LUẬN văn sư PHẠM vật lý tập THIẾT kế câu hỏi TNKQ hỗ TRỢ học SINH ôn tập CHƯƠNG III, IV, VI, VII SÁCH GIÁO KHOA vật lý 10 NC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN VẬT LÝ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP Ngành sư phạm Vật lý – công nghệ Đề tài: TẬP THIẾT KẾ CÂU HỎI TNKQ HỖ TRỢ HỌC SINH ÔN TẬP CHƯƠNG III, IV, VI, VII SÁCH GIÁO KHOA V ẬT LÝ 10_NC Giáo viên hướng dẫn: Ths Đặng Thị Bắc Lý Sinh viên thực hiện: Phạm Thị Hồng MSSV: 1070365 Lớp: TL0792A1 Cần Thơ, 04/2011 LỜI CẢM ƠN Với cố gắng thân v giúp đỡ thầy cơ, bạn v ia đình Em nghĩ đề tài luận văn em hoàn thành Xin chân thành c ảm ơn cô Đặng Thị Bắc Lý tạo điều kiện thuận lợi tận tình hướng dẫn em suốt thời gian thực đề tài Do kinh nghiệm cịn hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi sai sót Rất mong đóng góp chân thành quý thầy cô bạn Chân thành cảm ơn quý thầy cô! Sinh viên Phạm Thị Hồng NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ PHẢN BIỆN NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ PHẢN BIỆN MỤC LỤC Phần 1: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu đề tài Giới hạn đề tài Các phương pháp phương tiện thực đề tài Các bước thực đề tài Phần 2: NỘI DUNG CHƯƠNG I: NGHIÊN CỨU LÝ THUYẾT Phương pháp ôn tập 1 Khái niệm Ý nghĩa phương pháp ôn tập Những yêu cầu sử dụng phương pháp ôn tập Quá trình dạy học cần thiết câu hỏi 2.1 Định nghĩa trình dạy học (QTDH) 2 Nhu cầu câu hỏi khác QTDH Sự phân loại câu hỏi QTDH Câu hỏi mức biết (knownledge) 1 Biết điều đặc biệt Biết phương cách phương tiện 3 Biết điều tổng quát trừu tượng Câu hỏi mức độ hiểu (comprehension) 2.1 Diễn giải 2 Tóm tắt 3 Giải thích 3 Câu hỏi mức độ vận dụng (application) Câu hỏi mức độ phân tích (analysis) 10 Câu hỏi mức độ tổng hợp (synthesis) 10 Câu hỏi mức độ đánh giá (Evaluation) 11 Đánh giá nội dung 11 Đánh giá hình thức 12 Đánh giá tư tưởng 12 Đánh giá mức độ 12 Hình thức câu hỏi trắc nghiệm khách quan 13 Loại trắc nghiệm với câu – sai (Đ/S) 13 Loại trắc nghiệm ghép đôi 14 Loại trắc nghiệm điền khuyết 15 4 Loại câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn 16 Những lưu ý chung soạn câu hỏi trắc nghiệm 18 Quy trình thiết kế câu hỏi trắc nghiệm khách quan 19 Xác định mục tiêu chương 19 Xác định nội dung cần đặt câu hỏi 19 Thiết kế câu hỏi 19 Chương 2: TẬP THIẾT KẾ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN HỖ TRỢ HỌC SINH ÔN TẬP CH ƯƠNG III, IV, VI, VII SGK V ẬT LÝ 10 NC I CHƯƠNG III “TĨNH HỌC VẬT RẮN”_SGK VẬT LÝ 10 NC 20 Xác định mục tiêu chương 21 Xác định nội dung cần đặt câu hỏi 21 Xác định trọng tâm chương 22 2 Xác định kiến thức dễ nhầm lẫn 22 Xác định kiến thức liên quan thực tế 23 Xác định điều HS khó hiểu 24 Thiết kế câu hỏi 24 Câu hỏi cho ô (1.1) 24 Câu hỏi cho ô (1.3) 24 3 Câu hỏi cho ô (2.1) 27 Câu hỏi cho ô (2.3) 28 Câu hỏi cho ô (3.2) 29 Câu hỏi cho ô (3.3) 30 Câu hỏi cho ô (4.1) 31 Câu hỏi cho ô (4.3) 32 II CHƯƠNG IV “CÁC Đ ỊNH LUẬT BẢO TOÀN”_SGK VẬT LÝ 10 NÂNG CAO 38 Xác định mục tiêu chương 38 Xác định nội dung cần đặt câu hỏi 40 Xác định nội dung trọng tâm 40 2 Xác định kiến thức dễ nhầm lẫn 40 Xác định kiến thức liên quan thực tế 41 Thiết kế câu hỏi 41 Câu hỏi cho ô (1.1) 42 Câu hỏi cho ô (1.2) 42 3 Câu hỏi cho ô (2.2) 44 3.4 Câu hỏi cho ô (3.1) 45 Câu hỏi cho ô (3.2) 45 Câu hỏi cho ô (3.3) 47 Câu hỏi cho ô (4.1) 49 III CHƯƠNG VI “CH ẤT KHÍ”_SGK VẬT LÝ 10 NC 56 Xác định mục tiêu chương 56 Xác định nội dung cần đặt câu hỏi 59 Xác định kiến thức trọng tâm 59 2 Xác định kiến thức dễ nhầm lẫn 59 Xác định kiến thức liên quan thực tế 59 Thiết kế câu hỏi 60 Câu hỏi cho ô (1.1) 60 Câu hỏi cho ô (1.2) 60 3 Câu hỏi cho ô (2.1) 61 Câu hỏi cho ô (2.3) 61 Câu hỏi cho ô (3.1) 64 Câu hỏi cho ô (3.3) 64 Câu hỏi cho ô (4.1) 66 Câu hỏi cho ô (4.2) 67 Câu hỏi cho ô (4.3) 67 10 Câu hỏi cho ô (5.1) 68 IV CHƯƠNG VII “CH ẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG SỰ CHUYỂN THỂ”_SGK VẬT LÝ 10 NC 76 Xác định mục tiêu chương 76 Xác định nội dung cần đặt câu hỏi 78 Xác định kiến thức trọng tâm 78 2 Xác định kiến thức dễ nhầm lẫn 78 Xác định kiến thức liên quan thực tế 79 Xác định điều HS khó hiểu 79 Thiết kế câu hỏi 79 Câu hỏi cho ô (1.1) 79 Câu hỏi cho ô (2.1) 80 3 Câu hỏi cho ô (3.1) 81 Câu hỏi cho ô (3.3) 82 PHẦN 3: KẾT LUẬN 87 Những kết đạt đề tài 87 Những hạn chế đề tài 87 Những dự định tương lai 87 PHỤ LỤC 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 Luận văn tốt nghiệp Thiết kế câu hỏi hỗ trợ q trình ơn tập Phần 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội tiến bộ, tri thức quan trọng sống người, muốn phát triển người cần phải có tri thức Giáo dục vững tảng để phát triển xã hội Cũng nước giới, Việt Nam tiến hành cải cách giáo dục Trong năm gần việc cải cách sách giáo khoa (SGK) nước ta tiến hành cách sâu sắc, toàn diện, phong phú, đa dạng, phổ biến lan rộng nước Mục tiêu việc cải cách nhằm nâng cao chất lượng dạy học Để hoàn thành mục tiêu đó, q trình dạy học (QTDH) “ câu hỏi ” công cụ, phương tiện thiếu Sự trao đổi thông tin giáo viên (GV) học sinh (HS) trình dạy học nhằm giúp cho HS lĩnh hội hệ thống tri thức Tham gia vào trình học tập, HS có mục đích chiếm lĩnh tri thức mơn học mà tri thức mục tiêu môn học định yêu cầu HS phải đạt Mức độ đạt tri thức so với yêu cầu tạo nên giá trị sản phẩm mà trình dạy học đạt Trong trình dạy học, GV người gợi mở cho em khám phá tri thức, nâng cao tầm hiểu biết, tạo điều kiện để em phát triển lực tư duy, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập Câu hỏi giáo viên sử dụng tiết dạy Thơng qua việc sử dụng câu hỏi, người GV biết mức độ hiểu biết HS, phát quan điểm sai lầm tư HS, từ giúp học HS tập tốt hơn, giúp giáo viên tự đánh giá tự điều chỉnh hoạt động dạy cho phù hợp với tình hình Ngồi ra, HS tiếp nhận hệ thống câu hỏi tốt, em phát huy tính sáng tạo xây dựng kiến thức mới, có hội học cách đặt câu hỏi từ thầy Tuy nhiên, việc xây dựng thiết kế câu hỏi cho đạt hiệu tốt thật khơng dễ dàng Nó xem khó khăn nghề dạy học Trong thực tế, câu hỏi cần thiết cho người GV trực tiếp giảng dạy, đời sách giáo khoa đòi hỏi nghệ thuật đặt câu người GV Ôn tập kiến thức phương pháp dạy học HS sinh mở rộng, đào sâu, khái quát hoá, hệ thống hoá tri thức học, nắm vững kỹ năng, kỹ xảo hình thành, SVTH: Phạm Thị Hồng GVHD: Đặng Thị Bắc Lý ... 19 Chương 2: TẬP THIẾT KẾ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN HỖ TRỢ HỌC SINH ÔN TẬP CH ƯƠNG III, IV, VI, VII SGK V ẬT LÝ 10 NC I CHƯƠNG III “TĨNH HỌC VẬT RẮN”_SGK VẬT LÝ 10 NC 20 Xác... hướng tới là: - Hệ thống hoá lý thuyết thiết kế câu hỏi TNKQ - Đưa quy trình thiết kế câu hỏi TNKQ - Vận dụng quy trình để thiết kế câu hỏi TNKQ hỗ trợ cho việc ôn tập học sinh theo bậc nhận thức... phạm vi luận văn tốt nghiệp, tập trung nghiên cứu việc vận dụng lý thuyết vào việc thiết kế câu hỏi TNKQ theo mức độ nhận thức Bloom hỗ trợ cho việc ôn tập học sinh chương: III, IV, VI, VII sách