LUẬN văn sư PHẠM NGỮ văn một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH TRUNG học PHỔ THÔNG KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN KHI học tác PHẨM của NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU

CBHD: TRẦN ĐÌNH THÍCH Đề tài: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN NGỮ VĂN  NGUYỄN THỊ THANH THẢO MSSV: 6060881 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG KHẮC PHỤC KHĨ KHĂN KHI HỌC TÁC PHẨM CỦA NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU Luận văn tốt nghiệp đại học Ngành Sư phạm Ngữ Văn – khóa 32 Cán hướng dẫn: TRẦN ĐÌNH THÍCH CẦN THƠ, 5/2010 SVTH: Nguyễn Thị Thanh Thảo Trang: Luận văn tốt nghiệp khóa 32 CBHD: TRẦN ĐÌNH THÍCH Đề tài: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục LỜI CẢM ƠN   Thời gian năm ngồi ghế nhà trường khoảng thời gian may mắn khoảng thời gian để lại lòng người viết nhiều kỉ niệm khó phai Một thời sinh viên có đêm thức trắng bên giáo trình, hoạt động tập thể hào hứng quên lên lớp cảm nhận nhiệt tâm thầy cô truyền thụ cho chúng em kiến thức cần thiết sau này, lời dặn dò mộc mạc đầy ý nghĩa Cám ơn thầy cô cố cơng góp nhặt mảng kiến thức để bồi đắp cho chúng em qua lên lớp Cám ơn thầy Trần Đình Thích thầy tận tình dẫn chúng em trình tìm thực đề tài luận văn Chúng em cố gắng rèn luyện trao dồi thêm kiến thức để đạt hy vọng thầy “ Khơng lan phải hồng” “Khơng làm cỏ dại đau lịng thầy cơ” Luận văn thử thách lớn sinh viên Với vốn kiến thức hạn hẹp, khả khái quát vấn đề người viết nên luận văn nhiều hạn chế Mong thầy cô bạn góp thêm ý kiến để người viết hồn thành tốt đề tài: “Những biện pháp giúp học sinh khắc phục khó khăn học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu” ******** SVTH: Nguyễn Thị Thanh Thảo Trang: Luận văn tốt nghiệp khóa 32 CBHD: TRẦN ĐÌNH THÍCH Đề tài: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục ĐỀ CƯƠNG TỔNG QUÁT  PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích, yêu cầu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương hướng phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Những vấn đề chung 1.1 Vài nét văn học trung đại 1.1.1 Những đặc điểm nội dung 1.1.1.1 Chủ nghĩa yêu nước 1.1.1.2 Chủ nghĩa nhân đạo 1.1.2 Những đặc điểm hình thức 1.1.2.1 Yếu tố Hán u cầu dân tộc hóa hình thức văn học 1.1.2.2 Tính quy phạm việc phá vỡ tính quy phạm 1.2 Vấn đề tiếp nhận văn học 1.3 Vài nét đời nghiệp văn chương Nguyễn Đình Chiểu 1.3.1 Cuộc đời người Nguyễn Đình Chiểu 1.3.2 Sự nghiệp sáng tác Nguyễn Đình Chiểu 1.3.3 Vị trí tác giả tác phẩm chọn giảng trường Chương 2: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục khó khăn học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu 2.1 Những khó khăn học sinh tiếp cận tác phẩm văn chương 2.1.1 Những khó khăn xuất phát từ tác phẩm 2.1.1.1 Thể loại văn học a Thơ SVTH: Nguyễn Thị Thanh Thảo Trang: Luận văn tốt nghiệp khóa 32 CBHD: TRẦN ĐÌNH THÍCH Đề tài: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục b Văn tế 2.1.1.2 Điển cố 2.1.1.3 Hình ảnh ước lệ tượng trưng 2.1.1.4 Nhìn nhận tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu cách tồn diện 2.1.2 Những khó khăn xuất phát từ phía học sinh 2.1.2.1 Sự cách biệt thời đại 2.1.2.2 Sự khác biệt quan niệm văn học 2.1.2.3 Sự khác biệt quan niệm thẩm mĩ 2.1.2.4 Sự khác biệt cách đánh giá người, cách đánh giá giá trị đời sống xã hội 2.1.2.5 Hạn chế kinh nghiệm sống, kinh nghiệm thưởng thức văn chương 2.1.3 Những khó khăn xuất phát từ phía giáo viên 2.1.3.1 Sợ cháy giáo án 2.1.3.2 Hạn chế giáo viên 2.1.3.3 Bệnh thành tích giáo dục 2.2 Những biện pháp giúp học sinh khắc phục khó khăn học tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu 2.2.1 Biện pháp khắc phục khó khăn dựa vào tác phẩm 2.2.1.1 Dựa vào kiến thức thể loại 2.2.1.2 Dựa vào đặc trưng ngôn ngữ 2.2.1.3 Giúp học sinh nhìn nhận tác phẩm nguyễn Đình Chiểu cách tồn diện 2.2.2 Những biện pháp giúp học sinh tích cực hóa hoạt động tiếp nhận học sinh học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu 2.2.2.1 Tái lại bối cảnh lịch sử tác phẩm xây dựng bầu không khí văn chương tiết học a Tái lại bối cảnh lịch sử tác phẩm b Xây dựng bầu khơng khí văn chương tiết học 2.2.2.2 Phát triển lực cảm thụ tác phẩm văn học học sinh 2.2.2.3 Dạy học nêu vấn đề SVTH: Nguyễn Thị Thanh Thảo Trang: Luận văn tốt nghiệp khóa 32 CBHD: TRẦN ĐÌNH THÍCH Đề tài: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục 2.2.2.4 Ứng dụng phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh tiết giảng 2.2.2.5 Mơ hình thiết kế thể nghiệm giáo án phục vụ cho việc giảng dạy tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu nhà trường PHẦN KẾT LUẬN SVTH: Nguyễn Thị Thanh Thảo Trang: Luận văn tốt nghiệp khóa 32 CBHD: TRẦN ĐÌNH THÍCH Đề tài: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Văn học nhân học” câu nói Makxim Gocki cô giáo dạy môn Ngữ Văn lớp 11 mở đầu thật ấn tượng tiết dạy năm học Ước mơ trở thành giáo viên dạy môn Ngữ Văn giống cô lớn lên ngày Tôi cố gắng bước để thực ước mơ có hội xuống trường phổ thơng, tơi bàng hồng nhận học sinh ngày không mặn mà với môn Ngữ Văn Việc tiếp nhận văn học học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Chúng ta biết mơn Ngữ Văn có vai trị vị trí đặc biệt quan trọng giáo dục đời sống xã hội Nó vừa cung cấp nguồn tri thức văn hóa, xã hội, người,…trong sống vừa công cụ rèn luyện tư góp phần bồi dưỡng nhân cách, tâm hồn, tình cảm học sinh Học Ngữ Văn “Q trình rèn luyện tồn diện” Song, thực tế chất lượng dạy học Ngữ Văn ta lại khác, tình trạng học sinh chán học Ngữ Văn, không đồng cảm với số phận nhân vật văn học tiếng nói tâm tình tác giả tác giả sáng tác giai đoạn văn học trung đại Vấn đề đặt là: Nguyên nhân đâu? Biện pháp để khắc phục? Dạy tốt giúp học sinh học tốt tác phẩm văn chương người giáo viên vấn đề lớn Mỗi thầy giáo, cô giáo trăn trở suy nghĩ để đưa biện pháp khắc phục kịp thời trình giảng dạy, thủ thuật để truyền đạt đến em kiến thức học, giúp em nâng cao nhận thức đồng thời bồi dưỡng cho em tư tưởng tình cảm lành mạnh từ nội dung giảng Muốn đạt thành cơng bên cạnh yêu cầu nội dung học đòi hỏi phải có phương pháp thích hợp Phương pháp dạy học Ngữ Văn cần thiết cho công việc giảng dạy sau mang lại thuận lợi cho học sinh tiếp cận với tác tác phẩm Người giáo viên có phương pháp giảng dạy khoa học nghĩa nắm vững tay “chìa khóa vạn năng” để mở cánh cửa tri thức nhân loại chiếm lĩnh có lần giáo nói, Khổng Tử dạy: “Nếu bạn cho cá, bạn nuôi ngày Nếu bạn dạy người câu cá, bạn nuôi anh đời” Đây lí người viết chọn làm luận văn chuyên ngành phương pháp SVTH: Nguyễn Thị Thanh Thảo Trang: Luận văn tốt nghiệp khóa 32 CBHD: TRẦN ĐÌNH THÍCH Đề tài: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục Mặt khác, Nguyễn Đình Chiểu sáng bầu trời văn học nước nhà Cụ Đồ nhà thơ có lịng tin vững vào sức mạnh quần chúng, cờ dịng văn học u nước Điều có nghĩa Nguyễn Đình Chiểu người nói lên tiếng nói thời đại, nói lên vấn đề bao quát giai đoạn lịch sử đương thời Trên lí người viết chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh trung học phổ thơng khắc phục khó khăn học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu” LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Sự phát triển khoa học phương pháp dạy học Ngữ văn làm thay đổi hoàn tồn vị trí người dạy người học lời nhận định: “Cái quan trọng giảng dạy nói chung dạy văn nói riêng rèn luyện óc, rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp tra cứu, phương pháp tìm tịi, phương pháp vận dụng kiến thức mình” (Phạm Văn Đồng) Để có thay đổi tích cực đó, chun gia đầu ngành phương pháp có đóng góp khơng nhỏ Phan Trọng Luận cho đời công trình nghiên cứu như: “Phương pháp dạy học văn” (1963), “Phân tích tác phẩm văn chương nhà trường” (1977), “Con đường nâng cao hiệu dạy văn” (1978), “Cảm thụ văn học giảng dạy văn học” (1983), “Phương pháp dạy học văn” (1988), “Văn chương bạn đọc sáng tạo” (2003),… Nguyễn Thị Thanh Hương với cơng trình nghiên cứu “Dạy học văn trường phổ thông” (2001), tác giả Đặng Thai Mai với: “Trên đường nghiên cứu giảng dạy tác phẩm văn chương” (2002), tác giả Trịnh Xn Vũ với cơng trình: “Văn chương phương pháp giảng dạy văn chương”, cơng trình: “Vấn đề giảng dạy tác phẩm văn học theo loại thể” nhiều tác giả, “Lí luận dạy học văn” (2003) nhiều tác giả,… Khi đọc cơng trình nghiên cứu này, ta nhận thấy tác giả chủ yếu cung cấp phương pháp dạy học Ngữ Văn tầm khái quát dừng lại giai đoạn văn học chưa sâu vào tìm hiểu “Một số biện pháp giúp học sinh trung học phổ thơng khắc phục khó khăn học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu” tác giả có vài ý kiến đề tài SVTH: Nguyễn Thị Thanh Thảo Trang: Luận văn tốt nghiệp khóa 32 CBHD: TRẦN ĐÌNH THÍCH Đề tài: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục Trong “Phương pháp dạy học văn” (1988) Phan Trọng Luận Nguyễn Thanh Hùng đưa nhiều phương pháp học tích cực đọc diễn cảm, dạy học nêu vấn đề, phương pháp gợi mở, giảng bình,… Theo tác giả, phương pháp tổ chức học nhằm trang bị cho học sinh kiến thức vững có tính hệ thống Trong “Phương pháp dạy học văn” (2005) tác giả Phan Trọng Luận, Trương Dĩnh, Nguyễn Thanh Hùng, Trần Thế Phiệt đưa phương pháp dạy học môn cụ thể là: Phương pháp dạy học văn trường phổ thông trung học, phương pháp dạy học tác phẩm văn chương nhà trường, người giáo viên văn học, Các tác giả đưa luận điểm nguyên tắc, phương pháp dạy học tác phẩm văn chương nhà trường lấy học sinh làm trung tâm, phương pháp tiếp cận phân tích giảng dạy tác phẩm văn chương nhà trường Trong “Dạy học văn trường phổ thông” (2001) tác giả Nguyễn Thị Thanh Hương nêu lên cách xây dựng bầu khơng khí văn chương, xây dựng câu hỏi chuẩn bị bài, giải thích cắt nghĩa từ khó Trong “Lí luận dạy học Ngữ Văn” (2003) nhóm tác giả gồm: Nguyễn Thị Hồng Nam, Nguyễn Minh Chính, Trần Đình Thích, Hà Hồng Vân trường Đại học Cần Thơ đưa khó khăn biện pháp khắc phục khó khăn học sinh q trình tiếp nhận văn học Những khó khăn cụ thể như: Khó khăn xuất phát từ tác phẩm: Từ cổ, điển cố văn học, nghĩa đen, nghĩa bóng từ, cấu trúc ngữ pháp câu, hình ảnh ẩn dụ,… Khó khăn khách quan như: Về quan niệm văn chương, quan niệm thẩm mĩ, khác biệt lối sống, văn hóa, tập quán, kinh nghiệm sống học sinh,… Các biện pháp mà tác giả đưa nhằm giải khó khăn là: Trình bày hoàn cảnh lịch sử mà tác phẩm đời, cung cấp quan niệm tác giả viết tác phẩm, giải nghĩa từ khó, hướng dẫn học sinh suy luận dựa vào hoàn cảnh cụ thể” Bên cạnh tài liệu phương pháp cịn có tài liệu viết tác gia Nguyễn Đình Chiểu cần thiết cho đề tài luận văn Đầu tiên phải kể đến cuốn: “Sách giáo khoa Ngữ Văn 11”, tập 1(Bộ bản), nhà xuất giáo dục, Phan Trọng Luận tổng chủ biên, in xong nộp lưu chiểu tháng năm 2007 Sách có viết tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu Hệ thống phần học từ tiểu dẫn, văn bản, thích, câu hỏi hướng dẫn học giúp SVTH: Nguyễn Thị Thanh Thảo Trang: Luận văn tốt nghiệp khóa 32 CBHD: TRẦN ĐÌNH THÍCH Đề tài: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục em phần khắc phục khó khăn bước đầu tiếp nhận văn chương Nguyễn Đình Chiểu Về tác giả Nguyễn Đình Chiểu, từ trước đến có nhiều cơng trình nghiên cứu đời nghiệp văn chương ơng Các cơng trình nghiên cứu Nguyễn Đình Chiểu như: “Nguyễn Đình Chiểu ngơi sáng văn nghệ dân tộc”của Phạm Văn Đồng; “Nguyễn Đình Chiểu, nhà yêu nước lớn nhân dân Việt Nam” Đặng Thai Mai; “Nguyễn Đình Chiểu, nhà thơ lớn, gương chói ngời tinh thần bất khuất dân tộc Việt Nam” Hoài Thanh; “Nguyễn Đình Chiểu, đạo làm người” Trần Văn Giàu; “Những cống hiến đặc sắc Nguyễn Đình Chiểu lịch sử văn học dân tộc” Nguyễn Lộc;… Chúng ta thấy nhà nghiên cứu đưa nhận định thấu đáo Đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh trung học phổ thơng khắc phục khó khăn học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu” đề tài tiếp nối không lặp lại Ta nói người thực tìm hiểu vận dụng cơng trình nghiên cứu để tạo đà tiến hành lồng ghép, vận dụng kiến thức vào việc giúp học sinh trung học phổ thông khắc phục khó khăn học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu Nói tóm lại, việc tìm hiểu lịch sử vấn đề khâu quan trọng giúp người thực có nhìn bao qt nội dung, yếu tố có liên quan đến đề tài chọn MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU NGHIÊN CỨU Đây đề tài thuộc phương pháp dạy học Ngữ Văn nên phải giải đáp ba câu hỏi bản: Môn Ngữ Văn gì? Dạy học mơn Ngữ Văn để làm gì? Dạy học Ngữ Văn nào? Cũng tinh thần vậy, người thực đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh trung học phổ thơng khắc phục khó khăn học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu” đề mục đích sau:  Thơng qua đề tài, có kiến thức sâu văn học trung đại nói chung, tác giả Nguyễn Đình Chiểu nói riêng, vấn đề tiếp nhận văn học để làm tảng cho việc dạy học tốt văn chương Nguyễn Đình Chiểu chương trình Ngữ văn lớp 11, tập SVTH: Nguyễn Thị Thanh Thảo Trang: Luận văn tốt nghiệp khóa 32 CBHD: TRẦN ĐÌNH THÍCH  Đề tài: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục Chúng ta sâu vào tìm hiểu khó khăn mà học sinh trung học phổ thông vấp phải học môn Ngữ Văn để từ có biện pháp khắc phục phù hợp giúp học sinh học tốt môn Ngữ Văn nhà trường Đây vấn đề trăn trở nhiều giáo viên mục đích quan trọng mà người thực đề tài cần đạt Để đạt mục đích người thực đề tài cần có thâm nhập thực tế để hiểu giáo viên học sinh có khó khăn q trình dạy học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu PHẠM VI NGHIÊN CỨU Văn học trung đại thời kì văn học kéo dài từ kỉ X đến hết kỉ XIX với đa dạng thể loại, phong phú tác phẩm Do đề tài phương pháp lại tìm hiểu tác giả cụ thể nên người thực không vào chi tiết cặn kẽ đặc điểm văn học trung đại mà điểm qua đặc điểm chung văn học trung làm cho việc nghiên cứu tác gia tác phẩm thơ văn Nguyễn Đình Chiểu chọn giảng chương trình Ngữ văn bậc trung học phổ thông, nghiên cứu biện pháp giúp học sinh khắc phục khó khăn học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu Với đề tài này, người thực sâu vào nghiên cứu phương pháp dạy học văn nhà trường nay, đồng thời kết hợp với sách giáo khoa tập thiết kế giảng tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu chọn giảng nhà trường PHƯƠNG HƯỚNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Phương hướng nghiên cứu: Người thực tiến hành khái quát đặc điểm văn học trung đại, vấn đề tiếp nhận văn học, tác giả Nguyễn Đình Chiểu, tìm hiểu nguyên nhân chủ quan khách quan tạo nên khó khăn học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu để đề số biện pháp khắc phục khó khăn 5.2 Đề tài đòi hỏi người thực phải sử dụng nhiều thao tác như:  Khảo sát thực tế SVTH: Nguyễn Thị Thanh Thảo Trang: 10 Luận văn tốt nghiệp khóa 32 ... đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh trung học phổ thông khắc phục khó khăn học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu? ?? LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Sự phát triển khoa học phương pháp dạy học Ngữ văn làm... biện pháp giúp học sinh khắc phục Chúng ta sâu vào tìm hiểu khó khăn mà học sinh trung học phổ thông vấp phải học môn Ngữ Văn để từ có biện pháp khắc phục phù hợp giúp học sinh học tốt môn Ngữ. .. tác Nguyễn Đình Chiểu 1.3.3 Vị trí tác giả tác phẩm chọn giảng trường Chương 2: Những biện pháp giúp học sinh khắc phục khó khăn học tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu 2.1 Những khó khăn học