tiếp thực hành rèn luyện các kĩ năng này. Bước vào đầu năm học, Tổng phụ trách Đội tiến hành khảo sát nắm bắt nhu cầu nguyện vọng học sinh, xây dựng kế hoạch thành lập các câu lạc bộ, tham mưu với Ban giám hiệu Nhà trường, thông qua sự phối hợp của các anh chị phụ trách lớp để tổ chức cho học sinh đăng ký thành viên câu lạc bộ Kịch nghệ. Sau khi có đủ thành viên đảm bảo theo yêu cầu, Tổng phụ trách Đội tiến hành ra Quyết định thành lập Câu lạc bộ và Ban chủ nhiệm (01 Giáo viên có năng khiếu diễn kịch trong Nhà trường làm Chủ nhiệm, giáo viên Tổng phụ trách Đội và 01 học sinh là thành viên của câu lạc bộ làm Phó chủ nhiệm); xây dựng Quy chế hoạt động và kế hoạch hoạt động của Câu lạc bộ. Điều kiện tham gia Câu lạc bộ Kịch nghệ đó là: Tự nguyện tham gia sinh hoạt; Yêu thích tìm hiểu các vấn đề xã hội, học tập, rèn luyện và phát triển các kỹ năng; Có tinh thần: “Đoàn kết xây dựng cùng phát triển”. Kinh phí hoạt động CLB được huy động từ kinh phí hỗ trợ của ban đại diện cha mẹ học sinh; vận động từ các đơn vị, tổ chức xã hội khác. Kinh phí hoạt động CLB được sử dụng để tổ chức các buổi sinh hoạt định kỳ, các chương trình tập luyện của CLB và các hoạt động khác. Sau khi chuẩn bị đầy đủ các điều kiện, câu lạc bộ tiến hành ra mắt trước toàn Liên đội với 27 thành viên tham gia. Thực tế, trong suốt năm học 2014 – 2015, câu lạc bộ Kịch nghệ của Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh đã ra mắt, tiến hành hoạt động và duy trì tốt hoạt động của mình. Theo từng đợt thi đua, từng chủ điểm sinh hoạt trong năm học, câu lạc bộ họp bàn, đánh giá những ưu điểm, hạn chế của câu lạc bộ và đề ra kế hoạch hoạt động tiếp nối. Một buổi tập luyện của CLB Kịch nghệ của Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh. Câu lạc bộ kịch đã tiến hành tập luyện thường xuyên các vỡ kịch sưu tầm trên internet hoặc sách báo hay do các em học sinh nghĩ nội dung và giáo viên trong trường biên soạn. Nội dung xuyên suốt các vỡ kịch là những thông điệp của các em chuyển tải đến cho mọi người như giữ an toàn cho bản thân, gia đình trong mùa bão lũ; phòng tránh tai nạn, đuối nước, giữ gìn an toàn giao thông, tránh xa bạo lực học đường. Đội kịch của CLB Kịch nghệ của Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh tham diễn trong chương trình “Vì một mái nhà an toàn hơn” tại Đồng Hới. Đội kịch của CLB Kịch nghệ của Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh tham diễn cùng Giáo viên và Phụ huynh “Ngày hội Giao lưu học sinh Tiểu học” cấp huyện. Sau khi hoàn chỉnh các vỡ kịch, đội Kịch tiến hành trình diễn cho học sinh toàn Liên đội cũng xem trong các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt tập thể hoặc do cấp trên yêu cầu như: tham diễn vỡ “Ông thợ nề bướng bỉnh” trong Hội thảo “Vì một mái nhà an toàn hơn” tại Đồng Hới, tham diễn vỡ kịch “Đừng để nước mắt rơi” trong Ngày hội Giao lưu học sinh Tiểu học cấp huyện. Những vỡ kịch do câu lạc bộ Kịch nghệ thể hiện đã để lại những ấn tượng rất sâu sắc trong lòng khán giả, đặc biệt là những khán giả học sinh trường Tiểu học Duy Ninh. Thông qua mô hình câu lạc bộ Kịch nghệ, các em học sinh tự thể hiện được năng khiếu của bản thân, học tập nhau thể hiện bản thân, kỹ năng đồng cảm được rèn luyện, các em mạnh dạn hơn trong giao tiếp hằng ngày và thể hiện được mình trước tập thể. Cũng thông qua nội dung các vỡ kịch, những kỹ năng giao tiếp, kỹ năng đồng cảm, kỹ năng phòng tránh tai nạn giao thông, tai nạn thương tích, đuối nước và các tệ nạn xã hội được truyền tải mạnh mẽ đến các em học sinh trong toàn Liên đội. Hầu như, giống với các câu lạc bộ khác trong tại trường Tiểu học Duy Ninh, câu lạc bộ Kịch nghệ của Liên đội tập trung thành viên của tất cả các khối lớp, do đó đều phải thực hiện những quy định chung của các câu lạc bộ. Trong quy định có nội dung về cách xưng hô, tinh thần hợp tác giữa các thành viên trong Câu lạc bộ với nhau. Về cách xưng hô: Các thành viên trong các Câu lạc bộ nếu học lớp dưới thì phải gọi phải gọi các bạn lớp trên bằng “anh, chị” và xưng là “em hoặc tên”; bạn cùng khối lớp thì gọi “bạn”, xưng “tên”; các bạn lớp trên đối với các em lớp dưới thì xưng là “anh, chị” và gọi là “em”; Về tinh thần hợp tác: Các thành viên phải biết đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau thông qua việc chia ra từng nhóm tập kịch và giao việc cho nhóm, ít khi giao việc cá nhân mục tiêu là rèn kỹ năng hợp tác giúp đỡ lẫn nhau. Việc tổ chức đánh giá hoạt động của câu lạc bộ vào cuối tháng hoặc cuối đợt thi đua cũng đóng góp một phần không nhỏ vào việc rèn kỹ năng giao tiếp cho học sinh. Trong các buổi sinh hoạt này, giáo viên có vai trò định hướng, nhắc nhở học sinh cách nói sao cho lưu loát, mạch lạc và có logic trước tập thể. Đánh giá ưu điểm, nhược điểm của câu lạc bộ, của các thành viên cũng là một cách giúp các em rèn kỹ năng ứng xữ giữa bạn với bạn, cách nhận xét, đánh giá con người cho học sinh. Năm học qua, hoạt động của câu lạc bộ Kịch nghệ đã có tác dụng lớn, không chỉ trong việc rèn kỹ năng sống cho học sinh mà còn đóng góp một phần không nhỏ vào phong trào chung của Nhà trường, Liên đội. Nhờ nội dung phong phú trong các vỡ kịch nên giáo dục được cho Đội viên, Nhi đồng phát triển nhân cách một cách toàn diện, giáo dục được kỹ năng sống cho học sinh trong đó đặc biệt là kỹ năng giao tiếp, kỹ năng đồng cảm, kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích, đuối nước, an toàn giao thông... Thông qua hoạt động của câu lạc bộ, các em sẽ được bồi dưỡng thêm về nhân cách, đặc biệt là tình người. Nhờ nội dung các vỡ kịch mang tính giáo dục cao nên Đội viên, Nhi đồng trong Liên đội sau khi xem các vỡ kịch đã biết nhận thức điều gì tốt, điều gì xấu, điều gì nên học theo, điều gì không nên. Các em đã biêt học hỏi theo các nhân vật, rèn luyện mình để trở thành người có nhân cách tốt, bắt đầu bằng việc thực hiện thật tốt “Quy tắc ứng xử của học sinh” mà nhà trường đã quy định. Khi giao tiếp với thầy cô giáo, nhân viên trong trường và người lớn tuổi biết nói năng lễ độ, xưng hô đúng mực, thể hiện sự kính trọng, lễ phép; Khi giao tiếp với bạn bè biết dùng lời lẽ hòa nhã, trong sáng, tuyệt đối không nói tục, chửi thề, biết nói lời xin lỗi, cảm ơn đúng lúc, thái độ lịch sự, đoàn kết, tôn trọng nhau; Trong sinh hoạt luôn vui vẻ, hòa đồng, trung thực, khiêm tốn, vị tha; tuyệt đối không gây gổ, xúc phạm bạn hoặc đánh nhau. Trong toàn Liên đội, hiệu quả của các phong trào thi đua như phong trào Gọi bạn xưng mình, Đi thưa về chào, Nhặt của rơi trả lại người đánh mất, phong trào giữ trật tự an toàn giao thông trong trường học được nâng lên rõ rệt. Nhà trường cũng như Liên đội gặt hái được nhiều thành tựu nổi bật: Đạt giải Ba phần thi Tiểu phẩm trong ngày Giao lưu học sinh Tiểu học lớp 5 cấp huyện, Liên đội giữ vững thành tích Liên đội Vững mạnh Xuất sắc cấp huyện nhiều năm liền. Cuối năm học 20142015, khi bình bầu thi đua khen thưởng cuối năm theo Thông tư 30, nhiều em đã được khen tiến bộ về giao tiếp, trong giúp đỡ bạn bè, tham gia các hoạt động tập thể hoặc ý thức tự phục vụ tốt. .......
1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong năm trở lại đây, Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai hưởng ứng mạnh mẽ cấp học, việc nâng cao chất lượng giáo dục, đơn vị trường học ngày trọng tới công tác giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh phổ thông Ngày 28/02/2014, Bộ Giáo dục & Đào tạo Thông tư số 04/2014/TTBGDÐT quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa Theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT, nội dung giáo dục kỹ sống hướng tới giáo dục cho nguời học kỹ bản, cần thiết, hướng tới hình thành thói quen tốt giúp cho người học thành công, đảm bảo vừa vừa phù hợp với thực tiễn phong mỹ tục Việt Nam vừa hội nhập quốc tế giai đoạn công nghiệp hóa đất nước Nội dung giáo dục kỹ sống phải phù hợp với lứa tuổi tiếp tục rèn luyện theo mức độ tăng dần Về việc giáo dục kỹ sống cho nhóm đối tượng Bộ GD&ĐT đưa mục tiêu rõ ràng Cụ thể, bậc mầm non giúp trẻ nhận thức thân: tự tin, tự lực, thực quy tắc an tồn thơng thuờng, biết làm số việc đơn giản; hình thành phát triển kỹ xã hội cần thiết: thể tình cảm, chia sẻ, hợp tác, kiên trì, vượt khó; hình thành số kỹ ứng xử phù hợp với gia đình, cộng đồng, bạn bè mơi trường Ðối với học sinh Tiểu học tiếp tục rèn luyện kỹ học mầm non, tập trung hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp với cha mẹ, thầy cô, bạn bè; kỹ xây dựng tình bạn đẹp; kỹ kiên trì học tập; kỹ làm việc theo yêu cầu, kỹ đồng cảm, tạo tiền đề cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất, học vấn lực học sinh Như vậy, lứa tuổi học sinh Tiểu học, việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhằm giúp em rèn luyện kỹ ứng xử thân thiện tình huống; thói quen kỹ làm việc theo nhóm, kỹ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn xã hội Tuy nhiên, làm để triển khai hoạt động rèn kỹ sống cách hiệu thu hút học sinh bậc phụ huynh trăn trở thầy giáo, nhà trường tồn xã hội Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh đóng vai trò quan trọng trường Tiểu học, góp phần to lớn vào nghiệp giáo dục học sinh phát triển tồn diện ''Đức - Trí - Thể - Mỹ'' Qua q trình cơng tác trường Tiểu học Duy Ninh, tiếp xúc với học sinh số trường Tiểu học khác địa bàn huyện Quảng Ninh, nhận thấy rằng, học sinh Tiểu học vùng nông thôn hạn chế điều kiện địa lý, kinh tế vùng miền nên giáo dục kỹ sống nhiều khó khăn Học sinh thiếu tự tin giao tiếp, ứng xử, đặc biệt kĩ nói chuyện trước đám đơng, môi trường giao tiếp hẹp, đặc biệt kiến thức sống học sinh hạn chế Một nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nội dung rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đây nội dung quan trọng, gắn liền với hoạt động Đội Thiếu niên, cần phải nhận thức có hành động thiết thực nhằm góp phần rèn luyện kĩ sống cho học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học nói chung chất lượng hoạt động Đội Phong trào Thiếu nhi trường học nói riêng Muốn giáo dục kỹ sống, đòi hỏi phải tiến hành đồng nhiều hoạt động, từ việc trang bị lý thuyết thực hành rèn luyện kĩ sống Trong đó, hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa quan trọng Đối với hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường cần phải tiến hành công việc cụ thể, thiết thực, kiên trì, động sáng tạo sở phát huy vai trò chủ động học sinh, khích lệ động viên học sinh kịp thời Xuất phát từ mục tiêu nhiệm vụ công tác Đội Nhà trường, từ thực tiễn giáo dục kỹ sống cho học sinh Liên đội mà phụ trách, đồng thời tham khảo qua sách báo, internet đúc rút kinh nghiệm tham khảo từ giáo viên Tổng phụ trách Đội trước, xin mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm "Rèn kỹ sống cho học sinh thông qua mơ hình hoạt động câu lạc trường Tiểu học Duy Ninh" 1.2 Điểm đề tài: Thông qua số giải pháp nhằm " Rèn kỹ sống cho học sinh thông qua mô hình hoạt động câu lạc trường Tiểu học Duy Ninh" đánh giá thực trạng giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Duy Ninh xác định nguyên nhân, hệ nó; đề xuất mơ hình hoạt động câu lạc có tác dụng tốt việc giáo dục, rèn kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Duy Ninh PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng kỹ sống học sinh Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh: Trường Tiểu học Duy Ninh có bề dày thành tích chất lượng giáo dục tồn diện Nhà trường nhiều năm liền đạt danh hiệu Tập thể Lao động Xuất Sắc, Liên đội nhiều năm liên tục công nhận Liên đội Vững mạnh Xuất sắc Năm học 2014 - 2015 này, với đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, có lực chun mơn nhiệt tình cơng tác Đội - Sao Đặc biệt cấp ủy Đảng Ban giám hiệu Nhà trường quan tâm, đạo sát sao, tạo điều kiện cho phong trào Đội diễn cách hiệu quả, thiết thực với mục tiêu giáo dục nhà trường Cơ sở vật chất phục vụ cho sinh hoạt Đội đáp ứng, khuôn viên trường sẽ, thuận lợi cho hoạt động học tập vui chơi em Đa số học sinh có tinh thần học tập tốt, thích hoạt động, chăm ngoan, lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi; Giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhà trường tiến hành lồng ghép môn Đạo đức, Tiếng Việt, Tự nhiên – Xã hội, mơ hình Trường học V.NEN đưa vào áp dụng năm thứ hai tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện tốt kỹ sống mà bậc Tiểu học em phải có Tuy nhiên, đa số em Đội viên, Nhi đồng Liên đội em sống vùng nơng thơn nên rụt rè, chưa mạnh dạn, giao tiếp với khách lạ chưa tự tin, e ngại Việc chia sẻ, bày tỏ, thể tình cảm thân em hạn chế Các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Nhà trường tổ chức em chưa mạnh dạn tham gia chưa thể hết mình; Một số phụ huynh thiếu quan tâm đến em, nhiều phụ huynh làm ăn xa nên khơng có điều kiện chăm lo đến việc học tập em; tỉ lệ học sinh mồ côi cha mẹ tương đối nhiều, đời sống gia đình em gặp nhiều khó khăn Kỹ sống học sinh trường Tiểu học Duy Ninh số vùng nông thôn khác nhiều hạn chế: Tính chủ động giao tiếp hạn chế, đối tượng, phạm vi, nội dung giao tiếp hẹp, kỹ làm việc theo nhóm, kỹ hoạt động xã hội, thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn xã hội chưa thành thạo Qua trình xây dựng kế hoạch, tổ chức mơ hình hoạt động câu lạc bộ, phân tích thực trạng trước sau có tổ chức câu lạc trường Tiểu học Duy Ninh, rút số mơ hình câu lạc hoạt động đem lại hiệu cao việc rèn kỹ giao tiếp cho học sinh 2.2 Một số giải pháp rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua mơ hình hoạt động câu lạc trường Tiểu học Duy Ninh Tổ chức câu lạc trường tiểu học việc rèn kĩ sống mơi trường có nhiều hội phát triển thân, em tận dụng phát huy khả mình, tạo điều kiện thực hành điều học nhằm ngày tự hoàn thiện sống phát triển tối đa khả tiềm ẩn cá nhân Sau trải nghiệm CLB, học sinh thêm tự tin với kiến thức kĩ mà thu Chính điều giúp em “sẵn sàng cho sống” mai sau em 2.2.1 Mơ hình câu lạc Kịch nghệ Liên đội, rèn kỹ giao tiếp, kỹ đồng cảm, kỹ phòng tránh tai nạn giao thơng, tai nạn thương tích, đuối nước tệ nạn xã hội Một hạn chế học sinh trường Tiểu học Duy Ninh khả nói chuyện, trình bày trước đám đơng, khả ứng phó với tai nạn thương tích, đuối nước Xuất phát từ mục tiêu rèn luyện kỹ giao tiếp, giúp học sinh mạnh dạn thể trước đám đơng, đồng thời nâng cao nhận thức học sinh trước hiểm họa rình rập thân em, Liên đội xây dựng mơ hình CLB Kịch nghệ nhằm tạo cho em có điều kiện trực tiếp thực hành rèn luyện kĩ Bước vào đầu năm học, Tổng phụ trách Đội tiến hành khảo sát nắm bắt nhu cầu nguyện vọng học sinh, xây dựng kế hoạch thành lập câu lạc bộ, tham mưu với Ban giám hiệu Nhà trường, thông qua phối hợp anh chị phụ trách lớp để tổ chức cho học sinh đăng ký thành viên câu lạc Kịch nghệ Sau có đủ thành viên đảm bảo theo yêu cầu, Tổng phụ trách Đội tiến hành Quyết định thành lập Câu lạc Ban chủ nhiệm (01 Giáo viên có khiếu diễn kịch Nhà trường làm Chủ nhiệm, giáo viên Tổng phụ trách Đội 01 học sinh thành viên câu lạc làm Phó chủ nhiệm); xây dựng Quy chế hoạt động kế hoạch hoạt động Câu lạc Điều kiện tham gia Câu lạc Kịch nghệ là: Tự nguyện tham gia sinh hoạt; u thích tìm hiểu vấn đề xã hội, học tập, rèn luyện phát triển kỹ năng; Có tinh thần: “Đồn kết - xây dựng - phát triển” Kinh phí hoạt động CLB huy động từ kinh phí hỗ trợ ban đại diện cha mẹ học sinh; vận động từ đơn vị, tổ chức xã hội khác Kinh phí hoạt động CLB sử dụng để tổ chức buổi sinh hoạt định kỳ, chương trình tập luyện CLB hoạt động khác Sau chuẩn bị đầy đủ điều kiện, câu lạc tiến hành mắt trước toàn Liên đội với 27 thành viên tham gia Thực tế, suốt năm học 2014 – 2015, câu lạc Kịch nghệ Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh mắt, tiến hành hoạt động trì tốt hoạt động Theo đợt thi đua, chủ điểm sinh hoạt năm học, câu lạc họp bàn, đánh giá ưu điểm, hạn chế câu lạc đề kế hoạch hoạt động tiếp nối Một buổi tập luyện CLB Kịch nghệ Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh Câu lạc kịch tiến hành tập luyện thường xuyên vỡ kịch sưu tầm internet sách báo hay em học sinh nghĩ nội dung giáo viên trường biên soạn Nội dung xuyên suốt vỡ kịch thông điệp em chuyển tải đến cho người giữ an toàn cho thân, gia đình mùa bão lũ; phòng tránh tai nạn, đuối nước, giữ gìn an tồn giao thơng, tránh xa bạo lực học đường Đội kịch CLB Kịch nghệ Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh tham diễn chương trình “Vì mái nhà an tồn hơn” Đồng Hới Đội kịch CLB Kịch nghệ Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh tham diễn Giáo viên Phụ huynh “Ngày hội Giao lưu học sinh Tiểu học” cấp huyện Sau hoàn chỉnh vỡ kịch, đội Kịch tiến hành trình diễn cho học sinh toàn Liên đội xem buổi sinh hoạt cờ, sinh hoạt tập thể cấp yêu cầu như: tham diễn vỡ “Ông thợ nề bướng bỉnh” Hội thảo “Vì mái nhà an toàn hơn” Đồng Hới, tham diễn vỡ kịch “Đừng để nước mắt rơi” Ngày hội Giao lưu học sinh Tiểu học cấp huyện Những vỡ kịch câu lạc Kịch nghệ thể để lại ấn tượng sâu sắc lòng khán giả, đặc biệt khán giả học sinh trường Tiểu học Duy Ninh Thơng qua mơ hình câu lạc Kịch nghệ, em học sinh tự thể khiếu thân, học tập thể thân, kỹ đồng cảm rèn luyện, em mạnh dạn giao tiếp ngày thể trước tập thể Cũng thơng qua nội dung vỡ kịch, kỹ giao tiếp, kỹ đồng cảm, kỹ phòng tránh tai nạn giao thơng, tai nạn thương tích, đuối nước tệ nạn xã hội truyền tải mạnh mẽ đến em học sinh toàn Liên đội Hầu như, giống với câu lạc khác trường Tiểu học Duy Ninh, câu lạc Kịch nghệ Liên đội tập trung thành viên tất khối lớp, phải thực quy định chung câu lạc Trong quy định có nội dung cách xưng hơ, tinh thần hợp tác thành viên Câu lạc với Về cách xưng hô: Các thành viên Câu lạc học lớp phải gọi phải gọi bạn lớp “anh, chị” xưng “em tên”; bạn khối lớp gọi “bạn”, xưng “tên”; bạn lớp em lớp xưng “anh, chị” gọi “em”; Về tinh thần hợp tác: Các thành viên phải biết đồn kết, giúp đỡ lẫn thơng qua việc chia nhóm tập kịch giao việc cho nhóm, giao việc cá nhân mục tiêu rèn kỹ hợp tác giúp đỡ lẫn Việc tổ chức đánh giá hoạt động câu lạc vào cuối tháng cuối đợt thi đua đóng góp phần khơng nhỏ vào việc rèn kỹ giao tiếp cho học sinh Trong buổi sinh hoạt này, giáo viên có vai trò định hướng, nhắc nhở học sinh cách nói cho lưu lốt, mạch lạc có logic trước tập thể Đánh giá ưu điểm, nhược điểm câu lạc bộ, thành viên cách giúp em rèn kỹ ứng xữ bạn với bạn, cách nhận xét, đánh giá người cho học sinh Năm học qua, hoạt động câu lạc Kịch nghệ có tác dụng lớn, khơng việc rèn kỹ sống cho học sinh mà đóng góp phần không nhỏ vào phong trào chung Nhà trường, Liên đội Nhờ nội dung phong phú vỡ kịch nên giáo dục cho Đội viên, Nhi đồng phát triển nhân cách cách toàn diện, giáo dục kỹ sống cho học sinh đặc biệt kỹ giao tiếp, kỹ đồng cảm, kỹ phòng tránh tai nạn thương tích, đuối nước, an tồn giao thơng Thơng qua hoạt động câu lạc bộ, em bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người Nhờ nội dung vỡ kịch mang tính giáo dục cao nên Đội viên, Nhi đồng Liên đội sau xem vỡ kịch biết nhận thức điều tốt, điều xấu, điều nên học theo, điều không nên Các em biêt học hỏi theo nhân vật, rèn luyện để trở thành người có nhân cách tốt, bắt đầu việc thực thật tốt “Quy tắc ứng xử học sinh” mà nhà trường quy định Khi giao tiếp với thầy cô giáo, nhân viên trường người lớn tuổi biết nói lễ độ, xưng hơ mực, thể kính trọng, lễ phép; Khi giao tiếp với bạn bè biết dùng lời lẽ hòa nhã, sáng, tuyệt đối khơng nói tục, chửi thề, biết nói lời xin lỗi, cảm ơn lúc, thái độ lịch sự, đoàn kết, tôn trọng nhau; Trong sinh hoạt vui vẻ, hòa đồng, trung thực, khiêm tốn, vị tha; tuyệt đối không gây gổ, xúc phạm bạn đánh Trong toàn Liên đội, hiệu phong trào thi đua phong trào "Gọi bạn xưng mình", "Đi thưa chào", "Nhặt rơi trả lại người đánh mất", phong trào giữ trật tự an tồn giao thơng trường học nâng lên rõ rệt Nhà trường Liên đội gặt hái nhiều thành tựu bật: Đạt giải Ba phần thi Tiểu phẩm ngày Giao lưu học sinh Tiểu học lớp cấp huyện, Liên đội giữ vững thành tích Liên đội Vững mạnh Xuất sắc cấp huyện nhiều năm liền Cuối năm học 2014-2015, bình bầu thi đua khen thưởng cuối năm theo Thông tư 30, nhiều em khen tiến giao tiếp, giúp đỡ bạn bè, tham gia hoạt động tập thể ý thức tự phục vụ tốt 2.2.2 Mơ hình câu lạc Nghệ thuật nhằm giúp học sinh rèn kỹ hoạt động nhóm, kỹ tự phục vụ thân, kỹ thể thân, mạnh dạn, tự tin trước đám đơng Hoạt động văn hóa nghệ thuật loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, HS tiểu học Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, nhạc cụ, thi kể chuyện, vẽ tranh, cắm hoa, sáng tạo loại vật dụng phục vụ học tập, vui chơi… Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ hoạt động nhóm, kỹ thể thân, mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trọng xu tồn cầu hóa Em Lê Võ Hương Quỳnh, thành viên CLB Nghệ thuật Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh tham gia Hội thi “Kể chuyện theo sách” đạt giải Ba cấp trường Nhận thức vấn đề, Tổng phụ trách Đội bám sát chương trình hoạt động Hội đồng Đội cấp trên, thực kế hoạch năm học Nhà trường, tiến hành tổ chức chương trình, hoạt động tích cực nhằm giáo dục em Một hoạt động thành lập câu lạc Nghệ thuật Mục đích hoạt động Câu lạc Nghệ thuật để phát bồi dưỡng học sinh khiếu lĩnh vực nghệ thuật (Mỹ thuật, Âm nhạc, Thủ công, Kể chuyện, Ngâm thơ ) Đây sân chơi bổ ích cho em, giúp em phát huy tối đa tính sáng tạo khả cảm thụ thẩm mỹ thân Thúc đẩy phong trào sáng tạo nghệ thuật nhà trường thông qua hoạt động sáng tác Phát huy tình cảm, tình yêu mến, niềm tự hào học sinh quê hương, đất nước; gắn bó với sống người quê hương; Tạo sân chơi cho học sinh phát triển khiếu thân, chọn học sinh tiêu biểu thi thi, giao lưu trường; Nâng cao tinh thần, trách nhiệm chung cho tất học sinh việc giữ gìn, làm đẹp cho ngơi trường, lớp học Tiến trình thành lập câu lạc Nghệ thuật tương tự câu lạc Kịch nghệ gồm khảo sát tình hình, đăng ký thành viên, thành lập câu lạc Ban chủ nhiệm, đề kế hoạch, Quy chế hoạt động Khi mắt, thành viên câu lạc Nghệ thuật lĩnh vực rộng nên số lượng thành viên cao nhiều so với câu lạc Kịch nghệ, 125 thành viên; Ban chủ nhiệm Câu lạc Nghệ thuật có thay đổi: Chủ nhiệm giáo viên Tổng phụ trách Đội, phó chủ nghiệm gồm giáo viên dạy Mỹ thuật, giáo viên dạy Âm nhạc giáo viên dạy Thủ công, kỹ thuật Em Nguyễn Thị Hà Tâm, thành viên CLB Nghệ thuật Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh tham gia tiết mục văn nghệ buổi Tuyên truyền ATGT Công an huyện Quảng Ninh trường Tại câu lạc Nghệ thuật, học sinh thể hết khả tiềm tàng thân lĩnh vực nghệ thuật Cũng câu lạc này, kỹ hoạt động nhóm, tự phục vụ thân, thể em rèn nhiều hơn, thành thục hơn, giúp ích cho em nhiều học tập sống Các em thành viên CLB Nghệ thuật Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh vẽ trang trí báo ảnh Đại tướng Võ Nguyên Giáp theo nhóm Các em thành viên CLB Nghệ thuật Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh tham gia thi vẽ tranh chủ đề “Ngôi trường mơ ước em” Dưới hướng dẫn giáo viên Chủ nhiệm, em thể khiếu kể chuyện, ngâm thơ trước tập thể lớp hay trước tồn Liên đội thơng qua Hội thi Các em cô giáo dạy Âm nhạc tập luyện hát, múa để tham gia chương trình văn nghệ lớp, Liên đội hay cấp tổ chức Các em cô giáo dạy Thủ công kỹ thuật hướng dẫn để phối hợp với bạn, tự tạo sản phẩm từ vật liệu gần gũi với em vỏ chai nhựa, lon bia, hộp sữa chua, giấy gói q, bìa tơng… Hoặc em thỏa sức say mê tưởng tượng thể ước mơ, khát vọng vẽ đẹp hướng dẫn giáo viên Mỹ thuật Các em thành viên CLB Nghệ thuật Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh tham biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 UBND xã Học sinh tham gia Hội thi Tái chế rác “Ngày hội Học sinh Tiểu học” cấp trường 10 Năm học 2014 - 2015, Liên đội đẩy mạnh hoạt động mơ hình câu lạc Nghệ thuật Câu lạc hoạt động dựa theo chủ điểm Đội đề năm học Đã tiến hành 15 buổi sinh hoạt nhằm đánh giá thành đạt câu lạc Khi Liên đội tổ chức Hội thi “Kể chuyện theo sách”, Làm báo ảnh Đại tướng Võ Nguyên Giáp, Tái chế rác, Văn nghệ thành tích em nâng cao trước, thúc đẩy phong trào hoạt động Đội Nhà trường nâng cao bậc Thông qua hoạt động mơ hình câu lạc Nghệ thuật, học sinh rèn kỹ hoạt động nhóm, kỹ thể thân, mạnh dạn, tự tin trước đám đông Các em biết phát huy sáng tạo cá nhân tinh thần đoàn kết tập thể để hoàn thành sản phẩm tranh vẽ, sản phẩm thủ công, hát múa tập thể… theo ý tưởng chung nhóm Cuối năm học, nhiều em bình bầu, khen thưởng khiếu Mỹ thuật, Âm nhạc, Thủ công hay khen thưởng đạt thành tích tốt phong trào Hoạt động Đội 2.2.3 Mơ hình câu lạc Học tập nhằm giúp học sinh rèn kỹ hoạt động nhóm, kỹ kiên trì học tập, kỹ làm việc theo yêu cầu Một câu lạc trường học hoạt động ngoại khóa, em ln có định hướng đắn từ thầy giáo có kinh nghiệm có chỗ dựa vững trình hoạt động Một mơ hình câu lạc có tác động lớn, giúp học sinh rèn kỹ sống đồng thời bổ trợ tích cực cho chất lượng học tập học sinh, câu lạc Học tập Liên đội Đây mơ hình Liên đội trì tốt từ nhiều năm Cũng mơ hình câu lạc khác trường học, quy trình hình thành câu lạc Học tập tiến hành từ đầu năm học Bước đầu, giáo viên Tổng phụ trách Đội tham mưu lãnh đạo nhà trường, phối hợp giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm, đồng thời qua khảo sát tình hình, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng học sinh, Tổng phụ trách đội lập danh sách thành viên đăng ký thành lập Ban chủ nhiệm CLB (gồm Phó Hiệu trưởng, phụ trách Chun mơn làm chủ nhiệm, Phó chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm, thành viên khác ban thành viên Hội đồng Tự quản phụ trách Học tập lớp); Huy động kinh phí tổ chức trì, nâng chất lượng câu lạc (một phần từ ngân sách nhà trường, đóng góp tự nguyện thành viên thông qua Nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh; Một phần từ kêu gọi tập thể, cá nhân hảo tâm); Chuẩn bị loại văn cần thiết cho buổi mắt tổ chức mắt câu lạc bộ; Bước cuối xác định trọng tâm hoạt động, xây dựng kế hoạch để trì, nâng chất lượng hoạt động câu lạc Học tập suốt năm học Tại trường Tiểu học Duy Ninh, Câu lạc Học tập, với 100% học sinh toàn Liên đội tham gia Dựa phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn, em hướng dẫn kiến thức, kỹ cần thiết học tập lên lớp buổi hoạt động lên lớp Những vấn đề khó, điều thắc mắc, em trực tiếp hỏi bạn bè thầy cô lớp thơng qua phương tiện liên lạc điện thoại em tự học nhà mà cần giúp đỡ 11 Câu lạc Học tập đề nhiệm vụ cụ thể yêu cầu lớp xây dựng góc học tập lớp, góc thư viện, góc thiên nhiên phục vụ cho nhu cầu học tập em Trong buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, em thành viên chủ chốt Ban chủ nhiệm câu lạc học tập (tức em Hội đồng tự quản phụ trách học tập lớp) điều hành hoạt động lớp để tiến hành chữa tập hoạt động ứng dụng rèn đọc, rèn viết cho bạn Đặc biệt, mơ hình Trường học VNEN với phương pháp học theo nhóm tạo điều kiện thuận lợi khơng cho hoạt động Câu lạc Học tập Liên đội Hầu như, lớp, có Ban học tập, theo dõi hoạt động học tập em học sinh hoạt động tự quản, hoạt động nhóm Khi học nhóm, cơng việc chia cho thành viên, nên tất thành viên tự ý thức làm việc để đạt hiệu cao Khi gặp vấn đề học, giải tốn khó chẳng hạn, điều hành nhóm trưởng, nhóm họp lại, người có cách làm riêng sau tập hợp lại để tìm cách làm hay Cách học theo nhóm vừa giúp em học tốt vừa tạo không khí thoải mái, nên tiếp thu tốt hơn, mối quan hệ em học sinh gần gũi, đồn kết Cũng thơng qua cách học nhóm này, kỹ lãnh đạo, kỹ điều hành, kỹ hoạt động nhóm học sinh rèn luyện tốt Học sinh tham gia thi Trạng nguyên Nhỏ tuổi Cuối đợt Thi đua Đội, câu lạc Học tập tiến hành sinh hoạt định kỳ để đánh giá lại mặt hoạt động câu lạc bộ, chọn khen thưởng gương mặt xuất sắc 12 Học sinh thực hành tiết Khoa học Nhờ hoạt động câu lạc Học tập mà phong trào học tập toàn Liên đội nâng lên rõ rệt Khi học tập, kỹ hoạt động nhóm em thể rõ rệt hơn, kỹ kiên trì học tập; kỹ làm việc theo yêu cầu em thể rõ nét Thành tích em tốt so với trước Thi Trạng nguyên Nhỏ tuổi cấp trường có 13 giải: 05 Trạng nguyên, 05 Bảng nhãn 03 Thám hoa Phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” giữ vững:Có 17/17 lớp chuẩn, đạt 100% số lớp % số HS đạt chuẩn VSCĐ Thi ”Viết chữ đẹp” cấp trường có 45 em đạt giải: 09 giải A; 15 giải B; 21 giải C; Giải toán qua mạng: Cấp trường: 19 em đạt giải: 06 giải Nhất; 03 giải Nhì; 03 giải Ba; 07 giải Khuyến khích; Thi Olympic tiếng Anh qua internet: Cấp huyện có 03 em đạt giải: 03 giải Ba; Thi “Kể chuyện theo sách” cấp trường:Có 10 em đạt giải: 01 giải Nhất, 01 giải Nhì, 01 giải Ba 07 giải Khuyến khích Cuối năm học, chất lượng hiệu giáo dục có bước tiến lớn Về phẩm chất, lực đạt 100 % Theo Thông tư 30, em tự bình bầu khen thưởng cuối năm dựa thành tích mà em đạt năm học qua Tồn Liên đội có 297 em khen thưởng mặt như: Hồn thành tốt nội dung mơn học, hồn thành tốt nội dung mơn Tốn, Hồn thành tốt nội dung mơn Tiếng Việt, có khiếu sáng tạo mơn Mỹ thuật, có tiến giao tiếp, có lực điều hành nhóm tốt 13 2.2.4 Mơ hình CLB Thể thao, giúp học sinh rèn kỹ hợp tác, tính kỷ luật, tinh thần trách nhiệm, đồn kết cho học sinh Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh trường tiểu học Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lòng nhân ái… Nhận thức điều này, Tổng phụ trách Đội dựa theo quy trình thành lập câu lạc bộ, tiến hành thành lập CLB Thể thao Nhà trường, hoạt động với mục tiêu “rèn luyện thể chất, nuôi dưỡng tinh thần, phát triển toàn diện” thu hút tham gia nhiều thầy cô học sinh Ban chủ nhiệm gồm 01 giáo viên Thể dục làm Chủ nhiệm, 01 giáo viên thể dục, 03 học sinh có thành tích cao phong trào thể dục thể thao Liên đội, tự nguyện tham gia vào câu lạc làm Phó chủ nhiệm với 48 học sinh có khiếu bóng bàn, cờ vua, bơi, điền kinh tham gia vào câu lạc Khác với CLB khác, CLB thể thao với đặc trưng riêng thể thao có nhiều điểm khác biệt Điều khác biệt kết hợp thầy cô học sinh Trong sân chơi này, khơng có khoảng cách, khơng có rào ngăn thầy trò mà hội tụ đam mê, niềm hứng khởi vận động viên thể thao thực Thể thao không phân biệt tuổi tác, không phân biệt nam hay nữ, có lửa bùng cháy tinh thần thể thao thành viên Chính tinh thần lơi kéo hầu hết học sinh toàn Liên đội tham gia vào phong trào hoạt động chung Nhà trường, Hội đồng đội cấp đề Các em học sinh câu lạc Thể thao tham dự HKPĐ cấp cụm 14 Các năm trở lại đây, CLB Thể thao hội tụ sân chơi lớn: đội tuyển bóng chuyền, bóng bàn, Cầu lơng thầy cơ, đội tuyển bóng bàn, cầu lơng, bóng đá, bơi lội, điền kinh, cờ vua dành cho học sinh hoạt động tích cực Với đặc điểm học 02 buổi/ ngày, nên trình tập luyện thầy cô giáo học sinh diễn vào cuối chiều sau buổi học buổ sinh hoạt vui chơi em Một buổi tập bơi trò trường Tiểu học Duy Ninh Học sinh hào hứng tham gia thi Kéo co Hội khỏe Phù Đổng cấp trường 15 Câu lạc thể thao tiến hành họp định kỳ 01 lần/tháng để đánh giá hoạt động đề kế hoạch tiếp nối Với hoạt động câu lạc Thể thao, đặc biệt có tham gia thầy giáo góp phần khơng nhỏ vào việc rèn kỹ sống cho học sinh, tính hợp tác, kỷ luật, trách nhiệm đồn kết Ý thức thi đua học sinh nâng lên vượt bậc Các em tham gia vào phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao sơi hơn, tích cực thành tích tốt Năm học 2014-2015, học sinh tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện đạt 01 giải Nhất (Ném bóng nữ); 03 giải Ba (02 Cờ vua, 01 Ném bóng nam) Tổ chức Hội thi cấp trường, học sinh tham gia đơng đảo, nhiệt tình Hội khỏe Phù Đổng, thi trò chơi dân gian Cuối năm học 2014 – 2015, nhiều em bình bầu khen thưởng mặt thể dục thể thao Vẫn nhiều sân chơi mà học sinh tham gia CLB thể thao, sân chơi có màu sắc riêng, mang đến cho em trải nghiệm riêng đam mê niềm yêu thích CLB Thể thao trường Tiểu học Duy Ninh sân chơi vui, khỏe, có ích, tạo cho em có thêm nhiều hội để rèn luyện phát triển thể chất Cũng đồng thời, nơi để em rèn luyện ý chí thân, rèn luyện tính hợp tác, đoàn kết, kỷ luật, tinh thần trách nhiệm tập thể, góp phần đưa thành tích Liên đội, Nhà trường lên PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Đề tài “Rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua mơ hình hoạt động câu lạc trường Tiểu học Duy Ninh” áp dụng việc tổ chức công tác Đội Phong trào Thiếu nhi Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động Đội Nhà trường, hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục Nhà trường giai đoạn Từ kết đạt năm qua, nhận thấy việc rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua mơ hoạt động câu lạc trường Tiểu học điều quan trọng cần thiết Nó có vai trò đặc biệt quan trọng hoạt động dạy học, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức hình thành nhân cách Qua mơ hình hoạt động câu lạc thực Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh câu lạc Kịch nghệ, câu lạc Học tập, câu lạc Nghệ thuật, câu lạc Thể thao học sinh rèn luyện kỹ sống tốt hơn, kỹ giao tiếp, thể thân, mạnh dạn, tự tin trước đám đông, kỹ đồng cảm, kỹ phòng tránh tai nạn giao thơng, tai nạn thương tích, đuối nước tệ nạn xã hội, kỹ hoạt động nhóm, hợp tác nhóm, kỹ tự phục vụ thân, kỹ kiên trì học tập, kỹ làm việc theo yêu cầu, tính kỷ luật, tinh thần trách nhiệm, đồn kết Đây kỹ sống cần thiết sống học tập em Việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhu cầu thiết, đòi hỏi tham gia đồng hệ thống giáo dục Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí 16 Minh nhà trường cần tranh thủ đạo Chi bộ, Nhà trường Chi đồn giáo viên phối hợp với tổ chun mơn, lực lượng giáo dục nhà trường để thực hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khoá nhằm rèn kỹ sống cho học sinh Hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh cần hướng tới cơng việc cụ thể, sinh động, thiết thực góp phần rèn luyện kĩ sống cho học sinh Khi tổ chức hoạt động cho học sinh, người phụ trách Đội phải đặt mục tiêu rèn luyện kĩ lên hàng đầu, tránh tình trạng lí thuyết sáo rỗng Bản thân phải mạnh dạn đổi mới, tôn trọng cá nhân học sinh (như chủ thể phương tiện), huy động tốt nguồn nhân lực, tài lực, thực bước tiến hành thành lập câu lạc từ khảo sát, nắm bắt tình hình đến lập danh sách thành viên, định thành lập, xây dựng Quy chế, kế hoạch hoạt động trì hoạt động câu lạc Thành công câu lạc bộ, đồng thuận xã hội, huy động nhiều nguồn lực đóng góp, hỗ trợ, lực lượng tham gia câu lạc không ngừng tăng lên, thành tích tập thể Nhà trường có bước tiến mới, nhân rộng mơ hình địa phương địa phương khác Đặc biệt hơn, câu lạc tạo nên sân chơi bổ ích, hấp dẫn, lí thú lạ; nơi giao lưu học hỏi, rèn luyện kỹ sống, đồng thời nơi để học sinh xả giải tỏa sau học căng thẳng Trong Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh, người dặn: "Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết" Lời dạy Bác mang tính thời sự, vấn đề thiết, đòi hỏi tham gia toàn xã hội Thế hệ trẻ muốn phát triển tốt, hài hồ đòi hỏi phải trang bị kiến thức khoa học, chuẩn mực đạo đức, kĩ sống hoà nhập với xã hội, hội nhập với giới Vì song song với hoạt động dạy học, giáo dục đạo đức phải đặt lợi ích giáo dục kĩ sống lên hàng đầu Phải trang bị cho em kỹ sống thiết thực Đó hành trang vào đời thật ý nghĩa học sinh 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Hiện nay, giáo dục kỹ sống trọng ngành giáo dục, đặc biệt giáo dục Tiểu học Đây nội dung quan trọng chưa xây dựng thành mơn riêng Chính vậy, trường sư phạm cần xây dựng chương trình đạo tạo, bồi dưỡng phát triển kỹ sống cho sinh viên trình học tập trường để trường, sinh viên có lực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Sớm ban hành cập nhật văn hướng dẫn tổ chức, thành lập, hoạt động câu lạc trường phổ thông Học sinh vùng nơng thơn, đặc trưng vùng miền, điều kiện kinh tế khó khăn nên việc tiếp thu kiến thức kỹ sống học sinh hạn chế, đó, u cầu cấp tăng cường đạo sử dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh nông thôn Chỉ đạo thực tốt Thông tư 30 xếp loại, đánh giá học sinh, giảm áp lực thi cử, tiếp tục xoá vĩnh viễn bệnh thành tích giáo dục để học sinh 17 tiểu học học, chơi, phát triển nhân cách toàn diện Trên số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua mơ hình hoạt động câu lạc mà thân đúc kết triển khai hoạt động, phong trào công tác Đội trường Tiểu học Duy Ninh Tuy nhiên, ý kiến thân tơi khơng tránh khỏi thiếu sót mong đồng chí đóng góp ý kiến đề tài hồn thiện Xếp loại HĐKH trường Duy Ninh, ngày 15 tháng năm 2015 … ……………… ……………………………… ……………………………… …………………………………… ………………………… Xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT Quảng Ninh … ……………… ……………………………… ……………………………… …………………………………… ………………………… 18 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Nhi ... số giải pháp nhằm "Rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua mơ hình hoạt động câu lạc trường Tiểu học Duy Ninh" 1.2 Điểm đề tài: Thông qua số giải pháp nhằm " Rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua mơ hình... nhằm rèn kỹ sống cho học sinh Hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh cần hướng tới công việc cụ thể, sinh động, thiết thực góp phần rèn luyện kĩ sống cho học sinh Khi tổ chức hoạt động cho. .. tốt việc giáo dục, rèn kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Duy Ninh PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng kỹ sống học sinh Liên đội trường Tiểu học Duy Ninh: Trường Tiểu học Duy Ninh có bề dày thành tích