Đang tải... (xem toàn văn)
I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục phát triển thể chất là một nhiệm vụ quan trọng góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Hiện nay chiến lược “Phát triển nguồn lực con người” đã và đang được Đảng và nhà nước ta rất quân tâm. Vậy sự phát triển thể lực của trẻ em ở lứa tuổi Mầm non bây giờ như thế nào? Đặc điểm cơ thể trẻ luôn phát triển tuân theo những quy luật cơ bản của sinh học, trình tự và tốc độ của sự phát triển phụ thuộc vào những yếu tố về di truyền, môi trường sống, phương pháp nuôi dưỡng và rèn luyện thân thể một cách có ý thức. Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện. Cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay, giáo dục thể chất nhằm giúp trẻ có một thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế. Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian. Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi bàn tay…Vì vậy việc giúp trẻ 56 tuổi phát triển tốt về thể chất là một vấn đề quan trọng trong toàn xã hội hiện nay. Chính vì thế mà tôi đã mạnh dạn đưa đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi” vào để nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường tôi đang công tác. Hệ thống các giải pháp tôi đưa ra sau đây nó mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 56 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay. Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em cần phải tiến hành một cách thường xuyên và đồng bộ. Trong những năm gần đây, cùng với sự chuyển biến mọi mặt của xã hội và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế – xã hội, trẻ em đã có điều kiện được chăm sóc tốt hơn dẫn đến tình trạng béo phì rất nhiều. Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển thể chất của trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống, song 3 yếu tố chính đó vẫn là hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ. Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong ngành học mầm non nói chung và trong trường mầm non của tôi nói riêng, là giáo viên mầm non vấn đề đặt ra hiện nay đối với tôi là cách tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường ra sao? Vì thế tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi” để đưa vào nghiên cứu. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Trên cơ sở lý luận và thực trạng về chất lượng phát triển vận động của trẻ tại nhóm lớp tôi đang phụ trách, từ đó đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi. 3. Đối tượng nghiên cứu Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng
I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục phát triển thể chất nhiệm vụ quan trọng góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Hiện chiến lược “Phát triển nguồn lực người” Đảng nhà nước ta quân tâm Vậy phát triển thể lực trẻ em lứa tuổi Mầm non nào? Đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo quy luật sinh học, trình tự tốc độ phát triển phụ thuộc vào yếu tố di truyền, môi trường sống, phương pháp nuôi dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý thức Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện Cơ thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Theo chương trình giáo dục mầm non nay, giáo dục thể chất nhằm giúp trẻ có thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực vận động cách vững vàng, tư Có khả phối hợp giác quan vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi bàn tay…Vì việc giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển tốt thể chất vấn đề quan trọng tồn xã hội Chính mà tơi mạnh dạn đưa đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi” vào để nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường công tác Hệ thống giải pháp tơi đưa sau mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5-6 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em cần phải tiến hành cách thường xuyên đồng Trong năm gần đây, với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế – xã hội, trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt dẫn đến tình trạng béo phì nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến phát triển thể chất trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng mơi trường sống, song yếu tố hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Xuất phát từ vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non tơi nói riêng, giáo viên mầm non vấn đề đặt cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường sao? Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi” để đưa vào nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trên sở lý luận thực trạng chất lượng phát triển vận động trẻ nhóm lớp tơi phụ trách, từ đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi Đối tượng nghiên cứu Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Hồng Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Trẻ 5-6 tuổi lớp 5A5 - Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận : Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận nhằm mục đích xây dựng sở lý luận cho đề tài Các phương pháp sử dụng phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa lý thuyết * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra: Sử dụng tập đánh giá thu thập thông tin cần thiết để làm xác định thể chất, kiến thức, kĩ trẻ - Phương pháp quan sát: Quan sát, ghi chép hoạt động phát triển thể chất trẻ để thu thập liệu liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Khảo sát đánh giá kết dạy trẻ, phân tích tổng hợp: nhằm thu thập, xử lý số liệu phân tích kết nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tổ chức hoạt động sư phạm nhằm phát triển vận động cho trẻ II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất đặc biệt phát triển vận động nhà giáo dục quan tâm Để có biện pháp giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phá triển vận động cho trẻ tuổi trước hết cần tìm hiều làm rõ khái niệm đề tài Giải pháp gì? Giải pháp cách giải vấn đề khó khăn, phương pháp giải vấn đề Chất lượng gì? "Chất lượng" phạm trù phức tạp có nhiều định nghĩa khác Có nhiều quan điểm khác chất lượng Hiện có số định nghĩa chất lượng chuyên gia chất lượng đưa sau: " Chất lượng phù hợp với nhu cầu" (theo Juran - Giáo sư người Mỹ) " Chất lượng phù hợp với yêu cầu hay đặc tính định" Theo Giáo sư Crosby " Chất lượng sự thoả mãn nhu cầu thị trường với chi phí thấp nhất" Theo Giáo sư người Nhật – Ishikawa Trong lĩnh vực khác nhau, với mục đích khác nên có nhiều quan điểm chất lượng khác Tuy nhiên, có định nghĩa chất lượng thừa nhận phạm vi quốc tế, định nghĩa Tổ chức Tiêu chuẩn hoá Quốc tế Theo điều 3.1.1 tiêu chuẩn ISO 9000:2005 định nghĩa chất lượng là: Mức độ đáp ứng yêu cầu tập hợp có đặc tính vốn có" - Giáo dục phát triển vận động cho trẻ đòi hỏi giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động vui chơi nhằm giúp trẻ tập động tác phát triển + Kỹ vận động thô: Vận động thô kỹ liên quan đến vận động, phối hợp vận động lớn thể Vận động thô gồm khả lăn, bò trườn, xoay thể, chạy nhảy, đứng, cò cò, đá chân, ném, vung tay, kéo, đẩy, leo trèo, giữ thăng chân… Trẻ phát triển kỹ vận động thô trước kỹ vận động tinh + Kỹ vận động tinh: Vận động tinh kỹ liên quan đến nhỏ mắt bàn tay (điều khiển bàn tay ngón tay) Vận động tinh gồm khả cầm nắm đồ chơi, xoay, vặn, siết, lắp ghép khối động tác phức tạp thêu, đan, nặn tượng, vẽ tranh, cầm bút, viết chữ, cắt kéo, cầm muỗng… Kỹ vận động tinh phát triển tùy theo việc chơi - tập luyện trẻ Tùy thuộc vào độ tuổi giáo viên hướng dẫn, tổ chức tập vận động, chơi trò chơi phù hợp với khả vận động trẻ - Vì để phát triển thể chất cho trẻ đạt kết tốt giúp trẻ khỏe mạnh, thể phát triển cân đối; Cân nặng chiều cao phát triển bình thường; Thực vận động bản; Thích nghi với mơi trường sinh hoạt trường mầm non; Có số thói quen tự phục vụ ăn uống, vệ sinh cá nhân đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức, lực sư phạm, có trình độ chun mơn, có sức khỏe uy tín, ln gương sáng cho trẻ noi theo Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi mầm non ý nghĩa quan trọng trình giáo dục người Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Nhà giáo dục cần hình thành sở ban đầu nhân cách tạo tiền đề cho phát triển toàn diện cho trẻ Đó vấn đề đáng đặt cho người làm công tác giáo dục phải để đổi việc giáo dục cho hệ trẻ Trong q trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non nhiệm vụ phát triển thể chất cho trẻ cần coi nhiệm vụ quan trọng Hiểu thực trạng tơi mạnh dạn đưa số giải pháp kinh nghiệm thực tế giảng dạy Thực trạng phát triển vận động cho trẻ trường MN Hoa Hồng Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ tuổi mẫu giáo, nhiệm vụ đặt hàng đầu cho hoàn thiện kĩ vận động như: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, bắt, ném phát triển tố chất vận động như: nhanh nhẹn, mạnh dạn, bền bỉ khéo léo nhằm cho trẻ có đủ lực để đến trường phổ thông Năm học 2017-2018 phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, qua thời gian nghiên cứu đề tài, thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Bản thân nhận quan tâm giúp đỡ, đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường để tơi thực tốt nhiệm vụ mình, tạo điều kiện cho tơi tích cực tham gia vào lớp học đào tạo nên trình độ chun mơn vững vàng Được nhà trường lựa chọn làm lớp điểm chuyên đề phát triển vận động trường nên nhận quan tâm, ưu nhà trường công tác phát triển vận động cho trẻ Nhà trường đầu tư sở vật chất: Lớp học sân tập rộng rãi, thoáng mát, đồ dùng trực quan đầy đủ, đẹp mắt Đặc biệt tạo vực phát triển thể chất cho trẻ, thu hút trẻ tích cực tập luyện thể dục thể thao Thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn trường để trao đổi kinh nghiệm Bản thân nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nên phần hiểu đặc điểm tâm sinh lý, khả tiếp thu kiến thức trẻ lứa tuổi Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập, sức khỏe em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên Các giáo viên trường quan tâm, giúp đỡ lẫn 2.2 Khó khăn Một số phụ huynh nhận thức chưa cao việc phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt chế độ dinh dưỡng bữa ăn nhà trẻ chưa cao, điều ảnh hưởng lớn đến thể lực trẻ Đa số trẻ học số trẻ lớp chưa đến trường mầm non kiến thức, kỹ vận động trẻ hạn chế, lại khơng đồng Trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin nhiều hạn chế vận động trẻ, trẻ lười vận động khiếm trẻ có nguy thừa cân, béo phì ngày gia tăng Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động phát triển vận động cho trẻ chưa nhiều, chưa phong phú đa dạng đặc biệt loại đồ dùng, cụng thông minh 2.3 Các nguyên nhân yếu tố tác động Hiện đất nước ta bước đổi mới, đời sống người dân ngày nâng cao, đòi hỏi giáo dục phải thay đổi phù hợp với yêu cầu xã hội Trong năm gần giáo dục đặc biệt quan tâm có nhiều thay đổi đến phát triển thể chất cho trẻ tiền đề để phát triển mặt lĩnh vực phát triển khác Điều buộc người giáo viên phải tìm phương pháp dạy học phù hợp nhất, trẻ phải tích cực chủ động dựa hướng dẫn giáo viên Bên cạnh việc nhận thức phụ huynh thay đổi, nhiều phụ huynh quan tâm đến chế dộ dinh dưỡng, tập vận động… em 2.4 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trước tình hình thay đổi liên tục xã hội, người khơng bó hẹp môi trường, khu vực sống định mà vươn giới, để làm điều bắt buộc phải thay đổi nhận thức, phát triển tầm vóng, trí tuệ Việt Nam Giáo dục giúp người đổi mới, giải khỏi bị động phần lớn người Việt Nam Nếu trước tổ chức hoạt động thể dục cho trẻ mầm non sử dụng phương pháp hình thức truyển thống cứng nhắc, trẻ chủ động đưa ý tưởng vận động, trẻ thực rập khuôn, giáo viên đòi hỏi mức độ đạt trẻ nhau, trẻ chưa coi trọng tính cá nhân, khả trẻ Sau áp dụng giải pháp, phương pháp giáo ciên linh hoạt việc lựa chọn vận động nào, phương pháp phù hợp trẻ Nhằm thúc đẩy khả trẻ, hoạt động hấp dẫn, thoải mái trẻ Các giải pháp, biện pháp 3.1 Giải pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi 3.1.1 Mục tiêu Qua đánh giá thể chất, kiến thức, kĩ vận động trẻ từ xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, khả trẻ 3.1.2 Nội dung cách thức thực Năm lớp lựa chọn làm lớp điểm chuyên đề phát triển vận động, nên từ đầu năm vào kế hoạch giáo dục nhà trường đưa ra, vào mục tiêu đặt Chương trình giáo dục mầm non, vào độ tuổi khả trẻ, vào tình hình thực tế lớp, tơi lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp, cụ thể theo hướng gần gủi với trẻ, phù hợp với vùng, miền Từ nội dung giáo dục tơi cụ thể hóa thành vận động cụ thể giáo dục phát triển vận động cho trẻ theo nguyên tắc hệ thống, liên tục có phối hợp vận động, theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề, phù hợp với thời gian năm, phù hợp với thời điểm chế độ sinh hoạt trường Ví dụ: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi Chủ đề “Bản thân” Thời gian tuần Từ 29/9 -> 3/10 Mục tiêu giáo dục Nội dung thực Hoạt động phát triển vận động cần đạt - Trẻ vận động nhanh nhẹn, - Đi thăng - Hoạt động học khéo léo thăng ghế thể dục đầu đội - Hoạt động vui chơi ghế thể dục túi cát trời - Trẻ vận động nhanh nhẹn, - Chạy liên tục 150m - Hoạt động học kiểm sốt vận động khơng hạn chế thời - Hoạt động vui chơi chạy liên tục 150 m khơng gian ngồi trời hạn chế - Trẻ biết phối hợp tay mắt Tung, - Hoạt động học tập tung, đập bắt đập - Hoạt động vui bóng bắt bóng chơi ngồi trời 3.1.3 Điều kiện thực giải pháp - Trẻ độ tuổi có khả nhận thức tương đối đồng - Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ đầy đủ 3.2 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3.2.1 Mục tiêu Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ với nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động trẻ tiếp thu kiến thức, kĩ phù hợp 3.2.2 Nội dung, cách thực Là lớp điểm chuyên đề phát triển vận động nên trọng công việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động lớp cho trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trugn tâm, với mục đích tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, tích cực, hứng thú với hoạt động phát triển vận động Trong lớp, tơi chọn ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động” cho trẻ Ở góc, loại trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ tập luyện như: Bục bật, ghế, đích ném, cổng chui, vật cản, vòng, gậy, cờ……được tơi lựa chọn, đảm bảo độ bền vững, an tồn cho trẻ; kích thước, trọng lượng phù hợp với thể trẻ Các loại đồ dùng, dụng cụ xếp gọn gàng, đảm bảo an tồn thân thiện để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động với loại thiết bị, đồ chơi tận dụng điều kiện phù hợp với vận động trẻ để tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi, tăng cường vận động thời gian trẻ trường Bên cạnh tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự tiếp cận, tự lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách hiệu quả, đồng thời thuận lợi cho quan sát giáo viên Việc xếp hợp lý dụng cụ luyện tập, trang thiết bị nâng cao hiệu sử dụng chúng xếp phụ thuộc vào kích thước, mục đích sử dụng Ví dụ: Thang leo, thang dây cố định chắn nhà Những dụng cụ ghế thể dục, khối gỗ đặt dọc theo tường Các dụng cụ nhỏ như: bóng, túi cát để vào ngăn tủ Vòng thể dục, dây thừng treo tường… Cùng với việc tạo mơi trường lớp, ngồi lớp tơi tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ, làm ống dài từ lốp xe cho trẻ chui, làm đường gồ ghề cho trẻ đi, vẽ hình sâu sân cho trẻ bật nhảy, làm cầu treo….Các thiết bị, đồ chơi xếp theo hướng khuyến khích trẻ tích cực hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân, đảm bảo mức độ vận động khác để trẻ thực vận động, đảm bảo an toàn, giáo viên dễ quan sát trẻ Khu vui chơi với thiết bị đồ chơi liên hồn, thiết bị tơi có đánh số thứ tự có kí hiệu (mũi tên) dẫn gợi ý giúp trẻ biết nên chơi liên hoàn thiết bị trước, thiết bị sau… 3.2.3 Điều kiện thực giải pháp - BGH trang sắm thiết bị, đồ dùng, dụng cụ phục vụ hoạt dộng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ đầy đủ - Nguồn nguyên vật liệu phụ huynh ủng hộ nhiệt tình - Diện tích khu vực cho trẻ học chơi đảm bảo - Giáo viên bồi dưỡng công tác tạo môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 3.3 Giải pháp 3: Tổ chức tốt học thể dục 3.3.1 Mục tiêu Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua tiết học thể dục, thể dục sáng tiến hành với tất lớp mẫu giáo, hình thức đòi học giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động 3.3.2 Nội dung, cách thực Giờ thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Bởi thể dục thời điểm tốt mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua phát triển tố chất vận động cho trẻ Vì thực học thể dục trước hết xác định mục tiêu dạy, xác định nội dung trọng tâm thể dục chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học Sau hướng dẫn trẻ học thể dục gồm phần (Khởi động, trọng động, hồi tĩnh), phần có chuyển tiếp tự nhiên, liên tục * Khởi động: (Thực 3-4 phút) Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vòng tròn, kết hợp kiểu khác với tốc độ khác nhạc (đi thường, mũi bàn chân, thường, gót chân, thường, mép chân, thường, chạy chậm, chạy nhanh, chạy chậm…) * Trọng động: (Thực 12-25 phút) Đây phần trọng tâm thể dục, có tác dụng nhiều đến phát triển thể trẻ Ở phần gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động - Bài tập phát triển chung: (Đội hình hàng ngang, khoảng cách nhau) Tùy vào mức độ yêu cầu tập vận động để lựa chọn động tác cũ phù hợp, thứ tự thực động tác là: Tay-vai; bụng- lườn; chânbật, động tác hỗ trợ cho vận động với số lần tăng thêm từ 1- lần Ví dụ: Vận động “Bật qua vật cản”, lựa chọn động tác: Tay-vai 1: Tay đưa phía trước, lên cao.(2l x 8n) Bụng- lườn 1: Đứng cúi gập người trước, tay chạm ngón chân (2l x 8n) Bật 2: Bật phía trước ( 4l x 8n) Với tập phát triển chung hơ cho trẻ tự tập cho trẻ tập theo hát Khi tập cho trẻ tập kết hợp với vòng, gậy để tạo hứng thú cho trẻ, dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, xếp cho trẻ dễ lấy, không thời gian - Vận động bản: (Đội hình hàng ngang) Tùy theo vận động củ để hướng đẫn trẻ tập Đối với vận động củ cô tổ chức cho trẻ nhắc lại cách thực tập thử, sau lớp tiến hành tập Đối với vận động cô hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo bước: Bước 1: Cô làm mẫu Lần 1: Cô làm chậm rải, không giải thích động tác Lần 2: Cơ làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, động tác từ tốn Bước 2: Cho 1-2 trẻ làm thử Bước 3: Trẻ thực lần 1: Cô cho trẻ lên thực lần Trẻ thực lần 2: Cơ tăng dần độ khó( vật cản cao hơn, tăng thêm 1-2 vật cản) cho đội thi đua lên thực Cơ ý sửa sai cho trẻ (nếu có) - Trò chơi vận động: Đây hình thức rèn luyện, củng cố kĩ vận động hình thành thể dục trước Với trẻ mẫu giáo lớn cô yêu cầu trẻ nhắc lại cách chơi luật chơi, cho trẻ tự chơi cô người hướng dẫn * Hồi tĩnh: (Thực 3-4 phút) Cơ cho trẻ vòng tròn, vừa vừa hát nhẹ nhàng theo nhạc nhẹ, vừa vừa vươn vai, hít thở dài… * Nhận xét học: Trong học thể dục cô cần phải khen trẻ công bằng, lúc động viên trẻ kịp thời cách tặng quà, nổ tràng pháo tay…tránh tình trạng chê bai trẻ, điều làm trẻ buồn, tự tin, không hứng thú học… 3.3.3 Điều kiện thực giải pháp - Trẻ độ tuổi có khả nhận thức tương đối đồng - Lớp có đầy đủ sở vật chất thiết bị dạy học đáp nhu cầu tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ 3.4 Giải pháp Dạy trẻ vận động phối hợp hình thức khác 3.4.1 Mục tiêu Việc thực chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng đổi mới, giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác định lựa chọn, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu lồng ghép hình thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triển tố chất vận động cách thoải mái, nắm kiến thức kĩ cách hiệu quả, trẻ phát triển cách toàn diện 3.4.2 Nội dung, cách thực Ngoài học giáo dục thể chất, việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động, trò chơi vận động… góp phần rèn luyện thể lực, tăng khả vận động hình thành cho trẻ tính mạnh dạn, nhanh nhẹn, khéo léo, dẻo dai khả tự lập Giáo viên tổ chức hướng dẫn trẻ nội dung phát triển vận động hình thức khác thi đua, trò chơi, hội thi … lồng ghép hoạt động giáo dục khác Để tránh nhàm chán, tổ chức vận động cho trẻ, giáo viên cần phải biết phối hợp, lồng ghép nhiều hình thức khác nhằm giúp trẻ hứng thú, lôi trẻ tham gia tích cực vào vận động cách chủ động, điều làm cho trẻ phát triển theo khả nhu cầu thân trẻ Ví dụ: Khi dạy vận động bản: “Đi ghế băng đầu đội túi cát” Trò chơi: “Chuyền bóng qua đầu” Với tập cô hướng cho trẻ đến tham gia hội thi “Điền kinh” Vào hội thi cô cho trẻ giới thiệu đội chơi, cho trẻ khởi động để bước vào hội thi (Trẻ kiểu đi) Cô cho trẻ biết có phần thi: Phần thi “Đồng diễn” (Bài tập phát triển chung); Phần thi “Thử tài bé” (Vận động bản); Phần thi “Chung sức” (Trò chơi vận động), sau phần thi tổ chức nhận xét, động viên, khuyến khích đội chơi Hoặc: Khi dạy vận động: Bò thấp – chui qua cổng Giáo viên cần chọn nhạc điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ cho trẻ thi đua vận động theo nhạc Khi nhạc kết thúc bạn trước không làm đổ cổng thắng Hoặc: Vẫn “Bò thấp – chui qua cổng” Chủ điểm: “Thế giới thực vật”, giáo viên sử dụng biện pháp như: dạy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay đổi điều kiện học tập giáo viên cho trẻ học hình thức vào “Vườn cổ tích” hỏi nhiều hoa thơm trái vườn cổ tích, cổng cuộn tạo tình bạn bò khéo, khơng làm đổ cổng khơng hái nhiều mà lại tìm cơng chúa nữa, bạn chạm vào cổng làm đổ khơng tìm mà bị che vào người trẻ tò mò hào hứng bò cho khéo, thi đua Trong lúc trẻ bò đánh đàn hát: “Vườn cổ tích”, “Quả” hát có nội dung giới thực vật, vừa bò rèn kỹ khéo léo lại vừa nghe nhạc Như trẻ học cách nhẹ nhàng, vận động thấy thoải mái, không mệt mỏi Hay tập tổng hợp bao gồm từ – động tác mà yêu cầu kỹ đòi hỏi phối hợp nhiều, trẻ phải thực liên hoàn động tác mà không bị gián đoạn, giáo viên sử dụng hình thức biện pháp tổ chức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé khoẻ – Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” theo chủ điểm Thế giới động vật chẳng hạn Ví dụ: Bài “ném xa – chạy nhanh”, giáo viên cho trẻ ném xa – chạy nhanh lấy vật theo yêu cầu cô Trong trẻ thực vận động cô kết hợp bật nhạc hát giới động vật, lúc trẻ hứng thú chủ động chạy 10 nhanh để lên gắn nhiều vật theo yêu cầu cô thời gian nhạc Khi tổ chức vận động cho trẻ giáo viên cho trẻ vận động theo: lớp đồng loạt, lớp nối tiếp, theo nhóm, cá nhân Khi giáo viên biết phối hợp hình thức, biện pháp linh hoạt, gợi mở cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán Nội dung phong phú đan quyện chặt chẽ thể thống nhất, giúp cho trình giáo dục phù hợp với q trình nhận thức phát triển tồn diện trẻ Trẻ cảm thấy thực học chơi – chơi mà học 3.4.3 Điều kiện thực giải pháp - Trẻ độ tuổi có khả nhận thức tương đối đồng - Lớp có đầy đủ sở vật chất thiết bị dạy học đáp nhu cầu tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ 3.5 Giải pháp 5: Tổ chức phát triển vận động cho trẻ lúc, nơi 3.5.1 Mục tiêu Mục đích yêu cầu ý nghĩa sâu sắc việc nâng cao chất lượng GDPTVĐ cho trẻ trường MN không tạo môi trường, tổ chức hoạt động thể dục mà tạo điều kiện cho trẻ có hội vui chơi, rèn luyện PTVĐ lúc, nơi 3.5.2 Nội dung, cách thực Trẻ phát triển vận động lúc nơi cho trẻ tham gia nhiều hội thi, giao lưu nhịp điệu tuổi thơ, tuần lễ sức khỏe, ngày hội thể dục thể thao bé tạo điều kiện cho trẻ tham gia với nhiều hình thức phong phú, phù hợp với lứa tuổi trẻ Thường xuyên tổ chức giao lưu thể dục, thể thao lớp thường xuyên tạo môi trường thân thiện Trong trình cung cấp cho trẻ số kĩ năng, kĩ xảo vận động tiết học việc phát triển vận động cho trẻ ngồi tiết học quan trọng Chính thơng qua lúc, nơi tổ chức cho trẻ phát triển vận động Ví dụ: Hàng ngày đến trường tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng theo nhạc như: “Dậy thôi”; “Bé yêu biển lắm”; “Chú gà trống”… nhằm giúp trẻ hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất tuần hoàn thể; giúp khớp, dây chằng mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, vui tươi đón ngày hoạt động Tổ chức cho trẻ “phút thể dục” hai hoạt động hoạt động (khi nhận thấy dấu hiệu giảm tập trung ý đa số trẻ) cách sử dụng hát, thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi ngón tay, thả 11 lòng bàn tay, ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….Phút thể dục nhằm tăng khả làm việc hệ thần kinh, bắp, tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động trẻ, chống lại mệt mỏi, giúp trẻ tập trung ý vào hoạt động tiếp theo… sau trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái thể, trẻ trở nên tỉnh táo Tổ chức trò chơi vận động hoạt động chơi ngồi trời, ví dụ trò chơi “Mèo đuổi chuột”, “Nhảy lò cò”, “Chuyền bóng”, “Tìm nhà”, “Kéo co”, “Lộn cầu vòng”…Thơng qua trò chơi nhằm giúp trẻ rèn luyện kĩ vận động Tổ chức cho trẻ dạo chơi ngồi trời khoảng lần/tuần Cơ cho trẻ xung quanh vườn trường cho trẻ dạo ngồi khn viên nhà trường cho trẻ chơi vận động tự do, chơi với bóng, gậy, vòng…nhằm giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, củng cố kĩ vận động, phát triển tố chất vận động điều kiện tự nhiên Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập thể, tự tin Tổ chức “Tuần lễ sức khỏe”: Là lớp điểm chuyên đề phát triển vận động nên tổ chức “Tuần lễ sức khỏe” cho trẻ lần /năm, nhằm tạo kiện cho trẻ vui chơi thoải mái ngồi trời, bổ sung thêm nhiều trò chơi, tập vận động khác hoạt động trẻ Hình thành cho trẻ hiểu biết đặc điểm cấu tạo chức thể Từ có chuẩn bị tâm lí cần thiết cho hoạt động sức khỏe Ở tuần lễ sức khỏe lựa chọn nội dung, phương pháp để hướng dẫn trẻ vận động Ví dụ: Chọn tập phát triển hô hấp, tay, chân, bàn chân rèn luyện tư Đưa thêm tập để rèn luyện thị giác như: “Sóc nâu nhảy từ cành sang cành kia”…Cơ trò chuyện với trẻ đề tài khác như: Cách giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn uống hợp lí, cách tập luyện, cấu tạo phần thể… Tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” cho trẻ lần /năm vào khoảng tháng Trong ngày hội cô chuẩn bị địa điểm, dụng cụ tập luyện, trang trí băng cờ, hiệu …có thể thông báo cho phụ huynh biết tham gia với lớp Khi vào ngày hội, cô đưa yêu cầu trò chơi, lệnh bắt đầu kết thúc trò chơi, tập vận động, đưa kết luận, làm trọng tài thi, bao quát thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhở tác động đến khơng khí chung ngày hội Các trò chơi đơn giản sau phức tạp hóa đưa yêu cầu vận động cao Qua ngày hội nhằm rèn luyện thể trẻ, khích lệ lòng u thích thể dục, thể thao, góp phần củng cố hoàn thiện kĩ vận động trẻ 3.3 Điều kiện thực giải pháp Ban giám hiệu trang sắm thiết bị dụng cụ thiết kế khu vực phát triển vận động, phòng thể chất … tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành hoạt động phát triển vận động lúc nơi 12 Làm tốt cơng tác xã hội hóa, vận động phụ huynh cộng đồng tham gia đóng góp kinh phí hỗ trợ, ủng hộ thêm sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ… 3.6 Giải pháp 6: Phối hợp với cha mẹ, cộng đồng phát triển vận động 3.6.1 Mục tiêu Để thực tốt công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ thông qua buổi họp phụ huynh thực công tác tuyên truyền nội dung chuyên đề phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, thống số biện pháp giáo dục kiến thức kĩ vận động cho trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm nhà Phối kết hợp với bậc cha mẹ không giúp cha mẹ giáo viên có kiến thức chăm sóc trẻ cách có khoa học mà giúp cho cha mẹ hiểu thêm công việc giáo viên lớp giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thống phụ huynh cô giáo Thường xuyên trao đổi với phụ huynh thực tế trẻ để kịp thời có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ cho hiệu 3.2 Nội dung, cách thực Gia đình mơi trường giáo dục trẻ môi trường giáo dục quan trọng Cha mẹ người thầy ảnh hưởng sâu sắc đến đứa trẻ Mahatma Gandi nói “Khơng có ngơi nhà tốt gia đình khơng có người thầy tốt cha mẹ” Jacquie Mc Taggard, sách 'Từ bàn giáo viên' xuất năm 2013 viết “Các bậc cha mẹ người thầy tốt họ Đó trách nhiệm nặng nề mang lại phần thưởng vơ to lớn” Chính thân tơi tích cực tun truyền tầm quan trọng phát triển toàn diện trẻ từ đầu năm học bẳng nhiều cách thông qua tài liệu, họp phụ huynh lớp, đón trả trẻ; thơng qua bảng biểu dành cho góc phụ huynh trường; phối hợp với dài truyền địa phương phổ biến kiến thức tuyên truyền đến bậc cha mẹ Ngoài thân phối hợp phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực nhiệm vụ vận động trẻ gia đình theo yêu cầu nhà trường, khuyến khích trẻ thực tích cực nhiệm vụ vận động trường, động viên phụ huynh tham gia tích cực vào hoạt động khác hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, tham quan hay thể dục mở nhà trường tổ chức Từ phụ huynh nhận hiểu rõ tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ để đồng hành cô giáo hỗ trợ, giúp đỡ, giám sát hoạt động giáo dục phát 13 triển vận động cho trẻ Qua hàng quý thân phối hợp với phụ huynh tổ chức cân, đo, khám sức khỏe cho trẻ Sau thơng báo kết chiều cao, cân nặng, tình hình sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc trẻ tốt 3.6.3 Điều kiện thực giải pháp Phối hợp phụ huynh việc tìm kiếm ngun vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe để làm ống chui, tre làm cầu treo, long bia làm tạ… Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trên giải pháp quan trọng giúp trẻ phát triển vận động theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, hướng tưới mục tiêu chung khả vận động trẻ tuổi nói chung trẻ mầm non nói chung Việc vận dụng phối hợp giải pháp: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ Dạy trẻ vận động phối hợp hình thức khác Tổ chức phát triển vận động cho trẻ lúc, nơi Phối hợp với cha mẹ, cộng đồng phát triển vận động tạo cho trẻ môi trường, tập vận động, hình thức vận động ngày cách thoải mái Trẻ quan tâm đến tính cá nhân trẻ, chủ động tham gia vào tập vận động, trò chơi vận động Đặc biệt giáo viên phụ huynh quan tâm đến đối tượng giáo dục trẻ Từ lập kế hoạch giáo dục giúp giáo viên chủ động phụ huynh xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động, tổ chức hoạt động phát triển vận động Trẻ tham gia tập vận động, trò chơi vận động khơng trường mà gia đình lúc nơi công tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu cao Giáo viên nắm bắt khả vận động trẻ từ quay lại điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với trẻ, quan tâm đến trẻ lấy trẻ làm trung tâm Các giải pháp có mối quan hệ mật thiết với tách rời Việc sử dụng kết hợp biện pháp giúp giáo viên phụ huynh chủ động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Kết khảo nghiệm vấn đề nghiên cứu Để lựa chọn hệ thống giải pháp có hiệu quả, đầu năm học tiến hành khảo sát khả vận động trẻ, đồng thời tiến hành cân, đo trẻ kết sau: - Kết khả vận động: Vận động Đi, chạy Bò, trườn, Tung, Bật, nhảy Khả trèo ném, bắt Xếp loại tốt 8/38=21,1% 5/38=13,2% 2/38=5,3% 7/38=18,4% Xếp loại Xếp loại TB 11/38=28,9% 12/38=31,6% 10/38=26,2% 18/38=47,4% 14 8/38=21,1% 18/38=47,4% 11/38=28,9% 12/38=31,6% Xếp loại yếu 7/38=18,4% 5/38=13,2% 10/38=26,2% 8/38=21,1% - Kết cân, đo: Cân Trẻ bình thường Trẻ suy dinh dưỡng vừa Trẻ suy dinh dưỡng nặng 3/38=7,9% nặng 35/38=92,1% Chiều Trẻ bình thường Trẻ thấp còi độ Trẻ thấp còi độ 35/38=92,1% 3/38=7,9% cao Qua kết trên, thân nhận thấy khả vận động tình hình sức khỏe trẻ lớp tơi thấp so với yêu cầu trường đóng địa bàn thuận lợi 3.6 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thể rõ qua việc khảo sát khả vận động trẻ; cân, đo trẻ quý sau: Vận động Đi, chạy Bò, trườn, Tung, Bật, nhảy Khả trèo ném, bắt Xếp loại tốt 10/38=26,3% 8/38=21,1% 6/38=15,8% 10/38=26,3% Xếp loại 17/38=44,7% 10/38=26,3% 10/38=26,3% 15/38=39,5% Xếp loại TB 9/38=23,7% 16/38=42,1% 17/38=44,7% 10/38=26,3% Xếp loại yếu 2/38=5,3% 4/38=10,5% 5/38=13,2% 3/38=7,9% - Kết cân, đo: Cân Trẻ bình thường Trẻ suy dinh dưỡng vừa Trẻ suy dinh dưỡng nặng 1/38=7,9% nặng 37/38=97,4% Chiều Trẻ bình thường Trẻ thấp còi độ Trẻ thấp còi độ 36/38=94,7% 2/38=7,9% cao - Đối với phụ huynh: + Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi việc phát triển vận động cho trẻ + Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi + Phụ huynh thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ + Phụ huynh quan tâm tới nội dung phát triển vận động, biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà + Phụ huynh hiểu cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ + Phụ huynh nắm vững yêu cầu môi trường giáo dục phát triển vận động bên trong, bên lớp học 15 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Để vận dụng số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi có hiệu thân: - Trước hết nghiên cứu tài liệu, đặc điểm tâm sinh lí trẻ lập kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển vận động, khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ - Khi có kế hoạch phải thống với giáo viên lớp nội dung hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp - Sau thống xây dựng hoạt động phát triển vận động, cách thức lồng ghép nội dung phát triển vận động hoạt động khác, xây dựng góc vận động giúp trẻ phát huy tính tích cực - Để tổ chức tốt giáo dục thể chất cần có ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh - Khi tổ chức hoạt động giáo dục thể chất, cần có hình thức phong phú đa dạng, lôi trẻ tham gia hoạt động - Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức thường xuyên liên tục, đặn kết hợp dụng cụ như: Quả bơng, nơ, vòng , để trẻ tập tích cực - Hoạt động phát triển vận động để rèn luyện sức khỏe giáo viên cần cho trẻ hoạt động lúc nơi - Vận động mang yếu tố thi đua để từ trẻ cố gắng giáo viên cần tổ chức cho trẻ giao lưu với trẻ lớp khác khối - Để trẻ thực tốt vận động cần xây dựng vận động đảm bảo tính khoa học, hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Tổ chức hoạt động phát triển vận động có tầm quan trọng lớn trẻ, tạo điều kiện để rèn luyện tố chất vận động phát triển thể lực Tôi thấy cháu lớp tiến nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, sức đề kháng trẻ tốt hơn, lực khỏe mạnh trẻ ốm hơn, học Ngồi có tác động đến giáo viên: - Mở rộng vốn hiểu biết khả sáng tạo Giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tòi học hỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy môn - Giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp để truyền thụ kiến thức đến trẻ cách nhẹ nhàng, hiệu - Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tạo hứng thú say mê vào học trẻ Trên số kinh nghiệm thân thân qua việc “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi ” gây hứng thú, tham gia tích cực vào học, phát triển tố chất vận 16 động cho trẻ, giúp trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh Vậy kính mong góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Kiến nghị: Từ thực tế chăm sóc giảng dạy trẻ, đồng thời thông qua việc "Vận dụng số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động" tơi thấy cháu hứng thú, tích cực tham gia vào học trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái, trẻ khắc sâu, ghi nhớ chữ mà hứng thú hào hứng khao khát tham gia học chữ Các học đạt kết cao Để học đạt kết giáo viên nỗ lực cố gắng nhiều, cô giáo phải suy nghĩ, sáng tạo làm số đồ chơi phục vụ cho tiết học nhiều thời gian Song đồ dùng đồ chơi cô tự làm mang tính chất tạm thời dễ hỏng Vậy việc chăm sóc - giảng dạy nói chung nâng cao chất lượng phát triển vận động, tạo hứng thú say mê trẻ đến với môn học, cố gắng giáo viên mà cần phải phối hợp, quan tâm hỗ trợ cấp, ban ngành, đồn thể Vì tơi mạnh dạn có vài đề nghị sau: * Về phía Phòng giáo dục đào tạo Thành phố Cẩm Phả - Trang cấp, hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết học theo chủ đề, đặc biệt đồ dùng thiết bị đa chức năng, thông minh - Mở chuyên đề nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non để giáo viên tham dự học tập * Về phía nhà trường: - Trang cấp đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động phát triển vận động cho trẻ tốt - Mở tiết chuyên đề, tiết mẫu để giáo viên nhà trường học tập, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ môn học - Thường xuyên dự rút kinh nghiệm dạy cho giáo viên Tạo điều kiện cho chị em giáo viên dự học tập tiết chuyên đề sở, phòng giáo dục mở * Về phía phụ huynh: - Quan tâm, nhận thức đắn tầm quan trọng phát triển vận động cho trẻ lứa tuổi mầm non - Có ủng hộ kinh phí mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ - Tích cực, chủ động tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ lúc nơi * Về phía giáo viên: 17 - Nghiên cứu kỹ cách tổ chức, phương pháp giáo dục phát triển vận động cho trẻ theo hướng đổi để trẻ có kỹ vận động tốt Từ đó, trẻ phát triển cách toàn diện, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ - Giáo viên cần thường xuyên đổi phương pháp giáo dục trẻ để việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt hiệu cao Trên số giải pháp nhỏ thân việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt thể lực không tránh khỏi hạn chế Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Xin trân trọng cảm ơn! Cẩm Thuỷ, ngày 25 tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP CƠ SỞ NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI Nguyễn Thị Bích Hồng CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG HIỆU TRƯỞNG Phạm Thị Đính XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP CẤP THÀNH PHỐ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………… KT CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG PHĨ CHỦ TỊCH 18 TRƯỞNG PHỊNG GD&ĐT Đỗ Thị Lan MỤC LỤC Nội dung Trang Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 19 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng phát triển vận động cho trẻ trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp, giải pháp Phần kết luận, kiến nghị 15 20 21 ... kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ Dạy trẻ vận động phối hợp hình thức khác Tổ chức phát triển vận động cho trẻ lúc,... đến phát triển thể trẻ Ở phần gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động - Bài tập phát triển chung: (Đội hình hàng ngang, khoảng cách nhau) Tùy vào mức độ yêu cầu tập vận. .. hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ đầy đủ 3.2 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3.2.1 Mục tiêu Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ