ỨNG DỤNG mô HÌNH TRỊ LIỆU HÀNH VI, BIỆN hộ và TRAO QUYỀN

ỨNG DỤNG MƠ HÌNH TRỊ LIỆU HÀNH VI, BIỆN HỘ VÀ TRAO QUYỀN  Nhóm thực hiện: 1, Nguyễn Thị Minh Tân 2, Nguyễn Thùy An 3, Lê Xuân Tự 4, Trần Linh Chi 5, Đặng Thế Lịch PHẦN ỨNG DỤNG  Ứng dụng mơ hình trị liệu hành vi, biện hộ trao quyền việc hỗ trợ nhóm người vi phạm pháp luật NHÓM HỌC SINH NỮ CẤP GÂY BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG  I BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG LÀ GÌ?  Bạo lực học đường hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu nghiêm trọng xảy phạm vi nhà trường, bạo lực học đường xâm hại học sinh học sinh, xâm hại học sinh người bên nhà trường ngược lại, xâm hại giáo viên học sinh ngược lại… Bạo lực xâm phạm đến sức khoẻ danh dự người bị hại, xâm phạm đến tính mạng nhân phẩm người bị hại Bạo lực không xảy phạm vi nhà trường mà nhiều xảy bên nhà trường Hành vi đánh học sinh thời gian gần có tượng gia tăng Những vụ học sinh đánh “đánh hội đồng” thường xảy ngồi trường Các em khơng đánh mà quay camera, tung lên mạng internet Hành động gây tổn thương tâm lý, tinh thần cho bạn trang lứa gây xúc xã hội Tính chất mức độ nghiêm trọng số việc xảy cho thấy xuống cấp đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử phận học sinh nay, II ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ  ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ  Tuổi 15 - 18 giai đoạn mà thể người dần hoàn chỉnh, bắt đầu thời kỳ phát triển êm ả mặt tâm sinh lý Sự phát triển hệ xương tiến tới thời kỳ hoàn thiện Tuy nhiên q trình cốt hố tiếp tục (quá trình thường kết thúc vào khoảng 24-25 tuổi) Khối lượng sức mạnh bắp tăng nhanh Khối lượng đạt 43 44% khối lượng toàn thân Sự phát triển tim mạch máu đạt cân Tần số nhịp tim huyết áp đạt gần mức người lớn Hoạt động tuyến nội tiết trở nên bình thường Khối lượng não tăng khơng đáng kể (vì khối lượng não tăng nhanh từ thời kỳ trước đó), cấu bên não trở nên phức tạp nhiều Số sợi dây thần kinh liên kết phần não tăng lên nhiều, số đường liên hệ thần kinh tạm thời tăng lên, cân hai trình thần kinh (hưng phấn ức chế) giảm cách đáng kể Tất điều tạo điều kiện cho phức tạp hoạt động phân tích tổng hợp vỏ bán cầu đại não Bên cạnh đó, hormone tuyến sinh dục làm phát triển dấu hiệu sinh dục em nam như: mọc lông, mọc râu, giọng trầm; em nữ như: nở to tuyến vú, mọc lông mu biến đổi khác lúc dậy làm cho hình dáng em phát triển người lớn  ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ   III ÁP DỤNG MƠ HÌNH TRỊ LIỆU HÀNH VI  - Vấn đề nhóm đối tượng có hành vi bạo lực học đường: - Học đường môi trường phức tạp, học sinh độ tuổi nhạy cảm, dễ bị tổn thương dễ học hỏi, bị ảnh hưởng từ mơi trường xã hội Vì vậy, người xung quanh hay mơi trường sinh hoạt có sức ảnh hưởng lớn đến nhận thức hành vi học sinh ÁP DỤNG MƠ HÌNH TRỊ LIỆU HÀNH VI  Nhóm học sinh độ tuổi thường chưa có đủ nhận thức sống, em gặp dễ bị ảnh hưởng từ lối sống Đôi khi, chút thay đổi tâm lý không nhận giáo dục kịp thời từ gia đình, nhà trường dẫn đến hành vi sai lệch Xuất phát từ vấn đề này, học sinh dễ bị lơi kéo dễ dàng có hành vi bạo lực mà thân em khơng có nhận thức xác việc Thông thường em xuất hành vi như: đánh đập bạn bè, chửi bới, gây thương tích,….Đây hành vi xuất phát phần nhiều từ bắt chước nhận thức không đầy đủ em ÁP DỤNG MƠ HÌNH TRỊ LIỆU HÀNH VI  Phương pháp trị liệu cho nhóm học sinh có hành vi bạo lực học đường Thứ nhất, nhân viên CTXH cần tìm hiểu kĩ vấn đề thân chủ, hồn cảnh gia đình, thói quen, vấn đề mà em thực mắc phải Từ đó, cho thấy tư thói quen diễn khơng hợp lý Thứ hai, nhân viên CTXH cho em thấy cách em trì suy nghĩ phi logic không hợp lý sai Những hành vi thực vi phạm pháp luật em phải chịu hậu nặng nề với hành vi ÁP DỤNG MƠ HÌNH TRỊ LIỆU HÀNH VI  Thứ ba, để thân chủ tự học cách thách thức niềm tin khơng hợp lý, để cá nhân em có hành vi bạo lực có đấu tranh tư nhận thức hành vi em tin làm Thứ tư, nhân viên CTXH hỗ trợ để em hiểu em lại tin vào nhận thức sai lệch Có thể em chưa giáo dục cách, em tiếp nhận thông tin từ người có hành vi sai lệch làm theo họ,… Thứ năm, để thân em tự đưa hành vi cho đắn Từ nhận thức thay đổi dẫn thay đổi hành vi tích cực IV ÁP DỤNG MƠ HÌNH BIỆN HỘ  - Xác định thân chủ : Nhóm học sinh nữ gây bạo lực trường học - Phương pháp: + Bàn luận: Nhóm học sinh nữ gây bạo lực trường học tác động từ đâu? Do đặc điểm tâm sinh lý Do điều kiện sống hoạt động + Tranh luận: Tác động từ nhà trường Tác động từ mối quan hệ bạn bè Tác động từ gia đình ÁP DỤNG MƠ HÌNH BIỆN HỘ  + Yêu cầu: Nhà trường + GV chủ nhiệm? Các bạn lớp + trường? Gia đình ntn? + Thương thuyết: Cho học sinh tiếp tục học Giáo dục kỹ sống Nguồn lực + Thúc đẩy: Đến lớp học Hòa đồng vào mơi trường học Phát huy nguồn lực VAI TRỊ CỦA NVCTXH TRONG MƠ HÌNH BIỆN HỘVỚI NHÓM HỌC SINH NỮ CẤP GÂY BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG  - Liên kết TC với nguồn lực sẵn có nguồn lực ngồi xã hội, - Biện hộ cho TC vấn đề TC gặp phải góc độ gia đình, nhà trường, bạn bè xã hội VAI TRÒ CỦA NVCTXH TRONG MƠ HÌNH BIỆN HỘVỚI NHĨM HỌC SINH NỮ CẤP GÂY BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG  Trợ giúp cho gia đình đáp ứng tốt nhu cầu, mong muốn, mong ước thân chủ; nhu cầu mối quan hệ xã hội thân chủ Từ hỗ trợ thân chủ giải vấn đề V ÁP DỤNG MƠ HÌNH TRAO QUYỀN  Nữ sinh trung học phổ thông gây bạo lực học đường vấn đề chung nhiều nước giới Việc bảo vệ, chăm sóc trẻ vị thành niên, đặc biệt Nữ sinh trung học phổ thơng gây bạo lực học đường cần có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc tạo điều kiện, mơi trường văn hố giáo dục Đối tượng Nữ sinh trung học phổ thông gây bạo lực học đường khuyến khích nhận thức vấn đề thân, nhu cầu tại, bối cảnh Nhân viên xã hội tham vấn cho em việc tự nhận thức hành vi vi phạm pháp luật mình, đồng thời giúp em tự định giải pháp tương lai mình, với thân chủ đưa định cho thân ÁP DỤNG MƠ HÌNH TRAO QUYỀN  Nhân viên xã hội cần tăng cường động giải vấn đề cho Nữ sinh trung học phổ thông gây bạo lực học đường thông qua sử dụng kĩ năng, cần đảm bảo nhu cầu trẻ đáp ứng (thức ăn, nhà ở, quần áo, trợ giúp tài tình cảm ) tăng động lực cho trẻ thơng qua đánh giá sức mạnh thân họ Cùng thân chủ xem xét vượt qua rào cản từ phía nội lực ngoại lực q trình thực định em  Nhân viên xã hội cần vận động hỗ trợ từ phía nguồn lực q trình thực định hưỡng mà em lựa chọn ÁP DỤNG MƠ HÌNH TRAO QUYỀN  Nhân viên xã hội cần phải trì thoải mái tình cảm, tự trọng thân chủ: nhằm mở rộng nguồn quan hệ làm giảm tự trích Nhân viên xã hội cần phải thông báo cho đối tượng biết tiến trình, phương pháp trị liệu, tiến trình trị liệu Như vậy, nói, trao quyền hướng đến giúp thân chủ đạt quyền định hành động thông qua sống họ việc làm giảm tác động hạn chế cá nhân xã hội việc thực quyền hữu, qua việc tăng khả năng, tự tin nhằm sử dụng quyền lực chuyển đổi quyền lực từ môi trường đến thân chủ  CẢM ƠN CÔ VÀ CÁC BẠN ĐÃ LẮNG NGHE! ...PHẦN ỨNG DỤNG  Ứng dụng mơ hình trị liệu hành vi, biện hộ trao quyền việc hỗ trợ nhóm người vi phạm pháp luật NHĨM HỌC SINH NỮ CẤP... gây thương tích,….Đây hành vi xuất phát phần nhiều từ bắt chước nhận thức không đầy đủ em ÁP DỤNG MƠ HÌNH TRỊ LIỆU HÀNH VI  Phương pháp trị liệu cho nhóm học sinh có hành vi bạo lực học đường... trích Nhân viên xã hội cần phải thơng báo cho đối tượng biết tiến trình, phương pháp trị liệu, tiến trình trị liệu Như vậy, nói, trao quyền hướng đến giúp thân chủ đạt quyền định hành động thông