MỤC LỤC Mục lục Phần mở đầu I. Lí do chọn đề tài………………………………………………4 II. Lịch sử vấn đề…………………………………………………6 III. Mục đích yêu cầu……………………………………………...7 IV. Phương pháp nghiên cứu………………………………………7 V. Bố cục....……………………………………………………....8 Nội dung Chương I: Cuộc đời 1. Tiểu sử……………………………………………………………..15 2. Các tác phẩm……………………………………………………….18 Chương II: Sự nghiệp 1. Quan điểm viết sử của Giáo sư Trần Quốc Vượng…………………20 2. Phương pháp nghiên cứu lịch sử……………………………………22 3. Phong cách viết sử…………………………………………………..27 Phần kết luận Tài liệu tham khảo PHẦN MỞ ĐẦU I Lí do chọn đề tài Trong bối cảnh xã hội hiện nay, nền văn minh hậu công nghiệp – văn minh trí tuệ, việc tiếp cận tri thức được coi là vấn đề cần thiết nhất để mỗi cá nhân, mỗi tổ chức, quốc gia, khu vực tự hoàn thiện mình, nâng cao mình và hội nhập vào bước phát triển của thời đại. Tri thức khoa học trở thành nền tảng của sự sống nhân loại… Đó là cái chung tương đối dành cho tất cả chúng ta. Tuy nhiên, sự nhỏ lẻ của các cá thể tụt hậu vẫn còn tồn tại… Sự góp nhặt, chắt lọc tinh hoa vẫn có những điều bất cập của nó. Lịch sử là chiếc chìa khoá vạn năng để chúng ta có thể biết quá khứ, hiểu hiện tại và đoán định được tương lai… Nhưng không phải bất cứ ai cũng mặc nhiên nhìn nhận vấn đề này… Thực tế được chứng minh bởi chính sự hình thành, phát triển và hoàn thiện nhận thức trong mỗi chúng ta. Học lịch sử, khám phá lịch sử, nghiên cứu lịch sử thường được quan niệm chỉ giành riêng cho những người theo nó, các nhà sử học, những người những ngành có liên quan. Nhiều người tự cho mình cái quyền nằm ngoài dòng chảy của lịch sử, ngăn lại việc hoà mình cùng lịch sử. Chính điều đó đã gây nên tâm lý, lịch sử là một môn học, một ngành học, một lĩnh vực dễ đem đến sự nhàm chán… đặc biệt là đối với thế hệ trẻ Việt Nam về sau… Điều này lý giải cho câu hỏi, tại sao trong hầu hết các kỳ thi tốt nghiệp THPT hay tuyển sinh vào Đại học, Cao đẳng chất lượng học lịch sử thể hiện sự giảm sút nghiêm trọng… Nó gây ra sự lo ngại cho những ai quan tâm đến vấn đề tính truyền thống dân tộc, tính văn hoá dân tộc đang suy giảm trong các đối tượng trẻ chúng ta hiện nay… Tôi là một sinh viên ngành sử thuộc trường Đại học Sư phạm. Yêu sử, thích sử, mê sử tôi lao vào sử… Tôi tò mò đọc và hiểu… Tất nhiên có những hạn chế nhất định vì trình độ, tầm hiểu biết và chiều sâu tư duy trong mình… Tôi băn khoăn vì sự nhạt nhẽo, lơi lõng trong việc học tập, tiếp nhận sử học của thế hệ mình, ngoại trừ những người có tâm huyết… Cũng có nhiều lí do ngoài cái tố chất khô, tĩnh của quá khứ lịch sử. Nó khác với lịch sử đương đại động và bất ổn định. Cũng như đơn thuần là cách truyền đạt thông tin lịch sử không kích thích sự đam mê hứng khởi học tập nó. Bằng cách nào để chúng ta vượt thoát ra khỏi sự nhàm chán đó và bứt phá để có thể có cái nhìn thấu đáo hơn, sâu rộng hơn và không hề thiển cận? Câu hỏi không khó trả lời nhưng thực khó để thực hiện và không chỉ là câu hỏi của riêng tôi… Trong “đời sử”, tôi chưa đủ tiêu chuẩn để được gọi là một nhà sử học. Tôi chưa đủ hiểu biết để nhận thức hết về sử. Hình như ngay cả lịch sử sử học tôi cũng chưa nằm lòng được nó… Muốn đạt được, còn cách một khoảng khá xa thời điểm tôi đang đứng hiện tại này. Nhưng tôi tâm đắc một người, một cộm cán của sử học mà như giới trong ngành tôn vinh thuộc “Tứ trụ” của ngành – “Lâm, Lê, Tấn, Vượng”. Đó chính là Giáo sư sử học Trần Quốc Vượng. Thực ra, ban đầu tôi chỉ tò mò về ông bởi câu nói “Anh mà không lấy em thì có thằng chó nó lấy em”với một người phụ nữ trẻ lúc ông đã vào khoảng tuổi 70. Hơi thô, hơi tục với một người mang học hàm Giáo sư một người làm khoa học. Chính điều ấy khiến tôi tò mò và tìm hiểu về con người ông. Càng đọc nhiều tôi lại càng thấy mình bị ông cuốn hút lạ… Chức danh “Nhà sử học” và thuộc “Tứ trụ” của ông quả không hổ chút nào. Thiết nghĩ những quan điểm khi viết sử, phương pháp nghiên cứu lịch sử và phong cách viết sử của Trần Quốc Vượng chính là mối giải làm tan đi sự khô xơ khi học tập và nghiên cứu lịch sử của chúng ta. Cách nhìn, cách làm, cách viết của ông quả rất sống động, rất độc đáo và tròn viên… Nó gây ra một hứng thú đặc biệt đối với những người đọc sách ông trong đó có tôi…. Liệu đây có phải là cách để chúng ta khơi dậy niềm đam mê, hứng thú đối với lịch sử trong lớp trẻ hôm nay? Được như thế, quả Trần Quốc Vượng có đóng góp lớn đối với sử học nước nhà và đáng để chúng ta học hỏi Tất cả những điều ấy chính là lí do khiến tôi chọn “Nhà sử học Trần Quốc Vượng” làm đề tài nghiên cứu của mình thuộc học phần lịch sử sử học. Trần Quốc Vượng vừa là nhà sử học, nhà khảo cổ học, vừa là nhà văn hoá học, nhà dân gian học của Việt Nam. Ông thông hiểu nhiều lĩnh vực nhiều ngành học khác nhau. Nhưng với dung lượng và khuôn khổ hạn hẹp của một đề tài nghiên cứu tôi chỉ chọn ông trong một lĩnh vực Trần Quốc Vượng với tư cách là một nhà sử học để nghiên cứu về ông. II Lịch sử vấn đề: Nghiên cứu về nhà sử học Trần Quốc Vượng, qua tìm hiểu tôi được biết chưa có một công trình nào thực sự lớn viết hay nghiên cứu về ông. Cuộc đời Trần Quốc Vượng, sự nghiệp của ông, những cống hiến, đóng góp của ông đối với ngành sử học Việt Nam và thế giới chỉ mới được các bạn đồng nghiệp, các học trò thân cận của ông, những người tâm đắc về ông đánh giá một cách chung chung, phổ quát nhất….và nhiều nhất viết về ông là sau khi ông mất ngày 0882005. Thực tế tôi nhận thấy mình chưa đủ tư cách, nhận thức đầy đủ để đánh giá về một con người, đặc biệt người ấy lại là Giáo sư Trần Quốc Vượng. Nhưng thiết nghĩ đánh giá của mình dựa trên cơ sở là những ý kiến của các bậc tiền bối có uy tín cùng với những sự tìm tòi nghiên cứu thông qua các tác phẩm của ông phần nào đó có một sự chính xác nhất định và sẽ hửu ích cho những ai thực sự quan tâm tới ông… III Mục đích, yêu cầu: Như phần lí do đã nói, tôi muốn nghiên cứu về Trần Quốc Vượng với tư cách là một nhà sử học mác xít… Chính vì thế, tôi mong muốn làm nổi rõ những đóng góp, những khía cạnh tích cực của Trần Quốc Vượng một nhà sử học. Đề tài của tôi sẽ tập trung và những vấn đề như tiểu sử, những quan điểm viết sử, phương pháp nghiên cứu lịch sử và phong cách viết sử của Trần Quốc Vượng. IV Phương pháp nghiên cứu: Đề tài của tôi là nghiên cứu về một nhân vật đương đại, một con người có nhiều cống hiến với lịch sử nước nhà, nhưng ông đã vĩnh biệt chúng ta cách đây gần 3 năm. Vì thế khi tìm hiểu về ông chủ yếu tôi sử dụng phương pháp lý luận tổng hợp, phân tích và đánh giá nhân vật của mình qua lăng kính của các nhà sử học đồng niên đồng khoá, bạn học, học trò của ông và qua việc đọc và phân tích những tác phẩm của ông, trong đó có 2 tác phẩm cơ bản là “Theo dòng lịch sử” và “Nghìn xưa văn hiến” (CB). V Bố cục: Ngoài phần mở đầu và phần kết luận thì bố cục trọng tâm của đề tài bao gồm: Chương I: Cuộc đời 1. Tiểu sử 2. Các tác phẩm Chương II: Sự nghiệp 1. Quan điểm viết sử 2. Phương pháp nghiên cứu 3. Phong cách viết sử ....
Nhà sử học Trần Quốc Vượng ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA LỊCH SỬ - TIỂU LUẬN Đề tài NHÀ SỬ HỌC TRẦN QUỐC VƯỢNG Học phần: Lịch sử sử học Giảng viên hướng dẫn: PGS-TS Trần Vĩnh Tường Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Nhi Lớp: Sử 3A Huế, tháng 6/2008 Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi Nhà sử học Trần Quốc Vượng LỜI CẢM ƠN! Để hoàn thành đề tài nghiên cứu mình, tơi xin chân thành cảm ơn hướng dẫn, giúp đỡ tận tình thầy PGS-TS.Trần Vĩnh Tường bạn học giúp nhiều việc định hướng phát triển tiểu luận cung cấp tư liệu cần thiết cho Sinh viên Nguyễn Thị Nhi Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi Nhà sử học Trần Quốc Vượng MỤC LỤC Mục lục I II III IV V Phần mở đầu Lí chọn đề tài………………………………………………4 Lịch sử vấn đề…………………………………………………6 Mục đích yêu cầu…………………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………7 Bố cục …………………………………………………… Nội dung Chương I: Cuộc đời Tiểu sử…………………………………………………………… 15 Các tác phẩm……………………………………………………….18 Chương II: Sự nghiệp Quan điểm viết sử Giáo sư Trần Quốc Vượng…………………20 Phương pháp nghiên cứu lịch sử……………………………………22 Phong cách viết sử………………………………………………… 27 Phần kết luận Tài liệu tham khảo Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi Nhà sử học Trần Quốc Vượng PHẦN MỞ ĐẦU I- Lí chọn đề tài Trong bối cảnh xã hội nay, văn minh hậu cơng nghiệp – văn minh trí tuệ, việc tiếp cận tri thức coi vấn đề cần thiết để cá nhân, tổ chức, quốc gia, khu vực tự hồn thiện mình, nâng cao hội nhập vào bước phát triển thời đại Tri thức khoa học trở thành tảng sống nhân loại… Đó chung tương đối dành cho tất Tuy nhiên, nhỏ lẻ cá thể tụt hậu tồn tại… Sự góp nhặt, chắt lọc tinh hoa có điều bất cập Lịch sử chìa khố vạn để biết khứ, hiểu đốn định tương lai… Nhưng khơng phải nhìn nhận vấn đề này… Thực tế chứng minh hình thành, phát triển hồn thiện nhận thức Học lịch sử, khám phá lịch sử, nghiên cứu lịch sử thường quan niệm giành riêng cho người theo nó, nhà sử học, người ngành có liên quan Nhiều người tự cho quyền nằm ngồi dòng chảy lịch sử, ngăn lại việc hồ lịch sử Chính điều gây nên tâm lý, lịch sử môn học, ngành học, lĩnh vực dễ đem đến nhàm chán… đặc biệt hệ trẻ Việt Nam sau… Điều lý giải cho câu hỏi, hầu hết kỳ thi tốt nghiệp THPT hay tuyển sinh vào Đại học, Cao đẳng chất lượng học lịch sử thể giảm sút nghiêm trọng… Nó gây lo ngại cho quan tâm đến vấn đề tính truyền thống dân tộc, tính văn hố dân tộc suy giảm đối tượng trẻ nay… Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi Nhà sử học Trần Quốc Vượng Tôi sinh viên ngành sử thuộc trường Đại học Sư phạm Yêu sử, thích sử, mê sử tơi lao vào sử… Tơi tò mò đọc hiểu… Tất nhiên có hạn chế định trình độ, tầm hiểu biết chiều sâu tư mình… Tơi băn khoăn nhạt nhẽo, lơi lõng việc học tập, tiếp nhận sử học hệ mình, ngoại trừ người có tâm huyết… Cũng có nhiều lí ngồi tố chất khơ, tĩnh q khứ lịch sử Nó khác với lịch sử đương đại - động bất ổn định Cũng đơn cách truyền đạt thông tin lịch sử khơng kích thích đam mê hứng khởi học tập Bằng cách để vượt khỏi nhàm chán bứt phá để có nhìn thấu đáo hơn, sâu rộng không thiển cận? Câu hỏi không khó trả lời thực khó để thực không câu hỏi riêng tôi… Trong “đời sử”, chưa đủ tiêu chuẩn để gọi nhà sử học Tôi chưa đủ hiểu biết để nhận thức hết sử Hình lịch sử sử học tơi chưa nằm lòng nó… Muốn đạt được, cách khoảng xa thời điểm đứng Nhưng tâm đắc người, cộm cán sử học mà giới ngành tôn vinh thuộc “Tứ trụ” ngành – “Lâm, Lê, Tấn, Vượng” Đó Giáo sư sử học Trần Quốc Vượng Thực ra, ban đầu tơi tò mò ơng câu nói “Anh mà khơng lấy em có thằng chó lấy em!”với người phụ nữ trẻ lúc ông vào khoảng tuổi 70 Hơi thô, tục với người mang học hàm Giáo sư - người làm khoa học Chính điều khiến tơi tò mò tìm hiểu người ông Càng đọc nhiều lại thấy bị ơng hút lạ… Chức danh “Nhà sử học” thuộc “Tứ trụ” ông không hổ chút Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi Nhà sử học Trần Quốc Vượng Thiết nghĩ quan điểm viết sử, phương pháp nghiên cứu lịch sử phong cách viết sử Trần Quốc Vượng mối giải làm tan khô xơ học tập nghiên cứu lịch sử Cách nhìn, cách làm, cách viết ơng sống động, độc đáo tròn viên… Nó gây hứng thú đặc biệt người đọc sách ơng có tơi… Liệu có phải cách để khơi dậy niềm đam mê, hứng thú lịch sử lớp trẻ hơm nay? Được thế, Trần Quốc Vượng có đóng góp lớn sử học nước nhà đáng để học hỏi! Tất điều lí khiến tơi chọn “Nhà sử học Trần Quốc Vượng” làm đề tài nghiên cứu thuộc học phần lịch sử sử học Trần Quốc Vượng vừa nhà sử học, nhà khảo cổ học, vừa nhà văn hoá học, nhà dân gian học Việt Nam Ơng thơng hiểu nhiều lĩnh vực nhiều ngành học khác Nhưng với dung lượng khuôn khổ hạn hẹp đề tài nghiên cứu chọn ông lĩnh vực - Trần Quốc Vượng với tư cách nhà sử học để nghiên cứu ông II- Lịch sử vấn đề: Nghiên cứu nhà sử học Trần Quốc Vượng, qua tìm hiểu tơi biết chưa có cơng trình thực lớn viết hay nghiên cứu ông Cuộc đời Trần Quốc Vượng, nghiệp ông, cống hiến, đóng góp ơng ngành sử học Việt Nam giới bạn đồng nghiệp, học trò thân cận ơng, Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi Nhà sử học Trần Quốc Vượng người tâm đắc ông đánh giá cách chung chung, phổ quát nhất….và nhiều viết ông sau ông ngày 08/8/2005 Thực tế tơi nhận thấy chưa đủ tư cách, nhận thức đầy đủ để đánh giá người, đặc biệt người lại Giáo sư Trần Quốc Vượng Nhưng thiết nghĩ đánh giá dựa sở ý kiến bậc tiền bối có uy tín với tìm tòi nghiên cứu thông qua tác phẩm ông phần có xác định hửu ích cho thực quan tâm tới ông… III- Mục đích, yêu cầu: Như phần lí nói, tơi muốn nghiên cứu Trần Quốc Vượng với tư cách nhà sử học mác xít… Chính thế, tơi mong muốn làm rõ đóng góp, khía cạnh tích cực Trần Quốc Vượng - nhà sử học Đề tài tập trung vấn đề tiểu sử, quan điểm viết sử, phương pháp nghiên cứu lịch sử phong cách viết sử Trần Quốc Vượng IV- Phương pháp nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu nhân vật đương đại, người có nhiều cống hiến với lịch sử nước nhà, ông vĩnh biệt cách gần năm Vì tìm hiểu ơng chủ yếu sử dụng phương pháp lý luận tổng hợp, phân tích đánh giá nhân vật qua lăng kính nhà sử học đồng niên đồng khố, bạn học, học trò ơng qua việc đọc phân tích tác phẩm ơng, có tác phẩm “Theo dòng lịch sử” “Nghìn xưa văn hiến” (CB) Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi Nhà sử học Trần Quốc Vượng V- Bố cục: Ngoài phần mở đầu phần kết luận bố cục trọng tâm đề tài bao gồm: Chương I: Cuộc đời Tiểu sử Các tác phẩm Chương II: Sự nghiệp Quan điểm viết sử Phương pháp nghiên cứu Phong cách viết sử Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi Nhà sử học Trần Quốc Vượng NỘI DUNG Chương I CUỘC ĐỜI Để nói đời người, khơng tinh tường, am hiểu mình Chính vậy, Trần Quốc Vượng tự nói rõ ràng nói ơng Tơi xin trích dẫn nguyên văn phần “Tự bạch Trần Quốc Vượng” tác phẩm Văn hoá Việt Nam tìm tòi suy ngẫm Tơi sinh vào hồi 10 phút tối, ngày 12/12/1934, tức vào chó (Tuất) ngày mồng tháng mười (11), năm Giáp Tuất (cũng năm chó) “nhà thương” (gọi “văn vẻ” “bệnh viện”) lưng chừng dải núi phủ lỵ Kinh Môn, tỉnh Hải Dương Như vậy, theo khoa tử vi học Đông Phương cổ truyền, số phận “ngọn lửa đầu non” (Sơn Đầu Hoả) thân phận “dịch chuyển” (Thân cư thiên di) Gần hôm nay, vào tuổi 66 – 67 đời, diễn biến đời vậy! Tơi xuất thân từ gia đình công chức thời thuộc địa (bố tốt nghiệp Cao đẳng Canh Nông, mẹ “nội trợ”(Ménagère), đứng cuối gia đình chục anh, chị em Bố người nghiêm khác, sinh vào năm Mậu Tuất (1898), mẹ người hiền thục, nhẫn nhịn, sinh vào năm Kỹ Hợi (1899), cuối kỷ XIX, “cuối mùa quân chủ Nho giáo Phương Đông, đầu mùa thực dân Phương Tây” tơi thường nói viết sau này… Hai người ông (nội - ngoại) có đỗ đạt kỳ thi Nho (đã có pha chút Tây học) Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi Nhà sử học Trần Quốc Vượng vào đời vua yêu nước Thành Thái (1897), Duy Tân (1913) làm nghề dạy học Sau chọn nghề dạy học làm nghiệp suốt đời… - Vừa kiếm ăn vừa học, đỗ đạt rồi, lấy chữ nghĩa để kiếm việc làm Triết lý đời đại gia đình tơi cá nhân là: Vừa làm vừa học, vừa học vừa làm, làm cho tồn làm cho người khác người khác! Vì út, gia đình đơng con, nên thể chất tơi yếu nhược, mẹ chiều chuộng, ôm ấp (đến 12 – 13 tuổi, nằm ngủ giường với mẹ và… “sờ ti” mẹ) Mẹ bố có “trục trặc” nên mẹ thường đem theo quê ngoại rong chơi khắp nơi (01 tuổi có mặt Sài Gòn, Nam Vang, Phnơm Pênh) phạm vi “Đông Dương thuộc Pháp” (Indochine Francaise) Phải thời thơ ấu, rong chơi mà hôm nay, cuối mùa thu đời tơi ln ln thích phải suốt tháng, suốt năm rong ruỗi khắp nước từ Cao Bằng Lạng Sơn biên giới Việt – Hoa phía Bắc đến Cà Mau, Cơn Đảo phía Nam lang bang khắp châu Á – Âu - Mỹ - Úc – Phi (chỉ trừ châu Nam Cực chưa đi) Một người bạn đồng nghiệp trẻ phác tính rằng: Trong vòng năm tơi Thủ Hà Nội khoảng trăm ngày, 200 rưởi ngày khác tơi vừa vừa chơi, vừa học, vừa làm tỉnh khác Việt Nam, từ núi đến biển qua miền châu thổ, từ làng quê đến thị thành chơi, cơng tác nước ngồi dự nhiều Hội thảo, Hội nghị Quốc tế thuộc chuyên môn (sử, khảo cổ, dân gian, văn hố học) ngồi lề chun mơn mình…Thực cơng việc tơi thường theo lối tiếp cận liên ngành (Interdisciphinary Approach) kết hợp sử - khảo cổ - nhân học – dân gian dọc – môi trường sinh thái học làm ngày làm đêm lúc thích nhâm nhi, chút rượu, chút bia… Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 10 Nhà sử học Trần Quốc Vượng pháp nghiên cứu phong cách viết sử ơng… Đấy nghiệp mà ông theo, ông đeo đuổi ông nuôi trồng đời ông Quan điểm viết sử Giáo sư Trần Quốc Vượng Khi nghiên cứu vấn đề đó, u cầu cần nắm bắt lịch sử vấn đề đó, xác định mục đích nghiên cứu nó, u cầu, phương pháp sở lý luận để hồn thành đề tài Sử học Việt Nam xuất từ lâu bắt đầu phát triển mạnh mang tính tồn diện từ có sở lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng Nghiên cứu lịch sử, viết sử đòi hỏi người thực phải đảm bảo tính Đảng, tính khách quan khoa học cho cơng trình Muốn viết nhân vật, kiện, tượng lịch sử đòi hỏi người làm cần phải có đầy đủ tư liệu, liệu; phải hiểu rõ vấn đề viết hình thành đề tài có sức thuyết phục lớn Trần Quốc Vượng viết sử thế! Lịch sử không nên tô hồng, thêm bớt! Cần phải khơi phục lại ngun trạng xãy Cái nhìn lịch sử Trần Quốc Vượng có lẽ khác người chỗ, ông tiếp cận lịch sử cách tiếp cận liên ngành, đa ngành xuyên ngành Với ông phải lịch sử hiểu thấu đáo, đầy đủ trọn vẹn Tìm hiểu lịch sử với ơng phải tìm được, phải khơi sâu ẩn sổ đằng sau tượng, liệu tưởng đơn giãn phản ánh thực khách quan đơn Đọc tác phẩm ông, bải viết ơng, dù gốc độ nhà sử học hay đọc giả bình thường nhận thấy trí tuệ khoa học un bác Ông giải mã, giải ảo di tích, truyền thuyết, địa danh, câu ca Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 20 Nhà sử học Trần Quốc Vượng dao có liên quan đến đất nước người Đặc biệt với ơng, vùng đất Hà Nội điểm nhấn đời làm sử ông Thực ra, ông viết Hà Nội nhiều phác thảo nét văn hoá Hà Nội, mảnh đất nghìn năm văn vật Tất nhiên phải hiểu sử Hà Nội, thơng sử Hà Nơi ơng viết Ở tơi khơng trích dẫn ý tứ ông viết Hà Nội để giải thích cho luận điểm quan điểm viết sử ông Tôi xin bạn đọc tìm hiểu hai tác phẩm tham khảo tơi viết Giáo sư Trần Quốc Vượng, tác phẩm Nghìn xưa văn hiến Theo dòng lịch sử để thấy ông không luận giải cho di tích, truyền thuyết, địa danh riêng Hà Nội! Ơng nhìn xun thời gian, khơng gian, vạch chiều sâu lịch sử văn hoá quy luật hình thành phát triển vùng miền đất nước Như vậy, với ông, viết sử phải tìm tòi, phải đào sâu, phải thấu suốt dù nhỏ mà bình thường để ý, người thơng hiểu Tư liệu với ơng thứ quan trọng viết sử Người viết sử phải biết làm sống dậy, làm tư liệu cũ, phải mang ý tưởng khoa học lạ, độc sắc đến với người Mỗi trang viết ơng kết q trình tìm tòi suy ngẫm nghiệm sinh lâu dài, đại tư liệu, xử lý tài tình mối quan hệ biện chứng Phá bỏ - Bảo tồn – Sáng tạo đặc biệt ông cố gắng hết mức để gọi vật tên Trong Tổng thuật kết hội nghị khoa học khu phố cổ Hội An, ông thể quan điểm viết sử đầy đủ “Chúng ta say mê Nó cảm xúc, nghiên cứu Nó suy tư, với nhìn tổng thể, lịch đại đồng đại, nhìn người làm chủ tập thể với phương pháp lịch sử, đối sánh, tổng hợp đa ngành liên ngành Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 21 Nhà sử học Trần Quốc Vượng nơn nóng tỉnh táo bàn bạc việc bảo tồn nó, sửa sang nó, tơn tạo phát huy tác dụng nó, với tinh thần văn hoá - nghệ thuật học, với tinh thần kinh doanh xã hội chủ nghĩa – có văn hố tâm hồn nghệ sĩ…”[3, 533] Đối với nhà nghiên cứu lịch sử, theo ơng có nguyên tắc tối thượng, “Nghiêm thay sử bút”! Như GS Phan Huy Lê nói viết tưởng nhớ Giáo sư Trần Quốc Vượng trang web uy tín, rằng: “Cái gắn bó chúng tơi với lòng say mê khoa học, ước nguyện tìm tòi, khám phá mới, tơn trọng thật luôn xuất phát từ tư liệu với phương pháp luận khoa học để cố gắng viết lại trang sử khách quan, trung thực khả nhận thức cao Về phương diện này, có nhà sử học Pháp coi khoa sử Đại học Tổng hợp Hà Nội trường phái sử học với phong cách chung coi trọng sử liệu, từ sử liệu để đưa phân tích, khái quát khoa học, không chấp nhận áp đặt cơng thức, mơ hình từ bên ngồi vào sử học…” Chính quan điểm viết sử hình thành nên chi phối phương pháp nghiên cứu lịch sử ông Phương pháp nghiên cứu lịch sử Chiêm nghiệm thực tế, lao vào nơi, vấn đề mà người quan tâm, người nói đến có biết khơng nói, giúp ơng hiểu sâu sắc lịch sử dân tộc Với ông, “Không thật nhiều, không nói thật nhiều khơng viết thật nhiều ơng khơng ơng nữa”! Đối tượng nghiên cứu ơng có nhiều Và hẳn nhiên để đối tượng rõ ràng bạch người thấu suốt ơng phải áp dụng phương pháp nghiên cứu thích hợp Với Trần Quốc Vượng, ông thành thạo sử dụng phương Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 22 Nhà sử học Trần Quốc Vượng pháp nghiên cứu lịch sử mà hai phương pháp ơng tiếp cận hệ thống liên ngành Mỗi vật tượng lịch sử nằm chuỗi hệ thống có mối quan hệ biện chứng lẫn Nghiên cứu lịch sử dù khía cạnh vấn đề đặt cần phải đặt mối quan hệ biện chứng Nếu nghiên cứu nhân vật, kiện lịch sử mang tính biệt lập cá thể hẳn nhiên nhận thấy tình rời rạc nhỏ lẽ lịch sử Chúng ta hiểu mối dây liên hệ kết nối chiều thời gian khơng gian q trình lâu dài vốn có Tất nhiên, phải thừa nhận khơng phải vấn đề có mối dây liên hệ chắn Nhưng cần nhìn nhận vấn đề thật khách quan, thật khoa học buộc phải đặt tất vào hệ thống tổng thể Chỉ áp dụng phương pháp hệ thống dễ nhìn chung, tồn bộ, tổng thể vấn đề Có lẽ mà Trần Quốc Vượng hay dùng tên tiếp cận tổng thể Có điều, người dùng phương pháp hệ thống việc thấm nhuần lý thuyết rồi, cần phải người có tri thức tồn diện có khả tư trừu tượng cao Nếu không đẻ khái quát non, khái quát phiến diện Áp dụng phương pháp nghiên cứu lịch sử hệ thống, thấy rõ ràng tác phẩm Theo dòng lịch sử Trong tác phẩm ơng ln lấy trung tâm Hà Nội, Thủ đô văn hiến để từ quan sát vùng, khu vực lân cận….Mối liên hệ tất vùng miền nước bắt nguồn từ gọi “Cá tính xứ Bắc” “Cá tính Việt Nam” Nguồn gốc sâu xa dân tộc bắt nguồn từ đó, lịch sử dân tộc ta có từ Chính mà ơng cho rằng, nghiên cứu địa danh, tên, vùng quê cần nhìn chúng góc nhìn hợp lý toàn diện Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 23 Nhà sử học Trần Quốc Vượng Nghiên cứu lịch sử đòi hỏi phải có hệ thống, điều bắt buộc người nghiên cứu cần phải biết đặt vào môi trường chung – liên ngành, đa ngành, xuyên ngành để xem xét Trần Quốc Vượng người bác học quảng vấn, nhiều trải nghiệm lắm, nên việc tiếp cận liên ngành với ông tự nhiên, chim bay trời, cá bơi nước Ở đây, xin đề cập đến phương pháp nghiên cứu văn hoá ơng Nó tương đương nghiên cứu sử học Khi nghiên cứu văn hóa, ơng nói “Sắc thái đặc thù ngôn ngữ - tộc người văn hoá Việt Nam chất giao thoa, tiếp xúc, đan xen Mọi nghiên cứu văn hoá học nơi (tức Việt Nam) phải nghiên cứu liên văn hoá (Intercultural studies)” Bởi thế, nghiên cứu kiện văn hoá dù lớn nhỏ ông sử dụng toàn tri thức địa học, sử học, khảo cổ học, dân tộc học, tộc người học, ngữ âm học lịch sử, dân gian học… Người chưa quen chưa hiểu phương pháp dễ có cảm giác ơng hay lan man, cà kê, giết gà dùng dao mổ trâu Nếu phương pháp hệ thống nghiêng đồng đại cách tiếp cận liên ngành lại bao quát phần lịch đại Hai phương pháp bổ sung, hồ quyện mang lại thành cơng lớn nghiên cứu lịch sử Trần Quốc Vượng Có thể nói, đóng góp Trần Quốc Vượng vừa tồn diện bình diện hệ thống bình diện chi tiết Vì thế, ảnh hưởng ơng thật to lớn lâu dài Lựa chọn phương pháp thích hợp tìm đối tượng cho nghiên cứu, Trần Quốc Vượng tạo chỗ đứng lớn với lịch sử Các cơng trình nghiên cứu ông giá trị tổng kết sâu sắc thành tựu, quan điểm học thuật, cập nhật thông tin khoa học nước giới mà gợi mở cho nhà nghiên cứu hệ sau định hướng, ý tưởng khoa Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 24 Nhà sử học Trần Quốc Vượng học quý báu Phương pháp nghiên cứu chi phối hành động ông Với ông nghiên cứu lịch sử phải nhiều, phải điền dã Ông bảo “Điền dã nguồn vui, nguồn tri thức, nguồn trí tuệ tơi” Trong cơng tác điền dã, ơng thích mở rộng điều tra, thu thập nguồn tư liệu, từ địa hình, địa danh, mơi trường, sinh thái đến đền chùa, đình miếu, lễ hội, văn bia, tư liệu văn hố dân gian Chính điều mắt thấy tai nghe tích cóp từ chuyến bổ sung cho trang viết Trần Quốc Vượng thêm phong phú, sinh động Điền dã ơng mà nói, dường sống ơng Và ơng đặt nguyên tắc riêng cho để đạt thành công đáng kể Trong Theo dòng lịch sử Làng Bùng - Trạng Bùng, vài dòng cảm nghĩ ơng viết: “Thực toạ giảng “Bài học mở màn” (Lecon inaugurale) ghế Giáo sư Đại học Paris, nhà nhân học danh toàn giới André Gourhan dạy cho sinh viên có chữ thơi điền dã cần phải dé conditionner (giải điều kiện hoá) tức khỏi điều kiện (hồn cảnh) nhập thân vào dân gian, đứa trẻ hồn nhiên, ngốc nghếch, hỏi Dân gian - Bố mẹ dạy bảo cho, “lên mặt ta đây” Giáo sư đại học, trí thức biết hết, Dân gian - Bố mẹ dạy bảo làm gì!” [3,89] Cái cách đi, cách làm ông ông khẳng định nhiều lần Ở Huế xưa số 16/1996, Lời bình “Lễ hội cầu ngư Thuận An” ông viết: “Không biết hỏi, tự ty làm gì? Tơi hỏi nhiều, hỏi anh bạn Phan Thuận An, hỏi vị trưởng thượng Thuận An, hỏi chị, hỏi anh, hỏi cháu gái trai…” [1,25] Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 25 Nhà sử học Trần Quốc Vượng “Tự biết - để trở thành mình” vấn đề hàng đầu nhận thức luận… Trần Quốc Vượng tự biết Ở góc nhìn địa – kinh tế, địa – trị, địa – chiến lược địa – văn hố xã hội… vạch sẳn cho ơng hướng “…lại đồng chí dẫn thăm số xã trọng điểm; nghiên cứu, gặp gỡ trao đổi với nhiều cán củ chốt nhiều xã, thăm hỏi nhân dân, từ chiến sĩ lão thành Cách mạng; cụ già làng đến em bé đồng ruộng, gia đình trường học… Chúng nghiên cứu nhiều loại đồ tổng hợp, thổ nhưỡng, thuỷ lợi, giao thông, khảo cổ… cũ ta Mỹ - Pháp, nghiên cứu lý giải ảnh chụp từ máy bay, từ vệ tinh viễn thám vùng Cổ Loa – Đông Anh Chúng tiến hành số hội thảo hội nghị khoa học, ghi lại ảnh phác thảo hội hoạ - điêu khắc nhiều gương mặt phong cảnh Cổ Loa – Đơng Anh, ghi âm nói chuyện truyền thống Cách mạng Cổ Loa – Đông Anh số đồng chí lão thành Cách mạng cán Đảng, cán khoa học….”[3,168] Như để thấy rằng, phương pháp nghiên cứu lịch sử đắn tạo thành công rực rỡ Những mùa điền dã, khảo sát khắp Bắc - Trung – Nam, từ thị thành đến làng thôn nhiều vùng đất xa xôi khác đất nước để học - hỏi - hiểu – hành rèn nên tài năng, danh tiếng ông Học - hỏi - hiểu – hành nguyên tắc phương pháp dạy - học nghiên cứu Giáo sư Trần Quốc Vượng Ông đắc đạo trình đọc – – chơi - học hỏi khơng ngừng Lối điền dã ơng khác với nhà nghiên cứu lịch sử khác, cực nhọc, vất vã có phần nguy hiểm Ông chọn lựa nơi khảo sát, điền dã không theo hiểu biết kinh nghiệm mà Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 26 Nhà sử học Trần Quốc Vượng theo trực giác Kết đợt điền dã không chệch khỏi tiên nghiệm khoa học ông Và ông đồng thời đối mặt với khó khăn khác không đồng thuận lúc này, lúc giới học thuật quan điểm khoa học Trần Quốc Vượng hệ học trò thầy Đào Duy Anh, Trần Văn Giàu… người góp phần lớn khôi phục lại lịch sử nước nhà Tiếp thu tinh hoa nghiên cứu giảng dạy bậc thầy lịch sử, gần kỷ qua, Giáo sư Trần Quốc Vượng tìm cho phương pháp nghiên cứu cách tiếp cận khoa học riêng Mỗi trang viết ơng có tìm tòi, phát bộc lộ nét tài hoa Những phát hiện, lý giải buộc người đọc phải suy ngẫm Có thể coi đóng góp quý báu vị Giáo sư đáng kính này, để ơng xứng đáng dân gian tôn vinh “Tứ trụ” nhà sử học Việt Nam: Lâm, Lê, Tấn, Vượng! Một điều đặc biệt Trần Quốc Vượng phong cách viết sử ông Tôi đặc biết thấy thích thú với cách viết sinh động tài hoa ông Phong cách viết sử Trần Quốc Vượng Giáo sư Trần Quốc Vượng thuộc mơtíp bác học quảng văn Ơng thơng hiểu nhiều lĩnh vực khác khoa học Và với Trần Quốc Vượng, ông khơng có tách biệt tâm hồn lãng du người nghệ sĩ với thâm trầm uyên bác nhà khoa học hai tạo nên diện mạo kỳ nhân Trần Quốc Vượng Người mang “tính trời, nết đất”, người ln tìm đọc sống qua lang thang dông dài khắp đất nước, trung thực với mình, biết trước số phận mình, dám đón nhận chịu chìm dòng tư Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 27 Nhà sử học Trần Quốc Vượng tưởng thời đại, dám sống tới tận với đam mê Một người nghệ sĩ khơng hình thức, người dân gian, hoà nhập đường tre, ngõ trúc, gập ghềnh lối sông sâu mà nhẹ phăng phăng mặt nhựa, mà nặng nề Có lẽ người thành công ông đời dông duỗi mê lộ lơgic trực giác để tìm tòi suy ngẫm nghiệm sinh ý tưởng mới, kỳ lạ “ngọn lửa đầu non” toả sáng, dẫn dắt Ngạo nghễ mà dân dã, ông khẳng định lý thuyết Folklore học mình: “Cái “bác học” “dân gian” Việt Nam gần dễ chuyển hoá cho nhau” Có lẽ tố chất nghệ sĩ ơng khiến cho trang viết ông, dù viết lịch sử, không khô khan, không tĩnh lặng thường nghĩ Ông viết sinh động, đa sắc đa chiều văn chương mà khoa học sử học “…Nhưng lịch sử vốn trớ trêu đỏng đảnh nữa!” Ông viết lịch sử Theo dòng lịch sử Những ngôn từ, văn phong viết sử ông khiến cảm thấy thật thú vị tiếp cận tác phẩm ông Hẳn nhiên ông phải nghiền ngẫm, phải suy nghĩ để viết mà khơng gượng, khơng sai lệch tính chất viết sử Ở tơi xin lấy tác phẩm Theo dòng lịch sử để nói đến tài hoa ông phong cách viết sử Đơn giãn, không nhào nặn, không bôi vẽ nên thật gần gũi, thật dân dã Ngay cách đề cập đến mình, đến chiêm nghiệm, suy tư thân ơng cách ơng tự nhìn nhận thơng qua trang viết thể sâu sắc, tài hoa lãng tử bậc thầy sử học Trần Quốc Vượng Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 28 Nhà sử học Trần Quốc Vượng “Nhưng “Trăm nghe không thấy”, tôi, gã “ngu lâu”, thường “nhận thức” (concu) sâu sắc nếm trãi “nghiệm sinh” (veccu)…” [3,555] Ông tự nhận “ngu lâu” lại thật sắc sảo nói: “Tơi khơng có ý biện cho mưu đồ trị chúa Nguyễn vua Nguyễn Nhưng tơi khơng thích nhà làm sử theo ý chủ quan từ chỗ đứng thời đại mà chửi tràn chửi lấp tồn nhà Nguyên cho sướng miệng vẻ “có lập trường” Và, dù vơ thức, “qn” vai trò lịch sử Huế” [3,514] Rõ ràng trực diện thẳng thắn cách để làm cho lịch sử nguyên dạng khơng bị bóp méo, khơng bị lấp vùi ý nghĩ chủ quan ý chí người làm sử chưa đến nơi Tất nhiên ta biết người lập trường, ý kiến Nhưng phải đứng lập trường dựa sở cho thật đắn? Trần Quốc Vượng tạo sắc thái riêng cho tồn nghiệp ơng, cho dù ta nói đến khía cạnh đơn phong cách viết sử Đọc Theo dòng lịch sử Trần Quốc Vượng, không khỏi không bật cười cách viết lạ mà hay ông “Hôm không lặp lại hôm qua, lịch sử không lặp lại, chiến thắng hơm qua truyền “hào khí Đơng A” cho quân dân nước Việt hôm Hiện soi gương vào khứ để làm đẹp thêm miền biên ải gấp trăm phần” - Ở vùng biên ải, [3,317] Hay “Khơng có vấn đề (dù nhiều) đề hội thảo mà ta có quyền cho “nói tiếng nói cuối cùng”, từ nhà tri thức địa phương đến vị giáo sư học giả Trung ương Tất cả…chỉ “phác thảo”, “mấy nét sơ lược”, “du ngoạn rừng dâu núi cao”, hay bình diện “thung lũng tình u” văn hố dân gian Cao Bằng; tóm câu, Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 29 Nhà sử học Trần Quốc Vượng cách tiếp cận người trí giả đủ thứ mù mờ sờ xoạng voi khổng lồ…” – Nhìn nhận tầm vóc Folklore Cao Bằng, [3,309] Hoặc “Biết để trở thành phương châm triết lý sống Việt Nam – Âu Lạc Việt từ thời cổ đại đến ngày nay…”[3,314] Ngôn ngữ văn chương trau chuốt đưa vào lịch sử, tựa hồ có tâm tình suy tư dân tộc nằm câu chữ vậy! Trần Quốc Vượng khơng tự thoại với mà nói với người, khơng giải trình cho riêng mà cho hệ sắc luận vô chừng lịch sử Ơng viết mà khơng câu nệ, khơng sợ phản ứng nghịch lại người làm khoa học ông “Giữa thập kỷ 80 - thập kỷ khái quát bước đầu truyền thống dân tộc truyền thống địa phương hệ đào móng đắp cho khoa học xã hội dân tộc - đại Việt Nam, để hệ tiếp nối xây tường dựng hình cấu trúc cho tồ nhà khoa học Việt Nam, từ cuối đường đời ngoảnh lại, thấy cảm giác buồn vui lẫn lộn Buồn chưa làm bao nhiêu, lại bất mãn nữa, đáng làm nhiều hơn, hồn cảnh chiến tranh nửa hồ bình - nửa chiến Vui, vì, làm nhiều cho Việt Nam cổ truyền, xứ Bắc cổ truyền “ra khỏi ẩn số” lịch sử, đáp số “cá tính xứ Bắc”, “cá tính Việt Nam” tỏ mờ sương mù toả, cuối thu này…” – Hà Bắc hình thành văn minh Việt cổ, [3,247-248] Trong Xứ Đông - Hải Hưng nhìn từ Kẻ Chợ, Theo dòng lịch sử, ông nói rằng: “Tôi viết chữ theo dòng sơng ký ức nhận thức tự – không dở sách báo trước mắt tham khảo – để đáp đền muôn nơi sinh thành, nơi ông Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 30 Nhà sử học Trần Quốc Vượng tơi để lại người cháu, làm nghề giáo học, xấp xĩ 80, đàn cháu đống, nhà cửa khang trang soi bóng xuống dòng sơng Kinh Thầy” [3,259] Ơng nói cách chân thực mình, khơng khách khí nội hàm khiêm tốn trí tuệ un thâm Tơi thấy chất khiêm tốn đầy “kiêu hãnh” ông dòng đối thối ơng với bạn bè Hà Tĩnh mà ý với GS Vũ Ngọc Kh “Kính anh, biết anh người Hà Tĩnh, lại thầy học GS H.V.T, hèn kém, lại sai viết người văn hoá quê ta, mong anh bảo ban cho lời…” Viết sử Giáo sư Trần Quốc Vượng, người làm thế! Thực tế, tơi tiếp xúc với số tác phẩm cụ Trần Văn Giàu thiết nghĩ Trần Quốc Vượng chịu khơng ảnh hưởng phong cách viết sử cụ Nhưng Trần Quốc Vượng, có mới, sáng tạo ý tứ, câu từ làm cho tác phẩm ơng mang nét đặc sắc, cá tính riêng Chất cô súc lịch sử nằm cách phân bố bố cục dụng ý viết sử người nghiên cứu Ông khảo sát thực địa, “rong ruỗi nơi đầu nguồn cuối biển” để ngẫm viết Với ông, “ngàn sách đọc rồi, chưa biết chán, mn nẻo đường trãi thèm đi” Chính điều mà nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường nhận xét: “Thầy nhà sử học có chất giang hồ!” Từ cách nghĩ, cách làm cách viết Trần Quốc Vượng thấy say mê nghiên cứu khoa học, lòng yêu người, u nghề trí tuệ un thơng ơng Ông bền bỉ, kiên định suốt dặm đường dài để xây dựng, phát triển cách khoa học lịch sử ngành khoa học xã hội Việt Nam Chính ông, lao động khoa học say mê làm rạng rỡ đặc tính lịch sử - văn hoá vùng quê đất nước Việt Nam Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 31 Nhà sử học Trần Quốc Vượng PHẦN KẾT LUẬN Rong ruỗi chặng đường dài lịch sử, Giáo sư Trần Quốc Vượng để lại cho kho lịch sử phong phú mang đầy cá tính ơng Ơng dành nhiều năm tháng lăn lộn với chuyến khảo sát thực địa, “rong ruỗi nơi đầu nguồn cuối biển”, từ trung tâm Hà Nội đến nơi tận đất nước để tìm hiểu, nghiên cứu, phát lịch sử, văn hoá dân tộc Ông vừa đi, vừa học, vừa chiêm nghiệm, thực dấn thân vào vấn đề khoa học nan giải vượt lên nhiều phong ba bão táp để làm nên cánh chim làng Sử học, Khảo cổ học, Văn hoá học Việt Nam Những cơng trình, giáo trình ơng nhà khoa học hệ đặt sở ban đầu, thiết yếu cho việc nghiên cứu giảng dạy, học tập sinh viên Khoa Lịch sử nhiều khoa trường Đại học KHXH NV trường đại học, quan nghiên cứu đạo tạo nước Đọc nhiều, thấm nhuần quan niệm viết sử, phương pháp nghiên cứu hệ thống, liên ngành phong cách việt sử mang đậm chất văn chương ông… thấy hết vai trò to lớn ơng sử học nước nhà Ghép tạo tơi với ta bãn ngã ơng, thức tĩnh phần tiềm sáng tạo cá nhân Tơi khơng rao giảng Trần Quốc Vượng đầy động, sáng tạo… Tôi không ca ngợi tài hoa lãng tử ông lời mà dùng bạn bè, đồng nghiệp ơng nói để khẳng định lại vị trí ông sử học Việt Nam Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 32 Nhà sử học Trần Quốc Vượng Như phần lí chọn đề tài tơi viết, ham mê tìm hiểu ơng làm cho nhận thức nhiều vấn đề lịch sử Cũng giúp thấu suốt cách thức, phương pháp để tự dần hồn thiện mình, nâng cao khẳng định đường học vấn “nghiệm sinh” đời Xét mức độ sử học nước nhà có người Giáo sư Trần Quốc Vượng, tâm huyết gắn bó, yêu nghề yêu người…chắc chắn tạo bệ phóng vững làm cho sử học Việt Nam phát triển đến đỉnh cao Hẳn nhiên, giúp ích nhiều nhận thức luận người muốn hiểu sử Cũng hẳn nhiên, giúp cho lớp trẻ ngày có nhìn thấu đáo lịch sử, biết cách tiếp cận lịch sử thích hợp phục vụ hữu ích cho việc học tập nghiên cứu lịch sử lâu dài Lịch sử, văn hoá truyền thống Việt Nam kho tàng tri thức lớn Chính vậy, đam mê hiểu biết chìa khố mở cho nhiều điều lí thú Học tập cách nghĩ, cách làm, cách viết Trần Quốc Vượng điều đáng nên làm - Cả đời sử lẫn đời thực ông! Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 33 Nhà sử học Trần Quốc Vượng TÀI LIỆU THAM KHẢO I-Tài liệu sách báo: Huế xưa nay, Lời bình “Lễ hội cầu ngư Thuận An”, NXB Thuận Hoá, Huế, số 16/1996 Trần Quốc Vượng (CB), Nghìn xưa văn hiến, NXB Kim Đồng, Hà Nội, 2000 Trần Quốc Vượng, Theo dòng lịch sử, NXB Văn hố thơng tin, Hà nội, 1996 Trần Quốc Vương, Văn hoá Việt Nam tìm tòi suy ngẫm, NXB Văn hố Dân tộc, Hà Nội, 2000 II-Tài liệu internet http://vietnamnet.vn/vanhoa/vandekhac/2005/08/476758/ http://fpe.hnue.edu.vn/index.php?showpost=654 http://www3.tuoitre.com.vn/Vieclam/Index.aspx? ArticleID=92573&ChannelID=10 http://vi.wikipedia.org/wiki/Tr%E1%BA%A7n_Qu%E1%BB %91c_V%C6%B0%E1%BB%A3ng http://bulletin.vnu.edu.vn/btdhqghn/Vietnamese/C1711/C1713/200 7/01/N8632/?1 http://vietbao.vn/Van-hoa/Thay-Tran-Quoc-Vuong-se-con-mai-voikhoa-hoc-lich-su/40092780/181/ Sinh viên: Nguyễn Thị Nhi 34 ... cứu thuộc học phần lịch sử sử học Trần Quốc Vượng vừa nhà sử học, nhà khảo cổ học, vừa nhà văn hoá học, nhà dân gian học Việt Nam Ông thông hiểu nhi u lĩnh vực nhi u ngành học khác Nhưng với dung... viên: Nguyễn Thị Nhi Nhà sử học Trần Quốc Vượng Thiết nghĩ quan điểm viết sử, phương pháp nghiên cứu lịch sử phong cách viết sử Trần Quốc Vượng mối giải làm tan khô xơ học tập nghiên cứu lịch sử. .. thú lịch sử lớp trẻ hôm nay? Được thế, Trần Quốc Vượng có đóng góp lớn sử học nước nhà đáng để học hỏi! Tất điều lí khiến tơi chọn Nhà sử học Trần Quốc Vượng làm đề tài nghiên cứu thuộc học phần