SKKN TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THÔNG QUA TIẾT DẠY GDCD

SKKN TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THÔNG QUA TIẾT DẠY GDCDSKKN TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THÔNG QUA TIẾT DẠY GDCDSKKN TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THÔNG QUA TIẾT DẠY GDCDSKKN TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THÔNG QUA TIẾT DẠY GDCDSKKN TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THÔNG QUA TIẾT DẠY GDCDSKKN TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THÔNG QUA TIẾT DẠY GDCDSKKN TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THÔNG QUA TIẾT DẠY GDCDSKKN TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THÔNG QUA TIẾT DẠY GDCD

Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công đổi đất nước, xây dựng Nhà nước pháp quyền Việt Nam đòi hỏi có người mới, có tri thức khoa học, có hiểu biết pháp luật, có ý thức tuân thủ pháp luật Thực tế cho thấy, tình hình vi phạm pháp luật xã hội ngày tăng lứa tuổi thiếu niên Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng tình trạng “mù” pháp luật, không hiểu biết pháp luật, hiểu biết pháp luật khơng đầy đủ, khơng từ dẫn đến việc có hành vi vi phạm pháp luật Mặt khác, việc mở cửa kinh tế có ảnh hưởng, tác động tiêu cực đến truyền thống, đạo đức xã hội Một số nét đẹp đạo đức truyền thống bị phá vỡ, đạo đức xã hội có biểu xuống cấp, ý thức pháp luật nhân dân chưa cao, việc tuân thủ pháp luật chưa coi trọng Xã hội phát triển, nhu cầu hiểu biết vận dụng pháp luật hoạt động kinh tế hay để bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp cá nhân xã hội lớn Do đó, ngồi việc trang bị kiến thức văn hoá, khoa học kỹ thuật, việc tuyên truyền phổ biến, giáo dục Hiến pháp pháp luật nhà trường nhằm trang bị tri thức pháp luật cho học sinh, giáo dục ý thức tự giác tuân thủ pháp luật cho công dân trẻ - chủ nhân tương lai đất nước việc làm đắn, cần thiết cấp bách đáp ứng đòi hỏi khách quan phát triển xã hội nhằm nâng cao dân trí pháp lý thực chủ trương Đảng đề Nghị hội nghị Trung ương Tuyên truyền, giáo dục Hiến pháp pháp luật nhà trường việc trang bị cho em tri thức pháp luật cần thiết, bồi dưỡng tình cảm đặc biệt xây dựng hình thành em ý thức pháp luật làm sở cho hình thành hành vi thói quen phù hợp với chuẩn mực đạo đức, với kỷ cương, nề nếp xã hội Thực giáo dục pháp luật nhà trường góp phần đưa pháp luật đến với công dân trẻ tuổi đường ngắn nhất, nhanh nhất, hiệu nhất, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện mà Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục Đào tạo xác định Víi sù nghiªm minh cđa pháp luật, xã hội ngày an toàn hơn, hành vi vi phạm pháp luật bị xử lí §· cã rÊt nhiỊu ngêi ph¹m téi khơng thực tốt pháp luật cđa nhµ níc đứng trước tồ ¸n phải hối hận xin hưởng khoan hồng Chúng ta có nhớ hành vi phạm tội sát thủ máu lạnh Lê Văn Luyện, muốn có tiền tiêu sài, Lê Văn Luyện xuống tay giết gia đình gồm hai người lớn 1/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân em nhỏ Phố Sàn ( Bắc Giang) Hay sát thủ Nguyễn Hải Dương Bình Phước đồng bọn tay giết hại gia đình (5 người ) nhà bạn gái để trả thù chuyện tình cảm cá nhân Tuy nhiên, có nhiều người đứng trước vành móng ngựa ngây thơ trả lời: “Bị cáo không biết” chủ tọa phiên tồ đặt câu hỏi: “Bị cáo có biết làm vi phạm pháp luật không?” Một nguyên nhân họ thiếu hiểu biết pháp luật nên sa vào đường phạm pháp Những câu chuyện kể trªn cho ta thấy pháp luật có vai trò quan trọng đời sống người Chính vậy, giáo dục pháp luật học đường vấn đề cấp thiết Mơn học có liên quan mật thiết với pháp luật mơn Giáo dục công dân Thông qua giảng môn Giáo dục công dân, thầy cô không dạy em trở thành cơng dân tốt, người có ích cho xã hội, mà trang bị cho học sinh kiến thức để em khơng vi phạm pháp luật M«n Giáo dục công dân môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, t tởng cho học sinh có việc giáo dục ý thức pháp luật Vì thế, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu Tớch hp giáo dục pháp luật cho học sinh THCS qua m«n Giáo dục công dân giải pháp mang tính lâu dài Qua đề tài này, muốn giúp em häc sinh hiểu tự n©ng cao ý thøc chÊp hành pháp luật học sinh Trung học sở II Mục đích nghiên cứu trờng THCS môn Giáo dục công dân lớp 6, 7, 8, gồm phần Đạo đức Pháp luật, với thời lợng tơng đơng Từ thực tế việc giảng dạy môn Giáo dục công dân trờng THCS, nhận thấy nhu cầu đợc hiểu biết kiến thức pháp luật học sinh ngày tăng Trên sở đó, muốn thông qua mụn hc để nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho c¸c em häc sinh Víi mong mn, tõ viƯc hiểu biết pháp luật, em học sinh không vi phạm pháp luật Đồng thời, học sinh tuyên truyền viên tích cực tham gia tuyên truyền chủ trơng đờng lối Đảng, sách pháp luật Nhà nớc III Khách thể đối tợng nghiªn cøu Là địa bàn dân cư tương đối phức tạp, dân cư chủ yếu người lao động tỉnh lẻ đến thuê nhà, trọ để làm ăn sinh sống, vất vả với lo toan 2/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân sống nên họ có điều kiện để quan tâm đến việc học hành em Hơn na, trình độ hiểu biết pháp luật bậc cha mẹ học sinh nhiều hạn chế Bản thân số cha mẹ học sinh ngời mắc vào tệ nạn xã hội nh: cờ bạc, ma túy , mại dâm nên họ gặp phải nhiều khó khăn việc giáo dục đạo đức, pháp luật cho em Bên cạnh đó, nhiều học sinh vµ phơ huynh häc sinh chưa thấy cần thiết phải trang bị kiến thức pháp luật, quan niÖm môn học Giáo dục công dân môn phụ, không cần thiết nên có thái độ bàn quang, thơ học qua loa đối phó Để gióp c¸c em häc sinh có kiÕn thøc ph¸p lt, quỏ trỡnh dy hc mụn Giáo dục công dânti trường THCS tuyên truyền phổ biến pháp luật tới em học sinh qua phương pháp dạy học tích hợp Thơng qua đề tài “Tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh THCS qua môn Giáo dục công dân” muốn trang bị cho em học sinh kiến thức pháp luật Tôi mong muốn rằng, em học sinh từ chỗ hiểu biết kiến thức pháp luật nhanh chóng nhận thức hành vi người xung quanh hay sai, có vi phạm pháp luật hay khơng? Từ đó, em nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật IV NhiƯm vơ nghiên cứu: Làm để học sinh lĩnh hội, vận dụng đợc kiến thức pháp luật cách có hệ thống, mà không bị đơn điệu, khô khan, nhàm chán chủ đề Điều đòi hỏi giáo viên dạy môn Giáo dục công dân phải biết lựa chọn kiến thức, phơng pháp, hình thức tổ chức phù hợp với bài, chủ đề, đối tợng học sinh V Phơng pháp nghiên cứu: Để nâng cao chất lợng dạy học giáo dục pháp luật trờng THCS theo chơng trình đổi mới, dạy tiết học pháp luật sử dụng nhiều đồ dùng (máy chiếu, tranh ảnh, bảng biểu, phiếu học tập tình huống) kết hợp với phơng pháp dạy học (phơng pháp đàm thoại, đóng vai, thảo luận nhóm, trò chơi ) Tuỳ nội dung mà giáo viên sử dụng cho phù hợp Khi tiến hành nghiên cứu đề tài Tớch hp giỏo dc phỏp lut cho hc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân, sử dụng linh hoạt nhiều phơng pháp nh: 3/ 38 ti: Tớch hp giỏo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dc cụng dõn - Điều tra qua phiếu trắc nghiệm - Pháng vÊn häc sinh - Quan s¸t häc sinh - Thống kê toán học VI PHM VI V GII HN NGHIấN CU: Chơng trình giáo dục pháp luật (Học kì II) môn Giáo dục công dân học sinh khối 6,7,8,9 trờng Trung học sở Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh giúp em có thêm hiểu biết "chuẩn mực pháp luật" biết xử lý tình bắt gặp sống Trong khuôn khổ đề tài, nêu cụ thể nội dung kiến thức phơng pháp dạy học tiết, chủ đề, khối lớp mà đa học cụ thể với nhiều phơng pháp dạy học khác tạo lên tơng tác hoạt động thầy trò Đó số kinh nghiệm rút đợc năm giảng dạy Giáo dục công nhân trờng THCS 4/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I C¬ sở lí luận: Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lợc xây dựng ngời, chiến lợc phát triển kinh tế - xã hội đất nớc Hội nghị lần II Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII xác định : " Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục xây dựng ngời thiết tha gắn bó với lí tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng bảo vệ tổ quốc, công nghiệp hóa - đại hóa đất nớc, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc; có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phát huy tiềm dân tộc ngời Việt Nam, có ý thức cộng đồng; có t sáng tạo; có kĩ thực hành giỏi; có tác phong công nghiệp; có tính tổ chức kỉ luật; có sức khoẻ; ngời kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" nh lời dặn Bác Hồ" Bên cạnh mục tiêu giáo dục chung môn Giáo dục công dân trờng THCS có mục tiêu riêng là: trang bị kiến thức cho công dân lĩnh vực trị, t tởng, đạo đức, pháp luật; hình thành ý thức công dân; ý thức quyền nghĩa vụ, giáo dục tinh thần trách nhiệm; tình cảm lành mạnh ngời công dân; rèn luyện hành vi thói quen, ý thức tình cảm đạo đức, phù hợp với chuẩn mực xã hội, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức tích luỹ vµo cc sèng hµng ngµy Vậy, pháp luật gì? Pháp luật hệ thống quy tắc xử chung, có tính bắt buộc, nhà nước ban hành, nhà nước đảm bảo thực biện pháp giáo dục, thuyết phục cưỡng chế Pháp luật nước Cộng hòa xã hội 5/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân chủ nghĩa Việt Nam công cụ điều chỉnh quan hệ xã hội, thể ý chí giai cấp cơng nhân nhân dân lao động Ý thức pháp luật tổng thể quan điểm, quan niệm, tư tưởng, hành vi thịnh hành xã hội pháp luật; thái độ tình cảm, đánh giá người pháp luật hành vi pháp luật chủ thể xã hội Khi đời sống xã hội biến đổi quan điểm người pháp luật tượng pháp lý có thay đổi theo Gi¸o dơc ph¸p lt cho công dân nói chung cho học sinh phổ thông nói riêng vấn đề quan trọng quốc gia đợc coi phơng thức để xây dựng, phát triển văn hoá pháp lí, đảm bảo ổn định bền vững quốc gia Do ú, ni dung chơng trình thờng xuyên ®ỵc cËp nhËt, bỉ sung, ®ỉi míi theo tiÕn ®é phát triển xã hội Phơng pháp nghiên cứu, giảng dạy thờng xuyên đợc đổi từ tiết học cấp học theo đặc thù riêng môn nội dung chơng trình; tính tích cực, chủ động ngời học cng không ngừng đợc phát huy Theo ThS Ging Viờn Ngụ Vn Vinh, nghiên cứu Trung tâm Nghiên cứu phạm học điều tra tội phạm, vòng năm gần đây, quan Cảnh sát điều tra cấp phát hiện, khởi tố điều tra 35.654 bị can trẻ vị thành niên, chiếm khoảng 16% so với tổng số bị can phạm tội hình Cơ quan Cảnh sát điều tra cấp khởi tố điều tra Bàn nguyên nhân dẫn đến tượng tội phạm man rợ ngày trẻ hóa Thạc sỹ, Giảng viên Ngơ Văn Vinh phân tích, phần lớn người chưa thành niên phạm tội sống thiếu tự tu dưỡng, rèn luyện thân; lĩnh ý chí phấn đấu “Có đến 80% em thiếu tu dưỡng, rèn luyện, ham chơi bời, hưởng thụ, học sinh cá biệt đua đòi thói hư tật xấu, bị bạn bè lôi kéo vào đường phạm pháp, phạm tội Đáng ý, số có đến 20% em từ cắp sách đến trường có biểu ương bướng, cãi lại bố mẹ, thầy cô giáo; xấc láo với người lớn tuổi; thiếu trung thực, gian dối; thích gây gổ đánh Do vậy, hồn cảnh gia đình hay mơi trường học tập em phát sinh vấn đề không thuận lợi dễ làm cho em bị sa ngã vào đường phạm pháp, phạm tội” Do cần phải hình thành cho ngời có ý thức chấp hành nghiêm chỉnh "pháp luật" đặc biệt đối tợng học sinh, 6/ 38 ti: Tớch hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua mơn Giáo dục cơng dân tõ c¸c em cha phải ngời tham gia pháp luật thờng xuyên Vì thế, xây dựng chơng trình giáo dục pháp luật nhà trờng giải pháp mang tính lâu dài II Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn dạy học môn GDCD hiƯn trêng THCS cßn cã nhiỊu bÊt cập.Việc dạy học mang tính chất thụ động, cha phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Hiệu dạy học cha cao, cha đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ môn học Điều thể chỗ học diễn nặng thuyết trình, giảng giải, vấn đáp ; học sinh họat động, có hội tìm tòi khám phá, thể mình, chủ yếu nghe giảng cách thụ động Các phơng tiện dạy học đợc sử dụng, tình trạng dạy chay phổ biến Hình thức tổ chức dạy học nghèo nàn, bó hẹp khuôn khổ lên lớp đại trà, học sinh đợc tổ chức học tập theo nhóm Các hình thức hoạt động ngoại khoá thực hành cha đợc coi trọng Nhìn chung học Giáo dục công dân cha gây đợc hứng thú học tập rèn luyện cho học sinh Mặt khác, môn Giáo dục công dân với kiến thức đạo đức, pháp luật khô khan, khó hiểu, phần lớn học sinh có tâm lí ngại học Do đó, vấn đề đặt cần phải đổi phơng pháp dạy học để tạo cho học sinh hứng thú, niềm say mê, phát huy khả t duy, sáng tạo trình chiếm lĩnh tri thức môn Giáo dục công dân đồng thời biết vận dụng linh hoạt kiến thức xử lí tình xảy sống hàng ngày Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân, đợc tiếp xúc gần gũi với đối tợng học sinh, hiểu rõ kiến thức pháp luật em Vì vậy, mong muốn cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông, pháp luật Từ đó, em có ý thức tôn trọng pháp luật xử pháp luật mối quan hệ với gia đình, nhà trờng xã hội Trong năm qua, công tác giáo dục pháp luật nhà trờng THCS đợc thực thêng xuyªn liªn tơc díi nhiỊu 7/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua mụn Giỏo dc cụng dõn hình thức khác nhau: sinh hoạt dới cờ, thi tuyên truyền viên giỏi, thi tìm hiểu kiến thứcĐể thực tốt việc cung cấp thông tin pháp luật cho học sinh, giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân phải xây dựng phơng pháp dạy học, su tầm t liệu, tranh ảnh, băng hình phù hợp với nội dung dạy Hiện nay, việc giáo dục pháp luật nhà trờng THCS đợc tiến hành theo hai phơng thức: giáo dục chơng trình khóa ( môn Giáo dục công dân) thông qua hoạt động ngoại khóa ( giáo dục lên lớp, sinh hoạt dới cờ, tiết học ngoại khóa) Giáo dục pháp luật qua hoạt động khóa: Môn Giáo dục công dân giữ vai trò quan trọng việc giáo dục cho học sinh ý thức hành vi ngời công dân, góp phần hình thành phát triển em phẩm chất lực cần thiết ngời công dân xã hội Do vậy, môn học góp phần quan trọng việc nâng cao chất lợng nguồn nhân lực, đào tạo học sinh thành ngời lao động đáp ứng đợc đòi hỏi đất nớc a Về nội dung chơng trình: Môn Giáo dục công dân đợc dạy bốn khối lớp ( từ lớp đến lớp 9) với thời lợng 35 tiết/ khối lớp/ năm học Tổng số tiết bốn khèi líp lµ 140 tiÕt, víi hai néi dung chÝnh là: + Công dân với đạo đức: giá trị chuẩn mực đạo đức + Công dân với pháp luật: Các quyền nghĩa vụ công dân; quyền trách nhiệm nhà nớc Trong đó, nội dung giáo dục pháp luật không đơn kiến thức pháp luật mà đảm bảo cân đối, hài hòa yêu cầu trang bị kiến thức với việc rèn luyện kĩ phát triển thái độ tích cực cho học sinh Không trang bị cho học sinh kiến thức pháp luật phổ thông mà hình thành phát triển học sinh tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen phù hợp với qui định pháp luật đợc học nhà trờng; đảm bảo có thống cao ý thức hành vi , lời nói hành động 8/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân Nội dung giáo dục pháp luật điều luật, luật khô cứng mà đợc gắn bã chỈt chÏ víi cc sèng thùc tiƠn cđa häc sinh, gắn liền với kiện đời sống lớp học, nhà trờng, địa phơng, đất nớc Ngoài nội dung thống chung cho nớc, có phần mở để dạy vấn đề pháp luật cần quan tâm địa phơng Hiện nay, việc dạy học pháp luật đợc thực đồng học kì II tất khối lớp 6,7,8,9 với chủ đề nội dung chủ yếu quyền nghĩa vụ công dân lĩnh vực đời sống xã hội, phù hợp với đặc điểm nhËn thøc cđa häc sinh : * Qun trỴ em, quyền nghĩa vụ công dân gia đình Chủ đề gồm nội dung: + Công ớc liên hợp quốc quyền trẻ em ( Lớp 6) + Quyền đợc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em ( Lớp 7) + Quyền nghĩa vụ công dân gia đình ( Lớp 8) + Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân ( Lớp 9) * Quyền nghĩa vụ công dân trật tự, an ninh xã hội, bảo vệ môi trờng tự nhiên Chủ đề gồm nội dung: + Thực trật tự an toàn giao thông ( Lớp 6) + Bảo vệ môi trờng tài nguyên thiên nhiên ( Lớp 7) + Phòng, chống tệ nạn xã hội ( Lớp 8) + Phòng, chèng nhiƠm HIV/AIDS ( Líp 8) + Phßng ngõa tai nạn vũ khí cháy, nổ chất độc hại ( Lớp 8) * Quyền nghĩa vụ công dân văn hóa, giáo dục, y tế Chủ đề gồm nội dung: + Quyền nnghĩa vụ häc tËp ( Líp 6) + B¶o vƯ di s¶n văn hóa ( Lớp 7) + Quyền sở hữu tài sản nghĩa vụ tôn trọng tài sản ngời khác (Lớp 8) +Nghĩa vụ tôn trọng tài sản nhà nớc lợi ích công cộng ( Lớp 8) 9/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân + Quyền tự kinh doanh nghĩa vụ đóng thuế ( Lớp 9) + Quyền nghĩa vụ lao động công dân ( lớp 9) * Các quyền tự dân chủ công dân, bao gồm: + Quyền đợc pháp luật bảo vệ tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự nhân phẩm ( Lớp 6) + Quyền bất khả xâm phạm chỗ ( Lớp 6) + Quyền đợc bảo đảm an toàn, bí mật th tín, điện thoại , điện tín ( Lớp 6) + Quyền tự tín ngỡng, tôn giáo ( Lớp 7) + Quyền khiếu nại, tố cáo công dân ( Lớp 8) * Nhà nớc Cộng hòa x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam – Qun vµ nghÜa vụ công dân việc quản lí nhà nớc, bao gồm nội dung: + Công dân nớc Cộng hòa x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam ( Líp 6) + Nhà nớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ( Lớp 7) + Bộ máy nhà nớc cấp sở ( Lớp 7) + Hiến pháp nớc Cộng hòa x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam ( Líp 8) + Pháp luật nớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ( Lớp 8) + Vi phạm pháp luật tr¸ch nhiƯm ph¸p lÝ ( Líp 9) + Qun tham gia quản lí nhà nớc, quản lí xã hội công dân ( Lớp 9) + Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc ( Lớp 9) b Phơng pháp giáo dục pháp luật: Trớc đây, việc giáo dục pháp luật cho häc sinh chđ u trun thơ kiÕn thøc kh« khan, nặng nề, áp đặt Còn theo chơng trình mới, dạy học pháp luật phải trình tổ chức, hớng dẫn cho học sinh hoạt động, phân tích, khai thác thông tin, kiện, tình thực tiễn, trờng hợp điển hình để thông qua em tự phát chiếm lĩnh kiến thức mới, phát triển kĩ thái ®é tÝch cùc chñ ®éng häc tËp Qua thùc tế giảng dạy, áp dụng số phơng pháp dạy học cho phần giáo dục pháp luật nh sau: 10/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân Chở q tải, khơng đội mò bảo hiểm Lưu thơng đường ngược chiều §i xe hàng ba Chở q tải Chưa đủ tuổi lái xe máy, khơng đội mò bảo hiểm, chở tải 24/ 38 Chở số người quy định Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân Bng hai tay ®i xe Đùa giỡn đường sắt Phần 3: Thi văn nghệ Có thể múa, hát, diễn kịch an tồn giao thơng Sau thơng báo kết Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc nội dung phần pháp luật quy định thực trật tự an tồn giao thơng Cho học sinh liên hệ nhận xét tình hình giao thơng địa phư¬ng em đưa biện pháp khắc phục Giáo viên kết luận: Tai nạn giao thông quốc nạn Vì vậy, để tình trạng khơng xảy phải thực tốt quy định pháp luật - Mọi ngời phải có hiểu biết Luật an toàn giao thông, nghiêm túc thực Luật an toàn giao thông - Tuyên truyền vận động ngời thực tốt Luật an toàn giao thông - Ngi i bộ: + Phải vỉa hè, lề đường, sát mép đường + Nơi có tín hiệu đèn, vạch kẻ đường dành cho người qua đường người phải tuân thủ - Người xe đạp: Không dàn hàng ngang, lạng lách, đánh võng, không mang vác chở vật cồng kềnh, không buông hai tay … - Trẻ em 18 tuổi không ®iỊu khiĨn xe m« t« Giáo án minh họa học “ Phương pháp tổ chức trò chơi để giáo dục pháp luật cho học sinh THCS”: Líp - TiÕt 26 - Bµi 18: QUYỀN KHIẾU NẠI, TỐ CÁO CỦA CƠNG DÂN 25/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân I Mục tiêu học: Kiến thức : -Hiểu quyền khiếu nại, tố cáo công dân - Biết cách thực quyền khiếu nại, tố cáo - Nêu trách nhiệm Nhà nước công dân việc bảo đảm thực quyền khiếu nại, tố cáo Kĩ : - Phân biệt hành vi thực không quyền khiếu nại, tố cáo - Biết cách ứng xử đúng, phù hợp với tình cần khiếu nại, tố cáo Thái độ : - Thận trọng, khách quan xem xét việc có lien quan đến quyền khiếu nại, tố cáo Hình thành phát triển lực cho học sinh: - Năng lực hợp tác, điều khiển trò chơi, giao tiếp II Chuẩn bị : * GV : SGK, SGV, máy chiếu, phiếu tập, luật khiếu nại, tố cáo, phim tư liệu * HS : Chuẩn bị nhà, sưu tầm tình pháp luật liên quan đến quyền khiếu nại quyền tố cáo, xây dựng tiểu phẩm III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức: ( phút) Kiểm tra sĩ số : Kiểm tra ( phút) Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài : HĐ 1: Khởi động ( phút): GV: Giới thiệu vào video clip giải khiếu nại, tố cáo quan nhà nước HĐ GV HĐ HS Kiến thức cần đạt 26/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua mơn Giáo dục cơng dân HĐ2: Tìm hiểu quyền khiếu nại, tố cáo - Mục tiêu: HS hiểu khái niệm phân biệt quyền khiếu nại, tố cáo; cách thực quyền khiếu nại tố cáo - Hình thức: phát vấn, thảo luận nhóm, làm phiếu tập độc lập - Thời gian: 20 phút GV: Yêu cầu HS làm tập : 1.Quyền Tình huống: Anh Hà công khiếu nại, tố nhân công ty X40 nhà cáo : nước quản lí Anh ln hồn thành cơng việc giao Một hơm, anh Hà nhận định cho việc giám đốc cơng ty mà khơng - HS đọc tình biết rõ lí - Gọi Hs đọc tình ? Trong tình này, - Anh Hà thực theo em anh Hà phải làm quyền gì? khiếu nại GV: Vậy, anh Hà khiếu nại với ai? Về việc em hồn thành tập - Điền nội dung sau: phù hợp vào Điền nội dung phù hợp bảng vào bảng sau: Quyền Người thực Với ai? Về việc gì? Để làm gì? Cách thực Khiếu nại - GV Chiếu làm HS máy - HS bổ sung ý ? Gọi HS bổ sung ý kiến? kiến ? Vì anh Hà khiếu nại * Quyền khiếu với ban giám đốc công ty? - Trả lời độc lập nại: Ý ( SGK/ Vậy, qua tập em -ĐL: Khái niệm: 50) hiểu quyền khiếu nại ý 27/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân công dân gì? GV: chốt kiến thức bảng (SGK/50) GV: Yêu cầu tổ 1+2 trình bày kết sưu tầm báo ảnh quyền khiếu nại công dân ? Trong báo sưu tầm, em có ấn tượng với báo nhất? Vì sao? - Đại diện tổ 1+2 trình bày kết sưu tầm - HS trình bày Gv: Gọi HS tổ 3+4 sắm vai - HS sắm vai tiểu phẩm: “ Phải làm ? ” tiểu phẩm GV nêu câu hỏi: ? Qua tiểu phẩm, phát địa điểm nơi buôn bán, tổ chức sử dụng - Trả lời độc lập ma tuý, em làm gì? ?Việc bà bán nước bán ma túy không ảnh hưởng đến quyền lợi em, em lại báo với quan cơng an, quyền địa phương việc làm bà ấy? Với cách giải tình em thực quyền tố cáo ? Vậy em hiểu quyền tố cáo công dân? - GV : chốt kiến thức quyền tố cáo - Trả lời độc lập - HS trả lời theo ý2 * Quyền tố ( SGK/50) cáo: Ý2 - HS nêu ví dụ ( SGK/50) ? Em nêu trường hợp công dân sử dụng quyền tố cáo? 28/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân Vậy, theo em quyền khiếu nại, tố cáo giống khác nào? GV chốt giống khác khiếu nại tố cáo Yêu cầu HS hoàn thành tập sau: - Gọi HS đọc yêu cầu tập Khi tình xảy ra, công dân thực quyền khiếu nại hay tố cáo? Hoa biết người lấy cắp xe đạp bạn An lớp ( Tố cáo) UBND quận định thu hồi đất nông nghiệp gia đình bà Lan Nhưng định giá đền bù cho gia đình bà Lan thấp bảng giá đất UBND thành phố Hà Nội quy định (Khiếu nại) Người dân khu tập thể H xúc việc ơng Bình sử dụng sân chơi tập thể để trồng rau ( Tố cáo) Ơng Tư bị cảnh sát giao thơng xử phạt hành vượt q mức quy định khơng đội mũ bảo hiểm điều khiển xe mô tô ( Khiếu - HS nêu giống khác quyền khiếu nại tố cáo - HS làm tập - Trả lời độc lập 29/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân nại) ? Trong tình người dân khu tập thể H tố cáo việc sử dụng đất trái phép ơng Bình với quan nào? Theo hình thức nào? * GV lưu ý HS sử dụng quyền khiếu nại, tố cáo phải lúc mục đích HĐ 3: Tìm hiểu trách nhiệm nhà nước công dân - Mục tiêu: HS hiểu nhà nước cơng dân có trách nhiệm việc thực quyền khiếu nại , tố cáo -Hình thức: phát vấn, thảo luận nhóm, làm tập tình - Thời gian: 10 phút Chiếu lại đoạn clip đầu tiết - HS đọc điều Trách học Điều 31- HP 2013 31 – HP 2013 nhiệm nhà nước ? Cho biết Nhà nước có cơng dân: trách nhiệm việc thực quyền khiếu nại, tố cáo Thảo luận công dân nhóm: - GV chia nhóm - Thời gian ( thảo luận: phút phút) Gọi đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm (Máy chiếu) trình bày * Nhà nước: - Ban hành GV : chốt + mở rộng kiến văn thức: Ngoài HP 2013, nhà pháp luật nước ta ban hành Luật quyền khiếu khiếu nại, tố cáo vào năm - HS lắng nghe nại, tố cáo 2014 bổ sung sửa đổi + ghi - Kịp thời giải phù hợp với thực tế xã hội Trong khiếu nại, tố thời gian gần đây, Chính phủ cáo cơng mở trang Web trực 30/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân tuyến để công dân thực quyền khiếu nại tố cáo thuận tiện Những việc làm thể quan tâm, chăm lo đến đời sống nhân dân Đảng Nhà nước ta ? Căn vào điều 31 – HP 2013, em cho biết để bảo vệ người khiếu nại, tố cáo, nhà nước nghiêm cấm việc làm nào? Gọi HS đọc yêu cầu tình ? Hành vi Hòa có vi phạm luật khiếu nại, tố cáo khơng? Vì sao? GV chốt: dân - Nghiêm cấm việc lợi dụng quyền khiếu nại, tố cáo để làm hại người khác - Trả lời độc lập - HS đọc cầu - Trả lời độc yêu giải tình lập - Trả lời độc lập - HS đọc ? Khi thực quyền khiếu nại, tố cáo, cơng dân - HS trả lời độc cần có trách nhiệm gì? lập GV: Giới thiệu: Điều 4, Điều 7, điều Luật khiếu nại, tố cáo năm 2011 ? Là HS em làm để * Cơng dân: thực quyền khiếu nại, - Cần trung tố cáo quy định thực, khách pháp luật? quan, thận trọng thực GV chốt: quyền ( Ghi bảng) khiếu nại, tố cáo HĐ : Hướng dẫn luyện tập - Mục tiêu: Giúp HS củng cố khắc sâu kiến thức quyền khiếu 31/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân nại, tố cáo - Hình thức: Tổ chức cho HS tham gia trò chơi - Thời gian: 12 phút Bài tập ( SGK) - HS làm tập Bài tập Trò chơi : Quay bánh xe số - HS tham gia Kết thúc trò chơi sơ đồ kiến trò chơi thức học GV chốt kiến thức học 5.Hướng dẫn học nhà: ( phút) - Học , hoàn thành tập - Chuẩn bị Ôn tập kiểm tra 45 phút theo đề cương Trò chơi: Quay bánh xe số Luật chơi: - Trên hình có : số tương ứng với câu hỏi, phần quà - Các bạn lựa chọn quyền quay bánh xe số Quả bóng dừng lại số bạn phải trả lời câu hỏi thuộc ô Nếu trả lời bạn nhận phần quà Nếu trả lời sai quyền chơi thuộc bạn khác Số 1: Quyền khiếu nại, tố cáo quy định điều Hiến pháp 2013? Trả lời: Điều 30 Hiến pháp năm 2013 Số 3: Trong hai trường hợp sau, trường hợp cần khiếu nại? Trường hợp cần tố cáo? a Anh Quang tự ý chặt phá rừng nhà nước để bán gỗ b Bạn A muốn phúc khảo lại thi Trả lời: - ( a) Tố cáo - ( b) Khiếu nại Sè 5: Bạn đồng ý với ý kiến sau đây: a Thùc hiÖn tèt quyền khiếu nại, tố cáo tham gia quản lí nhà nớc, quản lí xã hội b Thực quyền khiếu nại, tố cáo tham gia quản lí nhà nớc mà để bảo vệ lợi ích thân công dân Tr li: ( a ) Sè 2: Khi thực quyền khiếu nại, tố cáo cơng dân có trách nhiệm gì? 32/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân Trả lời: - Khi thực quyền quyền khiếu nại, tố cáo công dân cần phải khách quan, trung thực, cung cấp đầy đủ thông tin Không lợi dụng quyền khiếu nại tố cáo để vu khống, vu oan, làm hại người khác Số 1: Công dân thực quyền khiếu nại, tố cáo theo cách nào? Trả lời: Cơng dân đến khiếu nại, tố cáo trực tiếp gửi đơn khiếu nại, tố cáo ( gián tiếp) đến quan có thẩm quyền để giải theo quy định pháp luật V KÕt qđa nghiªn cøu: Sau tin hnh phơng pháp dy hc tớch hp giáo dục pháp luật để n©ng cao ý thøc pháp lut cho học sinh qua mụn Giáo dục công dân khối lớp giảng dạy, thu kết tích cực: - Học sinh tiếp thu dễ dng lng kin thc phỏp lut khụ khan, t chỗ hiểu luật, em có ý thức tự giác việc học tìm hiểu pháp luật - Hc sinh tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức, tự tin tham gia tọa đàm, tìm hiểu pháp luật - Thơng qua hoạt động nhóm, học sinh phát huy kỹ giao tiếp, tư sáng tạo, kỹ đưa định giải vấn đề tốt - Các tiết học pháp luật trở nên nhẹ nhàng, dễ chịu tạo cho học sinh nhiều hng thỳ - Nhà trờng học sinh vi phạm pháp luật, t l hc sinh cú o c tốt tăng lên 33/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dc cụng dõn Năm học 2015 -2016 Khối Tæng Số HS 285 317 230 181 1013 Tốt SL 279 304 219 175 977 Khá % 97,9 95,8 95,2 96,7 96,4 SL 13 11 36 TB % 2,1 4,2 4,8 3,3 3,5 SL 0 0 % sè PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ KÕt ln: Gi¸o dơc ý thøc Pháp luật cho học sinh mối quan tâm gia đình, nhà trờng xã hội Học sinh hiểu thực nghiêm chỉnh pháp luật góp phần xây dựng xã hội văn minh Trong khuôn khổ đề tài, tham vọng giải tất khó khăn, vớng mắc giáo viên học sinh dạy học "Giáo dục Pháp luật", song với nội dung trình bày, hy vọng giúp cho giáo viên có định hớng, chủ động giảng dạy nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh Mặt khác học sinh hứng thú say mê với môn học, hiểu nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật Để tiết dạy học pháp luật đạt hiệu ngời giáo viên dạy Giáo dục công dân cần: - Hiu v nm chc cỏc quy nh Hiến pháp, pháp luật 34/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua mơn Giáo dục cơng dân - Dặn dò học sinh chuẩn bị thật chu đáo phương tiện, đồ dùng cần thiết - Dµnh nhiỊu thêi gian cho học sinh thực hành, luyện tập Tạo điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế Biến kiến thức học thành ý thức tự giác chấp hành pháp luật - Kiểm tra đánh giá khích lệ động viên học sinh: Cần làm thờng xuyên đặc biệt học sinh ý thức chấp hành pháp luật - Giáo viên giảng dạy phải thờng xuyên theo dõi cập nhật thông tin liên quan tới vấn đề giáo dục pháp luật - Dự áp dụng phương pháp để giảng dạy giáo viên khơng qn kích thích tính chủ động học sinh - Bên cạnh đó, giáo viên phải u thích mơn học giảng dạy có tâm huyết với nghề - Yêu thương học sinh, hiểu tâm sinh lý em, lắng nghe em nói để từ có giảng gần gũi với em - Ln lắng nghe góp ý Ban giám hiệu, đồng nghiệp, rút kinh nghiệm không ngừng học hỏi sáng tạo - Người giáo viên cần phải nắm vững toàn nội dung, chương trình mà giảng dạy, để cập nhật thơng tin báo, mạng internet câu chuyện sống sư dơng c¸c học cho phù hợp - Giáo viên áp dụng phương pháp tiết học chuẩn mực đạo đức Qua đó, giáo dục cho em biết đồn kết, hợp tác với nhau, tích cực ch ng nõng cao hiu qu hc Bên cạnh học sinh cần phải: - Tích cực chuẩn bị tiết học theo hớng dẫn giáo viên - Thờng xuyên vận dụng kiến thức tìm hiểu lớp thực tế sống - Mạnh dạn hỏi điều cha rõ vấn đề pháp luật cách xử lý tình gặp sống - Cã ý thøc tuyên truyền pháp luật cho người xung quanh Kiến nghị: - Ban giám hiệu nªn trang bị sách tủ sách pháp luật ®Ĩ giáo viên học sinh tham khảo, sử dụng làm tư liệu 35/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân - Liên hệ với phòng tư pháp, mời cán tư pháp trường để tuyên truyền pháp luật cho giáo viên học sinh, nhằm mục đích phổ biến pháp luật đến tất người - Giáo viên dạy môn Giáo dục công dân cần trang bị, bồi dưỡng thường xuyên kiến thức pháp luật Trên đề tài nghiên cứu với mong muốn góp phần giáo dục kiến thức pháp luật cho học sinh Tơi thiết nghĩ đề tài cần góp ý, bổ sung hồn thiện Tơi mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học đồng nghiệp Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép người khác Trân trọng cảm ơn ! Hµ Néi, ngày 30 tháng 03 năm 2017 TI LIU THAM KHO: Báo Pháp luật đời sống ( Số 06/ 2016) Dạy Học tích cực: Một số phương pháp kĩ thuật dạy hoc ( Nhà xuất Đại học sư phạm) Hiến pháp năm 2013 36/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân ( Nhà xuất Học viện hành Quốc gia) Luật Khiếu nại Luật Tố cáo Bộ luật Hình năm 1999 ( Sửa đổi bổ sung năm 2009) Luật An tồn giao thơng năm 2008 MỤC LỤC Đề mục Nội dung Trang PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 37/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN III THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 10 IV TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 12 VI CHO HỌC SINH V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 31 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 38/ 38 ... cách hợp lí Đặc điểm giao thoa mơn Giáo dục công dân chi phối việc lựa chọn, sử dụng phương pháp dạy học môn GDCD, giáo dục Hiến pháp pháp luật môn GDCD Nên dạy học tích hợp giáo dục pháp luật giáo. .. THCS qua môn Giáo dục công dân hai trình dạy học giáo dục đạo đức, pháp luật nên tổ chức hoạt động dạy họcGV phải biết kết hợp hai nhóm phương pháp dạy học phương pháp giáo dục đạo đức, pháp luật. .. DẠY MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN: Giáo dục công dân môn học trung gian hai trình: Quá trình dạy học trình giáo dục đạo đức, pháp luật. Chính đặc điểm giao thoa 13/ 38 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật