Thứ Bảy, 22/10/2016 - 09:37 http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/giao-duc-dai-hoc-dung-truoc-cuoc-cach-mang-cong-nghiep-4020161022093914305.htm Giáodục đại học đứngtrước cách mạng công nghiệp 4.0 Chia sẻ Dân trí Ngày 21/10, Hiệp hội trường Đại học, Cao đẳng Việt Nam tổ chức hội thảo quốc tế “Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0giáo dục” Tham dự hội thảo có có đại diện nhiều trường đại học, cao đẳng toàn quốc nhiều giáo sư thuộc lĩnh vực dạy nghề Đức Tại Diễn đàn Davos, Thụy Sĩ vào tháng năm 2016, chủ đề nhà kinh tế giới quan tâm Cuộc cách mạng Cơng nghiệp 4.0 Theo đó, nhiều quốc gia bắt đầu hướng đến việc áp dụng triển khai cách mạng công nghiệp 4.0 vào chương trình phát triển kinh tế Vậy cách mạng công nghiệp 4.0 nào? Nó có tác động đến ngành giáodục đào tạo Việt Nam sao? Giáo sư người nước ngồi phân tích cách mạng cơng nghiệp 4.0 Thay dần nguồn nhân lực Tại hội thảo, TSKH Phan Quang Trung – Phó Chủ tịch thường trực Hiệp hội trường Đại học, Cao đẳng Việt Nam cho biết, đặc trưng cách mạng công nghiệp lần thứ hợp loại công nghệ làm xóa nhòa ranh giới lĩnh vực vật lý, kỹ thuật số sinh học mà với trung tâm phát triển trí tuệ nhân tạo, rô bốt, Internet vạn vật (IOT) khoa học vật liệu, sinh học, công nghệ di động không dây mang tính liên ngành sâu rộng… Nếu so với cách mạng cơng nghiệp trước cách mạng công nghiệp lần thứ phát triển với tốc độ cấp số mũ Các công nghệ từ cách mạng công nghiệp lần thứ phát triển với tốc độ vượt bậc, với đột phá để phục vụ người thực hóa xe tự lái, ứng dụng trí tuệ nhân tạo Tuy nhiên cách mạng công nghiệp trước đây, cách mạng công nghiệp lần thứ đưa đến tình trạng bất bình đẳng lớn hơn, đặc biệt nguy phá vỡ thị trường lao động Tiến sĩ Trung đưa ví dụ, năm 2015, Mc Donald cơng bố xây dựng thêm 25.000 nhà hàng hoạt động Robot Thay từ 10 đến 20 nhân viên cho nhà hàng 2-3 người để quản lý; Tháng năm 2016, Foxconn tuyên bố cắt giảm 60.000 nhân công thay Robot Tháng 11/2015, Ngân hàng Anh Quốc đưa dự báo có khoảng 95 triệu lao động phổ thơng bị việc vòng 10 – 20 năm tới riêng Mỹ Anh, tương đương 50% lực lượng lao động hai nước Giới nghiên cứu CPS (Cyber Physical System) không đe dọa việc làm cơng nhân trình độ thấp mà người có cấp (cao đẳng, đại học trở lên) bị ảnh hưởng Trong tương lai tài tri thức đại diện cho yếu tố quan trọng sản xuất yếu tố vốn Điều phát sinh thị trường việc làm ngày tách biệt… Thách thức lớn trường đại học Phát biểu hội thảo, Tiến sĩ Trung cho rằng, với cách mạng công nghiệp lần thứ khu vực giáodục đại học bị đặt trước nhiều thách thức lớn Các trường Đại học khơng thể dự đốn kỹ mà thị trường lao động cần tương lai gần tốc độ thay đổi công nghệ từ cách mạng công nghiệp lần thứ diễn nhanh Các hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học từ trường đại học đối mặt với yêu cầu cải cách cạnh tranh Nhiều tập đồn cơng nghệ ngày có tiềm lực cơng nghệ, người tài lớn, họ lại tuyến đầu chạy đua biến tri thức thành sản phẩm phục vụ sống họ có nhiều trải nghiệm quý giới hàn lâm đại học khơng có Chính điều làm giảm đáng kể ranh giới khoảng cách tri thức khả sáng tạo khu vực Đại học & công nghiệp Cùng với thay đổi nhanh chóng cơng nghệ cách mạng cơng nghiệp lần thứ đòi hỏi giáodục phải đem lại cho người học kỹ kiến thức lẫn tư sáng tạo, khả thích nghi với thách thức yêu cầu công việc thay đổi liên tục để tránh nguy bị đào thải Tất tạo tranh giáodục đào tạo sinh động mà phương thức giáodục truyền thống chắn đáp ứng Các đại biểu tham dự hội nghị Tại hội thảo, ơng Hồng Minh Sơn, Hiệu trưởng trường ĐH Bách khoa Hà Nội cho biết, để thay đổi kịp với cách mạng công nghiệp nay, trường ĐH Bách khoa đổi mơ hình, chương trình đào tạo phương thức tuyển sinh Người học chủ động lựa chọn chương trình học để phù hợp với vị trí cơng tác đào tạo, giảng dạy, nghiên cứu khoa học theo công việc quan, doanh nghiệp, tổ chức kinh tế Hiện Trường ĐHBK Hà Nội tiếp tục hồn thiện mơ hình đào tạo với mục tiêu tăng cường chất lượng đào tạo thạc sĩ theo định hướng nghiên cứu, đáp ứng yêu cầu cao chuẩn đầu Cụ thể, ĐH Bách khoa Hà Nội triển khai áp dụng chương trình đào tạo tích hợp đại học–sau đại học Sinh viên từ năm thứ tham gia nhóm nghiên cứu, thực đề tài nghiên cứu giáo viên hướng dẫn Hướng nghiên cứu đề tài tốt nghiệp đại học phát triển tiếp tục bậc thạc sĩ Sinh viên lập kế hoạch học tập, đăng ký học học phần chương trình tích hợp để trình học tập từ bậc đại học lên thạc sĩ khơng ngắt qng Ơng Sơn cho hay, bước ngoặt thí điểm gắn chặt đào tạo với nghiên cứu khoa học sinh viên Ông Sơn cho rằng, với cách mạng công nghệ, trường đại học khác đứngtrước thách thức lớn cạnh tranh nguồn lực không nước mà toàn cầu chảy máu chất xám Cụ thể, nhiều sinh viên giỏi trường ĐH Bách khoa Hà Nội nghiên cứu tiến sĩ nước ngồi khơng trở Ông Sơn cho hay, để thay đổi, trường ĐH Bách khoa HN đưa nhiều giải pháp để thu hút giảng viên trẻ, nhà nghiên cứu, chuyên gia tới hợp tác giảng dạy ĐH Bách khoa ; tạo điều kiện tốt cho giảng viên trường tham gia hoạt động nghiên cứu, đặc biệt sở vật chất, môi trường làm việc, thực tự chủ … để cách mạng công nghiệp 4.0 bước vào trường có điều kiện, có tâm sẵn sàng thực Nhật Hồng ... đòi hỏi giáo dục phải đem lại cho người học kỹ kiến thức lẫn tư sáng tạo, khả thích nghi với thách thức u cầu cơng việc thay đổi liên tục để tránh nguy bị đào thải Tất tạo tranh giáo dục đào... Phát biểu hội thảo, Tiến sĩ Trung cho rằng, với cách mạng công nghiệp lần thứ khu vực giáo dục đại học bị đặt trước nhiều thách thức lớn Các trường Đại học dự đoán kỹ mà thị trường lao động cần... dục đào tạo sinh động mà phương thức giáo dục truyền thống chắn đáp ứng Các đại biểu tham dự hội nghị Tại hội thảo, ông Hoàng Minh Sơn, Hiệu trưởng trường ĐH Bách khoa Hà Nội cho biết, để thay