MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục là một lĩnh vực rất quan trọng, luôn được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm. Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Trong lĩnh vực này, ngoài các yếu tố người dạy, người học thì sách giáo khoa luôn đóng vai trò cốt yếu, là công cụ để học tập và giảng dạy. Đây là tài liệu mang tính bắt buộc và cần thiết, cung cấp những kiến thức cơ bản nhất cho công tác giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh. Nội dung của sách giáo khoa được biên soạn dựa theo chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra. Đối với trung học phổ thông, sách giáo khoa là tài liệu quan trọng nhất thì đối với giáo dục đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp, sách giáo trình là tài liệu không thể thiếu để người dạy, người học nghiên cứu. Sách giáo trình thể hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục, cụ thể hóa nội dung, phương pháp giáo dục quy định trong khung chương trình đào tạo chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo đồng thời theo quy mô đào tạo của từng trường. Nghị quyết số 29 NQTW của Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành Trung ương khóa XI với nội dung “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế “ đã nêu rõ mục tiêu đối với giáo dục đại học là: Tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học. Hoàn thiện mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học, cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; trong đó, có một số trường và ngành đào tạo ngang tầm khu vực và quốc tế. Đa dạng hóa các cơ sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ và các lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế. Để thực hiện mục tiêu này, Bộ Giáo dục và đào tạo đề nghị giám đốc các học viện, hiệu trưởng các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp triển khai việc rà soát giáo trình, ưu tiên bố trí kinh phí, chỉ đạo tổ chức biên soạn, lựa chọn giáo trình, mua bản quyền sách giáo trình nước ngoài, dịch và in trong nước để đáp ứng đủ giáo trình phục vụ đào tạo tại các trường, đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập của giảng viên và sinh viên đồng thời nâng cao chất lượng sách giáo trình, hội nhập với quốc tế. Bên cạnh đội ngũ giảng viên có chuyên môn và giàu kinh nghiệm thì chất lượng nội dung của sách giáo trình có ảnh hưởng rất lớn đến người học. Vì vậy, chất lượng và kiến thức đề cập trong sách giáo trình đòi hỏi phải phù hợp với từng đối tượng sử dụng, từng ngành học nhất định. Vì vậy, các nhà xuất bản làm sách giáo trình đòi hỏi phải có nguồn nhân lực có nghiệp vụ biên tập, có chuyên môn, được đào tạo và am hiểu về nhiều lĩnh vực. Nhà xuất bản Đại học Thái Nguyên là một trong số những nhà xuất bản làm về sách giáo trình. Vậy việc làm sách giáo trình ở nhà xuất bản Đại học Thái Nguyên phải trải qua những khâu nào, đáp ứng những yêu cầu gì để nâng cao chất lượng mảng sách này? Trước tình hình đó, chúng tôi lựa chọn đề tài “ Tìm hiểu công tác biên tập xuất bản mảng sách giáo trình của nhà xuất bản Đại học Thái Nguyên” làm hướng nghiên cứu cho đề tài khóa luận tốt nghiệp năm 2015.
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục lĩnh vực quan trọng, Đảng Nhà nước ta quan tâm Giáo dục quốc sách hàng đầu Trong lĩnh vực này, yếu tố người dạy, người học sách giáo khoa ln đóng vai trò cốt yếu, cơng cụ để học tập giảng dạy Đây tài liệu mang tính bắt buộc cần thiết, cung cấp kiến thức cho công tác giảng dạy, học tập giáo viên học sinh Nội dung sách giáo khoa biên soạn dựa theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành nhằm thực mục tiêu giáo dục đề Đối với trung học phổ thông, sách giáo khoa tài liệu quan trọng giáo dục đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp, sách giáo trình tài liệu khơng thể thiếu để người dạy, người học nghiên cứu Sách giáo trình thể mục tiêu, nguyên lý giáo dục, cụ thể hóa nội dung, phương pháp giáo dục quy định khung chương trình đào tạo chung Bộ Giáo dục Đào tạo đồng thời theo quy mô đào tạo trường Nghị số 29 - NQ/TW Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa XI với nội dung “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế “ nêu rõ mục tiêu giáo dục đại học là: Tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học Hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; đó, có số trường ngành đào tạo ngang tầm khu vực quốc tế Đa dạng hóa sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Để thực mục tiêu này, Bộ Giáo dục đào tạo đề nghị giám đốc học viện, hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp triển khai việc rà soát giáo trình, ưu tiên bố trí kinh phí, đạo tổ chức biên soạn, lựa chọn giáo trình, mua quyền sách giáo trình nước ngồi, dịch in nước để đáp ứng đủ giáo trình phục vụ đào tạo trường, đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập giảng viên sinh viên đồng thời nâng cao chất lượng sách giáo trình, hội nhập với quốc tế Bên cạnh đội ngũ giảng viên có chuyên mơn giàu kinh nghiệm chất lượng nội dung sách giáo trình có ảnh hưởng lớn đến người học Vì vậy, chất lượng kiến thức đề cập sách giáo trình đòi hỏi phải phù hợp với đối tượng sử dụng, ngành học định Vì vậy, nhà xuất làm sách giáo trình đòi hỏi phải có nguồn nhân lực có nghiệp vụ biên tập, có chun mơn, đào tạo am hiểu nhiều lĩnh vực Nhà xuất Đại học Thái Nguyên số nhà xuất làm sách giáo trình Vậy việc làm sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên phải trải qua khâu nào, đáp ứng yêu cầu để nâng cao chất lượng mảng sách này? Trước tình hình đó, chúng tơi lựa chọn đề tài “ Tìm hiểu cơng tác biên tập - xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên” làm hướng nghiên cứu cho đề tài khóa luận tốt nghiệp năm 2015 Tình hình nghiên cứu Sách giáo trình có phạm vi đối tượng sử dụng rộng nên nhiều người quan tâm nghiên cứu Có số đề tài đề cập đến cơng tác biên tập – xuất sách giáo trình như: - Tìm hiểu cơng tác biên tập – xuất Giáo trình quản trị mạng Nhà xuất Thơng tin Truyền thơng (Khóa luận tốt nghiệp đại học sinh viên Đặng Thị Hồng, năm 2013) - Cơng tác biên tập – xuất sách giáo trình chuyên ngành Thể dục thể thao Nhà xuất Thể dục Thể thao năm gần (1999 – 2002) (Khóa luận tốt nghiệp đại học sinh viên Phạm Thị Thúy Hồng, năm 2002) - Đề tài khoa học: Một số giải pháp nâng cao chất lượng xuất giáo trình Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (PGS.TS Đường Vinh Sường – Nhà xuất Lý luận trị, năm 2007) Tuy nhiên, việc tìm hiểu cơng tác biên tập – xuất sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên chưa đề tài trước nghiên cứu Vì vậy, đề tài hồn tồn khơng trùng lặp với đề tài trước Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu công tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên, từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng mảng sách giáo trình nhà xuất 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Khái quát vấn đề lý luận sách giáo trình, tình hình xuất sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Ngun - Tìm hiểu cơng tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên Đối tượng phương pháp nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu khóa luận cơng tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên 4.2 Phạm vi nghiên cứu Các lý thuyết sách giáo trình trình biên tập, xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên từ thành lập đến nay, tập trung chủ yếu công tác biên tập – xuất sách giáo trình nhà xuất từ năm 2010 đến Phương pháp nghiên cứu Khóa luận trình bày vào kiến thức học trường thơng qua giáo trình tài liệu tham khảo Khoa Xuất – Học viện Báo chí Tuyên truyền, kết hợp với thực tế công tác biên tập – xuất nhà xuất Đại học Thái Nguyên Khóa luận sử dụng phương pháp: phương pháp phân tích – tổng hợp, phương pháp thống kê, thu thập liệu, so sánh, tra cứu… Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục nội dung khóa luận gồm hai chương: Chương 1: Khái quát sách giáo trình cơng tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên Chương 2: Thực trạng công tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên Chương KHÁI QUÁT VỀ SÁCH GIÁO TRÌNH VÀ CƠNG TÁC BIÊN TẬP – XUẤT BẢN MẢNG SÁCH GIÁO TRÌNH TẠI NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 1.1 Những vấn đề chung sách giáo trình 1.1.1 Khái niệm sách giáo trình Sách đóng vai trò quan trọng đời sống tinh thần người Sách đèn thần soi sáng cho người nẻo đường xa xôi tối tăm đời (A.Upit) Sách giáo trình sách giáo khoa, sách tham khảo thuộc hệ thống sách giáo dục Sách giáo trình thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo cơng cụ cần thiết để phục vụ cho nhu cầu học tập, nghiên cứu người đào tạo lĩnh vực cụ thể Tuy nhiên, chưa có định nghĩa xác sách giáo trình mà đưa cách hiểu, ý kiến khác sách giáo trình, từ xác định mục tiêu, nhiệm vụ, phương hướng cách thức biên soạn sử dụng sách giáo trình Theo Từ điển tiếng Việt ( Hồng Phê chủ biên): “Giáo trình tồn giảng môn khoa học, kỹ thuật” [36, tr.395] Theo cách định nghĩa này, giáo trình từ loại sách dành cho môn học dùng trường học Khi nói đến giáo trình, ghép giáo trình liền với ngành hay mơn khoa học cụ thể tính chất loại sách dùng để giảng dạy nhà trường Theo Điều 2, Chương việc Quy định biên soạn, lựa chọn, thẩm định, duyệt sử dụng giáo trình giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành kèm theo Thông tư số 04/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 01 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đưa khái niệm sách giáo trình: “Giáo trình cụ thể hóa yêu cầu nội dung kiến thức, kỹ thái độ quy định chương trình đào tạo mơn học, ngành học, trình độ đào tạo giáo dục đại học, đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục đại học kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo Giáo trình phục vụ cho việc giảng dạy, chuẩn bị giảng giảng viên học tập sinh viên mơn học có chương trình đào tạo” Ngồi ra, sách giáo trình hiểu theo cách khác, tài liệu học tập thiết kế biên soạn dựa sở chương trình mơn học, để làm tài liệu học tập thức cho học sinh, sinh viên, tài liệu giảng dạy thức cho giáo viên Giáo trình bám sát chương trình đào tạo, đảm bảo tính hệ thống, tính ứng dụng, tính bản, tính xác tính cập nhập nội dung khoa học mơn học Giáo trình sản phẩm khoa học, sáng tạo tập thể lao động trí tuệ đội ngũ cán chuyên môn kết tinh sản phẩm Hệ thống lý thuyết môn khoa học lựa chọn, khai thác, biên soạn thành giáo trình quy trình nghiên cứu khoa học có đạo tập trung cao 1.1.2 Đặc điểm sách giáo trình 1.1.2.1 Đặc điểm nội dung Nội dung sách giáo trình thể mục tiêu, nguyên lý giáo dục, cụ thể hóa phương pháp giáo dục theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Đối với sách giáo trình sử dụng chung cho tất trường Bộ Giáo dục Đào tạo có trách nhiệm tổ chức biên soạn thẩm định Còn giáo trình chun ngành trường trường tổ chức biên soạn duyệt sở thẩm định Hội đồng thẩm định giáo trình Hiệu trưởng thành lập, sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập thức nhà trường Nội dung sách giáo trình bao gồm tri thức môn học theo chương trình đào tạo xác định Chương trình mơn học xem “căn pháp quy” xác định nội dung (khối lượng kiến thức bản, yếu tố kiến thức kỹ năng), thời gian, phương pháp hình thức tổ chức dạy mơn học Do vậy, giáo trình tài liệu thiếu giảng viên, sinh viên trình giảng dạy, học tập nghiên cứu Giáo trình phải nguồn thơng tin bản, quan trọng, thống để sinh viên sở tìm kiếm, lựa chọn, tham khảo, phân tích thơng tin cần thiết cho từ đưa nhận xét, đánh giá xác đáng Trong thời đại công nghệ thông tin nay, thông tin đến từ nhiều chiều với nguồn khác nên tính xác thực thơng tin khó để kiểm nghiệm Khi đó, giáo trình phải sở đáng tin cậy nhất, đóng vai trò điểm tựa nhận thức cho người sử dụng Giáo trình cần cụ thể hóa yêu cầu nội dung kiến thức, kỹ thái độ quy định chương trình đào tạo mơn học, ngành học, trình độ đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục đại học kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo Nội dung giáo trình phải phù hợp với mục tiêu, chương trình đào tạo, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ chuẩn đầu ban hành Kiến thức giáo trình trình bày khoa học, logic, đảm bảo cân đối lý luận thực hành, phù hợp với thực tiễn cập nhật tri thức khoa học công nghệ Những nội dung trích dẫn tài liệu tham khảo để biên soạn giáo trình phải có nguồn gốc thích rõ ràng, đáp ứng đầy đủ yêu cầu quyền tác giả theo quy định hành Cuối chương sách giáo trình phải có câu hỏi hướng dẫn ôn tập, định hướng thảo luận tập thực hành, cuối sách phải có danh mục tài liệu tham khảo Điểm khác biệt tương đối giáo trình, đề cương giảng so với sách giáo khoa là: sách giáo khoa tài liệu soạn thảo vào chương trình chuẩn theo mục tiêu đào tạo thống cho cấp học quốc gia sách giáo trình chương trình chuẩn cho đối tượng cụ thể, nhóm ngành, trường cụ thể, giáo trình chuyên ngành Do vậy, giáo trình trường mang tính định hướng nghề nghiệp Giáo trình phải chuyển tải kiến thức môn học, ngành học khoa học tương ứng Và việc bổ sung, cập nhật thông tin cho giáo trình trở thành yêu cầu cấp thiết Nội dung sách giáo trình phải phù hợp với đối tượng sử dụng Đối tượng sử dụng sách giáo trình người có chun mơn theo học chuyên ngành cụ thể trường đào tạo Vì vậy, kiến thức sách giáo trình phải có chiều sâu, đạt hiệu nghiên cứu cho đối tượng tiếp nhận Mặt khác, cần tránh trùng lặp nội dung sách, điều nhiều nguyên nhân, song nội dung trùng lặp làm giảm hứng thú học tập, gây cảm giác nhàm chán người học tâm lý hoang mang mua sách 1.1.2.2 Đặc điểm hình thức Sách giáo trình phận sách giáo dục nên ngôn ngữ sử dụng sách đòi hỏi phải sáng, khoa học, rõ ràng, cách hành văn có tính logic, phù hợp với tư nhận thức đối tượng phục vụ Bên cạnh đó, sách giáo trình cần đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, nghiên cứu sâu đối tượng tiếp nhận, đảm bảo lượng kiến thức mở rộng nâng cao chương trình Hình thức trình bày đẹp, đảm bảo tính đồng tuân thủ quy định cụ thể sở giáo dục, cấu trúc mạch lạc, rõ ràng; hình ảnh minh họa phải thống phù hợp với nội dung; trích dẫn nguồn trích dẫn rõ ràng phù hợp với vấn đề đề cập 1.1.2.3 Đặc điểm quy trình biên tập – xuất sách giáo trình Quy trình biên tập – xuất sách giáo trình giống loại sách khác, bao gồm khâu: - Tổ chức xây dựng thảo - Biên tập thảo - Chế bản, in xuất phẩm - Kiểm tra chất lượng xuất phẩm trước phát hành - Phát hành xuất phẩm Trong khâu quy trình này, khâu biên tập thảo ln đóng vai trò quan trọng nhất, then chốt định đến chất lượng thảo Trong thực tiễn hoạt động nhà xuất bản, khâu biên tập lại phân nhiều công đoạn như: tổ chức thảo (xây dựng đề tài khai thác đề tài, xây dựng đề cương, tổ chức cộng tác viên viết thảo), đánh giá nhận xét thảo đồng thời biên tập thảo, biên tập makét, kiểm tra in thử, đọc sách mẫu, giải chế độ nhuận bút cho tác giả, marketing số lượng, tiếp thu ý kiến trả lời bạn đọc,…Xuyên suốt khâu quy trình hoạt động nghiệp vụ biên tập viên Biên tập viên có vai trò từ khâu đầu đến khâu cuối quy trình xuất Tuy nhiên, đặc thù mặt thể loại nên quy trình biên tập – xuất sách giáo trình có đặc điểm riêng Sách giáo trình loại sách giáo khoa nên nội dung sách giáo trình phải đảm bảo tính chuẩn mực tính sư phạm Nội dung sách biên soạn theo chương trình định, bố cục có hệ thống phải tuân thủ nguyên tắc Hội đồng khoa học giáo dục, hay quan chủ quản định chương trình đào tạo cụ thể Đặc trưng đòi hỏi người cán biên tập phải theo dõi yêu cầu chương trình giáo dục, đào tạo để đề xuất đề tài có ý nghĩa giáo dục, phục vụ đắc lực cho công tác giảng dạy, tránh xa rời mục tiêu đào tạo Bên cạnh đó, người biên tập sách giáo trình cần nắm rõ đặc điểm sách giáo trình, nắm rõ đối tượng phục vụ đội ngũ cộng tác viên, tác giả để nâng cao chất lượng loại sách này, góp phần vào cơng đẩy mạnh nghiệp phát triển giáo dục – đào tạo đất nước 1.1.3 Vai trò, vị trí sách giáo trình 1.1.3.1 Sách giáo trình tài liệu đặc trưng phục vụ chức giáo dục đào tạo Sách giáo trình tài liệu đặc trưng phục vụ chức giáo dục đào tạo, việc đạo biên soạn, xuất sách giáo trình ln Đảng Nhà nước ta quan tâm với việc ban hành số quy định như: Quy định việc biên soạn, lựa chọn, duyệt thẩm định giáo trình giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo; quy định cơng tác giáo trình; quy định nội dung chi, mức chi xây dựng chương trình khung biên soạn chương trình, giáo trình mơn học ngành đào tạo Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chun nghiệp… Hiện nay, sách giáo trình góp phần quan trọng trình nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trong nhà trường, sách giáo trình phương tiện sử dụng hoạt động giảng dạy, nghiên cứu học tập Quy mô, chất lượng sách giáo trình làm phong phú kho tài liệu sách thư viện trường, đồng thời phản ánh trình độ, lực viết sách đội ngũ giáo viên giảng dạy trường 1.1.3.2 Sách giáo trình công cụ chủ yếu để giảng dạy học tập người dạy người học Nội dung sách giáo trình trình bày hệ thống kiến thức bản, kỹ hệ thống phương pháp giảng dạy học tập mơn Kiến thức trình bày sách giáo trình có tính chuẩn mực, bắt buộc kỹ phương pháp mà người học phải nắm vững tự kiểm tra tri thức, người dạy cần nắm vững để điều chỉnh Mặt khác, hình thức gọn nhẹ mức độ kết tinh cao, sách giáo trình xem tập hợp nhiều ngành khoa học nhiều thời đại chung đúc lại: khoa học chuyên ngành, khoa học giáo dục sư phạm, khoa học xuất bản… Trong điều kiện học tập giảng dạy trường trung cấp, cao đẳng, đại học nước ta nay, sách giáo trình cơng cụ chủ yếu người dạy người học Cụ thể: Đối với người dạy: Giáo trình đảm bảo cho người dạy tri thức mà họ cần có mơn mà đảm nhiệm, văn có tính pháp lý trình chuẩn bị giảng tiến hành dạy học 10 PHẦN PHỤ LỤC 63 PHỤ LỤC Các trị số tọa độ x, y, độ lệch γ , trị số kích thước khung hình thang đồ địa hình số trị số khác tra bảng tọa độ Gauss – Kruger : Hình 2.41 Hình dạng múi kinh tuyến sau chiếu lên mặt phẳng theo phép chiếu Gauss – Cruger 2.3.4.2 Phép chiếu UTM (Universal Transverse Mercator’s Projection) Đây phép chiếu hình trụ ngang đồng góc tiếp tuyến Hình trụ khơng tiếp xúc mà cắt địa cầu hai kinh tuyến biên A C D 0,500 km x 002 0000 01 y 99 96 500 Km DE - Đường chuẩn 680,000m AB - Đường chuẩn 320,000m CM – Kinh tuyến trung ương o 00’ Các hệ số biến dạng B M E 64 Bảng 6.2 GDP, GDP/người theo giá thực tế vùng giai đoạn 2000-2010 Năm 2000 GDP GDP/người (%) (tr đồng) 5,7 100,0 22,8 Trung du miền núi phía Bắc 8,5 3,0 8,1 14,6 Đồng sông Hồng 20,8 4,9 23,1 27,4 Bắc Trung Bộ 7,1 2,9 6,8 14,9 Duyên hải Nam Trung Bộ 7,5 3,7 8,4 21,2 Tây Nguyên 2,9 2,8 3,8 15,9 Đông Nam Bộ 35,5 13,6 33,3 50,8 Đồng sông Cửu Long 17,7 4,4 16,5 21,3 Các vùng GDP (%) Cả nước 100,0 GDP/người Năm 2010 (tr đồng) Ghi chú: GDP giá thực năm 2000 441.646 tỷ đồng, năm 2010 1.980.914 tỷ đồng (Nguồn: Dẫn theo Lê Thông, Nguyễn Quý Thao nnk, 2012) 65 Mẫu 1: Quyết định xuất xuất phẩm ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM NHÀ XUẤT BẢN ĐHTN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số 23 /QĐ- NXBTN Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2015 QUYẾT ĐỊNH Xuất xuất phẩm GIÁM ĐỐC - NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Căn Luật Xuất ngày 20 tháng 11 năm 2012; Căn Nghị định số 195/2013/NĐ-CP ngày 21 tháng 11 năm 2013 Chính phủ quy định chi tiết số điều biện pháp thi hành Luật Xuất bản; Căn Thông tư số 23/2014/TT-BTTTT ngày 29 tháng 12 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Thông tin Truyền thông quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Xuất Nghị định số 195/2013/NĐ-CP ngày 21 tháng 11 năm 2013 Chính phủ quy định chi tiết số điều biện pháp thi hành Luật Xuất bản; Căn Giấy xác nhận đăng ký xuất số 1280/XN-CXBIPH, ngày 12 tháng năm 2015 Cục Xuất bản, In Phát hành; Theo đề nghị Tổng biên tập 66 QUYẾT ĐỊNH: Điều Xuất xuất phẩm có tên: Trung đồn 165 - Tác giả, dịch giả (nếu có): Đỗ Dũng - Ngữ xuất bản: Tiếng Việt - Khuôn khổ: 14,5 x 20,5 cm - Số trang xuất phẩm in: 640 trang - Số lượng in (bản): 600 - Đối tác liên kết xuất bản: Tác giả (Địa chỉ: phường Quan Triều, thành phố Thái Nguyên) - Tên Biên tập viên: ThS Nguyễn Thị Thùy Dương - Mã số sách tiêu chuẩn quốc tế - ISBN: 978-604-915-224-5 Điều Số xác nhận đăng ký xuất ghi xuất phẩm: 493 - 2015/CXBIPH/01 - 15/ĐHTN Điều Xuất phẩm in/đăng tải tại: Doanh nghiệp Tư nhân Tiến Dậu Địa chỉ: thành phố Thái Nguyên Điều Quyết định lập thành 02 (hai) bản, 01 (một) lưu nhà xuất bản, 01 (một) lưu sở in Quyết định có giá trị thực 01 (một) lần đến ngày 31 tháng 12 năm 2015, trường hợp bị tẩy xóa, sửa chữa, photocopy khơng có giá trị thực hiện./ Nơi nhận: GIÁM ĐỐC - Như Điều 67 Mẫu 2: Phiếu duyệt thảo ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM NHÀ XUẤT BẢN ĐHTN Số Độc lập - Tự - Hạnh phúc /QĐ- NXBTN Thái Nguyên, ngày tháng năm 2015 PHIẾU DUYỆT BẢN THẢO Tên thảo: Tác giả:………………………………… - Người dịch: Số lượng trang (hoặc dung lượng thảo điện tử): Khuôn khổ (hoặc định dạng số thảo điện tử): Lần xuất bản: Họ tên biên tập viên nhà xuất bản: - Lần biên tập: Dự kiến số lượng in:…………… bản……… - Dự kiến in tại: Dự kiến đăng tải website phương tiện điện tử:………………… Tên đối tác liên kết (nếu có): Số hợp đồng liên kết (nếu có):……… ngày ……tháng …… năm……… Tên biên tập viên đối tác liên kết (nếu liên kết biên tập sơ bộ):……… 68 1.Ý kiến Biên tập viên nhà xuất - Tóm tắt nội dung thảo: Ký ghi - Ý kiến đề xuất (đồng ý biên tập từ chối biên tập rõ họ tên lý do): Ý kiến Trưởng ban biên tập (nếu có) - Ý kiến đề xuất (đồng ý ý kiến khác):………… ……… Ký ghi rõ họ tên Ý kiến Tổng biên tập - Ý kiến đề xuất (đồng ý ý kiến khác): ………………… Ký ghi rõ họ tên Ý kiến Giám đốc (Tổng giám đốc) Đồng ý ý kiến khác: GIÁM ĐỐC (TỔNG GIÁM ĐỐC) (Ký ghi rõ họ tên, đóng dấu) 69 Mẫu 3: Quyết định phát hành xuất phẩm ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM NHÀ XUẤT BẢN ĐHTN Số Độc lập - Tự - Hạnh phúc /QĐ- NXBTN Thái Nguyên, ngày tháng năm 2015 QUYẾT ĐỊNH Phát hành xuất phẩm PHÓ GIÁM ĐỐC - PHỤ TRÁCH NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Căn Luật Xuất ngày 20 tháng 11 năm 2012; Căn Nghị định số 195/2013/NĐ-CP ngày 21 tháng 11 năm 2013 Chính phủ quy định chi tiết số điều biện pháp thi hành Luật Xuất bản; Căn Thông tư số 23/2014/TT-BTTTT ngày 29 tháng 12 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Thông tin Truyền thông quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Xuất Nghị định số 195/2013/NĐ-CP ngày 21 tháng 11 năm 2013 Chính phủ quy định chi tiết số điều biện pháp thi hành Luật Xuất Sau nộp xuất phẩm lưu chiểu (Tờ khai lưu chiểu số: / ngày tháng năm ), 70 QUYẾT ĐỊNH: Điều Phát hành xuất phẩm: - Tên xuất phẩm: - Tên tác giả:…….Tên dịch giả, biên dịch (nếu có); Số xác nhận đăng ký xuất bản: - Quyết định xuất số:………… ngày… tháng……năm… Số tập: ………………… ; Lần xuất bản: - Số lượng trang in (hoặc số byte dung lượng): trang (…… byte) Khuôn khổ định dạng tệp: - Số lượng in: - Tên địa sở in (nếu chế bản, in tại, gia công sau in nhiều sở in):…………………………………………………………… - Tên địa đối tác liên kết xuất (nếu có) - Mã số sách chuẩn quốc tế - ISBN (nếu có): - Tên địa website đăng tải/Tên nhà cung cấp thiết bị chứa xuất phẩm điện tử:……………………………………………………………… Điều Xuất phẩm Điều phát hành phạm vi:…… …….…………………………………………………………………… Điều Bộ phận phụ trách kinh doanh/Đối tác liên kết (nếu có) cá nhân liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký./ Nơi nhận: GIÁM ĐỐC(TỔNGGIÁM ĐÔC) 71 - Như Điều 3; (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) - Lưu: VT… MỘT SỐ CUỐN SÁCH ĐÃ XUẤT BẢN CỦA NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 72 73 74 MỤC LỤC Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phương pháp nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu .3 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Kết cấu đề tài 1.1 Những vấn đề chung sách giáo trình 1.1.1 Khái niệm sách giáo trình 1.1.2 Đặc điểm sách giáo trình 1.1.2.1 Đặc điểm nội dung 1.1.2.2 Đặc điểm hình thức 1.1.2.3 Đặc điểm quy trình biên tập – xuất sách giáo trình 1.1.3 Vai trò, vị trí sách giáo trình 1.1.3.2 Sách giáo trình cơng cụ chủ yếu để giảng dạy học tập người dạy người học 10 1.1.4 Phân loại sách giáo trình 11 1.1.4.1 Theo bậc học 11 1.1.4.2 Theo chuyên môn khoa học 11 1.1.4.3 Theo chức dạy học .11 1.1.4.4 Theo đối tượng sử dụng 12 1.1.5 Yêu cầu sách giáo trình 13 75 1.1.5.1 Yêu cầu nội dung 13 1.1.5.2 Yêu cầu hình thức 15 1.1.5.3 Yêu cầu quy trình tổ chức, biên soạn sách giáo trình 18 1.1.5.4 Yêu cầu quy trình biên tập – xuất sách giáo trình 19 1.1.5.5 Yêu cầu biên tập viên .20 1.2 Khái quát công tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên 22 1.2.1 Giới thiệu tổng quan nhà xuất Đại học Thái Ngun 22 1.2.2 Tình hình cơng tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên 23 2.1 Công tác tổ chức thảo .26 2.1.1 Công tác kế hoạch đề tài 26 2.1.2 Công tác cộng tác viên .28 2.2 Công tác biên tập .30 2.2.1 Tiếp nhận lưu trữ thảo .30 2.2.2 Đọc thẩm định thảo .31 2.2.3 Biên tập nội dung 32 2.2.3.1 Biên tập chủ đề, tư tưởng thảo 32 2.2.3.2 Biên tập ngôn ngữ 33 2.2.3.3 Biên tập tiêu đề sách 38 2.2.3.4 Biên tập tranh ảnh, biểu bảng, thích 39 2.2.4 Biên tập hình thức 40 2.2.4.1 Biên tập kết cấu 40 2.2.4.2 Biên tập bìa sách 43 2.3.4.3 Biên tập trang phụ sách 44 2.2.5 Hoàn thiện thảo .47 76 2.3 Công tác in ấn, phát hành .47 2.3.1 Công tác in ấn 47 2.3.2 Công tác phát hành .48 2.4 Một số ý kiến đóng góp 49 2.4.1 Từ phía quan quản lý 49 2.4.2 Về phía nhà xuất Đại học Thái Nguyên .54 77 ... quát sách giáo trình cơng tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên Chương 2: Thực trạng công tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên. .. vấn đề lý luận sách giáo trình, tình hình xuất sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Ngun - Tìm hiểu cơng tác biên tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên - Đề xuất số giải... tập – xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên 4.2 Phạm vi nghiên cứu Các lý thuyết sách giáo trình trình biên tập, xuất mảng sách giáo trình nhà xuất Đại học Thái Nguyên từ thành