skkn giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi khu chính trường mầm non trung hạ

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Giáo dục Mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây khâu quan trọng đặt móng cho phát triển nhân cách tồn diện trẻ Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người mà toàn xã hội nhân loại Giáo dục lễ giáo vấn đề then chốt giáo dục Xu hướng giáo dục lễ giáo giới quan tâm đến vấn đề trang bị cho hệ trẻ kỹ lễ giáo Vậy lễ giáo gì? Giáo dục lễ giáo khả nói khả thích nghi sống xung quanh Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu không làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Như biết, điều kiện kinh tế phát triển, đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hoá khác Làm thế hệ trẻ “hồ nhập mà khơng hoà tan”, giữ gọi “vốn văn hố dân tộc Việt” thời đại việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ thơi khơng đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ truyền thống văn hoá vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật mục tiêu phát triển người toàn diện Giáo dục lễ giáo cho trẻ mần non phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu Giáo dục Đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá Việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng đồ chơi mầm non Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trong đứa trẻ ln có tài tiềm ẩn chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khóa thành cơng cho tương lai sau Trẻ sinh có quyền chăm sóc, bảo vệ giáo dục cách tồn diện Vì việc giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời việc làm cần thiết Trong giáo dục lễ giáo phần quan trọng thiếu giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến phát triển tồn diện trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lí trẻ Bắt đầu hình thành cho trẻ biểu tượng, ý, ghi nhớ cách giao tiếp có chủ định tiếp xúc với thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ in sâu kiến thức hiểu biết với người, vật xung quanh, trẻ hành động tập trung ghi nhớ cách có chủ định Ngồi ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ quan trọng nhà trường nói chung gia đình nói riêng, bước khởi đầu trẻ học mầm non Để góp phần kỹ sống cho trẻ điều quan trọng tạo môi trường giáo dục cho trẻ tối thiểu giáo dục lễ giáo, trẻ đạt kết cao trường mầm non Trung Hạ Quan Sơn, thân suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm số giải pháp dạy trẻ mẫu giáo giáo dục lễ giáo cho trẻ qua đề tài “ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi khu trường mầm non Trung Hạ - huyện Quan Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lễ giáo trẻ 4-5 tuổi khu trường Mầm non Trung Hạ - Thông qua đề tài nhằm đưa giải pháp giúp trẻ rèn luyện khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ - Đưa giải pháp giúp trẻ rèn luyện khả giao tiếp hình thành lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi , giúp trẻ tự tin sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi khu Trường Mầm Non Trung Hạ - Nghiên cứu số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi trường mầm non Trung Hạ Quan Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu loại tài liệu tham khảo vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Sử dụng phiếu điều tra để lấy thông tin cần thiết phục vụ cho đề tài - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê, sử lý số liệu điều tra - Phương pháp thực hành: Áp dụng phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp – tuổi khu trường Mầm non Trung Hạ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Bác Hồ nói “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Thật trẻ sống môi trường giáo dục tốt trẻ có đức tính tốt, ngược lại trẻ sống môi trường thiếu giáo dục nhân cách trẻ phát triển khơng tốt Trong thời đại phát triển kinh tế – xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực phong phú tinh thần, sáng đạo đức để giúp trẻ phát triển toàn diện mặt nhân cách người trẻ thích giao tiếp với người xung quanh có nhu cầu trực quan cần giải đáp thắc mắc mà trẻ gặp phải, trẻ thích người lớn khen động viên kịp thời Đứng trước tình hình đổi đất nước, với phát triển không ngừng giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đường mở cửa ảnh hưởng khơng nhỏ nhiều văn hóa khác Thì việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật Bên cạnh đó, việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm sắc văn hóa riêng dân tộc vấn đề cần thiết - làm thế hệ trẻ hòa nhập Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề mới, trước làm làm để giáo dục lễ giáo có hiệu Đây vấn đề mà thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ, chóng qn tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực thường xuyên rèn luyện cụ xưa có câu "Dạy từ thuở thơ " Bên cạnh đó, mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nng chiều thái q, trẻ muốn Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, kết chưa cao câu nói cụt, nói què, hành vi thiếu văn minh Vậy làm nào? cách nào? Để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu cao Đây vấn đề cấp bách toàn xã hội riêng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Là giáo viên mầm non trăn trở với mục tiêu chung giáo dục, tơi nguyện góp sức phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ * Thuận lợi Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, hệ thống phòng học rộng rãi, khang trang Với lớp nhỡ tơi đứng 23 cháu có 10 nữ, 13 nam Các cháu khỏe mạnh, 91% số cháu đạt kênh bình thường, 9% cháu suy dinh dưỡng Một số phụ huynh tận tình cơng việc kết hợp gia đình với nhà trường Bản thân trực tiếp dạy cháu lâu năm nên có khả giao tiếp cách truyền đạt đến cho trẻ kiến thức, yêu nghề mến trẻ Ban giám hiệu nhà trường có lực quản lý, tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đặc biệt có nghiệp vụ chun mơn vững biết phối hợp giáo viên lập kế hoạch để xây dựng chuyên mơn để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao, luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đội ngũ giáo viên trường có trình độ chun mơn vững có tinh thần trách nhiệm cao yêu nghề, mến trẻ chịu khó học hỏi, trao đổi đồng nghiệp chuyên môn nghiên cứu, sưu tầm tài liệu tham khảo văn chuyên mơn để thực việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi có khó khăn định, học sinh hiếu động, có cháu rụt rè chưa mạnh dạn giao tiếp với bạn bè giáo, nề nếp thói quen tự vào lớp, số cháu chưa lễ phép với người lớn gặp nhiều khó khăn giáo dục lễ giáo cho trẻ Đứng trước tình vậy, tơi lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Từ thuận lợi khó khăn trường lớp địa phương điều tra thực trạng lớp mẫu giáo nhỡ khu tơi phụ trách để biết xác khả học tập trẻ từ đầu năm khảo sát lớp chủ nhiệm gồm 23 cháu Bảng 1: Khảo sát chất lượng lễ giáo trước áp dụng SKKN TT Tiêu chí đánh giá Tổng Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ số trẻ % đạt % Trẻ biết chào hỏi lễ phép 23 14 60,9 39,1 Trẻ biết xưng hô lễ phép 23 12 52 11 48 Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 23 13 56,5 10 43,5 Trẻ biết giữ gìn, cất, xếp đồ 23 10 43,5 13 56,5 chơi theo quy định Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể, 23 13 56,5 10 43,5 vệ sinh môi trường Trẻ biết nhường nhin giúp đỡ bạn 23 11 48 12 52 Trẻ mạnh dạn giao tiếp 23 10 43,5 13 56,5 Nhìn vào bảng đánh giá ta thấy đa phần giáo dục lễ giáo trẻ thấp, trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, hạn chế giao tiếp Vấn đề đặt phải làm cách phát triển giáo dục lễ giáo cách tự nhiên mang lại hiệu nhanh 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề * Biện pháp 1: Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Truyện cổ tích, đặc biệt chuyện cổ tích việt nam chứa đựng học đạo đức giản dị, gần gũi mà đậm nét nhân văn cao Thông qua nội dung chuyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ cách nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi Trước hết nội dung lô gic phù hợp với chủ đề, cô giáo xây dựng kế hoạch làm quen với văn học cho trẻ từ đầu năm Truyện cổ tích dù thể loại nào, chuyện cổ lồi vật, truyện cổ tích thần kỳ, chuyện cổ tích sinh hoạt mang nội dung tình cảm, nêu học đạo đức cho trẻ lứa tuổi mầm non Trẻ mầm non giàu tình cảm, hành động chịu chi phối tình cảm Một hành vi tốt trẻ thường cảm xúc khích lệ khen ngợi tình u, lòng mong muốn giúp đỡ người mà trẻ yêu mến thúc đẩy trẻ Những hành vi đạo đức trẻ thực trẻ phân biệt điều tốt, điều xấu, hành vi ứng xử cần làm làm Chính việc giáo dục ch̉n mực, quy tắc động hành vi coi cốt lõi công tác giáo dục đạo đức thực liên tục, thường xuyên làm giàu vốn kinh nghiệm Giờ đón trẻ, trả trẻ lúc áp dụng biện pháp cá thể hiệu VD: Cô trò chuyện cởi mở, gần gũi với trẻ để trẻ tự bộc lộ thân: Cô hỏi trẻ nhà có ơng bà khơng? Con có thương ơng bà khơng? Hoặc hoạt động góc: Góc khu riêng biệt nhóm nơi trẻ làm việc theo nhóm theo hứng thú nhu cầu riêng để trẻ xem xét khám phá Cơ giáo làm việc riêng với nhóm nhỏ mà khơng sợ ảnh hưởng đến hoạt động tích cực trẻ trẻ thoải mái không gian thời gian Giờ sinh hoạt chiều: Đây thời gian lý tưởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen chọn vẹn với chuyện cổ tích bước làm quen với tác phẩm văn học Từ giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu thiện, ghét ác, hình thành cho trẻ lòng nhân với người xung quanh Thơng qua hoạt động học hình thành cho trẻ tình yêu mến với người xung quanh, đoàn kết với bạn bè * Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua học Lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Ví dụ: Qua hoạt động tạo hình: “Vẽ gia đình”, Cơ đàm thoại: Gia đình cháu gồm có ai? Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn ? Mọi người sống gia đình phải với ? + Đối với hoạt động phát triển thể chất: Cô giáo dục trẻ siêng tập thể dục, tập đặn giúp thể khoẻ mạnh, lúc tập không chen lấn, không xô đẩy Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé + Giờ hoạt động Làm quen chữ cái: Nhắc nhở cháu ngồi ngắn, cất đồ dùng gọn gàng , ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng + Giờ hoạt động quen văn học: Qua chuyện “Tấm Cám”, cô đàm thoại trẻ: Tấm người nào? Mẹ Cám người ? Con thích nhân vật ? ? Cơ giáo dục cháu lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu thiện, ghét ác, hình thành cho trẻ lòng nhân người xung quanh + Giờ hoạt động âm nhạc: Bài “Bông hoa mừng Cô” Đàm thoại: Đối với cô giáo phải ? Khi tặng hoa cho cô, đưa tay ? Thơng qua giáo dục trẻ nhận trao vật với người lớn nên trao nhận hai tay, nhận nói lời cảm ơn + Đối với khám phá khoa học: “Cây xanh môi trường sống”, cô giáo đàm thoại: Cây xanh có ích lợi nào? Cây xanh để làm ? Muốn có nhiều xanh phải làm gì? Qua lợi ích xanh, cô giáo dục cháu không ngắt bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Sau thời gian thực thói quen lễ giáo chất lượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết với bạn bè, thấy vui mừng tiếp tục áp dụng * Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi Đối với trẻ, lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng ghép giáo dục lễ giáo vào vui chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trò chơi phân vai: Y tá - bác sĩ, bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân cháu đau chỗ nào? Đau sao? Ân cần xưng hô, cô, chú, bác Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn y tá, bác sĩ + Trẻ chơi bán hàng: Người bán hàng: Cơ, mua ạ? Người mua: Bao nhiêu cân xồi cơ? Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ trẻ lớp tơi hết nói trống, câu cụt, câu què Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực lên đến 75% * Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo lúc nơi Giờ đón trẻ trả trẻ ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tập trẻ đến lớp chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Trong chơi tự do, hay lao động, sinh hoạt trời cháu làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn Giờ chơi cháu chơi đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi không cãi Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời Ví dụ: Tham quan vườn ăn Đàm thoại: Muốn có nhiều ngon ta phải làm gì? Khi ăn nhớ đến ai? Giáo dục cháu kính trọng, yêu người lao động làm cải vật chất mà người dùng, ăn rửa sạch, ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ hạt bừa bãi Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh ngồi lớp lớp học, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh, qua nhiều lần vậy, cháu lớp tơi có thói quen khoản 75%, tiếp tục áp dụng * Biện pháp 5: Xây dưng lễ giáo, góc tuyên truyền Góc lễ giáo lớp thiếu biện pháp hữu hiệu chuyên đề lễ giáo lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ lại chóng quên Song trẻ trực quan hình ảnh gương tốt qua thơ, chuyện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Để có kết tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học lên kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo tháng nội dung sau: Từng tháng lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường để cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết kế hoạch chăm sóc nhà trường để có hướng nhắc nhở Ở góc tơi sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem trò chuyện, đàm thoại với trẻ hành vi văn minh Hằng tháng lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm tháng Ngoài ra, tơi sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến hoạt động góc trẻ góc học tập mở xem Đối với góc tun truyền tơi dành góc để tun truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Từ việc áp dụng với biện pháp trẻ lớp trở nên ngoan thực cách tự nhiên * Biện pháp 6: Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học Việc tạo cảnh quan sư phạm phòng học, mơi trường xung quanh nội dung trọng tâm năm học nên thân trọng năm học Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng, đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ Để tạo cảnh quan sân trường, trước hoạt động thường cho trẻ nhặt rác, để tạo mơi trường đẹp Còn kệ góc đồ chơi, đầu tuần tơi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Trong lớp tơi có sọt rác, để vào góc lớp, sau nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong, thường nhắc nhở, động viên trẻ sau ăn nên vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo hình xé dán lớp khơng mảnh giấy vụn rơi xuống sàn Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân thiện, trở thành thói quen trẻ * Biện pháp 7: Phối hợp với bậc phụ huynh Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục vai trò phụ huynh có vai trò khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hố trò chơi giải trí ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn minh trẻ Trẻ đối xử thơ bạo với bạn sau đoạn phim hành động, hay trẻ có lời không nên bố mẹ, không đồng ý cho trẻ chơi điện tử Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ, phụ huynh lớp phần đông làm nghề nơng nên họ quan tâm đến mình, qua họp phụ huynh buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục lễ giáo trẻ lúc nhà Phụ huynh dành thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn Trao đổi với phụ huynh giáo dục lễ giáo thông qua môn làm quen với văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm nhạc, cụ thể thơ, hát, câu chuyện qua đó, cơi gáo có biện pháp giáo dục trẻ Cơ giáo cần trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều q mức, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, khơng tốt, chưa ngoan Tôi trao đổi với phụ huynh tháng thông qua tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian trẻ lớp tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” Do vậy, việc kết hợp gia đình nhà trường quan trọng để chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề khơng có người lớn bỏ qua Vì trẻ em chóng nhớ, mau qn lớp có giáo, nhà có mẹ Trẻ học đơi với hành * Biện pháp 8: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ Như biết, truyền thống người Việt tôn sư trọng đạo Vì thơng qua hoạt động tổ chức lễ hội ngày giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 20/11,… Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ * Biện pháp 9: Cô gương mẫu chuẩn mực Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương, gần gũi, hành vi trẻ lưu tâm Vì cô luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hơ dịu dàng cháu, đón trả trẻ ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu thích Cơ thực gương sáng cho cháu noi theo hay cô giáo mẹ hiền, mẹ cô hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền định trẻ ngoan trò giỏi Giờ đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng với trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh Mỗi hứa với trẻ điều tơi phải giữ lời hứa Nếu trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý, khun bảo trẻ tuyệt đối không mắng phạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi VD: Trong chơi tự do: Cháu Hưng tranh giành đồ chơi đánh cháu Nghĩa Tôi nhẹ nhàng đến bên cháu hỏi xem lý cháu Ngĩa khóc khuyên bảo cháu Hưng: Nếu muốn đồ chơi bạn hay muốn chơi bạn phải mượn bạn, không tranh giành đồ chơi bạn, không tốt nhớ chưa nào! * Biện pháp 10: Khích lệ nêu gương Tâm lý người thích khen chê Nhất trẻ lúc muốn khen khen nhiều Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày Có bạn có hành vi lời nói hay tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ cờ trẻ đượcc cắm cờ Ngồi ra, vào sáng tơi thường đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực Cuối tuần có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần tơi khơng bỏ qua Ví dụ: Tuần tháng 11 tơi kể chuyện “Tích Chu” cho trẻ nghe Tuần khác kể cho trẻ nghe “Ba gái”… câu chuyện ăn uống có văn hố tơi đặt sưu tầm, trẻ thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn cắm cờ, trẻ nỗ lực ý muốn Vì trẻ lứa tuổi thích động viên khen ngợi, khen trẻ thêm tự tin hào hứng thực tốt yêu cầu cô 2.4 Hiệu sáng kến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực các bậc cha mẹ giúp thân đạt số kết việc dạy trẻ mầm non giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo * Kết trẻ Sau thời gian áp dụng biện pháp, giải pháp để phối hợp với phụ huynh giáo dục lễ giáo cho trẻ thu biến chuyển khả quan tiêu chí đánh giá trẻ Cụ thể sau: Bảng 2: Khảo sát kết cuối năm TT Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ 23 23 23 Đạt Tỉ lệ % 95,6 100 95,6 Chưa đạt 1 Tỉ ệ % 4,4 4,4 Trẻ biết chào hỏi lễ phép 22 Trẻ biết xưng hô lễ phép 23 Biết cảm ơn, xin lỗi 22 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ 23 21 91,3 8,7 chơi theo quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, 23 20 87 13 vệ sinh môi trường Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 23 22 95,6 4,4 Trẻ mạnh dạn giao tiếp 23 19 83 17 Trẻ ngoan hơn, lễ phép đạt 95,6%, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em đạt 95% Trẻ biết lễ phép với người xung quanh, với bạn bè lịch khiêm tốn, người lớn tơn lễ phép, biết kính nhường biết xin lỗi thân sai với người khác đạt 96% 100% Trẻ biết chơi đồ chơi biết giao lưu chơi, 10 khơng tranh dành đồ chơi, chơi đồn kết, chơi phải biết giữ gìn đồ chơi, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi vào nơi quy định biết xếp đồ chơi gọn gàng 87% Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể mình, giữ quần áo sẽ, đầu tóc gọn gàng, biết giữ vệ sinh mơi trường ngồi lớp sẽ, khơng vứt rác bừa bãi lớp sân trường 96% trẻ biết chơi đoàn kết nhường đồ chơi cho bạn chơi biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn Sau thời gian áp dụng biện pháp, giải pháp để phối hợp với phụ huynh giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớn thu biến chuyển khả quan tiêu chí đánh giá trẻ Cụ thể sau: Trẻ mạnh dạn giao tiếp với bạn bè hoạt động, lúc nơi, biết cách nói chuyện xưng hô với người lớn đạt 92% Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua hoạt động học, hoạt động ngày, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu 11 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận Từ biện pháp áp dụng rút nhiều học bổ ích Bản thân phải ln tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo thư viện bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ Các hoạt động học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức hò vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm trẻ Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện - Kiến nghị * Đối với nhà trường Thường xuyên tham mưu với cấp lãnh đạo bổ sung sở vật chất cho trường lớp để phục vụ cho việc dạy học tốt Tăng cường phối kết hợp công tác xã hội hóa giáo dục * Đối với phòng Giáo dục Tăng cường lớp tập huấn hội thảo hàng năm để bồi dưỡng cho cán giáo viên thêm nhiều kiến thức có hội tìm hiểu học hỏi đồng nghiệp phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ để phục vụ cho việc giảng dạy tốt Trên kinh nghiệm rút từ thân thực đề tài này, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận góp ý kiến hội đồng nhà trường hội đồng khoa học phòng GD & ĐT huyện Quan Sơn để sáng kiến kinh nghiệm hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Trung Hạ, ngày 20 tháng năm 2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN tự viết không chép nội dung người khác Người thực Vi Thị Mơ 12 Các tài liệu tham khảo Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên năm học: 2014-2015; 2015-2016, 2016-2017 Báo cáo kết đề tài nghiên cứu năm 1997: Một số định hướng đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ trương trường mầm non tác giả Lê Thu Hương ( Chủ nhiệm đề tàì) nhóm tác giả Hướng dẫn thực chương trình GDMN (Dành cho giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi) vùng khó Của Tác giả: TS Lê Minh Hà (Chủ biên) với nhóm tác giã nhà xuất giáo dục Việt Nam Xuất năm 2011 Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hè năm 2007 - 2008 Tạp chí giáo dục Mầm non số năm 2006, số năm 2008 13 PHỤ LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU TRANG 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề * Biện pháp 1: Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học * Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua học * Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi * Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo lúc, nơi * Biện pháp 5: Xây dựng lễ giáo, góc tuyên truyền * Biện pháp 6: Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học * Biện pháp 7: Phối hợp với bậc phụ huynh * Biện pháp 8: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội ngày lễ 10 * Biện pháp 9: Cô gương mẫu chuẩn mực 10 * Biện pháp 10: Khích lệ nêu gương 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo 11 dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Kết trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 12 - Kết luận 12 - Kiến nghị 12 - Tài liệu tham khảo 13 - Mục lục 14 MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU TRANG 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 ... cứu tài liệu để tìm số giải pháp dạy trẻ mẫu giáo giáo dục lễ giáo cho trẻ qua đề tài “ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi khu trường mầm non Trung Hạ - huyện Quan Sơn” 1.2 Mục đích nghiên... riêng, bước khởi đầu trẻ học mầm non Để góp phần kỹ sống cho trẻ điều quan trọng tạo môi trường giáo dục cho trẻ tối thiểu giáo dục lễ giáo, trẻ đạt kết cao trường mầm non Trung Hạ Quan Sơn, thân... nghiên cứu - Lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi khu Trường Mầm Non Trung Hạ - Nghiên cứu số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi trường mầm non Trung Hạ Quan Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu