Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THCS Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định trong bối cảnh hiện nay.

Header Page of 237 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ MỸ HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIAO THỦY HUYỆN GIAO THỦY, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 Footer Page of 237 Header Page of 237 ` ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ MỸ HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIAO THỦY HUYỆN GIAO THỦY, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: T.S ĐỖ THỊ THU HẰNG HÀ NỘI - 2016 Footer Page of 237 Header Page of 237 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC BẢNG Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU CHƢƠNG I Error! Bookmark not defined CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞError! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Error! Bookmark not defined 1.1.1 Một số cơng trình nghiên cứu nước ngồiError! Bookmark not defined 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu nướcError! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Học sinh giỏi, học sinh giỏi Trung học sởError! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trườngError! Bookmark not defined 1.3 Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCSError! Bookmark not defined 1.3.2 Những giai đoạn phát triển tài năngError! Bookmark not defined 1.3.3 Bồi dưỡng học sinh giỏi Error! Bookmark not defined 1.3.4.Ý nghĩa tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Error! Bookmark not defined 1.3.5 Bối cảnh yêu cầu đặt hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Error! Bookmark not defined 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCSError! Bookmark not defined 1.4.1 Xây dựng kế hoạch Error! Bookmark not defined 1.4.2.Tổ chức thực kế hoạch Error! Bookmark not defined 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng HSG Error! Bookmark not defined i Footer Page of 237 Header Page of 237 ` 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá Error! Bookmark not defined 1.5.1 Những yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined 1.5.1.1 Các quy định quan quản lý đào tạo, bồi dưỡng HSG nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Error! Bookmark not defined 1.5.1.2 Quy định thành lập trường THCS chất lượng caoError! Bookmark not defi 1.5.2 Những yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined CHƢƠNG II Error! Bookmark not defined THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIAO THỦY, HUYỆN GIAO THỦY, NAM ĐỊNH Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát chung giáo dục THCS huyện Giao Thủy, tỉnh Nam ĐịnhError! Bookmark 2.1.1.Đặc điểm kinh tế- xã hội huyện Giao Thủy, tỉnh Nam ĐịnhError! Bookmark not 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Giao Thủy, tỉnh Nam ĐịnhError! Bookmark not d 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 2.2.1 Đặc điểm tình hình giáo dục nhà trườngError! Bookmark not defined 2.2.2 Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Giao ThủyError! Bookmark 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Giao Thủy Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏiError! Bookmark not defi 2.3.3 Quản lý thực kế hoạch Error! Bookmark not defined 2.3.4 Quản lý kiểm tra đánh giá học sinh giỏi Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Giao Thủy Error! Bookmark not defined 2.4.1 Những điểm mạnh Error! Bookmark not defined 2.4.2 Những điểm yếu Error! Bookmark not defined 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined Footer Page of 237 Header Page of 237 ` CHƢƠNG III Error! Bookmark not defined BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIAO THỦY, HUYỆN GIAO THỦY, NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Định hướng xây dựng, phát triển giáo dục trường THCS Giao ThủyError! Bookm 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS Giao Thủy, huyện Giao Thủy, Nam Định Error! Bookmark not defined 3.2.1.Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh xã hội tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏiError! Bookmark not def 3.2.2 Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực với bước thích hợpError! Bo 3.2.3 Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, tạo đồng thuận thực hoạt độngError! Bookmar 3.2.4 Đổi mục tiêu, nội dung hình thức bồi dưỡng học sinh giỏiError! Bookmar 3.2.5 Tuyển chọn, bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏiError! Boo 3.2.6 Các biện pháp phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏiError! Bookmark not defined 3.2.7 Các biện pháp phát triển bồi dưỡng HSGError! Bookmark not defined 3.2.8 Cải tiến chế độ sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG Error! Bookmark not defined 3.2.9 Tạo động lực cho giáo viên học sinh tham gia hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Error! Bookmark not defined 3.3 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện phápError! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined Footer Page of 237 Header Page of 237 ` TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined Footer Page of 237 Header Page of 237 ` MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo ước tính giới phút lại có phát minh khoa học, UNESCO khuyến nghị với người vốn tri thức khổng lồ nhân loại cần chuyển giao cho hệ Trong bối cảnh cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên giới nói chung Việt Nam nói riêng , quốc gia đánh giá giàu mạnh khơng phải nguồn tài ngun khống sản phong phú, trữ lượng lớn mà phát triển khoa học công nghệ Khoa học công nghệ tự nhiên sinh mà người tài tạo Muốn có tài làm cải biến, phát triển xã hội trình tìm tòi, bồi dưỡng đào tạo lâu dài Quốc gia khơng có đầu tư cho giáo dục mức bị tụt hậu nghiêm trọng tương lai Ở Việt Nam chúng ta, từ kỷ trước đấng minh quân nhận thức rõ điều Thông điệp khắc văn bia tiến sỹ khoa Nhâm Tuất (1442) Văn Miếu: “Hiền tài ngun khí quốc gia Ngun khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh Ngun khí suy nước yếu mà thấp hèn” Nhận thức sâu sắc vấn đề Đảng ta đưa mục tiêu phát triển giáo dục nước ta là: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài khẳng định rằng:“giáo dục quốc sách hàng đầu” Đặc biệt Bộ GD&ĐT với Chính Phủ mạnh dạn thay đổi nội dung (thay đổi sách giáo khoa), đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực, sức sáng tạo học sinh, sinh viên, mở rộng hình thức đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao nhân dân đòi hỏi xã hội (học tập suốt đời) Sự quan tâm đến giáo dục không đào tạo, nâng cao trình độ nói chung mà quan tâm đến đào tạo tinh hoa, trọng dụng nhân tài Rất nhiều học sinh, sinh viên suất sắc cử đào tạo trình độ đại học, thạc sỹ, tiến sỹ nước có khoa học công nghệ phát triển Gần thay đổi kiểm tra, đánh giá thi cử Bên cạnh nhà nước có nhiều sách đầu tư phát triển đội ngũ giáo viên, nhà quản lý, sở vật chất…Nhất hệ thống trường chuyên, trường chất lượng cao đầu tư xây dựng nhằm mục tiêu đào tạo bồi dưỡng, phát huy lực đặc biệt Footer Page of 237 Header Page of 237 ` học sinh Trong chương trình kế hoạch đào tạo mơ hình trường THCS chất lượng cao, bồi dưỡng HSG ln coi nhiệm vụ trọng tâm Thực đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn 2010- 2020 thủ tướng phủ định ban hành, Tỉnh ủy Nam Định ngày 25/7/2011 ban hành nghị số 10- NQ/TU việc phát triển số sở giáo dục đào tạo chất lượng cao Trong ngồi việc phát triển trường THPT chuyên Lê Hồng Phong xây dựng trường THPT trường THCS chất lượng cao Trường THCS Giao Thủy trường THCS (trường THCS huyện Giao Thủy) UBND tỉnh lựa chọn xây dựng trường chất lượng cao Trường có nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục toàn diện học sinh chất lượng cao, bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện, trường huyện bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Chính vậy, nhiệm vụ trị quan trọng người lãnh đạo nhà trường quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao Tuy kết học sinh giỏi đạt mức cao (trong năm trước đây), chưa đều, chưa ổn định năm gần Việc tìm kiếm biện pháp quản lý cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi cách khoa học có hệ thống cần thiết cấp bách phù hợp với yêu cầu kiểm tra đánh giá theo định hướng lực người học, yêu cầu xã hội, yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế Với lý nêu lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định bối cảnh nay” Câu hỏi nghiên cứu Để thực đề tài tơi tìm câu trả lời cho câu hỏi: * Học sinh giỏi ai? * Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi gồm mảng nào? * Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi có vấn đề gì? * Cần quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi để đạt kết tốt? Giả thuyết nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định triển khai hiệu chưa cao như: kết học sinh giỏi đội tuyển chưa đồng năm, đội tuyển, Footer Page of 237 Header Page of 237 ` chưa quan tâm đầy đủ đến động lực giáo viên học sinh; cở sở vật chất phục vụ dạy học thiếu; nội dung phương pháp bồi dưỡng HSG nhiều hạn chế… Như cần phải áp dụng biện pháp quản lý phù hợp với đặc điểm trường yêu cầu việc nâng cao chất lượng giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất lực bối cảnh Mục đích nghiên cứu Trên sở hệ thống hóa lý luận nghiên cứu thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi trường phù hợp với bối cảnh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS 5.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Giao Thủy từ 2010 đến năm 2015 Để có biện pháp quản lý hiệu quả, đề tài dành phần quan trọng nghiên cứu, khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG năm, đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Giao Thủy nói riêng trường THCS chất lượng cao nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu 7.1 Xác định sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS 7.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 7.3 Trên sở khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG điều kiện thực tiễn Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Footer Page of 237 Header Page 10 of 237 ` + Nghiên cứu lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Nghiên cứu lý luận học sinh giỏi, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi + Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết bồi dưỡng học sinh giỏi + Nghiên cứu văn kiện, nghị Đảng, văn quy định Nhà nước, nghành giáo dục đào tạo + Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi Tiến hành xây dựng phiếu hỏi bồi dưỡng học sinh giỏi quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi dành cho đối tượng CBQL, GV nhằm thu thập thông tin cần thiết phục vụ cho việc phân tích đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu 8.2.2 Phương pháp vấn Tiến hành vấn sâu số vấn đề cốt lõi đề tài Đối tượng vấn gồm lãnh đạo phòng GD&ĐT, CBQL, GV trường THCS Giao Thủy để làm rõ kết thu qua phiếu hỏi, đồng thời bổ sung thêm thông tin cần thiết phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài 8.2.3 Phương pháp chuyên gia Xin ý kiến chuyên gia nghiên cứu sở lý luận, xây dựng phiếu khảo sát thực trạng Những đánh giá chuyên gia thực trạng học sinh giỏi bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung trường nói riêng Đề xuất chuyên gia biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS Giao Thủy 8.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Vận dụng lý luận khoa học quản lý giáo dục để phân tích, đánh giá thực trạng bồi dưỡng HSG thực trạng quản lý bồi dưỡng HSG trường THCS Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định Từ đó, khái qt hố, hệ thống hoá rút kết luận 8.2.5 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Footer Page 10 of 237 Header Page 11 of 237 ` Sử dụng phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học để thống kê, tổng hợp phân tích xử lý số liệu thu từ nhiều nguồn khác giúp cho việc nghiên cứu đạt kết cao Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 9.1 Ý nghĩa lý luận Tổng kết lý luận công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định thành công mặt hạn chế, cung cấp sở khoa học để xây dựng số phương pháp quản lý hiệu qủa cho hoạt động 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu áp dụng cho công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS phạm vi toàn quốc 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục nội dung, luận văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi bối cảnh Footer Page 11 of 237 Header Page 12 of 237 ` TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2010), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế thi chọn học sinh giỏi cấp quốc gia Ban hành kèm theo thông tư số 56 /2011/TT-BGDĐT ngày 25/11/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT- BGDĐT ngày 28/03/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Ban hành kèm theo thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Ban hành theo định số: 04/2000/QĐ-BGD&ĐT Nguyễn Phúc Châu (2000), Quản lý nhà trường Nxb Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 10 Nguyễn Đức Chính (2011), Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Đức Chính (2011), Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục 13 Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Giáo dục, Hà nội Footer Page 12 of 237 Header Page 13 of 237 ` 14 Đảng cộng sản Việt Nam ( 2011), Nghị Đại hội Đảng toàng quốc lần thứ XI Hà nội 15 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việ Nam 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý thay đổi giáo dục Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Trọng Hậu (2011), Đại cương khoa học quản lý Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2008), Lý luận dạy học đại Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Luật Giáo dục (2010) Nxb Lao động, Hà Nội 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục Trung ương, Hà Nội 25 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Đổi chương trình giáo dục phổ thơng Hà Nội 26 Sở Giáo dục đào tạo Nam Định (2011), Hướng dẫn thi học sinh giỏi năm học 2011-2012 Nam Định 27 Sở Giáo dục đào tạo Nam Định (2012), Công văn số: 402/SGDĐT ngày 27 tháng 04 năm 2012 việc hướng dẫn tuyển sinh vào trường tiểu học trung học sở xây dựng sở giáo dục chất lượng cao 28 Trần Quốc Thành (2009), Đề cương giảng khoa học quản lý đại cương, ĐHSP Hà Nội 29 Hà Nhật Thăng (2010), Xu phát triển giáo dục Việt Nam Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Footer Page 13 of 237 Header Page 14 of 237 ` 30 Tỉnh ủy Nam Định (2011), Nghị số: 10/NQ-TU ngày 25/07/2011 BCH Đảng Tỉnh Phát triển số sở giáo dục chất lượng cao 31 Từ điển Giáo dục học(2001) Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội 32 Từ điển Tiếng Việt(1997) Nxb Đà Nẵng 33 Từ điển Tiếng Việt (2001) Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 34 UBND tỉnh Nam Định (2012), Quyết định số 552/QĐ-UBND ngày 20 tháng 04 năm 2012 UBND tỉnh Nam Định việc phê duyệt danh sách sở giáo dục đào tạo thực xây dựng sở giáo dục đào tạo chất lượng cao giai đoạn 2011-2015 Footer Page 14 of 237 ... sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh. .. Thủy, tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi bối cảnh Footer... hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi có vấn đề gì? * Cần quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi để đạt kết tốt? Giả thuyết nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS Giao Thủy,