Moduel 02 1

MODULE 02: ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM, KĨ NĂNG XÃ HỘI, MỤC TIÊU VÀ KẾT QUẢ MONG ĐỢI Ở TRẺ MẦM NON VỀ TÌNH CẢM, KĨ NĂNG XÃ HỘI Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm, xác định mục tiêu phát triển tình cảm kĩ xã hội trẻ mầm non Câu hỏi 1: Hãy nêu cách hiểu anh chị tình cảm kĩ xã hội đưa vài ví dụ minh họa Trả lời: - Tình cảm thái độ thể rung cảm người vật, tượng có liên quan tới nhu cầu động họ Tình cảm gắn với đối tượng cụ thể Ví dụ minh họa : Khi xa thấy nhớ tha thiết nhà người thân nghe tin xảy với người bạn, thấy lo lắng, xót xa Đó biểu chân thực tình cảm - Kĩ xã hội cách giải vấn đề sống xã hội nhằm giúp người thích nghi phát triển tốt hơn.Tùy giai đoạn phát triển, với mở rộng dần phạm vi hoạt động, đa dạng hoạt động phong phú mối quan hệ kĩ xã hội phát triển dần lên Các môi trường xã hội người rộng, từ gia đình, trường lớp, tới tổ chức cộng đồng khác, Ở nơi với đạc điểm riêng đòi hỏi kĩ xã hội riêng Câu hỏi 2: Hãy nêu ngắn gọn vào bảng sau đặc điểm bật tình cảm, kĩ xã hội trẻ độ tuổi nhà trẻ, từ xác định mục tiêu cần đạt ? Trả lời : Đặc điểm tình cảm trẻ nhà trẻ - Ngay từ lọt lòng đứa trẻ có ứng xử làm cho người lớn phải quan tâm khóc, cười, bám níu, muốn âi yếm vỗ Đó ohanr ứng vận động xúc cảm đặc biệt hướng tới người lớn, gọi "phức cảm hớn hở" - Cho tới khoảng 15 tháng, giao tiếp xúc Mục tiêu cần đạt - Nhận biết biểu lộ cảm xúc với người vật gần gũi : Sự nhận biết sắc thái biểu cảm người xung quanh để điều chình hành vi thân, đồng thời qua học cách thể cảm xúc Đây điều kiện quan trọng giúp phát triển mối quan hệ tăng cường sựu hiểu biết người giới xung quanh Cụ thể cho Đặc điểm kĩ xã hội trẻ nhà trẻ - Nhờ giúp đỡ người lớn, trẻ đến với giới đồ vật xung quanh Qua hoạt động phối hợp với người lớn, trẻ nảy sinh hoạt động bắt chước hành động người lớn Đây điều kiện quan trọng để giúp trẻ tiếp thu điều người lớn dạy bảo, từ mở rộng vốn kinh nghiệm vốn hiều Mục tiêu cần đạt - Biểu lộ nhận thức thân : Đây mốc để phát triển kĩ xã hội trẻ Nhận thức thân cách hoàn thiện phát triển Ban đầu trẻ phân biệt thân vơi giới xung quanh, sau nhận thức thân, cảm trực tiếp với người xung quanh hoạt động chủ đạo trẻ Giao tiếp với người lớn có ảnh hưởng tới phát triển tâm lý trẻ đặc biệt mặt xúc cảm Trong giai doạn có mốc quan trọng phát triển tình cảm phân biệt người lạ quen - Cùng với việc giao tiếp với người lớn, trẻ dần hình thành nhu cầu hoạt động với đồ vật người lớn trở thành « cầu nối » giúp trẻ tiếp xúc khám phá giới đồ vật xung quanh Sự phát triển mạnh mẽ hoàn thiện dần hệ vận động giúp trẻ thực tốt nhiều vận động từ đơn giản đến phức tạp dần - Trẻ tuổi trở lên, tình cảm trẻ thể thêm sắc thái Trẻ mong muốn người lớn âu yếm, khen ngợi Trẻ sợ bị chê người lớn tỏ thái độ khơng hài lòng Sự khen ngợi người lớn nguồn cỗ vũ để hình thành trẻ tình cảm tự hào, trẻ thường cố gằng làm độ tuổi : + Từ – tháng : Trẻ biểu lộ thích hóng chuyện Biểu lộ cảm xúc với khn mặt, giọng nói, cử người giao tiếp trẻ Trẻ hứng thú với đồ vật chuyển động, có màu sắc chuyển động + Trẻ – 12 tháng : Trẻ biểu lộ thích giao tiếp âm thanh, cử với người giao tiếp Thích chơi với đồ vật chuyển động có màu sắc rực rỡ phát âm + Trẻ 12 – 24 tháng : Trẻ biểu lộ thích thú giao tiếp cử chỉ, lời nói với người gần gũi Trẻ cảm nhận biểu lộ cảm xúc vui, buồn, sợ hãi với người xung quanh Trẻ thích chơi với đồ chơi, có đồ chơi u thích quan sát số đối tượng thú vị xung quanh + Trẻ 24 – 36 tháng : Trẻ biểu lộ thích thú giao tiếp cử chỉ, lời nói với người khác Trẻ nhận biết trạng thái cảm xúc, buồn, vui, sợ hãi Trẻ biểu lộ cảm xúc qua nét mặt, cử Trẻ biểu lộ thân thiện với đối tượng quen thuộc (đồ vật, vật, cỏ) - Trẻ thể cảm xúc thông qua hoạt động mang tính nghệ thuật biết trẻ Đây trình trẻ học kiến thức, kĩ hoạt động với đối tượng đồng thời trẻ lĩnh hội quy tắc hành vi xã hội - Với trình giao tiếp phát triển ngôn ngữ : tới cuối gian đoạn nhà trẻ, trẻ chưa thật nói mạch lạc trẻ nghe lĩnh hội thông tin người lớn phát đặc biệt sắc thái giọng nói biểu nét mặt, giúp trẻ học số kĩ ứng xử đặc biệt kĩ giao tiếp - Quá trình trình hình thành nhân cách xuất tự ý thức Đến khoảng tuổi, nhiều trẻ có khả gắn tên với thân mà khơng đồng với người khác trước - Ở nhà trẻ xuất khả đánh giá Trẻ đánh giá người khác tự đánh giá dù đánh giá trẻ chủ yếu dựa theo nhận xét người lớn - Đến cuối tuổi nhà trẻ, chuẩn bị bước sang tuổi mẫu giáo, trẻ phân với người khác Quá trình nhận thức thân sớm kéo dài người trưởng thành, trẻ nhà trẻ, mục tiêu cụ thể : + Trẻ từ – tháng tuổi : Tự quay đầu phía phát âm tiếng nói + Trẻ – 12 tháng tuổi : Trẻ nhận tên có phản ứng nghe gọi tên + Trẻ 12 -24 tháng tuổi : Trẻ nhận gương, ảnh + Trẻ 24 – 36 tháng : Trẻ nói vài thơng tin quan trọng thân tên, tuổi Trẻ biết thể điều thích khơng thích - Thể hành vi đơn giản : Ở mức độ thấp, trẻ cần thực số hành vi mang tính xã hội đơn giản tùy theo độ tuổi Những kĩ xã hội việc tốt để khen ngợi Bên cạnh đó, trẻ mắc lỗi, khơng hài lòng, lời triển trách người lớn làm xuất tình cảm xấu hổ Đây biểu tình cảm đạo đức mà giáo dục tốt chúng tác dụng thúc đẩy trẻ làm nhiều việc tốt - Một số điểm lưu ý hành vi, nhận thức trẻ chịu ảnh hưởng lớn từ xúc cảm, tình cảm trẻ điều kéo dài lâu Trẻ dễ bị lây lan cảm xúc từ người khác, lớp nhà trẻ có vài cháu khóc khiến lớp khóc theo Những cảm xúc thẩm mĩ sở để phát triển thành tình cảm thẩm mĩ Trẻ tiếp xúc với hoạt động, đối tượng mang tính chất nghệ thuật từ sớm nảy sinh trẻ yêu thích đẹp, hứng thú với hoạt động tạo đẹp + Từ – tháng tuổi : Trẻ biểu lộ cảm xúc tích cực nghe hát, nghe âm (nghe, cười, khua tay chân) + Trẻ - 12 tháng tuổi : Trẻ biểu lộ cảm xúc tích cực nghe hát, nghe âm (nhún nhảy, vỗ tay, reo cười) + Trẻ 12 - 24 tháng tuổi :Trẻ thích nghe hát vận động theo nhạc Thích xem tranh ảnh, thích vẽ + Trẻ 24 -36 tháng tuổi : Trẻ biết hát vận động theo hát, nhạc Thích xem tranh ảnh, thích vẽ (cầm bút di màu, vẽ nguệch ngoạc) phải gặp khủng hoảng tuổi lên Giai đoạn trẻ phân biệt với người lớn Trẻ tự cảm nhận "trưởng thành" lớn Nhu cầu tự khẳng định trở thành động lực mạnh mẽ thúc đẩy trẻ hoạt động Đây dấu hiệu trưởng thành đáng để khích lệ Tuy nhiên với trẻ lên nhu cầu độc lập, tự khẳng định lại có phần thái trẻ bướng bỉnh, ngang ngạnh muốn "thâu tóm" thứ xung quanh Do vậy, trẻ có biểu ích kỉ khơng lời, chống đối lại - Tóm lại : Các kĩ xã hội trẻ lứa tuổi nhà trẻ cách thức mà trẻ cần có, giúp trẻ hòa nhập phát triển mối quan hệ xã hội tốt đẹp với người gia đình, với bạn lớp người khác mà trẻ tiếp xúc giúp mở cánh cửa cho trẻ tham gia vào sống xã hội, tạo thân thiên, cởi mở phát triển mối quan hệ + Trẻ – tháng tuổi : Trẻ đáp lại người giao tiếp với phản ứng cảm xúc tích cực + Trẻ – 12 tháng tuổi : Trẻ bắt chước vài hành vi đơn giản thể tình cảm + Trẻ 12 – 24 tháng : Biết chào nhắc nhở Trẻ bắt chước vài hành vi xã hội nhìn thấy Trẻ làm theo số yêu cầu đơn giản người lớn + Trẻ 24 – 36 tháng : Biết chào, cảm ơn, thêm từ nói với người lớn Biết thể số hành vi xã hội đơn giản qua trò chơi giả Trẻ chơi thân thiện cạnh trẻ khác Trẻ thực số yêu cầu người khác Câu hỏi 3: Hãy nêu ngắn gọn vào bảng sau đặc điểm bật tình cảm, kĩ xã hội trẻ độ tuổi mẫu giáo bé, từ xác định mục tiêu cần đạt ? Trả lời : Đặc điểm tình cảm trẻ mẫu giáo bé - Trẻ mẫu giáo bé (3 – tuổi) dễ xúc cảm nhạy cảm Xúc cảm trẻ nảy sinh nhanh chóng dễ dàng tình cảm trẻ chưa ổn định chưa ben vững Mọi hành động trẻ bị chi phối tình cảm - Tình cảm đạo đức thẩm mĩ nảy sinh, phát triển mạnh gắn quyện với Trẻ bắt đầu rung động trước đẹp yêu thích đẹp, hứng thú tham gia vào hoạt động nghệ thuật múa, hát, đọc thơ…Trẻ bước đầu nhận biết hành vi đạo đức đơn giản mối quan hệ người với người : tốt/ xấu, đúng/ sai Mục tiêu cần đạt - Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh : cụ thể trẻ nhận cảm xúc vui, buồn, sợ hãi, tức giận qua nét mặt, giọng nói qua hình ảnh tranh Trẻ biết biểu lộ cảm xúc vui, buồn, sợ hãi - Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp cảu thiên nhiên sống hoạt động mang tính nghệ thuật Trẻ thể cảm nhận trước vẻ đẹp trước hoạt động nghệ thuật Đặc điểm kĩ xã hội trẻ mẫu giáo bé - Ý thức thân chớm nảy sinh từ cuối nhà trẻ song mờ nhạt Nhiều trẻ chưa biết lên mấy., nhà giới tính thân Trong trò chơi, trẻ học nhiều điều mới, rèn luyện kĩ xã hội "thật" "giả" Trẻ gắn kết nhiều với bạn xung quanh - Tuổi mẫu giáo bé điểm khởi đầu ý thức ngã nên ý thức mang đặc điểm tự kị trung tâm Trẻ chưa phân biệt hai giới : giới chủ quan hai giới khách quan tồn bên ngồi Do đó, trẻ độ tuổi chủ quan ngây thơ - Trẻ mẫu giáo bé tiếp thu kinh nghiệm quan hệ tình cảm xã hội người lớn, cảm thụ quan tâm chăm sóc họ Việc giáo dục mối quan hệ thân với người xung quanh tình cảm thân bắt đầu hình thành lứa tuổi mẫu giáo Trẻ thể Mục tiêu cần đạt - Thể ý thức thân : Trẻ nói tên, tuổi, giới tính thân ; nói điều bé thích khơng thích - Thể tự tin, tự lực : Trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động Trẻ cố gắng thực công việc giao - Thể hành vi quy tắc ứng xử xã hội : Trẻ thực số hành vi quy định lớp gia đình Trẻ biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi nhắc nhở, ý lắng nghe người khác nói với ; chơi với bạn chơi nhóm nhỏ, số kĩ xã hội : chờ đến lượt, chia sẻ quan tâm đến người khác, nhiên hay xảy xung đột trẻ với - Ở lứa tuổi này, trẻ phụ thuộc vào người khác Trẻ tự chơi thời gian dài Trẻ muốn khẳng định mình, mong muốn đạt tới tính tự lực Vì vậy, người lớn cần phải ni dưỡng lòng mong muốn đọc lập, đáp ứng nhu cầu tự lực làm phong phú hoạt động trẻ cách phù hợp Câu hỏi 4: Hãy nêu ngắn gọn vào bảng sau đặc điểm bật tình cảm, kĩ xã hội trẻ độ tuổi mẫu giáo nhỡ, từ xác định mục tiêu cần đạt ? Trả lời : Đặc điểm tình cảm Mục tiêu cần đạt trẻ mẫu giáo nhỡ - Trẻ mẫu giáo nhỡ, khả ngôn ngữ trẻ phát triển nên quan hệ trẻ với người xung quanh mở rộng cách đáng kể Do đó, đời sống tình cảm trẻ có bước chuyển biến mạnh mẽ, vừa phong phú, vừa sâu sắc so với độ tuổi trước Các mối quan hệ trẻ phát triển mở rộng - Trẻ mẫu giáo nhỡ - Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh : Trẻ nhận biết cảm xúc vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên qua nét mặt, giọng nói, cử qua hình ảnh tranh Trẻ biết biểu lộ cảm xúc vui, buồn, sợ hãi, tức giận Đặc điểm kĩ xã hội trẻ mẫu giáo nhỡ - Vẫn tuổi này, giới nội tâm trẻ bắt đầu phong phú nên cá tính trẻ bộc lộ rõ rệt Mỗi đứa trẻ vẻ riêng, trẻ bắt đầu có khuynh hướng tìm cho người bạn thân, hợp ý để chơi - Trong "xã hội trẻ em" có dư luận chung Các dư luận bắt nguồn từ nhận xét người lớn Mục tiêu cần đạt - Thể ý thức thân : Nói họ tên, tuổi, giới tính thân, tên bố mẹ Trẻ nói điều thích khơng thích, việc trẻ quan tâm - Thể tự tin, tự lực Trẻ tự chon đồ chơi, trò chơi theo ý thích thích trìu mếm yêu thương, đồng thời lo sợ trước thái độ thờ ơ, lạnh nhạt người xung quanh Nhu cầu yêu thương trẻ trẻ mẫu giáo nhỡ thật lớn, điều đáng lưu ý bộc lộ tình cảm chúng mạnh mẽ người xung quanh, trước hết bố mẹ, anh chị, cô giáo Đây thời điểm thuận lợi để giáo dục lòng nhân trẻ - Các loại tình cảm bật cao tình cảm trí tuệ, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ vào thời điểm phát triển thuận lợi nhất, đặc biệt tình cảm thẩm mĩ Tình yêu đẹp tự nhiên nghệ thuật khiến trẻ gắn bó với người thiên nhiên, từ mong muốn làm điều tốt đẹp cho người cho môi trường sống Như giáo dục tình cảm thẩm mĩ có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức thực chất với trẻ nhỏ đẹp tốt khơng thực phân biệt rạch ròi - Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên sống hoạt động mang tính nghệ thuật Trẻ thể cảm nhận trước vẻ đẹp trước hoạt động nghệ thuật trẻ nhận xét lẫn Các dư luận ảnh hưởng lớn lĩnh hội chuẩn mực hành vi đạo đức trẻ ảnh hưởng tới nhân cách trẻ - Lúc này, động xuất trước muốn khẳng định, muốn sống làm việc người lớn, muốn nhận thức vật tượng xung quanh phát triển mạnh mẽ Cố gắng hồn thành cơng việc giao - Thực hành vi quy tắc ứng xử xã hội : Trẻ thực số quy định lớp, gia đình Trẻ biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép Chú ý nghe cô, bạn nói với ; biết chờ đến lượt nhắc nhở ; biết trao đổi thỏa thuận với bạn để thực hoạt động chung Câu hỏi 5: Hãy nêu ngắn gọn vào bảng sau đặc điểm bật tình cảm, kĩ xã hội trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn, từ xác định mục tiêu cần đạt ? Đặc điểm tình cảm trẻ mẫu giáo lớn - Tình cảm trẻ rõ nét ổn định độ tuổi khác Với phát triển ngơn ngữ tư duy, trẻ sử dụng sắc thái khác ngôn ngữ, từ ngữ phong phú biểu cảm, điệu để thể cảm xúc, tình cảm Trẻ nói tình cảm cho người khác nghe - Trẻ biết cách thể quan tâm, chia sẻ với bạn bè, với người thân Tình cảm thẩm mĩ, tình cảm đạo đức tiếp tục phát triển cố Trẻ khơng có rung động trước đẹp, bảo vệ đẹp, bảo vệ lẽ phải Tình cảm trí tuệ phát triển giai đoạn Đây đặc điểm đáng quý mà người lớn cần trân trọng khai thác để giúp trẻ phát triển tốt Mục tiêu cần đạt - Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật, tượng xung quanh Trẻ nhận biết cảm xúc vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ…qua nét mặt, giọng nói, cử qua hình ảnh tranh, trẻ biểu lộ cảm xúc vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ - Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên sống hoạt động mang tính nghệ thuật - Trẻ thể tình cảm trí tuệ tích cực Đặc điểm kĩ xã hội trẻ mẫu giáo lớn - Sự chuyển tiếp sang tuổi mẫu giáo lớn liên quan đến thay đổi vị tâm lí trẻ Trẻ bắt đầu cảm nhận người lớn tất trẻ trường mầm non - Khả kiềm chế trẻ độ tuổi tốt so trước Do vậy, trẻ phục tùng mục đích, nhiện vụ, u cầu người lớn, song nhiệm vụ đề phải rõ ràng dễ hiểu Các yêu cầu phù hợp với độ tuổi Trẻ mẫu giáo lớn thể tính kiên trì thường xun có ý thức Trẻ đánh giá trở ngại cách đắn biết lượng sức để khắc phục trở ngại Đặc biệt động đạo đức thể thái độ trẻ với người khác có ý nghĩa quan trọng phát triển động hành vi, gắn liền với lĩnh hội có ý thức chuẩn mực quy tắc đạo đức xã hội Mục tiêu cần đạt - Thể ý thức thân: Nói họ tên, tuổi, giới tính thân, tên bố mẹ, địa nhà số điện thoại Trẻ nói điều thích khơng thích, việc trẻ làm chưa làm Nói điểm giống khác bạn Biết vị trí gia đình Biết lời, giúp đỡ người lớn việc vừa sức - Thể tự tin, tự lực cụ thể trẻ tự làm số việc đơn giản ngày Trẻ cố gắng hồn thành cơng việc giao - Hành vi quy tắc ứng xử xã hội : Trẻ thực số quy định lớp, gia đình cộng đồng Trẻ biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép Chú ý nghe cô, bạn nói với ; biết chờ đến lượt Hoạt động 2: Xây dựng nội dung xác định phương pháp giáo dục trẻ mầm non để đạt mục tiêu Câu : phân tích thấy tính phù hợp nội dung giáo dục đặc điểm giai đoạn lứa tuổi Bài làm : a Lứa tuổi Nhà trẻ: * Về tình cảm: Khi lọt lòng trẻ có ứng xử để người lớn quan tâm khóc, cười thể nhu cầu giao gắn bó đặc biệt với mẹ -> Đây sở nảy sinh phát triển nhu cầu giao tiếp trẻ với người xung quanh trẻ dần biết thể cảm xúc hóng chuyện -> Đó phản ứng vận động xúc cảm hướng tới người lớn -> “ phức cảm hớn hở” Đến 15 tháng trẻ giao tiếp trực tiếp với người lớn hoạt động chủ đạo trẻ -> ảnh hưởng mạnh tới phát triển tâm lý đặc biệt mặt xúc cảm Khi bế ẵm, cưng nựng khêu gợi cảm xúc sắc thái khác cho trẻ học theo Trẻ phân biệt người lạ với người quen ( tháng thứ – thứ 8) Cùng với giao tiếp trẻ hình thành nhu cầu hoạt động với đồ vật -> Người lớn cầu nối giúp trẻ tiếp xúc, khám phá giới xung quanh -> phát triển vận động từ đơn giản đến phức tạp từ vận động thô Đến tuổi trẻ tập vận động tinh tốt vận động cách khéo léo Các giác quan biểu lộ tính nhạy cảm Đến tuổi tình cảm cúng thể sắc thái mới, trẻ thích âu yếm, khen ngợi Sự khen ngợi nguồn cổ vũ để hình thành trẻ tình cảm tự hào Khi mắc lỗi người lớn khiển trách -> xuất tình cảm xấu hổ -> biểu tình cảm đạo đức giáo dục tốt thúc đẩy trẻ làm nhiều việc tốt Từ đặc điểm xác định mục tiêu giáo dục trẻ tuổi Nhà trẻ: - Nhận biết biểu lộ cảm xúc người vật gần gũi Nhận biết sắc thái cảm xúc vật xung quanh -> Điều chỉnh hành vi thân -> Học cahs thể cảm xúc -> Điều kiện quan trọng giúp phát triển mối quan hệ tăng cường hiểu biết người giới xung quanh Cụ thể: + Từ – tháng tuổi: Trẻ biểu lộ thích hóng chuyện Biểu lộ cảm xúc với khn mặt, giọng nói, điệu bộ, cử người giao tiếp trẻ Trẻ thích thú với đồ vật chuyển động có màu sắc + Từ -> 12 tháng tuổi: Trẻ thích biểu lộ giao tiếp âm thanh, cử người giao tiếp Trẻ biểu lộ cảm xúc với người xung quanh Trẻ thích chơi với đồ vật chuyển động có màu sắc sặc sỡ phát âm + Từ 12 – 24 tháng tuổi: Trẻ biểu lộ thích thú giao tiếp cử lời nói với người khác Trẻ nhận trạng thái cảm xúc, vui buồn, sợ hãi Trẻ biểu lộ cảm xúc qua nét mặt, cử Trẻ biểu lộ thích thú giao tiếp cử chỉ, lời nói với người khác Trẻ nhận biết trạng thái cảm xúc, vui buồn, sợ hãi Trẻ biểu lộ cảm xúc qua nét mặt cử Trẻ biểu lộ thân thiện với đối tượng thú vị xung quanh vật, đồ vật + Trẻ tữ 24 – 36 tháng: Biểu lộ thích thú giao tiếp cử lời nói với người khác Nhận biết cảm xúc vui, buồn, sợ hãi Biểu lộ cảm xúc qua nét mặt, cử chỉ, biểu lộ thân thiện với đối tượng quen thuộc khác Trẻ biểu cảm xúc mang tình nghệ thuật Những cảm xúc thẩm mỹ sở hình thành tình cảm thẩm mỹ Trẻ tiếp xúc sớm yêu thích đẹp, hứng thú với hoạt động tìm đẹp + Từ – tháng: trẻ biểu lộ cảm xúc tích cực nghe hát, nghe âm ( nghe, cười, khua tay chân) + Từ – 12 tháng tuổi: Biểu lộ cảm xúc tích cực nghe hát, nghe âm ( nhún nhảy, vỗ tay, reo cười ) + Từ 12 – 24 tháng tuổi: Trẻ thích nghe hát, vận động theo nhạc Thích xem tranh ảnh, thích vẽ + Trẻ từ 24 – 36 tháng: Trẻ biết hát, vận động theo vài hát, nhạc Trẻ thích xem tranh, ảnh, mơ hình, xếp hình, tô, vẽ ( cầm bút di mầu, vẽ nguệch ngoạc) * Về kỹ xã hội: - Nhờ dẫn dắt người lớn-> Trẻ bắt chước hành động người lớn -> Điều kiện quan trọng giúp trẻ tiếp thu điều người lớn dạy bảo, mở rộng vốn kiến thức, kinh nghiệm -> Đây qua trình trẻ học kiến thức, kỹ hoạt động với đối tượng đồng thời lĩnh hội quy tắc xã hội Các chuẩn mực hành vi lời nói, thái độ người lớn có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục trẻ Dấu hiệu trình hình thành nhân cách xuất tự ý thức Đến tuổi trẻ có nhiều khả năg gắn tên với thân -> muồn hành động để phân biệt mình, hoạt động độc lập nhiều Trẻ hiểu thể mình, quan tâm phận thể đếm giới tính Từ Nhà trẻ xuất khả đánh giá người khác thân Nhận xét chủ yếu ngoan, hư -> luyện thói quen tốt, bỏ dần thói quen xấu -> khả nang điều chỉnh hành vi hạn chế Người lớn phải kiên nhẫn, sát với trẻ Đến cuối Nhà trẻ, Mẫu giáo xuất khủng khoảng tuổi lên Lúc trẻ phân biệt với người lớn trẻ nhận trưởng thành Nhu cầu tự khẳng định trở thành động lực mạnh mẽ thúc đẩy trẻ hoạt động -> Dấu hiệu trưởng thành đôi lúc thái quá, trẻ bướng bỉnh -> giai đoạn nhạy cảm, dễ gây căng thẳng quan hệ trẻ với người xung quanh -> Người chăm sóc trẻ nắm đặc điểm, biện pháp giáo dục phù hợp Tóm lại: Các kỹ xã hộ Nhà trẻ cách thức trẻ cần có giúp trẻ hòa nhập phát triển mối quan hệ xã hội b Trẻ Mẫu giáo – tuổi: - Trẻ dễ xúc cảm nhạy cảm Xúc cảm dễ nảy sinh nhanh -> Tình cảm chưa bền vững ổn định Hành vi bị chi phối tình cảm - Tình cảm đạo đức thẩm mỹ nảy sinh phát triển mạnh gắn quện với Rung động đẹp Nhận biết hành vi đạo đức đơn giản mối quan hệ tốt – xấu, – sai * Về kỹ xã hội: - Ý thức thân nảy sinh mờ nhạt -> Tiếp xúc với giới xung quanh mở rộng trẻ phát nhiều mối quan hệ đa dạng, vừa rắc rối trẻ không hiểu ngay-> Mượn trò chưoi vận động để thâm nhập đời sống xã hội phức tạp người lớn -> Học nhiều đièu điều mới, rèn luyện kỹ năng, gắn kết với bạn - tuổi khởi đầu hình thành ý thức ngã Trẻ chủ quan thơ ngây -> Do trẻ hay đặt yêu cầu vơ lý ngồi khả -> Người lớn cần kiên nhẫn tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều với đối tượng thuoccj mơi trường bên ngồi Trẻ nhận quy tắc phải tuân theo - Độ tuổi cần cho trẻ cảm nhận quan tâm người lớn -> Giáo dục mối quan hệ thân ái, tình cảm bắt đầu hình thành lứa tuổi mẫu giáo Trẻ thể kỹ xã hội chờ đến lượt chia sẻ quan tâm đến người khác Trẻ phụ thuộc chơi thời gian dài -> Khẳng định mong muốn đạt tính tự lực -> Người lớn cần ni dưỡng lòng mong muốn độc lập, đáp ứng nhu cầu tự học c Trẻ Mẫu giáo – tuổi: * Về tình cảm: - Ngôn ngữ phát triển -> quan hệ mở rộng -> Đời sống tình cảm có bước phát triển mạnh vừa phong phú vừa sâu sắc Trẻ thích trìu mến, lo sợ thái độ thờ ơ, lạnh nhạt -> Đây thời điểm giáo dục lòng nhân - Các loại tình cảm bậc cao: trí tuệ, tình cảm đạo đức thẩm mỹ, phát triển thuận lợi đặc biệt tình cảm thẩm mỹ * Về kỹ xã hội: - Thế giới nội tâm bắt đầu phong phú, cá tính bộc lộ Có khuynh hướng tìm bạn thân hợp lý Có dư luận -> Ảnh hưởng đến chuẩn mực đạo đức trẻ nhân cách đứa trẻ d Trẻ 5- tuổi: * Về tình cảm: - Khá rõ nét ổn định Tư ngôn ngữ phát triển Thể sắc thái khác ngơn ngữ Trẻ nói tình cảm cho người khác nghe Trẻ thể quan tâm chia sẻ Tình cảm đạo đức thẩm mỹ phát triển củng cố Trẻ rung động mong muốn tạo đẹp, bảo vệ đẹp, bảo vệ lẽ phải - Tình cảm trí tuệ phát triển, mong muốn yêu thích hoạt động phát triển nhận thức Trẻ có hiếu kỳ trước điều lạ -> Cần trân trọng khai thác * Về kỹ xã hội: - Trẻ nhận lớn trường mầm non Khả kiềm chế tốt -> phục tùng mục đích yêu cầu người lớn song nhiệm vụ phải rõ ràng, dễ hiểu, yêu cầu cần phù hợp giáo viên cần động viên khuyến khích trẻ Câu : Hãy ưu điểm phương pháp việc giáo dục trẻ độ tuổi phần nội dung Bài làm: a Giao lưu tình cảm, tiếp xúc gần gũi: - Mục đích: Tạo tin tưởng gắn bó trẻ với người xung quanh Tăng cường phát triển giác quan góp phần tích cực phát triển kỹ xã hội - Cách thực hiện: + Luôn để ý thời gian giao lưu với trẻ ( lời nói, điệu bộ, cử ) + Trẻ nhỏ phát triển giác quan có ý nghĩa quan trọng Cần tạo hội cho trẻ phát triển giác quan với cấp độ tăng dần theo lứa tuổi -> Phương pháp áp dụng trẻ nhỏ, thực thường xuyên nhiên cần tạo cho trẻ xoay sở -> tránh làm nũng b Dùng lời nói: - Mục đích: Giúp trẻ nắm nội dung, yêu cầu thực hiện, giúp giáo viên truyền tải đầy đủ đến trẻ vấn đề giáo dục - Phương pháp: Các hình thức: trò chuyện, phân tích, giảng giải Nên kết hợp phương pháp trực quan nhằm giúp trẻ nhận thức đầy đủ xác + Giáo viên chuẩn bị trước trò chuyện: Xác định mục đích, nội dung, cách đặt câu hỏi c Sử dụng tình huống: - Hình thành cho trẻ kỹ giải vấn đề - Cách thực hiện: Giáo viên bao qt cần tinh ý phát tình có vấn đề tận dụng giáo dục trẻ Giáo viên đưa tình chưa xảy tìm hướng giải d Sử dụng trò chơi: - Nắm kiến thức, kỹ cách tự nhiên qua trò chơi hội cho trẻ trải nghiệm kiểm tra vốn kiến thức, kỹ - Một số trò chơi khai thác: trò chơi học tập, trò chơi khoa học( khám phá, thử nghiệm) trò chơi đóng vai, trò chơi dân gian e Tham gia hoạt động lao động: - Được làm quen có tình cảm tích cực với hoạt động Rèn luyện nhiều kỹ vận dụng thực tế, có phối hợp hồn thành công việc - Lao động vừa nội dung, vừa phương tiện giáo dục người tạo hội cho trẻ phục vụ thân, giúp đỡ người khác - Cách thực hiện: Được tổ chức lớp, lớp * Các bước: + Lập kế hoạch: Mục đích, nội dung, địa điểm, phương tiện + Cách tiến hành: - Trò chuyện hoạt động diễn ra, gây hứng thú, tự nguyện - Công việc trẻ thực - Ý nghĩa việc trẻ làm - Phân nhóm giao nhiệm vụ - Tổ chức cho trẻ thực - Kiểm tra kết quả, nhận xét g Giám sát, nhận xét, đánh giá: - Động viên, khuyến khích kịp thờiđúng lúc biện pháp trì hứng thú trình hoạt động - Khi trẻ khen trẻ biết thừa nhận làm đúng, thúc đẩy trẻ hoạt động - Cách thực hiện: Đây biện pháp hỗ trợ cần thực lúc, chỗ, kịp thời * Hoạt động 3: Thiết kế một số hoạt động giáo dục tình cảm, kỉ xã hội * Thiết kế hoạt động: Dạy trẻ biết chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau: - Mục đích: Trẻ biết biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ, chơi đoàn kết với bạn bè., từ trẻ phân biệt hành vi nên làm không nên làm chơi với bạn - Giáo dục trẻ biết chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, yêu thương, gần gũi với người bạn lớp - Chuẩn bị: Tranh minh họa nội dung “nên” “không nên” chơi bạn - Bảng, hình ảnh giúp đỡ bạn, tranh giành đồ chơi với bạn - Thời gian: 10 – 15 phút - Tiến hành: Cho trẻ quan sát tranh: Bạn nhỏ tranh giành đồ chơi, bắt nạt bạn bè số hình ảnh bạn bè yêu thương, đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn + Đây hình ảnh gì? Hành vi hay sai? + Nếu bạn nhỏ hình ảnh làm bạn khóc? + Bạn ảnh thấy chưa ngoan? Vì sao? + Trong ảnh thích việc làm bạn nhất? Vì sao? + Là bạn bè phải chơi với nào? + Ở lớp thích chơi với bạn nào? Vì sao? - Cơ cho trẻ xem số hình ảnh để trẻ giải tình tranh + Hình ảnh sau thể giúp đỡ bạn? + Khi lớp có bạn đến học làm gì? - Như gọi “Chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau”? - Chia sẻ, giúp đỡ lần biết quan tâm, giúp đỡ, yêu quý bạn bè Muốn trở thành người bạn tốt, cần biết chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, biết nhường nhịn, đoàn kết với bạn người xung quanh - Cô giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ, biết nhường nhịn đoàn kết với bạn * Thiết kế hoạt động: Rèn kĩ giao tiếp cho trẻ - Mục đích: Trẻ có số hiểu biết kĩ giao tiếp phù hợp với lứa tuổi: Chào hỏi, nói cảm ơn, nói xin lỗi, biết chia sẻ, biết số phép lịch chỗ đơng người, biết việc làm mình, bạn tốt – xấu ; nhận biết hành vi tốt xấu sai - Biết số kĩ giao tiếp đơn giản với người lạ, biết từ chối, không theo người lạ mặt - Chuẩn bị: - Hình ảnh số hành động – sai - Hình ảnh tình cho trẻ xử lý: Khơng theo người lạ; Khi có bạn bị ngã đau; Khi làm hỏng đồ người khác - Thời gian: 15 – 20 phút - Tiến Hành: - Cơ có hình ảnh bạn nhỏ, có ảnh sai Lần lượt bạn khoanh tròn ảnh gạch ảnh sai Cô trẻ kiểm tra kết Trò chuyện hình ảnh - Cơ tạo tình huống: Đến Bố mẹ đón, bạn gần hết, mà bạn Nhật chưa đón, lúc sau có tự xưng người quen Bố Nhật, Bố Nhật vắng nhờ đến đón Nhật (Nhật chưa gặp bao giờ) Nếu bạn Nhật làm gì? - Con nói với giáo khơng quen đấy, định không với chú, đợi bố mẹ đón) + Tại khơng đấy? - Giờ hoạt động trời, lớp chơi vui vẻ, bạn Ngân bạn chạy đuổi nhau, cô giáo gọi nhắc nhở bạn thi chạy chẳng may bạn Ngân bị trượt chân ngã xước tay chảy máu Con làm gì? ( Con đỡ bạn dậy, Gọi báo với giáo có bạn bị ngã chảy máu Cùng cô đưa bạn vào lớp) - Sau tình huống, nhận xét, tun dương trẻ * Thết kế hoạt động: Nhận biết phân biệt số cảm xúc thân Đối tượng - Mục đích: Trẻ nhận biết phân biệt số cảm xúc: vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên thân Nêu đặc điểm cảm xúc thể khuôn mặt - Chuẩn bị: - Máy vi tính - Một số khn mặt biểu lộ cảm xúc - Tiến Hành: - Thời gian: 10 – 15 phút - Cho trẻ quan sát trò chuyện số cảm xúc: - Cô thấy bạn lớp học ngoan, học giỏi nên vui đấy? + Các quan sát xem cô vui khuôn mặt cô thể nào? + Quan sát khn mặt cười máy vi tính + Còn vui nào? - Nếu bạn lớp bạn đùa nghịch học, ăn, ngủ buồn Vậy buồn cảm xúc bộc lộ khuôn mặt cô nào? - Cô đố biết khn mặt biểu lộ cảm xúc đây? (Khn mặt buồn) - Ồ! Hơm thấy bạn Ngọc lớp có quần áo nhìn đẹp + Cơ vừa thể cảm xúc gì? + Tại biết ngạc nhiên? - Cô thể khuôn mặt tức giận + Cô có cảm xúc gì? Tại biết tức giận? - Giáo dục trẻ: Luôn vui vẻ không nên tức giận  ... màu sắc chuyển động + Trẻ – 12 tháng : Trẻ biểu lộ thích giao tiếp âm thanh, cử với người giao tiếp Thích chơi với đồ vật chuyển động có màu sắc rực rỡ phát âm + Trẻ 12 – 24 tháng : Trẻ biểu lộ... Trẻ từ – tháng tuổi : Tự quay đầu phía phát âm tiếng nói + Trẻ – 12 tháng tuổi : Trẻ nhận tên có phản ứng nghe gọi tên + Trẻ 12 -24 tháng tuổi : Trẻ nhận gương, ảnh + Trẻ 24 – 36 tháng : Trẻ... hát, nghe âm (nghe, cười, khua tay chân) + Trẻ - 12 tháng tuổi : Trẻ biểu lộ cảm xúc tích cực nghe hát, nghe âm (nhún nhảy, vỗ tay, reo cười) + Trẻ 12 - 24 tháng tuổi :Trẻ thích nghe hát vận động