BÍ QUYẾT THĂNG TIẾN TRONG SỰ NGHIỆP PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY SÁNG TẠO

BÍ QUYẾT THĂNG TIẾN TRONG SỰ NGHIỆP PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY HIỆU QUẢ SÁNG TẠO Để chiến thắng trong cuộc cạnh tranh sinh tồn ngày nay, mỗi cá nhân cũng như mỗi tổ chức không còn cách nào khác là phải nâng cao tốc độ tư duy cá nhân, khai thác tối đa nguồn vốn trí tuệ của mình. Mọi thứ đều xuất phát từ tư duy của mỗi cá nhân. Muốn nâng cao hiệu quả công việc, cải thiện chất lượng cuộc sống, khai phá tối đa khả năng tiềm ẩn trong mỗi con người, đòi hỏi mỗi cá nhân và tổ chức cần nhận thức đúng về tầm quan trọng của tư duy và trang bị cho mình những công cụ tư duy hữu hiệu nhất

BÍ QUYẾT THĂNG TIẾN TRONG SỰ NGHIỆP PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY HIỆU QUẢ & SÁNG TẠO Để chiến thắng cạnh tranh sinh tồn ngày nay, cá nhân tổ chức khơng cách khác phải nâng cao tốc độ tư cá nhân, khai thác tối đa nguồn vốn trí tuệ Mọi thứ xuất phát từ tư cá nhân Muốn nâng cao hiệu công việc, cải thiện chất lượng sống, khai phá tối đa khả tiềm ẩn người, đòi hỏi cá nhân tổ chức cần nhận thức tầm quan trọng tư trang bị cho cơng cụ tư hữu hiệu MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU QUẢN TRỊ TƯ DUY HIỆU QUẢ 1.1 Hiệu tư 1.2 Lý thuyết Ba não Paul MacLean 1.2.1 Cấu tạo chức ba não 1.2.2 Cơ chế hoạt động não 1.2.3 Ứng dụng phát huy chế ba não 1.3 Tạo lập thay đổi chuẩn mực tư CÁC NĂNG LỰC TƯ DUY 10 2.1 Lý thuyết đa trí tuệ 10 2.2 Tổng quan lực tư 11 2.3 Các phương pháp phát triển lực tư trội 12 2.3.1 Năng lực tư qua Logic Toán học 12 2.3.2 Năng lực tư qua ngôn ngữ 13 2.3.3 Năng lực tư qua Giao tiếp 14 2.3.4 Năng lực tư qua nội tâm 15 2.3.5 Năng lực tư qua nhạc điệu 16 2.3.6 Năng lực tư qua tự nhiên 17 2.3.7 Năng lực tư qua không gian 18 2.3.8 Năng lực tư qua vận động 19 2.4 Kết hợp phát huy sức mạnh tổng hợp 20 2.4.1 Tác dụng việc viết đến phát triển lực tư 20 2.4.2 Các phương pháp kết hợp 20 2.4.3 Bậc thang dẫn tới thành công 23 TRÍ NHỚ 26 3.1 Khái niệm tầm quan trọng trí nhớ 26 3.2 Các loại trí nhớ 26 3.3 Cơ chế ghi nhớ 28 3.4 Nâng cao khả trí nhớ 33 3.4.1 hiệu ứng ban đầu 34 3.4.2 Hiệu ứng gần 34 3.4.3 Hiệu ứng Von Restorff 34 3.4.4 Sắp xếp nhóm 35 3.4.5 Mã hóa tổng hợp 36 3.4.6 Nhớ theo nguyên tắc 37 3.4.7 Hiệu ý nghĩa 38 3.4.8 Nhớ theo ngữ cảnh 38 3.4.9 Nhớ theo ngữ cảnh vật lý 38 3.4.10 Nâng cao trí nhớ nhờ giấc ngủ 39 3.4.11 Nghỉ giải lao 40 3.4.12 Ôn tập 40 3.4.13 Nhịp điệu Vần 41 3.4.14 Nhớ theo mục đích 42 3.4.15 Nâng cao trí nhờ phương pháp nhắc lại 42 3.4.16 Thuật nhớ - Người Hy Lạp có từ để miêu tả điều 43 3.4.17 Nhớ hình ảnh 43 3.4.18 Nhớ liên tưởng 44 3.4.19 Nhớ trình tương tác 45 3.4.20 Nhớ sơ đồ tư 46 CÁC CÔNG CỤ TƯ DUY 47 4.1 Khởi tạo ý tưởng 47 4.1.1 Nguyên tắc 47 4.1.2 Quy trình thực 47 4.1.3 Bài tập ví dụ 48 4.2 Sơ đồ tư 49 4.2.1 Bản chất Sơ đồ tư 50 4.2.2 Nguyên tắc tạo Sơ đồ tư 50 Ví dụ: 51 4.3 Tư tổng thể 51 4.3.1 Lịch sử đời 51 4.3.2 Nội dung phương pháp tư tổng thể 52 4.3.3 Quy trình thực 54 CÁC PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY SÁNG TẠO 57 5.1 Khái niệm 57 5.2 Các trường phái tư sáng tạo giới 57 5.3 Những rào cản sáng tạo 57 5.4 Các phương pháp sáng tạo 58 5.4.1 Phương pháp tư dịch chuyển 58 5.4.2 Phương pháp lựa chọn đối tượng tiêu điểm 61 5.4.3 Phương pháp bàn phím máy tính 62 LỜI NÓI ĐẦU “Tôi tư nghĩa tồn tại”, từ thuật ngữ triết học Decarter trở thành thuật ngữ kinh điển, phổ biến nhiều lĩnh vực Thuật ngữ nói lên tầm quan trọng bậc tư với tồn phát triển người triệu năm qua Con người từ sinh vật yếu đuối mặt sinh học trở thành kẻ thống trị giới nhờ khả tư Thế giới ngày trở lên “Phẳng” hết, khác biệt thông tin trở nên mong manh Vũ khí cạnh tranh nhờ khả nắm bắt thông tin nhường chỗ cho khả xử lý thông tin học nhanh đối thủ cá nhân tổ chức Để chiến thắng cạnh tranh sinh tồn ngày nay, cá nhân tổ chức khơng cách khác phải nâng cao tốc độ tư cá nhân, khai thác tối đa nguồn vốn trí tuệ Mọi thứ xuất phát từ tư cá nhân Muốn nâng cao hiệu công việc, cải thiện chất lượng sống, khai phá tối đa khả tiềm ẩn người, đòi hỏi cá nhân tổ chức cần nhận thức tầm quan trọng tư trang bị cho cơng cụ tư hữu hiệu Nâng cao hiệu tư cá nhân, thay đổi nhận thức người công việc sứ mệnh trước thời đại dân tộc, kết nối phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể đường tất yếu đảm bảo thành công cá nhân, tổ chức dân tộc Việt Nam kỷ XXI 1.1 QUẢN TRỊ TƯ DUY HIỆU QUẢ Hiệu tư Ai muốn thơng minh người khác, muốn người thành công, người số công việc sống cách thức nhiều người biết Mỗi chúng mua thứ gì, từ vỉ thuốc, bình lọc nước hay máy tính cá nhân kèm theo cuổn sách “dày cộp” hướng dẫn sử dụng trước dùng Nhưng não chúng tài sản vô giá mối nhân tổ chức, siêu máy tính đại, công quan trọng giúp đạt tất hoạt động quản trị đa phần chưa rõ? Con người khắp nơi để khám phá chinh phục nơi giới trừ – tiểu giới vĩ đại trí hẳn ta ta – cụ não tâm Theo nhà nghiên cứu Thần kinh học, ngày có 50-60 nghìn suy nghĩ Nhưng lại, suy nghĩ chia làm loại: Suy nghĩ tích cực, suy nghĩ tiêu cực, suy nghĩ hiệu quả, suy nghĩ vẩn vơ không định hướng vào cơng việc Chúng ta lầm tưởng khai thác phần lớn sức mạnh não loài người khám phá phát huy cách triệt để sức mạnh tư mà tạo hoá ban tặng cho Nhưng kết nghiên cứu lại đưa lại điều hoàn toàn khác Một số mà đa phần nghe lần phải rùng khơng thể tin Con số trung bình mà người khai thác hiệu não 4% Và vậy, ngày, lãnh phí 96% sức mạnh tư Điều chẳng khác gì, có cánh đồng mầu mỡ trồng cỏ dại trồng hàng trăm thứ khác mang lại hiệu kinh tế cao gấp hàng ngàn lần Nhưng bạn đừng vội lo lắng, số nói lên bạn 96% sức mạnh não chưa khai phá chờ bạn phát huy Nhưng đâu chìa khố giúp bạn làm điều đó? 1.2 Lý thuyết Ba não Paul MacLean 1.2.1 Cấu tạo chức ba não Bàn cấu tạo não người theo lĩnh vực lại có phân chia khác Tuy nhiên không bàn đến phương diện thần kinh học, giải phẫu học mà sâu vào lĩnh vực tâm lý học ứng dụng Theo Bác sĩ Tâm lý Paul MacLean, người sinh đến có não Mặc dù ba phần não xếp chồng lên nhau, có chức nhiệm vụ riêng biệt: Não bò sát, não thú não người (hãy nhớ rằng, lý thuyết bác sĩ MacLean phát triển, nhiên phần ứng dụng sau lý thuyết ông phép ẩn dụ trình tư giải vấn đề) Thuỳ não - phần cuối não nơi não kết nối với xương sống Phần não bò sát Vùng có trung tâm điều khiển, hệ thần kinh tự điều chỉnh, dành cho chức sống thể nhịp tim, hơ hấp Não bò sát có chức phản ứng với nguy hiểm đe doạ chạy trốn hay chống lại Não bò sát phận có nhiệm vụ đảm bảo chức sinh tồn thể (Khơng có logic sai, khơng có suy luận) Ví dụ cho chức não loại động vật Rắn, Thạch sùng, Cá sấu… Não thú - trung khu cảm xúc, chứa đựng nhu cầu gia đình, thứ bậc xã hội, bà họ hàng Trong não chó có hệ thống Limbic - Hệ thống rìa, phần khác hệ thống kết nối với cảm xúc nhớ Hệ thống tạo công cụ hữu hiệu: Năng lực học tập trí nhớ, giúp người thích nghi với mơi trường sống trở thành “Kẻ thống trị giới” Não thú giống nhu Cún nuôi nhà Thấy người quen thân vẫy mừng Nhưng thấy người lạ sủa cắn Phần não hồn tồn cảm xúc khơng có phân tích sai Vỏ não – hay gọi não người, vùng bao quanh đỉnh cạnh hệ thống Limbic chiếm 80% tổng thể tích não người Não người cho phép người suy nghĩ logic có suy luận Thêm vào đó, vỏ não người đem lại kinh nghiệm tư trừu tượng Suy luận logic, trừu tượng ngôn ngữ chức đặc biệt phân biệt người với loài động vật khác tư 1.2.2 Cơ chế hoạt động não Theo chức sinh học thể, lượng theo tủy sống, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn từ lên đảm bảo cho hoạt động não Điều co nghĩa là, lượng điều chỉnh từ não bò sát, đến thú lên não người theo chế lấp đầy Khi đó, phần não thú có thêm chức “Chiếc van điều chỉnh lượng” định lượng xuống não bò sát hay lên não người Nhưng thông tin mà thu nhận hàng ngày qua giác quan thị giác, thính giác, xúc giác… có xu hướng di chuyển khác dòng lượng Khi thơng tin qua giác quan vào não thú mà não người hay não bò sát Minh chứng cho điều thấy rõ, đôi lần gặp trương hợp tiếp xúc, giao tiếp với người chẳng hiểu từ từ giây phút ban đầu có cảm tình với họ ngược lại có người khơng hiểu lại có ác cảm với họ vậy? Rõ ràng định mà đưa não thú với chức cảm xúc định khả tư suy luận não người Hay chuyện tình cảm “tiếng sét tình” minh chứng rõ cho nhận định thông tin vào não thú Trên phương diện nghiên cứu tâm lý học nhà khoa học phát rằng, não thú có miền Limbic bảng điều khiển trung ương Là quan nhập thơng tin từ thị giác, thính giác (hai giác quan thu nhận 87% thông tin não) số trương hợp từ vị giác khứu giác Sau hệ thống phân tích thơng tin đưa lên não người xử lý đẩy xuống não bò sát để phản ứng Những thông tin mà thu nhận học hỏi hàng ngày chia làm loại: thông tin tích cực thơng tin tiêu cực Chính tính chất thông tin kết hợp với chứng điều khiển miền Limbic định đến cách thức giải vấn đề não Khi thông tin đầu vào tiêu cực Ví dụ như, có nhân viên vào buổi sáng đêm qua thức khuya nên dạy muộn, vệ sinh cá nhân nhà hết nước, xuống ăn sáng tủ lạnh khơng gì, vừa đường bị xe đâm, đến quan thị bị Sếp phạt Thì ngày hơm rơi vào trạng thái căng thẳng bò sát Khi thơng tin mà khơng tốt, não thú với chức hệ thống Limbic van điều khiển lượng đóng lại đẩy lượng xuống não bò sát Khi não bò sát thừa lượng chức bảo vệ, phản ứng khởi động tối đa Bởi mối bực tức, cáu giận hay phản ứng thấy gáy nóng ran, chân tay co cứng, giật liên hồi, máu sôi sùng sục Khi giống Thạch sùng, thấy đối tượng nhỏ “Chiến” ngược lại thấy đối tượng to “Biến” Khi thơng tin đầu vào tích cực Ví dụ nhân viên đó, sáng dạy sớm từ 6h00, vợ chuẩn bị bữa ăn sáng ngon miệng, đến quan Sếp khen tăng lương ngày nhân viên có tâm trang vui vẻ, thoải mái sung sướng Khi đầu vào thơng tin tích cực, hệ thống Limbic khởi động, van lượng não thú mở đưa dòng lượng lên não người Não người cung cấp ôxi chất dinh dưỡng kích hoạt dây thần kinh hoạt động, phân tích xử lý thông tin đưa giải pháp cho vấn đề Có nhiều ví dụ tâm lý học hành vi, chứng minh cho nhứng kết nghiên cứu Nhà tâm lý học Điển hình tất đơi lần thi, thường gặp phải tình huống: nhà ôn kỹ nên nhớ hết bài, vào phòng thi lại qn hết, khỏi phòng thi lại nhớ Lý tượng đơn giản Ở nhà môi trường thoải mái, học trạng thái não người không gian hưng phấn nên chức Limbic phát huy tối đa giúp học tập nhớ tốt Nhưng vào phòng thi khơng khí căng thẳng, van lượng não thú bị đóng lại, rơi vào trạng thái não bò sát phản ứng nên quên hết kiến thức Nhưng khỏi phòng thi, mơi trường thoải mái hơn, não người kích hoạt lại nhớ hết kiến thức quên Hay tương tự ví dụ vấn, báo cáo hay thi vấn đáp Hoặc sống gia đình, mắng gây áp lực với chúng lại làm điều ngược lại Càng cầm trẻ lại làm, khơng phải chúng bướng mà không hiểu chức chế hoạt động não mà 1.2.3 Ứng dụng phát huy chế ba não Những kết nghiên cứu cho thấy rằng, thông tin vào não thú, thơng tin tích cực não thú mở van lượng để não người hoạt động, thơng tin tiêu cực van lượng đóng hoạt động trạng thái não bò sát “Chiến hay Biến” Vậy ứng dụng để phát huy tối đa tiềm người để sống hạnh phúc thành đạt Điều có nghĩa bắt đầu làm việc hay giải vấn đề, phải chuẩn bị yếu tố bên thật thoải mái Nhiệt độ, ánh sáng, môi trường làm việc khu vực tư duy, giải vấn đề phải thoả mãn não bò sát Bạn nên vào giải vấn đề với tâm trạng thoải mái trung khu cảm xúc não thoả mãn Khi hai phần não thoải mái não tư hoạt động tốt Đây kinh nghiệm không với nhà quản lý mà học người lao động Để nâng cao hiệu cơng việc, thúc đẩy q trình hợp tác thành viên điều quan trọng tạo mơi trường làm việc an tồn, thoải mái, vui vẻ cho mối thành viên Trong công tác bán hàng hay dịch vụ khách hàng, chế ba não thực quan trọng biết áp dụng Trong giao tiếp, dịch vụ khơng có hội thứ để gây ấn tượng cho đối tác, khơng có hội thứ hai để bán dịch vụ hay sản phẩm Bởi ấn tượng tiếp xúc với khách hàng phải nhân viên bán hàng dịch vụ khách hàng đặc biệt quan tâm Cái ấn tượng đơn giản ánh mắt nụ cười thân thiện, bắt tay hay lời chào, câu hỏi thăm thể quan tâm đến đối tác Các cụ nhà ta xưa dạy “Một bồ lý khơng tý tình” hay ngạn ngữ Trung Hoa có câu “Khơng biết cười đừng mở cửa tiệm”, “Không biết cười đừng bán hàng hay làm dịch vụ” Trong gia đình, sống hàng ngày cần tạo cho gia đình môi trường thoải mái, thân thiện, thành viên tôn trọng thể ý kiến cách bình đẳng Trong giáo dục khơng nên để trẻ vào não bò sát cách quát mắng mà nên tạo cho trẻ đam mê ý nghĩa công việc học tập Trong học tập với bạn học sinh, sinh viên cần biết tạo không gian học tập vui vẻ, thoải mái an toàn Phải biết tìm mục đích đinh hướng động lực học tập Nếu bạn làm điều giúp bạn sử dụng tối đa chức học tập ghi nhớ hệ thống Limbic não thú giúp bạn có kết xuất sắc học tập Chúng ta tiếp cận việc tư hay phương pháp giải vấn đề tạo nên thay đổi Nếu thấy có vấn đề tự hỏi: "Có trục trặc nhỉ?" bạn thấy tiêu cực Ngược lại, tiếp cận vấn đề với suy nghĩ chắn phải có giải pháp đó, não bạn đưa giải pháp sáng tạo Vấn đề là: "Làm tơi lạc quan hơn" Đừng ý vào khơng có, thay phát huy tối đa có Thay đổi cách nhìn, hướng vào điểm tích cực vấn để giải pháp nâng cao hiệu công việc mối người Trong công tác quản lý, lãnh đạo chìa khố nâng cao hiệu cơng việc, thay đổi nhận thức người lao động, chuẩn hoá quy trình quản lý việc: tạo mơi trường lao động an tồn, thoải mái cho tư cá nhân, tạo điều kiện để mối người phát huy tồn ưu cá nhân Quản lý nhân sự, quản lý công việc hình phạt, trích hay đẩy người lao động vào nỗi sợ hãi mà phải việc tạo động lực bên mối người, chế điều tiết trình tư họ, hướng họ tập trung vào mục tiêu chung tổ chức Kỷ luật, chuyên nghiệp roi vọt mà cách thay đổi thái độ, nhận thức tư người lao động tổ chức Ngoài để phát huy chế ba não tốt sống công việc cần thay đổi tư theo chiếu hướng tích cực tỏng giao tiếp Trước hết phải biết nhìn nhận điểm tốt sau ứng xử tích cực với người khác Bởi bạn tìm bạn Bạn tìm điểm xấu bạn rơi vào trạng thái não bò sát, bạn nhìn nhận ứng xử tích cực bạn khai thác tốt chức não người Tóm lại, “Cười nên não người qt/tát xuống não bò sát” 1.3 Tạo lập thay đổi chuẩn mực tư “Bạn nghĩ bạn hay khơng thể bạn đúng” (Henry Ford – Chủ tịch & Sáng lập Tập đồn Ơtơ Ford) Bạn nghĩ bạn ai, số phận tạo bạn người bạn biết hành động Suy nghĩ người tạo tất điều khiển tất điều đó, câu trả lời chuẩn mực tư hay gọi khái niệm “Chuẩn nền” Vậy làm để thay đổi tạo dựng chuẩn tư tốt Đó câu hỏi thơng minh câu hỏi thành cơng Ngồi cách phân chia não làm phần theo cách Paul MacLean, nhà tâm lý học phân chia não làm miền tư duy: miền ý thức, miền tiềm thức, miền chuẩn miền vô thức Căn váo chức hoạt động miến thấy có tương ứng như: miến ý thức tương ứng với não người, miền tiềm thức chuẩn tương ứng với não thú miền vô thức tương ứng với não bò sát Như biết, thông tin đầu vào qua não thú Và não thú hệ thống Limbic tiến hành đánh giá thơng tin Xét theo tương ứng chức đánh giá thơng tin nhiệm vụ miền chuẩn Miền chuẩn nơi lưu giữ giá trị, niềm tin chuẩn mực cá nhân Khi thông tin đưa vào mà phù hợp với giá trị niềm tin chuẩn chuẩn đưa lên não người não người có nhiệm vụ đánh giá lại thơng tin, phân tích xử lý đưa phương án giải Ngược lại, thông tin đầu vào không phù hợp với hệ thống giá trị, niềm tin miền chuẩn miền chuẩn đưa xuống não bò sát diễn trình phản ứng “Chiến Biến” Hệ thống giá trị, niềm tin miền chuẩn loại phản ứng có điều kiện trình tập luyện để hình thành Ví dụ ngạn ngư Nga có câu “Nếu bạn gọi người heo, lần thứ không tin đến lần thứ 100 ăn cám thật” Hay bạn nhỏ, bạn bị người xung quan đánh giá kẻ thất bại, người có vấn đề trí tuệ sống sau bạn bạn ln tin người Để có chuẩn tốt, sống hạnh phúc thành đạt bạn phái bắt đầu xây dựng hình thành suy nghĩ tích cực, thói quen tích cực Q trình hình thành chuẩn tư người giống Chuẩn hình thành khơng phải miền ý thức mà tạo miền tiềm thức Miền tiềm thức giống kho chứa đựng kiện cá nhân Theo nghiên cứu 95% hành động thực hàng ngày miền tiềm thức chi phối Những hành động hay suy nghĩ lặp lặp lại hàng ngày tạo nên vết hằn tư lên miền tiềm thức chuyển lên miền chuẩn tư Những suy nghĩ hay hành vi không lặp lại thường xuyên chuyển lại lặn sâu xuống miền tiềm thức Nhưng tạo lập thay đổi chuẩn tư lại phải ý thức Miền ý thức điều khiển tác động đến chuyển dịch giá trị, niềm tin từ miền tiềm thức lên miền chuẩn Ví dụ ước mơ bạn năm 40 tuổi bạn sẻ trở thành Tổng Giám đốc Tập đồn Quốc tế Muốn làm điều bạn phải biết vẽ cho tầm nhìn, viến cảnh cách thức để đạt điều Hàng ngày bạn phải liên tục nghĩ hành động theo Q trình hình thành chuẩn tư giống q trình hình thành thói quen, đặt chuẩn mực trì chuẩn mực thời gian tối thiểu tháng Chuẩn mực tạo suy nghĩ, suy nghĩ tạo hành vi, hành vi tạo thói quen thói quen tạo số phận người Làm ngang Để giấy Làm đinh Then cửa Thước kẻ Nhai Cắn Xỉa Chơi trò chơi Vẽ khung Dạy khởi tạo ý Làm xoăn tóc tưởng Làm chng gió Đo đạc … Phân tích: Các thành viên phân loại phân tích ý tưởng để đưa bảng phân loại sau: Phân loại công dụng bút Học tập: Giải trí Viết bảng Ngốy tai Viết Gãi lưng Vẽ hoa Thước kẻ Khung ảnh Cắn Thay mực Xỉa Thước ngắm Xoay Vẽ hình tròn Chơi trò chơi Đo đạc Đọc chữ Làm bút đôi Gắn tẩy vào đuôi Làm bút camera Lấy mực Ghi chép Tiện ích Ngoáy café Làm ngang Để giấy Làm đinh Then cửa Cài tóc Chặn giấy Dùi trống Kỳ cọ Sau phân loại, thành viên phân tích để lựa chọn giải pháp tối ưu Đến xuất vấn đề lưu giữ phân loại ý tưởng Để phân loại lưu giữ ý tưởng cách có hệ thống vừa tổng hợp vừa chi tiết dùng Sơ đồ tư trình bày chi tiết phần sau Kết thúc q trình phân tích, người điều hành hướng dẫn thành viên thống chọn ý tưởng hay giải pháp tối ưu 4.2 Sơ đồ tư Công cụ tư thứ hai quy trình sáng tạo đồng đội giải vấn đề TCPS Sơ đồ tư (Mindmap) Những ý tưởng, mơ hình cơng cụ tư xuất vào cuối thập niên 60 kỉ 20 Tony Buzan (tham khảo website: http://www.mind-map.com) cách để giúp học sinh "ghi lại giảng" mà dùng từ khoá ngắn gọn hình ảnh Các ghi chép nhanh hơn, dễ nhớ dễ ôn tập Đến thập niên 70, Peter Russell (tham khảo thêm http://www.peterussell com/pete.html) làm việc chung với họ truyền bá kỹ xảo sơ đồ tư cho nhiều quan quốc tế học viện giáo dục Từ đến nay, sơ tư có bước phát triển khơng ngừng, 100 tập đồn Tony đồ 49 hàng chục triệu người giới sử dụng 4.2.1 Bản chất Sơ đồ tư Thực chất sơ đồ tư kỹ thuật hình họa, mơ tả hoạt động dựa nguyên lý tư não người: tư khái niệm hình ảnh với chế liên kết thông tin Với công cụ này, sơ đồ tư tạo dùng cách để ghi nhớ chi tiết, đến tổng hợp, hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Khác với máy vi tính, ngồi khả ghi nhớ kiểu tuyến tính (ghi nhớ theo trình tự định) sơ đồ tư có khả liên lạc, liên hệ kiện với tạo thành mạng lưới phân nhánh Đây kỹ thuật để nâng cao khả ghi chép, ghi nhớ quản lý tư trình Giải vấn đề Bằng cách dùng sơ đồ tư duy, tổng thể vấn đề cần giải rõ ràng dạng sơ đồ đối tượng liên kết với đường nối Thay dùng chữ viết để mô tả (một chiều), sơ đồ tư phơi bày cấu trúc đối tượng hình ảnh hai chiều Nó "dạng thức" cuả đối tượng, quan hệ (hỗ tương khái niệm liên quan) cách liên hệ thành tố với bên vấn đề lớn 4.2.2 Nguyên tắc tạo Sơ đồ tư o Chủ đề: Vấn đề cần giải  Vị trí chủ đề  Nằm trung tâm với người có lối tư kiểu tổng quan  Nằm bên góc phải trái với người tư kiểu quy trình  Màu sắc chủ đề  Nội bật, dễ nhìn  Dùng tối đa màu  Hình ảnh  Chủ đề nên dùng hình ảnh tượng trưng cho vấn đề trình bày  Ví dụ: Học Hóa học vẽ ống thí nghiệm, văn vẽ sách… o Các nhánh  Số lượng nhánh khơng q nhánh não người khơng ghi nhớ hiệu lúc phải ghi nhớ vấn đề  Màu sắc  Các nhánh khác màu sắc khác (Não phân biệt ghi nhớ qua màu sắc)  Các nhánh nhánh đồng màu với  Vị trí nhánh  Các nhánh gần chủ đề trung tâm ý quan trọng, xa trung tâm ngược lại o Từ ngữ  Chữ nằm đường dài đường (Não phân biệt định hình đường nối) 50   Dùng “từ khóa” ngắn gọn, đặc trung không từ đường Khơng nên dùng câu dài dòng Ngun tắc: Viết chữ trước sau vẽ đường o Màu sắc  Màu sắc bật dễ nhớ phải rõ nét, dễ nhìn  Nên dùng màu phân biệt chữ đường  Dùng gam màu thân bạn ưa thích kích thích khả ghi nhớ Ví dụ: Các ý tưởng cơng dụng bút phần sơ đồ hoá theo nguyên tắc Sơ đồ tư để tạo nên sơ đồ tư hoàn chỉnh Chủ đề “Bút dạ” trình bày bật trang giấy.Cơng dụng bút chia thành nhóm chính:học tập, Giải trí Tiện ích.3 nhóm đươc thể nhánh Các ý tưởng phân loại xếp vào nhánh tương ứng Kết thúc trình xếp, sơ đồ tư thực hoàn chỉnh.Các nhánh phân biệt với màu sắc phân chia nhóm rõ ràng, chi tiết hình vẽ bên đây: 4.3 Tư tổng thể 4.3.1 Lịch sử đời Ngoài rào cản sức ỳ tâm lý ảnh hưởng đến trình tư cá nhân tư tập thể giải vấn đề, có ngun nhân khác quan trọng phân tán xung đột tư Lâu có vấn đề xảy thường tập trung chứng minh sai nhiều tìm giải pháp cho vấn đề Trong trình giải vấn đề tập thể ngun nhân dẫn đến phức tạp hóa khiến vấn đề đến chỗ khơng thể giải Để khắc phục điều đó, số phương pháp tư hình thành đáng ý phương pháp tư theo sáu mũ Tiến sĩ Edward de Bono (http://www.edwdebono.com) Theo Bono “bộ não người làm việc hiệu tập trung vào vấn đề” “chúng ta khơng thể thay đổi cá tính mà giúp cho thói quen tư họ hiệu hơn” Cần phải phá bỏ 51 giới hạn tư duy, mâu thuẫn xung đột tư người hình thành nên lối tư gọi “Tư song song” Với lối tư này, xung đột tư người giải Khơng có giới hạn sai mà quan trọng tất nhìn hướng – tìm giải pháp tối ưu cho vấn đề cần giải Không phải thoả mãn cá nhân mà vấn đề giải với nỗ lực tất người Với lối tư sáu mũ thể tinh thần “không mạnh tất hợp lại” giải vấn đề Phương pháp tư theo Sáu mũ tư hay gọi (Lateral Thinking - Tư định hướng) thức đời năm 1980 đến năm 1985 mô tả chi tiết sách tên Bono Phương pháp phát triển giảng dạy nhiều nơi giới Hiện có khoảng 400 tổ chức, tập đoàn hàng đầu như: IBM, Federal Express, British Airways, Pepsi, Prudential… dùng phương pháp điều hành hội họp giải vấn đề thân Sự đời phương pháp Sáu mũ tư – 6C – xem thay đổi quan trọng nhận thức người vòng 2-3 kỷ gần Với tinh thần học hỏi sáng tạo, dựa ngun tắc tích hợp cơng nghệ, tri thức phương Tây, văn hố phương Đơng kinh nghiệm giảng dạy thực tế mình, Tâm Việt Group đưa phương pháp tư với tên gọi “Tư tổng hợp” Phương pháp tư tổng hoà hệ thống lý luận công cụ tư giới thiệu bao gồm: khởi tạo ý tưởng, sơ đồ tư sáu mũ tư với luận thuyết kinh nghiệm đào tạo, khai phá tiềm trí tuệ người Tâm Việt Từ xuất vào thực tế đến nay, phương pháp tư giảng dạy thu kết cao từ tổ chức cộng đồng tổ chức: VMS-Mobifone, Viettel Mobile, Viet Nam Airlines, Ban Tổ chức Trung ương, trường Đại học (Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Tài kế toán, Đại học Thương mại, Đại học kinh tế Quốc dân,…) Sự thành cơng sở giúp chúng tơi xây dựng chuẩn hố để sáng tạo công cụ tư “Đồng đội sáng tạo giải vấn đề” 4.3.2 Nội dung phương pháp tư tổng thể 52 Giấy bút: Dữ kiện, số liệu mang tính chất trung lập khách quan, mơ tả lại thơng tin xảy Hãy hình dung trình hoạt động tính Nó cung cấp kiện số liệu u cầu Chiếc máy tính thực cơng cung cấp thơng tin cách trung lập hướng đích Nó khơng đưa ý kiến lời bình luận Khi bạn sử dụng tư giấy bút coi tờ giấy trắng bút Giấy bút biểu thái độ trung lập máy bạn việc lối Trái tim: Là hướng tư linh cảm, trực giác, tình cảm người khơng cần có lý hay sở Đây hướng tư mô tả thông tin cảm tính, sử dụng hướng tư trái tim bạn hồn tồn có quyền nói rằng: Đây mà tơi nghĩ việc Hướng tư trái tim khiến cho cảm xúc trở thành phận trình tư giải vấn đề Với việc sử dụng tư trái tim q trình giải vấn đề bạn đánh giá cảm nhận thái độ thành viên kịp thời điều chỉnh trình cách tốt Đầu lâu: Cảnh giác, cẩn trọng, đánh giá bình xét Trong hệ thống phương pháp tư tổng thể hướng tư quan trọng giúp tránh phạm sai lầm đáng tiếc đồng thời cho phép người thoả mãn tư phê phán mang tính xây dựng Lối tư đêm tối lối tư cẩn trọng Hướng tư sử dụng phần để đánh giá ý tưởng hay giải pháp: Liệu có nên thực ý tưởng hay giải pháp khơng? Hướng tư đêm tối hội để mạo hiểm vấn đề tiềm tàng tương lai giải vấn đề: Khi thực giải pháp xảy điều gì? Khi sử dụng hướng tư đêm tối trình giải vấn đề tránh việc lạm dụng cơng cụ đả kích hay phê phán ý tưởng hay giải pháp người khác Mục đích sử dụng hướng tư đưa điểm thận trọng đồ tư duy, tìm giải pháp tối ưu cho vấn đề Thỏi vàng- Mặt trời: Lối tư mặt trời lối tư mang tính tích cực xây dựng Màu vàng màu tượng trưng cho suất, xán lạn lạc quan Các cấp độ suy nghĩ lối tư mặt trời bao gồm từ suy nghĩ logic thực tế tới giấc mơ, 53 khả nhìn nhận hi vọng Lối tư mặt trời khảo sát đánh giá mặt giá trị lợi ích ý tưởng, giải pháp đưa Khi sử dụng mặt trời thiên cách tư lạc quan giải vấn đề Bóng đèn: Đây hướng tư sáng tạo, hình thành sở thơng tin có từ hướng tư đêm tối hướng tư khác để giải vấn đề đêm tối Bóng đèn thay lối tư xét đoán lối tư tiến triển biểu tượng từ “hoạt động kích động” Sự kích động sử dụng để đẩy khỏi “lối mòn tư duy” thơng thường tìm đến giải pháp mang tính “cách mạng” cho vấn đề cần giải Bầu trời: Dùng để đánh giá, tổng quát, trù hoạch điều khiển trình tư cá nhân tập thể Bầu trời dùng để kiểm soát hướng khác trình tư giải vấn Hướng tư giám sát tư đảm bảo luật trò chơi ln tơn trọng Lối tư bầu trời làm ngừng tranh luận trì lối đồ hoạch định đảm bảo trình giải vấn đề định hướng đặt tư đề tư 4.3.3 Quy trình thực Quy trình đơn giản o Cách 1: Sử dụng theo trình tự phương pháp tư tổng thể  Giấy bút => Trái tim => Đầu lâu => Mặt trời => Bóng đèn => Bầu trời o Cách 2: Theo quy luật hoạt động chế ba não  Trái tim => Giấy bút => Đầu lâu => Mặt trời => Bóng đèn => Bầu trời Cách dụng phức tạp:  Cần có ý tưởng đầu tiên: Bầu trời => Giấy bút => Bóng đèn  Đổi sản phẩm: Đầu lâu => Bóng đèn  Lựa chọn: Bóng đèn => Mặt trời => Đầu lâu => Trái tim  Thận trọng: Bầu trời => Giấy bút => Đầu lâu  Cơ hội: Giấy bút => Bóng đèn => Mặt trời  Giải vấn đề: Bầu trời => Giấy bút => Bóng đèn => Mặt trời => Đầu lâu => Giấy bút => Bầu trời  Ra định: Bầu trời => Bóng đèn => Giấy bút => Mặt trời => Đầu lâu =>Trái tim => Đầu lâu 54 Hình ảnh: Lãnh đạo VMS-Mobifone sử dụng phương pháp tư tổng thể lập kế hoạch chiến lược năm 2007 Hội nghị triển khai chiến lược 2007 Kẻ thù lớn công việc, quản lý, tư giải vấn đề phức tạp, điều dẫn đến hỗn độn giải vấn đề Khi tư vấn đề trở lên rõ ràng, rành mạch, trở thành thú vị hiệu Với công cụ Sáu mũ tư giải vấn đề vấn đề trở lên dễ hiểu đơn giản, dễ sử dụng Khi sử dụng công cụ tư giúp đơn giản hóa vấn đề cách cho phép thành viên tham dự xem xét khía cạnh vấn đề thời điểm thay quan tâm đến tất theo cách thông thường Sáu mũ tư cho phép tạo chuyển dịch tư giải vấn đề: loại bỏ cá nhân, trọng tâm hóa tư tập thể vào vấn đề cần phải giải Công cụ cho phép khai thác tối đa khả sáng tạo trí tuệ tập thể Với công cụ này, mối thành viên tổ chức có mơi trường thể tồn khả sáng tạo tư độc đáo kết nối với tư thành viên khác Các xung đột tư thành viên dường bị xoá bỏ, nhường 55 chỗ cho mục tiêu tổ chức định hình Những tơi cá nhân, đố kỵ, suy nghĩ tiêu cực bị hạn chế cách tối đa nhằm phục vụ cho mục tiêu hết tổ chức hiệu công việc lợi nhuận đặt 56 CÁC PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY SÁNG TẠO (Sức mạnh tiềm đường sáng tạo) 5.1 Khái niệm Tư sáng tạo môn khoa học nghiên cứu phương pháp tạo nên đột phá tư ý tưởng người Tư sáng tạo khả tạo ý tưởng, sản phẩm có tính chất độc đáo, khác biệt mang tính ứng dụng vào thực tế cao không thời gian định Tư sáng tạo phải có đặc tính: tính độc đáo, tính ứng dụng thực tiễn mang lại giá trị cho cộng đồng 5.2 Các trường phái tư sáng tạo giới Cùng với môn khoa học khác, khoa học tư sáng tạo có từ sớm để tổng hợp thành lý luận khoa học mơn thực hình thành cách vài trăm năm hoàn thiện thập niên cuối kỷ XX Nhưng từ đến nay, người ta chứng kiến nhiều phương pháp sáng tạo xuất vào đời sống sản xuất, kinh doanh Các phương pháp cụ thể như: Phương pháp tập kích não Alex OsBorn đời năm 1938, Phương pháp câu hỏi mũ tư Edward De Bono thập niên 80, Phương pháp sáng tạo Kaizen Nhật Bản, đặc biệt trường pháp Phương pháp luận sáng tạo TRIZ Alsuler với 40 thuận sáng tạo… 5.3 Những rào cản sáng tạo Các kết nghiên cứu nhà khoa học chứng minh rằng, tiềm sáng tạo người vô hạn Tuy nhiên sáng tạo lai khơng bình đẳng với tất người Thực tế sống cơng việc có người sử dụng khả sáng tạo Vậy đâu nguyên nhân tạo nên rào cản sáng tạo Cản trở q trình sáng tạo người có nguyên nhân chủ quan khách quan đa phần kẻ thù cho sáng tạo Willis Harman, sách viết “Tiền sáng tạo người vô hạn, có suy nghĩ làm cho chúng bị thui chột mà thôi” Lâu thường tự bó hẹp tư điểm Chúng ta thường nghĩ khơng có khả sáng tạo hay sáng tạo 57 việc vĩ đại việc khơng phải Sức ỳ tâm lý kẻ thù số tư sáng tạo Tâm lý sợ sai người Việt đơi kinh nghiệm sách mà học nhà trường lại trở thành kẻ thù tư sáng tạo, tư đổi Có nghịch lý mà thấy rõ là, nhà khoa học, viện nghiên cứu hàng năm nhà nước đầu tư hàng ngàn tỷ đồng lại cơng trình khoa học mang lại giá trị cho xã hội Trong bác nơng dân Hai Lúa, Lũy Thần đèn không học hành nhiều tạo sản phẩm, phát minh thực hữu dụng phục vụ cho sống sản xuất Vậy đâu khác biệt? Sáng tạo phải xuất phát từ nhu cầu thực thực tế Mọi sáng tạo dựa kinh nghiệm sách lại trở thành rào cản vô dụng 5.4 Các phương pháp sáng tạo 5.4.1 Phương pháp tư dịch chuyển 5.4.1.1 Khái niệm phương pháp Thuật ngữ “ metaphorming” chuyển tải từ tiếng Ai Cập với từ chia đơi Meta (Vượt giới hạn) từ Phora (Có nghĩa dịch chuyển) Đó tiến trình làm thay đổi vật từ trạng thái ổn định có ý nghĩa trở thành khác Tiến trình chuyển đổi kết hợp ý tưởng ý kiến cũ lại với để sinh vật mới.” Trên đời khơng có mà có kết nối mới” Metaphorm từ để miêu tả suy nghĩ, cách suy nghĩ sâu suy nghĩ vật sáng tạo Nó cách nghĩ có hàng nghìn năm dấu hiệu hình thành thiên tài Khi bạn bắt đầu dịch chuyển, bạn kết nối thứ, sử dụng q trình phân tích, dịch chuyển, giả thuyết, hình dáng lời nói, ký hiệu, câu chuyện, đóng kịch, chuyển đổi vai nhiều tiến trình khác Bất thực nó, đừng nhầm lẫn tiến trình tư dịch chuyển với phép ẩn dụ Nó giống lẫn lộn vận động viên chạy tham gia Olympic với người chạy sáng chủ nhật Tư dịch chuyển kết nối nhiều trình kết nối, ẩn dụ q trình tồn qúa trình hình thành sản phẩm Tư dịch chuyển giống đóa hoa hướng dương, tập hợp chỉnh thể hàng loạt bơng hoa cốt lõi Tư dịch chuyển có hàng nghìn tiến trình Tư dịch chuyển giống mặt trời, tạo nên hàng nghìn tia sáng hạt nhân kết nối 5.4.1.2 Lợi ích phương pháp Bất điều đời kết nối so sánh với thứ khác dịch chuyển Những điều mà bạn đặt mở rộng ý nghĩa kết nối, tất học điều chúng 58 Tất dịch chuyển Tất thứ mà bạn trông thấy xung quanh bạn Những hay sống hoang dã, nhà bạn, gia đình bạn, đồng nghiệp bạn thơng tin cơng việc bạn kết nối với vật khác để mở rộng ý nghĩ chúng chuyển tải cảm xúc giao thiệp bày tỏ ý kiến Bạn sử dụng phương pháp tư dịch chuyển để sáng tạo tuyệt vời hơn, để khám phá phát minh vật mới, để kết nối thứ mà dường khơng thực có liên hệ với nhau, để giải vấn đề mô tả giải pháp Để giải phóng sáng kiến gốc đặt câu hỏi cho nó, để làm giàu thêm kinh nghiệm học tập tham gia vào cộng đồng Nó tiến trình thực có ý nghĩa cho việc khám phá phát minh 5.4.1.3 Sức mạnh kết nối Sự kết nối hữu hình Sự kết nối vơ hình Kết nối hữu hình trực tiếp rõ ràng nhìn thấy tay trái tay phải đan xen lại với nhìn thấy chúng tương đương mặt Điều dễ dàng Ví dụ Leonardo da Vinci phát cấu trúc rễ nhánh giống cấu trúc trái tim người Thơng qua so sánh này, ơng tìm hệ thống van chi phối dòng chảy động vật trái tim người Sự kết nối thẳng rõ chảy thẳng mũi tên, đánh trực tiếp vào nhiệm vụ Kết nối vơ hình khơng phải tất quan sát vật lý Chúng ta phải tư Những điều bạn so sánh khơng tương tự điều thấy Chúng ta nhìn thấy tương tự kết nối khám phá sâu bên vật Ví dụ cố gắng để hiểu vị trí tự nhiên vị trí tự nhiên chúng ta, Leonardo da Vinci tạo kết nối vơ hình suy nghĩ dòng chảy suối, dòng sơng đại dương Suy nghĩ khơng thể nhìn thấy nước nhìn thấy Vì thấy Leo sử dụng thứ mà ơng nhìn thấy để diễn tả cho thứ phía sau bí mật vơ hình tư Bài hát” Một rừng đời người” sáng tác nên trình sử dụng tư dịch chuyển Cuộc đời người giống rừng Khi non xanh mơn mởn lúc sống thời thơ ấu Khi lớn lên đại diện cho thời kỳ trưởng thành già cỗi lúc sống thời kỳ tuổi già Một sống phát triển phát triển lớn mạnh sống kết cấu kết nối rừng lớn “ Có mơt có rừng” Mỗi người chỉnh thể hoàn chỉnh, khác biệt không tách rời Sự kết nối liên tưởng đời người với rừng giai đoạn tư dịch chuyển kết nối đối tượng rừng đời người để tạo nên hát tuyệt vời Nếu bạn nhà kinh doanh, bạn thấy dễ dàng với liên tưởng cấu tổ chức bạn với cấu trúc đội bóng với lối chơi, phong cách chơi chiến thuật ẩn dấu Đó tất mà công ty khác điều hành Vai trò vị trí cơng việc đại diện với vai trò vị trí sân bóng Tất so sánh tảng tạo nên chiến thuật làm việc, kinh doanh thị trường Lý thuyết tư hệ thống thiết 59 lập hình thành nên từ quy luật tư dịch chuyển Kết hợp vật hữu hình vật vơ hình để tạo nên vật kết hợp trực quan sinh động với tư trìu tượng để tạo nên sản phẩm cho nhân loại Kết nối trí não "Sự sáng tạo trí não người vô hạn" "Chúng ta ngưỡng cửa khám phá khả vô hạn người Chúng ta chưa nghiên cứu vấn đề trước đây" phát biểu giáo sư Jerome Bruner, Trường đại học Harvard "Chúng ta dần mở điều bí ẩn trung ương não, từ sử dụng tiềm tuyệt vời đến tưởng tượng nổi" Giáo sư Frederic Tilney, chuyên gia nghiên cứu não "Chúng ta có tiềm tuyệt vời mà ngờ tới nổi" Jack Schwartz, nhà tâm thần học Những tiềm to lớn khiến cho nhà khoa học hàng đầu giới đưa dự đoán lạc quan vậy? Yếu tố định tiềm não số kết nối tế bào não Với khoảng 10 - 15 tỉ tế bào não, tế bào tạo hàng trăm liên kết với tế bào khác, tổng số liên kết tạo lên tới nghìn tỉ.Số kết nối lớn số nguyên tử vũ trụ Không nhà du hành vũ trụ có tiềm to lớn này, mà từ thời người Neanderthal vậy, não khơng thay đổi nhiều suốt 50 nghìn năm qua Những người tiền sử có kích cỡ não giống chúng ta, rõ ràng họ không thông minh Có dấu vết người tiền sử sót lại sống ngày nay, việc hai chân, việc tăng suất sản xuất, sáng tạo cơng cụ lao động, nói viết Trong đó, lời nói giúp cho người truyền lại kinh nghiệm sản xuất, sáng chế công cụ lao động cho đời cháu Từ nghiên cứu xã hội cổ xưa cho thấy từ 400 từ vựng thời nguyên thuỷ, ngày thứ ngôn ngữ giới có khoảng 4000 từ vựng Bạn tưởng tượng chúng kết nối từ vựng khác khơng.Một tranh có màu bản, sách có 24 chữ cái, nhạc có nốt nhạc làm nên nhiều tranh muôn sắc màu sống; viết nên tiểu thuyết hấp dẫn sống mình; thực có tình ca Bộ não sử dụng nhiều, trở nên sáng tạo trí nhớ tốt Chúng ta nhớ thông tin tốt thơng tin có mối liên quan, nhớ tốt, tự thân não tạo nên mối liên quan mới, ý tưởng mới, khái niệm Đọc sách giúp cho phát triển kĩ cách hoàn hảo Kim cương than đá có cấu trúc phân tử cácbon với sư kết nối khác cho đời vật khác Các nhà khoa học nhà sáng chế sử dụng não cách tối đa hay nói sử dụng kết nối thần kỳ Tất người nhìn thấy táo rơi trái đất tự hỏi có ăn hay khơng nhỉ, Niutơn hỏi, tạo nên định luật định luật vạn vật hấp dẫn đời Khi Einstein phát minh thuyết tương đối, ông phải ngồi đồi tưởng tượng chạy ánh 60 sáng Sự kết nối tiềm phi thường người vật siêu nhiên tạo lý thuyết cho nhân loại Tác phẩm Đoremon ví dụ Một tác phẩm truyện tranh viết cho thiếu nhi người viết truyện thiếu nhi tiếng Nhật Bản Đây tác phẩm sinh từ kết nối kỳ diệu Truyện kể tác giả tìm ý tưởng cho tác phẩm truyện mình, ơng xuống cầu thang vấp phải lật đật gái Ông giật thấy mèo bị lật đật văng tới đè lên kêu” meo meo” Trong đầu ông lóe lên ý tưởng ta không kết nối mèo lật đật đời mèo máy đại thông minh nhất? Đoremon đời đến với trẻ em đón nhận cách nồng nhiệt Sự kết nối mạnh mẽ thời đại thể bên phải kể đến kết nối Internet Trong thời đại thông tin ngày nay, bạn cần ngồi nhà mà nói chuyện với giới, biết hành động chuyển biến giới diễn sơi động Đó sức mạnh kết nối hệ thống thông tin Khi trận sóng thần xảy năm 2005, Người châu âu biết trước 1,5 với người châu phi đến sóng thần cách họ vài trăm mét, họ thực rõ Điều khác biệt hai hồn cảnh kết nối trạm liên hệ Internet trở thành trào lưu kỷ nguyên Thế kỷ 21 người ta nói đến Internet cơng cụ thơng dụng Theo thống kê ngày có hàng triệu người sống làm việc với Internet Internet công cụ kết nối mạnh kỷ Xu thế giới chuyển từ đối đầu sang đối thoại Các quốc gia, tổ chức, cá nhân ngày có mối liên hệ mật thiết với Lợi so sánh nước tạo lên sống cho quốc gia khác Việt Nam Thái Lan cung cấp gạo cho Nhật bản, Nhật lại cung cấp mặt hàng gia dụng cho Việt Nam Sự trao đổi tiến khoa học kỹ thuật văn minh đại khiến cho nước tiến nhanh ngang cơng nghệ trình độ Trong thời đại kỹ thuật số, liên kết người với người quan trọng hết Một đầu tốt nhiều đầu tốt vạn lần Tổ chức thành công, cá nhân khơng thể có chỗ đứng vứng khơng kết nối với tập thể cá nhân khác 5.4.1.4 Tiến trình thực tư dịch chuyển Thực tư dịch chuyển, phải trải qua bước chính: - Kết nối - Khám phá - Phát minh - Ứng dụng Quá trình đơn giản song lại tổng hợp nguyên lý sáng tạo mang lại giá trị ứng dụng cao khơng chí cho người làm công tác kỹ thuật mà nhà quản lý Mọi sáng tạo tuân thủ nguyên tắc Sáng tạo công việc phải dựa quy trình kỷ luật mục tiêu chung tổ chức Với phương pháp sáng tạo dựa phương pháp tư dịch chuyển cho phép nhà quản lý phần thay đổi nhận thức thái độ sáng tạo người lao động Sáng tạo phải dựa quy trình kỷ luật, phải mang lại lợi ích cho tổ chức 5.4.2 Phương pháp lựa chọn đối tượng tiêu điểm 61 Đây 40 thuật sáng tạo hiệu Phương pháp luận sáng tạo theo trường phái TRIZ Các bước thực phương pháp bao gồm Bước 1: Chọn đối tượng tiêu điểm cần cải tiến Bước 2: Chọn ngẫu nhiên 3,4 đối tượng tiêu điểm Bước 3: Liệt kê đặc điểm đối tượng chọn Bước 4: Kết hợp đặc điểm đối tượng chọn với đối tượng tiêu điểm, Bước 5: Sáng tạo ý tưởng từ kết hợp bước Bước 6: Đánh giá lựa chọn ý tưởng khả thi Ví dụ phương pháp: Vấn đề: Cơng ty điện thoại di động Vân Chung bị thị phần điện thoại di động nước sản phẩm di động nước Ban giám đốc công ty triệu tập hội nghị sáng tạo sản phẩm điện thoại theo phương pháp “Lựa chọn đối tượng tiêu điểm” Bước 1: Chọn sản phẩm điện thoại di động với chức nghe, nói chuyện, nhắn tin Bước 2: Chọn đồ vật ngẫu nhiên: Máy tính nối mạng Internet, Bơng hoa Hồng, Quạt gió Bước 3: Phân tích đặc điểm đối tượng Máy tính Bơng hoa Quạt gió Điện thoại Nối Internet Thơm Quay Nghe, gọi Dữ liệu lớn Có cánh Có cánh Gửi đọc SMS Trò chơi Nhiều mầu sắc Tạo gió Nghe nhạc Hương thơm Nhựa Xem phim Triết nước hoa Đàn hồi Viết văn Có gai Tái chế Đồ họa Trang trí Thay Chạy Window Ko ngấm nước Điều chỉnh tốc độ Tinh toán Hưng phấn Chạy điện Bước 5: Kết nối ý tưởng bảng với Điện thoại có có sản phẩm: Điện thoại hình dáng bơng hoa, Điện thoại tỏa mùi hương, Điện thoại chạy phần mền Window, Điện thoại kết nối Internet, Điện thoại xem phim trực tuyến Điện thoại thay đổi mầu sắc theo ngày… Bước 6: Đánh giá lựa chọn ý tưởng sản phẩm phù hợp 5.4.3 Phương pháp bàn phím máy tính Cùng với phương pháp luận sáng tạo TRIZ, phương pháp sáng tạo KAIZEN Nhật Bản năm qua ứng dụng rộng rãi tạo bước đột phá sáng tạo Nhật số nước giới Chúng xin giới thiệu kỹ thuật sáng tạo điển hình trường phái phương pháp sáng tạo với bàn phím máy tính cầm tay Theo tiếng Nhật KAIZEN có nghĩa “Khơng ngừng cải tiến, khơng ngừng sáng tạo” Phương pháp máy tính cầm tay phương pháp sử dụng phím chức tương ứng để sáng tạo Ví dụ: Phím cộng có nghĩa thêm vào chức mới, Phím trừ loại bỏ vài chức năng, Phím chia chia nhỏ đồ vật, Phím nhân 62 tăng kích thước khối lượng… Chỉ cần với bàn phím máy tính cầm tay có vơ vàn ý tưởng sáng tạo Mọi thứ xuất phát từ tư nhận thức người Tiềm người vơ hạn Muốn xây dựng văn hố tổ chức, hình thành tác phong lao động chuyên nghiệp, nâng cao hiệu làm việc học tập cá nhân tổ chức khơng cách khác phải tác động vào trình nhận thức người lao động, người học Nhận thức đắn, tư sáng tạo, kết nối tương trợ lẫn nhằm phát huy tối đa nguồn tài nguyên trí tuệ cá nhân tổ chức chía khố cho thành cơng Một cá nhân, tổ chức thành công người tập thể liên tục có ý tưởng mới, sáng tạo Sáng tạo chết phải coi hiệu nhận thức hành động cá nhân tổ chức Sức mạnh cá nhân, tổ chức ngày không điều kiện vật chất hay tiềm lực tài mà phụ thuộc vào nguồn tài nguyên chất xám người Sự vĩ đại bình đẳng Mỗi sinh có tổ chất tứ Dù người thành công hay thất bại có não Nhưng thành cơng đến biết phương pháp quản trị trí não hiệu quả, biết khám phá mạnh tư thân tạo nên khác biệt đông thời biết sử dụng hiệu công cụ tư phương pháp sáng tạo nhằm tạo bước đột phá cơng việc sống Tiềm trí tuệ người vơ hạn Chúng ta trung bình khai thác 4% khả tư duy, 5-10% khả ghi nhớ Thành công điều tất yếu với biết khái thác thân cách hiệu 63 ... PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY SÁNG TẠO 57 5.1 Khái niệm 57 5.2 Các trường phái tư sáng tạo giới 57 5.3 Những rào cản sáng tạo 57 5.4 Các phương pháp sáng tạo ... 1.3 Tạo lập thay đổi chuẩn mực tư “Bạn nghĩ bạn hay bạn đúng” (Henry Ford – Chủ tịch & Sáng lập Tập đồn Ơtơ Ford) Bạn nghĩ bạn ai, số phận tạo bạn người bạn bi t hành động Suy nghĩ người tạo. .. chuẩn mực thời gian tối thiểu tháng Chuẩn mực tạo suy nghĩ, suy nghĩ tạo hành vi, hành vi tạo thói quen thói quen tạo số phận người 2.1 CÁC NĂNG LỰC TƯ DUY Lý thuyết đa trí tuệ Nếu câu hỏi bạn thơng