Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên thỉnh giảng tại Học viện Tư pháp – Định hướng đến năm 2022 (Luận văn thạc sĩ)

Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên thỉnh giảng tại Học viện Tư pháp – Định hướng đến năm 2022Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên thỉnh giảng tại Học viện Tư pháp – Định hướng đến năm 2022Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên thỉnh giảng tại Học viện Tư pháp – Định hướng đến năm 2022Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên thỉnh giảng tại Học viện Tư pháp – Định hướng đến năm 2022Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên thỉnh giảng tại Học viện Tư pháp – Định hướng đến năm 2022Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên thỉnh giảng tại Học viện Tư pháp – Định hướng đến năm 2022Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên thỉnh giảng tại Học viện Tư pháp – Định hướng đến năm 2022Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên thỉnh giảng tại Học viện Tư pháp – Định hướng đến năm 2022Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên thỉnh giảng tại Học viện Tư pháp – Định hướng đến năm 2022

ISO 9001-2008

LU

NGÀNH QU N TR KINH DOANH

H I PHÒNG, 2017

LU N TR KINH DOANH

CHUYÊN NGÀNH:

MÃ S : 60.34.01.02

NG D N KHOA H C PGS.TS.NGUY

Các s li u, k t qu nêu trong lu c ai công b trong b t k công trình nào khác.

H c viên

PGS TS Nguy i th b ng d n và t n tình bsung góp ý, giúp tác gi hoàn thành lu

Tác gi i l i c t i các th y, cô giáo khoa Qu n tr kinh doanh c i h c Dân l p H y và truy t nh ng ki n th c

b ích trong quá trình h c t o m u ki n thu n l i cho tác gi trong

su t quá trình th c hi n lu

Cu i cùng, tác gi xin c o và gi ng viên t i h c vipháp và b n bè cùng l u ki tác gi r t nhi u trong quá trình tìm hi u thông tin, thu th p s li hoàn thành lu i h n

Xin chân thành c

H i Phòng,

H c viên cao h c

DANH SÁCH CÁC B NG vii

DANH SÁCH CÁC HÌNH ix

M U 1

9

LÝ THUY T C A VI C NÂNG CAO CH NGGI NG VIÊN TH NH GI NG T I H C VI NAY 9

T 9

1.1 Khái quát v gi ng viên gi ng d y b i h c 9

1.1.1 Khái niêm, phân lo i gi ng viên gi ng d y b i h c 9

m và vai trò c a gi ng viên gi ng d y b i h c 13

1.2 T ng quan v gi ng viên th nh gi ng và ch ng gi ng viên th nh gi ng 14

1.2.1 Gi ng viên th nh gi ng 14

1.2.2 V ch ng c a gi ng viên th nh gi ng b i h c 16

lý thuy ng và xây d ng gi i pháp nâng cao ch ng gi ng viên th nh gi ng 24

1.3.1 N i dung, vai trò c a th ch qu n lý v ng viên th nh gi ng 24

1.3.2 N i dung, vai trò c u ki m b o ch ng gi ng viên th nh gi ng t o 29

1.3.3 N i dung, vai trò c a ng c h i nh p và phát tri n hài hòa c a gi ng viên th nh gi ng 30

1.3.4 V trí pháp lý và ngh nghi p c a gi ng viên th nh gi ng t o 33

1.4 K t lu m v 34

36

TH C TR NG CH NG VIÊN TH NH GI NG T I H C VI 36

2.1 T ng quan v H c vi 36

2.1.4Quy mô và ngành ngh o 40

ng viên th nh gi ng t i H c vi 42

2.2 Th c tr ng ch ng viên th nh gi ng t i H c vi 45

2.2.1 Th c tr ng v ph m ch c, l i s ng c a gi ng viên th nh gi ng 45

2.2.2 Th c tr ng v c gi ng d y c a gi ng viên th nh gi ng 48

2.2.3 Th c tr c nghiên c u khoa h c 56

2.3 Th c tr ng th c hi n các gi i pháp nâng cao ch ng gi ng viên th nh gi ng t i H c vi 58

2.3.1 Th c tr ng v th ch qu m b o ch ng gi ng viên th nh gi ng t i H c vi 58

2.3.2 Th c tr ng v xây d ng và phát tri m b o ch ng gi ng viên th nh gi ng t i H c vi 60

2.3.3 Th c tr ng v c h i nh p và phát tri n hài hòa c a gi ng viên th nh gi ng t i H c vi 68

ng gi ng viên th nh gi ng t i H c vi 68

m 68

2.4.2 H n ch 69

2.4.3 Nguyên nhân h n ch 69

2.5 K t lu m v 70

72

NG VÀ GI I PHÁP NÂNG CAO CH NG GI NG VIÊN TH NH GI NG T I H C VI 72

ng c a vi c nâng cao ch ng gi ng viên th nh gi ng t i H c vi n .72

3.1.1 Nhi m v dài h n 72

3.1.2 Nhi m v 73

3.2 Các gi i pháp nâng cao ch ng gi ng viên th nh gi ng t i H c vi t nay t 80

3.2.1 Gi i pháp xây d ng th ch qu m b o ch ng gi ng viên th nh gi ng t i H c vi 80

3.2.2 Gi i pháp xây d ng và phát tri m b o ch ng gi ng viên th nh gi ng t i H c vi 90

3.2.3 Gi i pháp v c h i nh p và phát tri n hài hòa c a gi ng viên th nh gi ng t i H c vi 96

3.3 K t lu 104

K T LU N VÀ KHUY N NGH 106

1 K t lu n 106

2 Khuy n ngh 108

TÀI LI U THAM KH O 109

PH L C 112

B ng 2.2: S ng gi ng viên th nh gi ng H c vi n 2014 -201642

B ng 2 3: u gi ng viên th nh gi ng H i tính 43

B ng 2.4: u gi ng viên th nh gi ng H tu 45 B ng 2.5: K t qu kh o sát th c tr ng tinh th n trách nhi mc a gi ng viên th nh gi ng H c vi 46

B ng 2.6: chuyên môn c a gi ng viên th nh gi ngH c vi 49

B ng 2.7: Gi ng viên th nh gi ng có ch ng ch nghi p v m t i H c vi n ngày 31/12/2016 50

B ng 2.8: M chuyên môn và nghi p v m c a gi ng viên th nh gi ng H c vi 51

B ng 2.9: K t qu kh o sát th c tr ng ho t ng gi ng d y c agi ng viên th nh gi ng .53

B ng 2.10: Th c tr ng s d y h n d y h c c a Gi ng viên th nh gi ng 55

B ng 2.11: S ng bài báo khoa h c c a gi ng viên th nh gi 56 B ng 2.12: Tình hình tham gia nghiên c u khoa h c c a các gi ng viên th nh gi ng t i H c vi 57

B ng 2.13: M t s ch ng và phúc l i c a gi ng viên th nh gi u t i H c vi 62

B ng 2.14: Th c tr ng qu n lý vi c th c hi n k ho ng d y c a gi ng viên th nh gi ng 64

B ng 2.15: Th c tr ng qu n lý ho ng ki m tra- t qu h c t p c a sinh viên 67

B ng 3.1: D ki n k ho ch tri n khai, th c hi n gi i pháp 1 87

B ng 3.2: D toán chi phí th c hi n gi i pháp 1 89

B ng 3.3: D ki n tri n khai, th c hi n gi i pháp 2 93

gi ng t i H c vi 105

Hình 3.1 ng chi c nâng cao ch ng gi ng viên th nh gi ng

t i H c vi 72

M U

1 Tính c p thi t c tài

Vi t Nam, c phát tri n nhân l c Vi t Nam th i k 2011

-mà Th ng chính ph phê duy t theo Quy nh s -TTg ngày

c coi là kim ch th c hi n công cu i m i giáo d i

h n 2010 2020 Trong s nh ng n i dung c i m i giáo d i h c

i m ng ch ng ngu n nhân l nh là n i dung c n t p trung th c hi c m lâu dài

chi m t l x p x 50% t ng th ng gi ng d ôn h c c a toàn H c vi ng viên th nh gi ng có v trí và vai trò vô cùng quan

l p b ng (theo tài li u h i ngh tri n khai t ng k i

vi n ch có 47 gi u thì s ng viên th nh gi ng

t t y u mang tính quy n ch ng gi ng d y và h c t p c a ng Bên c ng t ng thêm nhi m v

o C nhân lu ng ng d ng ngh nghi p càng cho th y

s c n thi t ph i có s tham gia tích c o c ng viên th nh

t s công trình nghiên c u v nâng cao ch ng

ng viên th nh gi i k n

m t s công trình nghiên c

Nguy (2009) v i nghiên c Gi i

i h c ng b ng sông C trong b i c nh h i nh Tác gi kh nh, yêu c u gi ng i h

d ng vi c nh n h c v th c s , ti n s là xong mà c ng xuyên trau d i chuyên môn, k nghi p, nh i v i giáo viên tr Ngoài ra, bài vi t,

ch ra ba lo i nhu c u c n b o thêm cho gi i h c vùng

i th nh t là nhu c t chu ng vi c gi ng d y

c m t t l chu n c u l i h c Nhu c u th hai là nhu c t chu n

k m nh m nâng cao k d y h c, x lý các tình hu m, góp ph n nâng cao ch ng d y h c Nhu c u th ba là nhu c t chu n cán b m ch o ngu n gi ng viên ch t

ng cao, c ng c u cho m i h c

Trong u khoa h c c a gi ng viên Y u t quan tr ng góp ph n

Tr c (2013) nh n m n gi ng d y và nghiên c u khoa h c (NCKH) là hai nhi m v v a quan tr ng b t bu c c n thi t c a b t k gi i h c nào C hai nhi m v này có quan h h i nhau, b tr l

vi n nhi m v nghiên c u khoa h c c a gi i h c có ng

tr i h i vi c này là s ng gi ng viên

ng, tuy nhiên vi ng gi ng viên không th ra lò nhanh

p m i h c, d n ngo i tr ng i h i có

i h c m i thành l u thi u h i chu n v h c v c gi ng d c NCKH Chính nguyên nhân này khi n cho uy tín, ch o c a m t s ng b suy

gi m, n tuy n sinh Theo tác gi

m cánh c a ch i h , theo i h c Th c tr ng và gi i

kh i ngành kinh t và qu n tr kinh doanh khu v c phía B c a Nguy n Th Thu

H lý lu n v ng viên bao g m khái ni m, vai trò, nhi m v m và các y u t n ch ng viên.Tuy nhiên, nh ng n ng viên nói chung trong

kh i h c kinh t và qu n tr kinh doanh khu v c phía B c

Phát tri n ngu n nhân l c khoa h c ch ng cao t i h c qu c

N c bi a NCKH và th c t thành m t trong

i h c duy nh t c a Vi t Nam l t vào To i h u

a T ch n giáo d c Quacquareli Symond K t qu

ng viên có h c hàm, h c v cao, b dày và kinh nghi m v NCKH

y, v nghiên c u v ch ng gi ng d i v ng

c r t nhi u các công trình nghiên c c n Các công trình nghiên c th lý lu n v ng viên, ch t

ng viên và m t s ng viên

xu t m t s gi i pháp thi t th nâng cao ch t

ng viên th nh gi ng trong nh ng b i c nh c th Tuy nhiên, m t

s n i dung v c các công trình nghiên c th

- xu t gi i pháp phù h p, kh m b o b n v ng vi c nâng cao ch ng gi ng viên th nh gi ng t i H c vi

ch nh quy n l i, trách nhi m, nhi m v c a gi ng viên th nh gi u ki n, tác

ng c ng tham gia ho ng th nh gi m b o th c t cho nh ng

c ng hi c th c hi n trách nhi m c a gi ng viên th nh gi ng t i H c

vi xu t gi i pháp phù h p,

hi u qu nh m nâng cao ch ng gi ng viên th nh gi ng trong th i gian t i

- Gi i h n v th i gian: Lu p trung khai thác các v v ch t

ng gi ng viên th nh gi ng t 2 tr l

4 ng nghiên c u c a Lu

Lu p trung nghiên c u các v n vi c nâng cao ch t

ng gi ng viên th nh gi ch pháp lý v gi ng viên th nh gi ng,môi

m b o cho vi c nâng cao ch ng ho ng th nh gi u ki n

m b th c thi gi i pháp nâng cao ch ng gi ng viên th nh gi ng t i H c vi

xu t gi i pháp nâng cao ch ng gi ng viên th nh gi ng

: Lu t hpháp so sánh, phân tích, t ng k nhìn nh nh giá th c ti n ch i

ng và gi i pháp nâng cao ch ng gi ng viên th nh

gi ng t i H c vi nay t

LÝ THUY T C A VI C NÂNG CAO CH NGGI NG VIÊN

T 1.1 Khái quát v gi ng viên gi ng d y b i h c

1.1.1 Khái niêm, phân lo i gi ng viên gi ng d y b i h c

1.1.1.1 Khái ni m gi ng viên

Trong b i c nh c n công nghi p hóa, hi c hi n

ng c a nhà giáo tr c ti ng nhu c u v nhân l c, nhân tài và dân trí cho xã h ng c a nhà giáo không ch i sâu s c mà còn

ch l n lao Vì v y, có th kh nh nh ng v kinh t

-xã h i và chính tr qu c gia s không gi i quy c n u không phát tri n giáo d c, phát tri ng mà h t nhân c a nó là nhà giáo

Khái ni m v gi c ti p c n nhi khác nhau

Theo kho u 70 c a Lu t giáo d c s i b

giáo gi ng d y giáo d c m m non, giáo d c ph thông, giáo d c nghnghi p ngh , trung c p ngh , trung c p chuyên nghi p g i là giáo viên Nhà giáo gi ng d y giáo d i h ng ngh g i là

gi ng viên [26]

u 54 trong Lu t giáo d i h nh:

- Gi giáo d i h i có nhân thân rõ ràng; có

ph m ch c t t; có s c kh e theo yêu c u ngh nghi p; vchuyên môn, nghi p v nh t m e kho u 77 c a Lu t giáo d c.[27]

- Ch c danh c a gi

ng h c bi t m t s ngành c c thù do B ng

B giáo d nh

1.1.1.2 Phân lo i gi ng viên

vào ch c danh c a gi ng viên

Ch c danh c a gi nh t m e kho u 77 c a Lu t Giáo d c; Ch c danh c a gi ng viên bao g m tr gi ng, gi ngviên, gi ng viên

chu n c a ch c danh gi ngviên gi ng d y

i h c là th lên [27]

vào x p h ng c a gi ng viên

ch s 36/2014/TTLT- -BNV ban hành ngày 28/11/2014, gi c phân chia làm 3 lo i: Gi ng viên cao c p (H ng I);

Gi ng viên chính (H ng II); Gi ng viên (H ng III) [8]

Gi ng viên cao c p (h ng I) c quy d nh c th t

t ch s 36/2014/TTLT- -BNV M t s tiêu chu n c th

- Có b ng ti p v i v trí vi c làm, chuyên ngành gi ng d y;

- Có ch ng ch b ng nghi p v m cho gi ng viên;

- Có ch ng ch b ng gi ng viên cao c p (h ng I);

- ngo i ng b nh t

01/2014/TT- a B Giáo d o ban

c ngo i ng 6 b c dùng cho Vi t Nam

- tin h t chu n k d ng công ngh n

- Ch trì th c hi n ít nh tài nghiên c u khoa h c c

ho c 01 (m tài nghiên c u khoa h c c m thu v i k t qu t

t yêu c u tr lên;

th o khoa h c qu c gia, qu c t i trên k y u h i ngh , h i th o; k t

qu ng d ng khoa h c, công ngh i chung là bài báo khoa h c);

- Viên ch ng t ch c danh gi ng viên chính (h ng II) lên ch c danh gi ng viên cao c p (h ng I) ph i có th i gian gi ch c danh gi ng viên chính (h ng II) ho i thi i gian g n nh t

gi ch c danh gi ng viên chính (h ng II) t i thi

Gi ng viên chính (h ng II): c quy d nh c th t

- i v i gi ng viên d y ngo i ng ngo i ng th hai ph t

b nh t

01/2014/TT-a B Giáo d g l c ngo i ng 6 b c dùng cho Vi t Nam;

- tin h t chu n k d ng công ngh n

B Thông tin và Truy nh Chu n k d ng công ngh thông tin.

- Có ki n th c v ng vàng v các môn h c phân công gi ng d y và ki n

th n c a m t s môn h c giao

m nhi m;

- N m v ng m c tiêu, k ho ch, n c phâ m nhi m; n m b t yêu c u th c ti i v o;

- Ch trì th c hi n ít nh t 01 (m tài nghiên c u khoa h c c

ho c c m thu v i k t qu t t yêu c u tr lên;

- Ch trì ho c tham gia biên so n ít nh t 01 (m t) sách ph c v c

s d ng trong gi ng d o;

- Có ít nh t 03 (ba) bài báo khoa h c công b ;

- Viên ch ng t ch c danh gi ng viên (h ng III) lên ch c danh

gi ng viên chính (h ng II) ph i có th i gian gi ch c danh gi ng viên (h ng III)

ho i thi i v i có b ng th

i v i có b ng ti i gian g n nh t gi ch c danh gi ng viên (h ng III) t i thi

c ngo i ng 6 b c dùng cho Vi t Nam

- i v i gi ng viên d y ngo i ng ngo i ng th hai ph t

b nh t

01/2014/TT-a B Giáo d c ngo i ng 6 b c dùng cho Vi t Nam;

- tin h t chu n k d ng công ngh thông tin n

o, nghiên c u c a chuyên ngành c;

- Biên so n giáo án, t p h p các tài li u tham kh o liên quan c a b môn,

ch trì ho c tham gia biên so ng d n bài t p, th c hành, thí nghi m;

- Có kh u khoa h c và t ch c cho sinh viên nghiên

c u khoa h c; ng d ng, tri n khai nh ng k t qu nghiên c u khoa h c, công nghvào công tác giáo d o, s n xu i s ng;

- y h c hi u qu , phù h p v i n i dung môn h c; gi ng

d t yêu c u tr lên

1.1 m và vai trò c a gi ng viên gi ng d y b i h c

m c a gi ng viên d y b i h c

Gi i h c là m t nhà khoa h c chân chính Cho nên, ph m ch t trí

tu là yêu c u r i v i gi ng viên T ch t sáng t u hi n trong

c ho ng gi ng d y, trong ho ng nghiên c u khoa h c và trong toàn

b quá trình sáng t hình thành nên toàn b nhân cách sáng t o c a m t con

M i gi ng viên là m t m u m c v ý trí h c, v tinh th

i, quý tr i [12]

1.1.2.2 Vai trò c a gi ng viên d y b i h c

ng m ng yêu c u ngày càng cao v ch ng ngu n nhân l c dáp

ng yêu c u c a xã h i Ngu n nhân l c ch ng l c phát tri n

c a xã h i [12]

Th hai, vai trò c a gi c th hi n vi c góp ph n nâng cao dân trí, b c, t o ra l p trí th c truy t nh ng ki n th c tiên ti n c i T t c nh ng trí th c

y s góp ph n xây d c, nâng cao n i l c c a qu c gia t o nên v th cao

c ng qu c t [12]

Th ba, gi ng viên có vai trò góp ph n nâng cao ti m l c khoa h c công

ngh qu c gia thông qua ho ng nghiên c n, nghiên c u tri m

nh n vai trò này, gi góp ph c khoa h c công ngh qu c gia [12]

Th gi ng viên là nh i có ki n th c và v n hi u bi t r ng trong

c chuyên môn L ng gi ng viên t t c

i di n tiêu bi u cho h u h t các ngành khoa h c hi n có c a qu c gia [12]

Th , gi a là nhà giáo v a là nhà khoa h c H h i t

c c, ph m ch t c a nhà giáo l n nhà khoa h c H v a gi ng d y, v a tham gia NCKH Trí th c giáo d i h c là m t b ph c thù c a trí th c Vi t Nam.[12]

1.2 T ng quan v gi ng viên th nh gi ng và ch ng gi ng viên th nh gi ng

1.2.1 Gi ng viên th nh gi ng

1.2.1.1 Khái ni m

L i ích thi t th n khi duy trì, phát tri n ho ng

th nh gi ng là nâng cao ch ng giáo d o b ng vi c thu hút s tham gia

c a các nhà giáo, nhà khoa h i làm công tác th c ti cao, có b

dày kinh nghi m th c ti n tr c ti p tham gia ho ng gi ng d y t

o luôn c p nh t, không xa r i th c t , gi m chi phí và th i gian

o ngu n l c gi u mà v c m c tiêu v nâng cao ch t

i ng gi ng viên Có th nh n th y, l c t ho ng th nh

gi ng là ch , th nh gi ng t o kh áp l c v m b o gi chu ng

l gi u c giáo d c có th i gian th c hi n nhi m v nghiên

c u khoa h c, chuy n giao công ngh , ti p c n th c t , h c t p và b ng nâng

chuyên môn nghi p v c tr l i, v i gi ng viên th nh gi ng, ngoài

vi i vinh danh, c ng hi n trên gi i h nhà giáo

1.2.1.2 Tiêu chu n c a gi ng viên th nh gi ng

Tiêu chu n c a gi ng viên th nh gi ng :

- Ph m ch ng t t

- chu n v o chuyên môn nghi p v

- s c kho theo yêu c u ngh nghi p

ng d n, tham gia ch m, h ng ch án, khoá lu n t t nghi p,

công tác gi ng d y, nghiên c u hay còn g i là gi ng viên th nh gi ng v i cách là

ho ng gi ng d y, giáo d c ng yêu c u nhi m v cgiao

+ Có ý th c t ch c k lu t, ch p hành nghiêm s u ng, phân công c a

t ch c; có ý th c t p th , ph n u vì l i íchchung

u th c hi công dân, tích c c tham gia các ho t

ng chính tr , xã h i [6]

c ngh nghi p

+ Tâm huy t v i ngh nghi p, có ý th c gi gìn danh d ,

giáo; có tinh th ng nghi p trong cu c s ng và

+ Công b ng trong gi ng d y và giáo d c ch c

c i h c, th c hành ti t ki m, ch ng b nh thành tích, ch

phí

+Th c hi n phêbình và t ngxuyên

h c t chuyên môn nghi p v , ngo i ng , tin h hoàn thành

t t nhi m v c ng yêu c u ngày càng cao c a s nghi p giáod c [6]

minh, l ch s trong quan h xã h i, trong giao ti p v i ng nghi p, v i h c;

gi i quy t công vi c khách quan, t

+ Trang ph c, trang s c khi th c hi n nhi m v ph i gi n d , g n gàng, l ch

s , phù h p v i ngh d y h c, không gây ph n c m và phân tán s chú ý c a

ih c

k ng nghi p cùng hoàn thành t t nhi m v ; u tranh,

n nh ng hành vi vi ph m pháp lu t và các quy nh ngh nghi p Quan h ,

ng x c, g i nhân dân, ph huynh h ng nghi i

h c, kiên quy u tranh v i các hành vi trái pháp lu t

+ Xây d quý tr ng l n nhau, bi t quantâm

n nh i xung quanh, th c hi n n p s ng [6]

Gi gìn, b o v truy n th c nhà giáo

+ Không l i d ng ch c v , quy n h th c hi n hành vi trái pháp lu t, quy ch i v i h c và nhândân

+ Không gian l n, thi u trung th c trong h c t p, nghiên c u khoa h c và

th c hi n nhi m v gi ng d y, giáo d c

+Không trù d thiên v , phân bi i x ,thành ki n

i h c, không ti p tay, bao che cho nh ng hành vi tiêu c c trong gi ng d y, h c

t p, rèn luy n c i h ng nghi p

+ Không xâm ph m thân th , xúc ph m danh d , nhân ph m c ih c,

ng nghi i khác Không làm ng n công vi c, sinh ho t c ng nghi ikhác

+ Không t ch c d y thêm, h c thêm trái v nh

+ Không hút thu c lá, u ng u, bia trong công s ng h c vàkhông c phép ho c khi thi hành nhi m v gi ng d y và tham gia các ho ng giáo d c c ng

+ Không s d n tho ng và làm vi c riêng, trong khi lên l p, coi thi, ch m thi

+ Không gây bè phái, c c b t trong t p th và trong sinh ho t t i c ng

c s d ng b c gi n, ph bi n nh ng n i dung trái v m, chính sách c c

+ Không tr n tránh trách nhi m, thoái thác nhi m v , t ý b vi

mu n v s m, b gi , b bu i d y, c t xén, d n ép trình, vi ph m quy chchuyên môn làm n k n p c ng

+ Không t ch c, tham gia các ho n t n n xã h :

c b c, m i dâm, ma tuý, mê tín, d d , truy

ph i tr c h i [6]

b Tiêu chí v c gi ng d y

M t trong nh ng ch t quan tr ng c ng i h c là truy n t

ki n th c Ch i v i ch nghiên c u khoa h c M t gi ng viên gi i ph i bi t kích thích tính tò mò h c h i c a sinh viên b ng sinh viên n nh ng phát hi n nghiên c u m i nh t và

nh ng tranh lu n thu c v chuyên ngành c a h Mu n gi ng d ycó hi u qu thì

c n ph i k t h p v i ho t nghiên c u khoa h c Không th có m t gi ng viên

t t mà l i không h tham gia nghiên c u khoa h c M t gi ng viên gi i không chtruy n th ki n th ng th i còn giúp sinh viên phát tri n nh ng k

hi n v n và k tích có th phát tri a riêng mình.Do l c c agi v c gi ng d y

c ncó nh bao quát toàn b nh ng yêu c u v ho t ng gi ng

d y i v i m i gi ng viên Các n i dung c gi ng d y baog m:

- i v i thành tích trong gi ng d y

+ Nh ng n ph m v giáo d c n bi n các bài báo c ngnghi p, tham gia vi t sách, xây d ng bài gi ng qua các

+ Trình bày báo cáo v c giáo d c: Trình bày báo cáo t i các h i ngh

qu c t , báo cáo viên cho các h i ngh

+ S các gi ng v giáo d c nh n, k c c

- i v i s ng và ch ng gi ng d y

+ Luôn có nh ng sáng ki n i m i trong gi ng d y th hi n vi c áp d ng các k ng d y m i, s d m i phù

h p v c a sinh viên Tham gia tích c b i ng phát tri n chuyên môn, tham gia gi ng d y h i h ng d n lu n

n án cho h c viên cao h c, nghiên c usinh

+ Tham gia vào vi c xây d ng, phát tri o, có ý th c tìm ki m s h tr t không ng gi ng d y

+ Tham gia vào vi c bi t là vi c tham gia vào các h i

ng ch m khóa lu n, lu c lu n án

- i v i hi u qu trong gi ng d y

+ Thi t k và trình bày bài gi ng phù h p v ki n th c c a c a sinh viên cho m i môn h c

+ Cung c p cho sinh viên ki n th c m i, c p nh t T u ki n, giúpsinh viên phát tri n tính sáng t duy phê phán, kh c l p nghiên c u và gi i quy t v

+ Tham gia tích c c vào các ho ng liên quan n gi ng d v n cho sinh viên trong vi c l a ch n môn h c phù h p, giúpsinh viên xâyd ng cho mình m c tiêu, k ho ch h c t p phùh p

+ Có kh ng d c nhi u môn h c các m khác nhau

h c t p

giá và phát tri o, ch ng hmôn h c, phát tri i m i n i dung các bài th c t p, th c hành baog m c vi c tham gia vào vi u ch nh n i dung môn h c cho c pnh t

n h c li u ph c v cho gi ng d y, ch ng hcông c dùng cho gi ng d y, tài li ng d n h c t ng d n làm vi c theo

o t xa, s d ng các công c h tr c a máy tính trong gi ng d y, có

y các tài li u h c t p b tbu c

+ T t o, b i chuyên môn nghi p v

t trình, k d ng các ph n m m ph c v cho

gi ng d

c Tiêu chí v c nghiên c u khoah c

Nghiên c u khoa h c c quan ni m là m t ch agiáo

d i h c V i ch i h ckhông ch là trung tâm o

mà c s tr thành trung tâm nghiên c u khoa h c, s n xu t, s d ng, phân

ph i, xu t kh u tri th c và chuy n giao công ngh m i hi i Do ó, phù h p

v i ch i gi ng viên ph i tham gia các ho ng nghiên

c u khoa h c và ho ng này c tnhi

l c nghiên c u khoa h ng sáng t o c a gi

là n ng ho ng nghiên c u khoa h c c a gi ng viên các

i h c

- i v i các công trình nghiên c u khoa h c côngb

- i v i s c và tài li u tham kh c xu t b n

+ Sách và các công trình nghiên c u chuyênkh o

+ S t trong sách và ho c các bàibáo

+ Báo cáo v ho t các ho ng h c thu t, k u

- i v i tham gia vào các ho ng nghiên c u khoa h c

+ S tài, d án, các công trình nghiên c u khoa h c

+ Vai trò làm ch nhi tài, d án nghiên c u khoah c

ng d n, b ng các nhà khoa h c tr

i v i tham gia các h i ngh , h ith o

+ Tham gia v i thuy t trình cho các h i ngh , h i th o trong c

- Tham gia gi ng d y và nghiên c u khoa h c v i h c trong cngoài

Tu i tác là y u t c c p nhi khi nói n i m i, ti p thu cái

m i, h c cái m i b i cái m i cùng v i tu i tr ; còn c h u, cái

trì tr v i tu i già Khi t c n trình

i m i Th c t u này d hi u trong giáo d c hi n nay khi nói n i m i là

ph c ngo i ng , tin h c Ch có thành th ohai công c này thì

m i dám c chân vào ng i m i N u không có tin h c thì làm sao s

d ng các bài gi ng n t i nó là s d ng

ti ng Anh.Th h gi c h c trang b và ti p c n nhi u vtin h c và ti ng Anh Bên c nh tu i tác, gi i tính thì hoàn c n th c

c a b ng không nh n vi c a gi ng viên Không ph i gi u ki n l t p trung vào công vi c chuyên m y cô ph i lo toan nh ng th nuôi

lí do gì gi ng viên l i d ng ph c l i, c ng hi n nhi u, hy sinh nhi u l i

cho công vi i là s i x thi u công b ng, không

ng v i công s c, trí tu b ra thì h s không h t mình trong công vi c

i v i gi ng viên, thu c gi i trí th c, tinh hoa c a xã h i không

t cao v l i ích v t ch i trí th c,

gi i nghiên c u hay gi i h c c u ki n làm vi c v y các trang thi t b ph c v nghiên c u, công vi c g i ng làm vi c N ng làm vi c v u ki n làm vi c thu n l i thì

cho phép phân bi t thành hai nhóm th ch này ch y vào

th m quy n ban hành th ch M i quan h gi a th ch này là m i quan h gi a

m b o s th ng nh ng, tôn tr c thù c a t ng lo o, k t n m b o tính h th ng gi o và

th c hành, g n lý thuy t v i th c hành, g n lý lu n v i th c ti n

Ho o c i h c Vi t Nam hi n ch u s u ch nh

c a th ch qu và th ng nh n có th nh n di n, phân bi t thành hai c : Th ch chung, áp d i v i toàn h th ng giáo d i

h c Vi t Nam và th ch c thù c a t o Trong b i c nh chính phkhuy n khích và yêu c c t ch c s nghi p công

l p theo Ngh nh 16/2015/ -CP, vai trò c a b ph n th ch mang tính n i b

c quan tâm xây d ng và phát tri n t ng

gi ng t ng.Th ch ng u khá th ng nh t trong

vi nh n i dung th nh gi ng là gi ng lý thuy ng d n th c hành, th c t p các b môn,tham gia ho ng nghiên c u khoa h ng d n lu

- chu n o v chuyên môn, nghi p v ;

- s c kh e theo yêu c u ngh nghi

D a vào tiêu chu nh c th v u

ki n c a gi ng viên th nh gi ng khi tham gia gi ng d y t ng Ch ng h n, theo

b tài khoa h c nghi p chí trong

Song song v i b m quy n l n cho gi ng viên thì th ch hi n

nh trách nhi m mà gi ng viên c n th c hi n khi tham gia

th nh gi m th c hi n nhi m v c a nhà giáo; th c hi n các cam

i v o, quy n l i h u hình l n nh c

t ho ng th nh gi ng là t o thêm m t ngu n nhân l c c a

th nh gi ng Tuy nhiên, trên th c t giáo d c thì

u ki n c a nhân s do mình qu n lý khi tham gia th nh gi h ng

ra quy nh công nh n gi ng viên th nh gi ng, r i

n quy trình m i và b trí ch gi ng cho gi ng viên

ng, hi u qu công tác c a nhà giáo t ch c a nhi

tri n khai và duy trì ho ng th nh gi ng theo quy trình công khai, có s ki m tra,

ki m soát c a nhi u b ph n (hành chính, t ch o vi n, khoa, bmôn) Tuy nhiên, trong nhi i h c, th c ch t quy trình v m b o ch t

ng th nh gi ng v nh chung trong h th m b o ch ng ngu n l c gi ng viên ch trình riêng phù h p v c thù c a

ho ng th nh gi ng

1.3.1.3 Vai trò c a th ch qu i v i vi m b o và nâng cao ch ng

Không th ph nh n vai trò quan tr ng c a th ch qu n lý gi ng viên th nh

gi i v i cá nhân gi ng viên th nh gi ng, th ch này có giá tr t i và

gi ng viên th nh gi ng c ng hi n tri th c, knghi p v o cho s nghi p giáo d i h c, góp ph n phát tri n ngu n nhân l c ch ng cao ph c v s nghi p công nghi p hóa, hi c

và h i nh p qu c t i v o,th ch qu n lý gi ng viên th nh

gi ng có giá tr h p pháp hóa ngu n l c gi ng viên th nh gi ng v

s nh tài s n trí tu và khoa h c công ngh không th thay th ,b m ch t

ng ho ng gi ng d y có s g n k t gi a lý lu n và th c ti n, gi a h c t p và

th ng nhu c i ngu n l ng, nhu c u ti p c n và chuy n giao trí th c nhân lo i h c t các ngu n cung c p khác nhau Th c ti n c a nhi i h y, duy trì và phát tri n ho ng th nh gi ng là nhu c u khách quan trong giáo d i h c,

nh i v i nh ng phát tri n mô hình giáo d i h nh

ng ng d ng ngh nghi i v ch c ch qu n gi ng viên, th

ch qu n lý gi ng viên th nh gi i l i ích t vi c nâng c p và t chu n hóa ngu n nhân l c c a mình

1.3.2 N i dung, vai trò c u ki m b o ch ng gi ng viên th nh gi ng t o

ng viên th nh gi ng

M i cùng c ng là nh m b o cu c s ng v t ch t

u thi t y u c i N u thi u m c, thi u nhà

ng khó có th t p trung tinh th n, s c l c, trí tu vàocông vi c

c m i v m b s ng v

v t ch ng không có cái gì khác ngoài ti n công lao

n thu nh p ch y a h Ngu n thu nh p này giúp h th a mãn nh ng nhu c u c n thi t trong cu c s ng hàng ngày Do v

khuy i ng làm vi m b o ch ng, hi u

qu i s d ng không nh m b o ti nh mà còn ph giúp h yên tâm vào công vi ng nhu c u ngày càng cao c a cu c s có th s ng b ng ti a mình mà không ph i

ki m s y h m i t chuyên môn, k c, góp ph n nâng cao hi u su t và hi u qu công vi c Vi c

c th i h i v i công ch c, viên ch ng viên

k p th i cho nh i có thành tích xu t s c trong công vi c

Bên c nh ti i s d ng c n s d ng các công ckích thích h c là ti ng, phúc l i xã h i Y u t này

v ng v a t ng l c cho h làm vi c tích c c t ng hay các t ch c l i

c nh tranh nhau b ng ti ng, phúc l i xã h

sóc y t

Ngoài bi v v t ch t b ng ti ng, phúc l i

i s d ng c n áp d ng các bi n pháp tinh th n Theo Maslow nhu

c u v v t ch t ch là t ng n c th p trong các n c thang nhu c ng nhu c u thi t y u c i, nhu c u c n theo c i s phát