Giáo án văn 7 trọn bộ

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA LÍ LAN I. MỤC TIÊU BÀI DẠY 1. Kiến thức: Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con cái; thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người. 2. Kĩ năng: Rèn kỹ năng đọc diễn cảm,tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng. 3. Thái độ: Tôn trọng,biết ơn cha mẹ,thầy,cô rèn thái độ tự giác nghiêm túc trong học tập. 4. Năng lực cần đạt: Năng lực giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ. II. PHƯƠNG TIỆN, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY 1. Chuẩn bị : + Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo, đồ dùng giảng dạy + Học sinh: Bài soạn, sách, vở, đồ dùng học tập 2. Tài liệu : Sách giáo viên, tư liệu 3. Phương pháp dạy : + Phương pháp: thảo luận nhóm, vấn đáp, thuyết trình…………… + Kĩ thuật: dạy học hợp tác III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Ổn định tổ chức: Nề nếp, sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: + Khởi động: Em hãy nhớ lại ngày khai trường đầu tiên của mình, hãy kể lại cảm tưởng .. + Giới thiệu bài mới: Hôm nay học bài văn này,chúng ta sẽ hiểu được trong đêm trước ngày khai trường để vào học lớp một của con,những người mẹ đã làm gì và nghĩ những gì? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: H dẫn HS tìm hiểu chung về văn bản ? Văn bản có xuất xứ ntn ? ? VB này có cách đọc ntn? Em hãy đọc văn bản.(gv đọc mẫu gọi 23 hs đọc vb) GV gọi HS : Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trường ... ?Những từ đó thuộc lớp từ nào đã học? HS suy nghĩ, trả lời HS đọc Hs đọc chú thích SGK Từ mượn, từ HV I ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG 1. Tác giả: Lí Lan 2. Tác phẩm a. Xuất xứ văn bản “Cổng trường mở ra” bài kí trích từ báo Yêu trẻ ( Số 166 TPHCM Ngày 192000 ) của Lí Lan. b. Đọc – bố cục – chú thích HĐ2:Tìm hiểu nội dung VB ?VB này là lời của ai?Nói về điều gì? GV nhận xét ? Tìm những chi tiết miêu tả việc làm, cử chỉ của mẹ và con vào đêm trước ngày khai trường ? GV nhận xét, chốt ?Vì sao người mẹ không ngủ được? Qua đó em có suy nghĩ gì về tình cảm của người mẹ? GV chốt, mở rộng : Người mẹ rất yêu con, quan tâm đến con, bởi mẹ đã được hưởng tình yêu thương ấy từ bà ngoại, tình cảm ấy là 1 sự tiếp nối thế hệ, là truyền thống hiếu học. ? Em hãy đọc 1 câu ca dao, danh ngôn hay1 bài thơ nói về tấm lòng người mẹ “Con là mầm đất tươi xanh Nở trong tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng Như con sông chảy nặng dòng phù sa Mẹ nhìn con đẹp như hoa Con trong tay mẹ thơm ra giữa đời Sao tua rua đã lên rồi Con ơi có cả đất trời bên con Cho dù đạn réo mưa bom Con trong tay mẹ vẫn ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru con tiếng mẹ bay vòng quanh nôi” ? Người mẹ đang nói chuyện trực tiếp với con không?Theo em người mẹ đang nói với ai? GV mở rộng : đây là 1 cách thể hiện trong VB biểu cảm ? Cách viết này có tác dụng gì? GV nhận xét, chốt ? Câu văn nào nói lên tầm quan trọng của nhà trường với thế hệ trẻ? ? Hiểu được tầm quan trọng đó, người mẹ đã định nói với con ntn trong buổi ngày mai khi con đến trường? Thảo luận : Em hiểu “TG kỳ diệu” đó là gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì về mẹ và vai trò của nhà trường? GV mở rộng : Qua VB, ta hiểu được sự quan tâm, chăm lo của mẹ dành cho con, hiểu được tqtrọng vô cùng của ngày đầu tiên đến trường mốc quan trọng của cuộc đời con >chăm lo về trí tuệ. Gọi HS đọc ghi nhớ. HS suy nghĩ, trả lời HS suy nghĩ, trả lời HS suy nghĩ, trả lời HS suy nghĩ, trả lời “Không có mặt trời thì hoa không nở, không có người mẹ thì cả anh hùng và nhà thơ đếu không có” M.G. HS suy nghĩ, trả lời HS suy nghĩ, trả lời HS suy nghĩ, trả lời HS suy nghĩ, trả lời HS suy nghĩ, trả lời HS suy nghĩ, trả lời HS đọc ghi nhớ II ĐỌC – TÌM HIỂU CHI TIẾT 1. Tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường: Mẹ: +Không ngủ được +Thao thức suy nghĩ triền miên Con: +Giấc ngủ đến dễ dàng +Thanh thản,nhẹ nhàng,vô tư  Mẹ: xốn xang, bồi hồi trước bước đời đầu tiên của con  Người mẹ yêu con vô cùng,quan tâm tới việc học của con. Cách biểu lộ tình cảm: tâm sự với chính mình Giúp tác giả đi sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng 2. Vai trò và vị trí của nhà trường. …Bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra… Trường học Thế giới kì diệu : Thế giới của điều hay, lẽ phải, của tình thương và đạo lý làm người ... ánh sáng tri trức nhân loại ..tình bạn, tình thầy trò cao đẹp Vô cùng quan trọng : Trường học đem đến cho con người tri thức khoa học, những tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em những ước mơ tươi sáng, đẹp đẽ. IIITổng kết: Ghi nhớ

Trường THCS ……………… Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: ……………………… CỔNG TRƯỜNG MỞ RA LÍ LAN I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: Cảm nhận thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Kĩ năng: Rèn kỹ đọc diễn cảm,tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng Thái độ: Tôn trọng,biết ơn cha mẹ,thầy,cô rèn thái độ tự giác nghiêm túc học tập Năng lực cần đạt: Năng lực giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II PHƯƠNG TIỆN, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY Chuẩn bị : + Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo, đồ dùng giảng dạy + Học sinh: Bài soạn, sách, vở, đồ dùng học tập Tài liệu : Sách giáo viên, tư liệu Phương pháp dạy : + Phương pháp: thảo luận nhóm, vấn đáp, thuyết trình…………… + Kĩ thuật: dạy học hợp tác III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Nề nếp, sĩ số Kiểm tra cũ: Bài mới: + Khởi động: Em nhớ lại ngày khai trường mình, kể lại cảm tưởng + Giới thiệu mới: Hôm học văn này,chúng ta hiểu đêm trước ngày khai trường để vào học lớp con,những người mẹ làm nghĩ gì? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY H/Đ 1: H/ dẫn HS tìm hiểu chung văn HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I/ ĐỌC – CHUNG TÌM HIỂU Trường THCS ……………… Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: ……………………… Tác giả: Lí Lan ? Văn có xuất xứ ntn ? HS suy nghĩ, trả lời Tác phẩm a Xuất xứ văn ? VB có cách đọc ntn? Em HS đọc đọc văn bản.(g/v đọc mẫu gọi 2-3 h/s đọc v/b) GV gọi HS : Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trường H/s đọc thích SGK ?Những từ đó thuộc lớp từ học? Từ mượn, từ HV H/Đ2:Tìm hiểu nội dung VB ?VB lời ai?Nói điều HS suy nghĩ, trả lời gì? GV nhận xét “Cổng trường mở ra” - kí trích từ báo " Yêu trẻ" ( Số 166 - TPHCM- Ngày 1/9/2000 ) Lí Lan b Đọc – bố cục – thích HS suy nghĩ, trả lời II/ ĐỌC – TÌM HIỂU CHI TIẾT Tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường: ? Tìm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trước ngày khai trường ? - Mẹ: GV nhận xét, chốt +Không ngủ +Thao thức suy nghĩ triền miên -Con: ?Vì người mẹ khơng ngủ được? HS suy nghĩ, trả lời Qua đó em có suy nghĩ tình cảm người mẹ? GV chốt, mở rộng : Người mẹ yêu con, quan tâm đến con, bởi mẹ hưởng tình yêu thương từ bà ngoại, tình cảm tiếp nối hệ, truyền thống hiếu học HS suy nghĩ, trả lời ? Em đọc câu ca dao, danh ngôn hay1 thơ nói lòng - “Khơng có mặt trời +Giấc ngủ đến dễ dàng +Thanh thản,nhẹ nhàng,vô tư  Mẹ: xốn xang, bồi hồi trước bước đời  Người mẹ yêu vô cùng,quan tâm tới việc học Trường THCS ……………… Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: ……………………… người mẹ - “Con mầm đất tươi xanh Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng Như sơng chảy nặng dòng phù sa Mẹ nhìn đẹp hoa Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua lên Con có đất trời bên Cho dù đạn réo mưa bom Con tay mẹ ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nơi” hoa khơng nở, khơng có người mẹ anh hùng nhà thơ đếu khơng có” M.G HS suy nghĩ, trả lời HS suy nghĩ, trả lời - Cách biểu lộ tình cảm: tâm với ? Người mẹ nói chụn trực tiếp với không?Theo em người mẹ nói với ai? GV mở rộng : cách thể hiện VB biểu cảm ? Cách viết có tác dụng gì? GV nhận xét, chốt HS suy nghĩ, trả lời Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng HS suy nghĩ, trả lời Vai trò vị trí nhà trường HS suy nghĩ, trả lời ? Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường với hệ trẻ? ? Hiểu tầm quan trọng đó, người mẹ định nói với ntn buổi ngày mai đến trường? HS suy nghĩ, trả lời Thảo luận : Em hiểu “TG kỳ diệu” đó gì? …Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra… * Trường học - Thế giới kì diệu : - Thế giới điều hay, lẽ phải, tình thương đạo Trường THCS ……………… Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: ……………………… lý làm người - ánh sáng tri trức nhân loại ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều mẹ vai trò nhà trường? - tình bạn, tình thầy trò cao đẹp HS đọc ghi nhớ GV mở rộng : Qua VB, ta hiểu quan tâm, chăm lo mẹ dành cho con, hiểu tqtrọng vô cùng ngày đến trường mốc quan trọng đời >chăm lo trí tuệ -Gọi HS đọc ghi nhớ - Vô cùng quan trọng : Trường học đem đến cho người tri thức khoa học, tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em ước mơ tươi sáng, đẹp đẽ III/Tổng kết: * Ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố - GV nêu câu hỏi cho h/s thảo luận -Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra” III/ LUYỆN TẬP HS lắng nghe, suy nghĩ, trao đổi - GV gợi ý: + Đó kỉ niệm gì? Vì đáng nhớ (gắn liền với ai)? IV DẶN DÒ: Soạn văn “Mẹ tôi” Tự suy nghĩ liên hệ thân sau đọc v/b Bài 1: -Hồi hộp lần đầu -Dấu ấn sâu đậm kỉ niệm tuổi thơ Bài 2: Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: TỪ GHÉP I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép học từ lớp 6, HS hiểu thêm loại từ ghép nghĩa loại từ ghép đó Kĩ năng: Hiểu sử dụng từ ngữ xác giao tiếp Thái độ: Rèn luyện ý thức yêu mến,tôn trọng giữ gìn sáng Tiếng Việt,lịch giao tiếp Năng lực cần đạt: Năng lực giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II PHƯƠNG TIỆN, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY Chuẩn bị : + Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo, đồ dùng giảng dạy + Học sinh: Bài soạn, sách, vở, đồ dùng học tập Tài liệu: Sách giáo viên, tư liệu Phương pháp dạy: + Phương pháp: thảo luận nhóm, vấn đáp, thuyết trình…………… + Kĩ thuật: dạy học hợp tác III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Nề nếp, sĩ số Kiểm tra cũ: a) Dựa vào liến thức học em cho biết: Thế từ ghép Hãy phân biệt từ ghép với từ phức? b) Có loại từ ghép? cho biết nghĩa loại từ ghép? Bài mới: + Khởi động: + Giới thiệu mới: Lớp em học từ cấu tạo từ TV Từ ghép từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa.Hơm tìm hiểu loại từ ghép nghĩa nó HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: Hoạt động 1: Tìm hiểu loại từ ghép.( 15’) * GV dùng bảng phụ ghi đoạn văn - Các từ in đậm thuộc loại từ nào? - HS quan sát - đọc I CÁC LOẠI TỪ GHÉP Từ ghép phụ: a) Ví dụ: SGK - Bà ngoại, thơm phức từ ghép HS suy nghĩ, - "ngoại" bổ sung đặc điểm cho "bà" trả lời - "phức" bổ sung đặc điểm cho "thơm" HS suy nghĩ, - Đâu tiếng chính, đâu tiếng trả lời - Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau phụ? Tại sao? HS suy nghĩ, - Nhận xét vị trí tiếng chính, trả lời phụ? HS suy nghĩ, b) Ghi nhớ: Ý1- ghi nhớ 1/ SGK-14 trả lời - Từ ghép phụ có cấu tạo nào? HS lắng nghe GV nhận xét, chốt *Đèn chiếu (bảng phụ)2 đoạn văn tiếp - Các từ "quần áo", "trầm bổng" có phải ghép phụ khơng?Tại sao? GV nhận xét, chốt - HS quan sát - đọc Từ ghép đẳng lập: a) Ví dụ: SGK HS suy nghĩ, trả lời HS lắng nghe - "quần áo, "trầm bổng" không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ - Các tiếng bình đẳng ngữ pháp - Về mặt ngữ pháp, tiếng có quan hệ với nhau? b) Ghi nhớ: Ý - ghi nhớ 1/SGK-14 - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa từ ghép ( 15’) II NGHĨA CỦA TỪ GHÉP Ví dụ - So sánh nghĩa từ "bà" với "bà ngoại", "thơm" với "thơm phức"? GV nhận xét, chốt HS suy nghĩ, trả lời - Nghĩa từ "bà ngoại" hẹp nghĩa từ "bà", Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: HS suy nghĩ, - Em có nhận xét nghĩa trả lời từ ghép phụ? GV nhận xét, chốt HS suy nghĩ, - So sánh nghĩa từ "quần trả lời áo", "trầm bổng" với nghĩa HS suy nghĩ, tiếng? trả lời - Nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập? HS suy nghĩ, trả lời - Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? * HS đọc phần đọc thêm - GV mở rộng - Gọi HS nhận xét  Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa  Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên nó - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa  Ghi nhớ 2: SGK/14 III LUYỆN TẬP Bài tập 1: - Từ ghép phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ - Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài tập 2: - Bút: bút chì, bút máy, - Yêu cầu BT gì? - Thước: thước kẻ, thước gỗ, - HS làm số từ, lại nhà làm - Mưa: mưa rào, mưa phùn, Bài tập 3: - Mặt: măt mũi, mặt mày, - Đọc làm BT - Học: học hành, học hỏi, Bài tập 4: - Có thể nói: sách, vở sách vở danh từ vật, tồn dạng cá thể,có thể đếm - BT yêu cầu điều gì? giải thích? - Khơng thể nói: sách vở sách vở từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố : ( 10’) - GV gọi HS đọc yêu cầu BT - HS làm số từ, lại nhà làm HS đọc - HS nhận xét III LUYỆN TẬP Bài tập 1: - Từ ghép phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: - Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi BT HS điền vào vở theo mẫu Bài tập 2: - Bút: bút chì, bút máy, - Thước: thước kẻ, thước gỗ, - Mưa: mưa rào, mưa phùn, - Đọc làm BT Bài tập 3: - BT yêu cầu điều gì? giải thích? - Mặt: măt mũi, mặt mày, HS đọc, làm - Học: học hành, học hỏi, tập (2 HS lên Bài tập 4: bảng điền - Có thể nói: sách, vở sách vào cột) vở danh từ vật, tồn HS suy nghĩ, dạng cá thể,có thể đếm trả lời - Không thể nói: sách vở sách vở từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại - HS làm BT IV DẶN DÒ - Học thuộc ghi nhớ -Làm lại vào vở -Tìm hiểu ví dụ ,trả lời câu hỏi tìm hiểu (Liên kết văn bản) -Xem trước học tập giải tập SGK đọc đọc thêm SGK Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: MẸ TÔI ET-MÔN-ĐÔ ĐƠ AMIXI I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép học từ lớp 6, HS hiểu thêm loại từ ghép nghĩa loại từ ghép đó Kĩ năng: Hiểu sử dụng từ ngữ xác giao tiếp Thái độ: Rèn luyện ý thức yêu mến, tôn trọng giữ gìn sáng Tiếng Việt, lịch giao tiếp Năng lực cần đạt: Năng lực giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II/ PHƯƠNG TIỆN, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY Chuẩn bị: + Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo, đồ dùng giảng dạy + Học sinh: Bài soạn, sách, vở, đồ dùng học tập Tài liệu: Sách giáo viên, tư liệu Phương pháp dạy: + Phương pháp: thảo luận nhóm, vấn đáp, thuyết trình…………… + Kĩ thuật: dạy học hợp tác III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Nề nếp, sĩ số Kiểm tra cũ: a) Học xong VB, em hiểu thêm điều mẹ vai trò nhà trường? b) Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” gì? Bài mới: + Khởi động: + Giới thiệu mới: đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao cả, ta có ý thức hết điều đó.Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất cả.VB “Mẹ tôi” cho ta học Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích ( 15’) I/ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG - Quan sát phần cuối văn thích *, nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - HS trả lời 1/ Tác giả HS lắng nghe - Tác giả: Ét-môn-đô A-mi-xi (1846-1908) nhà văn I-ta-li-a GV chuẩn kiến thức 2/ Tác phẩm HS trả lời - Nêu xuất xứ văn HS suy nghĩ, trả lời - Theo em, cần đọc văn với giọng nào? - Gọi HS đọc.- Hỏi thích 1, 5, 7, - HS giải nghĩa từ a/ Xuất xứ : Trích “Những lòng cao cả” b/ Đọc – bố cục – thích HS suy nghĩ, trả lời (Tích hợp giải nghĩa từ với phần từ ghép) - Hình thức văn có đặc biệt? Phương thức biểu đạt gì? c/ Kiểu loại văn bản: Hình thức thư d/ Phương thức biểu đạt: Biểu cảm GV chốt, chuẩn kiến thức Hoạt động 2:Hướng dẫn tìm hiểu văn bản( 10’) - Ai viết thư? Viết cho ai? Viết để làm - HS phát hiện II/ĐỌC - TÌM HIỂU CHI TIẾT Hồn cảnh viết thư : Bố En-ri-cơ viết cho con, phê phán nghiêm khắc En-ri-cô nhỡ Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 33 Tiết 128 - 129 Giáo viên: - Nắm nhắc yêu cầu việc viết văn biểu cảm văn nghị luận - Chuẩn bị “ Chương trình địa phương phần Văn + Tập làm văn” Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 130 Giáo viên: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (TIẾP THEO) I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Các phép biến đổi câu - Các phép tu từ cú pháp - Hướng dẫn học sinh cỏch làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì II Kĩ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp - Biết vận dụng kiến thức, kĩ để làm kiểm tra đạt hiệu Thái độ: Có ý thức lập sơ đồ 4.Năng lực cần đạt : Năng lực giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II/ PHƯƠNG TIỆN, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY Chuẩn bị - Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, giao việc cho nhóm - Học sinh: Soạn bài, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm Tài liệu : Sách giáo viên, tư liệu Phương pháp dạy - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm, hợp tác - Kĩ thuật: Dạy học hợp tác III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Kiểm tra cũ: 2.Bài mới: Hoạt động thầy - Dựa vào sgk, em cho biết có phép biến đổi câu ? Hoạt động trò Nội dung cần đạt III- Các phép biến đổi câu: - HS trả lời Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 130 Giáo viên: - Thêm bớt thành phần câu cách ? - Thế rút gọn câu ? Cho ví dụ ? - Bằng cách rút gọn mở rộng thành phần câu 1- Thêm bớt thành phần câu: - HS trả lời a- Rút gọn câu: Là lược bỏ bớt số thành phần câu làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ đó xuất hiện cõu đứng trước, thông tin nhanh hơn, ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người (lược CN) - VD: -Bạn ? Đi học! - Câu em vừa đặt rút gọn thành phần gì?  Rút gọn CN - HS trả lời - Có cách mở rộng câu, đó cách ? - Thêm trạng ngữ vào câu để làm ? b- Mở rộng câu:có cách - HS trả lời - HS trả lời - Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu ? - HS trả lời - Thêm trạng ngữ vào câu: để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Dùng cụm C-V để mở rộng câu: dùng cụm từ hỡnh thức giống câu đơn có cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu 2- Chuyển đổi kiểu câu: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động: - Ta có thể chuyển đổi kiểu câu cách ? - Đặt câu chủ động ? Vì - HS trả lời - Câu chủ động: câu có CN người, vật thực hiện hành động hướng vào người, vật Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 130 Giáo viên: em biết đó câu chủ động ? khác (chỉ chủ thể hành động) - VD: Các bạn yêu mến - HS trả lời - Thế câu bị động ? Cho ví dụ ? - Câu bị động: câu có CN người, vật hành động người khác, vật khác hướng vào (chỉ đối tượng hành động) - VD: Tôi bạn yêu mến II/ Các phép tu từ - HS trả lời CÁC PHÉP TU TỪ CÚ PHÁP - Ở lớp 7, em đó học phép tu từ ? Điệp ngữ Liệt kê - HS trả lời 1- Điệp ngữ: Là biện pháp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh mẽ người đọc - Em cho VD đó có sử dụng điệp ngữ ? Vì em biết câu văn đó có sử dụng điệp ngữ ? - Thế chơi chữ ? Cho VD chơi chữ ? - VD: Học, học nữa, học ! - HS trả lời 2- Chơi chữ:là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm cho câu văn hấp dẫn, thú vị - VD: Khi ca ngọn, ca (Con ngựa) - HS trả lời - Viết đoạn văn có sử dụng phép liệt kê ? Vì em biết đó phép liệt kê ? 3- Liệt kê: xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - VD: Đờ dùng học tập gờm có: Thước kẻ, thước đo độ, ê ke, bút chì, bút mực Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 130 Giáo viên: V- Hướng dẫn học sinh làm kiểm tra tổng hợp: - HS đọc sgk - HS trả lời - Về phần văn, ở học kì II, em đó học loại văn ? Kể tên văn đó học ? 1-Về phần văn: - Văn nghị luận: Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Sự giàu đẹp TiếngViệt, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chương - HS đọc - Văn tự sự: Sống chết mặc bay, Những trò lố Va ren Phan Bội Chõu - Văn nhật dụng: Ca Huế sông Hương (bút kí kết hợp nghị luận, miêu tả với biểu cảm) - Văn chèo: Quan âm Thị Kinh - HS trả lời 2- Về phần tiếng Việt: - Câu rút gọn, câu chủ động, câu bị động, câu đặc biệt - Phép tu từ liệt kê - Về phần tiếng Việt, đó học ? - Mở rộng câu cụm C-V trạng ngữ - Dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 3- Về tập làm văn: - Văn nghị luận chứng minh - Về phần tập làm văn, cần ý thể loại ? - Văn nghị luận giải thích - HS trả lời Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 130 Giáo viên: - HS trả lời D/ DẶN DỊ - Ơn lại khái niệm liên quan đến chuyển đổi kiểu câu, tu từ cú pháp - Nhận biết phép tu từ cú pháp sử dụng văn cụ thể - Xác định mục đích sử dụng phép tu từ cú pháp - Xác định mục đích việc biến đổi câu đoạn văn định - Phân tích tác dụng câu biến đổi, biện pháp tu từ cú pháp văn - Chuẩn bị “ Chương trình địa phương ( phần tiếng Việt): Rèn luyện tả Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 132 - 135 Giáo viên: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN (TT) (TỔNG KẾT HOẠT ĐỘNG SƯU TẦM CA DAO ,TỤC NGỮ) I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương Kĩ năng: - Sắp xếp văn đó sưu tầm thành hệ thống - Nhận xét đặc sắc ca dao, tục ngữ địa phương - Trình bày kết sưu tầm trước tập thể Thái độ: - Có ý thức sưu tầm ca dao, tục ngữ ở địa phương -Trên sở đó bời dưỡng tình u q hương, giữ gìn phát huy sắc, tinh hoa địa phương giao lưu với nước 4.Năng lực cần đạt : Năng lực giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II/ PHƯƠNG TIỆN, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY Chuẩn bị - Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, giao việc cho nhóm - Học sinh: Soạn bài, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm Phương pháp dạy - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm, hợp tác - Kĩ thuật: Dạy học hợp tác III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới:  Hoạt động 1: GVgiao cho tổ lớp thu thập kết sưu tầm tổ viên tổ phân công ở 18  Hoạt động 2: GV cho nhóm trưởng phụ trách việc biên soạn (loại bỏ câu không phù hợp với yêu cầu) xếp theo vần chữ thành tổng hợp tổ  Hoạt động 3: Tổ chức cho HS nhận xét phần ca dao, tục ngữ đó sưu tầm: chọn câu hay cho HS tự bình giảng; sau đó GV giảng câu hay, giải thích địa danh, tên người, tên cây, quả, phong tục có ca dao, tục ngữ đó sưu tầm Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 132 - 135 Giáo viên:  Hoạt động 4: Biểu dương trao quà cho tổ, cá nhân sưu tầm nhiều câu ca dao, tục ngữ hay giải thích nội dung câu Củng cố: Dặn dò: - Chuẩn bị cho tiết hoạt động Ngữ văn - Tim hiểu cách đọc văn nghị luận đó học tập đọc trước ở nhà nhiều lần Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 136 - 137 Giáo viên: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: Một số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Kĩ năng: Phát hiện sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm thường thấy ở địa phương - Nhận biết cách sửa lỗi tả thường gặp -Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia kinh nghiệm cá nhân cách viết tả Thái độ: - Khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Năng lực cần đạt: Năng lực giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II/ PHƯƠNG TIỆN, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY Chuẩn bị - Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, giao việc cho nhóm - Học sinh: Soạn bài, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm Phương pháp dạy - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm, hợp tác - Kĩ thuật:Dạy học hợp tác III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1,Ổn định tổ chức:Nề nếp,sĩ số 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Hoạt động thầy - GV nêu yêu cầu tiết học - GV đọc Hoạt động trò - HS nghe viết vào vở - Trao đổi để chữa lỗi Nội dung I- Nội dung luyện tập: Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết dạng chứa âm, dấu dễ mắc lỗi: a- Nghe viết đoạn văn Ca Huế sông Hương- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tơi lữ khách thích giang hờ với hờn thơ lai láng, tình người nờng hậu bước xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xa dành cho vua chúa Trước mũi thuyền khơng gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mái vòm trang trí Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 136 - 137 Giáo viên: - HS nhớ lại thơ viết theo trí nhớ - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: + Điền ch tr vào chỗ trống ? - nhớ viết vào vở - Trao đổi để chữa lỗi - HS điền + Điền dấu hỏi dấu ngó vào tiếng in đậm ? lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rờng trước mũi đầu rồng muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gờm đàn tranh, đàn ngụt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi cú đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp b- Nhớ- viết thơ Qua Đèo NgangBà Huyện Thanh Quan: 2- Làm tập tả a- Điền vào chỗ trống: - Chân lí, trân trọng, chân thành - HS điền - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? + Điền tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất: + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Tìm từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (dũng) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đặc điểm ngữ âm đó cho sẵn, ví dụ tim từ chứa tiếng cú hỏi ngó, cú nghĩa sau: + Trỏi nghĩa với chân thật ? + Đồng nghĩa với từ biệt ? + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngồi ? - Mẩu chụn, thân mẫu, tình mẫu tử - HS điền - HS điền - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - HS điền - Liờm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả b- Tìm từ theo yêu cầu: - HS tìm - Chơi bời, ch̀n thẳng, chán nản, chống váng, cheo leo - HS tìm - Lẻo khỏe, dũng mãnh - HS tìm - HS tìm - Giả dối - Từ giã - HS tìm - HS đặt câu - Đặt câu với từ : lên, nên ? - HS đặt câu - Giã gạo c- Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ lên nương trờng ngơ Con muốn nên người phải Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 136 - 137 Giáo viên: - Đặt câu để phân biệt từ: vội, dội? nghe lời cha mẹ - Vì sợ muộn nên phải vội vàng Nước mưa từ mái tơn dội xuống ầm ầm 4/ DẶN DỊ: - Tự phát hiện sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 138 - 139 Giáo viên: HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: Yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận Kĩ năng: - Xác định giọng văn nghị luận toàn văn - Xác định ngữ điệu cần có ở câu văn nghị luận cụ thể văn Thái độ: - Có ý thức tập đọc rõ ràng, dấu câu, giọng thể hiện tỡnh cảm ở chỗ cầm nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, 4.Năng lực cần đạt : Năng lực giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II/ PHƯƠNG TIỆN, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY Chuẩn bị - Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, giao việc cho nhóm - Học sinh: Soạn bài, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm 2.Tài liệu:Sách giáo khoa,tư liệu 3.Phương pháp kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm, hợp tác - Kĩ thuật: Dạy học hợp tác III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức:Nề nếp,sĩ số 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Yêu cầu đọc tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể hiện rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần yêu nước nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: + Đức tính giản dị Bác Hồ + Ý nghĩa văn chương Hướng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hựng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ "nồng nàn" đó giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lướt, nhấn chỡm tất - Câu 4,5,6 ; Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 138 - 139 Giáo viên: +Nghỉ câu +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ cú, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kờ +Câu : giảm cường độ giọng đọc nhỏ hơn, lưu ý ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn HS GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chỳ ý cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm nhỏ +3 câu : Đọc nhấn mạnh từ : Cũng như, +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm khúc chiết, nhấn mạnh ngữ : Nghĩa phải động từ làm vị ngữ : Giải thớch , tuyờn truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu cú thể : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II ở Việt Bắc ảnh chủ tịch Hờ Chí Minh đọc Báo cáo trị Đại hội - GV HS có khả đọc diễn cảm lớp đọc lại toàn lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm rừ hơn, nhấn mạnh từ ngữ : tự hào , tin tưởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tớnh chất giảng giải : Núi có nghĩa núi * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rừ ràng, khúc chiết, lưu ý từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối cùng đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào nên cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung dài, nhiều vế, nhiều thành phần mạch lạc quán Cần ngắt câu cho * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê ở đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 138 - 139 Giáo viên: * Đoạn : Con người Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tỡnh cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng ở từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả trích lời Bác Hờ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng thống thiết - Văn trọng tâm tiết 128, nên sau hướng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- Ý nghĩa văn chương Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Cõu chuyện cú lẽ gợi lũng vị tha: - Giọng tõm tỡnh thủ thỉ lời trũ chuyện * Đoạn : Vậy hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ đoạn - Lưu ý câu cuối cùng , giọng ngạc nhiên khơng thể hình dung cảnh tượng xảy - GV đọc trước lần HS đọc tiếp lần, sau đó gọi 4- HS đọc đoạn cho hết III- GV tổng kết chung hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đọc tiết, chất lượng đọc, kĩ đọc; hiện tượng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận văn tự trữ tình Điều chủ yếu văn nghị luận cần trước hết ở giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rừ luận điểm lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc truyền cảm Củng cố: GV đánh giá tiết học Hướng dẫn tự học: - Sưu tầm số đoạn ghi âm văn nghị luận làm tài liệu học tập - Chuẩn bị “ Kiểm tra học kì II” Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần 34 Tiết 140 Giáo viên: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: Học sinh nhận ưu, nhược điểm làm thân Kĩ năng: Biết cách chữa loại lỗi làm để rút kinh nghiệm cho sau Thái độ: Có ý thức tự đánh giá làm thân 4.Năng lực cần đạt: Năng lực giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II.PHƯƠNG TIỆN, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY: 1.Chuẩn bị: Phương pháp:thảo luận, vấn đáp, Phương tiện: -GV: Chấm bài, trả bài, -HS: Sửa 3.Phương pháp dạy: Phương pháp:Thảo luận nhóm,vấn đáp,thuyết trình Kĩ thuật:Dạy học hợp tác III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định tổ chức:Nề nếp,sĩ số 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:Khởi động Tổ chức trả bài: - GV nhận xét kết chất lượng làm lớp - HS nhóm cử đại diện tự phát biểu bổ sung, trao đổi, đóng góp ý kiến - Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý chữa - HS so sánh, đối chiếu với làm mỡnh - GV phân tích nguyên nhân câu trả lời sai phổ biến Hướng dẫn HS nhận xét sửa lỗi tập làm văn: - HS phát biểu yêu cầu cần đạt tập làm văn trình bày dàn ý khái quát - GV bổ sung hoàn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét làm HS mặt: + Năng lực kết nhận diện kiểu văn + Năng lực kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hướng vào giải vấn đề đề + Bố cục có đảm bảo tính cân đối + Năng lực kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thường - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh sửa chữa thêm - GV chọn để đọc cho lớp nghe - HS gúp ý kiến nhận xétt vừa đọc Củng cố: Gv đánh giá tiết học Hướng dẫn tự học: Tự hệ thống lại phân môn đó học ngữ văn ... THCS Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: - Thử xếp bố cục cho VB miêu tả chủ đề tự chọn -Đọc chuẩn bị “Mạch lạc văn bản” -Làm trước tập SGK Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo. .. Trường THCS Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: từ ngữ cụ thể nào? - Từ ngữ "còn bây giờ" từ "con" vai trò câu văn, đoạn văn? nguyên văn "con" - Các từ ngữ tạo liên kết văn bản, đó hương... THCS ……………… Giáo án ngữ văn Tuần Tiết Giáo viên: ……………………… Tác giả: Lí Lan ? Văn có xuất xứ ntn ? HS suy nghĩ, trả lời Tác phẩm a Xuất xứ văn ? VB có cách đọc ntn? Em HS đọc đọc văn bản.(g/v