Tài liệu ôn thi ngữ văn vào lớp 10 THPT 2018 kiểu bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ

“Tài liệu ôn thi Ngữ văn vào lớp 10 THPT 2018 Kiểu bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ”;“Tài liệu ôn thi Ngữ văn vào lớp 10 THPT 2018 Kiểu bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ”;TÀI LIỆU ÔN THI NGỮ VĂN VÀO LỚP 10 THPT 2018 “KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ”DANH MỤC TÀI LIỆUTrangPhần A: Tóm tắt kiến thức về kiểu bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.01Phần B: Lập dàn ý chi tiết một số đề văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.02Phần C: Giới thiệu một số bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.261. Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ: Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ là trình bày nhận xét, đánh giá của mình về nội dung, nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ ấy. Những yêu cầu đối với bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ:+ Về nội dung: Cần nêu lên được những nhận xét, đánh giá và sự cảm nhận riêng của người viết. Những nhận xét, đánh giá ấy phải gắn với sự phân tích, bình giá ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc,… của đoạn thơ, bài thơ ấy. + Về hình thức: Bài viết phải có bố cục mạch lạc, rõ ràng, lời văn gợi cảm, thể hiện rung động chân thành của người viết.2. Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ: Bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ cần được bố cục mạch lạc theo các phần:+ Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, bài thơ và bước đầu nêu nhận xét, đánh giá của mình. (Nếu phân tích một đoạn thơ nên nêu rõ vị trí của đoạn thơ ấy trong tác phẩm và khái quát nội dung cảm xúc của nó).+ Thân bài: Lần lượt trình bày những suy nghĩ, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ+ Kết bài: Khái quát về giá trị, ý nghĩa của đoạn thơ, bài thơ. Bài nghị luận về về một đoạn thơ, bài thơ cần nêu được các nhận xét, đánh giá và sự cảm thụ riêng của người viết. Những nhận xét, đánh giá ấy phải gắn với sự phân tích, bình giá ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc,…. của tác phẩm.Phần B: Lập dàn ý chi tiết một số đề văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.¬¬¬Đề số 1. Phân tích hình ảnh anh bộ đội trong bài thơ “Đồng chí” của nhà thơ Chính Hữu. Trước khi phân tích, hãy ghi lại theo trí nhớ bài thơ đó.(Trích đề tuyển sinh lớp 10 – Đề chung – Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định năm học 20012002, câu 3 (6,0 điểm)) Hướng dẫn lập dàn ý:Để yêu cầu phân tích bài thơ có định hướng cụ thể. Vì vậy trong quá trình phân tích phải bám vào các chi tiết, các biện pháp nghệ thuật cụ thể trong bài thơ, so sánh hợp lý để làm nổi bật được vẻ đẹp của hình ảnh anh bộ đội giai đoạn đầu cuộc kháng chiến chống Pháp trong thơ Chính Hữu.a) Yêu cầu về nội dung bài văn: (5,0 điểm)1. Giới thiệu được vài nét về hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tác giả Chính Hữu. (0,5 điểm)2. Những yêu cầu cụ thể khi phân tích hình ảnh anh bộ đội trong bài thơ: (4,0 điểm)+ Phân tích được cách giới thiệu độc đáo của bài thơ về hoàn cảnh xuất thân của anh bộ đội – những người lính cách mạng. Cuộc kháng chiến đầy gian khổ để bảo vệ Tổ quốc đã tạo nên cuộc gặp gỡ giữa những “người xa lạ” nhưng đã trở thành “tri kỷ”.+ Cảm nhận và phân tích được dụng ý nghệ thuật của nhà thơ Chính Hữu về cách đặt nhan đề cho bài thơ “Đồng chí”. Hai tiếng “đồng chí” (đặt riêng thành một dòng thơ) vừa giản dị gần gũi vừa thiêng liêng mới mẻ cất lên từ hiện thực cuộc chiến tranh cách mạng do chính những anh bộ đội vốn xuất thân từ những vùng quê nghèo tự nhận thức ra.+ Đi sâu phân tích những biểu hiện giản dị và cảm động tình đồng chí của anh bộ đội: Cùng chung nhận thức về nhiệm vụ cách mạng, cùng chung tình yêu và nỗi nhớ quê hương, cùng chia ngọt sẻ bùi để vượt qua thiếu thốn, khó khăn gian khổ của cuộc đời người lính...(Khai thác các yếu tố hình ảnh, nhịp điệu và giọng điệu của bài thơ để thấy chất tự sự trữ tình đã làm cho hình ảnh tâm trạng anh bộ đội hiện lên chân thực đơn sơ mà ấm áp tình đồng chí)+ Liên tưởng so sánh với hình ảnh người lính công cụ của chiến tranh phi nghĩa thời phong kiến trong bài ca dao “Ngang lưng thì thắt bao vàng, đầu đội nón dấu vai mang súng dài... Bước chân xuống thuyền nước mắt như mưa”; để thấy sự tương phản đối lập về sự trang bị bên ngoài và cái chất thực bên trong của họ; từ đó khẳng định nét đẹp mới mẻ của hình ảnh anh bộ đội trong bài thơ “Đồng chí”.+ Cảm nhận và phân tích được đoạn kết bài thơ với hình ảnh độc đáo “Đầu súng trăng treo”. Giá trị thực và ý nghĩa tượng trưng của hình tượng này đối với việc khắc họa vẻ đẹp tâm hồn của anh bộ đội.3 Nhận xét về nghệ thuật biểu hiện hình ảnh anh bộ đội của bài thơ (0,5 điểm). So sánh với những bài thơ cùng viết về anh bộ đội trong kháng chiến chống Pháp để thấy nét đẹp của thơ kháng chiến: Mỗi bài thơ như bức chân dung tự hoạ của anh bộ đội – nhà thơ, hiện thực mà lãng mạn, chân thật giản dị mà sâu lắng bay bổng..., trong đó bài “Đồng chí” là một kết tinh tiêu biểu. Bút pháp tả thực đã tạo nên sự hàm xúc, mộc mạc, phù hợp với cuộc đời gian khổ của anh bộ đội; chất lãng mạn cất lên ở hình tượng cuối bài thơ đã thể hiện một cách sinh động phẩm chất cách mạng và chất lãng mạn trong tâm hồn của người chiến sĩ...b) Ghi theo trí nhớ bài thơ “Đồng chí” (0,5 điểm)Chép thuộc liên tục được 2 khổ thơ (cho 0,25 điểm), chép thuộc cả bài thơ (cho 0,5 điểm). Chép thuộc dưới 2 khổ thơ không có điểm (vì trong kỳ thi này đây chỉ là yêu cầu thuộc bài). (0,5 điểm)HếtĐề số 2. Cảm nhận của anhchị về vẻ đẹp của đoạn thơ sau:Thuyền ta lái gió với buồm căngLướt giữa mây cao với biển bằng,Ra đậu dặm xa dò bụng biển,Dàn đan thế trận lưới vây giăng.Cá nhụ cá chim cùng cá đé,Cá song lấp lánh đuốc đen hồng,Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe,Đêm thở; sao lùa nước Hạ Long.(Huy Cận, Đoàn thuyền đánh cá, SGK Ngữ văn 9, tập một, NXB GD Việt Nam)(Trích đề tuyển sinh vào lớp 10 THPT tỉnh Thanh Hóa năm học 20172018, câu 3 (5,0 điểm)). Hướng dẫn lập dàn ý:Yêu cầu về kĩ năng (0,5 điểm): Đảm bảo một bài văn nghị luận văn học hoàn chỉnh, lập luận chặt chẽ, bố cục hợp lý; hành văn trong sáng, có cảm xúc; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp… Yêu cầu về kiến thức (4,5 điểm): Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo những ý cơ bản sau:1. Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn thơ: (0,5 điểm) Huy Cận là cây bút nổi tiếng trong phong trào thơ mới, là nhà thơ tiêu biểu của nền thơ hiện đại Việt Nam sau cách mạng tháng Tám 1945. Bài thơ Đoàn thuyền đánh cá được viết năm 1958, sau chuyến đi thực tế Quảng Ninh của nhà thơ và được in trong tập thơ Trời mỗi ngày lại sáng (1958). Hai khổ thơ trên nằm ở phần giữa của bài thơ, thể hiện vẻ đẹp của thiên nhiên và con người lao động.2. Cảm nhận về vẻ đẹp của đoạn thơ:2.1. Vẻ đẹp của con người lao động: (khổ 1) Niềm vui phơi phới, tinh thần hăng say lao động.+ Hình ảnh con thuyền đặc biệt, có gió cầm lái, trăng là cánh buồm gợi sự nhịp nhàng, hòa quyện của con người với biển trời bao la. (0,5 điểm)+ Nghệ thuật nói quá, trí tưởng tượng phong phú khiến hình ảnh con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé trở nên lớn lao, kì vĩ ngang tầm vũ trụ. (0,5 điểm) Tư thế làm chủ, chinh phục thiên nhiên:+ Thủ pháp nhân hóa, so sánh (dò bụng biển, dàn đan thế trận) khiến công việc đánh cá được hình dung như một thế trận hào hùng, gợi tả tinh thần dũng cảm của con người lao động. (0,5 điểm).+ Giọng thơ tươi vui, khỏe khoắn, hình ảnh thơ lãng mạn, bay bổng khiến công việc lao động nặng nhọc của ngư dân trở thành bài ca lao động. (0,25 điểm) 2.2. Vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên (khổ 2) Không gian bao la, khoáng đạt, thơ mộng của biển về đêm.+ Hệ thống hình ảnh: gió, trăng, sao, nước kết hợp với các tình từ chỉ màu sắc: lấp lánh, đen hồng, vàng chóe tạo nên một bức tranh nên thơ, lãng mạn. (0,5 điểm).+ Nghệ thuật nhân hóa, hình ảnh thơ mới lạ, sáng tạo (Đêm thở: sao lùa nước Hạ Long) khiến biển đêm được hình dung như một sinh thể, làm nên sự hòa nhịp diệu kì giữa thiên nhiên và con người lao động. (0,5 điểm) Sự giàu có của vùng biển quê hương: phép liệt kê (cá nhụ, cá chim, cá đé, cá song); các câu thơ nối tiếp, không dấu chấm thể hiện niềm say mê, tự hào của nhà thơ trước sự phong phú của biển cả. (0,75 điểm)3. Đánh giá khái quát: (0,5 điểm) Bằng bút pháp lãng mạn kết hợp với tả thực; biện pháp nhân hóa, liệt kê, khoa trương, đoạn thơ là bức tranh đẹp, là khúc ca hùng tráng về thiên nhiên và con người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào của nhà thơ trước cuộc sống mới của miền Bắc trong những năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội. (0,25 điểm) Đoạn thơ nói riêng, bài thơ nói chung thể hiện sự đổi mới của phong cách thơ Huy Cận sau cách mạng tháng Tám 1945. (0,25 điểm)HếtĐề số 3. Phân tích đoạn thơ sau:“Lận đận đời bà biết mấy nắng mưaMấy chục năm rồi, đến tận bây giờBà vẫn giữ thói quen dậy sớmNhóm bếp lửa ấp iu nồng đượmNhóm niềm yêu thương, khoai sắn ngọt bùiNhóm nồi xôi gạo mới sẻ chung vuiNhóm dậy cả những tâm tình tuổi nhỏÔi kì lạ và thiêng liêng bếp lửaGiờ cháu đã đi xa. Có ngọn khói trăm tàuCó lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngảNhưng vẫn chẳng lúc nào quên nhắc nhở: Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa?... (“Bếp lửa” Bằng Việt)Hướng dẫn lập dàn ý (đề 5,0 điểm):I. Tiêu chí về nội dung (4,0 điểm): Bài viết cần bám sát các yêu cầu về nội dung sau:1. Mở bài (0,5 điểm) Giới thiệu tác giả, tác phẩm, trích dẫn đoạn thơ. Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Những suy nghĩ sâu sắc về người bà kính yêu, về bếp lửa và niềm thương nhớ của cháu. 2. Thân bài (3,0 điểm)2.1. Khái quát: Bài thơ đã gợi lại những kỉ niệm đầy xúc động về người bà và tình bà cháu đồng thời thể hiện lòng kính yêu, trân trọng và biết ơn của người cháu đối với bà. Đoạn thơ cuối của bài thơ là dòng hồi tưởng của người cháu về cuộc đời lận đận, gian khó của bà. Sự hồi tưởng được bắt đầu từ cảm nhận của người cháu về cuộc đời bà, về bếp lửa. Từ đó để người cháu suy nghĩ về tình cảm gia đình, tình làng nghĩa xóm, tình yêu quê hương, đất nước.2.2. Những suy ngẫm về bà và hình ảnh bếp lửa. Tám câu thơ ở đầu khổ thơ là những suy nghĩ sâu sắc của đứa cháu về người bà kính yêu, về bếp lửa. Từ những kỉ niệm hồi tưởng về tuổi thơ và bà, người cháu suy ngẫm về cuộc đời và lẽ sống của bà. Hình ảnh bà luôn gắn liền vời hình ảnh bếp lửa, ngọn lửa. Có thể nói bà là “người nhóm lửa”, lại cũng là người giữ cho ngọn lửa luôn ấm nóng và toả sáng trong gia đình. Hình ảnh bà càng hiện rõ nét cụ thể với những phẩm chất cao quý: Bà tần tảo, chịu thương chịu khó, lặng lẽ hi sinh cả một đời. + “Lận đận”, “nắng mưa” là những từ láy biểu cảm gợi ra cuộc đời gian nan, vất vả của bà. Cụm từ “mấy chục năm” kết hợp với phó từ “tận”, “vẫn” chỉ thời gian dài. Trong suốt thời gian ấy đến nay “bà vẫn giữ thói quen dậy sớm”. “dậy sớm” là “thói quen” nhưng đấy không phải là thói quen vô thức mà là trong ý thức của bà. Từ “giữ” đã khẳng định điều đó. + Tác giả sử dụng điệp ngữ “nhóm” với những ý nghĩa khác nhau, bồi đắp cao thêm, toả sáng dần dần: Từ nhóm bếp lửa để xua tan thời tiết giá lạnh đến nuôi dưỡng “niềm yêu thương”; khơi dậy tình xóm láng và thắp sáng hoài bão, ước mơ tuổi trẻ... Như vậy, bà “nhóm lửa” đâu chỉ bằng nhiên liệu ở bên ngoài mà bằng cả tấm lòng “ấp iu nồng đượm”. + Nhà thơ đã cảm nhận được trong hình ảnh bếp lửa bình dị, thân thuộc sự kỳ diệu, thiêng liêng: “Ôi kì lạ và thiêng liêng bếp lửa”. Bếp lửa luôn đi cùng hình ảnh người bà người phụ nữ Việt Nam muôn thuở với vẻ đẹp tảo tần, nhẫn nại và đầy yêu thương. Bếp lửa là tình bà ấm nóng. Bếp lửa là tay bà chăm chút. Bếp lửa gắn với những gian khổ đời bà,… Bếp lửa và hình ảnh ng¬ười bà thân yêu đã trở thành một mảnh tâm hồn, một phần ký ức không thể thiếu trong đời sống tinh thần của cháu.2.3. Khổ thơ cuối thể hiện một cách đằm thắm tình th¬ương nhớ, lòng kính yêu, biết ơn của cháu với bà: Sau câu thơ tự sự “Giờ cháu đã đi xa”, ý thơ mở ra ở các chiều không gian, thời gian, cảm xúc nhờ điệp từ “trăm” trong cấu trúc liệt kê “khói trăm tàu”, “lửa trăm nhà”, “niềm vui trăm ngả”. Cháu đã đi xa, biết nhiều, hiểu nhiều cuộc đời đổi thay theo hư¬ớng thật vui, thật đẹp... “Nhưng vẫn chẳng lúc nào quên nhắc nhở: – Sớm mai này bà nhóm bếp lên ch¬ưa”. Từ “Nhưng” mang ý nghĩa khẳng định, đó là lời hứa đinh ninh rằng dù ở nơi đâu cháu vẫn không quên quá khứ, không nguôi nhớ bà, nhớ một thời ấu thơ gian nan đói khổ mà ấm áp nghĩa tình. Mỗi chữ trong câu thơ cuối cứ hồng lên tình cảm nhớ thương, ơn nghĩa. Đó là đạo lý uống nước nhớ nguồn, là tình cảm thuỷ chung tốt đẹp của con ng¬ười Việt Nam xư¬a nay... Khái quát: Mở ra và khép lại bằng hình ảnh “bếp lửa” vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng, cảm xúc dạt dào, lời thơ tha thiết, hình tư¬ợng thơ độc đáo,... bài thơ là dòng hồi tưởng, suy tưởng của người cháu về những năm tháng tuổi thơ được sống bên bà. Qua đó, nhà thơ ngợi ca đức hi sinh, sự tần tảo và tình yêu thương bao la của bà; đồng thời bộc lộ nỗi thương nhớ, lòng kính yêu và biết ơn vô hạn của mình với bà cũng là với gia đình, quê hương, đất n¬ước.3. Kết bài (0,5 điểm) Khẳng định thành công của bài thơ. Đoạn thơ đánh thức những kỉ niệm tuổi ấu thơ về ông bà trong mỗi người. Bài thơ chứa đựng ý nghĩa triết lí thầm kín: Những gì là thân thiết nhất của tuổi thơ mỗi người đều có sức toả sáng, nâng đỡ con người suốt hành trình dài rộng của cuộc đời. II. Các tiêu chí khác (1,0 điểm)1. Hình thức (0,5 điểm) Học sinh viết được một bài văn với đủ 3 phần (mở bài, thân bài, kết bài); ý được sắp xếp trong thân bài hợp lí, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi chính tả. Luận điểm rõ ràng, phù hợp với luận đề, dẫn chứng và lí lẽ thuyết phục, văn viết mạch lạc, không mắc những lỗi diễn đạt thông thường. 2. Sáng tạo (0,25 điểm) Bài văn viết giàu hình ảnh, bày tỏ suy nghĩ riêng, kiến giải riêng, sâu sắc về vấn đề nghị luận.3. Lập luận (0,25 điểm) Học sinh lập luận chặt chẽ, phát triển ý tưởng đầy đủ theo trật tự lô gic giữa các phần trong bài; thực hiện tốt việc liên kết câu, liên kết đoạn trong bài viết.HếtĐề số 4. Phân tích tâm sự thầm kín của Nguyễn Duy qua bài thơ “Ánh trăng”Hướng dẫn lập dàn ý:1. Mở bài Ánh trăng là đề tài quen thuộc của thi ca, là cảm hứng sáng tác vô tận cho các nhà thơ. Nguyễn Duy, một nhà thơ tiêu biểu cho thế hệ trẻ sau năm 1975 cũng góp vào mảng thơ thiên nhiên một “Ánh trăng”. Với Nguyễn Duy, ánh trăng không chỉ là niềm thơ mà cũng được biểu đạt một hàm nghĩa mới, mang dấu ấn của tình cảm thời đại: Ánh trăng là biểu tượng cho quá khứ trong mỗi đời người. Đối diện trước vầng trăng, người lính đó giật mình về sự vô tình trước thiên nhiên, vô tình với những kỉ niệm nghĩa tình của một thời đã qua. Bài thơ “Ánh trăng” giản dị như một niềm ân hận trong tâm sự sâu kín ấy của nhà thơ.2. Thân bài.2.1. Cảm nghĩ về vầng trăng quá khứ Ánh trăng gắn với những kỉ niệm trong sáng thời thơ ấu tại làng quê:“Hồi nhỏ sống với rừngVới sông rồi với biển” Con người khi đó sống giản dị, thanh cao, chân thật trong sự hoà hợp với thiên nhiên trong lành: “trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên như cây cỏ” Ánh trăng gắn bó với những kỉ niệm không thể nào quên của cuộc chiến tranh ác liệt của người lính trong rừng sâu. “Hồi chiến tranh ở rừngVầng trăng thành tri kỉTrần trụi với thiên nhiên Hồn nhiên như cây cỏ Ngỡ không bao giờ quên Cái vầng trăng tình nghĩa”>Trăng khi đó là ánh sáng trong đêm tối chiến tranh, là niềm vui bầu bạn của người lính trong gian lao của cuộc kháng chiến vầng trăng tri kỉ. Nhân vật trữ tình gắn bó với trăng trong những năm dài kháng chiến. Trăng vẫn thuỷ chung, tình nghĩa. 2.2. Cảm nghĩ về vầng trăng hiện tại.Từ hồi về thành phố Quen ánh điện cửa gương Vầng trăng đi qua ngõ Như người dưng qua đường Vầng trăng tri kỉ ngày nào nay đó trở thành “người dưng” người khách qua đường xa lạ.+ Sự thay đổi của hoàn cảnh sống không gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống cách biệt+ Hành động “vội bật tung cửa sổ” và cảm giác đột ngột “nhận ra vầng trăng tròn”, cho thấy quan hệ giữa người và trăng không còn là tri kỉ, tình nghĩa như xưa và con người lúc này thấy trăng như một vật chiếu sáng thay thế cho điện sáng mà thôi.+ Câu thơ dưng dưng lạnh lùng nhức nhối, xót xa miêu tả một điều gì bội bạc, nhẫn tâm vẫn thường xảy ra trong cuộc sống. => Từ sự xa lạ giữa người với trăng ấy, nhà thơ muốn nhắc nhở: đừng để những giá trị vật chất điều khiển chúng ta....2.3. Niềm suy tư của tác giả và tấm lòng của vầng trăng. Trăng và con người đó gặp nhau trong một giây phút tình cờ. + Vầng trăng xuất hiện vẫn một tình cảm tràn đầy, không mảy may sứt mẻ. + “Trăng tròn”, hình ảnh thơ khá hay, tình cảm trọn vẹn, chung thuỷ như năm xưa. +Tư thế “ngửa mặt lên nhìn mặt” là tư thế đối mặt: “mặt” ở đây chính là vầng trăng tròn. Con người thấy mặt trăng là thấy được người bạn tri kỉ ngày nào. Cách viết thật lạ và sâu sắc Ánh trăng đó thức dậy những kỉ niệm qúa khứ tốt đẹp, đánh thức lại tình cảm bạn bè năm xưa, đánh thức lại những gì con người đã lãng quên.+ Cảm xúc “rưng rưng” là biểu thị của một tâm hồn đang rung động, xao xuyến, gợi nhớ gợi thương khi gặp lại bạn tri kỉ. + Nhịp thơ hối hả dâng trào như tình người dào dạt. Niềm hạnh phúc của nhà thơ như đang được sống lại một giấc chiêm bao. Ánh Trăng hiện lên đáng giá biết bao, cao thượng vị tha biết chừng nào: “Trăng cứ tròn vành vạnh ............. đủ cho ta giật mình”+ Trăng tròn vành vạnh là hiện diện cho quá khứ đẹp đẽ không thể phai mờ. Ánh trăng chính là người bạn nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ và cả mỗi chúng ta: con người có thể vô tình, có thể lãng quên nhưng thiên nhiên, nghĩa tình quá khứ thì luôn tròn đầy, bất diệt.+“Giật mình” là cảm giác và phản xạ tâm lí có thật của một người biết suy nghĩ, chợt nhận ra sự vô tình, bạc bẽo, sự nông nổi trong cách sống của mình. Cái “giật mình” của sự ăn năn, tự trách, tự thấy phải đổi thay trong cách sống. Cái “giật mình” tự nhắc nhở bản thân không bao giờ được làm người phản bội quá khứ, phản bội thiên nhiên, sùng bái hiện tại mà coi rẻ thiên nhiên.=> Câu thơ thầm nhắc nhở chính mình và cũng đồng thời nhắc nhở chúng ta, những người đang sống trong hoà bình, hưởng những tiện nghi hiện đại, đừng bao giờ quên công sức đấu tranh cách mạng của biết bao người đi trước. 3. Kết luận: Bài thơ “Ánh trăng” là một lần “giật mình” của Nguyễn Duy về sự vô tình trước thiên nhiên, vô tình với những kỉ niệm nghĩa tình của một thời đó qua. Nó gợi ra trong lòng chúng ta nhiều suy ngẫm sâu sắc về cách sống, cách làm người, cách sống ân nghĩa thuỷ chung ở đời. Ánh trăng thật sự đó như một tấm gương soi để thấy được gương mặt thực của mình, để tìm lại cái đẹp tinh khôi mà chúng ta tưởng đã ngủ ngon trong quên lãng.HếtĐề số 5. Cảm nhận của anhchị về vẻ đẹp của đoạn thơ sau:Con ở miền Nam ra thăm lăng BácĐã thấy trong sương hàng tre bát ngátÔi Hàng tre xanh xanh Việt NamBão táp mưa sa đứng thẳng hàng.Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăngThấy một mặt trời trong lăng rất đỏ.Ngày ngày dòng người đi trong thương nhớKết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân…(Viễn Phương, Viếng lăng Bác, SGK Ngữ văn 9, tập hai, NXB GD Việt Nam) (Trích đề tuyển sinh vào lớp 10 THPT tỉnh Thanh Hóa năm học 20172018, câu 3 (5,0 điểm)).Hướng dẫn bài làm Yêu cầu:Về kĩ năng (0,5 điểm): Đảm bảo một bài văn nghị luận văn học hoàn chỉnh, lập luận chặt chẽ, bố cục hợp lý; hành văn trong sáng, có cảm xúc; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp… Về kiến thức (4,5 điểm): Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo những ý cơ bản sau:1. Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn thơ: (0,5 điểm) Viễn Phương là nhà thơ miền Nam trưởng thành trong kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ. Bài thơ Viếng lăng Bác được viết năm 1976, khi Viễn Phương ra thăm niềm Bắc, vào lăng viếng Bác và được in trong tập Như mây mùa xuân (1978). Hai khổ thơ trên nằm ở phần đầu của bài thơ, bộc lộ lòng thành kính và niềm xúc động sâu sắc của nhà thơ khi vào lăng viếng Bác.2. Cảm nhận về vẻ đẹp của đoạn thơ:2.1. Cảm xúc của nhà thơ về cảnh vật bên ngoài lăng: (khổ 1) Lời tự sự chứa đựng nhiều cảm xúc:+ Cách xưng hô con – Bác vừa gần gũi thân thương, vừa trân trọng thành kính như tình cảm của người con đi xa lâu ngày về thăm vị Cha già kính yêu. (0,25 điểm)+ Cách nói giảm, nói tránh: thăm thay cho viếng giảm nhẹ nỗi đau mà vẫn không giấu được nỗi xúc động trước hiện thực Bác đã đi xa. (0,25 điểm) Những cảm xúc của nhà thơ trước hình ảnh hàng tre quanh lăng:+ Hình ảnh hàng tre vừa tả thực vừa mang tính tượng trưng, giàu ý nghĩa liên tưởng. Cây tre là một ẩn dụ, biểu tượng cho tinh thần hiên ngang, bất khuất, sức sống bền bỉ của dân tộc Việt Nam (Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng) (1,0 điểm).+ Thán từ “Ôi” biểu thị niềm xúc động, tự hào về dân tộc Việt nam, về người Cha đã làm nên lịch sử hào hùng của dân tộc. (0,25 điểm) 2.2. Niềm tôn kính của nhà thơ khi đứng trước lăng Bác: (khổ 2) Những suy tưởng của tác giả: + Hình ảnh ẩn dụ “mặt trời” (Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ) giàu sức gợi, vừa nói lên sự vĩ đại của Bác Hồ, vừa thể hiện sự tôn kính của nhân dân, của nhà thơ đối với Người. (0,5 điểm)+ Màu sắc “rất đỏ” nói lên tư tưởng cách mạng và lòng yêu nước nồng nàn của Bác. (0,25 điểm). Những cảm xúc mãnh liệt của nhà thơ trước dòng người vào lăng viếng Bác:+ Từ hình ảnh thực “dòng người đi trong thương nhớ”, nhà thơ đã sáng tạo nên hình ảnh ẩn dụ đẹp: “Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân”. Hình ảnh thơ này vừa mới lạ, vừa diễn tả được lòng thương nhớ, thành kính của nhân dân đối với Bác. (0,5 điểm)+ “Bảy mươi chín mùa xuân” là hoán dụ mang ý nghĩa tượng trưng: con người bảy mươi chín mùa xuân ấy đã sống một cuộc đời đẹp như mùa xuân và làm nên mùa xuân tươi đẹp cho đất nước. (0,5 điểm)3. Đánh giá khái quát: (0,5 điểm) Bằng cách sử dụng điêu luyện các biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ, giọng điệu trang trọng, thiết tha, ngôn ngữ bình dị mà cô đúc, đoạn thơ đã thể hiện được niềm xúc động và lòng biết ơn vô hạn của nhà thơ, của nhân dân đối với Bác Hồ kính yêu. Vẫn tiếp nối đề tài viết về Bác Hồ của thơ ca Việt Nam hiện đại, đoạn thơ, bài thơ đã tạo được niềm xúc động sâu xa trong lòng người đọc.HếtĐề số 6. Suy nghĩ về cảm xúc của Viễn Phương khi vào lăng viếng Bác được thể hiện trong đoạn thơ:Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăngThấy một mặt trời trong lăng rất đỏ .Ngày ngày dòng người đi trong thương nhớKết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân ...Bác nằm trong giấc ngủ bình yênGiữa một vầng trăng sáng dịu hiềnVẫn biết trời xanh là mãi mãiMà sao nghe nhói ở trong tim (Viếng lăng Bác Viễn Phương)Hướng dẫn làm bài (đề 5,0 điểm): a) Về kĩ năng (0,5 điểm) Biết cách viết một bài văn nghị luận về một đoạn thơ. Văn phong trong sáng, có cảm xúc, lập luận chặt chẽ, bố cục mạch lạc; không mắc lỗi chính tả, diễn đạt...b) Về kiến thức (4,5 điểm)Học sinh có thể sắp xếp các luận điểm theo nhiều cách khác nhau nhưng về cơ bản, cần đảm bảo những nội dung sau: Giới thiệu chung về tác giả, tác phẩm, vị trí của đoạn thơ. Đến bên lăng, tác giả thể hiện tình cảm kính yêu sâu sắc của nhân dân với Bác. Ngày ngày mặt trời của thiên nhiên vẫn toả sáng trên lăng, vẫn tuần hoàn tự nhiên và vĩnh cửu. Từ mặt trời của tự nhiên tác giả đã liên tưởng và ví Bác như mặt trời mặt trời cách mạng đem đến ánh sáng cho cuộc đời, hạnh phúc cho cuộc đời, độc lập tự do cho dân tộc Sự vĩ đại, thể hiện sự tôn kính của nhân dân đối với Bác. Hình ảnh dòng người...... sự so sánh đẹp – tình cảm thương nhớ kính yêu của nhân dân với Bác. Không gian trong lặng yên thiêng liêng và ánh sáng thanh khiết dịu nhẹ được diễn tả: hình ảnh ẩn dụ vầng trăng sáng dịu hiền –nâng niu giấc ngủ bình yên của Bác. Giấc ngủ bình yên: cảm giác Bác vẫn còn đó đang ngủ một giấc ngon sau một ngày làm việc vất vả. Giấc ngủ có trăng vỗ về .Trong giấc ngủ vĩnh hằng có trăng làm bạn. Vẫn biết trời xanh.... trong tim: Biết rằng Bác đã sống mãi, hoà vào thiên nhiên sông núi nhưng lòng vẫn quặn đau, một nỗi đau nhức nhối tận tâm can. Niềm xúc động thành kính và nỗ đau xót của nhà thơ được biểu hiện rất chân thành sâu sắc. Khẳng định sự kính trọng, biết ơn của nhà thơ với Bác. HếtĐề số 7. Cho câu văn sau: “Trong bài “Viếng lăng Bác”, ngoại cảnh chỉ được miêu tả chấm phá vài nét, còn chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương, ngưỡng mộ của mình đối với chủ tịch Hồ Chí Minh”.Coi câu văn trên là câu chủ đề, chọn một khổ thơ trong bài thơ “Viếng lăng Bác” của Viễn Phương, viết đoạn văn từ 810 câu, có một câu sử dụng thành phần biệt lập, để làm sáng tỏ nhận định ấy.Hướng dẫn lập dàn ý (3 điểm): Về hình thức: đoạn văn dài 810 câu, gạch chân và chú thích câu có thành phần biệt lập. (1,0 điểm)Về nội dung: phân tích một khổ thơ trong bài “Viếng lăng Bác” để làm rõ nhận định:+ Ngoại cảnh chỉ được miêu tả chấm phá vài nét. (0,5 điểm)+ Chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương, ngưỡng mộ của mình đối với Bác. (1,0 điểm)Đoạn văn tham khảo: Trong bài “Viếng lăng Bác”, ngoại cảnh chỉ được miêu tả chấm phá vài nét, còn chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương, ngưỡng mộ của mình đối với chủ tịch Hồ Chí Minh” ví như trong khổ thơ thứ nhất (1) : Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác Đã thấy trong sương hàng tre bát ngát Ôi Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng.Khi đến trước lăng, tác giả chỉ tả chấm phá có mỗi hàng tre bên lăng: hàng tre ẩn hiện trong sương bát ngát, màu xanh xanh, đứng thẳng hàng (2). Tả ít gợi nhiều, tình cảm của tác giả bộc lộ ngay câu đầu “Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác” chỉ gỏn gọn như một lời thông báo nhưng lại gợi ra tâm trạng xúc động của người con từ chiến trường miền Nam sau bao nhiêu năm mong mỏi bây giờ mới được ra viếng Bác (3). Cách dùng đại từ xưng hô “con” rất gần gũi, thân thiết, ấm áp tình thân thương, cách nói giảm, nói tránh: từ “thăm” (Đến chơi để tỏ tìnhthân, sự quan tâm) thay cho từ “viếng” (Đến trước linh cữu hoặc lăng mộ để tỏ lòng thương tiếc), giảm nhẹ nỗi đau thương mất mát, ngụ ý Bác Hồ còn sống mãi trong tâm tưởng của mọi người (4). Hình ảnh hàng tre vừa tả thực vừa mang tính chất ẩn dụ tượng trưng, giàu ý nghĩa liên tưởng sâu sắc (5). Hàng tre ẩn hiện trong sương gợi không gian rộng mà thiêng liêng (6). “Ôi” là từ cảm thán, biểu thị niềm xúc động tự hào trước hình ảnh hàng tre, chính là lòng tự hào dân tộc mình vừa chiến thắng oanh liệt (7). Từ đó tác giả có những suy ngẫm sâu sắc: Hàng tre là hình ảnh hết sức thân thuộc của làng quê, đất nước Việt Nam, đã thành một biểu tượng của dân tộc (8). Màu tre xanh mang biểu tượng của tâm hồn thanh cao, hiền hoà (“xanh xanh Việt Nam”) nhưng cũng mang sức sống bền bỉ, kiên cường của dân tộc ta “Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng” (9). Hình ảnh đẹp của hàng tre dân tộc càng đẹp hơn khi quây quần về đây, bên Người, canh cho giấc ngủ của Người được bình yên vĩnh hằng (10).Chú thích: Câu 4 là câu sử dụng thành phần biệt lập phụ chú.HếtĐề số 8. Cảm nhận và suy nghĩ của em về những điều người cha nói với con trong bài Nói với con của Y Phương.(Trích đề tuyển sinh vào lớp 10 THPT tỉnh Tuyên Quang năm học 2009–2010, câu 3 (5,0điểm)Hướng dẫn lập dàn ý:1. Yêu cầu về kỹ năng: Học sinh vận dụng các thao tác nghị luận, khả năng cảm thụ văn học để trình bày cảm nhận , suy nghĩ của mình về tác phẩm Bài viết có bố cục 3 phần rõ ràng, chặt chẽ, lý lẽ dẫn chứng cụ thể, diễn đạt lưu loát, dùng từ đặt câu đúng, chữ viết cẩn thận, không mắc lỗi chính tả, khuyến khích những bài viết sáng tạo.2. Yêu cầu về kiến thức:Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần trình bày rõ cảm nhận và suy nghĩ của bản thân về những điều người cha nói với con.Nội dung cần đạtĐiểm1. Giới thiệu chung về tác giả, tác phẩm.2. Cảm nhận và suy nghĩ của bản thân về những điều:a. Cha nói với con về tình yêu thương của cha mẹ, sự đùm bọc của quê hương với con. Đó là hạnh phúc được sống trong sự yêu thương của cha mẹ. Cha mẹ đã dìu dắt, nâng đỡ con từ bước đi đầu tiên, tìm thấy niềm vui từ con. Đó là hạnh phúc được sống giữa người đồng mình những con người yêu lắm bởi họ khéo tay, yêu thiên nhiên, lạc quan và nhân hậu. Con đã trưởng thành trong nghĩa tình của quê hương như vậy.> Nói với con những điều ấy, cha cho con hiểu những tình cảm cội nguồn đã sinh dưỡng con để con yêu cuộc sống hơn.b.Cha nói với con về quê hương, về đồng mình Cuộc sống của người đồng mình thương lắm bởi vất vả, gian nan. Nhưng người đồng mình sống đẹp: Sức sống mạnh mẽ, vất vả nhưng khoáng đạt, gắn bó với quê hương; mộc mạc chân thật nhưng giàu ý chí, niềm tin; mong xây dựng quê hương tốt đẹpc.Người cha dặn dò con. Từ tình cảm gia đình, quê hương nhà thơ nâng lên lẽ sống cho con. Ca ngợi những đức tính cao đẹp của người đồng mình, cha mong con sống có tình nghĩa với quê hương, biết chấp nhận gian khó và vươn lên bằng ý chí của mình. Người cha muốn con hiểu, cảm thương cuộc sống còn khó khăn của quê hương, tự hào với truyền thống quê hương để vững bước trên đường đời. 3. Đánh giá: Bằng những từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm; cách nói cụ thể, mộc mạc có tính khái quát,Y Phương giúp ta hiểu thêm về sức sống và vẻ đẹp tâm hồn của một dân tộc miền núi, gợi nhắc tình cảm gắn bó với truyền thống, với quê hương và ý chí vươn lên trong cuộc sống.0,5đ1,0đ1,0đ1,5đ1,0đHếtĐề số 9. Có ý kiến cho rằng: Bài thơ “Nói với con”, bằng những từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm, qua lời nhắn nhủ thiết tha với con, nhà thơ Y Phương đã thể hiện tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ của quê hương và dân tộc mình.Phân tích bài thơ để làm nổi bật sức hấp dẫn của nội dung đó.(Trích đề tuyển sinh vào lớp10 THPT chuyên Lê Hồng PhongNam Định năm học 2007–2008, câu 3 (5,0 điểm))Hướng dẫn lập dàn ý: Yêu cầu: Về kiến thức: HS hiểu bài thơ, biết phân tích làm nổi rõ định hướng. Về kỹ năng: HS phải biết bám sát văn bản ngôn từ, biết phát hiện và thẩm bình các yếu tố nghệ thuật, tránh sa vào tình trạng diễn xuôi ý thơ.I Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nội dung nghị luận (định hướng ở đề bài)0,25đII Phân tích: Từ những định hướng đã nêu trong đề bài, HS cần tập trung phân tích làm nổi bật các ý cơ bản:1) Gia đình ấm cúng, quê hương thơ mộng nghĩa tình – cội nguồn sinh dưỡng của con (Phân tích đoạn I của bài thơ)3,5 đ Con lớn lên trong tình yêu thương, trong sự nâng đón và mong chờ của cha mẹ. Phân tích 4 câu đầu để thấy: từng bước đi, từng tiếng nói, tiếng cười của con đều được cha mẹ chăm chút, mừng vui đón nhận. Chú ý phân tích nghệ thuật điệp cấu trúc, nghệ thuật sử dụng những hình ảnh cụ thể đã giúp nhà thơ tái hiện không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt. Con trưởng thành trong cuộc sống lao động, thiên nhiên thơ mộng của quê hương. Phân tích 3 câu tiếp để thấy cuộc sống lao động cần cù, tươi vui, thơ mộng của người đồng mình được gợi lên qua những hình ảnh đẹp. Chú ý phân tích những hình ảnh: nan hoa, câu hát, động từ cài, ken vừa cụ thể, vừa nói lên sự gắn bó quấn quýt, giọng thơ tha thiết yêu thương, tự hào Người đồng mình yêu lắm con ơi. 0,5đ0,5đ Thiên nhiên thơ mộng, nghĩa tình cho con tâm hồn, lối sống (Rừng cho hoa, Con đường cho những tấm lòng). Chú ý phân tích hình ảnh vừa cụ thể vừa biểu tượng hoa, tấm lòng; điệp từ cho thể hiện vẻ đẹp thiên nhiên hào phóng mà yêu thương của rừng núi quê hương đối với con người.Từ đó, làm nổi bật nhắn nhủ của người cha; mong con biết nâng niu trân trọng những giá trị gia đình, quê hương, dân tộc mình.0,52) Ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ của quê hương và dân tộc, mong con kế thừa xứng đáng truyền thống ấy (Phân tích đoạn II của bài thơ).a) Ca ngợi người đồng mình sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt, bền bỉ, gắn bó với quê hương dẫu quê hương còn cực nhọc, đói nghèo. Từ đó cha mong con sống nghĩa tình, chung thủy với quê hương, nguồn cội, biết chấp nhận và vượt qua gian nan thử thách bằng nghị lực, niềm tin. Phân tích đoạn thơ từ Người đồng mình....cực nhọc. Học sinh trong khi làm rõ nội dung trên phải biết bám sát các yếu tố: giọng thiết tha trìu mến thể hiện ở lời gọi mang ngữ điệu cảm thán Người đồng mình thương lắm con ơi thấm đượm niềm tự hào về quê hương và tha thiết yêu con: cách sử dụng những hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa biểu tượng kết hợp với điệp cấu trúc, so sánh Sống trên đá không chê đá gập ghềnh Sống trong thung không chê thung nghèo đói Sống như sông như suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc...thể hiện chân dung tâm hồn con người xứ sở và tình cảm của người cha. 1,0đb) Ca ngợi người đồng mình mộc mạc, hồn nhiên nhưng giàu niềm tin và chí khí. Họ có thể thô sơ da thịt nhưng không nhỏ bé về tâm hồn, ý chí và mong ước xây dựng quê hương (ở đoạn thơ trên, nhà thơ đã từng khẳng định diện tâm hồn của người đồng mình: Cao đo nỗi buồn – Xa nuôi chí lớn). Chính những người như thế, bằng lao động cần cù, nhẫn nại đã làm nên quê hương với truyền thống, phong tục. Từ đó, cha mong con biết tự hào với truyền thống quê hương, dặn dò con biết tự tin vững bước trên mỗi chặng đường đời. Phân tích đoạn thơ từ Người đồng mình thô sơ da thịt...Nghe con để làm sáng tỏ nội dung trên. Tương tự như đoạn trên, học sinh phải chú ý khai thác các yếu tố nghệ thuật để đến với vẻ đẹp nội dung: giọng thiết tha trìu mến thể hiện ở lời tâm tình dặn dò Chẳng mấy ai nhỏ bé đâu con; Con ơi; Nghe con; cách xây dựng những hình ảnh cụ thể mà khái quát, mộc mạc mà giàu chất thơ, rất tiêu biểu cho cách tư duy giầu hình ảnh của con người miền núi.1,0đIII Đánh giá:1) Qua lời nhắn nhủ tâm tình thiết tha, thấm thía của người cha, ta đến được với tình yêu thương con, tình yêu gia đình, yêu quê hương rộng lớn, chân thành của Y Phương.2) Những điều nhà thơ nhắn nhủ tới con về tình gia đình, tình quê hương suy cho cùng là lời nhắn nhủ và ước mong con có lẽ sống cao đẹp. Đó là những điều vừa gần gũi vừa thiêng liêng, có ý nghĩa với muôn người ở muôn đời.1,0đIV Khái quát giá trị, ý nghĩa bài thơ:Tình cảm gia đình nói chung, tình cha con nói riêng là nguồn cảm hứng quen thuộc trong văn học (học sinh nên biết liên hệ so sánh mở rộng với tác phẩm cùng đề tài, cảm hứng để thấy nét riêng của bài thơ này). Bài thơ của Y Phương với giọng thiết tha thấm thía, thể hiện tâm hồn chân thật, mạnh mẽ và trong sáng, cách tư duy giàu hình ảnh của con người miền núi đã góp phần làm phong phú thêm cho những tác phẩm cùng đề tài, cảm hứng; góp phần làm tươi mới những điều tưởng chừng đã cũ, đã quen.0,25đHếtĐề số 10. Cảm nhận về lời tâm tình của người cha với con trong đoạn thơ sau:Người đồng mình thô sơ da thịtChẳng mấy ai nhỏ bé đâu conNgười đồng mình tự đục đá kê cao quê hươngCòn quê hương thì làm phong tụcCon ơi tuy thô sơ da thịtLên đườngKhông bao giờ nhỏ bé đượcNghe con.(Nói với con Y Phương)Hướng dẫn lập dàn ý (4,0 điểm)A. Yêu cầu về kĩ năng: Học sinh thể hiện được sự cảm thụ sâu sắc, diễn đạt thành một bài văn hoàn chỉnh có bố cục ba phần. Nêu được đức tính cao đẹp của người đồng mình và mong ước của người cha Biết phân tích kết hợp giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật. Văn viết trong sáng, có cảm xúc. Biết trình bày suy nghĩ về trách nhiệm của thế hệ trẻ ngày hôm nay đối với việc giữu gìn bản sắc văn hóa dân tộc…B. Yêu cầu về kiến thức: Bài viết cần làm rõ: Những đức tính cao đẹp của người đồng mình: có chí khí mạnh mẽ; sống thủy chung tình nghĩa; phóng khoáng, đầy nghị lực; giàu lòng tự trọng; yêu quê hương và giàu khát vọng xây dựng quê hương.(học sinh kết hợp phân tích các giá trị nghệ thuật để làm nổi bật những đức tính cao đẹp) Mong ước của người cha: con lớn lên cần kế tục, phát huy truyền thống của quê hương, tự tin vững bước trên đường đời, sống cao đẹp, không cúi đầu trước khó khăn, không nhỏ bé tầm thường…. (kết hợp phân tích từ ngữ, điệp ngữ, giọng điệu để chỉ ra được lời dặn dò vừa tha thiết vừa sâu lắng) Từ đức tính cao đẹp của người đồng mình học sinh trình bày suy nghĩ về trách nhiệm của thế hệ trẻ ngày hôm nay:+ Giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc.+ Có lòng tự hào, tự tôn dân tộc.+ Biết yêu quê hương làng bản,…C. Biểu điểm chấm: 3 – 4 điểm: Đảm bảo tương đối đầy đủ các yêu cầu trên, diễn đạt tốt, phân tích và bình luận sâu sắc, có những nhận xét đánh giá riêng, sắc sảo, có liên hệ mở rộng vấn đề. 12 điểm: Cơ bản biết phân tích thơ, chưa biết phân chia ý, còn phân tích lần lượt từng câu thơ, còn mắc một số lỗi nhỏ về dùng từ, diễn đạt. 0,5 điểm: Bài viết sơ sài, diễn xuôi thơ, còn nhiều lỗi sai về dùng từ và diễn đạt. 0 điểm: Không làm bài hoặc lạc đề.HếtĐề số 11. Cảm nhận của em về vẻ đẹp của đoạn thơ sau:Bỗng nhận ra hương ổiPhả vào trong gió seSương chùng chình qua ngõHình như thu đã vềSông được lúc dềnh dàngChim bắt đầu vội vãCó đám mây mùa hạVắt nửa mình sang thu. (Hữu Thỉnh, Sang thu)(Trích đề tuyển sinh vào lớp 10 THPT Thanh Hóa năm 20152016, câu 3(5,0 điểm)). Hướng dẫn bài làm:Yêu cầu:Về kĩ năng (0,5 điểm): Đảm bảo một bài văn nghị luận văn học hoàn chỉnh, lập luận chặt chẽ, bố cục hợp lý; hành văn trong sáng, có cảm xúc; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp cơ bản… Về kiến thức (4,5 điểm): Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo những ý cơ bản sau:1. Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm và đoạn trích: (0,5 điểm) Hữu Thỉnh thuộc thế hệ nhà thơ trưởng thành trong kháng chiến chống Mĩ. Ông viết nhiều và viết hay về con người và cuộc sống ở nông thôn. Sang thu được viết cuối năm 1977, in trong tập Từ chiến hào đến thành phố, xuất bản năm 1991. Đoạn trích là cảm nhận tinh tế của Hữu Thỉnh về thời khắc giao mùa nhẹ nhàng mà rõ rệt qua các hình ảnh giàu sức biểu cảm.2. Cảm nhận về vẻ đẹp của đoạn trích:2.1. Khổ 1: Dấu hiệu của sự chuyển mùa được thể hiện qua hình ảnh: hương ổi phả vào trong gió se. Cái tinh tế của nhà thơ là ở chỗ cảm nhận mùa thu vừa bằng khứu giác (hương ổi), xúc giác (phả), cảm giác (se lạnh) vừa như bằng vị giác và gợi thị giác. Qua mùi thơm của hương ổi mà cảm nhận được vị chua chua, ngọt ngọt và cả màu vàng ươm của quả ổi, Sự rung động, sự xao xuyến, bồi hồi của thi sĩ được thể hiện qua cái “bỗng nhận ra” ấy. (0,75 điểm) Hình ảnh “chùng chình” của sương gợi sự lưu luyến, ngập ngừng, gợi cảnh thu sống động trong tĩnh lặng, thong thả, yên bình. Đó là sự duyên dáng, yểu điệu của làn sương bay cũng là chút bâng khuâng, xao xuyến của lòng người. Và cuối cùng khép lại bằng một lời vừa như đoán định, vừa như khẳng định “hình như thu đã về”. (0,75 điểm) Tác giả nhận ra sự chuyển mình nhẹ nhàng nhưng khá rõ rệt của tiết trời và thiên nhiên trong khoảnh khắc giao mùa bằng đôi mắt tinh tế và tâm hồn nhạy cảm của một thi sĩ yêu thiên nhiên, gắn bó với cuộc sống nơi làng quê. (0,25 điểm)2.2. Khổ 2: Đến khổ thứ hai lại là những hình ảnh vận động của tạo vật: “Sông được lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã”. Hai hình ảnh tưởng như đối lập nhau nhưng lại miêu tả một không gian nhiều chiều và gợi rất chính xác thời khắc chuyển mình của thiên nhiên lúc thu sang. Cũng từ đó mà gợi cho người đọc nhiều liên tưởng. Cuộc đời không phẳng lặng, êm đềm. Cuộc sống vẫn chuyển động không ngừng vì thế con người phải chuẩn bị ứng phó cho kịp với mạch chuyển của cuộc đời. (0,75 điểm) Hình ảnh ấn tượng nhất của khổ thơ thứ hai là: Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu. Đám mây trở thành một sinh thể có hồn. Đây là một phát hiện rất mới và độc đáo về vẻ đẹp rất riêng của không gian mùa thu. Mùa thu mới bắt đầu vì thế mây mới thảnh thơi, duyên dáng “Vắt nửa mình sang thu” nửa như luyến tiếc, nửa như vội vàng. (0,75 điểm) Bức tranh chuyển mùa sinh động và giàu sức biểu cảm. Lòng người vừa suy tư, sâu lắng lại vừa mở rộng bâng khuâng. (0,25 điểm)3. Đánh giá khái quát: (0,5 điểm) Đoạn thơ kết cấu theo một trình tự nhiên với nhiều hình ảnh đẹp gợi cho ta hình dung một bức tranh thiên nhiên sinh động, gợi cảm, đầy sức sống vào thời điểm giao mùa từ hạ sang thu ở vùng nông thôn Bắc Bộ. Những câu thơ của Hữu Thỉnh như có một chút gì đó vừa hồn nhiên, vừa thâm trầm, kín đáo. Nó giúp ta cảm nhận được tình cảm thiết tha, tâm hồn tinh tế của nhà thơ giàu lòng yêu thiên nhiên và cuộc sống. (0,25 điểm) Với thể thơ năm chữ mộc mạc, ngôn ngữ giản dị mà ý nghĩa sâu sắc, hình ảnh đẹp và gợi cảm, đoạn thơ đem đến cho người đọc nhiều rung cảm và suy tư, chiêm nghiệm trước cuộc đời. (0,25 điểm)HếtĐề số 12. Vẻ đẹp của bức tranh mùa thu lúc giao mùa trong bài Sang thu của Hữu Thỉnh.Hướng dẫn bài làm (đề 5,0 điểm)

TÀI LIỆU ÔN THI NGỮ VĂN VÀO LỚP 10 THPT 2018

-“KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ”

Phần A: Tóm tắt kiến thức về kiểu bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. 01

Phần B: Lập dàn ý chi tiết một số đề văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. 02

Phần C: Giới thiệu một số bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. 26

(*)(*)(*)(*)(*)

Phần A:

Tóm tắt kiến thức về kiểu bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ

1 Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ:

- Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ là trình bày nhận xét, đánh giá của mình vềnội dung, nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ ấy

- Những yêu cầu đối với bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ:

+ Về nội dung: Cần nêu lên được những nhận xét, đánh giá và sự cảm nhận riêngcủa người viết Những nhận xét, đánh giá ấy phải gắn với sự phân tích, bình giángôn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc,… của đoạn thơ, bài thơ ấy

+ Về hình thức: Bài viết phải có bố cục mạch lạc, rõ ràng, lời văn gợi cảm, thểhiện rung động chân thành của người viết

2 Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ:

- Bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ cần được bố cục mạch lạc theo cácphần:

+ Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, bài thơ và bước đầu nêu nhận xét, đánh giá của

mình (Nếu phân tích một đoạn thơ nên nêu rõ vị trí của đoạn thơ ấy trong tác phẩm và khái quát nội dung cảm xúc của nó).

+ Thân bài: Lần lượt trình bày những suy nghĩ, đánh giá về nội dung và nghệ

thuật của đoạn thơ, bài thơ

+ Kết bài: Khái quát về giá trị, ý nghĩa của đoạn thơ, bài thơ

- Bài nghị luận về về một đoạn thơ, bài thơ cần nêu được các nhận xét, đánh giá

và sự cảm thụ riêng của người viết Những nhận xét, đánh giá ấy phải gắn với sựphân tích, bình giá ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc,… của tácphẩm

- Các bước làm bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ: Tìm hiểu đề và tìm ý,lập dàn ý theo bố cục ba phần rõ ràng, viết bài, sửa bài.

Lưu ý: Đề bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ thường có các từ như phân tích, cảm nhận và suy nghĩ (hoặc có khi đề bài không có lệnh) Đề phân tích chỉ định về phương pháp, đề cảm nhận lưu ý đến ấn tượng, cảm thụ của người viết, đề suy nghĩ nhấn mạnh tới nhận định, phân tích của người làm bài Trường hợp không

có lệnh, người viết bày tỏ ý kiến của mình về vấn đề được nêu ra trong đề bài Sự

khác biệt trên chỉ ở sắc thái, không phải là các kiểu bài khác nhau

-Phần B:

Lập dàn ý chi tiết một số đề văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

Đề số 1

Phân tích hình ảnh anh bộ đội trong bài thơ “Đồng chí” của nhà thơ Chính

Hữu Trước khi phân tích, hãy ghi lại theo trí nhớ bài thơ đó

(Trích đề tuyển sinh lớp 10 – Đề chung – Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định năm học 2001-2002, câu 3 (6,0 điểm))

Hướng dẫn lập dàn ý:

Để yêu cầu phân tích bài thơ có định hướng cụ thể Vì vậy trong quá trình phântích phải bám vào các chi tiết, các biện pháp nghệ thuật cụ thể trong bài thơ, so sánhhợp lý để làm nổi bật được vẻ đẹp của hình ảnh anh bộ đội giai đoạn đầu cuộckháng chiến chống Pháp trong thơ Chính Hữu

a) Yêu cầu về nội dung bài văn: (5,0 điểm)

1 Giới thiệu được vài nét về hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tác giả Chính Hữu (0,5 điểm)

2 Những yêu cầu cụ thể khi phân tích hình ảnh anh bộ đội trong bài thơ: (4,0 điểm)

+ Phân tích được cách giới thiệu độc đáo của bài thơ về hoàn cảnh xuất thân củaanh bộ đội – những người lính cách mạng Cuộc kháng chiến đầy gian khổ để bảo

vệ Tổ quốc đã tạo nên cuộc gặp gỡ giữa những “người xa lạ” nhưng đã trở thành

“tri kỷ”

+ Cảm nhận và phân tích được dụng ý nghệ thuật của nhà thơ Chính Hữu vềcách đặt nhan đề cho bài thơ “Đồng chí” Hai tiếng “đồng chí” (đặt riêng thành mộtdòng thơ) vừa giản dị gần gũi vừa thiêng liêng mới mẻ cất lên từ hiện thực cuộcchiến tranh cách mạng do chính những anh bộ đội vốn xuất thân từ những vùng quênghèo tự nhận thức ra

+ Đi sâu phân tích những biểu hiện giản dị và cảm động tình đồng chí của anh

bộ đội: Cùng chung nhận thức về nhiệm vụ cách mạng, cùng chung tình yêu và nỗi

nhớ quê hương, cùng chia ngọt sẻ bùi để vượt qua thiếu thốn, khó khăn gian khổcủa cuộc đời người lính

(Khai thác các yếu tố hình ảnh, nhịp điệu và giọng điệu của bài thơ để thấy chất

tự sự trữ tình đã làm cho hình ảnh tâm trạng anh bộ đội hiện lên chân thực đơn sơ

mà ấm áp tình đồng chí)

+ Liên tưởng so sánh với hình ảnh người lính công cụ của chiến tranh phi nghĩathời phong kiến trong bài ca dao “Ngang lưng thì thắt bao vàng, đầu đội nón dấu vaimang súng dài Bước chân xuống thuyền nước mắt như mưa”; để thấy sự tươngphản đối lập về sự trang bị bên ngoài và cái chất thực bên trong của họ; từ đó khẳngđịnh nét đẹp mới mẻ của hình ảnh anh bộ đội trong bài thơ “Đồng chí”

+ Cảm nhận và phân tích được đoạn kết bài thơ với hình ảnh độc đáo “Đầu súngtrăng treo” Giá trị thực và ý nghĩa tượng trưng của hình tượng này đối với việckhắc họa vẻ đẹp tâm hồn của anh bộ đội

3- Nhận xét về nghệ thuật biểu hiện hình ảnh anh bộ đội của bài thơ (0,5 điểm)

So sánh với những bài thơ cùng viết về anh bộ đội trong kháng chiến chốngPháp để thấy nét đẹp của thơ kháng chiến: Mỗi bài thơ như bức chân dung tự hoạcủa anh bộ đội – nhà thơ, hiện thực mà lãng mạn, chân thật giản dị mà sâu lắng bay

bổng , trong đó bài “Đồng chí” là một kết tinh tiêu biểu Bút pháp tả thực đã tạo

nên sự hàm xúc, mộc mạc, phù hợp với cuộc đời gian khổ của anh bộ đội; chất lãngmạn cất lên ở hình tượng cuối bài thơ đã thể hiện một cách sinh động phẩm chấtcách mạng và chất lãng mạn trong tâm hồn của người chiến sĩ

b) Ghi theo trí nhớ bài thơ “ Đồng chí ” (0,5 điểm)

Chép thuộc liên tục được 2 khổ thơ (cho 0,25 điểm), chép thuộc cả bài thơ (cho0,5 điểm) Chép thuộc dưới 2 khổ thơ không có điểm (vì trong kỳ thi này đây chỉ là

yêu cầu thuộc bài) (0,5 điểm)

-Hết -Đề số 2

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp của đoạn thơ sau:

Thuyền ta lái gió với buồm căng Lướt giữa mây cao với biển bằng,

Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan thế trận lưới vây giăng.

Cá nhụ cá chim cùng cá đé,

Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe, Đêm thở; sao lùa nước Hạ Long.

(Huy Cận, Đoàn thuyền đánh cá, SGK Ngữ văn 9, tập một, NXB GD Việt Nam)

(Trích đề tuyển sinh vào lớp 10 THPT tỉnh Thanh Hóa năm học 2017-2018, câu

3 (5,0 điểm))

Hướng dẫn lập dàn ý:

*Yêu cầu về kĩ năng (0,5 điểm): Đảm bảo một bài văn nghị luận văn học hoàn

chỉnh, lập luận chặt chẽ, bố cục hợp lý; hành văn trong sáng, có cảm xúc; không

mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp…

*Yêu cầu về kiến thức (4,5 điểm): Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách

khác nhau nhưng cần đảm bảo những ý cơ bản sau:

1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn thơ: (0,5 điểm)

- Huy Cận là cây bút nổi tiếng trong phong trào thơ mới, là nhà thơ tiêu biểu

của nền thơ hiện đại Việt Nam sau cách mạng tháng Tám 1945 Bài thơ Đoàn thuyền đánh cá được viết năm 1958, sau chuyến đi thực tế Quảng Ninh của nhà thơ và được in trong tập thơ Trời mỗi ngày lại sáng (1958)

- Hai khổ thơ trên nằm ở phần giữa của bài thơ, thể hiện vẻ đẹp của thiênnhiên và con người lao động

2 Cảm nhận về vẻ đẹp của đoạn thơ:

2.1 Vẻ đẹp của con người lao động: (khổ 1)

- Niềm vui phơi phới, tinh thần hăng say lao động

+ Hình ảnh con thuyền đặc biệt, có gió cầm lái, trăng là cánh buồm gợi sự

nhịp nhàng, hòa quyện của con người với biển trời bao la (0,5 điểm)

+ Nghệ thuật nói quá, trí tưởng tượng phong phú khiến hình ảnh con thuyền

đánh cá vốn nhỏ bé trở nên lớn lao, kì vĩ ngang tầm vũ trụ (0,5 điểm)

- Tư thế làm chủ, chinh phục thiên nhiên:

+ Thủ pháp nhân hóa, so sánh (dò bụng biển, dàn đan thế trận) khiến công

việc đánh cá được hình dung như một thế trận hào hùng, gợi tả tinh thần dũng

cảm của con người lao động (0,5 điểm).

+ Giọng thơ tươi vui, khỏe khoắn, hình ảnh thơ lãng mạn, bay bổng khiến công việc lao động nặng nhọc của ngư dân trở thành bài ca lao động (0,25 điểm) 2.2 Vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên (khổ 2)

- Không gian bao la, khoáng đạt, thơ mộng của biển về đêm

+ Hệ thống hình ảnh: gió, trăng, sao, nước kết hợp với các tình từ chỉ màu sắc: lấp lánh, đen hồng, vàng chóe tạo nên một bức tranh nên thơ, lãng mạn (0,5 điểm).

+ Nghệ thuật nhân hóa, hình ảnh thơ mới lạ, sáng tạo (Đêm thở: sao lùa nước

Hạ Long) khiến biển đêm được hình dung như một sinh thể, làm nên sự hòa nhịp diệu kì giữa thiên nhiên và con người lao động (0,5 điểm)

- Sự giàu có của vùng biển quê hương: phép liệt kê (cá nhụ, cá chim, cá đé,

cá song); các câu thơ nối tiếp, không dấu chấm thể hiện niềm say mê, tự hào của nhà thơ trước sự phong phú của biển cả (0,75 điểm)

3 Đánh giá khái quát: (0,5 điểm)

- Bằng bút pháp lãng mạn kết hợp với tả thực; biện pháp nhân hóa, liệt kê,khoa trương, đoạn thơ là bức tranh đẹp, là khúc ca hùng tráng về thiên nhiên vàcon người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào của nhà thơ trước cuộc sống

mới của miền Bắc trong những năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội (0,25 điểm)

- Đoạn thơ nói riêng, bài thơ nói chung thể hiện sự đổi mới của phong cách

thơ Huy Cận sau cách mạng tháng Tám 1945 (0,25 điểm)

-Hết -Đề số 3

Phân tích đoạn thơ sau:

“Lận đận đời bà biết mấy nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận bây giờ

Bà vẫn giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn ngọt bùi Nhóm nồi xôi gạo mới sẻ chung vui

Nhóm dậy cả những tâm tình tuổi nhỏ

Ôi kì lạ và thiêng liêng- bếp lửa!

Giờ cháu đã đi xa Có ngọn khói trăm tàu

Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng vẫn chẳng lúc nào quên nhắc nhở:

- Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa?

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, trích dẫn đoạn thơ

- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Những suy nghĩ sâu sắc về người bà kính yêu,

về bếp lửa và niềm thương nhớ của cháu

2 Thân bài (3,0 điểm)

2.2 Những suy ngẫm về bà và hình ảnh bếp lửa

- Tám câu thơ ở đầu khổ thơ là những suy nghĩ sâu sắc của đứa cháu về người

bà kính yêu, về bếp lửa Từ những kỉ niệm hồi tưởng về tuổi thơ và bà, người cháusuy ngẫm về cuộc đời và lẽ sống của bà Hình ảnh bà luôn gắn liền vời hình ảnhbếp lửa, ngọn lửa Có thể nói bà là “người nhóm lửa”, lại cũng là người giữ chongọn lửa luôn ấm nóng và toả sáng trong gia đình Hình ảnh bà càng hiện rõ nét cụthể với những phẩm chất cao quý: Bà tần tảo, chịu thương chịu khó, lặng lẽ hi sinh

cả một đời

+ “Lận đận”, “nắng mưa” là những từ láy biểu cảm gợi ra cuộc đời gian nan,

vất vả của bà Cụm từ “mấy chục năm” kết hợp với phó từ “tận”, “vẫn” chỉ thời gian dài Trong suốt thời gian ấy đến nay “bà vẫn giữ thói quen dậy sớm” “dậy sớm” là “thói quen” nhưng đấy không phải là thói quen vô thức mà là trong ý thức của bà Từ “giữ” đã khẳng định điều đó

+ Tác giả sử dụng điệp ngữ “nhóm” với những ý nghĩa khác nhau, bồi đắp cao

thêm, toả sáng dần dần: Từ nhóm bếp lửa để xua tan thời tiết giá lạnh đến nuôi

dưỡng “niềm yêu thương”; khơi dậy tình xóm láng và thắp sáng hoài bão, ước mơ tuổi trẻ Như vậy, bà “nhóm lửa” đâu chỉ bằng nhiên liệu ở bên ngoài mà bằng cả tấm lòng “ấp iu nồng đượm”

+ Nhà thơ đã cảm nhận được trong hình ảnh bếp lửa bình dị, thân thuộc sự kỳ

diệu, thiêng liêng: “Ôi kì lạ và thiêng liêng - bếp lửa” Bếp lửa luôn đi cùng hình

ảnh người bà- người phụ nữ Việt Nam muôn thuở với vẻ đẹp tảo tần, nhẫn nại vàđầy yêu thương Bếp lửa là tình bà ấm nóng Bếp lửa là tay bà chăm chút Bếp lửagắn với những gian khổ đời bà,…

- Bếp lửa và hình ảnh người bà thân yêu đã trở thành một mảnh tâm hồn, một

phần ký ức không thể thiếu trong đời sống tinh thần của cháu

2.3 Khổ thơ cuối thể hiện một cách đằm thắm tình thương nhớ, lòng kính yêu, biết ơn của cháu với bà:

- Sau câu thơ tự sự “Giờ cháu đã đi xa”, ý thơ mở ra ở các chiều không gian, thời gian, cảm xúc nhờ điệp từ “trăm” trong cấu trúc liệt kê “khói trăm tàu”, “lửa trăm nhà”, “niềm vui trăm ngả” Cháu đã đi xa, biết nhiều, hiểu nhiều cuộc đời đổi

thay theo hướng thật vui, thật đẹp

- “Nhưng vẫn chẳng lúc nào quên nhắc nhở:/ – Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa” Từ “Nhưng” mang ý nghĩa khẳng định, đó là lời hứa đinh ninh rằng dù ở nơi

đâu cháu vẫn không quên quá khứ, không nguôi nhớ bà, nhớ một thời ấu thơ giannan đói khổ mà ấm áp nghĩa tình Mỗi chữ trong câu thơ cuối cứ hồng lên tình cảmnhớ thương, ơn nghĩa Đó là đạo lý uống nước nhớ nguồn, là tình cảm thuỷ chungtốt đẹp của con người Việt Nam xưa nay

* Khái quát: Mở ra và khép lại bằng hình ảnh “bếp lửa” vừa thực vừa mang ý

nghĩa biểu tượng, cảm xúc dạt dào, lời thơ tha thiết, hình tượng thơ độc đáo, bàithơ là dòng hồi tưởng, suy tưởng của người cháu về những năm tháng tuổi thơ được

sống bên bà Qua đó, nhà thơ ngợi ca đức hi sinh, sự tần tảo và tình yêu thương bao

la của bà; đồng thời bộc lộ nỗi thương nhớ, lòng kính yêu và biết ơn vô hạn củamình với bà cũng là với gia đình, quê hương, đất nước

3 Kết bài (0,5 điểm)

- Khẳng định thành công của bài thơ

- Đoạn thơ đánh thức những kỉ niệm tuổi ấu thơ về ông bà trong mỗi người Bàithơ chứa đựng ý nghĩa triết lí thầm kín: Những gì là thân thiết nhất của tuổi thơ mỗingười đều có sức toả sáng, nâng đỡ con người suốt hành trình dài rộng của cuộcđời

II Các tiêu chí khác (1,0 điểm)

1 Hình thức (0,5 điểm)

- Học sinh viết được một bài văn với đủ 3 phần (mở bài, thân bài, kết bài); ý

được sắp xếp trong thân bài hợp lí, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi chính tả

- Luận điểm rõ ràng, phù hợp với luận đề, dẫn chứng và lí lẽ thuyết phục, vănviết mạch lạc, không mắc những lỗi diễn đạt thông thường

- Nguyễn Duy, một nhà thơ tiêu biểu cho thế hệ trẻ sau năm 1975 cũng góp vào

mảng thơ thiên nhiên một “Ánh trăng”.

- Với Nguyễn Duy, ánh trăng không chỉ là niềm thơ mà cũng được biểu đạt mộthàm nghĩa mới, mang dấu ấn của tình cảm thời đại: Ánh trăng là biểu tượng cho quákhứ trong mỗi đời người

- Đối diện trước vầng trăng, người lính đó giật mình về sự vô tình trước thiênnhiên, vô tình với những kỉ niệm nghĩa tình của một thời đã qua Bài thơ “Ánhtrăng” giản dị như một niềm ân hận trong tâm sự sâu kín ấy của nhà thơ

2 Thân bài.

2.1 Cảm nghĩ về vầng trăng quá khứ

- Ánh trăng gắn với những kỉ niệm trong sáng thời thơ ấu tại làng quê:

“Hồi nhỏ sống với rừng Với sông rồi với biển”

- Con người khi đó sống giản dị, thanh cao, chân thật trong sự hoà hợp với thiênnhiên trong lành: “trần trụi với thiên nhiên - hồn nhiên như cây cỏ”

- Ánh trăng gắn bó với những kỉ niệm không thể nào quên của cuộc chiến tranh

ác liệt của người lính trong rừng sâu

“Hồi chiến tranh ở rừng Vầng trăng thành tri kỉ Trần trụi với thiên nhiên Hồn nhiên như cây cỏ

->Trăng khi đó là ánh sáng trong đêm tối chiến tranh, là niềm vui bầu bạn củangười lính trong gian lao của cuộc kháng chiến - vầng trăng tri kỉ Nhân vật trữ tìnhgắn bó với trăng trong những năm dài kháng chiến Trăng vẫn thuỷ chung, tìnhnghĩa

2.2 Cảm nghĩ về vầng trăng hiện tại.

Từ hồi về thành phố

Vầng trăng đi qua ngõ Như người dưng qua đường

- Vầng trăng tri kỉ ngày nào nay đó trở thành “người dưng” - người khách quađường xa lạ

+ Sự thay đổi của hoàn cảnh sống- không gian khác biệt, thời gian cách biệt,điều kiện sống cách biệt

+ Hành động “vội bật tung cửa sổ” và cảm giác đột ngột “nhận ra vầng trăngtròn”, cho thấy quan hệ giữa người và trăng không còn là tri kỉ, tình nghĩa như xưa

và con người lúc này thấy trăng như một vật chiếu sáng thay thế cho điện sáng màthôi

+ Câu thơ dưng dưng - lạnh lùng - nhức nhối, xót xa miêu tả một điều gì bộibạc, nhẫn tâm vẫn thường xảy ra trong cuộc sống

=> Từ sự xa lạ giữa người với trăng ấy, nhà thơ muốn nhắc nhở: đừng để nhữnggiá trị vật chất điều khiển chúng ta

2.3 Niềm suy tư của tác giả và tấm lòng của vầng trăng.

- Trăng và con người đó gặp nhau trong một giây phút tình cờ

+ Vầng trăng xuất hiện vẫn một tình cảm tràn đầy, không mảy may sứt mẻ + “Trăng tròn”, hình ảnh thơ khá hay, tình cảm trọn vẹn, chung thuỷ như nămxưa

+Tư thế “ngửa mặt lên nhìn mặt” là tư thế đối mặt: “mặt” ở đây chính là vầngtrăng tròn Con người thấy mặt trăng là thấy được người bạn tri kỉ ngày nào Cáchviết thật lạ và sâu sắc!

- Ánh trăng đó thức dậy những kỉ niệm qúa khứ tốt đẹp, đánh thức lại tình cảmbạn bè năm xưa, đánh thức lại những gì con người đã lãng quên

+ Cảm xúc “rưng rưng” là biểu thị của một tâm hồn đang rung động, xao xuyến,gợi nhớ gợi thương khi gặp lại bạn tri kỉ

+ Nhịp thơ hối hả dâng trào như tình người dào dạt Niềm hạnh phúc của nhà thơnhư đang được sống lại một giấc chiêm bao

- Ánh Trăng hiện lên đáng giá biết bao, cao thượng vị tha biết chừng nào:

“Trăng cứ tròn vành vạnh đủ cho ta giật mình”

+ Trăng tròn vành vạnh là hiện diện cho quá khứ đẹp đẽ không thể phai mờ Ánhtrăng chính là người bạn nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ và cả mỗichúng ta: con người có thể vô tình, có thể lãng quên nhưng thiên nhiên, nghĩa tìnhquá khứ thì luôn tròn đầy, bất diệt

+“Giật mình” là cảm giác và phản xạ tâm lí có thật của một người biết suy nghĩ,chợt nhận ra sự vô tình, bạc bẽo, sự nông nổi trong cách sống của mình Cái “giậtmình” của sự ăn năn, tự trách, tự thấy phải đổi thay trong cách sống Cái “giậtmình” tự nhắc nhở bản thân không bao giờ được làm người phản bội quá khứ, phảnbội thiên nhiên, sùng bái hiện tại mà coi rẻ thiên nhiên

=> Câu thơ thầm nhắc nhở chính mình và cũng đồng thời nhắc nhở chúng ta,những người đang sống trong hoà bình, hưởng những tiện nghi hiện đại, đừng baogiờ quên công sức đấu tranh cách mạng của biết bao người đi trước

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp của đoạn thơ sau:

Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác

Đã thấy trong sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng.

Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng

Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ.

Ngày ngày dòng người đi trong thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân…

(Viễn Phương, Viếng lăng Bác, SGK Ngữ văn 9, tập hai, NXB GD Việt Nam) (Trích đề tuyển sinh vào lớp 10 THPT tỉnh Thanh Hóa năm học 2017-2018, câu

3 (5,0 điểm)).

Hướng dẫn bài làm

Yêu cầu:

Về kĩ năng (0,5 điểm): Đảm bảo một bài văn nghị luận văn học hoàn chỉnh,

lập luận chặt chẽ, bố cục hợp lý; hành văn trong sáng, có cảm xúc; không mắc lỗi

chính tả, dùng từ, ngữ pháp…

Về kiến thức (4,5 điểm): Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau

nhưng cần đảm bảo những ý cơ bản sau:

1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn thơ: (0,5 điểm)

- Viễn Phương là nhà thơ miền Nam trưởng thành trong kháng chiến chống

Pháp và chống Mĩ Bài thơ Viếng lăng Bác được viết năm 1976, khi Viễn Phương

ra thăm niềm Bắc, vào lăng viếng Bác và được in trong tập Như mây mùa xuân (1978).

- Hai khổ thơ trên nằm ở phần đầu của bài thơ, bộc lộ lòng thành kính vàniềm xúc động sâu sắc của nhà thơ khi vào lăng viếng Bác

2 Cảm nhận về vẻ đẹp của đoạn thơ:

2.1 Cảm xúc của nhà thơ về cảnh vật bên ngoài lăng: (khổ 1)

- Lời tự sự chứa đựng nhiều cảm xúc:

+ Cách xưng hô con – Bác vừa gần gũi thân thương, vừa trân trọng thành kính như tình cảm của người con đi xa lâu ngày về thăm vị Cha già kính yêu (0,25 điểm)

+ Cách nói giảm, nói tránh: thăm thay cho viếng giảm nhẹ nỗi đau mà vẫn không giấu được nỗi xúc động trước hiện thực Bác đã đi xa (0,25 điểm)

- Những cảm xúc của nhà thơ trước hình ảnh hàng tre quanh lăng:

+ Hình ảnh hàng tre vừa tả thực vừa mang tính tượng trưng, giàu ý nghĩa liêntưởng Cây tre là một ẩn dụ, biểu tượng cho tinh thần hiên ngang, bất khuất, sức

sống bền bỉ của dân tộc Việt Nam (Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng) (1,0 điểm) + Thán từ “Ôi” biểu thị niềm xúc động, tự hào về dân tộc Việt nam, về người Cha đã làm nên lịch sử hào hùng của dân tộc (0,25 điểm)

2.2 Niềm tôn kính của nhà thơ khi đứng trước lăng Bác: (khổ 2)

- Những suy tưởng của tác giả:

+ Hình ảnh ẩn dụ “mặt trời” (Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ) giàu sức

gợi, vừa nói lên sự vĩ đại của Bác Hồ, vừa thể hiện sự tôn kính của nhân dân, của

nhà thơ đối với Người (0,5 điểm)

+ Màu sắc “rất đỏ” nói lên tư tưởng cách mạng và lòng yêu nước nồng nàn của

Bác (0,25 điểm).

- Những cảm xúc mãnh liệt của nhà thơ trước dòng người vào lăng viếng Bác:

+ Từ hình ảnh thực “dòng người đi trong thương nhớ”, nhà thơ đã sáng tạo nên hình ảnh ẩn dụ đẹp: “Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” Hình ảnh thơ

này vừa mới lạ, vừa diễn tả được lòng thương nhớ, thành kính của nhân dân đối

với Bác (0,5 điểm)

+ “Bảy mươi chín mùa xuân” là hoán dụ mang ý nghĩa tượng trưng: con người

bảy mươi chín mùa xuân ấy đã sống một cuộc đời đẹp như mùa xuân và làm nên

mùa xuân tươi đẹp cho đất nước (0,5 điểm)

3 Đánh giá khái quát: (0,5 điểm)

- Bằng cách sử dụng điêu luyện các biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ, giọng điệutrang trọng, thiết tha, ngôn ngữ bình dị mà cô đúc, đoạn thơ đã thể hiện được niềmxúc động và lòng biết ơn vô hạn của nhà thơ, của nhân dân đối với Bác Hồ kínhyêu

- Vẫn tiếp nối đề tài viết về Bác Hồ của thơ ca Việt Nam hiện đại, đoạn thơ, bàithơ đã tạo được niềm xúc động sâu xa trong lòng người đọc

Bác nằm trong giấc ngủ bình yên Giữa một vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh là mãi mãi

Mà sao nghe nhói ở trong tim !

(Viếng lăng Bác - Viễn Phương)

Hướng dẫ n làm bài (đề 5,0 điểm):

a) Về kĩ năng (0,5 điểm)

- Biết cách viết một bài văn nghị luận về một đoạn thơ

- Văn phong trong sáng, có cảm xúc, lập luận chặt chẽ, bố cục mạch lạc; khôngmắc lỗi chính tả, diễn đạt

b) Về kiến thức (4,5 điểm)

Học sinh có thể sắp xếp các luận điểm theo nhiều cách khác nhau nhưng về cơbản, cần đảm bảo những nội dung sau:

* Giới thiệu chung về tác giả, tác phẩm, vị trí của đoạn thơ

* Đến bên lăng, tác giả thể hiện tình cảm kính yêu sâu sắc của nhân dân với Bác

- Ngày ngày mặt trời của thiên nhiên vẫn toả sáng trên lăng, vẫn tuần hoàn tựnhiên và vĩnh cửu

- Từ mặt trời của tự nhiên tác giả đã liên tưởng và ví Bác như mặt trời - mặt trờicách mạng đem đến ánh sáng cho cuộc đời, hạnh phúc cho cuộc đời, độc lập tự docho dân tộc - Sự vĩ đại, thể hiện sự tôn kính của nhân dân đối với Bác

- Hình ảnh dòng người sự so sánh đẹp – tình cảm thương nhớ kính yêu củanhân dân với Bác

- Không gian trong lặng yên thiêng liêng và ánh sáng thanh khiết dịu nhẹ đượcdiễn tả: hình ảnh ẩn dụ vầng trăng sáng dịu hiền –nâng niu giấc ngủ bình yên củaBác

- Giấc ngủ bình yên: cảm giác Bác vẫn còn đó đang ngủ một giấc ngon sau mộtngày làm việc vất vả

- Giấc ngủ có trăng vỗ về Trong giấc ngủ vĩnh hằng có trăng làm bạn

- Vẫn biết trời xanh trong tim: Biết rằng Bác đã sống mãi, hoà vào thiên nhiênsông núi nhưng lòng vẫn quặn đau, một nỗi đau nhức nhối tận tâm can

- Niềm xúc động thành kính và nỗ đau xót của nhà thơ được biểu hiện rất chânthành sâu sắc

* Khẳng định sự kính trọng, biết ơn của nhà thơ với Bác

-Hết -Đề số 7

Cho câu văn sau: “Trong bài “Viếng lăng Bác”, ngoại cảnh chỉ được miêu tả

chấm phá vài nét, còn chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương,ngưỡng mộ của mình đối với chủ tịch Hồ Chí Minh”

Coi câu văn trên là câu chủ đề, chọn một khổ thơ trong bài thơ “Viếng lăng Bác” của Viễn Phương, viết đoạn văn từ 8-10 câu, có một câu sử dụng thành phần

+ Ngoại cảnh chỉ được miêu tả chấm phá vài nét (0,5 điểm)

+ Chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương, ngưỡng mộ của mình

đối với Bác (1,0 điểm)

Đoạn văn tham khảo:

Trong bài “Viếng lăng Bác”, ngoại cảnh chỉ được miêu tả chấm phá vài nét, còn

chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương, ngưỡng mộ của mình đối vớichủ tịch Hồ Chí Minh” ví như trong khổ thơ thứ nhất (1) :

Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác

Đã thấy trong sương hàng tre bát ngát

Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam

Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng.

Khi đến trước lăng, tác giả chỉ tả chấm phá có mỗi hàng tre bên lăng: hàng tre

ẩn hiện trong sương bát ngát, màu xanh xanh, đứng thẳng hàng (2) Tả ít gợi nhiều,

tình cảm của tác giả bộc lộ ngay câu đầu “Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác” chỉ

gỏn gọn như một lời thông báo nhưng lại gợi ra tâm trạng xúc động của người con

từ chiến trường miền Nam sau bao nhiêu năm mong mỏi bây giờ mới được ra viếngBác (3) Cách dùng đại từ xưng hô “ con ” rất gần gũi, thân thiết, ấm áp tình thânthương, cách nói giảm, nói tránh: từ “thăm” ( Đến chơi để tỏ tìnhthân, sự quan t â m ) thay cho từ “viếng” ( Đến trước linh cữu hoặc lăng mộ để tỏ lòng thương tiếc ), giảmnhẹ nỗi đau thương mất mát, ngụ ý Bác Hồ còn sống mãi trong tâm tưởng của mọingười (4) Hình ảnh hàng tre vừa tả thực vừa mang tính chất ẩn dụ tượng trưng,giàu ý nghĩa liên tưởng sâu sắc (5) Hàng tre ẩn hiện trong sương gợi không gian

rộng mà thiêng liêng (6) “Ôi!” là từ cảm thán, biểu thị niềm xúc động tự hào trước

hình ảnh hàng tre, chính là lòng tự hào dân tộc mình vừa chiến thắng oanh liệt (7)

Từ đó tác giả có những suy ngẫm sâu sắc: Hàng tre là hình ảnh hết sức thân thuộccủa làng quê, đất nước Việt Nam, đã thành một biểu tượng của dân tộc (8) Màu tre

xanh mang biểu tượng của tâm hồn thanh cao, hiền hoà (“xanh xanh Việt Nam”) nhưng cũng mang sức sống bền bỉ, kiên cường của dân tộc ta “Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng” (9) Hình ảnh đẹp của hàng tre - dân tộc càng đẹp hơn khi quây

quần về đây, bên Người, canh cho giấc ngủ của Người được bình yên vĩnh hằng(10)

Chú thích: Câu 4 là câu sử dụng thành phần biệt lập phụ chú.

-Hết -Đề số 8

Cảm nhận và suy nghĩ của em về những điều người cha nói với con trong bài

"Nói với con" của Y Phương.

(Trích đề tuyển sinh vào lớp 10 THPT tỉnh Tuyên Quang năm học 2009–2010, câu 3 (5,0điểm)

Hướng dẫn lập dàn ý:

1 Yêu cầu về kỹ năng:

- Học sinh vận dụng các thao tác nghị luận, khả năng cảm thụ văn học để trìnhbày cảm nhận , suy nghĩ của mình về tác phẩm

- Bài viết có bố cục 3 phần rõ ràng, chặt chẽ, lý lẽ dẫn chứng cụ thể, diễn đạt lưuloát, dùng từ đặt câu đúng, chữ viết cẩn thận, không mắc lỗi chính tả, khuyến khíchnhững bài viết sáng tạo

2 Yêu cầu về kiến thức:

H c sinh có th trình b y theo nhi u cách, nh ng c n trình b y rõ c mể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần trình bày rõ cảm ày theo nhiều cách, nhưng cần trình bày rõ cảm ều cách, nhưng cần trình bày rõ cảm ưng cần trình bày rõ cảm ần trình bày rõ cảm ày theo nhiều cách, nhưng cần trình bày rõ cảm ảm

nh n v suy ngh c a b n thân v nh ng i u ngày theo nhiều cách, nhưng cần trình bày rõ cảm ĩ của bản thân về những điều người cha nói với con ủa bản thân về những điều người cha nói với con ảm ều cách, nhưng cần trình bày rõ cảm ững điều người cha nói với con điều người cha nói với con ều cách, nhưng cần trình bày rõ cảm ưng cần trình bày rõ cảmời cha nói với con.i cha nói v i con.ới con

Nội dung cần đạt Điểm

1 Giới thiệu chung về tác giả, tác phẩm.

2 Cảm nhận và suy nghĩ của bản thân về những điều:

a Cha nói với con về tình yêu thương của cha mẹ, sự đùm bọc của quê

hương với con.

- Đó là hạnh phúc được sống trong sự yêu thương của cha mẹ Cha mẹ đã

dìu dắt, nâng đỡ con từ bước đi đầu tiên, tìm thấy niềm vui từ con

- Đó là hạnh phúc được sống giữa "người đồng mình" những con người

"yêu lắm" bởi họ khéo tay, yêu thiên nhiên, lạc quan và nhân hậu Con đã

trưởng thành trong nghĩa tình của quê hương như vậy

-> Nói với con những điều ấy, cha cho con hiểu những tình cảm cội

nguồn đã sinh dưỡng con để con yêu cuộc sống hơn

b.Cha nói với con về quê hương, về "đồng mình"

- Cuộc sống của "người đồng mình" thương lắm bởi vất vả, gian nan

- Nhưng người đồng mình sống đẹp: Sức sống mạnh mẽ, vất vả nhưng

khoáng đạt, gắn bó với quê hương; mộc mạc chân thật nhưng giàu ý chí,

niềm tin; mong xây dựng quê hương tốt đẹp

c.Người cha dặn dò con.

- Từ tình cảm gia đình, quê hương nhà thơ nâng lên lẽ sống cho con

- Ca ngợi những đức tính cao đẹp của người đồng mình, cha mong con

sống có tình nghĩa với quê hương, biết chấp nhận gian khó và vươn lên

bằng ý chí của mình

- Người cha muốn con hiểu, cảm thương cuộc sống còn khó khăn của quê

hương, tự hào với truyền thống quê hương để vững bước trên đường đời

3 Đánh giá: Bằng những từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm; cách nói

cụ thể, mộc mạc có tính khái quát,Y Phương giúp ta hiểu thêm về sức

sống và vẻ đẹp tâm hồn của một dân tộc miền núi, gợi nhắc tình cảm gắn

bó với truyền thống, với quê hương và ý chí vươn lên trong cuộc sống

0,5đ 1,0đ

Phân tích bài thơ để làm nổi bật sức hấp dẫn của nội dung đó

(Trích đề tuyển sinh vào lớp10 THPT chuyên Lê Hồng Phong-Nam Định năm học 2007–2008, câu 3 (5,0 điểm))

Hướng dẫn lập dàn ý:

* Yêu cầu:

- Về kiến thức: HS hiểu bài thơ, biết phân tích làm nổi rõ định hướng.

- Về kỹ năng: HS phải biết bám sát văn bản ngôn từ, biết phát hiện và thẩm bình

các yếu tố nghệ thuật, tránh sa vào tình trạng diễn xuôi ý thơ

I- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nội dung nghị luận (định hướng ở đề

1) Gia đình ấm cúng, quê hương thơ mộng nghĩa tình – cội nguồn

sinh dưỡng của con (Phân tích đoạn I của bài thơ)

3,5 đ

- Con lớn lên trong tình yêu thương, trong sự nâng đón và mong chờ

của cha mẹ Phân tích 4 câu đầu để thấy: từng bước đi, từng tiếng nói,

tiếng cười của con đều được cha mẹ chăm chút, mừng vui đón nhận Chú

ý phân tích nghệ thuật điệp cấu trúc, nghệ thuật sử dụng những hình ảnh

cụ thể đã giúp nhà thơ tái hiện không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt

- Con trưởng thành trong cuộc sống lao động, thiên nhiên thơ mộng

của quê hương Phân tích 3 câu tiếp để thấy cuộc sống lao động cần cù,

tươi vui, thơ mộng của người đồng mình được gợi lên qua những hình ảnh

đẹp Chú ý phân tích những hình ảnh: nan hoa, câu hát, động từ cài, ken

vừa cụ thể, vừa nói lên sự gắn bó quấn quýt, giọng thơ tha thiết yêu

thương, tự hào Người đồng mình yêu lắm con ơi

0,5đ

0,5đ

- Thiên nhiên thơ mộng, nghĩa tình cho con tâm hồn, lối sống (Rừng

cho hoa, Con đường cho những tấm lòng) Chú ý phân tích hình ảnh vừa

cụ thể vừa biểu tượng hoa, tấm lòng; điệp từ cho thể hiện vẻ đẹp thiên

nhiên hào phóng mà yêu thương của rừng núi quê hương đối với con

người

Từ đó, làm nổi bật nhắn nhủ của người cha; mong con biết nâng niu

trân trọng những giá trị gia đình, quê hương, dân tộc mình

0,5

2) Ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ của quê hương

và dân tộc, mong con kế thừa xứng đáng truyền thống ấy (Phân tích

đoạn II của bài thơ)

a) Ca ngợi người đồng mình sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt, bền

bỉ, gắn bó với quê hương dẫu quê hương còn cực nhọc, đói nghèo Từ đó

cha mong con sống nghĩa tình, chung thủy với quê hương, nguồn cội, biết

chấp nhận và vượt qua gian nan thử thách bằng nghị lực, niềm tin Phân

tích đoạn thơ từ Người đồng mình cực nhọc Học sinh trong khi làm rõ

nội dung trên phải biết bám sát các yếu tố: giọng thiết tha trìu mến thể

hiện ở lời gọi mang ngữ điệu cảm thán Người đồng mình thương lắm con

ơi thấm đượm niềm tự hào về quê hương và tha thiết yêu con: cách sử

dụng những hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa biểu tượng kết hợp với

1,0đ

điệp cấu trúc, so sánh Sống trên đá không chê đá gập ghềnh- Sống trong

thung không chê thung nghèo đói- Sống như sông như suối- Lên thác

xuống ghềnh- Không lo cực nhọc thể hiện chân dung tâm hồn con người

xứ sở và tình cảm của người cha

b) Ca ngợi người đồng mình mộc mạc, hồn nhiên nhưng giàu niềm tin

và chí khí Họ có thể thô sơ da thịt nhưng không nhỏ bé về tâm hồn, ý chí

và mong ước xây dựng quê hương (ở đoạn thơ trên, nhà thơ đã từng

khẳng định diện tâm hồn của người đồng mình: Cao đo nỗi buồn – Xa

nuôi chí lớn) Chính những người như thế, bằng lao động cần cù, nhẫn nại

đã làm nên quê hương với truyền thống, phong tục Từ đó, cha mong con

biết tự hào với truyền thống quê hương, dặn dò con biết tự tin vững bước

trên mỗi chặng đường đời Phân tích đoạn thơ từ Người đồng mình thô sơ

da thịt Nghe con để làm sáng tỏ nội dung trên Tương tự như đoạn trên,

học sinh phải chú ý khai thác các yếu tố nghệ thuật để đến với vẻ đẹp nội

dung: giọng thiết tha trìu mến thể hiện ở lời tâm tình dặn dò Chẳng mấy

ai nhỏ bé đâu con; Con ơi; Nghe con; cách xây dựng những hình ảnh cụ

thể mà khái quát, mộc mạc mà giàu chất thơ, rất tiêu biểu cho cách tư duy

giầu hình ảnh của con người miền núi

1,0đ

III- Đánh giá:

1) Qua lời nhắn nhủ tâm tình thiết tha, thấm thía của người cha, ta đến

được với tình yêu thương con, tình yêu gia đình, yêu quê hương rộng lớn,

chân thành của Y Phương

2) Những điều nhà thơ nhắn nhủ tới con về tình gia đình, tình quê

hương suy cho cùng là lời nhắn nhủ và ước mong con có lẽ sống cao đẹp.

Đó là những điều vừa gần gũi vừa thiêng liêng, có ý nghĩa với muôn

người ở muôn đời

1,0đ

IV- Khái quát giá trị, ý nghĩa bài thơ:

Tình cảm gia đình nói chung, tình cha con nói riêng là nguồn cảm

hứng quen thuộc trong văn học (học sinh nên biết liên hệ so sánh mở

rộng với tác phẩm cùng đề tài, cảm hứng để thấy nét riêng của bài thơ

này) Bài thơ của Y Phương với giọng thiết tha thấm thía, thể hiện tâm

hồn chân thật, mạnh mẽ và trong sáng, cách tư duy giàu hình ảnh của con

người miền núi đã góp phần làm phong phú thêm cho những tác phẩm

cùng đề tài, cảm hứng; góp phần làm tươi mới những điều tưởng chừng đã

cũ, đã quen

0,25đ

-Hết -Đề số 10

Cảm nhận về lời tâm tình của người cha với con trong đoạn thơ sau:

Người đồng mình thô sơ da thịt Chẳng mấy ai nhỏ bé đâu con

Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương thì làm phong tục

Con ơi tuy thô sơ da thịt Lên đường

Không bao giờ nhỏ bé được Nghe con.

(Nói với con - Y Phương)

Hướng dẫn lập dàn ý (4,0 điểm)

A Yêu cầu về kĩ năng:

- Học sinh thể hiện được sự cảm thụ sâu sắc, diễn đạt thành một bài văn hoànchỉnh có bố cục ba phần

- Nêu được đức tính cao đẹp của người đồng mình và mong ước của người cha

- Biết phân tích kết hợp giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật Văn viết trongsáng, có cảm xúc

- Biết trình bày suy nghĩ về trách nhiệm của thế hệ trẻ ngày hôm nay đối với việcgiữu gìn bản sắc văn hóa dân tộc…

B Yêu cầu về kiến thức:

để chỉ ra được lời dặn dò vừa tha thiết vừa sâu lắng)

- Từ đức tính cao đẹp của người đồng mình học sinh trình bày suy nghĩ về tráchnhiệm của thế hệ trẻ ngày hôm nay:

+ Giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc

+ Có lòng tự hào, tự tôn dân tộc

+ Biết yêu quê hương làng bản,…

C Biểu điểm chấm:

3 – 4 điểm: Đảm bảo tương đối đầy đủ các yêu cầu trên, diễn đạt tốt, phân tích

và bình luận sâu sắc, có những nhận xét đánh giá riêng, sắc sảo, có liên hệ mở rộngvấn đề

1-2 điểm: Cơ bản biết phân tích thơ, chưa biết phân chia ý, còn phân tích lầnlượt từng câu thơ, còn mắc một số lỗi nhỏ về dùng từ, diễn đạt

0,5 điểm: Bài viết sơ sài, diễn xuôi thơ, còn nhiều lỗi sai về dùng từ và diễn đạt

0 điểm: Không làm bài hoặc lạc đề

-Hết -Đề số 11

Cảm nhận của em về vẻ đẹp của đoạn thơ sau:

Bỗng nhận ra hương ổi Phả vào trong gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình như thu đã về

Sông được lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã

Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu.

(Hữu Thỉnh, Sang thu) (Trích đề tuyển sinh vào lớp 10 THPT - Thanh Hóa năm 2015-2016, c âu 3 ( 5,0 điểm ))

Hướng dẫn bài làm:

Yêu cầu:

Về kĩ năng (0,5 điểm): Đảm bảo một bài văn nghị luận văn học hoàn chỉnh, lập

luận chặt chẽ, bố cục hợp lý; hành văn trong sáng, có cảm xúc; không mắc lỗi chính

tả, dùng từ, ngữ pháp cơ bản…

Về kiến thức (4,5 điểm): Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo những ý cơ bản sau:

1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm và đoạn trích: (0,5 điểm)

- Hữu Thỉnh thuộc thế hệ nhà thơ trưởng thành trong kháng chiến chống Mĩ.Ông viết nhiều và viết hay về con người và cuộc sống ở nông thôn

- Sang thu được viết cuối năm 1977, in trong tập Từ chiến hào đến thành phố, xuất bản năm 1991.

- Đoạn trích là cảm nhận tinh tế của Hữu Thỉnh về thời khắc giao mùa nhẹ

nhàng mà rõ rệt qua các hình ảnh giàu sức biểu cảm

2 Cảm nhận về vẻ đẹp của đoạn trích:

2.1 Khổ 1:

- Dấu hiệu của sự chuyển mùa được thể hiện qua hình ảnh: hương ổi /phả vào trong gió se Cái tinh tế của nhà thơ là ở chỗ cảm nhận mùa thu vừa bằng khứu giác (hương ổi), xúc giác (phả), cảm giác (se lạnh) vừa như bằng vị giác và gợi

thị giác Qua mùi thơm của hương ổi mà cảm nhận được vị chua chua, ngọt ngọt

và cả màu vàng ươm của quả ổi, Sự rung động, sự xao xuyến, bồi hồi của thi sĩ

được thể hiện qua cái “bỗng nhận ra” ấy (0,75 điểm)

- Hình ảnh “chùng chình” của sương gợi sự lưu luyến, ngập ngừng, gợi cảnh

thu sống động trong tĩnh lặng, thong thả, yên bình Đó là sự duyên dáng, yểuđiệu của làn sương bay cũng là chút bâng khuâng, xao xuyến của lòng người Và

cuối cùng khép lại bằng một lời vừa như đoán định, vừa như khẳng định “hình như thu đã về” (0,75 điểm)

- Tác giả nhận ra sự chuyển mình nhẹ nhàng nhưng khá rõ rệt của tiết trời vàthiên nhiên trong khoảnh khắc giao mùa bằng đôi mắt tinh tế và tâm hồn nhạycảm của một thi sĩ yêu thiên nhiên, gắn bó với cuộc sống nơi làng quê (0,25điểm)

- Hình ảnh ấn tượng nhất của khổ thơ thứ hai là: Có đám mây mùa hạ / Vắt nửa mình sang thu Đám mây trở thành một sinh thể có hồn Đây là một phát

hiện rất mới và độc đáo về vẻ đẹp rất riêng của không gian mùa thu Mùa thu

mới bắt đầu vì thế mây mới thảnh thơi, duyên dáng “Vắt nửa mình sang thu” nửa như luyến tiếc, nửa như vội vàng (0,75 điểm)

- Bức tranh chuyển mùa sinh động và giàu sức biểu cảm Lòng người vừa suy

tư, sâu lắng lại vừa mở rộng bâng khuâng (0,25 điểm)

3 Đánh giá khái quát: (0,5 điểm)

- Đoạn thơ kết cấu theo một trình tự nhiên với nhiều hình ảnh đẹp gợi cho tahình dung một bức tranh thiên nhiên sinh động, gợi cảm, đầy sức sống vào thờiđiểm giao mùa từ hạ sang thu ở vùng nông thôn Bắc Bộ Những câu thơ của HữuThỉnh như có một chút gì đó vừa hồn nhiên, vừa thâm trầm, kín đáo Nó giúp tacảm nhận được tình cảm thiết tha, tâm hồn tinh tế của nhà thơ giàu lòng yêuthiên nhiên và cuộc sống (0,25 điểm)

- Với thể thơ năm chữ mộc mạc, ngôn ngữ giản dị mà ý nghĩa sâu sắc, hìnhảnh đẹp và gợi cảm, đoạn thơ đem đến cho người đọc nhiều rung cảm và suy tư,chiêm nghiệm trước cuộc đời (0,25 điểm)

- Hữu Thỉnh viết bài thơ Sang Thu năm 1977, cũng viết về đề tài mùa thu nhưng

lại là thời khắc giao mùa từ hạ sang thu (0,25đ)

- Cảm nhận về vẻ đẹp của cảnh sắc mùa thu lúc giao mùa từ hạ sang thu quatình cảm thiết tha và tâm hồn tinh tế của nhà thơ (0,5đ)

2 Thân bài:

- Vẻ đẹp của đất trời trong thời khắc giao mùa từ hạ sang thu: (0,15đ)

+ Sự biến đổi của đất trời từ lúc sang thu: Tác giả nhận ra những tín hiệu hạ đangqua và thu đang tới bằng sự chuyển mùa của ngọn gió se và bằng hương thơm của

ổi chín

Từ Bỗng diễn tả sự đột nhiên nhận ra sự thay đổi của đất trời vao thời khắc giao

mùa Những làn gió thu nhẹ đầu tiên đưa theo hương ổi chín báo hiệu thu đang tiễn

hạ đi

Dấu hiệu thu sang còn được tác giả nhận biết qua sự thay đổi của làn sươngmong, của dòng sông, của tiếng chim và của đá mây.qua sự cảm nhận của làn sương

mỏng chùng chình

+ Nắng cuối hạ vẫn còn nồng, còng sáng nhưng nhạt dần Những ngày giao mùa

này đã ít đi những cơn mưa rào ào ạt, bất ngờ Còn những cánh chim bắt đầu vội

vã Sông nước đầy nên mới dềnh dàng nhẹ trôi như cố tình làm chậm chạp, thiếu

khẩn trương, để mất nhiều thì giờ chim bay vội vã, đó là những đàn cú ngói, nhữngđàn sâm cầm, những đàn chim đổi mùa tránh rét từ phương bắc xa xôi bay vội vã

Nắng, mưa, sấm, những hiện tượng của thiên nhiên trong thời khắc giao mùa:

mùa hạ-thu được Hữu Thỉnh cảm nhận một cách tinh tế Các từ vẫn còn, vơi dần,

cũng bớt bất ngờ gợi tả rất hay thời lượng và sự hiện hữu của sự vật

+ Từ ngoại cảnh ấy nhà thơ lại suy ngẫm cuộc đời Sấm và hàng cây đứng tuổi

là hình ảnh ẩn dụ mang ý nghĩa tượng trưng cho những biến đổi những khó khănthử thách, từng trải được tôi luyện trong nhiều gian khổ khó khăn trong cuộc đờimỗi con người

3 Kết bài:

- Tác giả sử dụng thành công một số biện pháp tu từ nghệ thuật như nhân hóa,

ẩn dụ,…các biện pháp nghệ thuật có tác dụng nhấn mạnh vẻ đẹp của dịu dàng êm ảcủa đất trời khi sang thu (0,5đ)

- Qua bài thơ, ta thấy lòng yêu thiên nhiên, yêu vẻ đẹp rất riêng của thời khắcgiao mùa và thấy được tâm trạng suy ngẫm của nhà thơ trước đất trời, trước cuộcđời (0,5đ)

-Hết -Đề số 13

Cảm nhận về vẻ đẹp của người lính lái xe Trường Sơn thời chống Mĩ trong bài

thơ “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật.

(Trích đề tuyển sinh môn Ngữ văn vào lớp 10 THPT– Tỉnh Long An năm học

2015-2016, câu 5,0 điểm).

Hướng dẫn bài làm:

A Yêu cầu về kĩ năng:

- Biết vận dụng kĩ năng nghị luận về một bài thơ

- Bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu loát, ít sai lỗi về chính tả, dùng từ, ngữ pháp; chữviết rõ ràng, …

B Yêu câu về kiến thức:

Trên cơ sở những hiểu biết về nhà thơ Phạm Tiến Duật và hình ảnh người lính

lái xe trong bài thơ Bài thơ về tiểu đội xe không kính, thí sinh có thể diễn đạt và trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần làm rõ các ý cơ bản sau:

II THÂN BÀI: (4,0 đ)

1 Cảm nhận về vẻ đẹp của người lính lái xe Trường Sơn:

- Tư thế ung dung, hiên ngang: phong thái đàng hoàng, không run sợ,

không né tránh gian khổ, hi sinh (ung dung buồng lái ta ngồi/ nhìn đất

nhìn trời nhìn thẳng).

1,0

- Tinh thần dũng cảm, bất chấp gian khổ, hiểm nguy: hoàn cảnh của

người chiến sĩ trong chiếc xe không kính được miêu tả chân thực (gió

vào xoa mắt đắng, bụi phun tóc trắng, mặt lấm, mưa tuôn mưa xối như

ngoài trời) nhưng người chiến sĩ chấp nhận thử thách như một tất yếu (ừ

thì có bụi, ừ thì ướt áo) Với tinh thần chấp nhận thử thách, họ hết sức

bình thản, ngang tàng (chưa cần rửa, chưa cần thay…), vẫn tiến thẳng ra

tiền tuyến

1,0

- Tâm hồn lãng mạn, sôi nổi, lạc quan yêu đời (Thấy sao trời và đột ngột

cánh chim/ Như sa như ùa vào buồng lái; phì phèo châm điếu thuốc;

nhìn nhau, mặt lấm cười ha ha;lại đi, lại đi trời xanh thêm…).

0,5

- Tình đồng chí đồng đội thắm thiết: hoàn cảnh chiến tranh đã gắn kết

những người lính trong tình đồng đội như anh em ruột thịt, cùng chia sẻ

với nhau trong cuộc sống thiếu thốn, hiểm nguy (Bếp Hoàng Cầm…,

chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy…).

0,5

- Ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam: những khó khăn gian khổ trong 0,5

cuộc đời người lính, sự tàn phá của bom đạn kẻ thù cũng không ngăn cản

được bước chân người lính, không làm lung lạc ý chí chiến đấu giải

phóng miền Nam (Không có kính, rồi xe không có đèn…Chỉ cần trong

xe có một trái tim).

2 Nghệ thuật:

- Thể thơ tự do; giọng điệu tự nhiên, trẻ trung tinh nghịch, ngang tàng,

mạnh mẽ, hào hùng; cấu trúc lặp (ừ thì, chưa cần).

- Nhiều điệp ngữ (không có kính, lại đi, nhìn,…), hình ảnh thơ độc đáo

(những chiếc xe không kính),… đã góp phần khắc họa đậm nét những

người lính lái xe ở Trường Sơn, làm nổi bật giá trị tư tưởng của bài thơ

0,250,25

III.

KẾT BÀI: (0,5 đ)

- Qua hình ảnh những chiếc xe không kính, tác giả khắc họa hình tượng

người lính lái xe Trường sơn trẻ trung, hiên ngang dũng cảm, chiến đấu vì

một lí tưởng cao cả,

- Họ chính là hình ảnh tiêu biểu cho cả thế trẻ Việt Nam thời kì chống Mĩ

cứu nước của dân tộc ta

0,250,25

C.

Cách chấm điểm :

- Điểm 5,0: Bài viết đáp ứng đầy đủ các yêu cầu nêu trên; sáng tạo

trong cảm nhận; bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc, lập luận chặt chẽ, thuyết

phục

- Điểm 4,0 - 4,5: Bài viết đáp ứng các yêu cầu nêu trên; bố cục rõ

ràng, lời văn mạch lạc; lập luận thuyết phục

- Điểm 3,0 - 3,5: Đáp ứng 2/3 yêu cầu về nội dung kiến thức; bố cục

rõ ràng, diễn đạt tương đối mạch lạc

- Điểm 2,5: Đáp ứng 1/2 yêu cầu về nội dung kiến thức, bố cục

tương đối rõ, còn mắc một vài lỗi về diễn đạt

- Điểm 1,5 – 2,0: Bài làm sơ sài, chưa cảm nhận được vẻ đẹp của

người lính lái xe Trường Sơn; mắc nhiều lỗi về diễn đạt, chính tả, dùng từ

- Điểm 0,5 - 1,0: Bài làm xa đề, diễn xuôi thơ; diễn đạt lủng củng, bố

cục của bài văn không rõ ràng

- Điểm 00: Bài làm lạc đề

-Hết -Đề số 14

Phân tích đoạn thơ sau trong bài “Mùa xuân nho nhỏ” (Thanh Hải):

“Ta làm con chim hót

Ta làm một cành hoa

Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm sao xuyến.

Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời

Dù là tuổi hai mươi

Dù là khi tóc bạc.”

(Ngữ văn 9, tập II, nhà xuất bản giáo dục, năm 2007).

Hướng dẫn bài làm (đề 5,0 điểm):

a Mở bài: (0,5 điểm)

+ Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (tác giả, tác phẩm, đoạn trích…)

+ HS không phải chép lại đoạn thơ

b Thân bài: (4 điểm) Phân tích làm nổi bật giá trị nội dung, nghệ thuật của đoạnthơ

Từ cảm xúc về mùa xuân của thiên nhiên, đất nước, mạch thơ chuyển một cách

tự nhiên sang bày tỏ suy nghĩ và tâm niệm của nhà thơ

* Hai ý (luận điểm) cần làm sáng tỏ

1 Khát vọng, mong ước được sống ý nghĩa, được cống hiến cho đất nước, chocuộc đời của tác giả

2 Ước nguyện ấy được thể hiện một cách chân thành, gián dị, khiêm nhường

Một số phân tích cụ thể:

* Khổ 1: (2 điểm)

- Điều tâm niệm của nhà thơ được thể hiện một cách chân thành trong nhữnghình ảnh tự nhiên, giản dị và đẹp Phân tích các hình ảnh: con chim hót, một cànhhoa, một nốt trầm xao xuyến… để thấy ước nguyện của Thanh Hải

- Con chim hót, một cành hoa, đó là những hình ảnh đẹp của thiên nhiên Ở phầnđầu bài thơ, vẻ đẹp của mùa xuân thiên nhiên đã được miêu tả bằng hình ảnh mộtbông hoa tím biếc, bằng âm thanh của tiếng chim chiền chiện hót chi mà vang trời.Đến khổ thơ này, tác giả lại mượn những hình ảnh ấy để nói lên ước nguyện chânthành của mình: Đem cuộc đời mình hòa nhập và cống hiến cho đất nước…Giữabản hòa ca tươi vui đầy sức sống của cuộc đời, nhà thơ xin làm một nốt trầm xaoxuyến => Hiểu mối quan hệ riêng chung sâu sắc: Chỉ xin làm một nốt trầm trongbản hòa ca chung

- Điệp từ ta làm…, ta nhập vào… diễm tả một cách tha thiết khát vọng được hòanhập vào cuộc sống của đất nước được cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé của cuộcđời mình cho cuộc đời chung, cho đất nước

- Điệp từ một diễn tả sự nhỏ bé ít ỏi, khiêm nhường

- Sự thay đổi trong cách xưng hô tôi sang ta mang ý nghĩa rộng lớn là ướcnguyện chung của mọi người.

- Bằng giọng thơ nhỏ nhẹ, sâu lắng, ước nguyện của Thanh Hải đã đi vào lòngngười đọc, thể hiện một nhân sinh quan cao đẹp: Mỗi người phải mang đến chocuộc đời chung một nét đẹp riêng, phải cống hiến cái phần tinh túy, dù nhỏ bé, chođất nước, và không ngừng cống hiến Lặng lẽ, Dù là tuổi hai mươi – Dù là khi tócbạc Đó mới là ý nghĩa cao đẹp của đời người

Đọc “ Mùa xuân nho nhỏ” của Thanh Hải, có ý kiến cho rằng: “Bài thơ

không chỉ có hình tượng đẹp mà còn đầy ắp chất nhạc, chất thơ.”

+ Gợi vẻ đẹp của thiên nhiên đất trời: từ những hình ảnh dung dị của mùa xuân,tác giả đã tái hiện lên một bức tranh thiên nhiên xứ Huế trong sáng thơ mộng vàtràn đầy sức sống.

+ Gợi vẻ đẹp của quê hương đất nước ở hai phương diện: xây dựng và chiến đấu

Từ hình ảnh “lộc” non của mùa xuân giắt trên lưng người ra trận và trải dài nương

mạ theo tay người gieo trồng, bài thơ đã khắc họa hình tượng lớn lao mà tươi đẹp:đất nước tràn trề sinh lực mới, đầy ắp thành quả mới…

+ Gợi vẻ đẹp của con người trong sự hoá thân dâng hiến: cuộc đời con người vớitất cả sức sống tươi trẻ nhất như “một mùa xuân nho nhỏ”, sẵn sàng hi sinh, đónggóp vào mùa xuân lớn của đất nước …

- Bài thơ còn đầy ắp chất nhạc, chất thơ:

+ Bài thơ có nhạc điệu trong sáng, thiết tha, gợi cảm, gần gũi với dân ca Nhạcđiệu được tạo ra từ thể thơ năm chữ với cách gieo vần đầy biến hóa; cách ngắt nhịplinh hoạt; điệp từ, điệp ngữ phong phú…

+ Chất nhạc dào dạt cất lên từ chính cuộc sống “vất vả và gian lao” mà tươi đẹp:tiếng chim chiền chiện hót vang trời, nhịp điệu hối hả và xôn xao của đất nước, nhịpphách tiền đất Huế…

+ Chất thơ tỏa ra từ bức tranh mùa xuân thơ mộng: nhiều hình ảnh đẹp, giản dị,gợi cảm, giàu ý nghĩa biểu tượng; đường nét, màu sắc hài hòa tinh tế; những nét dịudàng đặc trưng của xứ Huế…

+ Đặc biệt, chất thơ còn là mạch cảm xúc trữ tình bay bổng, biến đổi: lúc sôi nổi,hồn nhiên, tươi vui; lúc sâu lắng suy tư…

3 Đánh giá:

- Lời nhận định đã khái quát những thành công nổi bật về phương diện nghệ

thuật của bài “ Mùa xuân nho nhỏ”.

- Chính hình tượng đẹp và chất nhạc, chất thơ đã góp phần tạo nên phong cách nghệ thuật độc đáo, dung dị mà tài hoa của Thanh Hải