Quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại Học Hoa Lư trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại Học Hoa Lư trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại Học Hoa Lư trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại Học Hoa Lư trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại Học Hoa Lư trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại Học Hoa Lư trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại Học Hoa Lư trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại Học Hoa Lư trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại Học Hoa Lư trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Những đặc trưng thời đại phát triển KH – CN, hội nhập quốc tế tác động làm biến đổi nhanh chóng đến tư phương thức hoạt động lĩnh vực xã hội, mối quan hệ phát triển giáo dục với phát triển kinh tế xã hội Xét hoạt động giáo dục phẩm chất lực ĐNGV đóng vai trị quan trọng công phát triển đổi giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh bàn công tác cán khẳng định: “Cán gốc công việc”,“Muốn việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém”, tư tưởng giáo cho phát triển đội ngũ nhà giáo Trong Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, lấy đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 BCH Trung ương Đảng (Khóa XI) rõ “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” nhiệm vụ, giải pháp nhằm “đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” ĐNGV đại học có vị trí vai trị định chất lượng đào tạo Việc phát triển đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhiệm vụ cấp thiết nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GD & ĐT ĐNGV trường Đại học Hoa Lư cịn nhiều GV trình độ cử nhân, nhiều mơn chưa có Tiến sĩ, tình trạng thiếu thừa GV… Hiện nay, chưa có cơng trình nghiên cứu biện pháp quản lý ĐNGV nên lựa chọn đề tài: “Biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên trường đại học Hoa Lư giai đoạn nay”để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý ĐNGV, đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trường đại học Hoa Lư, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên trường đại học Hoa Lư nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý ĐNGV trường đại học 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV thực trạng công tác quản lý ĐNGV trường Đại học Hoa Lư 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý ĐNGV trường Đại học Hoa Lư giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: ĐNGV trường Đại học 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý ĐNGV trường Đại học Hoa Lư giai đoạn Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn khảo sát thực trạng ĐNGV đề xuất biện pháp nhằm quản lý ĐNGV Đại học Hoa Lư Giả thuyết khoa học Hiện ĐNGV trường Đại học Hoa Lư thiếu số lượng, cấu chưa cân đối, chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo trường ĐNGV trường Đại học Hoa Lư phát triển đáp ứng yêu cầu đào tạo trường thực đồng biện pháp quản lý ĐNGV phù hợp Các phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp hỗ trợ khác Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý ĐNGV trường đại học Chương 2: Thực trạng quản lý ĐNGV trường đại học Hoa Lư Chương 3: Biện pháp quản lý ĐNGV trường đại học Hoa Lư giai đoạn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý đội ngũ giảng viên Có thể kể đến luận văn Thạc sĩ “Biện pháp xây dựng phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu nâng cấp trường lên Đại học Công nghệ Giao thông vận tải” tác giả Vũ Thị Kiều Trang Luận văn Thạc sĩ “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường cao đẳng Nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên giai đoạn mới” tác giả Từ Bá Thông Luận án Tiến sĩ “Giải pháp quản lý ĐNGV trường đại học công an nhân dân” tác giả Võ Thành Đạt Luận án tiến sỹ tác giả Trần Thị Bạch Mai: “Cơ sở lý luận thực tiễn giải pháp tăng cường vai trò đội ngũ cán nữ hoạt động quản lý nhà trường đại học” 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Theo F.W Taylor – người theo trường phái quản lý kiểu khoa học thì: “Quản lý biết xác điều người khác muốn làm sau thấy họ hồn thành cơng việc cách tốt rẻ nhất” Theo PGS.TS.Đặng Quốc Bảo “Quản lý trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu chung” Theo Trần Kiểm :“Quản lý tác động có tổ chức, có tính hướng đích chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề ra” Có thể định nghĩa “Quản lý tác động có chủ đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu tổ chức” 1.2.2 Quản lý giáo dục “QLGD hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên học sinh, đến lực lượng GD nhà trường làm cho trình hoạt động để đạt mục tiêu dự định, nhằm điều hành phối hợp lực lượng xã hội thúc đẩy mạnh mẽ công tác GD người theo yêu cầu phát triển xã hội” 1.2.3 Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường công việc nhà trường mà người cán quản lý nhà trường thực chức quản lý để thực nhiệm vụ công tác Đó hoạt động có ý thức, có kế hoạch hướng đích chủ thể quản lý tác động tới hoạt động nhà trường như: quản lý GV, quản lý SV, quản lý trình dạy học, quản lý sở vật chất thiết bị trường học nhằm thực chức năng, nhiệm vụ mà tiêu điểm trình dạy học 1.2.4 Đội ngũ, giảng viên, đội ngũ giảng viên 1.2.4.1 Đội ngũ “Đội ngũ nhóm người tổ chức tập hợp thành lực lượng để thực hay nhiều chức mục đích định” 1.2.4.2 Giảng viên Theo Luật Giáo dục 2009, GV bao gồm nhà sư phạm tuyển dụng bổ nhiệm vào ngạch GV, GV chính, phó giáo sư, GV cao cấp giáo sư biên chế nghiệp sở đào tạo đại học – cao đẳng công lập danh sách làm việc toàn thời gian sở giáo dục đại học – cao đẳng công lập GV phân chia thành ngạch: GV, GV GV cao cấp 1.2.4.3 Đội ngũ giảng viên “ĐNGV tập thể nhà giáo tổ chức thành lực lượng chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đặt cho tập thể người Được tổ chức thành lực lượng tập hợp GV trường đại học, cao đẳng gọi ĐNGV trường đó” ĐNGV nhân tố định chất lượng đào tạo 1.2.5 Quản lý đội ngũ giảng viên Quản lý ĐNGV tác động có định hướng, có chủ đích nhà quản lý đến ĐNGV nhằm đạt mục tiêu phát triển ĐNGV đạt tiêu chí: Đảm bảo số lượng ; chất lượng ; có cấu phù hợp 1.3 Chức năng, nhiệm vụ, vai trò đội ngũ giảng viên 1.3.1 Chức đội ngũ giảng viên Chức GV dạy học giáo dục SV Ngồi ra, GV cịn NCKH tham gia nhiều hoạt động xã hội khác 1.3.2 Nhiệm vụ đội ngũ giảng viên Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực đầy đủ có chất lượng chương trình giáo dục; Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường; Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tôn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; Không ngừng học tập nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật 1.3.3 Vai trò đội ngũ giảng viên Hiện GV đóng vai trị người thiết kế, người tổ chức, người cổ vũ, người đánh giá, định chất lượng đào tạo, nhà khoa học người định hướng nghề nghiệp nhân cách, đạo đức cho SV 1.4 Nội dung quản lý đội ngũ giảng viên 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giảng viên Quy hoạch ĐNGV việc xác định nhu cầu số lượng, chất lượng cấu ĐNGV nhằm đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ nhà trường tương lai Khi lập kế hoạch chiến lược nhân sự, hiệu trưởng nhà trường vào kế hoạch đào tạo thực trạng ĐNGV nhà trường, có dự kiến biến động ĐNGV xảy nghỉ sinh, nghỉ ốm…có định hướng lớn giải pháp, biện pháp để đảm bảo cho nhà trường phát triển bền vững Vì vậy, khoa phịng ln triển khai quy trình, cơng tác tổ chức để có cho lãnh đạo nhà trường làm công tác quy hoạch GV cách xác 1.4.2 Cơng tác tuyển dụng, sử dụng giảng viên Tuyển dụng tuyển chọn đủ số lượng GV theo tiêu biên chế, theo kế hoạch, đồng thời đảm bảo chất lượng chuyên môn phẩm chất đạo đức Tuyển chọn bổ sung GV theo quy hoạch, kế hoạch cần phải đảm bảo đồng thời mặt: đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu Việc sử dụng ĐNGV nói riêng bao gồm nhiều cơng việc khác bố trí, phân cơng cơng tác, chuyển ngạch, nâng ngạch, điều động, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển, biệt phái 1.4.3 Công tác đào tạo bồi dưỡng giảng viên Đào tạo bồi dưỡng ĐNGV hoạt động học tập nhằm giúp cho ĐNGV thực có hiệu chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo dục đào tạo SV Đó q trình học tập tự học tập, rèn luyện nhằm giúp ĐNGV nắm vững cơng việc mình, hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ để thực nhiệm vụ lao động có hiệu 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kỷ luật giảng viên Kiểm tra giúp cho người quản lý đánh giá thực trạng tổ chức để có biện pháp thích ứng tạo nên q trình quản lý có hiệu quả, đồng thời kết kiểm tra cịn tiền đề cho q trình quản lý Mục đích khen thưởng động viên, khuyến khích, tạo động lực để người làm việc tốt hơn, phát huy nhân tố tích cực q trình làm việc ĐNGV Mục đích thi hành kỉ luật nhằm đảm bảo cho hành vi thành viên phù hợp với quy định nhà trường, xử lý nghiêm trường hợp GV sai phạm theo quy định ngành 1.4.5 Thực sách đãi ngộ giảng viên Theo quy định nhà nước, GV hưởng chế độ ưu đãi như: thâm niên nghề, sách tiền lương, chế độ nghỉ tết, nghỉ lễ, nghỉ phép, ốm đau thai sản, học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ phù hợp với lực sở trường nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng GV 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ giảng viên 1.5.1 Quan điểm Đảng Nhà nước quản lý đội ngũ giảng viên 1.5.2 Những yêu cầu đặt giáo dục đại học bối cảnh 1.5.3 Yêu cầu giảng viên đại học bối cảnh Tiểu kết chương Chương nghiên cứu sở lý luận quản lý ĐNGV trường đại học, đưa phân tích số khái niệm có liên quan đến đề tài quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, đội ngũ, GV, ĐNGV; số nội dung chức năng, nhiệm vụ, vai trò GV; nội dung việc quản lý ĐNGV trường đại học bao gồm: - Quy hoạch đội ngũ giảng viên - Quản lý công tác tuyển dụng, sử dụng giảng viên - Quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên - Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kỷ luật giảng viên - Thực chế độ, sách giảng viên Các yếu tố tác động đến quản lý ĐNGV: Những yêu cầu đặt giáo dục đại học bối cảnh nay; vị giảng viên đại học bối cảnh CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 2.1 Khái quát trường Đại học Hoa Lư 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường Đại học Hoa Lư Trường Đại học Hoa Lư thành lập theo Quyết định số 407/QĐTTg ngày 09/4/2007 Thủ tướng phủ sở nâng cấp từ Trường Cao đẳng sư phạm Ninh Bình Năm học 2007 – 2008, trường có 99 giảng viên 582 học sinh, sinh viên, đào tạo 20 ngành Đến tháng 3/2015 trường có 19 đơn vị trực thuộc gồm phòng chức năng, khoa chuyên môn, môn trực thuộc, trung tâm ban 2.1.2 Chức nhiệm vụ trường Đại học Hoa Lư - Đào tạo nguồn nhân lực; - Tiến hành NCKH phát triển công nghệ, kết hợp đào tạo với NCKH sản xuất; - Giữ gìn phát triển di sản sắc văn hóa dân tộc; Phát bồi dưỡng nhân tài; - Quản lý GV, cán bộ, nhân viên, xây dựng ĐNGV trường; - Tuyển sinh quản lý người học; - Phối hợp với gia đình người học, tổ chức cá nhân hoạt động GD & ĐT; - Tổ chức cho GV, cán bộ, nhân viên người học tham gia hoạt động xã hội phù hợp với ngành nghề đào tạo nhu cầu xã hội; - Quản lý, sử dụng đất đai, sở vật chất, trang thiết bị tài cính Trường theo quy định pháp luật; - Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật UBND tỉnh Ninh Bình giao 2.1.3 Cơ sở vật chất trường Đại học Hoa Lư Cơ sở vật chất, trang thiết bị thí nghiệm, thư viện trường bước đầu tư nâng cấp Cơ bản, điều kiện phục vụ dạy học đảm bảo 2.1.4 Kết hoạt động đào tạo trường từ năm 2006 đến Hằng năm công tác tuyển sinh hệ quy đạt từ 70% tiêu trở lên (trừ năm 2014 đạt 50%) Hoạt động NCKH GV, SV trường thu kết định 2.1.5 Cơ cấu tổ chức, ĐNGV trường Đại học Hoa Lư Lãnh đạo Trường: có Hiệu trưởng 03 Phó Hiệu trưởng 19 đơn vị trực thuộc: phòng chức năng, khoa chuyên môn, môn trực thuộc, trung tâm 2.2 Thực trạng ĐNGV trường Đại học Hoa Lư 2.2.1 Số lượng ĐNGV trường Đại học Hoa Lư Tính đến tháng 3/2015, tồn trường có 200 GV (người có mã ngạch 15111 15110), gồm 41 nam (chiếm 20,5%) 159 nữ (chiếm 79,5%) 2.2.2 Chất lượng ĐNGV trường Đại học Hoa Lư 2.2.2.1 Về phẩm chất ĐNGV trường Đại học Hoa Lư có phẩm chất trị, đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm cơng việc, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, nổ nhiệt tình hoạt động đào tạo giảng dạy Ý thức kỷ luật cao, có tinh thần đồn kết, giúp đỡ công việc giảng dạy sống Đội ngũ góp phần quan trọng vào việc hoàn thành nhiệm vụ đào tạo NCKH nhà trường 2.2.2.2 Về trình độ chun mơn Trường Đại học Hoa Lư có 200 GV, Phó Giáo sư 1(chiếm 0,05%), tiến sĩ (chiếm 4%), thạc sĩ 144 (chiếm 72%, có 13 nghiên cứu sinh), cử nhân 47 (chiếm 23,5%, có 16 người học cao học) Nhìn chung, tỷ lệ GV nhà trường có trình độ đại học cịn thấp so với quy định Bộ GD & ĐT so với phát triển chung giáo dục đại học Việt Nam Số lượng GV có trình độ Tiến sĩ chiếm tỷ lệ thấp 2.2.2.3 Về thời gian giảng dạy Tổng số giảng dạy tăng cao năm học 2011 – 2012, sau năm học 2012 – 2013 số lượng giảng dạy giảm dần từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2014 – 2015 giảm gần 11 000 Nguyên nhân việc tăng giảm số giảng dạy việc tăng, giảm quy mô đào tạo, phụ thuộc vào kết tuyển sinh hàng năm 2.2.2.4 Năng lực sư phạm nghiên cứu khoa học Đa số GV tốt nghiệp từ ngành sư phạm nhiều GV có tuổi đời tuổi nghề cao tích lũy nhiều kinh nghiệm giảng dạy, công tác giáo dục sinh viên Việc đổi phương pháp dạy học GV trường Đại học Hoa Lư ngày phát huy nhiên nhiều GV ngại tiếp cận sử dụng phương pháp dạy học đại ĐNGV có ý thức công tác NCKH nghiêm túc thực hiện, nhiên số lượng đề tài khoa học thấp GV làm theo đơi, theo nhóm Hơn nữa, chất lượng đề tài chưa cao, chưa có đề tài cấp Bộ 2.2.3 Cơ cấu ĐNGV trường Đại học Hoa Lư Về giới tính: Tỷ lệ GV nam cịn thấp nhiều so với GV nữ trường, tỷ lệ GV nam chiếm 20,5%; GV nữ chiếm 79,5% Tỷ lệ nam nữ Khoa, Bộ môn không đồng Về trị tỷ lệ GV Đảng viên chưa Khoa, Bộ môn Tỷ lệ đoàn viên giảm họ hết tuổi Đoàn chưa phấn đấu tốt để trở thành đối tượng Đảng Mặc dù công tác phát triển Đảng Đảng ủy Chi quan tâm hàng đầu Về độ tuổi: tổng thể chung, tuổi GV trường đa số thuộc nhóm trẻ: nam độ tuổi 40 30/41 người, nữ độ tuổi 35 118/159 người chiếm 74,21% Về cấu chuyên mơn: Tính đến tháng 3/2014 nhà trường cấp phép đào tạo 32 ngành trình độ cao đẳng đại học với 2246 SV 200GV cho thấy nhà trường chưa sử dụng đến ½ số lượng GV Tuy nhiên tỷ lệ SV/GV ngành lại có nhiều chênh lệch Khoa Bộ môn 2.3 Thực trạng quản lý giảng viên trường Đại học Hoa Lư 2.3.1 Quy hoạch đội ngũ giảng viên Bảng 2.8 Thực trạng quy hoạch ĐNGV trường Đại học Hoa Lư TT Tiêu chí Số lượng người Điể cho điểm theo m tiêu chí TB 1đ 2đ 3đ 4đ Xác định mục tiêu phát triển ĐNGV 27 11 2,16 đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV 15 23 10 1,98 trường có tính khả thi Cơng tác đề cử nguồn quy hoạch đảm bảo 13 17 16 2,78 tiêu chí đề Đưa biện pháp thực quy 24 10 2,87 hoạch Điểm trung bình tiêu chí 2,45 Nhìn chung, việc xây dựng quy hoạch chưa có tính chiến lược, chủ yếu dựa sở đánh giá thực trạng ĐNGV số lượng, chất lượng, cấu ngành nghề, bố trí sử dụng chuyển tiếp hệ theo tiêu chí, tiêu chuẩn định mức lao động mà chưa ý đến công tác dự báo ngành nghề xuất hiện, quy mô ngành nghề cấu chúng; tỷ lệ GV có học hàm, học vị tỉ lệ GV dạy lý thuyết với GV dạy thực hành, GV hữu với GV thỉnh giảng quan tâm 2.3.2 Tuyển dụng, sử dụng giảng viên Bảng 2.9 Thực trạng tuyển dụng, sử dụng ĐNGV trường Đại học Hoa Lư TT Tiêu chí Số lượng người Điể cho điểm theo m tiêu chí TB 1đ 2đ 3đ 4đ Xây dựng kế hoạch phát triển nhân 12 18 14 2,28 trường Tăng cường bổ sung hình thức tuyển 14 16 11 2,58 dụng Xây dựng bảng tiêu chuẩn tuyển dụng 14 17 12 2,24 đáp ứng nhiệm vụ theo vị trí Phân công giảng dạy phù hợp với chuyên 13 20 11 2,2 môn sở trường GV 10 Bố trí GV thành tổ mơn nhà 13 11 16 10 2,46 trường Điểm trung bình tiêu chí 2,35 Qua kết khảo sát nhận thấy sử dụng GV chưa tốt việc bố trí phù hợp với chun mơn đào tạo nguyện vọng GV Công tác tuyển dụng GV thực chủ yếu dựa sở kế hoạch công tác năm học quy mô tuyển sinh nhà trường Việc tuyển dụng chủ yếu tuyển mà chưa có nguồn dự phịng để điều chuyển cần thiết 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Bảng 2.10 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trường Đại học Hoa Lư TT Tiêu chí Số lượng người Điể cho điểm theo m tiêu chí TB 1đ 2đ 3đ 4đ Mở lớp đào tạo, bồi dưỡng theo 16 14 11 2,26 nhu cầu, nguyện vọng ĐNGV Thực kế hoạch đào tạo, bồi 14 16 13 2,83 dưỡng nhiều hình thức Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác 12 17 12 2,95 định có tính khả thi Cử ĐNGV học sau đại học 17 18 3,02 Có sách sử dụng hợp lý ĐNGV 13 18 11 2,6 sau đào tạo bồi dưỡng Điểm trung bình tiêu chí 2,73 Q trình tổ chức đào tạo – bồi dưỡng nhà trường thiếu tính đa dạng hóa hình thức lớp học chưa có sách khuyến khích cán bộ, GV sau học đại học bồi dưỡng kiến thức, kĩ bổ trợ khác Việc mở lớp đào tạo thiếu số lượng, chất lượng, chưa đáp ứng nhu cầu nguyện vọng GV Vì vậy, công tác đào tạo bồi dưỡng cho ĐNGV cần trọng quan tâm 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 11 Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá ĐNGV trường Đại học Hoa Lư TT Tiêu chí Số lượng người Điểm cho điểm theo TB tiêu chí 1đ 2đ 3đ 4đ Có kế hoạch cụ thể trường 14 17 12 2,24 việc đánh giá hoạt động giảng dạy GV SV Nội dung kiểm tra, đánh giá 10 24 8 2,28 thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác giảng dạy GV Có điều chỉnh 11 17 12 10 2,42 định quản lý có hiệu lực sau kiểm tra, đánh giá Tổ chức cho đồng nghiệp đánh giá 17 18 10 2,06 lẫn Điểm trung bình tiêu chí 2,25 Cơng tác đánh giá ĐNGV nhà trường tiến hành năm, thực hình thức đánh giá phong phú đa dạng, nhiên hiệu chưa cao thiếu tiêu chí đánh giá cụ thể, việc tổ chức đánh giá xử lý kết đánh giá nể nang, lực thực nhiệm vụ GV chưa thực coi trọng Vì vậy, cần có điều chỉnh, đạo sát để công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV đạt hiệu trình phát triển nhà trường 2.3.5 Quản lý việc thực chế độ sách ĐNGV Bảng 2.12 Thực trạng thực chế độ sách, đãi ngộ ĐNGV trường Đại học Hoa Lư TT Tiêu chí Số lượng người Điểm cho điểm theo TB tiêu chí 1đ 2đ 3đ 4đ 12 Thực chế độ sách, đảm 26 14 2,2 bảo quyền lợi cho ĐNGV Đa dạng hóa sách đãi ngộ 19 14 11 2,68 Việc thực xét duyệt, thi đua khen 13 20 3,08 thưởng, kỷ luật dân chủ, công khai Huy động nguồn lực vật chất để 16 13 18 2,16 thực sách đãi ngộ với ĐNGV Thực thường xuyên, kịp thời 13 11 17 2,44 sách đãi ngộ ĐNGV Điểm bình qn tiêu chí 2,51 Trường xây dựng đầy đủ, kịp thời bổ sung hình thức chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho ĐNGV điều kiện nguồn kinh phí cho hoạt động nhà trường nhà nước cấp, việc thu chi phải theo quy định nguyên tắc tài nên việc huy động nguồn lực vật chất để thực chế độ đãi ngộ, sách với GV cịn mức hạn chế, sách đãi ngộ chưa phong phú việc thực chế độ sách chưa kịp thời tới ĐNGV 2.4 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại học Hoa Lư Bảng 2.13 Các yếu tố tác động đến thực trạng quản lý ĐNGV trường Đại học Hoa Lư Ảnh Khơng Ít ảnh hưởng ảnh TT Các yếu tố hưởng nhiều hưởng SL % SL % SL % Quan điểm Đảng Nhà 46 76,7 11 18,3 nước quản lý ĐNGV Những yêu cầu đặt giáo dục đại học bối 41 68,3 12 20,0 cảnh 13 11,7 Yêu cầu GV đại học 51 85,0 bối cảnh 15,0 0 Theo kết bảng cho thấy, đa số đối tượng khảo sát cho rằng, yếu tố có ảnh hưởng đến việc quản lý ĐNGV trường Đại học Hoa Lư Trong yếu tố “Yêu cầu GV đại học bối cảnh nay” lựa chọn 100% có ảnh hưởng đến quản lý ĐNGV Tỷ lệ chọn mức độ “ảnh hưởng nhiều” cho yếu tố tương đối cao Cụ thể yếu tố “Quan điểm Đảng Nhà nước quản lý ĐNGV” chiếm có 76,7%, yếu tố “Những yêu cầu đặt giáo dục đại học bối cảnh nay” chiếm 68,3% yếu tố “Yêu cầu GV đại học bối cảnh nay” chiếm 85% Tuy nhiên số ý kiến cho rằng, yếu tố “Quan điểm Đảng Nhà nước quản lý ĐNGV” yếu tố “Những yêu cầu đặt giáo dục đại học bối cảnh nay” không ảnh hưởng đến quản lý ĐNGV trường Đại học Hoa Lư 2.5 Đánh giá chung công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hoa Lư 2.5.1 Ưu điểm Cơng tác quy hoạch ĐNGV, trường có xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV, có dự kiến nguồn lực để thực quy hoạch Công tác tuyển dụng, ý đến chất lượng GV cách tuyển chọn GV có trình độ chun mơn lực giảng dạy tốt Trường xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực GV Trong trình sử dụng GV đạt kết “đúng người việc” Công tác kiểm tra – đánh giá, bước đầu xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy GV theo chủ trương Bộ GD & ĐT Công tác đào tạo bồi dưỡng, nhà trường đưa đào tạo 50 GV, xác định mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng, thực đào tạo – bồi dưỡng nhiều hình thức đưa đào tạo tỉnh ngồi tỉnh Cơng tác thực chế độ sách, nhìn chung nhà trường thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách ĐNGV, đảm bảo quyền lợi GV Quá trình xét duyệt thi đua khen thưởng, kỷ luật tiến hành dân chủ, công khai, khách quan 14 2.5.2 Nhược điểm Về công tác quy hoạch, việc xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV trường Đại học Hoa Lư chưa mang tính khả thi Về cơng tác tuyển dụng, sử dụng nhà trường số bất cập như: nhà trường tiến hành tuyển chọn ĐNGV đảm bảo mặt số lượng nhu cầu nhân lực môn, ngành đào tạo tạo mà chưa trọng tuyển dụng GV có trình độ chun mơn sâu Cơng tác kiểm tra, đánh giá cịn mang tính hình thức chưa xem yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy cho ĐNGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng chưa trọng chưa đa dạng hóa hình thức, nội dung khối lượng kiến thức bổ trợ thiếu nhiều so với nhu cầu ĐNGV Cơng tác thực chế độ, sách nhiều hạn chế, bất cập, vướng mắc thủ tục hành rườm rà.Các khoản kinh phí học tập ngoại ngữ chun mơn chưa có, hầu hết GV phải tự túc 2.5.3 Nguyên nhân ưu điểm Công tác quy hoạch, nhà trường thường xuyên tiến hành rà soát dự báo số liệu số liệu cần thiết tương lai để đưa số lượng cần thiết vào quy hoạch Tuyển chọn theo tình hình thực tế nhu cầu nhà trường biên chế giao Nhà trường quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng có kế hoạch biện pháp để tạo điều kiện giúp GV học Các sách khuyến khích GV coi trọng 2.5.4 Nguyên nhân nhược điểm Khách quan: Nhà trường nâng cấp thành trường Đại học nên kéo theo nhu cầu “nóng” số lượng ĐNGV Chủ quan: Thiếu chủ động quy hoạch; chưa làm tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên chỗ cho GV; tiêu chí quy định đánh giá chưa rõ rang, cịn tình trạng người đánh giá nể nang, thiên vị; chưa đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng, kinh phí cịn hạn chế… 15 Tiểu kết chương Chương khảo sát phân tích, đánh giá thực trạng việc quản lý ĐNGV trường Đại học Hoa Lư, luận văn cho thấy công tác cấp lãnh đạo toàn trường quan tâm thực Trong đó, mặt mạnh số lượng GV tương đối đủ, chất lượng đội ngũ ngày nâng lên,dần có khả đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo trường Tuy nhiên cơng tác quản lý ĐNGV trường cịn số hạn chế yếu bất cập Công tác quy hoạch xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV, dự kiến nguồn lực để quy hoạch chưa gắn chặt với dự báo, chưa mang tính khả thi Việc tuyển dụng, phân công, sử dụng dù theo quy trình chung, ý đến chất lượng chưa ý đến cân đối, đồng mặt cấu ĐNGV hữu.Công tác kiểm tra – đánh giá, xây dựng tiêu chí đánh giá tiến hành rút kinh nghiệm, điều chỉnh sau kiểm tra, đánh giá cịn mang nặng tính phong trào, hình thức, dị nể, chưa phát huy công tác tự đánh giá đánh lẫn Công tác đào tạo – bồi dưỡng nhà trường xác định rõ kế hoạch nội dung, chương trình đào tạo – bồi dưỡng số tồn chưa đa dạng hóa hình thức tổ chức, nội dung kiến thức thiếu nhiều… Các chế độ, sách ĐNGV trường thực chưa đa dạng hình thức đãi ngộ vật chất tinh thần Để khắc phục hạn chế, yếu phát huy mặt mạnh nêu, trước thuận lợi khó khăn nhà trường cần phải có biện pháp quản lý đội ngũ phù hợp để nâng cao chất lượng ĐNGV trường mà đề xuất Chương 16 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 3.2 Biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại học Hoa Lư giải đoạn 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên cho đối tượng nhà trường 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Để tồn đội ngũ cán bộ, GV trường nhận thức cách đầy đủ, đắn tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giúp cho CBQL có định hướng mục tiêu rõ ràng thực nhiệm vụ 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực Nội dung: Quán triệt công tác “phát triển ĐNGV giảng viên trường Đại học Hoa Lư” nhiệm vụ trọng tâm; tuyên truyền tầm quan trọng nâng cao nhận thức Cụ thể hóa Chủ trương, thị, Nghị quyết…về việc đổi đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV thành chương trình, kế hoạch hành động triển khai thực Cách thức thực hiện: Tổ chức hoạt động giao lưu, tham quan học tập định kì tổ chức hội nghị, tọa đàm công tác quản lý ĐNGV Tạo điều kiện, hội cho ĐNGV mở rộng quan hệ giao lưu, học hỏi kinh nghiệm thông qua việc tổ chức thăm quan, học tập mơ hình trường đại học có nhiều thành tích cơng tác quản lý ĐNGV 3.2.1.3 Các điều kiện để thực biện pháp CBQL có nhận thức đầy đủ tầm quantrọng việc quản lý ĐNGV trường Đại học Hoa Lư , có nguồn lực sở vật chất hợp lý cho việc tổ chức hoạt động 3.2.2 Hồn thiện cơng tác quy hoạch đội ngũ giảng viên theo giai đoạn phát triển nhà trường 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Làm cho cơng tác cán trường nói chung cơng tác phát triển ĐNGV trường nói riêng vào nề nếp, chủ động, có tầm nhìn xa đáp ứng nhiệm vụ trước mắt lâu dài; đạt mục tiêu đủ số lượng, đồng cấu nâng cao chất lượng 17 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực Nội dung: Tiến hành rà sốt tổng thể ĐNGV có theo trình độ chuyên môn đào tạo, đối chiếu với ngành nghề trường cấp phép quy định hành Bộ GD & ĐT để xác định thừa thiếu theo số lượng, trình độ Tiến hành điều tra, khảo sát đánh giá toàn diện thực trạng ĐNGV, cán quản lý trường để tìm điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ Cách thức thực hiện: Tiến hành lập quy hoạch, kế hoạch, KHÁC GÌ kế hoạch hóa cơng tác đào tạo bồi dưỡng, kế hoạch hóa cơng tác tuyển dụng, cụ thể hóa quy định chế độ tuyển dụng, kiểm chứng thực tiễn có điều chỉnh kịp thời để quy hoạch phát huy tác dụng 3.2.2.3 Các điều kiện để thực biện pháp Có số nhà khoa học CBQL có am hiểu lý luận quy hoạch lý luận phát triển đội ngũ Có hưởng ứng cá nhân tổ chức trường, có nguồn lực sở vật chất hợp lý 3.2.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 3.2.3.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Tạo hội cho GV tự vươn lên hoàn thiện thân giúp cho nhà trường có ĐNGV đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, cấu hợp lý Tổ chức thêm lớp bồi dưỡng, trang bị, bổ sung thêm kiến thức mới, cập nhật kỹ năng, bồi dưỡng phương pháp dạy học đại học đại 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực Nội dung: Cử GV học Tiến sĩ, Thạc sĩ; bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, ngoại ngữ, tin học, kiến thức khác Cách thức thực hiện: Rà soát tổng thể ĐNGV có theo trình độ chun mơn đào tạo đối chiếu với ngành nghề cấp phép đào tạo Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ cho GV, Cử GV tham gia lớp học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,Công khai quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV, Mở lớp đào tạo bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ lớp tập huấn 3.2.3.3 Các điều kiện để thực biện pháp Cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ĐNGV với mục tiêu cụ thể, kế hoạch thực rõ ràng, có quy định cụ thể yêu cầu bồi dưỡng tự bồi dưỡng ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học, Cần có kinh phí để tổ chức hoạt động thực tiễn, Cơ sở vật chất cần trang bị đầy đủ thiết bị, máy móc GV cần có nhận thức đắn vai trị việc bồi dưỡng 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 18 3.2.4.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Giúp Hiệu trưởng có thơng tin xác, kịp thời để đánh giá, giải hoạt động giảng dạy phát biểu vi phạm quy định chuyên môn để uốn nắn điều chỉnh 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực Nội dung: Đánh giá giảng dạy theo nội dung, chương trình , Đánh giá trình tổ chức, quản lý điều khiển hoạt động dạy học lớp, Đánh giá việc thực nhiệm vụ NCKH Cách thức thực hiện: Xác định thời gian đánh giá theo đợt: đợt vào cuối học kì 1, đợt vào sau kết thúc năm học Xác định nội dung đánh giá: mục đích, mục tiêu, thiết kế cơng cụ, tổ chức thực hiện, đối chiếu thông tin thu với mục tiêu, hình thành quy định đánh giá cuối đồng thời tăng cường trách nhiệm người đánh giá, 3.2.4.3 Các điều kiện để thực biện pháp Hiệu trưởng đạo làm tốt việc xây dựng kế hoạch, giao nhiệm vụ cho khoa, mơn, GV Có kế hoạch đánh giá năm học thông báo công khai để GV biết chủ động thực Có phối hợp nhịp nhàng mơn, đồn thể Kiểm tra thường xun, đột xuất việc thực kế hoạch đánh giá Lấy ý kiến từ phía SV 3.2.5 Thực tốt sách khuyến khích đội ngũ giảng viên 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Tạo động lực tinh thần, vật chất, điều kiện làm việc để người GV ĐNGV phát triển đồng thời giúp họ có điều kiện hồn thành tốt nhiệm vụ giao 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực Đảm bảo tốt quyền lợi vật chất GV tiền lương, phụ cấp, chế độ dạy, khen thưởng GV trúng tuyển nghiên cứu sinh, bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ, thành công luận án tiến sĩ… Nhà trường thiết lập mối quan hệ bền vững nhà trường với cộng đồng xã hội, với quyền sở Tạo bầu khơng khí phấn khởi, đồn kết, thân 3.2.5.3 Các điều kiện để thực biện pháp Nhà trường cần tích cực tham mưu, đề xuất cho cấp trên, Huy động số nguồn lực vật chất dành khoản kinh phí phạm 19 ... sở lý luận quản lý ĐNGV trường đại học Chương 2: Thực trạng quản lý ĐNGV trường đại học Hoa Lư Chương 3: Biện pháp quản lý ĐNGV trường đại học Hoa Lư giai đoạn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ... TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 2.1 Khái quát trường Đại học Hoa Lư 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường Đại học Hoa Lư Trường Đại học Hoa Lư thành lập theo Quyết... quản lý ĐNGV Đại học Hoa Lư Giả thuyết khoa học Hiện ĐNGV trường Đại học Hoa Lư thiếu số lư? ??ng, cấu chưa cân đối, chất lư? ??ng chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo trường ĐNGV trường Đại học Hoa