Tự nhận thức bản thân của trẻ mẫu giáo 56 tuổi (Luận án tiến sĩ)

Tự nhận thức bản thân của trẻ mẫu giáo 56 tuổi (Luận án tiến sĩ)Tự nhận thức bản thân của trẻ mẫu giáo 56 tuổi (Luận án tiến sĩ)Tự nhận thức bản thân của trẻ mẫu giáo 56 tuổi (Luận án tiến sĩ)Tự nhận thức bản thân của trẻ mẫu giáo 56 tuổi (Luận án tiến sĩ)Tự nhận thức bản thân của trẻ mẫu giáo 56 tuổi (Luận án tiến sĩ)Tự nhận thức bản thân của trẻ mẫu giáo 56 tuổi (Luận án tiến sĩ)Tự nhận thức bản thân của trẻ mẫu giáo 56 tuổi (Luận án tiến sĩ)Tự nhận thức bản thân của trẻ mẫu giáo 56 tuổi (Luận án tiến sĩ)Tự nhận thức bản thân của trẻ mẫu giáo 56 tuổi (Luận án tiến sĩ)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI HOÀNG THANH PHƯƠNG TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ngành: Tâm lý học Mã số: 31 04 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ THANH BÌNH HÀ NỘI, 2018  LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi; số liệu, tư liệu sử dụng luận án trung thực, có xuất xứ rõ ràng; phát đưa luận án kết nghiên cứu tác giả luận án TÁC GIẢ LUẬN ÁN  MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu giới việt nam tự nhận thức 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu giới việt nam tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 21 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI 32 2.1 Nhận thức 32 2.2 Tự nhận thức thân 36 2.3 Tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 41 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 53 Chương 3: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 63 3.1 Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu 63 3.2 Tổ chức nghiên cứu 67 3.3 Các phương pháp nghiên cứu 68 Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI 91 4.1 Thực trạng tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 91 4.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 56 tuổi 121 4.2 Kết thực nghiệm tác động nhằm nâng cao tự nhận thức thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 133 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 146 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐC Đối chứng MN Mầm non MG Mẫu giáo TNT Tự nhận thức TNTBT Tự nhận thức thân TN Thực nghiệm DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Mức độ tự nhận thức thân trẻ mẫu Bảng 3.1 Khách thể nghiên cứu………………………………………… 51 64 Bảng 3.2: Độ tin cậy thang đo tự nhận thức thân trẻ MG 5-6 tuổi 74 Bảng 4.1 Mức độ chung tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi………………………………………………………………………… 92 Bảng 4.2 Kết tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đánh giá giáo viên, phụ huynh trẻ……………………………………… Bảng 4.3 Sự khác biệt kết tự nhận thức thân trẻ đánh 95 giá giáo viên, phụ huynh trẻ theo giới tính khu vực…………… Bảng 4.4 Kết tự nhận thức đặc điểm thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Bảng 4.5 Kết tự nhận thức đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo 5-6 98 tuổi………………………………………………………………………… Bảng 4.6 Kết tự nhận thức đặc điểm xã hội mối quan hệ trẻ với người xung quanh Bảng 4.7 Sự khác biệt mức độ tự nhận thức đặc điểm xã hội mối quan hệ với người xung quanh trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non…………………………………………… ………… … Bảng 4.8 Kết chung cách ứng xử cha mẹ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 104 Bảng 4.9 Tương quan cách ứng xử cha mẹ khía cạnh tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi………………… Bảng 4.10 Mức độ dự báo cách ứng xử cha mẹ đến tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi………………………………………… Bảng 4.11: Mức độ tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trước thực nghiệm tác động … ………………………………………………… Bảng 4.12: Mức độ tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trước thực nghiệm tác động … ………………………………………………… Bảng 4.13: Mức độ tự nhận thức bé T.Đ đánh giá mẹ T.Đ…… 99 112 118 126 130 132 133 135 144 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ Trang Biểu đồ 4.1 Kết tự nhận thức thân trẻ đánh giá giáo viên phụ huynh trẻ ………………… .…… … .… 96 Biểu đồ 4.1 Kết tự nhận thức thân bé T.Đ đánh giá mẹ so bé so với kết chung toàn mẫu…………………………………… 137 Biểu đồ 4.3 Cách ứng xử mẹ T.Đ so với kết chung toàn mẫu… 140 Sơ đồ 4.1 Mối tương quan mặt biểu tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi………………… .…… ……… 119 Sơ đồ 4.2 Mối tương quan yếu tố ảnh hưởng với tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi………………………………………… 122 Đồ thị 3.1 Sự phân bố điểm tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ……………………………………………………………………… 77 Đồ thị 3.2 Sự phân bố điểm đánh giá phụ huynh tự nhận thức thân trẻ ……………………………………………………………… 78 Đồ thị 3.3 Sự phân bố điểm đánh giá giáo viên tự nhận thức thân trẻ ……………………………………………………………… 79 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Sự phát triển xã hội đòi hỏi yêu cầu đặt quốc gia nguồn nhân lực Vì vậy, tự nhận thức đắn thân trở nên quan trọng, có hiểu thân, đánh giá thành cơng hoạt động, giống Tơn Tử nói: Biết người biết ta, trăm trận trăm thắng Tự nhận thức thân cách đắn, khách quan giúp cá nhân thành công hạnh phúc sống, tránh sai lầm khơng đáng có ảo tưởng hay tự ti thân mang đến [31] Mặt khác, tự nhận thức thân đóng vai trò quan trọng việc điều chỉnh, điều khiển hành vi người [38] Nó định thái độ cá nhân thân, người khác giới xung quanh Quá trình tự nhận thức thân gắn liền với phát triển nhân cách người 1.2 Hiện nay, giáo dục mầm non đổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, hoạt động chăm sóc - giáo dục xuất phát từ nhu cầu, hứng thú khả trẻ, tạo hội cho trẻ trải nghiệm phát huy lực thân Ngay từ lứa tuổi mầm non, trẻ em có nhu cầu nhận thức, tìm hiểu khám phá vật, tượng xung quanh, trẻ sớm có hứng thú nhận thức Đây coi bước ngoặt hình thành phát triển nhân cách trẻ Tự nhận thức thân giúp trẻ nhận chủ thể riêng biệt, giúp trẻ khám phá thể mình, phát cảm xúc, nhu cầu, sở thích, khả nhận khác biệt mối quan hệ với người xung quanh Chính vậy, hoạt động trẻ lứa tuổi giúp trẻ kết nối tích cực với thân thể với xã hội tổng thể Điều đó, giúp trẻ nhanh chóng hồ nhập với tập thể, với xã hội hình thành trẻ tự tin vào 1.3 Tự nhận thức thân xuất sớm trẻ mầm non, từ cuối tuổi ấu nhi (24 - 36 tháng) [69; Tr.180] trẻ biết tách khỏi người xung quanh để nhận mình, biết có sức mạnh thẩm quyền sống Tuy nhiên, độ tuổi tự nhận thức thân trẻ mờ nhạt Khi bước sang tuổi mẫu giáo (3-4 tuổi), đứa trẻ chưa hiểu biết thân phẩm chất [69] đến cuối tuổi mẫu giáo (trẻ 5-6 tuổi) trẻ có hiểu biết định thân tồn diện từ đặc điểm thân thể đến cảm xúc, tính cách, phẩm chất, khả xác định vị trí, cách ứng xử với người xung quanh theo chuẩn mực xã hội Mặt khác, trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi độ tuổi cuối cho giai đoạn mẫu giáo, lứa tuổi có đầy đủ điều kiện để chuẩn bị vào lớp Một Trong điều kiện chăm sóc giáo dục trường mầm non trẻ hồn tồn đáp ứng đầy đủ tiêu chí Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi tất lĩnh vực thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm kĩ xã hội thẩm mĩ Bộ giáo dục đào tạo ban hành [8] 1.3 Tự nhận thức thân vấn đề liên quan đến nội dung số tác giả giới quan tâm Tuy vậy, nghiên cứu chuyên sâu vấn đề chưa nhiều Những cơng trình có dừng lại việc nghiên cứu tự nhận thức thân mối quan hệ với tự ý thức, tự đánh S Franz (1979), V.V Xtolin (1985), Nguyễn Quang Uẩn (2007)[93]; [102]; [70], xem xét tự nhận thức thân kĩ sống cốt lõi cơng trình nghiên cứu cấp Bộ tác giả Nguyễn Thanh Bình (2007); Nguyễn Công Khanh (2013) [4], [38] mà chưa sâu mô tả mức độ biểu tự nhận thức thân trẻ em lứa tuổi mầm non chưa làm rõ mối quan hệ với phát triển trẻ 1.4 Việc nghiên cứu làm rõ mức độ biểu tự nhận thức thân trẻ mặt thể chất, tâm lý, xã hội mối quan hệ trẻ với người xung quanh đối sánh với đánh giá giáo viên phụ huynh cho kết xác thực để từ giúp gia đình phối hợp với giáo viên mầm non có phương pháp giáo dục trẻ phát triển tồn diện, giúp trẻ tích cực trải nghiệm, khám phá thân để tự nhận thức mình, tự thay đổi, tự điều chỉnh thái độ, hành vi với thân trẻ với người xung quanh Điều mang lại giá trị khoa học mặt lý luận thực tiễn bối cảnh đổi giáo dục Việt Nam Chính vậy, chúng tơi lựa chọn nghiên cứu: “Tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” làm đề tài luận án tiến sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lí luận thực tiễn tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo - tuổi yếu tố ảnh hưởng đến tự nhận thức trẻ Trên sở đề xuất số biện pháp tác động tâm lý - sư phạm nhằm nâng cao tự nhận thức cho trẻ mẫu giáo - tuổi 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Xây dựng sở lý luận nghiên cứu tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo - tuổi - Tìm hiểu, đánh giá thực trạng tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo - tuổi số yếu tố ảnh hưởng đến tự nhận thức thân trẻ - Đề xuất thực nghiệm tính hiệu số biện pháp nâng cao tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo - tuổi Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Biểu mức độ tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo - tuổi 3.2 Phạm vi nghiên cứu a Phạm vi nội dung khách thể nghiên cứu: - Về nội dung nghiên cứu: Tự nhận thức vấn đề rộng, khuôn khổ nghiên cứu luận án tập trung nghiên cứu nội dung tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi mặt: Tự nhận thức đặc điểm thể chất thân; Tự nhận thức đặc điểm tâm lý (sở thích, tính cách, khả năng) thân; TNT đặc điểm xã hội mối quan hệ trẻ với người xung quanh Có nhiều yếu tố khác tác động đến tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tuy nhiên, luận án phân tích số yếu tố tác động đến tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi: Tính tích cực; khả nhận thức trẻ; Sự tác động cha mẹ, giáo viên mầm non môi trường sống - Về khách thể nghiên cứu gồm 690 người, có: 273 trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non thuộc tỉnh Phú Thọ 273 phụ huynh trẻ điều tra 128 giáo viên mầm non cán quản lý trường mầm non 16 chuyên gia tâm lý giáo dục b Phạm vi địa bàn nghiên cứu Tiến hành khảo sát mức độ tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non địa bàn tỉnh Phú Thọ gồm hai khu vực thành thị nông thôn, cụ thể: Các trường mầm non khu vực thành thị: Thành phố Việt Trì: Mầm non Gia Cẩm, Hòa Phong; Thị xã Phú Thọ: Mầm non Hùng Vương; Phong Châu Các trường mầm non khu vực nông thôn: Huyện Lâm Thao: Mầm non Thạch Sơn; Kinh Kệ; Huyện Tam Nông: Mầm non Cổ Tiết, Hiền Quan Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Phương pháp luận nghiên cứu Luận án nghiên cứu dựa ba phương pháp tiếp cận sau: - Phương pháp tiếp cận hệ thống: Nghiên cứu xem xét tự nhận thức trẻ mẫu giáo - tuổi mối quan hệ biện chứng, tương tác, phụ thuộc lẫn hoạt động: học tập, vui chơi, giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày trẻ yếu tố ảnh hưởng từ thân trẻ, gia đình trường lớp mẫu giáo, tác động đồng đến tự nhận thức thân trẻ - Phương pháp tiếp cận phát triển: Sự hình thành phát triển cá nhân trải qua nhiều giai đoạn, giai đoạn phát triển có cấu trúc tâm lý đặc trưng ... VỀ TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI 91 4.1 Thực trạng tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 91 4.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 56 tuổi. .. nghiên cứu tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Xây dựng sở lý luận nghiên cứu tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo - tuổi - Tìm hiểu, đánh giá thực trạng tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo - tuổi số... NGHIÊN CỨU TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI 32 2.1 Nhận thức 32 2.2 Tự nhận thức thân 36 2.3 Tự nhận thức thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi