LUẬN văn sư PHẠM vật lý sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH TỔNG hợp HƯỚNG dẫn học SINH GIẢI bài tập CHƯƠNG II ĐỘNG lực học CHẤT điểm vật lí 10 NÂNG CAO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM VẬT LÍ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: PPDH VẬT LÍ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH - TỔNG HỢP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG II ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM VẬT LÍ 10 NÂNG CAO Giảng viên hướng dẫn: ThS - GVC Trần Quốc Tuấn Sinh viên thực hiện: Phạm Thanh Thủy MSSV: 1090221 Lớp: Sư Phạm Vật lí K35 Cần Thơ, năm 2013 Luận văn TNĐH GVHD: ThS.GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Phạm Thanh Thủy Lời cảm ơn  Trong thời gian thực đề tài em học hỏi nhiều điều bổ ích từ Thầy hướng dẫn chia góp ý từ bạn bè Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy ThS-GVC Trần Quốc Tuấn, GV trường Đại Học Cần Thơ tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành đề tài Em xin chân thành cảm ơn Thầy Cô tận tình giảng dạy truyền đạt cho em kiến thức, kỹ phương pháp sư phạm suốt năm học tập trường Đại Học, giúp em có tảng vững để hồn thành luận văn Vì thời gian khả hạn chế thân, đề tài em thực không tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý thầy cô bạn Trân Trọng! Sinh viên thực hiện: Phạm Thanh Thủy NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN ….Ngày ….tháng… năm 2013 ThS – GVC: Trần Quốc Tuấn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích chọn đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Các giai đoạn thực đề tài Các chữ viết tắt đề tài CHƯƠNG 1: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Đổi phương pháp dạy học vật lí trường trung học phổ thơng 1.1.1 Mục tiêu dạy học giai đoạn cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước 1.1.2 Mục tiêu chương trình vật lí 1.2 Đổi phương pháp dạy học vật lí lớp 10 trung học phổ thông 1.2.1 Mục tiêu đổi 1.2.2 Những định hướng đổi phương pháp dạy học Vật lí lớp 10 theo chương trình trung học phổ thơng 1.3 Đổi thiết kế học 12 1.3.1 Một số hình thức trình bày khoa học học 12 1.3.2 Một số hoạt động phổ biến tiết học 13 1.3.3 Cấu trúc giáo án soạn theo hoạt động học tập 15 1.4 Đổi kiểm tra đánh giá 16 1.4.1 Nắm dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan tự luận 17 1.4.2 Yêu cầu mức độ nhận thức đề .17 1.4.3 Các mức độ nhận thức đề kiểm tra 17 1.4.4 Phối hợp hình thức thi, kiểm tra việc đánh giá kết học tập học sinh 19 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP TRONG GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ .20 2.1 Khái niệm tập vật lí 20 i 2.2 Tác dụng tập dạy học vật lí 20 2.2.1 Bài tập giúp cho việc ôn tập đào sâu, mở rộng kiến thức 20 2.2.2 Bài tập điểm khởi đầu để dẫn dắt đến kiến thức 20 2.2.3 Giải tập vật lí rèn luyện kỹ năng, ký xảo vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức khái quát 21 2.2.4 Giải tập hình thức làm việc tự lực cao học sinh .21 2.2.5 Giải tập vật lí góp phần làm phát triển tư sáng tạo học sinh .21 2.2.6 Giải tập để kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức học sinh .21 2.3 Phân loại tập vật lí 22 2.3.1 Phân loại theo nội dung 22 2.3.2 Phân loại theo phương thức dạy 22 2.3.3 Phân loại theo trình độ phát triển tư 23 2.4 Cơ sở định hướng giải tập vật lí 26 2.4.1 Hoạt động giải tập vật lí 26 2.4.2 Trình tự giải tập .26 2.5 Q trình giải tập vật lí theo phương pháp phân tích - tổng hợp 27 2.5.1 Phương pháp phân tích 27 2.5.2 Phương pháp tổng hợp 28 2.5.3.Phối hợp phương pháp phân tích phương pháp tổng hợp 29 2.6 Hướng dẫn học sinh giải tập vật lí 30 2.6.1 Kiểu hướng dẫn Angôrit 30 2.6.2 Kiểu hướng dẫn gợi ý tìm kiếm (hướng dẫn Ơrixtic) 31 2.7 Lựa chọn sử dụng tập dạy học vật lí 31 2.7.1 Lựa chọn tập vật lí 31 2.7.2 Sử dụng hệ thống tập 32 CHƯƠNG XÂY DỰNG LẬP LUẬN GIẢI CHO MỘT SỐ BÀI TẬP CHƯƠNG II ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM, VẬT LÍ 10 NC 33 3.1 Nội dung kiến thức chương II Động lực học chất điểm, Vật lí 10 nâng cao 33 3.1.1 Các định luật Niuton chuyển động 33 i 3.1.2 Lực hấp dẫn 35 3.1.3 Lực đàn hồi 36 3.1.4 Lực ma sát 36 3.1.5 Ứng dụng định luật Niuton lực học 37 3.2 Xây dưng lập luận theo phương pháp phân tích – tổng hợp cho q trình giải số tập 42 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .82 4.1 Mục đích thực nghiệm 82 4.2 Nội dung thực nghiệm 82 4.3 Đối tượng thực nghiệm 82 4.4 Kế hoạch giảng dạy 83 4.5 Tiến trình thực học 83 4.6 Kết thực nghiệm .83 4.6.1 Thiết kế đề kiểm tra tiết 83 4.6.2 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .90 KẾT LUẬN 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 i Luận văn TNĐH GVHD: ThS.GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Phạm Thanh Thủy MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI kỷ tri thức khoa học công nghệ cao Kỹ người coi yếu tố định phát triển xã hội Vì giáo dục cần tạo người thông minh, có trí tuệ phát triển giàu tính sáng tạo Chiến lược phát triển Giáo dục 2001–2010 (Ban hành kèm Quyết định số 201/2001/QĐ – TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ) mục 5.2 ghi rõ: “Đổi đại hóa phương pháp giáo dục Chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động thầy giảng trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức; dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thơng tin cách có hệ thống, có tư phân tích – tổng hợp; phát triển lực cá nhân; tăng cường tính chủ động tích cực học sinh, sinh viên trình học tập” Ở bậc trung học phổ thông mơn học nói chung mơn vật lí nói riêng giai đoạn xây dựng kiến thức, học sinh nắm chung, khái quát khái niệm, định luật trừu tượng Tuy nhiên, khái niệm, định luật vật lí đơn giản, biểu chúng tự nhiên lại phức tạp, vật tượng bị chi phối nhiều định luật, nhiều nguyên nhân đồng thời hay liên tiếp chồng chéo lên Bởi lẻ, vật lí học khơng phải tồn óc dạng mơ hình trừu tượng ta nghỉ mà phản ánh vào óc thực tế phong phú, sinh động Song song với việc học tập kiến thức lí thuyết, tập đóng vai trị quan trọng việc hồn thành nhiệm vụ học tập mơn vật lí học sinh tác dụng Bài tập giúp luyện tập cho học sinh phân tích để nhận biết trường hợp phức tạp, tập vật lí phương tiện củng cố, ôn tập kiến thức sinh động Đồng thời phương tiện quý báu để rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức khái quát thu nhận để giải vấn đề thực tiễn Chính tác dụng quan trọng tập vật lí nên việc rèn luyện cho học sinh biết cách giải tập cách khoa học, đảm bảo đến kết cách Luận văn TNĐH GVHD: ThS.GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Phạm Thanh Thủy xác việc cần thiết Nó khơng giúp học sinh nắm vững kiến thức mà cịn rèn luyện kỹ suy luận lơgic, làm việc cách khoa học, có kế hoạch Bài tập vật lí đa dạng phương pháp giải phong phú Mục đích đặt hướng dẫn học sinh giải tập vật lí cho học sinh hiểu sâu sắc quy luật vật lí, biết phân tích ứng dụng chúng vào vấn đề thực tiễn, vào tính toán kỹ thuật cuối phát triển lực tư duy, lực giải vấn đề Trong chương trình vật lí 10 nâng cao có tất chương, chương “Động lực học chất điểm” chương trình bày cở sở tồn học, bao gồm ba định luật Niuton đồng thời giới thiệu đến HS số lực thường gặp học: Lực hấp dẫn, lực ma sát, lực đàn hồi… GV tương lai em mong muốn rèn luyện cho HS có khả phân tích số tượng thường gặp tự nhiên từ vận dụng lý thuyết để giải vấn đề tập, giúp em có thêm phương pháp để giải tập học cách nhanh chóng, hiệu xác Chính điều thơi thúc em thực đề tài: “Sử dụng phương pháp phân tích - tổng hợp hướng dẫn học sinh giải tập Chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật lí 10 nâng cao” Mục đích chọn đề tài Nghiên cứu việc sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp giải tập vật lí THPT Áp dụng phương pháp phân tích – tổng hợp hướng dẫn học sinh giải tập nhằm rèn luyện kỹ suy luận lôgic từ phát triển tư duy, lực giải vấn đề HS Giả thuyết khoa học Vận dụng lý luận dạy học đại sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp hướng dẫn học sinh giải tập Có thể vận dụng sở lý luận nghiên cứu hướng dẫn học sinh giải tập Chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật lí 10 nâng cao Luận văn TNĐH GVHD: ThS.GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Phạm Thanh Thủy Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận đổi phương pháp dạy học vật lí Nghiên cứu lý luận sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp giải tập vật lí Nghiên cứu nội dung kiến thức Chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật lí 10 nâng cao Nghiên cứu q trình xây dựng lập luận giải theo phương pháp phân tích – tổng hợp cho số tập Chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật lí 10 nâng cao - Bài tập tổng hợp Định Luật Niuton - Bài tập loại lực: Lực hấp dẫn, Lực đàn hồi, Lực ma sát - Bài tập ứng dụng định luật Niuton: Chuyển động hệ vật, Chuyển động ném chuyển động mặt phẳng nghiêng Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận: Phương pháp dạy học vật lí trung học phổ thơng, tài liệu Bồi dưỡng giáo viên vật lí 10 nâng cao, Lý luận dạy học vật lí, Sách giáo khoa vật lí 10 nâng cao, sách tập vật lí 10 nâng cao, sách hướng dẫn giải tập vật lí 10 nâng cao Học tập trao đổi với thầy cô, bạn bè Thực nghiệm sư phạm Đối tượng nghiên cứu Phương pháp phân tích – tổng hợp giải tập vật lí Nội dung kiến thức chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật lí 10 nâng cao Các dạng tập chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật lí 10 nâng cao Các giai đoạn thực đề tài  Bước 1: Tìm hiểu đề tài trao đổi với Thầy hướng dẫn Nhận đề tài nghiên cứu  Bước 2: Lập đề cương chi tiết, khoa học, hoàn thiện  Bước 3: Nghiên cứu sở lý luận đề tài Luận văn TNĐH  GVHD: ThS.GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Phạm Thanh Thủy Bước 4: Nghiên cứu nội dung, tiến hành lựa chọn phân dạng hệ thống tập Chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật lí 10 nâng cao có hướng dẫn theo phương pháp phân tích – tổng hợp  Bước 5: Thực nghiệm sư phạm  Bước 6: Hoàn chỉnh đề tài, chuẩn bị báo cáo Powerpoint  Bước 7: Bảo vệ luận văn trước hội đồng Các chữ viết tắt Dạy học: DH Học sinh: HS Giáo án: GA Bài tập vật lí: BTVL Giáo viên: GV Phương pháp dạy học vật lí: PPDHVL Giáo dục: GD Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa: CNH – HĐH Khoa học: KH Phương pháp dạy học: PPDH ... cứu Phương pháp phân tích – tổng hợp giải tập vật lí Nội dung kiến thức chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật lí 10 nâng cao Các dạng tập chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật lí 10 nâng cao. .. dụng lý luận dạy học đại sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp hướng dẫn học sinh giải tập Có thể vận dụng sở lý luận nghiên cứu hướng dẫn học sinh giải tập Chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật. .. dụng phương pháp phân tích - tổng hợp hướng dẫn học sinh giải tập Chương II Động Lực Học Chất Điểm, Vật lí 10 nâng cao? ?? Mục đích chọn đề tài Nghiên cứu việc sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp