GIÁO án GIẢNG dạy lớp 7

KẾ HOẠCH DẠY HỌC Tuần :1 Tiết :1 Ngày soạn : 20/8/2016 Ngày dạy : Chương I Bài QUANG HỌC NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG I Mục tiêu Kiến thức - Nhận biết rằng, ta nhìn thấy vật có ánh sáng truyền vào mắt ta - Nêu ví dụ nguồn sáng vật sáng Kỹ Phân biệt nguồn sáng vật sáng Thái độ Học sinh có thái độ học tập tích cực, nghiêm túc, tham gia phát biểu xây dựng II Kiến thức trọng tâm - Nhìn thấy vật - Phân biệt nguồn sáng vật sáng III Chuẩn bị Giáo viên - Sách giáo khoa sách tập vật lý - Tranh ảnh, hình vẽ hình 1.1, 1.2, 1.3 sách giáo khoa - Dụng cụ thí nghiệm hình 1.2, 1.3 Học sinh Sách giáo khoa vật lý lớp IV Tiến trình dạy – học Ổn định lớp (1 phút) Hoạt động dạy học Đặt vấn đề (2 phút): Nếu người không bị tật, bệnh mắt (cận thị, loạn thị, ), có mở mắt mà khơng thấy vật để trước mắt hay không (chẳng hạn lúc cúp điện)? (có) Vậy nhìn thấy vật? (khi có ánh sáng) Các em quan sát hình vẽ trang sách giáo khoa, quan sát gương xem bìa gương viết chữ gì? (chữ mít) Làm để biết miếng bìa cầm tay viết từ gì? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu chương quang học Giới thiệu vấn đề tìm hiểu chương Hoạt động 1: Tổ chức tình dạy học Thời gian phút Hoạt động học sinh - Giáo viên bấm công tắc - Học sinh quan sát bật đèn pin chiếu phía nhận xét tượng học sinh sau tắt đèn Yêu cầu học sinh quan sát nhận xét - Giáo viên đặt đèn pin - Khơng nhìn thấy nằm ngang trước mặt vài học sinh bấm công tắc bật đèn pin, mắt ta có nhìn thấy ánh sáng phát trực tiếp từ đèn pin hay không? Tại đèn pin bật sáng mà ta lại khơng nhìn thấy ánh sáng từ đèn pin phát ra, ta nhận biết ánh sáng? Hoạt động giáo viên Nội dung Bài 1-Tiết 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG Hoạt động 2: Tìm hiểu nhận biết ánh sáng Thời gian phút Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh đọc mục quan sát thí nghiệm thảo luận nhóm cho biết trường hợp mắt ta nhận biết có ánh sáng? Hoạt động học sinh - Học sinh trả lời: + TH1: Mắt không nhận biết ánh sáng + TH2: Mắt nhận biết ánh sáng + TH3: Mắt nhận biết ánh sáng Nội dung I Nhận biết ánh sáng Quan sát thí nghiệm + TH4: Mắt khơng nhận biết ánh sáng - Yêu cầu học sinh trả lời - Học sinh trả lời: có câu C1 Gợi ý: TH1: mở mắt ánh sáng chiếu vào mắt khơng có ánh sáng mở mắt chiếu vào mắt; TH2,3: mở mắt, có ánh sáng chiếu vào mắt; TH4: mở mắt, che mắt nên khơng có ánh sáng chiếu vào mắt - Giáo viên nhận xét - Học sinh lắng nghe - Yêu cầu học sinh điền - Mắt ta nhận biết vào ô trống phần kết ánh sáng có ánh sáng Kết luận luận truyền vào mắt ta Mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta Hoạt động 3: Tìm hiểu ta nhìn thấy vật Thời gian 10 phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Học sinh lắng nghe Nội dung - Ta nhận biết ánh II Nhìn thấy sáng có ánh sáng truyền vật vào mắt ta Vậy ta nhìn thấy vật xung quanh ta nào? - Quan sát thí nghiệm hình - Học sinh lắng nghe Thí nghiệm 1.2 + Mục đích: Tìm điều kiện để thấy vật + Dụng cụ: hộp kín có chứa vật (mảnh giấy trắng), nguồn sáng pin + Tiến hành thí nghiệm: Bố trí thí nghiệm hình 1.2: Quan sát mảnh giấy trắng dán thành màu đen bên hộp kín trường hợp đèn sáng đèn tắt Lưu ý: Mảnh giấy dán phía đối diện với lỗ nhìn - u cầu học sinh quan - Học sinh thảo luận sát, thảo luận nhóm nhận nhóm nhận xét: xét trường hợp ta + Đèn sáng: Ta nhìn nhìn thấy mảnh giấy trắng thấy mảnh giấy trắng + Đèn tắt: Ta khơng nhìn thấy mảnh giấy trắng - Yêu cầu học sinh giải - Học sinh trả lời: thích tượng Gợi ý: + Nếu ánh sáng khơng đến +Ta khơng nhìn thấy mắt ta ta có nhìn thấy vật vật khơng có ánh khơng? sáng truyền vào mắt + Ánh sáng từ đâu truyền + Đèn sáng có ánh vào mắt ta? (Nếu mảnh giấy sáng từ mảnh giấy trắng dán phía lỗ nhìn ta truyền vào mắt ta có nhìn thấy mảnh giấy trắng đèn sáng không?) - Giáo viên kết luận: Ta - Học sinh lắng nghe nhìn thấy mảnh giấy trắng bật đèn sáng, đèn chiếu ánh sáng tới mảnh giấy, sau mảnh giấy hắt lại ánh sáng, ánh sáng từ mảnh giấy truyền vào mắt ta Vậy, ta nhìn thấy mảnh giấy trắng có ánh sáng truyền từ mảnh giấy vào mắt ta - Yêu cầu học sinh hoàn - Ta nhìn thấy vật thành câu kết luận có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Kết luận Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Hoạt động 4: Phân biệt nguồn sáng vật sáng Thời gian 15 phút Hoạt động Nội dung học sinh - Quan sát thí nghiệm 1.3 - Có Vì có ánh sáng từ III Nguồn sáng và cho biết: Khi bật bóng đèn dây tóc bóng đèn truyền vật sáng có nhìn thấy dây tóc đến mắt ta bóng đèn sáng hay khơng? Tại sao? - Yêu cầu học sinh đọc - Dây tóc bóng đèn tự trả lời câu C3 phát ánh sáng, mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng vật khác chiếu tới - Giáo viên nhận xét - Học sinh trả lời: yêu cầu học sinh hoàn thành + Dây tóc bóng đèn tự kết luận (Dây tóc bóng đèn phát ánh sáng gọi tự phát ánh sáng, mảnh nguồn sáng giấy trắng có ánh sáng từ + Dây tóc bóng đèn bóng đèn truyền tới mảnh phát sáng mảnh giấy Hoạt động giáo viên giấy, ánh sáng từ mảnh giấy truyền tới mắt (mảnh giấy không tự phát ánh sáng)) - Giáo viên nhận xét rút khái niệm nguồn sáng vật sáng: + Từ kết luận ta thấy nguồn sáng có đặc điểm + Khi dây tóc bóng đèn phát sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta hay có ánh sáng từ bóng đèn chiếu vào mảnh giấy trắng ánh sáng từ mảnh giấy truyền vào mắt ta ta thấy mảnh giấy Khi vật có ánh sáng truyền vào mắt hay vật có khả hắt lại ánh sáng để truyền đến mắt gọi vật sáng Vậy đặc điểm vật sáng gì? (Hay vật sáng?) - Yêu cầu học sinh nhắc lại ghi vào - Yêu cầu học sinh lấy vài ví dụ nguồn sáng vật sáng Lưu ý trường hợp bóng đèn sáng, mặt trăng gương cho học sinh trắng hắt lại ánh sáng vật khác chiếu tới gọi chung vật sáng - Học sinh lắng nghe ghi chép vào + Tự phát ánh sáng + Vật sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó, bao gồm nguồn sáng - Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng - Vật sáng bao gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào - Học sinh trả lời: + Nguồn sáng: Mặt trời, bóng đèn sáng, nến cháy, đom đóm lập loè, + Vật sáng: Mặt trăng, sách, vở, mảnh giấy trắng, gương, học sinh, bóng đèn sáng Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố giao nhiệm vụ nhà Thời gian phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh trả lời câu C4 - Thanh đúng, đèn bật khơng có ánh sáng truyền vào mắt ta nên ta thấy ánh sáng - Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời - Khói gồm nhiều hạt nhỏ li ti bay câu C5 Gợi ý: lơ lửng, hạt khói đèn chiếu + Khói gồm hạt nhỏ li ti bay lơ lửng sáng trở thành vật sáng, vật + Khi nhận biết ánh sáng nhỏ li ti xếp gần tạo thành sáng? vệt sáng mà ta nhìn thấy + Có phải hạt nhỏ li ti tự phát ánh sáng không? - Yêu cầu học sinh đọc phần em có biết - Học sinh đọc - Yêu cầu học sinh làm tập sách tập chuẩn bị - Học sinh lắng nghe V Rút kinh nghiệm KẾ HOẠCH DẠY HỌC Tuần :2 Tiết :2 Ngày soạn : 23/8/2016 Ngày dạy : Bài SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG I Mục tiêu Kiến thức Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Kỹ - Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) - Nhận biết ba loại chùm sáng: song song, hội tụ phân kì Thái độ Học sinh có thái độ học tập tích cực, nghiêm túc, tham gia phát biểu xây dựng II Kiến thức trọng tâm Đường truyền ánh sáng III Chuẩn bị Giáo viên - Sách giáo khoa sách tập vật lý - Tranh ảnh, hình vẽ hình 2.5 sách giáo khoa - Dụng cụ thí nghiệm hình 2.1, 2.2 Học sinh Sách giáo khoa vật lý lớp IV Tiến trình dạy – học Ổn định lớp, kiểm tra cũ (5 phút) - Khi ta nhận biết ánh sáng? Khi ta nìn thấy vật? - Thế nguồn sáng? Vật sáng? Cho ví dụ Hoạt động dạy học Đặt vấn đề (1 phút): Khi bật đèn, thấy đèn sáng lại không thấy đường ánh sáng Vậy làm để biết ánh sáng phát từ đèn truyền đến mắt ta theo đường nào? Bài học ngày hôm giúp trả lời câu hỏi “Bài Sự truyền ánh sáng” Hoạt động 1: Tìm hiểu đường truyền ánh sáng Thời gian 18 phút Hoạt động giáo viên Dự đoán xem ánh sáng truyền theo đường cong, đường gấp khúc hay đường thẳng? Bố trí thí nghiệm hình 2.1 - Mục đích thí nghiệm: Khảo sát đường truyền ánh sáng không khí - Dụng cụ thí nghiệm: Tiến hành thí nghiệm với dụng cụ sau: + ống trụ rỗng cong + ống trụ rỗng thẳng + đèn pin Lưu ý: Dùng ống trụ đục, không dùng ống suốt - Tiến hành thí nghiệm: Bố trí thí nghiệm hình 2.1, u cầu học sinh sử dụng ống rỗng, học sinh lại sử dụng ống cong để quan sát dây tóc bóng đèn pin bật đèn - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: + Ánh sáng từ dây tóc bóng đèn truyền thực tiếp đến mắt ta theo ống nào? Hoạt động học sinh Học sinh dự đoán Quan sát cách bố trí thí nghiệm Học sinh quan sát thí nghiệm Học sinh trả lời câu hỏi: - Ánh sáng từ dây tóc bóng đèn truyền trực tiếp đến mắt ta theo ống thẳng + Tại dùng ống cong - Ánh sáng bị thành lại không quan sát ánh ống cong chặn lại sáng từ đèn pin phát ra? + Trong khơng khí ánh - Ánh sáng truyền sáng truyền theo đường theo đường thẳng Nội dung I Đường truyền ánh sáng Thí nghiệm nào? Khơng có ống thẳng ánh sáng có truyền theo đường thẳng khơng? u cầu học sinh nêu phương án tiến hành thí nghiệm kiểm tra Bố trí thí nghiệm hình 2.2 - Mục đích thí nghiệm: Kiểm tra xem ánh sáng có truyền theo đường thẳng khơng - Dụng cụ thí nghiệm: + chắn có đục lỗ + Đèn pin - Tiến hành thí nghiệm: Đặt ba bìa đục lỗ hình 2.2 cho mắt nhìn thấy dây tóc bóng đèn pin sáng qua ba lỗ A, B, C Kiểm tra xem lỗ có nằm đường thẳng hay không - Để lệch ba quan sát xem có nhìn thấy dây tóc bóng đèn pin sáng hay khơng? - Khơng có ống thẳng, ánh sáng truyền theo đường nào? Từ kết thí nghiệm, u cầu học sinh hồn thành kết luận Kết luận cho mơi trường suốt đồng tính khác thuỷ tinh, nước,…(trong suốt môi trường cho hầu hết ánh sáng truyền qua; đồng tính: đồng cùng, tính tính chất, mơi trường đồng tính nghĩa mơi trường có tính chất vật lý hay chỗ có tính chất vật lý nhau) Do đó, người ta phát biểu thành định luật truyền thẳng ánh sáng Có Học sinh nêu phương án thí nghiệm (thí nghiệm hình 2.2) Quan sát cách bố trí thí nghiệm Học sinh quan sát thí nghiệm - Ba lỗ A, B, C thẳng hàng - Để lệch ba lỗ không quan sát đèn - Ánh sáng truyền theo đường thẳng Đường truyền ánh sáng khơng khí đường thẳng Kết luận Học sinh lắng nghe Đường truyền ghi chép vào ánh sáng khơng khí đường thẳng Định luật truyền thẳng ánh sáng Trong môi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại định luật truyền thẳng ánh sáng Học sinh nhắc lại Hoạt động 2: Tìm hiểu chùm sáng tia sáng Thời gian 10 phút Hoạt động giáo viên Dựa vào sách giáo khoa, yêu cầu học sinh cho biết người ta quy ước biểu diễn đường truyền ánh sáng nào? Yêu cầu học sinh quan sát hình 2.3 hướng dẫn học sinh vẽ đường truyền ánh sáng từ điểm sáng S đến M Hướng dẫn học sinh nhà thực thí nghiệm hình 2.4 Thực tế ta khơng nhìn thấy tia sáng mà ta nhìn thấy chùm sáng Vậy chùm sáng gì? Người ta quy ước vẽ chùm sáng nào? Hoạt động học sinh Ta quy ước biểu diễn đường truyền ánh sáng đường thẳng có mũi tên hướng gọi tia sáng Học sinh vẽ hình vào Nội dung II Tia sáng chùm sáng Tia sáng Đường truyền ánh sáng biểu diễn đường thẳng có hướng gọi tia sáng S M Học sinh lắng nghe Học sinh trả lời: chùm sáng gồm nhiều tia sáng hợp thành Ta vẽ hai tia sáng chùm sáng Yêu cầu học sinh quan sát Học sinh quan sát hình 2.5, giới thiệu phân lắng nghe tích đặc điểm loại chùm sáng Yêu cầu học sinh thảo luận Học sinh thảo luận nhóm hồn thành C3 nhóm hồn thành câu u cầu học sinh nhận xét C3 Giáo viên nhận xét, kết a không giao luận b giao Trong thực tế, c loe rộng thường gặp chùm sáng phân kì đèn tơ, xe máy, bóng đèn dây tóc, muốn tạo chùm sáng song song, hội tụ phải qua dụng cụ quang học khác 10 Chùm sáng Chùm sáng tập hợp nhiều tia sáng a Chùm sáng song song gồm tia sáng không giao đường truyền chúng b Chùm sáng hội tụ gồm tia sáng giao đường truyền chúng c Chùm sáng phân kỳ gồm tia sáng loe rộng đường truyền chúng Vận dụng C3, C5 C4 III Chuẩn bị Giáo viên - Sách giáo khoa sách tập vật lý - Pin, bóng đèn pin, biến trở, ampe kế, đồng hồ vain năng, đọan dây nối có vỏ bọc cách điện, cơng tắc Học sinh Sách giáo khoa vật lý lớp IV Tiến trình dạy – học Ổn định lớp (1 phút) Hoạt động dạy học Đặt vấn đề (1 phút): Chúng ta biết rằng, dòng điện gây nhiều tác dụng khác nhau, tác dụng quen thuộc tác dụng phát sáng Tác dụng mạnh yếu khác tuỳ thuộc vào thời gian Đôi lúc vào cao điểm ta thấy đèn sáng yếu, lúc sau lại sáng bình thường Tác dụng mạnh yếu dòng điện đặc trưng đại lượng có tên gọi cường độ dòng điện Chúng ta tìm hiểu đặc điểm cường độ dòng điện qua học hơm nay: “Bài 24 Cường độ dòng điện” Hoạt động (8 phút): Tìm hiểu cường độ dòng điện đơn vị cường độ dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu thí nghiệm Quan sát,nghe giảng hình 24.1 - Dụng cụ thí nghiệm: Nguồn điện, ampe kế, bóng đèn dây tóc, dây dẫn biến trở Trong đó: ampe kế dụng cụ đo cường độ dòng điện cho biết dòng điện mạnh hay yếu, biến trở dụng cụ để thay đổi dòng điện mạch - Tiến hành thí nghiệm: Quan sát số Mắc mạch điện theo sơ đồ, ampe kế tương ứng với 125 Kỹ năng/ Nội dung lực cần đạt I Cường độ dòng Kỹ điện thu nhận, Quan sát thí xử lý thơng nghiệm tin Nhận xét: Với bóng đèn định, đèn sáng mạnh số ampe kế lớn Kỹ phân tích, dịch chuyển chạy biến trở để bóng đèn lúc sáng mạnh, lúc sáng yếu Yêu cầu học sinh quan sát độ sáng bóng đèn dịch chuyển chạy biến trở số kim ampe kế Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét kết thí nghiệm hồn thành nhận xét Giáo viên thơng báo cường độ dòng điện, kí hiệu, đơn vị cường độ dòng điện bóng đèn sáng mạnh,yếu để hoàn thành nhận xét tổng hợp Kỹ thu nhận, xử lý thơng Cường độ dòng tin điện Số ampe kế cho biết mức độ Với bóng đèn mạnh yếu dòng định, đèn sáng điện giá trị mạnh số ampe cường độ dòng kế lớn điện Kí hiệu: I Đơn vị cường độ dòng điện ampe, kí hiệu A Hoạt động (7 phút): Tìm hiếu ampe kế Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Ampe kế gì? Là dụng cụ đo cường độ u cầu nhóm thảo dòng điện luận tìm hiểu ampe kế thật hay ampe kế hình 24.2 Thảo luận trả lời câu C1 Yêu cầu học sinh trả lời câu C1 a - Lần lược gọi đại diện Ampe GHĐ ĐCNN kế nhóm báo cáo kết H24.2 100 C1 a nhận xét bổ xung 10 (mA) II Ampe kế Ampe kế dụng cụ dùng để đo cđdđ C1.a b Ampe kế hình 24.2a,b dùng kim thị - Ampe kế hình 24.2 clà ampe kế a (mA) số H24.2 c Ở chốt (A) 0,5 (A) b dây dẫn ampe b Ampe kế hình 24.2 kế có ghi dấu “+”, - Lần lược gọi đại diện a,b dùng kim thị “-” Ampe kế hình 24.2 nhóm báo cáo kết ampe kế số C1 b,c,d? c Ở chốt dây dẫn ampe kế có ghi dấu “ +”, “ –“ d Học sinh trình bày - Gọi học sinh khác nhận trước lớp xét, bổ sung Hoạt động (15 phút): Mắc ampe kế để xác định cường độ dòng điện 126 Kỹ năng/ lực cần đạt Kỹ thu nhận xử lý thông tin Kỹ phân tích, tổng hợp Hoạt động giáo viên Giới thiệu kí hiệu ampe kế sơ đồ mạch điện (bổ sung kí hiệu chốt “+”, “-” Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện hình 24.3 Gọi học sinh vẽ sơ đồ mạch điện hình 24.3 nhận xét Yêu cầu học sinh xác định GHĐ ampe kế nhóm đối chiếu xem có phù hợp với bảng cho cường độ dòng điện SGK hay khơng? Lưu ý học sinh cách chọn ampe kế có GHĐ phù hợp, ĐCNN nhỏ, độ xác kết đo cao u cầu nhóm mắc mạch điện hình 24.3 chưa đóng cơng tắc Kiểm tra mạch nhóm, lưu ý học sinh: điều chỉnh vạch 0, mắc chốt dương ampe kế phải với chốt dương nguồn, cách đọc kết đo xác… Sau giáo viên cho học sinh đóng cơng tắc đọc ghi số ampe kế Chốt lại số điểm lưu ý sử dụng ampe kế Yêu cầu học sinh trả lời câu C2? Hoạt động học sinh Nội dung Học sinh lắng nghe II Đo cường độ vẽ vào dòng điện Vẽ sơ đồ mạch điện hình 24.3 A Dựa vào bảng GHĐ ampe kế nhóm trả Khi sử dụng lời câu ampe kế để đo cường độ dòng điện - Chọn ampe kế có GHĐ phù hợp với giá trị cường độ dòng điện muốn đo - Phải điều chỉnh Mắc mạch điện hình kim ampe kế 24.3 vạch - Mắc ampe kế Quan sát, nghe giảng cho chốt “ +” ampe kế với cực “ +” nguồn điện phải mắc nối tiếp - Đọc kết phải đặt mắt cho kim che khuất ảnh gương Học sinh lắng nghe C2 Dòng điện chạy qua đèn có Dòng điện chạy qua đèn cường độ lớn có cường độ lớn (nhỏ) đèn đèn sáng sáng (tối) Kỹ năng/ lực cần đạt Kỹ thu nhận xử lý thơng tin Kỹ phân tích, tổng hợp Ký làm việc nhóm, thuyết trình Hoạt động (5 phút): Củng cố, vận dụng Hoạt động giáo viên Lần lược gọi hs lên bảng trả lời C3, C4, C5 Hoạt động học sinh C3 a 0,15A = 175 mA b 0,38A = 380 mA 127 Kỹ năng/ Nội dung lực cần đạt IV Vận dụng Kỹ C3 a 0,15A = thu c 1250 mA = 1,250A d 280 mA = 0,280A C4 Chọ ampe kế + 20 mA đo 15 mA + 250 mA đo 0,15 mA + 2A đo 1,5 A C5 Ampe kế mắc sơ đồ a hình 24.4 chốt “ +” ampe kế mắc với cực “+” nguồn điện Cho học sinh tóm tắt kiến Học sinh lắng nghe thức Yêu cầu học sinh làm Học sinh lắng nghe tập sách tập chuẩn bị 175 mA nhận b 0,38A = 380 xử lý mA thông tin c 1250 mA = 1,250A d 280 mA = 0,280A C4 Chọ ampe kế + 20mA đo 15mA + 250mA đo 0,15mA + 2A đo 1,5A C5 Ampe kế mắc sơ đồ a hình 24.4 chốt “ +” ampe kế mắc với cực “+” nguồn điện V Rút kinh nghiệm 128 Bài 25 HIỆU ĐIỆN THẾ I Mục tiêu Kiến thức - Nêu được: hai cực nguồn điện có hiệu điện - Nêu được: mạch hở, hiệu điện hai cực pin hay acquy (còn mới) có giá trị số vơn ghi vỏ nguồn điện - Nêu đơn vị đo hiệu điện - Nêu có hiệu điện hai đầu bóng đèn có dòng điện chạy qua bóng đèn - Nêu dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện định mức ghi dụng cụ Kỹ - Sử dụng vôn kế để đo hiệu điện hai cực pin hay acquy mạch điện hở - Sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện vơn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện kín Thái độ Học sinh có thái độ học tập tích cực, nghiêm túc, tham gia phát biểu xây dựng Định hướng phát triển lực - Phát triển lực quan sát, thu nhận xử lí thơng tin; lực phân tích, tổng hợp; kĩ thực hành, thuyết trình - Tăng cường sử dụng ngơn ngữ, kí hiệu vật lý - Phát triển lực hợp tác, hoạt động nhóm II Bảng mơ tả mức độ yêu cầu cần đạt Nội dung Nhận biết Thông hiểu Nguồn điện tạo hai cực hiệu điện Hiệu điện Hiệu điện thế kí hiệu U Đơn vị hiệu điện vơn, kí hiệu V 129 Vận dụng cấp độ thấp Vận dụng cấp độ cao Vôn kế Đo hiệu điện hai cực nguồn điênh hở Vận dụng Vôn kế dụng cụ dùng để đo hiệu điện thế: Trên bề mặt vơn kế có ghi chữ V mV Mỗi vơn kế có GHĐ ĐCNN định Khi mạch hở, hiệu điện hai cực pin hay acquy có giá trị số vơn ghi vỏ nguồn C4 Sử dụng vôn kế phù hợp để đo hiệu điện hai cực nguồn điện C5 C6 III Chuẩn bị Giáo viên - Sách giáo khoa sách tập vật lý - Pin, bóng đèn pin, biến trở, vơn kế, đồng hồ vain năng, đọan dây nối có vỏ bọc cách điện, công tắc Học sinh Sách giáo khoa vật lý lớp IV Tiến trình dạy – học Ổn định lớp, kiểm tra cũ (5 phút) - Dòng điện cường độ dòng điện có mối quan hệ nào? Dụng cụ đơn vị đo cường độ dòng điện? - Yêu cầu học sinh sửa tập 24.1 Hoạt động dạy học Đặt vấn đề (1 phút): Nếu để ý thường thấy loại pin có ghi kí hiệu 1,5V, 3V, Một số bạn thắc mắc vơn gì? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm nay: “Bài 25 Hiệu điện thế” Hoạt động (8 phút): Tìm hiểu hiệu điện đơn vị hiệu điện Hoạt động giáo viên Thông báo hai cực Hoạt động học sinh Nội dung Học sinh lắng nghe, ghi I Hiệu điện 130 Kỹ năng/ lực cần đạt Kỹ nguồn điện có hiệu chép điện Thơng báo kí hiệu đơn vị hiệu điện (lưu ý cách viết đơn vị đúng) Yêu cầu hs đọc trả lời Học sinh quan sát nguồn C1? điện thực hoàn thành câu C1 Nguồn điện tạo hai cực hiệu điện Kí hiệu: U Đơn vị đo hiệu điện vơn Kí hiệu: V + 1mV = 0,001V + kV = 1000V C1 Pin tròn 1,5V Acqui xe máy 6V Giữa hai lỗ ổ lấy điện mạng điện nhà 220V thu nhận, xử lý thông tin Kỹ quan sát Kỹ thu nhận, xử lý thơng tin Hoạt động (7 phút): Tìm hiếu vôn kế Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên yêu cầu học Là dụng cụ đo hiệu điện sinh đọc SGK cho biết vơn kế gì? Giới thiệu vơn kế u cầu Thảo luận trả lời câu học sinh nhận biết vôn kế C2: cách trả lời câu C2 + Vôn kế h25.2a, h25.2b vôn kế dùng kim Vôn kế h 25.2c vôn kế số h 25.2a GHĐ = 300V ĐCNN =25V h 25.2b GHĐ = 20V ĐCNN =2,5V Hai chốt nối dây dấu “+”, dấu “-” Giáo viên chốt lại đặc Học sinh lắng nghe điểm cảu vôn kế Nội dung II Vôn kế Vôn kế dụng cụ dùng để đo hiệu điện C2 Vôn kế h 25.2a ,h25.2b vôn kế dùng kim Vôn kế h 25.2c vôn kế số h 25.2a GHĐ = 300V ĐCNN =25V h 25.2b GHĐ = 20V ĐCNN =2,5V Hai chốt nối dây dấu “+”, dấu “-” Kỹ năng/ lực cần đạt Kỹ thu nhận xử lý thơng tin Kỹ phân tích, tổng hợp Hoạt động (15 phút): Đo hiệu điện cực nguồn điện mạch hở 131 Hoạt động giáo viên Giới thiệu kí hiệu vơn kế sơ đồ mạch điện (bổ sung kí hiệu chốt “+”, “-” Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện hình 25.3 Gọi học sinh vẽ sơ đồ mạch điện hình 25.3 nhận xét Yêu cầu học sinh kiểm tra xem vơn kế có GHĐ bao nhiêu, có phù hợp để đo hiệu điện 6V không? Kiểm tra điều chỉnh vạch vôn kế, mắc mạch điện hình 25.3 Lưu ý mắc chốt dương vôn kế phải với chốt dương nguồn, cách đọc kết đo xác Công tắc bị ngắt mạch hở Đọc ghi số vôn kế vào bảng Thay pin pin làm tương tự Chốt lại số điểm lưu ý sử dụng vôn kế Yêu cầu học sinh trả lời câu C3? Hoạt động học sinh Nội dung Học sinh lắng nghe III Đo hiệu điện vẽ vào cực nguồn điện Vẽ sơ đồ mạch điện mạch hở hình 25.3 Sơ đồ mạch điện Học sinh kiếm tra GHĐ vôn kế trả lời V Mắc mạch điện hình 25.3 Kỹ năng/ lực cần đạt Kỹ thu nhận xử lý thơng tin Kỹ phân tích, tổng hợp Ký làm việc nhóm, thuyết trình Học sinh lắng nghe tiến hành đo hiệu điện Học sinh lắng nghe C3 Số C3 Số vôn kế vôn kế số vôn số vôn ghi vỏ ghi vỏ nguồn nguồn điện điện Hoạt động (5 phút): Củng cố, vận dụng Kỹ năng/ Hoạt động giáo viên Nội dung lực cần đạt Lần lược gọi hs lên bảng C4 IV Vận dụng Kỹ trả lời C4, C5, C6 a 2,5V = 2500mV C4 thu b kV = 6000V a 2,5V = nhận c 110V = 0,11 kV 2500mV xử lý d 1200mV = 1,2 V b kV = 6000V thông tin C5 Dụng cụ vơn c 110V = 0,11 kế Kí hiệ V dụng cụ kV cho biết điều d 1200mV = 1,2 GHĐ = 45V, ĐCNN = V Hoạt động học sinh 132 1V C5 Dụng cụ Kim vị trí (1) 3V, vơn kế Kí hiệ V vị trí (2) 42V dụng cụ cho C6 Vơn kế phù hợp: biết điều GHĐ 5V 1,5V GHĐ = 45V, GHĐ 10V 6V ĐCNN = 1V GHĐ 20V 12V Kim vị trí (1) Cho học sinh tóm tắt kiến Học sinh lắng nghe 3V, vị trí (2) thức 42V Yêu cầu học sinh làm Học sinh lắng nghe C6 Vôn kế phù tập sách tập hợp: chuẩn bị GHĐ 5V 1,5V GHĐ 10V 6V GHĐ 20V 12V V Rút kinh nghiệm 133 Bài 26 HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DỤNG CỤ ĐIỆN I Mục tiêu Kiến thức - Sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện vơn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện kín - Nêu có hiệu điện hai đầu bóng đèn có dòng điện chạy qua bóng đèn - Nêu dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện định mức ghi dụng cụ Kỹ Mắc mạch điện theo hình vẽ, vẽ sơ đồ mạch điện Thái độ Học sinh có thái độ học tập tích cực, nghiêm túc, tham gia phát biểu xây dựng Định hướng phát triển lực - Phát triển lực quan sát, thu nhận xử lí thơng tin; lực phân tích, tổng hợp; kĩ thực hành, thuyết trình - Tăng cường sử dụng ngơn ngữ, kí hiệu vật lý - Phát triển lực hợp tác, hoạt động nhóm II Bảng mơ tả mức độ yêu cầu cần đạt Nội dung Nhận biết Thông hiểu Số vơn ghi Khi có hiệu dụng cụ dùng điện điện hai giá trị hiệu điện đầu bóng đèn, Hiệu điện định mức có dòng điện hai chạy qua bóng đầu bóng đèn đèn Sự tương tự hiệu điện chênh lệch mức Hiều tương tự hiệu điện chênh lệch mức nước 134 Vận dụng cấp độ thấp Sử dụng vôn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn Vận dụng cấp độ cao nước Vận dụng C6 C7, C8 III Chuẩn bị Giáo viên - Sách giáo khoa sách tập vật lý - pin 1,5V có giá đựng, vơn kế có GHĐ 5V ĐCNN 0,1V; ampe kế có GHĐ 0,5A ĐCNN 0,01A; bóng đèn pin loại 2,5V – 1W lắp sẵn vào đế đèn; công tắc; đoạn dây nối Học sinh Sách giáo khoa vật lý lớp IV Tiến trình dạy – học Ổn định lớp, kiểm tra cũ (5 phút) - Hiệu điện tạo từ đâu? Dụng cụ đo đơn vị đo hiệu điện thế? - Số vơn ghi nguồn điện cho biết gì? - Lmà để đ hiệu điện hai cực hở nguồn điện? Hoạt động dạy học Đặt vấn đề (1 phút): Trên bóng đèn thường có ghi 220V, số có ý nghĩa gì? Trên dụng cụ điện khác có ghi số vơn liệu có ý nghĩa số vơn nguồn điện hay khơng, tìm hiểu qua học hôm nay: “Bài 26 Hiệu điện hai đầu dụng cụ điện” Hoạt động (8 phút): Tìm hiểu hiệu điện đơn vị hiệu điện Kỹ năng/ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung lực cần đạt Thông báo hai cực Học sinh lắng nghe, ghi I Hiệu điện Kỹ chép Nguồn điện tạo thu nhận, nguồn điện có hiệu hai cực xử lý thông điện hiệu tin Thơng báo kí hiệu đơn điện vị hiệu điện (lưu ý cách Kí hiệu: U viết đơn vị đúng) Đơn vị đo hiệu Yêu cầu hs đọc trả lời Học sinh quan sát nguồn C1? điện thuecj hoàn thành điện vơn Kí hiệu: V câu C1 135 + 1mV = 0,001V + kV = 1000V C1 Pin tròn 1,5V Acqui xe máy 6V Giữa hai lỗ lấy điện mạng điện nhà 220V Kỹ quan sát Kỹ thu nhận, xử lý thông tin Hoạt động (7 phút): Tìm hiếu vơn kế Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên yêu cầu học Là dụng cụ đo hiệu điện sinh đọc SGK cho biết vôn kế gì? Giới thiệu vơn kế u cầu Thảo luận trả lời câu học sinh nhận biết vôn kế C2: cách trả lời câu C2 + Vôn kế h25.2a, h25.2b vôn kế dùng kim Vôn kế h 25.2c vôn kế số h 25.2a GHĐ = 300V ĐCNN =25V h 25.2b GHĐ = 20V ĐCNN =2,5V Hai chốt nối dây dấu “+”, dấu “-” Giáo viên chốt lại đặc Học sinh lắng nghe điểm cảu vôn kế Nội dung II Vôn kế Vôn kế dụng cụ dùng để đo hiệu điện C2 Vôn kế h 25.2a ,h25.2b vôn kế dùng kim Vôn kế h 25.2c vôn kế số h 25.2a GHĐ = 300V ĐCNN =25V h 25.2b GHĐ = 20V ĐCNN =2,5V Hai chốt nối dây dấu “+”, dấu “-” Kỹ năng/ lực cần đạt Kỹ thu nhận xử lý thơng tin Kỹ phân tích, tổng hợp Hoạt động (15 phút): Đo hiệu điện cực nguồn điện mạch hở Kỹ năng/ lực cần đạt Giới thiệu kí hiệu vơn kế Học sinh lắng nghe III Đo hiệu điện Kỹ sơ đồ mạch điện (bổ vẽ vào cực thu sung kí hiệu chốt “+”, “-” nguồn điện nhận Yêu cầu học sinh vẽ sơ Vẽ sơ đồ mạch điện mạch hở xử lý Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 136 Nội dung đồ mạch điện hình 25.3 Gọi học sinh vẽ sơ đồ mạch điện hình 25.3 nhận xét Yêu cầu học sinh kiểm tra xem vơn kế có GHĐ bao nhiêu, có phù hợp để đo hiệu điện 6V không? Kiểm tra điều chỉnh vạch vôn kế, mắc mạch điện hình 25.3 Lưu ý mắc chốt dương vôn kế phải với chốt dương nguồn, cách đọc kết đo xác Cơng tắc bị ngắt mạch hở Đọc ghi số vôn kế vào bảng Thay pin pin làm tương tự Chốt lại số điểm lưu ý sử dụng vôn kế Yêu cầu học sinh trả lời câu C3? hình 25.3 Sơ đồ mạch thơng tin điện Kỹ phân tích, tổng Học sinh kiếm tra GHĐ hợp vôn kế trả lời Ký V làm việc Mắc mạch điện hình nhóm, 25.3 thuyết trình Học sinh lắng nghe tiến hành đo hiệu điện Học sinh lắng nghe C3 Số vôn kế số vôn C3 Số vôn kế ghi vỏ nguồn số vôn ghi vỏ điện nguồn điện Hoạt động (5 phút): Củng cố, vận dụng Hoạt động giáo viên Lần lược gọi hs lên bảng trả lời C4, C5, C6 Hoạt động học sinh C4 a 2,5V = 2500mV b kV = 6000V c 110V = 0,11 kV d 1200mV = 1,2 V C5 Dụng cụ vơn kế Kí hiệ V dụng cụ cho biết điều GHĐ = 45V, ĐCNN = 1V Kim vị trí (1) 3V, vị trí (2) 42V C6 Vôn kế phù hợp: GHĐ 5V 1,5V GHĐ 10V 6V GHĐ 20V 12V 137 Kỹ năng/ lực cần đạt IV Vận dụng Kỹ C4 thu a 2,5V = nhận 2500mV xử lý b kV = 6000V thông tin c 110V = 0,11 kV d 1200mV = 1,2 V C5 Dụng cụ vơn kế Kí hiệ V dụng cụ cho biết điều GHĐ = 45V, ĐCNN = 1V Kim vị trí (1) Nội dung Cho học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh làm tập sách tập chuẩn bị Học sinh lắng nghe Học sinh lắng nghe 3V, vị trí (2) 42V C6 Vôn kế phù hợp: GHĐ 5V 1,5V GHĐ 10V 6V GHĐ 20V 12V V Rút kinh nghiệm 138 139 ... vật sáng - Học sinh lắng nghe ghi chép vào + Tự phát ánh sáng + Vật sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó, bao gồm nguồn sáng - Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng - Vật sáng bao gồm nguồn sáng vật... phát ánh sáng)) - Giáo viên nhận xét rút khái niệm nguồn sáng vật sáng: + Từ kết luận ta thấy nguồn sáng có đặc điểm + Khi dây tóc bóng đèn phát sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta hay có ánh sáng... bóng đèn phát ánh sáng gọi tự phát ánh sáng, mảnh nguồn sáng giấy trắng có ánh sáng từ + Dây tóc bóng đèn bóng đèn truyền tới mảnh phát sáng mảnh giấy Hoạt động giáo viên giấy, ánh sáng từ mảnh