nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

Vai trò của cả hệ thống chính trị và toàn xã hội trong chăm lo, giáo dục thế hệ trẻ chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn hiện nay” [9, tr4].Dẫn đến một bộ phận giớ

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Thanh niên là lực lượng xã hội hùng hậu, có nhiều đóng góp to lớn, quan trọngcho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, là lực lượng trực tiếp kế tục sự nghiệpcách mạng trong giai đoạn tiếp theo và quyết định tương lai của đất nước Việc chăm

lo, phát triển, đặc biệt là giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên là mụctiêu, động lực đảm bảo cho sự phát triển bền vững của đất nước Vì vậy, tăng cườnggiáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay là mộttrong những yêu cầu bức thiết

Trong những năm qua, nhiều nghị quyết, chỉ thị của Đảng về giáo dục truyềnthống cách mạng cho thanh niên đã được triển khai, đạt nhiều kết quả Hệ thống phápluật, công tác quản lý nhà nước về thanh thiếu nhi ngày càng được hoàn thiện Giáodục về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức, lối sống cho thanhniên không ngừng được tăng cường và đổi mới Nhìn chung, phần lớn thanh thiếu nhitin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và con đường phát triển của đất nước, sống cótrách nhiệm với Tổ quốc, gia đình và bản thân, có ước mơ, lạc quan, tự tin, dám nghĩ,dám làm; có nhiều đóng góp quan trọng trong sự nghiệp đổi mới, xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc Tuy nhiên, việc giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên còn nhiềuhạn chế và yếu kém Trong bài tham luận của Đồng chí Nguyễn Đắc Vinh, Ủy viênBan Chấp hành Trung ương Đảng, Bí thư Tỉnh ủy tỉnh Nghệ An, nguyên Bí thư thứnhất Trung ương Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, trình bày tại Đại hội đạibiểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng chỉ rõ:

“Tuy nhiên, cần thẳng thắn thừa nhận, công tác giáo dục thanh thiếu nhi vẫn còn nhiều hạn chế, yếu kém Nhiều tổ chức, cá nhân chưa nhận thức đúng và đầy đủ tầm quan trọng của nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ, nhất là trong bối cảnh đất nước có nhiều thay đổi Việc tổ chức thực hiện các chủ trưởng của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước về công tác giáo dục thế hệ trẻ chưa kịp thời và hiệu quả; nhiều mục tiêu, chỉ tiêu

chưa đạt yêu cầu Vai trò của cả hệ thống chính trị và toàn xã hội trong chăm lo, giáo dục thế hệ trẻ chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn hiện nay” [9, tr4].

Dẫn đến một bộ phận giới trẻ giảm sút niềm tin, thiếu ý thức chấp hành phápluật, sống thực dụng, thiếu lý tưởng, xa rời truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc;một số ít thanh niên bị các thế lực thù địch, lôi kéo, kích động chống sự nghiệp cáchmạng của Đảng và dân tộc ta, tình trạng tội phạm và tế nạn xã hội trong giới trẻ ngàycàng diễn biến phức tạp

Trong Chỉ thị số 42-CT/TW ngày 24/3/2015 của Ban Bí thư Trung ương Đảng

khóa XI về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý tưởng

cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030” nêu rõ:

“Trong thời gian tới, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ phải được tiếp tục tăng cường và nâng cao về chất lượng, nhằm góp phần xây dựng thế hệ trẻ Việt Nam giàu lòng yêu nước,

tự cường dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội;

có đạo đức trong sáng, ý thứ tuân thủ pháp luật; có năng lực, bản lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ năng lao động, trở thành những công dân tốt, tích cực tham gia vào sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

xã hội chủ nghĩa” [25, tr.3].

Thực tế, nếu công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên khôngđược chú trọng sẽ gây ra những hệ quả khó lường, thanh niên xa rời lý tưởng, xa lậptrường giai cấp công nhân, không con thiết tha với sự lãnh đạo của Đảng, mất điphương hướng trong quá trình phát triển, Đảng mất đi những thế hệ thừa kế và pháthuy thanh quả cách mạng Do vậy, việc đẩy mạnh giáo dục truyền thống cách mạngcho thanh niên trong giai đoạn hiện nay là cần thiết hơn bao giờ hết

Nằm trên địa bàn thuộc tỉnh Bắc Ninh, Quế Võ là một vùng đất giàu truyền thốngvăn hiến và cách mạng Nơi đây là quê hương của biết bao thế hệ con người cần cù, sáng

tạo trong lao động, kiên cường, bất khuất trong đấu tranh Trong các cuộc kháng chiếnchống phong kiến phương Bắc, đất và người Quế Võ đã cùng Lý Thường Kiệt lập nên

“Chiến tuyến sông Cầu” huyền thoại, cùng sông nước Lục Đầu Giang nhấn chìm quânxâm lược Nguyên Mông

Truyền thống đánh giặc giữ nước của nhân dân Quế Võ từ ngàn xưa đã được hunđúc, tạo tiền đề cho thanh niên Quế Võ trong thời điểm “Chuyển giao thế hệ” đã nhận lấy

sứ mệnh lịch sử vinh quang, nhạy bén tiếp thu ánh sáng của chủ nghĩa Mác - Lênin, đitheo con đường cách mạng vô sản do đồng chí Nguyễn Ái Quốc truyền bá trong nhữngthập niên đầu thế kỉ XX Đó là các đồng chí Nguyễn Tuân (Kim Tôn), Ngô Đình Chương,

An Đình Họa, Vũ Đình Đại, Ngô Thế Dương, Vũ Xuân Hồng, Trần Nhu, Phạm ĐìnhThúy - những hạt giống ươm mầm cho phòng trào cách mạng của thanh niên Bắc Ninhnói chung và thanh niên Quế Võ nói riêng

Trong những năm qua, giáo dục truyền thống cách mạng ở huyện Quế Võ đã gópphần bồi dưỡng cho thế hệ trẻ lòng yêu nước, yêu chế độ xã hội chũ nghĩa, yêu đồng bào,yêu quê hương làng xóng; nêu cao tinh thần cảnh giác đấu tranh phòng, chống âm mưu

“Diễn biễn hòa bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch Tuy nhiên bên cạnh nhữngkết quả tích cực nêu trên, công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên vẫncòn hạn chế, bất cập như: nội dung còn dàn trải, chưa thường xuyên cập nhật; hình thức,phương pháp và phương tiện giáo dục chưa đa dạng, phong phú, còn một bộ phận thanhniên chỉ quan tâm phát triển kinh tế chưa thật sự quan tâm đến các hoạt động chính trị - xãhội, thậm chí thờ ơ các hoạt động xã hội của địa phương, đất nước

Vấn đề cấp bách đặt ra hiện nay là, chúng ta cần tăng cường giáo dục truyền thốngcách mạng cho thanh niên Giữ gìn và phát huy các giá trị truyền thống, biến chúng thànhđộng lực phát triển kinh tế - xã hội Thanh niên, người chủ tương lai của đất nước, chính

là chủ thể của công việc ấy Công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên lànhiệm vụ rất quan trọng đối với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa huyện Quế Võ

hiện nay Với nhận thức trên, tôi chọn đề tài: “Giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài khóa

luận

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

Xung quanh vấn đề giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên, những nămgần đây đã có nhiều công trình nghiên cứu, nhiều bài viết đã đề cập đến khía cạnh nàyhay khía cách khác của vấn đề như, cụ thể như:

- “Giá trị truyền thống và hiện đại” của Nguyễn Ngọc Vân (Tạp chí Thông tin

khóa học xã hội số 11/1995)

- “Vấn đề khai thác giá trị truyền thống vì mục tiêu phát triển” của Nguyễn Trọng

Chuẩn (Tạp chí Triết học số 2/1998)

- Lý tưởng đạo đức và việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho thanh niên trong điều

kiện hiện nay của Đoàn Văn Khiêm, Tạp chí Triết học, số 2/2001.

- Xây dựng đạo đức mới cho thanh niên trong sự nghiệp xây dựng CNXH ở nước

ta hiện nay của Ngô Thị Thu Ngà, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 11/2002.

- Giáo dục đạo đức truyền thống cho thanh niên tron giai đoạn hiện nay của Triệu

Quang Minh, Tạp chí giáo dục lý luận, số 3/2004

- Giá trị đạo đức truyền thống và những yêu cầu đạo đức đối với nhân cách con

người Việt Nam hiện nay của Cao Thu Hằng, Tạp chí Triết học, số 7/2004.

- Đổi mới hình thức tuyên truyền giáo dục thanh niên của Lương Ngọc Vĩnh, Tạp

chí Thanh niên số 9/2004

- Xây dựng lối sống văn hóa cho thanh niên hiện nay của Nguyễn Thị Mỹ Trang,

Tạp chí Cộng sản số 6/2006

- Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên thông qua giảng dạy môn tư tưởng

Hồ Chí Minh của Thái Bình Dương, Tạp chí Giáo dục, số 163/2007.

- Nâng cao đạo đức cách mạng cho sinh viên thông qua giảng dạy môn CNXH

khoa học của Hoàng Thúc Lân, Tạp chí Giáo dục, số 166/2007.

- Hệ giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam trong đổi mới và hội nhập của Hoàng

Chí Bảo, Tạp chí Cộng sản, số 3/2009

- Tăng cường giáo dục đạo đức truyền thống của dân tộc – nền tảng đề nâng cao

chất lượng giáo dục toàn diện của Minh Tư, Báo Giáo dục và Đào tạo, số đặc biệt, tháng

1/2011

Tuy nhiên, chưa có công trình nào đề cập đến vấn đề giáo dục truyền thống chothanh niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Em nhận thấy rằng giáo dục truyền thống cáchmạng cho thanh niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh trong giai đoạn hiện nay là một trongnhững vấn đề phong phú và phức tạp, đòi hỏi phải nghiên cứu, phân tích có hệ thống, gópphần giải quyết những bức xúc, hạn chế về mặt lý luận lẫn thực tiễn Đó cũng là lý do, echọn đây là đề tài nghiên cứu của mình.

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở làm rõ những vấn đề lý luận về công tác giáo dục truyền thống cáchmạng cho thanh niên, khóa luận khảo sát, đánh giá thực trạng và đề xuất một số phươnghướng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục truyền thống cách mạngcho thanh niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh hiện nay

3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích trên, đề tài tập trung nghiên cứu các nhiệm vụ sau:

Một là, hệ thống một số vấn đề lý luận về giáo dục truyền thống cách mạng chothanh niên

Hai là, phân tích, đánh giá thực trạng về giáo dục truyền thống cách mạng chothanh niên huyện Quế Võ hiện nay

Ba là, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục truyền thống cáchmạng cho thanh niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh hiện nay

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1. Đối tượng nghiên cứu

Giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninhtrong giai đoạn hiện nay

4.2. Phạm vi nghiên cứu

Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu công tác giáo dục truyền thống cách mạng chothanh niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

Không gian và thời gian: huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh trong giai đoạn hiện nay.

5 Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng phương pháp luận chủa nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duyvật lịch sử Ngoài ra, khóa luận còn sử dụng các phương pháp như: phương pháp phântích - tổng hợp, phương pháp logic – lịch sử, phương pháp so sánh, phương pháp quy nạp

- diễn dịch, phương pháp điều tra xã hội học để làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu

6 Kết cấu của khóa luận

Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm 3 chương

và 8 tiết

Chương 1 GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN

MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Truyền thống cách mạng và giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

1.1.1 Truyền thống và truyền thống cách mạng

- Truyền thống:

Truyền thống, cụm từ thường được sử dụng nhiều trên các sách báo, ấn phẩm, cáccông trình nghiên cứu khoa học và trong cả ngôn ngữ sinh hoạt đời thường Truyền thống,theo gốc từ Latinh là “tradition” có nghĩa là truyền lại, giao lại Theo nghĩa Hán Việt,truyền là giao, thống là nối tiếp

Đến nay đã có nhiều công trình nghiên cứu về truyền thống, tùy vào mục đíchnghiên cứu và cách tiếp cận khác nhau mà mỗi tác giả đưa ra các ý kiến có những điểmkhông giống nhau xung quanh khái niệm truyền thống

Trong quyển “Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam” giáo sư Trần

Văn Giàu cho rằng: “Truyền thống là những đức tính hay những thói tục kéo dài nhiều

thế hệ, nhiều thời kì lịch sử và hiện có nhiều tác dụng, tác dụng đó có thể tích cực cũng

có thể tiêu cực” [28, tr.50] Theo giáo sư Phan Huy Lê: “Truyền thống là tập hợp những

tư tưởng, tình cảm, những thói quen trong tư duy, trong lỗi sống và ứng xử của một cộng đồng người nhất định được hình thành trong lịch sử và trở nên ổn định, được lưu truyền

từ thế hệ này sang thế hệ khác” [46, tr.48] Võ Ngọc Tân định nghĩa: “Truyền thống là tập hợp những tư tưởng và tình cảm, những thói quen trong tư duy, lối sống và ứng xử của một cộng đồng người nhất định được hình thành trong lịch sử và đã trở nên ổn định, được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác” [57, tr.9] Trần Anh Tuấn quan niệm:

“Truyền thống là những cái tốt đẹp được cộng đồng lựa chọn, thừa nhận và truyền thừ

thế hệ này qua thế hệ khác, góp phần tạo nên sức mạnh và bản sắc riêng của dân tộc ấy”

[58, tr.11]

Từ những nghiên cứu trên, chúng ta có thể hiểu:

Truyền thống là những giá trị chọn lọc, được công nhận và truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác của một dân tộc, góp phần tạo nên nét riêng, nét đặc sắc của dân tộc

ấy

- Truyền thống cách mạng:

Theo từ điển tiếng Việt: “Truyền thống là thói quen lâu đời đã được hình thànhtrong nếp sống và nếp suy nghĩ được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác

Như vậy, truyền thống là những tục lệ, trật tự, quy tắc ứng xử, phong tục tập quán

đã đạt tới giá trị chuẩn mực trên các lĩnh vực của lối sống được truyền từ đời này sang đờikhác góp phần tạo nên bản sắc văn hóa đặc trưng của mỗi dân tộc Truyền thống dân tộcViệt Nam được kết tinh qua chiều dài lịch sử hàng ngàn năm dựng nước và giữ nước, nhưlòng yêu nước, tình than tự hào dân tộc, tự lực, tự cường, nhân ái, vị tha, nghĩa tình thủychung, cởi mở, lạc quan, dung cảm, kiên cường, đoàn kết, gắn bó với quê hương, dân tộc,tôn sư, tọng đạo, cần kiệm, sáng tạo…

Trải qua mấy ngàn năm dựng nước và giữ nước, dân tộc Việt Nam đã trải qua biếtbao thử thách, hy sinh khốc liệt, đấu trnah cho sự tồn tại và phát triển của mình Đất nướcViệt Nam không chỉ là nơi ở, nơi kiếm ăn sinh sống, mà còn là thành quả kết tinh từ mồhôi, nước mắt, xương máu của biết bao thế hệ còn người nó thăng hoa trong tâm thứcngười Việt Nam thành Tổ quốc thiêng liêng, thành quê hương yêu dấu Lòng yêu quêhương đất nước con người Việt Nam bắt nguồn từ đó Tình thần cố kết cộng đồng, lốisống có nghĩa, có tình của dân tộc Việt Nam bắt nguồn từ đó Những điều kiện lịch sử -

xã hội ấy là cơ sở cho sự hình thành, phát triển đạo đức truyền thống cách mạng bản sắcdân tộc Việt Nam: thương giống nói, thương người, đoàn kết, anh dung, kiên cường, bấtkhuất, lao động cần cù sáng tạo

Trong các giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, yêu nước là giá trị cao nhất, là sợchỉ đỏ xuyên suốt toàn bộ lịch sử Việt Nam Nó nối bất mỗi khi người Việt Nam đánhgiặc giữ nước

Trong lịch sử Việt Nam, mô hình nhân cách đạo đức của những người anh hùngcứu nước chống giặc ngoại xâm là mô hình mang tính phổ biến và nôi bật Hình tượngcác vị anh hùng dân tộc từ Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Thường Kiệt… trở thành tấmgương in đậm trong nền văn hóa đạo đức Việt Nam Từ các nhận định trên, chúng ta thấy,Truyền thống cách mạng là truyền thống của giai cấp công nhân và nhân dân lao độngViệt Nam ra đời trong cuộc đấu tranh cách mạng, dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sảnViệt Nam.

- Truyền thống cách mạng mang nội dung cốt lõi là: Tiếp tục phát huy cao nhấttruyền thống của dân tộc Bên cạnh việc duy trì phát triển những giá trị truyền thống dântộc có từ ngàn xưa, đồng thời bổ sung những giá trị mới:

- Yêu nước đồng thời yêu chủ nghĩa xã hội; độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa

Những giá trị mới không chỉ kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc,

mà còn làm phong phú hơn hệ thống giá trị truyền thống Những truyền thống đó trởthành nguồn lực nội sinh, sức mạnh to lớn giúp dân tộc ta vững vàng trong thời kì mới

1.1.2 Giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

1.1.2.1 Khái niệm giáo dục

Từ điển tiếng Việt định nghĩa: “Giáo dục là dạy dỗ để phát triển khả năng thể

chất, trí thức về đạo lý: Giáo dục nghề nghiệp” [58, tr305].

Giáo dục hiểu theo nghĩa rộng, là quá trình trao đổi và chuyển giao tri thức, là sựđạt đến những giá trị và các mô hình hành vi theo một mục đích, yêu cầu đã định sẵn

Giáo dục hiểu theo nghĩa hẹp, là quá trình hình thành nhân cách con người (nhữngphẩm chất và năng lực) dưới sự ảnh hưởng của hoạt động có mục đích của nhà giáo dụctrong hệ thống các cơ quan giáo dục và dạy học

Chúng ta thấy rằng: giáo dục là một quá trình hai mặt Mặt thứ nhất là sự tác động

từ bên ngoài vào đối tượng giáo dục Mặt thứ hai là thông qua sự tác động này mà làmcho đối tượng giáo dục tự biến đổi bản thân, tự hoàn thiện, tự nâng mình lên qua giáo dục

Từ những quan điểm trên, có thể hiểu khái niệm giáo dục như sau: Giáo dục là mộtquá trình được tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích khơi gợi hoặc biến đổi nhận thức,năng lực, tình cảm, thái độ của người dạy và người học theo hướng tích cực Nghĩa là gópphần hoàn thiện nhân cách người học bằng những tác động có ý thức từ bên ngoài, gópphần đáp ứng các nhu cầu tồn tại và phát triển của còn người

1.1.2.2 Thanh niên và đặc điểm của thanh niên

- Khái niệm Thanh niên:

Theo Luật Thanh niên được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

thông qua tại kỳ họp thứ 8, khóa XI quy định: “Thanh niên quy định trong Luật này là

công dân Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi” [44, tr 4].

Theo Điều lệ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh khóa X: “Thanh niên Việt Nam tuổi từ 16

đến 30, tích cực học tập, lao động và bảo vệ Tổ quốc, được tìm hiểu về Đoàn và tán thành Điều lệ Đoàn, tự nguyện hoạt động trong một số tổ chức cơ sở của Đoàn, có lý lịch

rõ ràng đều được xét kết nạp vào Đoàn” [11, tr.2].

Tiếp cận từ góc độ xã hội học - dân cư có thể hiểu: thanh niên là một bộ phận phứchợp của dân cư một quốc gia - dân tộc, bao gồm tất cả các cá thể ở trong độ tuổi từ 15 đến

29 Nét chung nhất của thanh niên là ở tuổi trẻ, ở độ tuổi thanh niên với sức trẻ của cácthành viên Ở mỗi một con người, tuổi thanh niên vô cùng quý giá Đây là giai đoạn conngười có sự chuyển biến sâu sắc về mặt tâm - sinh lý từ một đứa trẻ thành một ngườitrưởng thành, đồng thời cũng là giai đoạn mỗi người chuẩn bị học vấn, nghề nghiệp, kinhnghiệm, lối sống cho cuộc đời mình, trở thành công dân thực thụ của đất nước.

Từ góc độ tâm lý học, thanh niên là một độ tuổi, ở giữa lứa tuổi trẻ con và tuổitrưởng thành Ở giai đoạn này, sự phát triển về thể chất đạt đến đỉnh cao, tuy nhiên, cácyếu tố tâm lý mới được định hình và ổn định một cách tương đối Thanh niên có sự khácbiệt lớn về nhiều mặt (tuổi, nơi sinh sống, nghề nghiệp…)

Từ những cơ sở trên, có thể hiểu: Thanh niên Việt Nam là những người từ đủ 16

tuổi đến 30 tuổi; là một lực lượng quan trọng của xã hội; năng động, nhiệt huyết, dám nghĩ, dám làm, thích giao lưu học hỏi để nâng cao trình độ về mọi mặt, mong muốn đóng góp cho xã hội để khẳng định bản thân.

- Đặc điểm của thanh niên:

Thứ nhất, thanh niên là một bộ phận đông đảo trong dân cư Thanh niên có mặt

trong tất cả các giai cấp, tầng lớp xã hội như: thanh niên nông dân, công nhân, viên chức,trí thức, học sinh, sinh viên và thanh niên các lực lượng vũ trang… và giữ vai trò quantrọng trong các lĩnh vực kinh tế - xã hội của đất nước

Thứ hai, thanh niên là một nhóm nhân khẩu xã hội đặc thù có độ tuổi từ đủ 16 đến

30 tuổi Thanh niên dù xét bất cứ dưới góc độ nào, phương diện nào cũng thuộc phạm trùcon người, phạm trù xã hôi Họ là một lớp người, một thế hệ sống trong cộng đồng xã hộivới những đặc điểm chung, riêng trong quan hệ với chính hộ, với giai cấp và với xã hội

Thứ ba, thanh niên là giai đoạn trưởng thành có khả năng phát triển về trí tuệ và

nhân cách mạnh mẽ cùng với sự phát triển nhanh chóng về thể chất Đây là giai đoạn đầucủa người lơn, là những năm tháng sung sức, đẹp đẽ nhất của đời người và cũng có nhữngđặc điểm tâm sinh lý đặc trưng của lứa tuổi

Thứ tư, thanh niên là đối tượng có mặt ở tất cả các vùng miền, tất cả các dân tộc,

có mặt và giữ vai trò quan trọng trong các lĩnh vực kinh tế - xã hội Tùy theo môi trườnghoạt động và đặc điểm nghề nghiệp mà thanh niên được phân thành nhiều nhóm khácnhau: thanh niên nông thôn, thanh niên công nhân, thanh niên học sinh - sinh viên, thanhniên trí thức, thanh niên dân tộc, thanh niên tôn giáo… Mỗi một nhóm này lại có đặcđiểm nhu cầu, sở thích riêng, nguyện vọng riêng

Thanh niên là một bộ phận quan trọng của dân tộc, là lực lượng xung kích và sángtạo của cách mạng, là lực lượng dự bị chiến đấu của Đảng, nên cần được chuẩn bị tốt vềmọi mặt Giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên luôn là một nhiệm vụ quantrọng của các thế hệ cha anh, của Đảng Cộng sản Việt Nam, của Đoàn Thanh niên Cộngsản Hồ Chí Minh

1.1.2.3 Khái niệm giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

- Giáo dục truyền thống cách mạng:

Giáo dục truyền thống là một bộ phận quan trọng của giáo dục, là một trong nhữngphương diện hợp thành nội dung của giáo dục, đồng thời lại là cái xuyên suốt, bao trùmtoàn bộ nội dung giáo dục

Giáo dục truyền thống cách mạng là hoạt động liên tục, có định hướng, có kéhoạch của chủ thể giáo dục tác động lên đối tượng giáo dục nhằm trang bị những tri thức

và nâng cao nhận thức về lịch sử đấu tranh cách mạng của Đảng, của dân tộc về truyềnthống chiến đấu, anh hùng hy sinh của nhân dân việt Nam trong các cuộc kháng chiếngiành độc lập, tự do của Tổ quốc, từ đó góp phần khơi dậy lòng tự hào, tự tôn dân tộc,giúp cho thế hệ người Việt Nam hiện nay ngày càng nhận thức sâu sắc hơn về truyềnthống cách mạng, có ước mơ, hoài bão, sống chiến đấu, lao động và học tập đúng đắnnhằm phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

- Giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên:

Thanh niên là lực lượng xã hội to lớn, có vai trò quan trọng trong việc quyết địnhtương lai, vận mệnh của dân tộc Việc chăm lo, phát triển, đặc biệt là giáo dục truyền

thống cách mạng cho thanh niên là mục tiêu, động lực đảm bảo cho sự phát triển bềnvững của đất nước Vì vậy, tăng cường giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niênViệt Nam trong giai đoạn hiện nay là một trong những yêu cầu bức thiết.

Với sức trẻ của mình, thanh niên có sứ mệnh đón nhận sự “trao truyền” giá trị, bàngiao nhiệm vụ, ủy thác trách nhiệm, gửi gắm niềm tin của thế hệ đi trước Chính vì vậy,

thanh niên là tương lai của đất nước, đúng như Hồ Chí Minh từng khẳng định: “Một năm

khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội” [54,

tr167]

Luôn mang trong mình sự hăng hái, nhiệt tình, sôi nổi, muốn thể hiện và khẳngđịnh mình, thanh niên rất nhạy cảm với cái mới, thích sáng tạo, nhiều hoài bão, khát khaovới lý tưởng cao cả của cuộc đời Chính vì vậy, thanh niên là lớp người vừa năng động,chủ động trong việc chuẩn bị hành trang cho tương lai của bản thân mình và của đất nước,vừa luôn có sự lựa chọn cho riêng mình và thế hệ mình

Giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên là hoạt động liên tục, có địnhhướng, có kế hoạch của chủ thế giáo dục tác động lên thanh niên nhằm trang bị tri thức vànâng cao nhận thức, về lịch sử đấu tranh cách mạng của Đảng, của dân tộc về truyềnthống chiến đấu, anh hùng hy sinh của nhân dân Việt Nam, trong các cuộc kháng chiếngiành độc lập tự do của Tổ quốc, từ đó góp phần khơi dậy lòng tự hào, tự tôn dân tộc,giúp cho thế hệ trẻ ngày càng nhận thức sâu sắc hơn về truyền thống cách mạng, có ước

mơ, hoài bão, sống chiến đấu, lao động và học tập đúng đắn nhằm phục vụ sự nghiệp xâdựng và bảo vệ Tổ quốc

Giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên cũng là quá trình tác động tổnghợp, là sự thống nhất giữa giáo dục và tự giáo dục với những biện pháp và cách thức khácnhau, với nhiều lực lượng tham gia nhằm giúp cho thanh niên có thể kế thừa và phát triểnnhững truyền thống cách mạng của dân tộc

Từ những cơ sở trên, chúng ta có thể rút ra: Giáo dục truyền thống cách mạng cho

thanh niên là quá trình tác động tổng hợp về nhiều khía cạnh, có định hướng, có kế hoạch của chủ thể giáo dục truyền thống cách mạng lên thanh niên nhằm trang bị kiến thức, nâng cao nhận thức cho thanh niên về lý tưởng cách mạng của Đảng, lịch sử cách

mạng của Đảng và của dân tộc, giúp cho thanh niên có thể kế thừa và phát huy những truyền thống cách mạng đó.

1.2 Các yếu tố cấu thành hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

* Chủ thể giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

Đây là một trong những yếu tố quan trọng đầu tiên quyết định đến hoạt động giáodục truyền thống cách mạng cho thanh niên Chủ thể ở đây là các cấp ủy Đảng, là lựclượng làm công tác giáo dục truyền thống cách mạng

Chủ thể lãnh đạo công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên là cáccấp ủy Đảng Các cấp ủy Đảng phải thường xuyên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo việc tăngcường giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên; các đồng chí cấp ủy được phâncông phụ trách công tác thanh niên cần bố trí thời gian, vật chất thích hợp để tham gia vàocác hoạt động liên quan tới công tác thanh niên đầy đủ, có như vậy mới hiểu được tâm tư,nguyện vọng của thanh niên, cũng như những khó khăn, vướng mắc trong hoạt động giáodục truyền thống cách mạng cho thanh niên, để có những giải pháp tháo gỡ, có như vậy,hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên mới có chất lượng và đạt hiệuquả

Chủ thể trực tiếp tham gia tổ chức thực hiện công tác giáo dục truyền thống cáchmạng cho thanh niên: căn cứ vào mức độ liên quan giữa mục đích giáo dục truyền thốngcách mạng cho thanh niên với chức năng, nhiệm vụ giáo dục truyền thống cách mạngtrong thanh niên được xác định như sau:

Các báo cáo viên, tuyên truyền viên ở hệ thống cơ quan Đảng, Nhà nước, các cơquan chức năng, các tổ chức chính trị - xã hội, những giảng viên, nhà khoa học thuộc các

cơ sở đào tạo, các thanh niên tiêu biểu, tấm gương sáng trong các phong trào thanh niên…đây là những chủ thể quan trọng và chủ yếu của công tác giáo dục truyền thống cáchmạng cho thanh niên

* Mục đích giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

Mục đích giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên là nâng cao nhận thức,trang bị cho thanh niên hiểu biết về truyền thống cách mạng và vai trò của nó đối với sựphát triển của của con người và xã hội, từ đó hình thành thái độ tích cực đối với nhữngthông tin cũng như các chương rình, hoạt động, kế hoạch về học tập, tiếp thu các tri thứcliên quan đến giáo dục truyền thống cách mạng.

* Đối tượng giáo dục truyền thống cách mạng

Đối tượng của hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên chính làthanh niên ở các lứa tuổi trong độ tuổi thanh niên Việc xác định đúng đối tượng để lựachọng nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục là một trong những điềukiện quan trọng để giáo dục có hiệu quả

* Nội dung giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

- Thứ nhất, giáo dục lòng trung thành với Đảng, hiếu với dân, tin tưởng vào thắng

lợi của sự nghiệp đổi mới và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội, tích cực góp phần và sựnghiệp công nghiệp nghiệp hóa, hiện đại hóa, phấn đấu thực hiện thắng lợi mục tiêu dângiàu, nước mạng, dân chủ, công bằng, văn minh Tích cực tuyên truyền, giáo dục, vậnđộng các cá nhân, tổ chức nâng cao ý thức, thực hiện tốt đường lối, chủ trương của Đảng

và chính sách pháp luật của Nhà nước

- Thứ hai, giáo dục những truyền thống tốt đẹp của dân tộc cho thanh niên.

+ Giáo dục truyền thống yêu nước: Truyền thống yêu nước của dân tộc được hìnhthành, củng cố và phát triển trong quá trình đấu tranh chống thiên nhiên, đấu tranh xã hội

và đặc biệt nhất là trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm Lịch sử dân tộc ta là chuỗi dàiliên tiếp nhân dân ta phải đứng lên chống lại các cuộc chiến tranh xâm lược của ngoạibang Thật hiếm thấy có dân tộc nào trên thế giới mà con người trong gần 10 thế kỉ pháttriển phải tiến hành tới 9 cuộc kháng chiến lơn và lâu dài để bảo vệ nền độc lập của mình

và luôn luôn phải đương đầu với những kẻ thù xâm lược lớn và mạnh hơn ta gấp nhiềulần về mọi phương diện trong các cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại của dân tộc đã xuấthiện biết bao tấm gương kiên trung anh dũng, không tiếc xương máu của mình vì nền độc

lập tự do của dân tộc Đó là những anh hùng hào kiệt thời phong kiến, những anh bộ đội

cụ Hồ trong cuộc kháng chiến chống Pháp, những o du kích, những chiến sĩ đặc công,những anh giải phóng quân, những bà mẹ Việt Nam anh hùng… trong cuộc kháng chiếnchống Mĩ Tất cả đã viết lên trang sử hào hùng rất đỗi tự hào của dân tộc

+ Giáo dục truyền thống anh dũng, kiên cường, bất khuất trong chiến đấu chống ápbức bóc lột, chống ngoại xâm: đây là một trong những nội dung quan trọng, chủ yếu nhấttrong truyền thống của dân tộc Truyền thống này được hình thành chủ yếu trong cuộcđấu tranh bảo vệ Tổ quốc Ngoài ra nó còn thể hiện trong các lĩnh vực khác như lao độngsản xuất, bảo vệ và phát triển nền văn hóa dân tộc, thông minh nhạy bén trong công tácđối ngoại, trao đổi kinh tế…

+ Giáo dục truyền thống doàn kết, nhân ái: Là một quốc gia nhỏ bé ở Đông Nam

Á, đất không rộng, người không đông nhưng Việt Nam liên tục phải đứng lên bảo vệ độclập chủ quyền của dân tộc Tinh thần đoàn kết nhân ái của dân tộc được Bác Hồ và Đảng

ta kế thừa và phát huy mạnh mẽ trong sự nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc và xâydựng chủ nghĩa xã hội trên đất nước ta

+ Giáo dục truyền thống lao động cần cù và thông minh: thực tiễn hiện nay cũngnhư các tài liệu trong quá khứ cho biết, dân tộc ta có một truyền thống lao động cần cù vàsáng tạo Để có được những giá trị vật chất và tinh thần cho đất nước như ngày nay là bởicông sức của ông cha ta trong lịch sử Từ việc định đô của các vua triều Lý đến việc mởrộng khai khẩn đất đai, xây dựng và bảo vệ với hệ thống đê điều, kênh rạch, các côngtrình nhà cửa, đền đài, đình chùa miếu mạo; hệ thống giao thông thủy, bộ trong cả nướcsuốt thời kì lịch sử chúng ta mới thấy biết bao mồ hôi nước mắt của cha ông đổ xuống đểtạo dựng nên non nước này

+ Giáo dục truyền thống văn hóa: Dân tộc Việt Nam có truyền thống văn hiến hàngngàn năm, người Việt sớm có ý thức xây dựng nền văn hóa mang bản sắc Việt Nam Cóthể nói truyền thống cách mạng của Đảng ta vừa gắn liền với lịch sử vừa gắn với thời đại.Giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên là giáo dục những tinh hoa của lịch sửdân tộc với tinh hoa của cách mạng dân tộc dân chủ và chủ nghĩa xã hội trên đất nước ta

Chính sức mạnh trí tuệ của cha ông đã đưa dân tộc ta vượt qua bao sóng gió gian nan thửthức, đánh thắng hết giặc ngoại xâm này đến giặc ngoại xâm khác, đi từ thằng lợi này đếnthắng lợi khác Chúng ta muốn đi tới văn minh hiện đại, phải trải qua con đường nhậnthức khoa học và đổi mới tư duy, từng bước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu để tiến kịp thờiđại.

Thứ ba, giáo dục truyền thống của Đảng cho thanh niên là một quá trình giáo dục

tổng hợp bao gồm: giáo dục đạo đức, bản lĩnh chính trị, pháp luật, lao động, thẩm mỹ…Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng việc giáo truyền thống cách mạng Theongười, giáo dục truyền thống cách mạng phải tiến hành bằng nhiều giải pháp mà chútrọng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, mục tiêu lý tưởng cách mạng, đường lối của Đảng.Truyền thống của Đảng không chỉ là kết quả tổng hợp của nhiều mặt, nhiều phương thức

Có truyền thống của Đảng thì mỗi cá nhân mới phát huy được vai trò tiên phong, mới cósức hút và tập hợp mọi người xung quanh tham gia và phong trào

Giáo dục truyền thống cách mạng cũng cần gắn liền với giáo dục văn hóa, thẩm

mĩ, nghệ thuật Nền văn hóa tinh thần mà chúng ta đang xây dựng là cơ sở tinh thần củatruyền thống cách mạng Về bản chất, giáo dục thẩm mĩ là bồi dưỡng lòng khát khao đưacái đẹp vào cuộc sống, là bồi dưỡng năng lực nhận thức, thẩm định, sáng tạo và hànhđộng theo tiêu chí của cái đẹp Vì vậy, để giáo dục truyền thống cách mạng cho thanhniên phải coi trọng giáo dục thẩm mỹ

* Phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng

Phương pháp là cách thức để đạt được mục đích Giáo dục truyền thống cách mạngcho thanh niên có thể sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, tùy từng đối tượng, mụcđích và điều kiện tiến hành hoạt động giáo dục Các phương pháp được sử dụng như:thuyết phục, thực tiễn, đàm thoại, ám thị, nêu gương, tổ chức các cuộc hội nghị, hội thảo,

tổ chức triển lãm, hệ thống pano, áp phích…

* Hình thức giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

Hình thức giáo dục được hiểu là biểu hiện bề ngài, là cách thức sắp xếp nội dung

và hình thức tổ chức các hoạt động giữa chủ thể và đối tượng giáo dục Hình thức giáodục rất đa dạng, có thể thực hiện trực tiếp hoặc có thể thực hiện gián tiếp Thông qua cáclớp học, hội nghị, mittinh, thi tìm hiểu, thông qua các điển hình tiên tiến, tham gia cáchoạt động thực tiễn chính trị, giáo dục truyền thống cách mạng thông qu các phương tiệnthông tin đại chúng… Đặc biệt, để nâng cao chất lượng cũng như đa dạng hình thức tiếpcận thông tin với thanh niên, chúng ta cần tăng cường hình thức giáo dục truyền thốngcách mạng qua một số các loại hình nghệ thuật

* Phương tiện giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

Phương tiện là những vật dụng chuyển tải nội dung và phương pháp tác động, lànhững phương tiện cộng tác của chủ thể và phương tiện tiếp nhận, lĩnh hội của đối tượng.Những phương tiện đó gồm: hệ thống trường học, lớp học; tuyên truyền miệng, cácphương tiện thông tin đại chúng; các thiết chế văn hóa và hoạt động của chúng; sinh hoạthội họp của các tổ chức; tuyên truyền miệng và hoạt động của báo cáo viên, tuyên truyềnviên

1.3 Sự cần thiết của việc giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên hiện nay

1.3.1 Xuất phát từ vị trí, vai trò của thanh niên đối với sự nghiệp cách mạng, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đi lên chủ nghĩa xã hội.

Thanh niên là lực lượng trẻ của xã hội, là tương lai của đất nước, là lực lượng laođộng chính của xã hội với đặc thù là những người nhanh nhạy trong tiếp cận khoa họccông nghệ, dễ dàng tiếp thu cái mới, là những người dám nghĩ, dám làm, thanh niên đang

là đòn bẩy đưa đất nước đi lên

Trong thanh niên xuất hiện ngày càng nhiều tài năng trẻ, những tấm gương cá nhân

và tập thể xuất sắc trên các lĩnh vực Thông qua các hoạt động thực tiễn phong phú, niềmtin của htanh niên và sự lãnh đạo của Đảng, vào con đường xã hội chủ nghĩa và sự pháttriển đi lên của đất nước được củng cố Thái độ, tinh thần trách nhiệm của thanh niên

được nâng lên, thanh niên quan tâm và có trách nhiệm hơn đến những vấn đề của đấtnước, của Đảng, của Đoàn, của Hội Ý thức tự lập, dám nghĩ, dám làm, dám chịu tráchnhiệm trong thanh niên ngày càng mạnh mẽ, hiện tượng “bảo sao làm vậy”, hoặc tự biếnmình thành người thừa hành bị động ngày càng ít đi Tính thực tế trong tư duy của thanhniên ngày càng phát triển Ngày nay, thanh niên suy nghĩ nhiều hơn tới vấn đề làm saohọc tập, làm việc cho hiệu quả…

Qua hàng nghìn năm lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc, chúng ta càngthấy vai trò quan trọng của thanh niên, mỗi sự kiện lịch sử đều có sự đóng góp to lớn củathế hệ thanh niên Nổi trội hơn cả là những chiến công do lớp lớp thế hệ thanh niên lậpnên, góp phần cùng toàn dân tộc tạo nên thành công của hai cuộc kháng chiến thần thánhđánh tan bè lũ thực dân, đế quốc giành lấy độc lập tự do, để xây dựng nên nước Việt Namhòa bình, thịnh vượng như ngày hôm nay

Đó là những nhận định của Đảng và Nhà nước ta về vị trí và vai trò của thanh niêntrong công cuộc bảo vệ, xây dựng và phát triển đất nước từ ngàn xưa đến thời kì côngnghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay Đảng và Nhà nước ta đã nhận thấy vị trí và vai trò củathanh niên quan trọng đối với vận mệnh đất nước

Thanh niên chính là những người sẽ lãnh đạo đất nước, họ sẽ đem những tri thức,kinh nghiệm có được để xây dựng đất nước, tiếp tục kế thừa truyền thống anh hùng củadân tộc, là những người tiếp tục đưa Đảng ta phát triển, đưa đất nước tiến theo con đườngchủ nghĩa xã hội mà Bác Hồ, dân tộc ta đã quyết tâm đi theo

Thanh niên với bản lĩnh của tuổi trẻ, là lực lượng dám đương dầu với những tồn tạicủa thời kì quá độ, là người tiếp thu cái mới, sáng tạo trong cách nghĩ và cách làm Vớisức trẻ, đầu óc nhanh nhạy và kiến thức rộng, họ dễ dàng tiếp nhận những thay đỏi, cũngnhư tiến bộ của khoa học công nghệ, dễ dàng vận dụng vào công việc, nâng cao hiệu quảlao động

Thanh niên là người tiếp sức cách mạng cho thế hệ cách mạng đi trước, đồng thời

là người phụ trách, dìu dắt thiếu niên nhi đồng - thế hệ thanh niên tương lai; Thanh niên làngười xung phong vươn lên phía trước trong công cuộc phát triển kinh tế - văn hóa, trong

sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội; thanh niên là lực lượng cơ bản trong quân đội, công

an và dân quân tự vệ, đang hăng hái giữ gìn trật tự, trị an, bảo vệ Tổ quốc; trong mọi côngviệc, thanh niên thi đua thực hiện khẩu hiệu: “Đâu cần thanh niên có, việc gì khó có thanhniên”

Bên cạnh những điểm mạnh nêu trên, thanh niên còn có những đặc tính tâm lý lứatuổi, đó là những điểm yếu của thanh niên nói chung: sự thiếu từng trải trong cuộc sống,một số chưa chịu khó học tập, mắc bệnh hình thức, bệnh cá nhân, tự cao, tự đại, dễ bị kíchđộng mà chưa xem xét về bản chất vấn đề… Vì vậy, thanh niên luôn cần được giáo dục,hướng dẫn, về kiến thức, vốn sống nói chung và truyền thống cách mạng nói riêng

1.3.2 Xuất phát từ thực trạng giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên trong thời gian qua

Hiện nay nước ta tiếp tục thực hiện đường lối đổi mới được Đảng ta xác định tạiĐại hội VI (1986), đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước gắn với phát triểnkinh tế trí thức, thực hiện phát triển nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa,phấn đấu sớm đưa nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại, từngbước thực hiện thắng lợi mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”

Để hoàn thành nhiệm vụ cách mạng to lớn vẻ vang đó, thì lực lượng thanh niên đóng vaitrò nòng cốt và có tính chất quyết định

Thời gian qua, công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên đã gópphần làm chuyển biến nhận thức và hành vi của thanh niên Tuy nhiên những nội dung,hình thức giáo dục không thiết thực, xa dời thực tiễn đã tạo hiệu ứng không tốt: một bộphận thanh niên không có nhận thức đúng đắn và đầy đủ về vai trò của truyền thống cáchmạng và giáo dục truyền thống cách mạng, có những thái độ và hành vi đi ngược lại vớinhững giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, của đất nước… Vì vậy nâng cao hiệu quảgiáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên là việc làm cần thiết

Trong hoàn cảnh nước ta xây dựng nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủnghĩa, đã gây tác động trái chiều đến các giá trị truyền thống của đan tộc, trong đó cótruyền thống cách mạng Có nhiều sự biến đổi mang tính tích cực, đó là sự du nhập, làm

phát triển tham các giá trị cũ cho phù hợp với điều kiện, hoàn cành mới Tuy nhiên, lại cónhững tác động mang tính chất tiêu cực, làm xuất hiện những tư tưởng, những giá trị mớikhông phù hợp với lợi ích xã hội Đáng tiếc là những giá trị khong tích cực đó lại đang có

xu hướng phát tiển, mở rộng, đặc biệt là đối với tầng lớp thanh niên Điều đó đặt ra mộtyêu cầu là công tác giáo dục truyền thống cách mạng phải được đẩy mạnh thực hiện, pháthuy được vai trò của mình trong việc định hướng tư tưởng, giúp thanh niên có nhận thức,thái độ, hành động đúng đắn, phù hợp với hệ giá trị truyền thống nhưng tiên tiến và cáchmạng của dân tộc

1.3.3 Yêu cầu cấp thiết của việc hình thành nhân cách thanh niên nước ta hiện nay

Những phẩm chất truyền thống như lòng nhân ái, trung thành, dũng cảm… đượckhẳng định như những giá trị, phẩm chất, nhân cách con người nói chung và thanh niênnói riêng Với tư cách là phương thức, điều chỉnh hành vi con người và quan hệ giữa cánhân với xã hội, đạo đức co chức năng nhận thức, chức năng giáo dục, và chức năng điềuchỉnh hành vi Mỗi chức năng có vai trò, vị trí nhất định đồng thời có mối liên quan mậtthiết, tác động lẫn nhau Trong đó, chức năng giáo dục và chức năng điều chỉnh hành vi

có vai trò quan trọng Nhờ các chức năng này mà con người tự giác điều chỉnh hành vicủa minh, bảo đảm hài hòa quan hệ lợi ích giữa cá nhân và cộng đồng, tạo nên sự đồngthuận giữa phát triển cá nhân và phát triển xã hội

Trong cấu trúc nhân cách, truyền thống là một bộ phận đặc biệt, là nét đặc trưng, làthuộc tính căn bản Trong điều kiện hiện nay để thực hiện mục tiêu xây dựng CNXH đòihỏi phải có con người với tư cách là nguồn nhân lực động lực của sự nghiệp CNH, HĐH

là con người phát triển toàn diện: có tri thức khoa học, được đào tạo về chuyên mônnghiệp vụ, có năng lực sáng tạo trong tiếp thu và ứng dụng những thành tựu khoa họccông nghệ hiện đại cùng những phẩm chất truyền thống cần thiết

Nhân cách thanh niên được hình thành và phát triển trong lao động, học tập và rènluyện Thông qua các hình thức hoạt động mà thanh niên nhận thức được mối quan hệgiữa lợi ích cá nhân và lợi ích xã hội Động cơ thúc đẩy hoạt động cá nhân hoạt động là

lợi ích của chính họ Nhưng, những lợi ích cá nhân được thực hiện một cách chân chínhmới là động lực phát triển nhân cách của họ Ngược lại, lợi ích cá nhân thực hiện bằngcách chà đạp làm tổn hại đến lợi ích của người khác sẽ làm thanh niên tha hóa nhân cáchcủa họ.

Nhữn tác động mạnh mẽ của những điều kiện kinh tế - xã hội trong giai đoạn hiệnnay, đặc biệt là tác động của cơ chế thị trường đã cho thấy: nếu chưa thực sự trưởng thành

về phẩm chất truyền thống cách mạng, ý thức pháp luật, trình độ giác ngộ, về nghĩa vụ vàtrách nhiệm thì mỗi người nói chung và thanh niên nói riêng chưa thể trở thành một nhâncách phát triển và toàn diện

Chương 2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH HIỆN NAY 2.1 Một số yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.1.1 Đặc điểm tự nhiên

Huyện Quế Võ nằm ở phí Đông tỉnh Bắc Ninh, có diện tích 149,9 km2 thuộc khuvực đồng bằng châu thô Bắc Bộ rộng lớn Phía Bắc và Đông Bắc của huyện được giới hạnbởi sông Cầu, ngăn cách với Việt Yên, Yên Dũng (tỉnh Bắc Giang) Phía Đông giáp sôngThái Bình làm đường phân giới với chí Linh (tỉnh Hải Dương) Phía Nam là sông Đuống,phân giới với huyện Gia Bình và huyện Thuận Thành (tỉnh Bắc Ninh); phía Tây và TâyNam giáp huyện Tiên Du và thành phố Bắc Ninh (tỉnh Bắc Ninh)

Huyện Quế Võ được thành lập tháng 8/1961 trên cơ sở sáp nhập hai huyện QuếDương và Võ Giàng của tỉnh Bắc Ninh

Với điều kiện tự nhiên thuận lợi, đã giúp huyện Quế Võ mở rộng phát triển côngnghiệp Tạo việc làm cho hàng trăm nghìn lượt thanh niên trên địa bàn huyện, giúp cảithiện đời sống vật chất Tuy nhiên, cũng vì đó mà việc thu hút, tập hợp thanh niên, tuyêntruyền, giáo dục thanh niên của huyện ngày càng gặp nhiều khó khăn

2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội

Là huyện có vị trí, địa lý thuận lợi, kết cấu hạ tầng ngày càng được đầu tư xâydựng đồng bộ, theo hướng hiện đại; quá trình hội nhập và đô thị hóa đang diễn ra mạnhmẽ; môi trường đầu tư được cải thiện; kinh tế - xã hội tiếp tục phát triển; quốc phòng, anninh được giữ vững; đời sống nhân dân không ngừng được nâng cao; đội ngũ cán bộ cơbản có trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; trình độ dân trí khá cao và năngđộng; Đảng bộ, nhân dân đoàn kết thống nhất, đồng thuận…

Quế Võ có diện tích lớn, dân số đông, có vị trí thuận lợi, có nhiều khu công nghiệptập trung, song hạ tầng kinh tế xã hội còn chưa đáp ứng như cầu phát triển và hội nhập;nguồn nhân lực chất lượng cao chưa nhiều; năng lực hoạt động, sức cạnh tranh của cácdoanh nghiệp, làng nghề và của sản phẩm hàng hóa còn nhiều hạn chế; mức sống và thunhập của một bộ phận nhân dân còn khó khăn.

Kinh tế - xã hội phát triển, tạo điều kiện cho thanh niên trên địa bàn huyện Quế Võđược phát triển một cách toàn diện Các nhu cầu thiết yếu được đáp ứng đầy đủ Thanhniên sớm được tiếp cận với khoa học công nghệ tiên tiến, xu thế mới, hiện đại Trình độnhận thức của thanh niên với các vấn đề xã hội được nâng lên Tuy nhiên, đây cũng là khókhăn cho công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên, yêu cầu đặt ra chocông tác này là phải đổi mới cho phù hợp với tình hình mới giai đoạn hiện nay

2.1.3 Đặc điểm thanh niên Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

Quế Võ hiện có 27.413 thanh niên trong độ tuổi từ 16-35, trong đó thanh niên nôngthôn 21.116, còn lại là thanh niên trường học và các đối tượng khác, đã tập hợp được14.556 (chiếm 53,1% số thanh niên trong độ tuổi) Thanh niên Quế Võ là lực lượng xã hội

to lớn, góp phần quan trọng vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc cũng như xâydựng quê hương Quế Võ giàu đẹp văn minh, trình độ văn hoá của thanh niên Quế Võ cơbản là học hết THPT Trong những năm qua, kinh tế của huyện luôn tăng trưởng cao, vănhoá xã hội có nhiều khởi sắc, An ninh quốc phòng được ổn định và giữ vững, khu côngnghiệp, cụm công nghiệp của huyện được mở rộng và phát triển, đời sống vật chất tinhthần của nhân dân không ngừng được cải thiện và nâng cao, sức khoẻ thanh niên đượcnâng lên về mọi mặt

Thanh niên Quế Võ luôn có khát vọng vươn lên, không cam chịu đói nghèo, lạchậu, mong muốn được cống hiến sức trẻ góp phần xây dựng quê hương đất nước ngàycàng giàu đẹp văn minh, luôn ý thức lập thân, lập nghiệp, tích cực tham gia các hoạt động

xã hội, thể hiện tinh thần xung phong tình nguyện trong hoàn cảnh mới Thanh niên Quế

Võ luôn tin tưởng tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng, kế tục và phát huy truyền thống

cách mạng của quê hương, không ngừng có ý chí vươn lên, sẵn sàng đảm nhận việc mới,việc khó, muốn rèn luyện và trưởng thành.

Tuy nhiên những năm qua thanh niên Quế Võ cũng phải đối mặt với nhiều khókhăn thách thức như; tình trạng thiếu việc làm, việc làm không ổn định, thu nhập thấp dẫnđến sự phân hoá giầu nghèo trong thanh niên, tệ nạn xã hội có chiều hướng gia tăng, diễnbiến phức tạp, tệ nạn tham nhũng, cùng với biểu hiện lối sống thực dụng của một bộ phậncán bộ, đảng viên thoái hoá biến chất đã tác động không nhỏ đến đời sống của thanh niên,một bộ phận thanh niên trình độ học vấn, nghề nghiệp còn thấp, thiếu ý thức rèn luyện,lười lao động, non kém về nhận thức chính trị, chưa xác định được lý tưởng sống đúngđắn, thờ ơ ngại tham gia các hoạt động xã hội, không muốn sinh hoạt Đoàn – Hội

Với trên 50% thanh niên hoạt động trong các tổ chức Đoàn – Hội, giúp cho côngtác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên trên địa bàn huyện Quế Võ khá thuậnlợi Mặc dù vậy, đây cũng là yêu cầu cấp thiết trong tình hình hiện nay là phải làm thế nào

để tuyên truyền, giáo dục các kiến thức về lịch sử, về truyền thống cách mạng của Đảng,của dân tộc đến số thanh niên còn lại

2.2 Thực trạng giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên huyện Quế

Võ, tỉnh Bắc Ninh hiện nay

2.2.1 Thành tựu và nguyên nhân

2.2.1.1 Thành tựu

Nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục truyền thống cách mạng chothanh niên trong tình hình hiện nay, Đảng bộ huyện Quế Võ đã quan tâm đến công tácgiáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên, xác định việc tiếp tục đặt lên hàng đầu

là nhiệm vụ xây dựng tư tưởng, đạo đức lối sống và đời sống văn hóa lành mạnh, làm tốtcông tác giáo dục truyền thống cách mạng nhằm ngăn chặn và đẩy lùi tình trạng suy thoái

về đạo đức, lối sống đang diễn biến rất phức tạp trong tầng lớp thanh niên Những nămqua, các cấp ủy đảng, chính quyền, các đoàn thể nhân dân đã có nhiều giải pháp nhằmnâng cao hiệu quả của công tác này và trên thực tế đã thu được nhiều thành tựu nhất định

- Chủ thể giáo dục:

+ Chủ thể lãnh đạo giáo dục:

Huyện ủy, tổ chức Đảng các cấp đã chú trọng nâng cao chất lượng công tác giáodục chính trị tư tưởng, tăng cường giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước cho thanhniên Thường xuyên làm tốt công tác thông tin, nắm bắt tư tưởng, dư luận xã hội củathanh niên; duy trì tốt chế độ thông tin thời sự, chính sách; kiện toàn, bồi dưỡng đội ngũbáo cáo viên, tuyên truyền viên; trang bị đầy đủ, kịp thời báo đảng, tạp chí, tài liệu thamkhảo, thông tin cho ĐVTN góp phần cung cấp thông tin, định hướng tư tưởng cho ĐVTN.Đồng thời ban hành nhiều nghị quyết, kế hoạch về việc giáo dục truyền thống cáchmạng cho thanh niên như: Kế hoạch tổ chức học tập, quán triệt và triển khai thực hiệnnghị quyết Trung ương 6, 7 khóa XI; Kế hoạch 32- KH/HU ngày 22/3/2013 về học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2013; Kế hoạch số 43-KH/HU ngày20/12/2013, Kế hoạch số 54-KH/HU ngày 13/8/2014 của Huyện uỷ tổ chức học tập, quántriệt và triển khai thực hiện nghị quyết Trung ương 8, 9 (khóa XI); Kế hoạch 47- KH/HUngày 10/02/2014 về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh chuyên đề năm2014;

+ Chủ thể trực tiếp giáo dục

Chủ thế trực tiếp giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên là Ban Tuyêngiáo huyện, Đoàn thanh niên huyện, Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện đã có sự phốihợp tổ chức giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên, trang bị cho thanh niênnhững kiến thức về chính trị, về lập trường tư tưởng

Ban Tuyên giáo Huyện uỷ đã tích cực, chủ động tham mưu Huyện uỷ nâng caonăng lực, hiệu quả sự lãnh đạo của Đảng đối với các lĩnh vực công tác tư tưởng, tuyêntruyền, văn hóa - văn nghệ, báo cáo viên, giáo dục, khoa học, công nghệ, y tế, nghiên cứubiên soạn lịch sử Đảng bộ địa phương và truyền thống ngành Tham mưu Huyện ủy chỉ

đạo việc tiếp tục thực hiện “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” theoChỉ thị 03-CT/TW ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị đảm bảo hiệu quả, chất lượng

Ban Tuyên giáo Huyện ủy phối hợp với Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện đã mở

83 lớp bồi dưỡng lý luận chính trị, 17 lớp học nghị quyết, 13 lớp chuyện đề; 16 lớp bồidưỡng nhận thức về đảng cho ĐVTN trên toàn huyện trong 5 năm qua

Huyện đoàn đã quán triệt và thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Huyện

ủy về giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên Trong những năm qua, Huyệnđoàn đã tập trung chỉ đạo thường xuyên công tác giáo dục truyền thống cách mạng chothanh niên Với nhiều nội dung và hình thức đa dạng, phong phú phù hợp với tâm lý vàlứa tuổi thanh niên Chỉ tính tính riêng năm 2015, toàn huyện tổ chức được 35 buổi họctập, phổ biến, nghiên cứu, quán triệt, tuyên truyền các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, Đoàn,Hội 100% các cơ sở Đoàn đã tổ chức các hoạt động hướng tới kỷ niệm những ngày lễ lớncủa đất nước như: Tổ chức tổ chức kẻ vẽ 52 pano, khẩu hiệu tuyên truyền, kỷ niệm 40năm ngày giải phóng miền Nam thống nhất đất nước (30/4/1975- 30/4/2015), 125 nămngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh, phối hợp với Hội Cựu chiến binh tổ chức 45 buổi nóichuyện truyền thống, gặp mặt nhân chứng lịch sử Đoàn các xã, thị trấn phối hợp với HộiCCB các xã, thị trấn tổ chức tuyên truyền kỷ niệm 70 năm ngày thành lập Quân đội nhândân Việt Nam được 12 buổi Ban Thường vụ Huyện Đoàn triển khai cuộc thi "Biển, đảo

Tổ quốc và chiến sỹ Hải quân" kỷ niệm 60 năm Ngày thành lập Hải quân nhân dân ViệtNam đến tất cả các cơ sở Đoàn Toàn huyện tổ chức 39 buổi lao động dọn dẹp, làm đẹpnghĩa trang liệt sĩ

- Đối tượng giáo dục:

Công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên tại các địa phương từngbước được đẩy mạnh, gây những chuyển biến tích cực trong nhận thức của thanh niên vềtầm quan trọng và sự cần thiết phải tiếp thu và phát triển những giá trị truyền thống cáchmạng của Đảng, của dân tộc

Biểu đồ 2.1: Tầm quan trọng của việc giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên.

Nhận xét: - Có 100 thanh niên được hỏi (chiếm 66,7%) chiếm tỷ lệ cao nhất cónhận thức việc giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên rất quan trọng

- Có 50 thanh niên được hỏi (chiếm 33,3%) có nhận thức việc giáo dục truyềnthống cách mạng cho thanh niên là quan trọng

- Không có thanh niên nào được hỏi nhận thức rằng việc giáo dục truyền thốngcách mạng cho thanh niên là không quan trọng

Có thể thấy, nhận thức của thanh niên trên địa bàn huyện về công tác giáo dụctruyền thống cách mạng là rất cao

Sở dĩ có được sự tiến bộ trong nhận thức của thanh niên về truyền thống cáchmạng là do trong thời gian qua, công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

đã đạt được hiệu quả, với nội dung thiết thực, gần gũi, các hình thức phương pháp,phương tiện giáo dục cũng đã phát huy được hiệu quả Điều này được thể hiện qua việcthu hút ĐVTN tham gia các hoạt động do Đoàn – Hội tổ chức điển hình như: có tới26.000 lượt ĐVTN tham dự 45 buổi nói chuyện truyền thống, gặp mặt nhân chứng lịch

sử; 39 buổi lao động dọn dẹp, làm đẹp nghĩa trang liệt sĩ với trên 2000 lượt ĐVTTN thamdự

Thanh niên không chỉ thụ động tiếp thu trong quá trình giáo dục mà đã có sự chủđộng hơn, tích cực học tập, tìm hiểu về các truyền thống cách mạng, tìm hiểu về truyềnthống của quê hương đất nước

Biểu đồ 2.2: Mục đích giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

Nhận xét: - Có 92 thanh niên được hỏi (chiếm 61,3%) chiếm tỷ lệ cao nhất cho rằng mục

đích của việc giáo dục cách mạng cho thanh niên là Củng cố niềm tin vững chắc vào sự

lãnh đạo của đảng cho thanh niên.

- Có 64 thanh niên được hỏi (chiếm 42,7%) chiếm tỷ lệ thấp nhất cho rằng mục

đích của việc giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên là Giúp thanh niên có ước

mơ, hoài bão, sống chiến đấu, lao động và học tập đúng đắn.

Ngoài ra, còn một số ý kiến khác thể hiện trong kết quả nghiên cứu ở Biểu đồ 2.2

- Nội dung giáo dục:

Chủ thể giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên của huyện Quế Võ đãhoàn thành tốt các nhiệm vụ mà cấp ủy giao cho, các nội dung về giáo dục truyền thốngcách mạng cho thanh niên cũng được thể hiện đầy đủ Thông qua các nội dung như: vềchủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, về Đảng Cộng sản Việt Nam và lý tưởngmục đích của Đảng, truyền thống tốt đẹp của dân tộc, truyền thống cách mạng của đảngta… Giáo dục truyền thống cách mạng cần phải giáo dục cho thanh niên sự gương mẫu,thực hiện lời nói đi đôi với việc làm Giáo dục cho thanh niên, về lập trường tư tưởng, quátrình quá độ của đất nước Giáo dục cho thanh niên về vai trò, sứ mệnh của giai cấp côngnhân trong sự nghiệp cách mạng xã hội.

Theo số liệu điều tra thanh niên huyện Quế Võ, về nội dung giáo dục về chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, về Đảng Cộng sản Việt Nam và lý tưởng mục đíchcủa Đảng, truyền thống tốt đẹp của dân tộc, truyền thống cách mạng của đảng ta… kếtquả nghiên cứu như sau:

Biểu đồ 2.3: Nội dung giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

Nhận xét: - Có 98 thanh niên được hỏi (chiếm 65,8%) chiếm tỷ lệ cao nhất chorằng nội dung giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên phải có nội dung về giáodục về truyền thống cách mạng của dân tộc

- Có 64 thanh niên được hỏi (chiếm 43%) chiếm tỷ lệ thấp nhất cho rằng cần phải

có nội dung giáo dục truyền thống cách mạng của Đảng khi giáo dục truyền thống cáchmạng cho thanh niên

Kết quả nghiên cứu cho thấy, nội dung giáo dục về truyền thống cách mạng củadân tộc vẫn được thanh niên quan tâm nhất Như vậy, những giá trị cốt lõi của dân tộc vẫn

là vấn đề được thanh niên quan tâm hàng đầu

Các hình thức giáo dục ngày càng được đa dạng hóa, nâng cao hiệu quả giáo dục,đặc biệt là các hình thức giáo dục thông qua truyền thanh, truyền hình, mạng internet,thưởng thức văn hóa – nghệ thuật…

Các hoạt động tuyên truyền, giáo dục truyền thống cách mạng của các cơ quan tưtưởng – văn hóa các cấp được nâng lên với nhiều hoạt động có hiệu quả Các cuộc thi tìmhiểu truyền thống và lịch sử vẻ vang của Đảng, Nhà nước, các đoàn thể chính trị - xã hộithường xuyên được tổ chức để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, truyền thống đấutranh cách mạng của quê hương

Biểu đồ 2.4: Con đường tiếp nhận thông tin về giáo dục truyền thống cách mạng.

Qua khảo sát về hiệu quả các con đường tiếp nhận giáo dục truyền thống cáchmạng của thanh niên cho thấy: Mạng internet là con đường chiếm tỷ lệ cao nhất (52%),sau đó là qua đọc báo và tạp chí (35,3%), thông qua đài phát thanh, đài truyền hình(20%), còn giáo dục thông qua dư luận xã hội chiếm tỷ lệ thấp nhất (4,7%) Kết quả nàycũng phù hợp với sở thích, tính cách của thanh niên huyện Quế Võ nói riêng và thanhniên cả nước nói chung Do sự tiếp cận nhanh với sự phát triển của khoa học công nghệnên những kênh thông tin hiện đại luôn nhận được sự quan tâm hàng đầu Những conđường giáo dục hiệu quả thường là những kênh giáo dục mang tính trực quan, trực tiếp,sinh động, dễ thu hút được sự quan tâm của thanh niên

- Phương pháp giáo dục:

Phương pháp giáo dục tuyên truyền nói chung và phương pháp giáo dục truyềnthống cách mạng cho thanh niên huyện Quế Võ gồm có: Đối thoại, thuyết trình, trựcquan, nêu gương…

Giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên đòi hỏi cấp ủy, chính quyền, các

tổ chức chính trị - xã hội huyện, mà lòng cốt là Ban Tuyên giáo huyện, Trung tâm bồidưỡng chính trị huyện và Huyện Đoàn phải là những người có hiểu biết sâu sắc về cácvấn đề của thanh niên, đặc biết hiện nay có nhiều vấn đề mới, nhiều hiện tượng và xu

hướng mới nổi lên Bên cạnh đó, cán bộ đoàn, cán bộ tuyên giáo, cán bộ trung tâm bồidưỡng chính trị là những người trực tiếp giáo dục thanh niên, phải là những người hiểusâu sắc cũng như nắm bắt được sự việc, từ đó có cái nhìn khách quan và định hướng giáodục cho thanh niên.

Biểu đồ 2.5: Phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

Kết quả thể hiện, có 57 thanh niên (chiếm 38%) cho biết giáo dục truyền thốngcách mạng cho thanh niên, cần tập trung vào phương pháp đối thoại, có 55 thanh niên(chiếm 36,7%) cho rằng cần tập trung vào phương pháp thuyết trình Như vậy, trong thờigian tới, công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên của huyện, cần chútrọng hơn nữa đến phương pháp đối thoại và thuyết trình, kết hợp giữa các kiến thức lýluận và các kiến thức thực tiễ, để người học nắm được và vận dụng kiến thức lý luận vàthực tiễn vào cuộc sống một cách linh hoạt

Bên cạnh phương pháp đối thoại và thuyết trình, thì giáo dục truyền thống cáchmạng cho thanh niên huyện Quế Võ trong những năm qua, cũng vận dụng thành côngphương pháp trực quan: Khẩu hiệu, biểu ngữ, băng rôn, tranh ảnh, máy chiếu, hình ảnhminh họa, các di tích lịch sử về cách mạng… Thông qua, các phương pháp nếu treen giáodục truyền thống cách mạng cho thanh niên của huyện, đã giáo dục cho đông đảo thanhniên về những vấn đề mang tính chất lý luận, về chính trị Có 32 thanh niên (chiếm21,3%) cho biết phương pháp trực quan là rất hiệu quả và mong muốn thời gian tới cấp

ủy, chính quyền, các tổ chức chính trị xã hội, sẽ vận dụng nhiều hơn nữa phương phápnày trong giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên.

Cũng theo kết quả điều tra, có 44 thanh niên (chiếm 29,3%) được hỏi cho biết bảnthân họ nhận thấy phương pháp nêu gương, là phương pháp hiệu quả và thời gian tới chủthể giáo dục cần chú trọng sử dụng phương pháp này

2.2.1.2 Nguyên nhân của những thành tựu

Với sự cố gắng của các tổ chức trong hệ thống chính trị, công tác giáo dục truyềnthống cách mạng cho thanh niên huyện Quế Võ hiện nay đã thu được những thành tựunhất định, nguyên nhân chủ yếu của những thành tựu đó là:

- Chủ thể lãnh đạo công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên:Đảng bộ huyện Quế Võ, đã có sự quan tâm sâu sắc đến giáo dục truyền thống cáchmạng, do đó, hình thành truyền thống cách mạng cho thanh niên Xác định con người lànhân tố quan trọng, vừa là mục tiêu vừa là động lực để phát triển, vì vậy Huyện luôn tạođiều kiện cho thanh niên được phát triển Thanh niên của Huyện Quế Võ, được tạo cơ hộihọc tập cũng như cơ hôi để khẳng định mình, thanh niên có cơ hội phát triển năng lực, ưuđiểm của bản thân, họ được tạo điều kiện để có thể tâp hợp và tổ chức thanh niên HuyệnĐoàn là cơ quan trực tiếp quản lý thanh niên, vì vậy đồng chí bí thư và các ủy viên luôn

có sự quan tâm đến đời sống vật chất và đời sống tinh thần của thanh niên trong huyện,tìm hiểu những khó khăn mà thanh niên đang gặp phải, có sự quan tâm, động viên kịpthời Công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên, được Huyện ủy, HuyệnĐoàn coi là một trong những công tác trọng tâm của giáo dục thanh niên Huyện ủy luônxác định, đầu tư cho giáo dục thanh niên chính là đầu tư cho tương lai của quê hươngnước nhà

- Chủ thể trực tiếp giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

Cấp ủy, chính quyền, các ban nganh đoàn thể, tổ chức chính trị - xã hội đã quantâm và thực hiện đúng, đủ nhiệm vụ công tác, hoàn thanh các mục tiêu đề ra Bên cạnh

đó, bản thân người giáo dục am hiểu về nghiệp vụ, có lòng nhiệt huyết với thanh niên Số

cán bộ giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên có trình độ chuyên môn xuât sắc,thường xuyên trao đổi và trau dồi tri thức mới Cán bộ đoàn là những người gần gũi vớithanh niên nhất, họ tìm hiểu tâm tư tình cảm, nguyện vọng của thanh niên, đặt mình vào

vị trí của thanh niên để hiểu được những tâm tư tình cảm cũng như những nhu cầu củathanh niên trong cuộc sống thường ngày

Huyện đoàn thường xuyên phối hợp với Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện mởcác lớp giới thiệu đoàn viên ưu tú cho Đảng xem xét kết nạp; hướng dẫn sinh hoạt chiđoàn hàng tháng; thực hiện công trình, phần việc thanh niên theo chủ đề từng năm chophù hợp; hướng dẫn xét thi đua công tác Đoàn và phong trao thanh thiếu niên hàng năm…

Công tác đoàn và phong trào thanh niên huyện đã có những nét chuyển biến mạnh

mẽ, chất lượng đoàn viên và tổ chức đoàn được nâng lên rõ rệt, qua phong trào “xungkích, đồng hành” các hoạt động của Đoàn ngày càng đi sâu vào đời sống thực tiễn củathanh niên, khơi gợi được sự nhiệt tình, năng động của đại đa số cán bộ, đoàn viên thanhniên từ huyện đến cơ sở; đã hướng đến lợi ích thiết thực của đoàn viên thanh niên và phục

vụ cho xx hội, đồng thời mang tính giáo dục thanh thiếu niên một cách sâu sắc, nâng caovai trò vị trí tổ chức của Đoàn – Hội – Đội trong xã hội và trong thanh thiếu niên, gópphần thắng lợi nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Quế Võ lần thứ XVIII trên các lĩnh vực,kinh tế, văn hóa – xã hội, quốc phòng – an ninh

Từ đó, thanh niên huyện Quế Võ có sự nhận thức rõ ràng, về nhiệm vụ của mìnhtrong quá trình xây dựng quê hương, nhiều điển hình tiên tiến về làm kinh tế mới, nhiềugương mặt trẻ làm chủ doanh nghiệp, giám đốc công ty tạo công ăn việc làm cho thanhniên khác trong huyện Một số thanh niên phát triển mô hình căn nuôi, vườn – ao –chuồng vừa tiết kiệm chi phí, lại làm sạch môi trường sống Có được những thành quả đó,

là nhờ vào quá trình tự học và tích cực rèn luyện phấn đấu của thanh niên huyện, đã cốgắng vươn lên trong cuộc sống, khẳng định được bản thân mình với xã hội

- Môi trường giáo dục:

Mạng lưới trường, lớp được bố trí hợp lý và củng cố theo hướng đa dạng hóa cácloại hình đào tạo, đáp ứng như cầu học tập của thanh niên Công tác phát thanh, truyền

thanh từ huyện đến cơ sở đã bám sát và phục vụ kịp thời nhu cầu thông tin của thanh niên.Các thiết chế văn hóa thể thao từ huyện đến cơ sở được quan tâm đầu tư, công tác xã hộihóa hoạt động văn hóa, thể thao được đẩy mạnh Đến nay, 100% số xã, thị trấn có nhà vănhóa, nhà đa năng; toàn huyện có 132 đài, trạm truyền thanh ở 100% số xã, khu phố.

Công tác bảo về an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội được đảm bảo Tình hình

an ninh nông thôn, an ninh tôn giáo, an ninh nội bộ, an ninh kinh tế, an ninh văn hóa tưtưởng ổn định Tệ nạn xã hội trên địa bàn huyện được kiểm soát chặt chẽ

Những điều kiện trên tạo điều kiện cho thanh niên trên địa bàn yên tâm học tập, laođộng, rèn luyện Góp phần không nhỏ vào hiệu quả công tác giáo dục truyền thống cáchmạng cho thanh niên trong thời gian qua

2.2.2 Hạn chế và nguyên nhân

2.2.2.1 Hạn chế

Giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên của huyện thời gian qua, là nhân

tố góp phần nâng cao nhận thức của thanh niên, về các vấn đề truyền thống cách mạng,bên cạnh những thành công đã đạt được, công tác này vẫn còn những hạn chế nhất định

- Chủ thế giáo dục:

Cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương còn những lúc chưa tập trung chỉ đạogiáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên, chưa xây dựng được chiến lược, chươngtrình giáo dục mang tính lâu dài, mà tất cả còn mang tính hình thức, thời vụ, chủ yếu bằngvăn bản nên nhiều lúc chưa đáp ứng tiêu chuẩn về tính thiết thực, cụ thể

Trong quá trình giáo dục, xuất hiện một thực tế là , chủ thể giáo dục có điểm mạnh

là trình độ và kiến thức chuyên môn, lý luận tốt, nhưng còn hạn chế về kiến thức thựctiễn Điều này đã dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục truyền thống cách mạng chothanh niên ở huyện Quế Võ chưa cao Qua điều tra xã hội học, khi hỏi về mức độ đáp ứngcủa đội ngũ cán bộ là công tác giáo dục truyền thống cách mạng, có 62,4% thanh niên chorằng đội ngũ cán bộ chỉ đáp ứng được một phần yêu cầu nhiệm vụ công tác tuyên truyền,giáo dục, một số cán bộ còn hạn chế, không phù hợp; 25,2% thanh niên cho rằng chưa

đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của công tác tuyên truyền giáo dục hiện này; chỉ có12,8% thanh niên cho rằng đáp ứng tốt cho hoạt động tuyên truyền giáo dục truyền thốngcách mạng.

Biều đồ 2.6: Mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác giáo dục của cán bộ

Với kết quả trên, mức độ đáp ứng yêu cầu của đội ngũ cán bộ làm công tác giáodục truyền thống cách mạng cho thanh niên vẫn ở mức trung bình, chưa thật sự đúng tầmvới yêu cầu nhiệm vụ đặt ra trong giai đoạn hiện nay Vì vậy, trong thời gian tới, đội ngũcán bộ này cần phải được đào tạo, được quan tâm chú trọng hơn nữa Để có đủ năng lực

và trình độ làm tốt công tác giáo dục truyền thống cách mạng cho thanh niên

Bên cạnh đó, Đoàn thanh niên huyện chưa cụ thể hóa nội dung giáo dục truyềnthống cách mạng cho phù hợp với đối tượng thanh niên; việc đổi mới phương thức giáodục chưa đáp ứng được yêu cầu, chưa tác động sâu sắc đến đông đảo đoàn viên, thanhniên Tỷ lệ tập hơp thanh niên ở một số xã, thị trấn còn thấp, nhiều hoạt động giáo dục chỉđến với thanh niên tích cực, chưa đến được với nhóm đối tượng thanh niên đặc thù

Chất lượng tổ chức cơ sở Đoàn, chất lượng đoàn viên, chất lượng cán bộ Đoàn,chất lượng hoạt động Đoàn tuy đã được nâng lên những chưa theo kịp sự chuyenr độngcủa tình hình thanh niên cũng như yêu cầu tập hợp thanh niên có lúc có nơi thiếu chặt chẽ.Công tác khảo sát, vận động thành tổ chức Đoàn – Hội trong các doanh nghiệp tư nhân

còn chậm và gặp nhiều khó khăn; thiếu những mô hình hoạt động cho thanh niên đặc thùnhư: thanh niên tôn giáo, thanh niên chậm tiến…

Đạo đức lối sống của thanh niên một bộ phận thanh niên của huyện còn lệch lạc,

đề cao hưởng thụ, sống thực dụng, ích kỷ, đua đòi, xa hoa, lãng phí, sùng bái thần tượngthái quá, ít quan tâm đến cộng đồng và những người xung quanh Một bộ phận thanhthiếu niên, thiếu ý thức rèn luyện, không tích cực tham gia các hoạt động Đoàn, Hội, Đội,các phong trào và hoạt động tập thể do nhà trường, địa phương tổ chức; lười học tập, laođộng, không dám đấu tranh với sai trái, tiêu cực, thờ ơ, vô cảm trước nỗi đau của ngườikhác, ích kỉ, bất hiếu với cha mẹ, thiếu trách nhiệm với cộng đồng, thiếu quan tâm đếntình hình đất nước

- Đối tượng giáo dục

Thanh niên Việt Nam nói chung và thanh niện huyện Quế Võ nói riêng bên cạnh

xu hướng phát triển nhanh về số lượng và chất lượng là xu hướng suy giảm về phẩm chấttruyền thống cách mạng, lối sống do tác động của mặt trái cơ chế thị trường ở một bộphận không nhỏ thanh niên Đây là xu hướng vừa là hiện thực, vừa là nguy cơ tiềm ẩn bởi

nó đang ngấm dần, ăn sâu vào mọi đối tượng trong xã hội Những tiêu cức của cơ chế thịtrường đang tác động trực tiếp hàng ngày, hàng giờ đến thanh niên, gây ảnh hướng xấuđời sống vất chất và đời sống tinh thần củ thnah niên và toàn xã hội Đó là lối sống thựcdụng, đề cao giá trị đồng tiền, xem nhẹ các giá trị đạo đức, truyền thống cách mạng, thậmchí đạo đức bị băng hoại dẫn đến sự suy thoái, biến chất trong một bộ phận thanh niên và

cả thanh niên là cán bộ đảng viên Nguy hại hơn là xu hướng này đang có nguy cơ bùngphát trong lĩnh vực giáo dục – đào tạo Tình trạng giáo dục không toàn diện, thương mạihóa giáo dục, xem nhẹ giáo dục truyền thống, lịch sử, giáo dục đạo đức… trong nhàtrường đã và đang làm suy giảm chất lượng giáo dục – đào tạo, ảnh hưởng xấu đến chấtlượng của thanh niên trong hiện tại và tương lại Sản phẩm của tình trạn giáo dục này làtạo ra nhiều thanh niên yếu kiến thức, kém kỹ năng thực hành, ít khả năng thích nghi,thiếu năng động sáng tạo, đó là những đặc trưng của chất lượng lao động yếu kém