B B ảng 1: ảng 1: Mục Mục tiêu chương trình tin 7 tiêu chương trình tin 7 Đơn vị Đơn vị Kiễn thức Kiễn thức Kỹ năng Kỹ năng Thái độ Thái độ I- Bảng tính I- Bảng tính điện tử điện tử (BTĐT) (BTĐT) 1. Khái niệm 1. Khái niệm bảng tính điện bảng tính điện tử tử Hiểu khái niệm BTĐT và vai trò của bảng Hiểu khái niệm BTĐT và vai trò của bảng tính trong cuộc sống và học tập. tính trong cuộc sống và học tập. - Biết cấu trúc của BTĐT: dòng, cột, địa chỉ - Biết cấu trúc của BTĐT: dòng, cột, địa chỉ ô tính ô tính 2. Làm việc 2. Làm việc với bảng tính với bảng tính điện tử điện tử -Biết các chức năng chủ yếu của phần mềm -Biết các chức năng chủ yếu của phần mềm bảng tính MS Excel. bảng tính MS Excel. - Biết nhập dữ liệu, sử dụng lệnh copy dữ Biết nhập dữ liệu, sử dụng lệnh copy dữ liệu. liệu. - Biết định dạng một trang tính: dòng, cột, ô. Biết định dạng một trang tính: dòng, cột, ô. - Biết sửa cấu trúc trang tính: Chèn, xoá dòng, Biết sửa cấu trúc trang tính: Chèn, xoá dòng, cột, ô. cột, ô. - Biết thao tác: Mở tệp bảng tính, đóng tệp, Biết thao tác: Mở tệp bảng tính, đóng tệp, tạo tệp mới, sửa tệp cũ, ghi tệp. tạo tệp mới, sửa tệp cũ, ghi tệp. - Biết in một vùng, một trang bảng tính Biết in một vùng, một trang bảng tính Tạo được một Tạo được một bảng tính theo bảng tính theo khuôn dạng cho khuôn dạng cho trước. trước. Ví dụ Đơn vị Đơn vị Kiễn thức Kiễn thức Kỹ năng Kỹ năng Thái độ Thái độ 3. Tính toán 3. Tính toán trong bảng trong bảng tính điện tử tính điện tử - Hiểu cách thực hiện phép toán - Hiểu cách thực hiện phép toán thông dụng và sử dụng các hàm có thông dụng và sử dụng các hàm có sẵn để thực hiện phép tính. sẵn để thực hiện phép tính. - Biết cách copy công thức - Biết cách copy công thức Viết đúng công thức tính một Viết đúng công thức tính một số phép toán (địa chỉ tương số phép toán (địa chỉ tương đối) đối) -Sử dụng được một số hàm có -Sử dụng được một số hàm có sẵn (tính tổng, tính trung bình sẵn (tính tổng, tính trung bình Rèn luyện Rèn luyện tính chính tính chính xác, cẩn thận xác, cẩn thận 4. Đồ thị 4. Đồ thị Biết một số thao tác vẽ đồ thị Biết một số thao tác vẽ đồ thị trang trí và định dạng các dạng đồ trang trí và định dạng các dạng đồ thị: LINE, BAR, PIE thị: LINE, BAR, PIE -Tạo một biểu đồ với bảng -Tạo một biểu đồ với bảng tính có sẵn. tính có sẵn. -Trang trí đồ thị. -Trang trí đồ thị. 5. Cơ sở dữ 5. Cơ sở dữ liệu (CSDL) liệu (CSDL) Hiểu khái niệm về cơ sở dữ liệu. Hiểu khái niệm về cơ sở dữ liệu. Vai trò của CSDL trong quản lý. Vai trò của CSDL trong quản lý. -Biết sắp xếp CSDL trong một -Biết sắp xếp CSDL trong một trang tính. trang tính. -Biết tìm kiếm bằng lệnh đọc dữ -Biết tìm kiếm bằng lệnh đọc dữ liệu liệu Thực hiện sắp xếp, tìm kiếm Thực hiện sắp xếp, tìm kiếm dữ liệu. dữ liệu. II-Phần mềm II-Phần mềm học tập học tập Biết cách sử dụng phần mềm học Biết cách sử dụng phần mềm học tập (Earth Explorer, Typing test, tập (Earth Explorer, Typing test, Toolkit math, Geogebra) Toolkit math, Geogebra) -Thực hiện các thao tác khởi -Thực hiện các thao tác khởi động, thoát khỏi phần mềm động, thoát khỏi phần mềm -Thực hiện các thao tác với -Thực hiện các thao tác với phần mềm. phần mềm. Bảng2 . Mức độ yêu cầu của môn Tin lớp 7 Phần Phần Chủ đề Chủ đề Nhận biết Nhận biết Thông hiểu Thông hiểu Vận dụng Vận dụng BẢNG BẢNG TÍNH TÍNH ĐIỆN ĐIỆN TỬ TỬ Bảng tính Bảng tính điện tử điện tử Biết khái niệm BTĐT, Biết khái niệm BTĐT, Cấu trúc của BTĐT Cấu trúc của BTĐT Làm việc với Làm việc với BTĐT BTĐT Biết được các tính năng Biết được các tính năng cơ bản trên bảng tính cơ bản trên bảng tính Hiểu được cách Hiểu được cách tạo bảng tính tạo bảng tính Tính toán Tính toán trong bảng trong bảng tính tính Hiểu cách thực Hiểu cách thực hiện các phép toán hiện các phép toán và hàm. và hàm. Thiết lập được công Thiết lập được công thức tính toán đúng. thức tính toán đúng. Vận dụng được các Vận dụng được các hàm cơ bản để tính hàm cơ bản để tính toán toán Đồ thị Đồ thị Hiểu cách tạo một Hiểu cách tạo một biểu đồ biểu đồ Tạo và trang trí được Tạo và trang trí được biểu đồ biểu đồ Cơ sở dữ Cơ sở dữ liệu liệu Hiểu được vai trò Hiểu được vai trò cúa CDL cúa CDL Sắp xếp tìm kiễm dữ Sắp xếp tìm kiễm dữ liêu liêu Bước 3: Thiết lập ma trận hai chiều Bước 3: Thiết lập ma trận hai chiều - Lập bảng 2 chiều: - Lập bảng 2 chiều: 1.Nội dung cần kiểm tra 1.Nội dung cần kiểm tra 2.Năng lực cần đo của người học. 2.Năng lực cần đo của người học. - Xác định: - Xác định: Thời gian trọng số dành cho từng hình thức câu hỏi. Thời gian trọng số dành cho từng hình thức câu hỏi. TNKQ: TNKQ: TL: TL: - Trọng số điểm dành cho mạch kiến thức, từng mức độ nhận thức. - Trọng số điểm dành cho mạch kiến thức, từng mức độ nhận thức. - Chủ đề1 - Chủ đề1 Chủ đề 2 Chủ đề 2 Chủ đề 3 Chủ đề 3 Nhận biết Nhận biết Thông hiểu Thông hiểu Vận dụng Vận dụng - Quyết định số lượng câu hỏi cho từng hình thức :TNKQ - Quyết định số lượng câu hỏi cho từng hình thức :TNKQ Vận dụng: Thiết lập ma trận kiểm tra (tg: 45 phút) Vận dụng: Thiết lập ma trận kiểm tra (tg: 45 phút) B B ài ài Nhận biết Nhận biết Thông hiểu Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Tổng Tổng TNKQ TNKQ TL TL TNKQ TNKQ TL TL TNKQ TNKQ TL TL 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 Tổng Tổng 10 10 Quy trình thiết lập ma trận: Quy trình thiết lập ma trận: 1. Xác định tỷ lệ thời gian HS làm bài TL, TNKQ.Xác định trọng số 1. Xác định tỷ lệ thời gian HS làm bài TL, TNKQ.Xác định trọng số điểm cho từng phần đó. điểm cho từng phần đó. 2.Xác định trọng số cho từng mạch kiến thức, từng mức độ nhận thức: 2.Xác định trọng số cho từng mạch kiến thức, từng mức độ nhận thức: -Trọng số cho từng nội dung căn cứ vào mức độ quan trọng của nội -Trọng số cho từng nội dung căn cứ vào mức độ quan trọng của nội dung đó trong chương trình. dung đó trong chương trình. -Trọng số cho từng mức độ nhận thức (VD:Nhận biết 40%,Thông hiểu -Trọng số cho từng mức độ nhận thức (VD:Nhận biết 40%,Thông hiểu 35%, Vận dụng 25% tổng số toàn bài) 35%, Vận dụng 25% tổng số toàn bài) 3.Xác định số câu hỏi trong từng ô của ma trận dựa trên bảng mục tiêu 3.Xác định số câu hỏi trong từng ô của ma trận dựa trên bảng mục tiêu đã xây dựng bước trên. đã xây dựng bước trên. (Các tỷ số trên có thể thay đổi cho thích hợp) (Các tỷ số trên có thể thay đổi cho thích hợp) Bước 4: Biên soạn câu hỏi Bước 4: Biên soạn câu hỏi Mức độ đo đạc, nội dung kiến thức và hình thức câu hỏi được biên Mức độ đo đạc, nội dung kiến thức và hình thức câu hỏi được biên soạn dựa trên hệ thống mục tiêu đã xác định ở bước 2 và ma trận đã soạn dựa trên hệ thống mục tiêu đã xác định ở bước 2 và ma trận đã thiết kế ở bước 3. thiết kế ở bước 3. Vì hình thức TNKQ có nhiều dạng câu hỏi, căn cứ vào xác xuất đoán Vì hình thức TNKQ có nhiều dạng câu hỏi, căn cứ vào xác xuất đoán mò của mỗi dạng mà biên soạn số lượng hợp lý: Chủ yếu là nhiều mò của mỗi dạng mà biên soạn số lượng hợp lý: Chủ yếu là nhiều lựa chọn, hạn chế loại đúng sai lựa chọn, hạn chế loại đúng sai Lưu ý cách tính câu TNKQ ứng với ma trận đã thiết kế dạng Lưu ý cách tính câu TNKQ ứng với ma trận đã thiết kế dạng * Dạng nhiều lựa chọn. * Dạng nhiều lựa chọn. Khi chiều dài dữ liệu kiểu số lớn hơn chiều rộng cử ô thì Excel sẽ hiển Khi chiều dài dữ liệu kiểu số lớn hơn chiều rộng cử ô thì Excel sẽ hiển thị trong ô các ký tự thị trong ô các ký tự A. & A. & B. * B. * C. $ C. $ D. # D. # *Dạng ghép đôi: *Dạng ghép đôi: Hãy nối mỗi thành phần ở cột A với một thành phần tương ứng ở cột B Hãy nối mỗi thành phần ở cột A với một thành phần tương ứng ở cột B trong bảng sau để trở thành câu hợp lý. trong bảng sau để trở thành câu hợp lý. A A B B 1. 1. Địa chỉ một ô Địa chỉ một ô 2. 2. Các cột Các cột 3. 3. Các hàng Các hàng 4. 4. Để kích hoạt ô Để kích hoạt ô 5. 5. Trang tính Trang tính (a) (a) là tập hợp các ô tình liền nhau tạo thành một là tập hợp các ô tình liền nhau tạo thành một vùng hình chữ nhật vùng hình chữ nhật (b) (b) đ đ ược chia thành các ược chia thành các cột cột và các và các hàng hàng (c) (c) có thể nháy chuột vào ô đó. có thể nháy chuột vào ô đó. (d) (d) là cặp tên cột và tên hàng là cặp tên cột và tên hàng (e) (e) được đánh thứ tự liên tiếp từ trái sang phải được đánh thứ tự liên tiếp từ trái sang phải bằng các chữ các bắt đầu từ A,b,c,,… bằng các chữ các bắt đầu từ A,b,c,,… (f) (f) được đánh thứ tự liên tiếp từ trên xuống bằng được đánh thứ tự liên tiếp từ trên xuống bằng các số bắt đầu từ 1,2,3,… các số bắt đầu từ 1,2,3,… *Dạng đúng sai: Những phất biểu sau đúng hay sai? Cho biết ý kiến của em bằng cách đánh dấu (X) và ô (Đúng hay sai) tương ứng. Đúng Sai [ ] [ ] 1. Các biểu đồ trình bày thông tin dưới dạng hình ảnh. [ ] [ ] 2. Chỉ có thể trình bày từng loại dữ liệu bằng cách duy nhất một loại biểu đồ phù hợp với nó. [ ] [ ] 3. Khi dữ liệu thay đổi, phải xây dựng lại biểu đồ từ đầu. [ ] [ ] 4. Biểu đồ cột hiển thị các số liệu dưới dạng các cột *Dạng điền khuyết: Em hãy điền vào những chỗ trống: Muốn xoá cột hoặc hàng em chọn……………….rồi sử dụng lệnh…………………….chọn tiếp………………………khi xoá hàng hay cột, các cột còn lại được …………………………… , các hàng còn được đẩy………………….