nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thanh niên lực lượng xã hội hùng hậu, có nhiều đóng góp to lớn, quan trọng cho nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, lực lượng trực tiếp kế tục nghiệp cách mạng giai đoạn định tương lai đất nước Việc chăm lo, phát triển, đặc biệt giáo dục truyền thống cách mạng cho niên mục tiêu, động lực đảm bảo cho phát triển bền vững đất nước Vì vậy, tăng cường giáo dục truyền thống cách mạng cho niên giai đoạn yêu cầu thiết Trong năm qua, nhiều nghị quyết, thị Đảng giáo dục truyền thống cách mạng cho niên triển khai, đạt nhiều kết Hệ thống pháp luật, công tác quản lý nhà nước thiếu nhi ngày hoàn thiện Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức, lối sống cho niên không ngừng tăng cường đổi Nhìn chung, phần lớn thiếu nhi tin tưởng vào lãnh đạo Đảng đường phát triển đất nước, sống có trách nhiệm với Tổ quốc, gia đình thân, có ước mơ, lạc quan, tự tin, dám nghĩ, dám làm; có nhiều đóng góp quan trọng nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, việc giáo dục truyền thống cách mạng cho niên nhiều hạn chế yếu Trong tham luận Đồng chí Nguyễn Đắc Vinh, Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Bí thư Tỉnh ủy tỉnh Nghệ An, ngun Bí thư thứ Trung ương Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, trình bày Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng rõ: “Tuy nhiên, cần thẳng thắn thừa nhận, cơng tác giáo dục thiếu nhi nhiều hạn chế, yếu Nhiều tổ chức, cá nhân chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ, bối cảnh đất nước có nhiều thay đổi Việc tổ chức thực chủ trưởng Đảng, sách pháp luật Nhà nước công tác giáo dục hệ trẻ chưa kịp thời hiệu quả; nhiều mục tiêu, tiêu chưa đạt yêu cầu Vai trò hệ thống trị tồn xã hội chăm lo, giáo dục hệ trẻ chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng giai đoạn nay” [9, tr4] Dẫn đến phận giới trẻ giảm sút niềm tin, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, thiếu lý tưởng, xa rời truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc; số niên bị lực thù địch, lơi kéo, kích động chống nghiệp cách mạng Đảng dân tộc ta, tình trạng tội phạm tế nạn xã hội giới trẻ ngày diễn biến phức tạp Trong Chỉ thị số 42-CT/TW ngày 24/3/2015 Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa XI “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030 ” nêu rõ: “Trong thời gian tới, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ phải tiếp tục tăng cường nâng cao chất lượng, nhằm góp phần xây dựng hệ trẻ Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đạo đức sáng, ý thứ tuân thủ pháp luật; có lực, lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ lao động, trở thành cơng dân tốt, tích cực tham gia vào nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” [25, tr.3] Thực tế, công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên không trọng gây hệ khó lường, niên xa rời lý tưởng, xa lập trường giai cấp công nhân, không thiết tha với lãnh đạo Đảng, phương hướng trình phát triển, Đảng hệ thừa kế phát huy cách mạng Do vậy, việc đẩy mạnh giáo dục truyền thống cách mạng cho niên giai đoạn cần thiết hết Nằm địa bàn thuộc tỉnh Bắc Ninh, Quế Võ vùng đất giàu truyền thống văn hiến cách mạng Nơi quê hương hệ người cần cù, sáng tạo lao động, kiên cường, bất khuất đấu tranh Trong kháng chiến chống phong kiến phương Bắc, đất người Quế Võ Lý Thường Kiệt lập nên “Chiến tuyến sông Cầu” huyền thoại, sơng nước Lục Đầu Giang nhấn chìm qn xâm lược Nguyên Mông Truyền thống đánh giặc giữ nước nhân dân Quế Võ từ ngàn xưa hun đúc, tạo tiền đề cho niên Quế Võ thời điểm “Chuyển giao hệ” nhận lấy sứ mệnh lịch sử vinh quang, nhạy bén tiếp thu ánh sáng chủ nghĩa Mác - Lênin, theo đường cách mạng vơ sản đồng chí Nguyễn Ái Quốc truyền bá thập niên đầu kỉ XX Đó đồng chí Nguyễn Tn (Kim Tơn), Ngơ Đình Chương, An Đình Họa, Vũ Đình Đại, Ngơ Thế Dương, Vũ Xn Hồng, Trần Nhu, Phạm Đình Thúy - hạt giống ươm mầm cho phòng trào cách mạng niên Bắc Ninh nói chung niên Quế Võ nói riêng Trong năm qua, giáo dục truyền thống cách mạng huyện Quế Võ góp phần bồi dưỡng cho hệ trẻ lòng yêu nước, yêu chế độ xã hội chũ nghĩa, yêu đồng bào, yêu quê hương làng xóng; nêu cao tinh thần cảnh giác đấu tranh phòng, chống âm mưu “Diễn biễn hòa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch Tuy nhiên bên cạnh kết tích cực nêu trên, cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên hạn chế, bất cập như: nội dung dàn trải, chưa thường xuyên cập nhật; hình thức, phương pháp phương tiện giáo dục chưa đa dạng, phong phú, phận niên quan tâm phát triển kinh tế chưa thật quan tâm đến hoạt động trị - xã hội, chí thờ hoạt động xã hội địa phương, đất nước Vấn đề cấp bách đặt là, cần tăng cường giáo dục truyền thống cách mạng cho niên Giữ gìn phát huy giá trị truyền thống, biến chúng thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Thanh niên, người chủ tương lai đất nước, chủ thể cơng việc Cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên nhiệm vụ quan trọng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa huyện Quế Võ Với nhận thức trên, chọn đề tài: “Giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh giai đoạn nay” làm đề tài khóa luận Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Xung quanh vấn đề giáo dục truyền thống cách mạng cho niên, năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu, nhiều viết đề cập đến khía cạnh hay khía cách khác vấn đề như, cụ thể như: - “Giá trị truyền thống đại” Nguyễn Ngọc Vân (Tạp chí Thơng tin khóa học xã hội số 11/1995) - “Vấn đề khai thác giá trị truyền thống mục tiêu phát triển” Nguyễn Trọng Chuẩn (Tạp chí Triết học số 2/1998) - Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện Đoàn Văn Khiêm, Tạp chí Triết học, số 2/2001 - Xây dựng đạo đức cho niên nghiệp xây dựng CNXH nước ta Ngô Thị Thu Ngà, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 11/2002 - Giáo dục đạo đức truyền thống cho niên tron giai đoạn Triệu Quang Minh, Tạp chí giáo dục lý luận, số 3/2004 - Giá trị đạo đức truyền thống yêu cầu đạo đức nhân cách người Việt Nam Cao Thu Hằng, Tạp chí Triết học, số 7/2004 - Đổi hình thức tuyên truyền giáo dục niên Lương Ngọc Vĩnh, Tạp chí Thanh niên số 9/2004 - Xây dựng lối sống văn hóa cho niên Nguyễn Thị Mỹ Trang, Tạp chí Cộng sản số 6/2006 - Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên thông qua giảng dạy môn tư tưởng Hồ Chí Minh Thái Bình Dương, Tạp chí Giáo dục, số 163/2007 - Nâng cao đạo đức cách mạng cho sinh viên thông qua giảng dạy môn CNXH khoa học Hồng Thúc Lân, Tạp chí Giáo dục, số 166/2007 - Hệ giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam đổi hội nhập Hoàng Chí Bảo, Tạp chí Cộng sản, số 3/2009 - Tăng cường giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc – tảng đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Minh Tư, Báo Giáo dục Đào tạo, số đặc biệt, tháng 1/2011 Tuy nhiên, chưa có cơng trình đề cập đến vấn đề giáo dục truyền thống cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Em nhận thấy giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh giai đoạn vấn đề phong phú phức tạp, đòi hỏi phải nghiên cứu, phân tích có hệ thống, góp phần giải xúc, hạn chế mặt lý luận lẫn thực tiễn Đó lý do, e chọn đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ vấn đề lý luận công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên, khóa luận khảo sát, đánh giá thực trạng đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, đề tài tập trung nghiên cứu nhiệm vụ sau: Một là, hệ thống số vấn đề lý luận giáo dục truyền thống cách mạng cho niên Hai là, phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ Ba là, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Không gian thời gian: huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh giai đoạn Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp luận chủa nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Ngồi ra, khóa luận sử dụng phương pháp như: phương pháp phân tích - tổng hợp, phương pháp logic – lịch sử, phương pháp so sánh, phương pháp quy nạp - diễn dịch, phương pháp điều tra xã hội học để làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu Kết cấu khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm chương tiết Chương GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Truyền thống cách mạng giáo dục truyền thống cách mạng cho niên 1.1.1 Truyền thống truyền thống cách mạng - Truyền thống: Truyền thống, cụm từ thường sử dụng nhiều sách báo, ấn phẩm, công trình nghiên cứu khoa học ngơn ngữ sinh hoạt đời thường Truyền thống, theo gốc từ Latinh “tradition” có nghĩa truyền lại, giao lại Theo nghĩa Hán Việt, truyền giao, thống nối tiếp Đến có nhiều cơng trình nghiên cứu truyền thống, tùy vào mục đích nghiên cứu cách tiếp cận khác mà tác giả đưa ý kiến có điểm khơng giống xung quanh khái niệm truyền thống Trong “Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam” giáo sư Trần Văn Giàu cho rằng: “Truyền thống đức tính hay thói tục kéo dài nhiều hệ, nhiều thời kì lịch sử có nhiều tác dụng, tác dụng tích cực tiêu cực” [28, tr.50] Theo giáo sư Phan Huy Lê: “Truyền thống tập hợp tư tưởng, tình cảm, thói quen tư duy, lỗi sống ứng xử cộng đồng người định hình thành lịch sử trở nên ổn định, lưu truyền từ hệ sang hệ khác” [46, tr.48] Võ Ngọc Tân định nghĩa: “Truyền thống tập hợp tư tưởng tình cảm, thói quen tư duy, lối sống ứng xử cộng đồng người định hình thành lịch sử trở nên ổn định, lưu truyền từ hệ sang hệ khác” [57, tr.9] Trần Anh Tuấn quan niệm: “Truyền thống tốt đẹp cộng đồng lựa chọn, thừa nhận truyền thừ hệ qua hệ khác, góp phần tạo nên sức mạnh sắc riêng dân tộc ấy” [58, tr.11] Từ nghiên cứu trên, hiểu: Truyền thống giá trị chọn lọc, công nhận truyền từ hệ sang hệ khác dân tộc, góp phần tạo nên nét riêng, nét đặc sắc dân tộc - Truyền thống cách mạng: Theo từ điển tiếng Việt: “Truyền thống thói quen lâu đời hình thành nếp sống nếp suy nghĩ truyền từ hệ sang hệ khác Như vậy, truyền thống tục lệ, trật tự, quy tắc ứng xử, phong tục tập quán đạt tới giá trị chuẩn mực lĩnh vực lối sống truyền từ đời sang đời khác góp phần tạo nên sắc văn hóa đặc trưng dân tộc Truyền thống dân tộc Việt Nam kết tinh qua chiều dài lịch sử hàng ngàn năm dựng nước giữ nước, lòng u nước, tình than tự hào dân tộc, tự lực, tự cường, nhân ái, vị tha, nghĩa tình thủy chung, cởi mở, lạc quan, dung cảm, kiên cường, đồn kết, gắn bó với q hương, dân tộc, tơn sư, tọng đạo, cần kiệm, sáng tạo… Trải qua ngàn năm dựng nước giữ nước, dân tộc Việt Nam trải qua thử thách, hy sinh khốc liệt, đấu trnah cho tồn phát triển Đất nước Việt Nam khơng nơi ở, nơi kiếm ăn sinh sống, mà thành kết tinh từ mồ hôi, nước mắt, xương máu hệ người thăng hoa tâm thức người Việt Nam thành Tổ quốc thiêng liêng, thành quê hương yêu dấu Lòng yêu quê hương đất nước người Việt Nam bắt nguồn từ Tình thần cố kết cộng đồng, lối sống có nghĩa, có tình dân tộc Việt Nam bắt nguồn từ Những điều kiện lịch sử - xã hội sở cho hình thành, phát triển đạo đức truyền thống cách mạng sắc dân tộc Việt Nam: thương giống nói, thương người, đồn kết, anh dung, kiên cường, bất khuất, lao động cần cù sáng tạo Trong giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, yêu nước giá trị cao nhất, sợ đỏ xuyên suốt toàn lịch sử Việt Nam Nó nối bất người Việt Nam đánh giặc giữ nước Trong lịch sử Việt Nam, mơ hình nhân cách đạo đức người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm mơ hình mang tính phổ biến nơi bật Hình tượng vị anh hùng dân tộc từ Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Thường Kiệt… trở thành gương in đậm văn hóa đạo đức Việt Nam Từ nhận định trên, thấy, Truyền thống cách mạng truyền thống giai cấp công nhân nhân dân lao động Việt Nam đời đấu tranh cách mạng, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam - Truyền thống cách mạng mang nội dung cốt lõi là: Tiếp tục phát huy cao truyền thống dân tộc Bên cạnh việc trì phát triển giá trị truyền thống dân tộc có từ ngàn xưa, đồng thời bổ sung giá trị mới: - Yêu nước đồng thời yêu chủ nghĩa xã hội; độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội - Anh hùng chiến dấu xưa, chủ nghĩa anh hùng cách mạng rong chiến đấu, lao động sáng tạo, bảo vệ xây dựng Tổ quốc - Trong ý thức cộng đồng: thương người thể thương thân chủ nghĩa nhân đạo Mác-Lênin - Trong truyền thống lao động cần cù, cách mạng lao động vinh quan lao động có kỷ luật, có suất cao - Trong đấu tranh cách mạng, nhiều giá trị hình thành bổ sung vào truyền thống “Uống nước nhớ nguồn – đền ơn đáp nghĩa” chủ nghĩa quốc tế Cộng sản thủy chung, sáng Những giá trị không kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, mà làm phong phú hệ thống giá trị truyền thống Những truyền thống trở thành nguồn lực nội sinh, sức mạnh to lớn giúp dân tộc ta vững vàng thời kì 1.1.2 Giáo dục truyền thống cách mạng cho niên 1.1.2.1 Khái niệm giáo dục Từ điển tiếng Việt định nghĩa: “Giáo dục dạy dỗ để phát triển khả thể chất, trí thức đạo lý: Giáo dục nghề nghiệp” [58, tr305] Giáo dục hiểu theo nghĩa rộng, trình trao đổi chuyển giao tri thức, đạt đến giá trị mơ hình hành vi theo mục đích, u cầu định sẵn Giáo dục hiểu theo nghĩa hẹp, trình hình thành nhân cách người (những phẩm chất lực) ảnh hưởng hoạt động có mục đích nhà giáo dục hệ thống quan giáo dục dạy học Chúng ta thấy rằng: giáo dục trình hai mặt Mặt thứ tác động từ bên vào đối tượng giáo dục Mặt thứ hai thông qua tác động mà làm cho đối tượng giáo dục tự biến đổi thân, tự hồn thiện, tự nâng lên qua giáo dục Từ quan điểm trên, hiểu khái niệm giáo dục sau: Giáo dục trình tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích khơi gợi biến đổi nhận thức, lực, tình cảm, thái độ người dạy người học theo hướng tích cực Nghĩa góp phần hồn thiện nhân cách người học tác động có ý thức từ bên ngồi, góp phần đáp ứng nhu cầu tồn phát triển người 1.1.2.2 Thanh niên đặc điểm niên - Khái niệm Thanh niên: Theo Luật Thanh niên Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thơng qua kỳ họp thứ 8, khóa XI quy định: “Thanh niên quy định Luật công dân Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi” [44, tr 4] Theo Điều lệ Đồn TNCS Hồ Chí Minh khóa X: “Thanh niên Việt Nam tuổi từ 16 đến 30, tích cực học tập, lao động bảo vệ Tổ quốc, tìm hiểu Đồn tán thành Điều lệ Đoàn, tự nguyện hoạt động số tổ chức sở Đồn, có lý lịch rõ ràng xét kết nạp vào Đoàn” [11, tr.2] Tiếp cận từ góc độ xã hội học - dân cư hiểu: niên phận phức hợp dân cư quốc gia - dân tộc, bao gồm tất cá thể độ tuổi từ 15 đến 29 Nét chung niên tuổi trẻ, độ tuổi niên với sức trẻ thành viên Ở người, tuổi niên vô quý giá Đây giai đoạn người có chuyển biến sâu sắc mặt tâm - sinh lý từ đứa trẻ thành người trưởng thành, đồng thời giai đoạn người chuẩn bị học vấn, nghề nghiệp, kinh nghiệm, lối sống cho đời mình, trở thành công dân thực thụ đất nước 46 Phan Huy Lê (1995), Truyền thống dân tộc cơng đổi đại hóa đất nước Việt Nam, Đề tài KX-07-02, Hà Nội 47 Nguyễn Ngọc Long (chủ biên) (2001), Giáo trình đạo đức học, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 48 Nguyễn Văn Lý (2002), Kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang chế thị trường Việt Nam , Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (1976), Về đạo đức cách mạng, Nxb Sự thật, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (1980), Tuyển tập, tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 56 Bùi Ngọc Minh (2004), Giáo dục giá trị truyền thống dân tộc cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 57 Võ Ngọc Tân (2014), Nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Gò Cơng Tây, tỉnh Tiền Giang , Luận văn Thạc sĩ Chính trị học, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội 58 Trần Anh Tuấn (2014), Giáo dục truyền thống cách mạng cho đồng bào cách mạng cho đồng bào dân tộc thiểu số Thái Nguyên , Luận văn Thạc sĩ Chính trị học, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội 59 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục HỌC VIỆN THANH THIẾU NIÊN VIỆT NAM KHOA CHÍNH TRỊ HỌC Ngày tháng năm 2016 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để giúp đỡ làm tốt công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh nay, xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau Nhất trí nội dung xin anh/chị đánh dấu (X) vào ô vuông bên canh Câu 1: Xin anh/chị cho biết đôi điều thân ? - Họ tên (nếu có thể): - Giới tính: Nam Nữ - Tuổi: - Trình độ học vấn: + Chưa hết lớp 12 + Cao đẳng + Học hết lớp 12 + Đại học + Trung cấp + Trên đại học - Nghề nghiệp nay: + Cán sở + Công nhân + Nông dân + Học sinh, sinh viên + Nghề nghiệp khác Câu Theo anh/chị việc giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh có tầm quan trọng ? + Không quan trọng + Quan trọng + Rất quan trọng Câu Theo anh/chị mục đích giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh là: + Giúp cho niên hiểu tự hào truyền thống cách mạng Đảng + Củng cố niềm tin vững vào lãnh đạo Đảng cho niên + Hình thành cho niên phẩm chất truyền thống lòng nhân ái, trung thành, dũng cảm… + Giúp niên có ước mơ, hồi bão, sống chiến đấu, lao động học tập đắn * Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu Theo anh/chị giáo dục truyền thống cách mạng cho niên bao gồm nội dung nào? + Giáo dục tảng tư tưởng Đảng + Giáo dục truyền thống cách mạng dân tộc + Giáo dục truyền thống cách mạng Đảng *Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu Theo anh/chị hình thức thơng tin tun truyền đây, hình thức phù hợp với đơng đảo niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh? + Đọc báo, sách tạp chí + Nghe đài phát thanh, đài truyền hình + Khẩu hiệu, biểu ngữ, tranh cổ động + Mạng internet + Tham dự hội họp, thảo luận + Nghe giảng bài, báo cáo + Thưởng thức văn hóa – nghệ thuật + Qua dư luận xã hội Câu Theo anh/chị phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng mang lại hiệu nhất? + Phương pháp đối thoại + Phương pháp thuyết trình + Phương pháp trực quan + Phương pháp nêu gương * Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu Theo anh/chị, đội ngũ cán tuyên giáo, cán làm công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu mức độ nào? + Chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác tuyên truyền, giáo dục + Đáp ứng phần yêu cầu nhiệm vụ công tác tuyên truyền, giáo dục; số cán hạn chế, khơng phù hợp với chuyên môn dược đào tạo + Đáp ứng tốt cho hoạt động tuyên truyền, giáo dục truyền thống thống cách mạng * Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu Theo anh/chị nguyên nhân hạn chế giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh nay? + Đội ngũ cán làm công tác giáo dục truyền thống cách mạng nhiều hạn chế lực trình độ chun mơn + Chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục truyền thống cách mạng nhiều bất cập + Trình độ học vân, khả nhận thức đoàn viên, niên không đồng * Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu Theo anh/chị, nguyên nhân mà đội ngũ cán tuyên giáo, cán làm công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ? + Do không đào tạo + Do lực công tác hạn chế (năng lực hoạt động thực tiễn) + Do thiếu số lượng + Do điều kiện, phương tiện công tác khơng đảm bảo + Do sách đãi ngộ chưa thỏa đáng * Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn anh/chị! Phụ lục KẾT QUẢ XỬ LÝ PHIẾU Câu 1: Xin anh/chị cho biết đôi điều thân ? Giới tính Thơng tin Tổng số 80 70 150 18 27 22,5% 12,9% 18% Học hết lớp 12 34 22 56 42,5% 31,4% 37,3% 14 10 24 17,5% 14,3% 16% 14 23 11,2% 20% 15,3% 15 20 6,2% 21,4% 13,3% 0 0% 0% 0% 10 12 22 12,5% 17,1% 14,7% 30 17 47 37,5% 24,3% 31,3% 20 29 25% 12,9% 19,3% 11 15 26 13,8% 21,4% 17,3% 17 26 11,2% 24,3% 17,3% Cao đẳng Đại học Trên đại học Cán sở Công nhân Nghề nghiệp Nữ Chưa hết lớp 12 Trung cấp Trình độ học vấn Nam Nông dân Học sinh, sinh viên Nghề nghiệp khác Thứ tự 3 Câu Theo anh/chị việc giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh có tầm quan trọng ? Đối tượng Mức độ Không quan trọng Quan trọng Rất quan trọng Giới tính Trình độ học vấn Nghề nghiệp Nam Nữ Chưa hết lớp 12 Học hết lớp 12 Trung cấp Cao đẳng Đại học Trên đạo học Cán sở Công nhân Nông dân Nghề nghiệp khác 29 Học sinh, sinh viên 26 80 70 27 56 24 23 20 0 22 47 26 150 0% 0% 20 28,6 % 50 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 33,3% 17 30,4% 33,3% 30,4% 45% 0% 15 68,2% 19 40,4% 20,7% 23,1% 15,4% 50 33,3% 18 39 16 16 11 28 23 20 22 100 T.số TT 30 37,5% 50 62,5% 71,4 % 66,7% 69,6% 66,7% 69,6% 55% 0% 31,8% 59,6% 79,3% 76,9% 84,6% 66,7% Câu Theo anh/chị mục đích giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh là: Đối tượng Nội dung Giúp cho niên hiểu tự hào truyền thống cách mạng Đảng Củng cố niềm tin vững vào lãnh đạo Đảng cho niên Hình thành cho niên phẩm chất truyền thống lòng nhân ái, trung thành, dũng cảm… Giúp niên có ước mơ, hoài bão, sống chiến đấu, lao động học tập đắn Giới tính Trình độ học vấn Nghề nghiệp Nam Nữ Chưa hết lớp 12 Học hết lớp 12 Trung cấp Cao đẳng Đại học Trên đạo học Cán sở Công nhân Nông dân 80 70 38 27 56 24 23 22 47 20 14 13 20 15 16 18 21 33 Nghề nghiệp khác T.số 29 Học sinh, sinh viên 26 26 150 20 71 TT 41,2% 44 55% 43 54,3 % 48 68,6 % 38 29,6% 35,7% 58,3% 56,5% 15 31 18 13 55,6% 55,4% 75% 56,5% 13 23 11 18 78,9 % 14 73,7 % 15 80% 81,8% 44,7% 20,7% 20% 76,9% 47,3% 15 17 20 21 11 22 92 75% 77,3% 42,6% 72,4% 44% 84,6% 61,3% 16 20 23 12 21 81 53,8% 54,,3 % 48,1% 41,1% 45,8% 78,3% 29 35 22 13 78,9 % 13 80% 90,9% 48,9% 13,8% 48% 80,8% 54% 14 13 20 21 64 36,2% 50% 22,2% 39,3% 37,5% 56,5% 68,4 % 70% 59,1% 42,6% 10,3% 24% 80,8% 42,7% Câu Theo anh/chị giáo dục truyền thống cách mạng cho niên bao gồm nội dung nào? Đối tượng Nội dung Giáo dục tảng tư tưởng Đảng Giáo dục truyền thống cách mạng dân tộc Giáo dục truyền thống cách mạng Đảng Giới tính Trình độ học vấn Nghề nghiệp Nam Nữ Chưa hết lớp 12 Học hết lớp 12 Trung cấp Cao đẳng Đại học Trên đạo học Cán sở Công nhân Nông dân 80 70 27 56 24 23 20 22 47 13 24 14 13 15 18 48,1% 42,9% 58,3% 56,5% 75% 0% 13 32 19 17 18 48,1% 57,1% 79,2% 73,9% 12 22 10 44,4% 39,3% 41,7% 34 42,5% 53 66,2% 32 40% 45 64,3 % 46 65,7 % 33 47,1 % Nghề nghiệp khác T.số 29 Học sinh, sinh viên 26 26 150 24 12 17 79 81,8% 51,1% 27,6% 46,2% 65,4% 52,7% 21 31 11 14 22 99 90% 0% 95,5% 66% 37,9% 53,8% 84,6% 66% 12 13 11 16 16 65 39,1% 60% 0% 59,% 23,4% 55,2% 34,6% 61,5% 43,3% TT Câu Theo anh/chị hình thức thơng tin tun truyền đây, hình thức phù hợp với đông đảo niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh? Đối tượng Hình thức Đọc báo, sách tạp chí Nghe đài phát thanh, đài truyền hình Khẩu hiệu, biểu ngữ, tranh cổ động Mạng internet Tham dự hội họp, thảo luận Giới tính Trình độ học vấn Nghề nghiệp Nam Nữ Chưa hết lớp 12 Học hết lớp 12 Trung cấp Cao đẳng Đại học Trên đạo học Cán sở Công nhân Nông dân 80 70 23 27 56 24 23 20 22 47 15 19 11 30 37,5% 13 16,2% 15 18,8% 34 42,5% 10 32,9 % 16 22,9 % 15 21,4 % 44 62,9 % 10 Nghề nghiệp khác T.số 29 Học sinh, sinh viên 26 26 150 27 53 55,6% 33,9% 29,2% 34,8% 20% 0% 4,5% 23,4% 93,1% 23,1% 30,8% 35,3% 10 11 29 11,1% 8,9% 16,7% 30,4% 50% 0% 18,2% 23,4% 3,4% 15,4% 34,6% 19,3% 7 10 30 14,8% 8,9% 29,2% 30,4% 35% 0% 18,2% 21,3% 3,4% 34,6% 23,1% 20% 18,5% 25 44,6% 17 70,8% 14 60,9% 17 85% 0% 18 81,8% 27 57,4% 3,4% 10 38,5% 22 64,6% 78 52% 6 5 20 14,3 % 7,4% 10,7% 8,3,% 17,4% 30% 0% 13,6% 14,9% 0% 19,2% 19,2% 13,3% Nghe giảng bài, báo cáo Thưởng thức văn hóa – nghệ thuật 6,2% 10% 7,4% 8,9% 4,2% 8,7% 10% 0% 0% 4,3% 3,4% 19,2% 15,4% 12 8% 4 11 22 Qua dư luận xã hội 2,5% 8,8% 15 21,4 % 7,1% 12,5% TT 0% 10,7% 20,8% 17,4% 35% 0% 13,6% 8,5% 0% 15,4% 42,3% 14,7% 3,7% 1,8% 0% 17,4% 5% 0% 0% 4,3% 0% 11,5% 7,7% 4,7% Câu Theo anh/chị phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng mang lại hiệu nhất? Đối tượng Phương pháp Phương pháp đối thoại Giới tính Trình độ học vấn Nghề nghiệp Nam Nữ Chưa hết lớp 12 Học hết lớp 12 Trung cấp Cao đẳng Đại học Trên đạo học Cán sở Công nhân Nông dân 80 70 27 56 24 23 20 22 47 14 12 11 12 17 29,6% 25% 50% 47,8% 60% 0% 13 23 10 48,1% 41,1% 16,7% 43,5% 22,2% 10 17,9% 20,8% 11,1% 13 23,2% 10 41,7% 28 35% Phương pháp thuyết trình 38,8% Phương pháp trực quan 15 18,8% Phương pháp nêu gương 17 21,2% 31 29 41,4 % 24 34,3 % 17 24,3 % 27 38,6 % Nghề nghiệp khác T.số 29 Học sinh, sinh viên 26 26 150 21 10 57 77,3% 44,7% 17,2% 15,4% 38,5% 38% 11 23 10 55 25% 0% 18,2% 23,4% 79,3% 38,5% 26,9% 36,7% 21,7% 30% 0% 4,5% 12 25,5% 3,4% 23,1% 12 46,2% 32 21,3% 39,1% 45% 0% 13,6% 10 21,3% 3,4% 11 42,3% 19 73,1% 44 29,3% TT Câu Theo anh/chị, đội ngũ cán tuyên giáo, cán làm công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu mức độ nào? Đối tượng Mức độ Chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác tuyên truyền, giáo dục Đáp ứng phần yêu cầu nhiệm vụ công tác tuyên truyền, giáo dục; số cán hạn chế, khơng phù hợp với chuyên môn dược đào tạo Đáp ứng tốt cho hoạt động tuyên truyền, giáo dục truyền thống thống cách mạng Giới tính Trình độ học vấn Nghề nghiệp Nam Nữ Chưa hết lớp 12 Học hết lớp 12 Trung cấp Cao đẳng Đại học Trên đạo học Cán sở Công nhân Nông dân 80 70 27 56 24 23 20 22 47 14 20 19 18 Nghề nghiệp khác T.số 29 Học sinh, sinh viên 26 26 150 37 TT 23,8% 47 25,7 % 47 18,5% 25% 37,5% 34,8% 5% 0% 9,1% 42,6% 10,3% 15,4% 30,8% 24,7% 17 31 12 15 19 18 22 23 14 17 94 58,8% 67,1 % 63% 55,4% 50% 65,2% 95% 0% 81,8% 46,8% 79,3% 53,8% 65,4% 62,7% 14 5 11 0 19 17,5% 7,1% 18,5% 19,6% 12,5% 0% 0% 0% 9,1% 10,6% 10,3% 30,8% 3,8% 12,7% Câu Theo anh/chị nguyên nhân hạn chế giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh nay? Đối tượng Nguyên nhân Đội ngũ cán làm công tác giáo dục truyền thống cách mạng nhiều hạn chế lực trình độ chun mơn Chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục truyền thống cách mạng nhiều bất cập Trình độ học vân, khả nhận thức đồn viên, niên khơng đồng Giới tính Trình độ học vấn Nghề nghiệp Nam Nữ Chưa hết lớp 12 Học hết lớp 12 Trung cấp Cao đẳng Đại học Trên đạo học Cán sở Công nhân Nông dân 80 70 27 56 24 23 20 22 47 18 10 18 21 24 Nghề nghiệp khác T.số 29 Học sinh, sinh viên 26 26 150 13 45 TT 26,2% 49 34,3 % 40 25,9% 32,1% 33,3% 43,5% 10% 0% 13,6% 38,3% 17,2% 23,1% 50% 30% 15 30 14 14 16 19 28 17 16 89 61,2% 14 57,1 % 13 55,6% 53,6% 58,3% 60,9% 80% 0% 86,4% 59,6% 58,6% 61,5% 34,6% 59,3% 10 3 0 10 27 17,5% 18,6 % 18,5% 17,9% 12,5% 13% 30% 0% 0% 10,6% 24,1% 19,2% 38,5% 18% Câu Theo anh/chị, nguyên nhân mà đội ngũ cán tuyên giáo, cán làm công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ? Đối tượng Nguyên nhân Do không đào tạo Do lực công tác hạn chế (năng lực hoạt động thực tiễn) Do thiếu số lượng Do điều kiện, phương tiện công tác khơng đảm bảo Do sách đãi ngộ chưa thỏa đáng Giới tính Trình độ học vấn Nghề nghiệp Nam Nữ Chưa hết lớp 12 Học hết lớp 12 Trung cấp Cao đẳng Đại học Trên đạo học Cán sở Công nhân Nông dân 80 70 27 56 24 23 20 22 47 13 10 19 26 Nghề nghiệp khác T.số 29 Học sinh, sinh viên 26 26 150 18 13 45 TT 23,8% 37,1 % 25,9% 23,2% 41,7% 26,1% 45% 0% 13,6% 38,3% 13,8% 26,9% 50% 30% 33 28 11 23 12 15 23 11 61 41,2% 40% 40,7% 41,1% 50% 34,8% 35% 0% 27,3% 31,9% 79,3% 23,1% 42,3% 40,7% 11 13,8% 8,6% 7,4% 12,5% 12,5% 17,4% 5% 0% 9,1% 19,1% 0% 19,2% 3,8% 17 11,3% 15 4 7 26 11,1% 26,8% 0% 17,4% 20% 0% 4,5% 19,1% 6,9% 26,9% 26,9% 17,3% 7 11 7 27 18,5% 3,6% 25% 30,4% 35% 0% 50% 14,9% 0% 7,7% 26,9% 18% 14 17,5% 11 13,8% 12 17,1 % 16 22,9 % ... Chương GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Truyền thống cách mạng giáo dục truyền thống cách mạng cho niên 1.1.1 Truyền thống truyền thống cách mạng - Truyền thống: ... công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho niên * Mục đích giáo dục truyền thống cách mạng cho niên Mục đích giáo dục truyền thống cách mạng cho niên nâng cao nhận thức, trang bị cho niên hiểu... giáo dục truyền thống cách mạng cho niên Đây yếu tố quan trọng định đến hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng cho niên Chủ thể cấp ủy Đảng, lực lượng làm công tác giáo dục truyền thống cách mạng