skkn vận dụng kiến thức môn lịch sử trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học văn học trung đại cho học sinh lớp 8b

1 MỞ ĐẦU: 1.1 lí chọn đề tài Xã hội trung đại Việt Nam với bất ổn trị mảnh đất màu mỡ để bậc tiền nhân sáng tác tác phẩm bất hủ có giá trị to lớn mặt lịch sử, trị, quân văn hóa Một số lượng lớn tác phẩm đời thời đại này, vượt qua khơng gian thời gian khẳng định vị trí lòng người đọc trở thành tài sản vô giá văn học dân tộc Văn học trung đại Việt Nam đưa vào chương trình Ngữ văn bậc THCS nhằm tái lại cho học sinh biết thời kì khó khăn gian khổ song đầy hào hùng lịch sử dựng nước giữ nước Tuy nhiên văn học trung đại tiếp cận lại mảng tương đối khó học sinh giáo viên Đối với học sinh, văn học trung đại khác xa với văn đại Đêm Bác không ngủ, Cây tre Việt Nam lớp hay Nhớ rừng, Khi tu hú lớp chữ viết, hoàn cảnh xã hội, đề tài sáng tác, quan điểm thẩm mỹ, đạo đức thái độ trị tác giả em gặp nhiều khó khăn việc tiếp nhận tác phẩm Đối với giáo viên, khó khăn để truyền tải hết giá trị nội dung nghệ thuật đặc trưng văn học giai đoạn này, tác phẩm đến với học sinh; em cảm nhận cách cốt lõi tác phẩm GS Phan Trọng Luận có nhận xét tác phẩm giai đoạn này: "Nội dung sáng tác xưa dù tiến đến đâu cách xa giới quan, lí tưởng thâm mĩ, sống nội dung sáng tác với tư tưởng, tình cảm người ngày nay" Đây khó khăn chung thầy trò trình tiếp nhận tác phẩm văn học trung đại Vì để giảng tốt, học sinh cảm nhận tác phẩm kiến thức đủ Sách giáo khoa, Chuẩn kiến thức kĩ thân giáo viên phải vận dụng, tích hợp nhiều kĩ năng, kiến thức môn khác vào giảng dạy tiêu biểu mơn lịch sử Xuất phát từ khó khăn vậy, thân tơi giáo viên trực tiếp đứng lớp mạnh dạn áp dụng kiến thức lịch sử giảng dạy mảng văn học trung đại Việt Nam lớp Sau thời gian áp dụng có kết xin mạnh dạn đưa kinh nghiệm Vận dụng kiến thức môn Lịch sử giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học văn học trung đại cho học sinh lớp 8B góp phần nâng cao hiệu dạy học cho giáo viên học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu Làm để Vận dụng kiến thức môn Lịch sử giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học văn học trung đại cho học sinh lớp 8B Bản thân tơi mong muốn đóng góp số kinh nghiệm để tìm cách học thiết thực, giúp học sinh hiểu sâu sắc tác phẩm văn học trung đại môn ngữ văn 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 8B - Tổng số học sinh: 21 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong sáng kiến sử dụng phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết phương pháp điều tra khảo sát thực tế qua lớp dạy NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong thực tế, vấn đề không tiếp cận chiều mà soi chiếu, nhìn nhận nhiều góc độ; quan điểm giáo dục đại tác phẩm văn học không tìm hiểu đơn vị kiến thức mà tổng hợp kiến thức nhiều lĩnh vực, nhiều môn Văn học trung đại lớp mang đậm thở, khí hào hùng dân tộc lịch sử giữ nước, chống giặc ngoại xâm phương bắc Hiểu hoàn cảnh lịch sử, yếu tố thời đại tác phẩm để từ khám phá chủ đề, quan điểm thẩm mĩ, giá trị đạo đức đường tiếp cận nhanh toàn diện đặc trưng tác phẩm Chẳng hạn tìm hiểu Hịch tướng sĩ, ta tìm hiểu tác phẩm bối cảnh xâm lược tham tàn, bạo ngược quân Nguyên Mông để thấy tinh thần nồng nàn yêu nước lòng căm thù giặc sâu sắc Trần Quốc Tuấn mà thân ông tướng quân huy Chính nhiệm vụ trị to lớn tình hình nguy nan đất nước cho đời văn luận hùng hồn, đanh thép thấm đẫm tinh thần nhân nghĩa, có sức lôi mạnh mẽ tác động to lớn đến tinh thần binh sĩ góp phần vào chiến thắng vẻ vang dân tộc Nói để thấy rõ ràng tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn học lớp quy chiếu nhiều yếu tố thời đại Đọc tác phẩm văn học đọc giai đoạn lịch sử, triết lý nhân sinh quan tượng Văn - Sử bất phân văn học trung đại Việt Nam 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Với đặc trưng Văn-Sử bất phân, chương trình văn học trung đại bậc THCS xếp theo tuyến tính thời gian nghĩa theo trình tự phát triển lịch sử điều giúp em có nhìn tổng quan, đầy đủ văn học kéo dài mười thập kỉ Tuy nhiên chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 8, tác phẩm văn nghị luận trị việc tiếp cận em thật khó khăn Những văn nghị luận khơng phản ánh đời sống hình tượng, hư cấu mà chủ yếu bộc lộ tư tưởng, quan điểm, quan niệm trị lí lẽ, lập luận chặt chẽ đó, lực tư khái quát h ọc sinh lớp chưa cao nên khả tiếp nhận hạn chế Bên cạnh đó, giáo viên nhược điểm thường thấy cách dạy truyền thống quan tâm đến nội dung tác phẩm mà chưa trọng bối cảnh lịch sử tác phẩm, quan điểm đạo đức giai đoạn Để giảng dạy tốt tác phẩm thuộc thể loại này, giáo viên cần tái sinh động khơng khí lịch sử, tình mà tác giả tạo nên tác phẩm Đây kiến thức cần thiết, chìa khóa để học sinh giải mã tác phẩm cách đắn sâu sắc Từ thực tế, thiết nghĩ việc vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử, nhằm nâng cao chất lượng mảng Văn học trung đại cho học sinh lớp cần thiết, nên làm làm cách cặn kẽ để có hiệu tối ưu Tuy nhiên, sáng kiến riêng thân tơi, hẳn nhiều hạn chế, mong nhận góp ý đồng nghiệp 2.3 GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: 2.3.1.Xác định địa vận dụng kiến thức môn lịch sử chương trình văn học trung đại lớp 8: Trước tiên giáo viên cần xác định địa cần vận dụng kiến thức lịch sử mức độ lồng ghép cụ thể Trong khuôn khổ SKKN thân tơi thấy chương trình văn học trung đại lớp cần vận dụng kiến thức lich sử qua địa sau: Tên Địa Vận dụng kiến thức liên mơn lịch sử Tiết 90: 1.Tìm hiểu tác giả - Tiểu sử vua Lí Cơng Uẩn - Lí Thái Tổ Chiếu dời 2.Tìm hiểu tác - Bối cảnh lịch sử để đời chiếu phẩm - Ý nghĩa trị, lịch sử chiếu Tiết 93+94: 1.Tìm hiểu tác giả -Tiểu sử Trần Quốc Tuấn(Hưng Đạo Vương) Hịch tướng sĩ gắn liền với lần kháng chiến chống qn Ngun Mơng 2.Tìm hiểu chi tiết - Bối cảnh lịch sử để đời hịch tác phẩm - Nội dung hịch Tiết 97: 1.Tìm hiểu tác giả - Cuộc đời nghiệp Nguyễn Trãi Nước Đại Việt 2.Tìm hiểu chi tiết - Bối cảnh lịch sử để đời cáo ta tác phẩm - Những kiện lịch sử bật kháng chiến - Giá trị trị cáo 2.3.2 Sưu tầm tư liệu lịch sử Mỗi tác phẩm đời gắn liền với giai đoạn lịch sử định nhiều chịu chi phối giai đoạn lịch sử Chính tìm hiểu ta cần tìm hiểu tác phẩm đời hồn cảnh nào; tác giả có suy nghĩ, quan niệm sáng tác tác phẩm giai đoạn lịch sử 2.3.2.1 Hướng dẫn học sinh sưu tầm tư liệu lịch sử: Trước tìm hiểu bài, giáo viên cho học sinh chuẩn bị trước nội dung học thông qua hoạt động sưu tầm tài liệu lịch sử tác giả, tác phẩm với nội dung sau: ? Tìm hiểu đời nghiệp Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi ? ? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta? ? Tìm hiểu kháng chiến chống quân Nguyên Mông kỉ XIII, khởi nghĩa Lam Sơn kỉ XV ? - Sưu tầm tranh ảnh tác giả, tác phẩm, lược đồ trận đánh lớn kháng chiến chống quân Minh ? Học sinh sưu tầm tư liệu lịch sử thông qua kênh Sách giáo khoa, mạng Internet, sách báo, truyền hình Sau học sinh sưu tầm, giáo viên tổng hợp nhận xét, đánh giá 2.3.2.2 Sưu tầm tài liệu giáo viên : Thông qua nhiều kênh thông tin, giáo viên sưu tầm tư liệu lịch sử liên quan đến nội dung học Tư liệu bao gồm thông tin, tranh ảnh, video clip, sơ đồ, lược đồ Giáo viên cần lựa chọn nguồn tư liệu thống, tránh kiện, vấn đề lịch sử nhạy cảm; tranh ảnh, clip cần tiêu biểu, tránh lạm dụng số lượng 2.4 Vận dụng kiến thức lịch sử thực giảng dạy: 2.4.1.Vận dụng kiến thức lịch sử qua phần khởi động: Hoạt động khởi động có vai trò quan trọng học nhằm dẫn dắt, định hướng, tạo tâm cho học sinh trước học Một học thu hút ý, hứng thú học sinh thường thông qua phần khởi động giới thiệu Để khởi động giáo viên sử dụng hình thức sau: kiểm tra cũ, kiểm tra phần chuẩn bị học sinh, lời dẫn vào mới, đưa trò chơi, nêu tình có liên quan đến kiến thức mới…Đối với tiết đọc hiểu văn bản, đặc biệt tác phẩm văn học trung đại vốn nhiều tư liệu giáo viên vào giới thiệu clip, tranh ảnh kể chuyện lịch sử Đối với Chiếu dời đô, giáo viên giới thiệu đoạn video clip Ngàn năm Thăng Long kỉ niệm 1000 năm Lí Thái tổ dời từ Hoa Lư - Ninh Bình Đại La (Hà Nội ngày nay) đánh dấu bước ngoặt lớn lịch sử phát triển dân tộc Qua đoạn clip, giáo viên nêu câu hỏi cảm tưởng, nhận xét học sinh sau tìm hiểu chi tiết nội dung học Đối với Hịch tướng sĩ: giáo viên khởi động cách giới thiệu tranh Trần Quốc Tuấn lời dẫn sau: Trần Quốc Tuấn biểu tượng tinh thần trung quân quốc, vị huy thiên tài kháng chiến chống quân xâm lược Ngun Mơng nhà văn hóa, nhà lí luận quân xuất sắc dân tộc Việ Nam Bảy kỉ trôi qua, Trần Quốc Tuấn dân tộc suy tơn đức thánh Ngồi chiến cơng hiển hách mặt quân sự, trị, Trần Quốc Tuấn để lại cho nhân dân ta thiên cổ hùng văn Hịch tướng sĩ có giá trị to lớn mặt qn sự, trị văn hóa Để hiểu rõ tác phẩm bất hủ này, hôm tìm hiểu Hịch tướng sĩ Đối với đoạn trích Nước Đại Việt ta, giáo viên đưa tranh Nguyễn Trãi nêu câu hỏi: Em cho biết tác giả em học lớp 7? ? Kể tên tác phẩm Nguyễn Trãi mà em biết? Trong đâu tác phẩm tiêu biểu? (Bình Ngơ đại cáo) ? Tác phẩm liên quan đến kiện lịch sử dân tộc? (đại chiến chống quân Minh xâm lược) Sau học sinh trả lời, giáo viên dẫn vào học 2.4.2 Vận dụng kiến thức lịch sử vào trình tìm hiểu văn Để học sinh nắm kiến thức tác giả, tác phẩm, giáo viên nêu câu hỏi để kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Sau đó, giáo viên bổ sung kiến thức giúp em hiểu rõ mối quan hệ lịch sử văn tìm hiểu Cụ thể: 2.4.2.1 Chiếu dời 2.4.2.1.1 Tác giả : ? Trình bày hiểu biết em tác giả Lí Cơng Uẩn ? - Lí Cơng Uẩn tức Lí Thái Tổ (974 - 1128), quê Đình Bảng, Từ Sơn, Bắc Ninh Thuở nhỏ Lí Cơng Uẩn làm ni nhà sư Lí Khánh Văn theo học chùa sư Vạn Hạnh, sau làm quan cho nhà Lê Ơng người có học, có đức có uy tín nên triều thần nhà Lê quý trọng phong làm Tả thân vệ điện tiền huy sứ Cuối năm 1009, Vua Ngoạ Triều qua đời, Lí Cơng Uẩn tơn lên làm vua, lấy niên hiệu Thuận Thiên - Sau qua đời Vua Lí Cơng Uẩn được thờ đền Đô thuộc địa phận hương Cổ Pháp, châu Cổ Pháp, làng Đình Bảng, Từ Sơn, Bắc Ninh (nằm cách thủ đô Hà Nội gần 20 km phía Bắc) Hiện nay, có ngơi đền thờ riêng ông xây dựng từ vốn công trình 1000 năm Thăng Long Hà Nội kết hợp với Ninh Bình Đền Vua Lý Thái Tổ đặt trung tâm khu di tích Cố Hoa Lư 2.4.2.1.2 Tác phẩm: ? Tác phẩm Chiếu dời đô đời hoàn cảnh lịch sử nào? - Năm 1010, sau lên vua nhận thấy đất Hoa Lư, cố Đại Cồ Việt chật hẹp khơng mở mang làm chỗ đô hội được, nên Lí Cơng Uẩn định chọn vùng đất khác Đại La (hay La Thành), ngày Hà Nội, trung tâm trị, văn hóa, kinh tế, quân sự…làm thủ đô nước - Để bày tỏ ý định dời cuả mình, Lí Cơng Uẩn soạn chiếu dời đô ban bố vào tháng năm 1010 để công bố định dời đô từ Hoa Lư Đại La ? Bài chiếu đời có ý nghĩa đất nước? - Bài chiếu đời đánh dấu kiện trị trọng đại, dấu mốc lớn lịch sử có ý nghĩa định phát triển phồn thịnh trị, kinh tế, văn hóa đất nước ? Cho biết Đại La lại Lí Cơng Uẩn chọn làm kinh đô đất nước ? - Đại La nằm trung tâm châu thổ sông Hồng với đất “rồng cuộn, hổ ngồi” mở hướng, vừa có sơng vừa có núi; đất rộng mà bằng, cao mà thoáng, tránh lụt lội chật chội, đất đai phì nhiêu màu mỡ Về trị, văn hoá Đại La đầu mối giao lưu, chốn hội tụ trọng yếu bốn phương, mảnh đất hưng thịnh, muôn vật mực phong phú tốt tươi, thắng địa nước Việt, có nhiều khả phát triển thịnh vượng Bản đồ Hoàng Thành Thăng Long thời Hồng Đức ( năm 1490) - Với tầm nhìn xa, trông rộng đắn, Lý Công Uẩn xác lập cho nước Việt Nam ta thủ thức từ sớm, từ năm 1010 Tương truyền rằng, thuyền nhà vua từ Hoa Lư đến Đại La, có rồng vàng bay lên, nên nhân nhà vua cho đổi tên thành “Đại La”- viên tướng Trung Quốc Cao Biền đặt thành tên gọi Thăng Long, nghĩa rồng bay Sự trị nhà Lí đất Thăng Long xây dựng nhiều cơng trình có giá trị mặt trị, kiến trúc, văn hóa, tơn giáo bật Quốc Tử Giám - trường Đại học nước ta nhằm đào tạo bổ dụng nhân tài cho triều đình Trải qua hàng ngàn năm, Thăng Long thời kỳ nhà Lý, bao hệ cha ông ta xây dựng bảo vệ mở mang liên tục, để trở thành thủ đô Hà Nội, trái tim nước Việt Nam đổi phát triển Hà Nội ngày 2.4.2.2 Hịch tướng sĩ : 2.4.2.2.1 Tác giả : ? Trình bày hiểu biết em tác giả Trần Quốc Tuấn? - Trần Quốc Tuấn (1231 – 1300), tức Hưng Đạo Vương danh tướng kiệt xuất dân tộc, quê quán phủ Thiên Trường, thuộc phường Lộc Vượng, thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định ngày Ông người có phẩm chất cao đẹp, có tài văn võ song tồn Ba lần qn Mơng – Ngun xâm lược nước ta (năm 1258,1285 năm 1287), lần ông Trần Nhân Tông cử làm Tiết chế thống lĩnh đạo quân trận, thắng lợi vẻ vang - Đời Trần Anh Tông (1300), ông lâm bệnh lui Vạn Kiếp (nay xã Hưng Đạo, huyện Chí Linh, tỉnh Hải Dương) đấy, ông ngày 20 tháng Tám (âm lịch) năm ấy, thọ khoảng 70 tuổi Nhân dân tôn thờ ông Đức thánh Trần lập đền thờ nhiều nơi đất nước, song tiếng Đền Kiếp Bạc xã Hưng Đạo (Chí Linh, Hải Dương) Đây nơi ông lập cứ, tích trữ lương thực, huấn luyện quân sĩ kháng chiến chống quân Nguyên Mông 2.4.2.2.2 Tác phẩm: ? Tác phẩm Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn viết hoàn cảnh nào? - Tháng 12 năm Giáp Thân 1284, hiệu Thiệu Bảo năm thứ 6, đời Trần Nhân Tơng, qn Ngun Mơng Thốt Hoan cầm đầu tiến đánh Chi Lăng, Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn thất đưa quân chạy Vạn Kiếp Vua Nhân Tông thấy giặc mạnh, cho mời Hưng Đạo Vương Hải Dương mà phán “Thế giặc to vậy, mà chống với chúng dân chúng bị tàn sát, nhà cửa bị phá hại, trẫm chịu hàng để cứu muôn dân ?"Hưng Đạo Vương tâu:"Bệ hạ nói câu lời nhân đức, Tơn miếu Xã tắc sao? Nếu Bệ hạ muốn hàng, xin trước hết chém đầu thần đã, sau hàng!"Vua Trần Nhân Tông nghe yên lòng Hưng Đạo Vương trở Vạn Kiếp hiệu triệu 20 vạn quân Nam, thảo Dụ chư tỳ tướng hịch văn (thường gọi Hịch tướng sĩ) để khuyên răn tướng sĩ, đại ý khuyên binh sĩ học tập rèn luyện võ nghệ, khuyên tướng học tập trận pháp theo sách Binh thư yếu lược, chuẩn bị cho chiến tranh Nguyên Mông - Đại Việt lần Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn soạn Hịch tướng sĩ Đền Vạn Kiếp thuộc Hưng Đạo, Chí Linh, Hải Dương 2.4.2.3 Nước Đại Việt ta: 2.4.2.3.1 Tác giả: ? Giới thiệu nét đời nghiệp Nguyễn Trãi ? - Nguyễn Trãi sinh năm 1380, năm 1442, hiệu Ức Trai, quê Chi Ngại (Chí Linh, Hải Dương) sau dời Nhị Khê (Thường Tín, Hà Tây) Cha Nguyễn Phi Khanh, học trò nghèo, học giỏi, đỗ thái học sinh (tiến sĩ) Mẹ Trần Thị Thái, Trần Nguyên Đán, qúy tộc đời Trần - Lên sáu tuổi, mẹ, lên mười tuổi, ông ngoại qua đời, Nguyễn Trãi Nhị Khê, nơi cha dạy học Năm 1400, tròn hai mươi tuổi, ơng đỗ thái học sinh hai cha làm quan cho nhà Hồ Năm 1407, giặc Minh cướp nước ta, Nguyễn Phi Khanh bị chúng đưa sang Trung Quốc, Nguyễn Trãi người em theo chăm sóc Nghe lời cha khuyên, ông trở về, bị quân Minh bắt giữ sau đó, ơng nhập nghĩa binh Lê Lợi Suốt mười năm chiến đấu, ơng góp công lớn vào chiến thắng vẻ vang dân tộc Sau chiến thắng, Nguyễn Trãi ban quốc tính (họ Lê) phong tước Quan phục hầu, trở thành khai quốc công thần nhà Hậu Lê - Tuy nhiên đời Nguyễn Trãi nhiều vinh quang song bi kịch Năm 1442 với vụ án Lệ chi viên Nguyễn Trãi vợ Nguyễn Thị Lộ bị khép vào giết vua, gia quyến bị tru di tam tộc Vị khai quốc công thần kết thúc đời tuổi 63 hoàn cảnh bi phẫn oan khuất - Năm 1464, sau 22 năm oan khuất, vua Lê Thánh Tông xuống chiếu chiêu tuyết cho Nguyễn Trãi, truy tặng tước hiệu Thái Sư Tuệ Quốc Công, bãi bỏ lệnh truy sát triều đình với gia quyến Nguyễn Trãi lệnh bổ dụng cháu ông làm quan 2.4.2.3.2 Tác phẩm: 10 ? Tác phẩm Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi viết hoàn cảnh nào? Nêu xuất xứ văn Nước Đại Việt ta? - Đầu năm 1428, sau quân ta đại thắng (tiêu diệt làm tan rã 15 vạn viện binh giặc Minh Trung Quốc, buộc Vương Thông phải rút quân nước), Nguyễn Trãi thừa lệnh vua Lê Thái Tổ (Lê Lợi) soạn thảo Bình Ngơ đại cáo để bố cáo với tồn dân kiện có ý nghĩa trọng đại vào ngày 17 -12 - 1428 (âm lịch) Đoạn trích Nước Đại Việt ta nằm phần đầu cáo Bản cáo có ý nghĩa trọng đại tuyên ngôn độc lập chủ quyền, lãnh thổ ý chí chiến, thắng nhân dân Đại Việt ? Để khẳng định chủ quyền, lãnh thổ Đại Việt, Nguyễn Trãi nhắc đến triều đại lịch sử ? (Nhà Triệu, Đinh, Lí, Trần) ? Những kiện lịch sử tác giả nhắc tới, điều có ý nghĩa ? - Chiến thắng sơng Bạch Đằng năm 938 Ngô Quyền, chiến thắng chống quân Tống năm 1077 phòng tuyến sơng Như Nguyệt (thuộc huyện Yên Phong – Bắc Ninh) Lí thường Kiệt, chiến thắng bến Hàm Tử (5-1285) kháng chiến chống quân Nguyên Mông lần thứ hai tướng Trần Nhật Duật huy Những chiến thắng khẳng định lòng yêu nước tinh thần chiến, thắng nhân dân ta Giáo viên minh họa cho lược đồ trận đánh lớn kháng chiến chống quân Minh: Lược đồ trận Chi Lăng- Xương Giang 11 2.4.3 Giáo án thực nghiệm: TIẾT 90: CHIẾU DỜI ĐÔ (Thiên chiếu - Lí Cơng Uẩn) A- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức: Thấy khát vọng nhân dân ta đất nước độc lập, thống nhất, hùng cường khí phách dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh phản ánh qua tác phẩm“ Chiều dời đô” Kĩ năng: Rèn luyện kỹ đọc, phân tích lĩ lẽ dẫn chứng văn nghị luận trung đại thể loại chiếu Biết vận dụng học để viết văn nghị luận 3.Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức tôn trọng, gìn giữ độc lập, thống dân tộc B Phương tiện dạy học: tranh ảnh, máy chiếu C Tổ chức hoạt động dạy học: Khởi động: Cho HS xem đoạn Clip ngàn năm Thăng Long Các em vừa xem xong đoạn clip, đoạn clip đưa với kiện dời Lí Thái Tổ (Lí Cơng Uẩn ) từ Hoa Lư Thăng Long (HN ngày nay) cách 1000 năm trước Sự kiện trước hết thể cụ thể qua thiên cổ hùng văn Chiếu dời tay nhà vua soạn thảo để bày tỏ ý định Và học hôm cô em tìm hiểu văn bất hủ Tổ chức dạy mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Học sinh đọc thích - GV đưa tranh Lí Cơng Uẩn Hà Nội cho HS quan sát ? Dựa SGK em giới thiệu vài nét tác giả Lí Cơng Uẩn? GV: Thuở nhỏ Lí Cơng Uẩn làm ni nhà sư Lí Khánh Văn, theo học chùa sư Vạn Hạnh Sau làm quan cho nhà Lê Ơng người có học, có đức có uy tín nên triều thần nhà Lê q NỘI DUNG CẦN ĐẠT I- Tìm hiểu chung: 1- Tác giả: (Máy chiếu) - Lí Cơng Uẩn tức Lí Thái Tổ (974 - 1128) Quê Đình Bảng, Từ Sơn, Bắc Ninh - Thơng minh, nhân ái, có chí lớn lập nhiều chiến công - Là người sáng lập nên vương triều Lí 12 trọng Cuối năm 1009, Vua Ngoạ Triều qua đời, Lí Cơng Uẩn tơn lên làm vua, lấy niên hiệu Thuận Thiên - GV đọc phần chiếu, cho HS đọc (Chú ý đọc giọng hào sảng, khoẻ khoắn) - GV giải thích nhan đề: chiếu: thể loại văn học, thiên: dời; đô: kinh đô GV lưu ý HS thêm số từ ? Văn Chiếu dời đô đời hồn cảnh nào? Đọc tìm hiểu thích: + Mệnh: + Vận: + Khanh: + Thắng địa Hoàn cảnh đời: - Viết năm 1010, đất nước thái bình đà phát triển, kinh Hoa Lư chật hẹp, Lí Cơng Uẩn viết để bày tỏ ý định dời đô từ Hoa Lư thành Đại La (Hà Nội ngày nay) ? Văn viết theo thể loại nào? Trình 4.Thể loại - Kiểu văn bản: bày hiểu biết em thể loại văn đó? - Thể loại : chiếu - thể văn vua dùng để ? Chiếu dời thuộc kiểu văn gì? ban bố mệnh lệnh, viết văn ? Theo em văn chia thành vần, văn biền ngẫu văn xuôi phần? Nêu nội dung phần? - Kiểu VB: nghị luận => Bố cục hợp lí Nếu tác giả Bố cục: phần khẳng định thành Đại La kinh đô - Từ đầu khơng thể khơng dời đổi: Lí gây đột ngột, làm cho kẻ dời khó chấp nhận - Còn lại: Đại La xứng đáng nơi để định đô Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phân tích II Phân tích HS đọc lại đoạn từ đầu phồn thịnh Lí dời đơ: ? Nội dung đoạn gì? ( tác giả nêu tiền đề lịch sử) ? Mở đầu chiếu, Lí Cơng Uẩn viện dẫn a, Nêu tiền đề lịch sử: sử sách Trung Quốc việc gì? - Nhà Thương: lần dời đô - Nhà Chu : lần dời đô ? Theo suy luận tác giả việc dời => Mục đích: mưu toan việc lớn, xây dựng nhà Thương, Chu nhằm mục đích vương triều phồn thịnh Tính kế lâu dài gì? Kết việc dời đô ấy? cho hệ sau => Kết quả: làm cho đất nước vững bền, ? Việc Lí Công Uẩn mở đầu chiếu phát triển thịnh vượng 13 việc viện dẫn sử sách Trung Quốc có tác dụng gì? Cách mở đầu hợp lí có tác dụng thu phục lòng người vì: + Tạo tiền đề lí luận: Những kiện mà Lí Thái Tổ nêu lên chuyện xảy thực tế việc ông định dời đô điều có tiền lệ, vừa phù hợp đạo trời, vừa thuận lòng dân + Mặt khác phù hợp tâm lí người xưa: thường chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hoá Trung Quốc, coi văn hoá mẫu mực Vì việc nêu lên vương triều phương Bắc dời đô cách "đánh" vào nhân tâm, phù hợp với đối tượng nghe ? Em nhận xét dẫn chứng cách lập luận tác giả? Nghệ thuật lập luận chặt chẽ qua câu văn vừa nêu việc vừa nêu nguyên nhân, ý nghĩa kiện lịch sử ? Từ chuyện xưa, tác giả liên hệ việc triều đại Đinh, Lê không chịu dời đô nào, kết sao? - Dẫn chứng xác thực, tiêu biểu, nghệ thuật lập luận chặt chẽ b, Thực tế nhà Đinh – Lê: - Theo ý riêng - Khinh thường mệnh trời - Không theo dấu cũ => Triều đại ngắn ngủi, nhân dân hao tốn, đất nước không phát triển, không mở Lý Công Uẩn phê phán triều đại trước mang (Đinh, Tiền Lê) chưa có nhìn xa rộng, bao quát ? Ngày nhìn lại, cách nhận xét đánh giá Lí Cơng Uẩn có hồn tồn xác khơng? Vì sao? - Thực việc hai triều Đinh, Lê đóng Hoa Lư chứng tỏ lực triều đại chưa đủ mạnh để nơi đồng bằng, đất phẳng, nơi trung tâm đất nước Họ phải dựa vào địa núi rừng hiểm trở để 14 phòng ngự bảo tồn lực lượng Đến thời Lí, đất nước đà phát triển việc đóng Hoa Lư khơng phù hợp ? Trước vận mệnh ngắn ngủi hai triều Đinh, Lê, Lí Cơng Uẩn bộc lộ tâm trạng - Tâm trạng: đau xót, sốt ruột trăn trở, thể nào? tình yêu nước thương dân ? Từ em có nhận xét lập luận tác giả? * Lập luận đan xen lí tình (Lập luận đan xen lí tình Lí ơng vua biết nhìn nhận đánh giá thực tế tình cảm rộng lớn ln hướng vận mệnh, tồn vong giang sơn xã tắc) HS đọc đoạn ? Khi định dời đô, Lí Cơng Uẩn phân tích cho thần dân thấy thành Đại La có lợi để chọn làm kinh đô đất nước? Đại La xứng đáng nơi định đô - Là nơi Cao Vương định - Về vị trí địa lí: Nơi trung tâm trời đất, mở hướng, vừa có sơng vừa có núi, đất rộng mà phẳng, cao mà thoáng, tránh lụt lội chật chội - Thế đất: rồng cuộn, hổ ngồi: đẹp, có nhiều khả phát triển thịnh vượng, - Về trị, văn hố: đầu mối giao lưu, chốn hội tụ trọng yếu bốn phương, mảnh đất hưng thịnh, muôn vật mực phong phú tốt tươi, thắng địa nước Việt => Là kinh đô bậc đế vương muôn đời GV: Ta biết, ngẫu nhiên mà Cao Vương, viên tướng đời Đường Trung Quốc vốn giỏi phong thuỷ thời gian nước ta bị Bắc thuộc chọn thành Đại La làm kinh đô đất nước ? Nhận xét cách lập luận lời văn * Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, lí lẽ xác tác giả? đáng; câu văn viết theo lối biền ngẫu, vế đối nhau, cân xứng, nhịp nhàng thuyết phục người nghe: ngơi nam bắc đơng tây, lại tiện hướng nhìn sông tựa núi Địa rộng mà bằng, đất đai cao mà thoáng 15 ? Việc định dời Đại La cho em thấy Lí Cơng Uẩn người nào? Việc lựa chọn mảnh đất thiên thời địa lợi nhân hoà thể tầm cao trí tuệ, nhân cách quảng đại bậc minh quân, ln ln nhân dân trăm họ Chính - Lí Cơng Uẩn người thơng minh, sâu mà sau vua triều Lí, Trần, Hậu sắc, có tầm nhìn xa trơng rộng, người, Lê đặc biệt Chủ tịch Hồ CHí Minh chọn đời Thăng Long (Hà Nội) làm thủ nước ta Chính mảnh đất Bác Đảng nhân dân ta tạo nên bao kì tích thời đại Theo dõi câu cuối ? Tại kết thúc chiếu, nhà vua không lệnh mà lại hỏi ý kiến quần thần? cách kết thúc có tác dụng gì? Tương truyền thuyền vua đến thành Đại La có rồng vàng bay lên, vua nhân đổi tên Đại La Thăng Long (rồng bay lên) Điềm khẳng định việc dời Lí Thái Tổ thiên thời, địa lợi nhân hòa Con rồng trở thành biểu tượng linh thiêng tôn thờ thời Lí ngày Thăng Long - HN vang vọng lời Chiếu dời ? Sự đắn chủ trương dời đô Đại La Lí Cơng Uẩn minh chứng lịch sử? HS tự phát biểu GV cho HS xem số hình ảnh Thăng Long xưa/nay - Kết thúc chiếu câu hỏi “ Các khanh nghĩ nào?=> thể tinh thần dân chủ, tính chất đối thoại, trao đổi tạo đồng cảm vua với thần dân Nguyện vọng dời đô vua phù hợp với nguyện vọng nhân dân Thuyết phục người nghe lí lẽ chặt chẽ tình cảm chân thành 16 Văn miếu Quốc Tử Giám xưa Bản chiếu khai sinh kinh thành Thăng Long 1000 năm trôi qua, ngày Thăng Long có tên Hà Nội - thủ anh hùng, thủ hồ bình Và HN phát triển nhiều ưu nội để trở thành thủ đô văn minh, đại xứng đáng với lòng mong đợi Vua Lí Thái Tổ * Thảo luận: có ý kiến nhận xét: Chiếu dời thể ý chí tư dân tộc Đại Việt Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? - Đây ý kiến xác vì: + Đất nước Đại Việt lớn mạnh, loạn cát bị đập tan, đất nước khẳng định độc lập với triều đình phương Bắc + Khi hướng đến kinh đô rộng lớn đẹp đẽ dân tộc có nguyện vọng đất nước cường thịnh, thống mn đời bền vững Đó ý nghĩa lịch sử- xã hội to lớn Thiên đô chiếu + Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết ? Từ việc tìm hiểu em cho biết chiếu có nội dung gì? Văn miếu Quốc Tử Giám ngày III Tổng kết: Nội dung: - Phản ánh khát vọng đất nước độc lập thống nhất, phản ánh ý chí tự ? Sức thuyết phục chiếu thể cường dân tộc 17 điểm nào? Nghệ thuật: GV: Chỉ vẻn vẹn 214 chữ mà kiệt tác thiên - Lập luận chặt chẽ cổ hùng văn vượt qua thử thách thời - Kết hợp hài hồ lí tình gian truyền cảm hứng yêu nước mãnh liệt, lòng tự hào sâu sắc cho hệ Việt Nam + Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập IV- Luyện tập - Hướng dẫn học sinh luyện tập: Em hoàn thành sơ đồ lập luận chiếu? ? Nhìn vào sơ đồ em có nhận xét gì? Kết cấu chặt chẽ, giàu sức thuyết phục D- Hướng dẫn học nhà: Tập đọc theo thể loại chiếu - Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em vua Lí Cơng Uẩn * Một số hình ảnh minh họa cho giảng MỘT SỐ HÌNH ẢNH KỈ NIỆM 1000 NĂM THẢNG LONG - HÀ NỘI (1010- 2010) 18 2.4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Khi áp dụng việc vận dụng kiến thức lịch sử vào giảng dạy số tác phẩm văn học trung đại lớp trường PTDTBT THCS Tam Lư, q trình dạy học có thay đổi; tiết học không đơn giảng văn mà học văn để học sử hay học sử thông qua học văn Kiến thức văn học không đơn giản chiều mà xem xét sâu rộng, thấu đáo Mặt khác kiến thực lịch sử không khô khan mà trở nên linh hoạt, thú vị Kết giảng dạy học tập Giáo viên, học sinh em có tiến rõ rệt, em nắm thông tin tác giả, nắm đặc điểm hoàn cảnh lịch sử chi phối đến nội dung tư tưởng nghệ thuật độc đáo thơ giúp em tiếp cận thơ toàn diện hơn, cảm thụ sâu sắc Kết đạt trình giảng dạy phần Văn học trung đại Việt Nam học sinh lớp 8B trường PTDTBT THCS Tam Lư năm học 2017 - 2018 sau: Chất lượng Giỏi Khá TB Yếu Kém Năm học: 2017 - 2018 4,8% 19 % 71,4% 14,3% KẾT LUẬN Văn học trung đại Việt Nam có vị trí vơ quan trọng tiến trình văn học Việt Nam Việc đưa vào giảng dạy văn học trung đại chương trình Ngữ văn THCS bước đầu giúp HS có hiểu biết đặc trưng thể loại văn học thời Nắm bối cảnh lịch sử để cảm nhận nội dung tư tưởng thơ đường ngắn cụ thể để tiếp cận văn học 19 trung đại khẳng định vị trí mảng văn học bối cảnh với nhiều văn hóa du nhập nhiều tác phẩm mì ăn liền Tuy nhiên để tổ chức, hướng dẫn để học sinh cảm nhận lại vấn đề khó so với lực học sinh, đòi hỏi người giáo viên đứng lớp phải công phu thực nghiệm thân tìm tòi, học hỏi nghiên cứu tài liệu để từ đúc kết thành kinh nghiệm phương pháp tiếp cận cảm thụ tác phẩm thơ Trung đại Việt Nam Trên kinh nghiệm thân tơi q trình giảng dạy trường, chắn đề tài không tránh khỏi hạn chế định Rất mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp q thầy giáo để đề tài hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tam Lư, ngày 10 tháng năm 2018 20 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN SƠN TRƯỜNG PTDTBT THCS TAM LƯ    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC MÔN LỊCH SỬ TRONG GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC VĂN HỌC TRUNG ĐẠI CHO HỌC SINH LỚP 8B Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị công tác: SKKN thuộc môn: Ngữ văn NĂM 2018 21 22 ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC MÔN LỊCH SỬ TRONG GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC VĂN HỌC TRUNG ĐẠI CHO HỌC SINH LỚP 8B Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị công tác: SKKN thuộc môn: ... vận dụng kiến thức lịch sử vào giảng dạy số tác phẩm văn học trung đại lớp trường PTDTBT THCS Tam Lư, trình dạy học có thay đổi; tiết học khơng đơn giảng văn mà học văn để học sử hay học sử thông... nghĩ việc vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử, nhằm nâng cao chất lượng mảng Văn học trung đại cho học sinh lớp cần thiết, nên làm làm cách cặn kẽ để có hiệu tối ưu Tuy nhiên, sáng kiến riêng