TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 1

MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN LỜI NÓI ĐẦU 1 PHẦN I. TỔNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 1 3 I: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 1 3 II: GIỚI THIỆU VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 1 5 2.1. Lịch sử hình thành Thư viện trường Tiểu học Đông Hải 1 5 2.2. Chức năng, nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức – quản lý của Thư viện Trường Tiểu học Đông Hải 1 7 2.2.1. Chức năng, nhiệm vụ của Thư viện 7 2.2.2. Cơ cấu tổ chức – quản lý của Thư viện 8 2.4. Cơ sở vật chất và vốn tài liệu trong thư viện trường Tiểu học Đông Hải 1 10 2.4.1 . Cơ sở vật chất – trang thiết bị của Thư viện 10 2.4.2 . Vốn tài liệu của Thư viện 11 2.5 . Đặc điểm người dùng tin và nhu cầu thông tin tại Thư viện trường Tiểu học Đông Hải 1. 12 PHẦN II: CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 1 15 I: GIỚI THIỆU VỀ CÔNG TÁC XỬ LÝ TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 1 15 II: NỘI DUNG CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 1 15 2.1 . Công tác bổ sung vốn tài liệu trong Thư viện 15 2.1.1 . Phương pháp bổ sung tài liệu trong Thư viện 16 2.1.2 . Nguồn bổ sung tài liệu vào Thư viện 16 2.1.3 . Đóng dấu và dán nhãn cho tài liệu 17 2.2 . Công tác phân loại tài liệu trong thư viện 17 2.2.1 . Phương pháp phân loại tài liệu trong thư viện 18 2.2.2 . Kết quả đạt được 19 2.3 . Định từ khóa, định chủ đề tài liệu trong Thư viện 19 2.3.1 . Phương pháp định chủ đề tài liệu trong Thư viện 20 2.3.2 . Phương pháp định từ khóa tài liệu trong Thư viện 20 2.4 . Tóm tắt nội dung tài liệu trong Thư viện 21 2.4.1 . Phương pháp tóm tắt nội dung tài liệu trong Thư viện 22 2.4.2 . Kết quả đạt được 22 2.5 . Tổ chức và sắp xếp kho tài liệu 23 2.6 . Bộ máy tra cứu 24 2.7. Tổ chức phục vụ bạn đọc 25 2.8 . Sản phẩm, dịch vụ trong Thư viện Trường Tiểu học Đông Hải 1 27 2.9 . Các phong trào và hoạt động tuyên truyền của Thư viện 28 PHẦN III: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN CHO THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 1. 29 3.1 . Nhận xét, đánh giá 29 3.2. Đề xuất, kiến nghị 30 KẾT LUẬN 32

MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I TỔNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI I: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI II: GIỚI THIỆU VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 2.1 Lịch sử hình thành Thư viện trường Tiểu học Đông Hải 2.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức – quản lý Thư viện Trường Tiểu học Đông Hải 2.2.1 Chức năng, nhiệm vụ Thư viện 2.2.2 Cơ cấu tổ chức – quản lý Thư viện 2.4 Cơ sở vật chất vốn tài liệu thư viện trường Tiểu học Đông Hải .10 2.4.1 Cơ sở vật chất – trang thiết bị Thư viện .10 2.4.2 Vốn tài liệu Thư viện .11 2.5 Đặc điểm người dùng tin nhu cầu thông tin Thư viện trường Tiểu học Đông Hải 12 PHẦN II: CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 15 I: GIỚI THIỆU VỀ CÔNG TÁC XỬ LÝ TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 15 II: NỘI DUNG CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 15 2.1 Công tác bổ sung vốn tài liệu Thư viện 15 2.1.1 Phương pháp bổ sung tài liệu Thư viện 16 2.1.2 Nguồn bổ sung tài liệu vào Thư viện 16 2.1.3 Đóng dấu dán nhãn cho tài liệu .17 2.2 Công tác phân loại tài liệu thư viện .17 2.2.1 Phương pháp phân loại tài liệu thư viện .18 2.2.2 Kết đạt 19 2.3 Định từ khóa, định chủ đề tài liệu Thư viện 19 2.3.1 Phương pháp định chủ đề tài liệu Thư viện 20 2.3.2 Phương pháp định từ khóa tài liệu Thư viện 20 2.4 Tóm tắt nội dung tài liệu Thư viện 21 2.4.1 Phương pháp tóm tắt nội dung tài liệu Thư viện 22 2.4.2 Kết đạt 22 2.5 Tổ chức xếp kho tài liệu .23 2.6 Bộ máy tra cứu 24 2.7 Tổ chức phục vụ bạn đọc 25 2.8 Sản phẩm, dịch vụ Thư viện Trường Tiểu học Đông Hải 27 2.9 Các phong trào hoạt động tuyên truyền Thư viện 28 PHẦN III: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN CHO THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 29 3.1 Nhận xét, đánh giá 29 3.2 Đề xuất, kiến nghị 30 KẾT LUẬN 32 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT KHKT VHTTXH KHTV THCS UBND GD&ĐT CSVC NCĐ-NCT NDT CSDL NGHĨA ĐẦY ĐỦ Khoa học kỹ thuật Văn hóa thơng tin xã hội Khoa học thư viện Trung học sở ủy ban nhân dân Giáo dục đào tạo Cơ sở vật chất Nhu cầu đọc-nhu cầu tin Người dùng tin Cơ sở liệu LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực tập Thư viện trường Tiểu Học Đông Hải em củng cố tích lũy cho nhiều kiến thức từ thực tế Đồng thời tập tốt nghiệp bước đệm giúp chúng em hình thành nên thói quen, kỹ nghiệp vụ, phong cách làm việc cho sáng tạo chất lượng để phục vụ đến người dùng tin cách hiệu để vận dụng vào nghề nghiệp sau Để đạt kết em xin chân thành cảm ơn đến Ban Giám Hiệu trường Tiểu học Đông Hải tiếp nhận em trường thực tập, đặc biệt em xin cảm ơn cô giáo hướng dẫn thực tập cho em – Nguyễn Thị Ngoan tồn thể thầy cô tổ Thư viện giúp đỡ em suốt trình thực tập trường Tiểu học Đông Hải Qua em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến toàn thể thầy khoa VHTTXH dìu dắt, bảo, tạo điều kiện để chúng em đạt kết ngày hơm Dù có nhiều cố gắng kiến thức chun ngành có hạn kinh nghiệm thực tế em hạn chế nên báo cáo em khơng tránh khỏi sai sót, em mong nhận đóng góp thầy, cô để báo cáo em tốt hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày… tháng… năm… Sinh viên Phạm Bích Ngọc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung số liệu trình bày báo cáo kết nghiên cứu Các thông tin báo cáo xác, khơng trùng với nội dung nghiên cứu tác giả khác Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Ngọc Phạm Bích Ngọc LỜI NÓI ĐẦU Trong thời đại hội nhập mở cửa ngày nay, phát triển ngành công-nông-ngư nghiệp trọng phát triển mạnh mẽ, bên cạnh vấn đề trị - xã hội – giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm sát sao, phải kể đến phát triển không ngừng nghỉ ngành thông tin, đặc biệt ngành thông tin thư viện Thư viện đời với sứ mệnh gắn liền với tri thức Nó ln đồng hành người với tiến hóa nhận thức, mở mang tầm nhìn, phát triển khoa học, bảo tồn phát huy văn hóa Đối với xã hội học tập ngày nay, tầm quan trọng thư viện chưa bị giảm Với trỗi dậy mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông, thư viện chưa giá trị nhân văn mình, có thay đổi vai trò để thích ứng Thư viện cầu nối thông tin người sử dụng Nó yếu tố quan trọng, thước đo đánh giá vai trò, chức năng, nhiệm vụ, hiệu đào tạo trường học tách rời trường học với thư viện Nó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đổi giáo dục góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, ngồi Thư viện góp phần đổi phương pháp dạy học, tạo môi trường tự học tự nghiên cứu, kích thích chủ động học sinh trước bùng nổ mạnh mẽ công nghệ thông tin Thư viện trường học nơi cung cấp cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại từ điển để tra cứu, loại báo,tạp chí, tài liệu cần thiết Đảng, Nhà nước cấp, ngành phục vụ cho việc giảng dạy,học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức mơn khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thư viện trường Tiểu học Đông Hải phát huy hết tồn vai trò chức năng, nhiệm vụ tham mưu cho cấp trên, vấn đề tổ chức, quản lý thực công tác thông tin khoa học đơn vị Phục vụ đắc lực cho hoạt động công tác Đảng, công tác Chính trị cơng tác vưn hóa tư tưởng trường Thư viện- nơi tiến hành hoạt động thông tin, phục vụ nhu cầu tin cán bộ, giáo viên, học sinh tồn trường Đảm bảo thơng tin KHKT đạo tạo Nghiên cứu bổ sung tài liệu vào kho sách, cung cấp thông tin tài liệu khoa học, tài liệu hỗ trợ giảng dạy phục vụ đắc lực cho giáo viên toàn trường Với phương châm học đôi với hành, củng cố thêm kiến thức, kỹ năng, chuyên môn cho sinh viên Khoa Văn hóa Thơng tin & Xã hội, Trường Đại học nội Vụ lên kế hoạch, tổ chức thực tập quan, giúp cho sinh viên đươc tiếp xúc va làm quen việc trước trường, gắn lý luận với thực tiễn nhằm nâng cao hiệu học tập, làm việc sau tốt nghiệp Tổ chức thực tập tốt nghiệp hoạt động quan trọng chương trình đào tạo Quá trình thực tập giúp sinh viên củng cố kiến thức lý luận nghiệp vụ học biết cách vận dụng vào thực tế Rèn luyện nâng cao kỹ tay nghề, hình dung cách tổng thể quy trình nghiệp vụ Thư viện – Thông tin cho sinh viên sau hồn thành chương trình thực tập Giúp cho sinh viên học tập làm quen với tác phong làm việc, môi trường làm việc, thực mục tiêu đào tạo “học thật, thi thật để đời làm thật” Được đồng ý tạo điều kiên Thư viện trường Tiểu học Đông Hải 1, em Phạm Bích Ngọc – sinh viên lớp Đại học Khoa học Thư viện 13A trường Đại học Nội Vụ Hà Nội đậy thực tập hoàn thành tập tốt nghiệp thời gian từ 10/01/2017 – 10/03/2017 Bài báo cáo kết trình khảo sát làm việc thực tế Thư viện trường Tiểu học Đơng Hải Ngồi lời cảm ơn, lời nói đầu, danh mục tài liệu tham khảo, bảng phụ lục kết luận báo cáo chia làm phần lớn sau: PHẦN I TỔNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI PHẦN II: CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI PHẦN I TỔNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI I: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG HẢI -Tên gọi thức trường: Trường Tiểu học Đông Hải - Địa chỉ: 301 đường Bùi Thị Từ Nhiên, phường Đông Hải, quận Hải An – thành phố Hải Phòng - Điện thoại: 0313555629 - Email: Th-donghai1@haian.edu.vn Trường Tiểu học Đông Hải thành lập theo định 832/QĐ UBND Quận Hải An ngày 17/08/2007 – Trường Tiểu học Đông Hải thành lập sở chia tách Trường Tiểu học Đông Hải Trường Tiểu học Đông Hải trước trường cấp Đông Hải thành lập năm 1956 với lớp học đình chùa, nhà kho thôn - Tháng năm 1976 trường sát nhập với trường cấp Đông Hải thành trường Phổ thông cở sở Đông Hải - Năm 1990 trường tách khỏi Phổ thông sở - Năm 1993 trường tiểu học Đông Hải chuyển địa điểm Phú Xã với dãy nhà tầng gồm 16 phòng học phòng làm việc - Năm 1995 trường Tiểu học Đơng Hải có khu Hạ Đoạn Phương Lưu - Ngày 30/08/2007 trường Tiểu học Đông Hải tiếp nhận sở vật chát khu Phương Lưu thuộc đường Đông Hải ( địa ) gồm 12 phòng học phòng chức Nhà trường xây dựng khang trang với dãy nhà hai tầng bề núp hàng xanh mát rượi, bao quanh bồn hoa chăm chút bàn tay chu đáo thầy cô giáo em học sinh Hai dãy nhà hai tầng gồm 30 lớp học với 1200 học sinh đảm bảo đủ cho học sinh học 100% hai buổi/ ngày Nhà trường có tổng số56 cán giáo viên nhân viên Đội ngũ cán trẻ động, nhiệt tình, sáng tạo say sưa với nghề nghiệp Nhà trường có đủ giáo viên dạy môn tự chọn: Ngoại ngữ, Tin học từ lớp 2-5 giáo viên khiếu: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục Đảm bảo việc dạy học, giáo dục toàn diện cho học sinh Dưới lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Sở Giáo dục Đào tạo giúp đỡ nhân dân , trường Tiểu học Đông Hải bước xây dựng trưởng thành Cơ sở vật chất trường bước xây dựng để đáp ứng yêu cầu đào tạo, đáp ứng nhu cầu học buổi/ ngày học sinh Từ mái trường ngày thành lập có nhà tranh, vách đất, bàn ghế tre,gỗ, điều kiện vật chất,thiết bị thiếu thốn đến trường thực khang trang với dãy nhà tầng kiên cố,đẹp đẽ,thiết bị dạy học sở vật chất đầy đủ, , trường có điều kiện sở vật chất đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường theo yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Các hệ đội ngũ cán quản lý ,giáo viên,nhân viên nhà trường 10 năm qua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đội ngũ nhà giáo, nhân viên trường Tiểu học Đông Hải thực tập thể sư phạm có tư tưởng trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn nghiệp vụ,tận tâm với nghề nghiệp, thực thầy giáo,cô giáo “ Tấm gương đạo đức tự học sáng tạo” Một tập thể đồn kết “tất học sinh thân u”, tự hào hồn thành tốt nhiệm vụ trồng người “Vì lợi ích trăm năm đất nước” Nhiều giáo viên phấn đấu đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua,giáo viên giỏi cấp,được nhận Bằng khen Bộ Giáo dục, UBND Tỉnh, Tỉnh ủy, Thủ tướng Chính phủ Huân chương Lao động Nhà nước Với kết đạt 10 năm xây dựng trưởng thành, trường tiểu học Đông Hải liên tục công nhận Tập thể Lao động tiên tiến Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc Được nhận nhiều khen Bộ Giáo dục, UBND Tỉnh thành tích đạt năm học Phát huy kết đạt trường Tiểu học Đông Hải tiếp tục phấn đấu giữ vững nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện nhà trường việc thực nhiệm vụ đổi toàn diện giáo dục,đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng để góp phần xây dựng đất nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Mỗi trường học có thư viện để củng cố nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên, học sinh Trường Tiểu học Đông Hải chưa trường đạt chuẩn quốc gia thư viện phận thiếu nơi đây, trường Tiểu học Đơng Hải có nhiệm vụ quyền hạn để phát triển thư viện mình? Dưới số nhiệm vụ quyền hạn trường: -Tổ chức giảng dạy học tập cho tất em học sinh đến tuổi học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo -Thực việc phổ cập giáo dục toàn xã để 100% cháu học theo độ tuổi xóa bỏ tình trạng mù chữ -Bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho cán bộ, giáo viên nhằm phục vụ đắc lực cho công tác giảng dạy trường -Tổ chức hoạt động hoạt động xã hội cho em học sinh trải nghiệm kiến thức thực tế -Tổ chức giao lưu với trường bạn để học hỏi kinh nghiệm, kiến thức trường bạn -Tổ chức khen thưởng, trao khen trao giấy khen “cháu ngoan Bác Hồ” cho em học sinh có thành tích học tập đạt kết cao nhằm khuyến khích tinh thần học tập em Trên số nhiệm vụ quyền hạn Trường Tiểu học Đơng Hải mà q trình thực tập em tìm hiểu được, nhiệm vụ quyền hạn nhà trường thực phát huy hiệu theo năm học, thu nhận kết đội ngũ giáo viên ln có nhiều năm kinh nghiệm, trình độ chun mơn cao, học sinh trường đạt thành tích cao học tập, đem lại nhiều khen thi cấp thành phố cấp Tỉnh II: GIỚI THIỆU VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG HẢI 2.1 Lịch sử hình thành Thư viện trường Tiểu học Đông Hải riêng biệt 2.2.1 Phương pháp phân loại tài liệu thư viện Trước hết phải xác định nội dung tài liệu đề cập đến vấn đề gì? ( Tốn, tiếng việt, đạo đức… ) thể loại gì? ( sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ… ) Như đòi hỏi cán Thư viện cần phải trực tiếp làm việc sách để xác định phần: + Lời tựa, lời giới thiệu đầu sách +Những phần ghi mục lục sách +Xem lướt qua chương sách Có nhiều sách có nội dung khơng thể rõ ràng qua tên sách : sách giáo khoa, sách kĩ thuật, … Nhưng nhiều tên sách không giúp cho người phân loại tài liệu hiểu nội dung chí nhìn qua dễ nhầm Ví dụ: sách “ Ai ?” nhà xuất Giáo dục nghĩa tác phẩm văn học thực khoa học thường thức cho học sunh tiểu học Khi phân loại cần dựa vào Nhà xuất bản, dựa tên tùng thư để biết nội dung, ý tác giả hay Nhà xuất Công tác phận loại cơng việc khó cần thận trọng tranh thủ ý kiến người có trình độ, cán nghiên cứu, giảng viên tra cứu qua tư liệu từ điển, thư mục, mục lục để phân loại cho xác, khơng sách nằm chết kho không phát huy tác dụng Thư viện Trường tiểu học Đông Hải sử dụng bảng phân loại : Dùng cho thư viện trường học nhà xuất Giáo dục biên soạn xuất năm 1997, bao gồm 19 lớp trình bày khái quát ngắn gọn dễ sử dụng Ngoài Thư viện trường Tiểu học Đông Hải dùng bảng mã màu để phân loại tài liệu từ đầu người cán Thư viện phải lên kế hoạch cho tài liệu, phân chia chúng theo màu sắc cho không trùng lặp mà dễ tìm 18 Ví dụ: - Sách giáo khoa mơn Tốn có màu đỏ -Sách giáo khoa mơn tiếng việt màu xanh (…) Như vậy, thư viện cần có thư mục bảng mã màu để bạn đọc đến tìm kiếm nhanh chóng hơn, dễ dang hơn, tiết kiệm thời gian chơi em -Ưu điểm: +Dễ dàng nhận biết tài liệu thông qua màu sắc dán gáy sách +Tiết kiệm thời gian tìm kiếm cho cán Thư viện bạn đọc thư viện +Màu sắc thu hút em nhỏ đến với thư viện +Dễ dàng tìm kiếm so với phiếu mơ tả, em học sinh nhỏ, chưa thể nắm bắt tồn nội dung tờ phiếu mơ tả -Nhược điểm: +Việc phân chia tài liệu theo màu đòi hỏi mơn học khối lớp phải có màu riêng lẻ, khiến bạn đọc bị lúng túng xem màu Nhìn chung, việc phân chia tài liệu theo bảng mã màu áp dụng nhiều thư viện trường tiểu học, giúp cho em học sinh dễ tìm kiếm mà đạt hiệu thẩm mỹ cao, tiết kiệm thời gian cho cán viết phiếu mô tả mà em học sinh lại không sử dụng hiệu chúng Ngồi tiết kiệm chi phí cho nhà trường đầu tư mua tủ mục lục, phiếu mô tả 2.2.2 Kết đạt Kết trình phân loại tài liệu thể kí hiệu phân loại dựa bảng phân loại mà thư viện quan thông tin sử dụng Ký hiệu phân loại dùng để tổ chức mục lục, xếp vốn tài liệu, tra cứu tin mục lục truyền thống mục lục điện tử 2.3 Định từ khóa, định chủ đề tài liệu Thư viện Định từ khóa, định chủ đề công đoạn quan trọng công tác xử lý tài liệu, hoạt động nhằm xác định từ quan trọng để tìm kiếm nahnh chóng dễ dàng, tiết kiệm thời gian, cơng sức 19 2.3.1 Phương pháp định chủ đề tài liệu Thư viện Định chủ đề công việc quan trọng hàng đầu ngành biên mục học, đề cập viết Tuy nhiên để mở đầu cần phân biệt hai ý nghĩa khác công việc định chủ đề Từ xác định phần chất việc định chủ đề Định chủ đề Xác định chủ đề hay đề tài (determining subject): công đoạn mở đầu phân loại tài liệu (classification) biên mục đề mục (subject cataloging) khái niệm chủ đề tài liệu giúp người phân loại chọn hay kết hợp số phân loại giúp người biên mục chọn hay xây dựng tiêu đề đề mục Định chủ đề Ấn định tiêu đề đề mục (assigning subject heading): công việc tập hợp nhiều công đoạn để tạo nên tiêu đề đề mục nhằm phản ánh nội dung tài liệu đưa vào hệ thống mục lục đề mục (subject catalog) hay gọi mục lục chủ đề Như công việc định chủ đề mà đề cập ấn định tiêu đề đề mục, công việc vô thiết yếu công tác biên mục (cataloging) Vì việc tìm tin phổ biến tin, truy cập chủ đề (subject access) qua hệ thống mục lục đề mục quan trọng 2.3.2 Phương pháp định từ khóa tài liệu Thư viện Các cơng đoạn cơng tác định từ khóa tài liệu thư viện: -Phân tích nội dung tài liệu: Phân tích nội dung tài liệu nhằm xác định nội dung, vấn đề mà tài liệu phản ánh Nói cách khác, phân tích nội dung tài liệu nghiên cứu nội dung tài liệu để xác định đối tượng chính, đối tượng liên quan (đối tượng có quan hệ mật thiết phận đối tượng chính) phương diện, khía cạnh đối tượng Để đạt mục tiêu trên, cán định từ khóa cần xem xét yếu tố sau: +Nhan đề tài liệu: Thường cung cấp thơng tin đối tượng tài liệu, nhan đề cung cấp khía cạnh, phương diện đối tượng Những yếu tố: tóm tắt, lời nói đầu, bảng biểu,…là yếu tố tham 20 khảo, giúp cán định từ khóa hiều rõ nội dung tài liệu Nếu yếu tố không đầy đủ rõ nội dung tài liệu cán định từ khóa đọc văn tài liệu để xác định xác nội dung tài liệu -Chọn từ khóa mơ tả: Sau phân tích tài liệu phải xác định khái niệm đặc trưng cho nội dung tài liệu Những khái niệm đối tượng nghiên cứu phương diện nghiên cứu tài liệu Cán định từ khóa phải chọn khái niệm thể đầy đủ đối tượng, khía cạnh nghiên cứu nội dung tài liệu Đồng thời phải phù hợp với nhu cầu người dùng tin hệ thống với diện đề tài bao quát mà thư viện phục vụ khái niệm phải sát với nội dung tài liệu Có loại định từ khóa như: +Định từ khóa tự +Định từ khóa chuyên ngành +Đưa từ khóa chọn +Phân định xếp từ khóa chọn -Trình bày Những khái niệm chọn từ nội dung tài liệu thuật ngữ thuộc ngơn ngữ tự nhiên, phải mơ tả ngơn ngữ từ khóa 2.4 Tóm tắt nội dung tài liệu Thư viện Tóm tắt nội dung tài liệu cơng đoạn ghi chép lại nội dung tài liệu cách chọn lọc, ngắn gọn, xúc tích đọng ácc nội dung quan trọng chủ yếu tài liệu mà khiến người đọc dễ hiểu dễ năm bắt nội dung tài liệu Cơng đoạn quan trọng giúp bạn đọc dễ dàng tìm kiếm tài liệu mà cần, tránh lãng phí thời gian bạn đọc cán thư viện Tóm tắt có bốn loại chính: +Tóm tắt mơ tả, + Tóm tắt thơng tin, +Tóm tắt phê phán 21 +Tóm tắt hỗn hợp 2.4.1 Phương pháp tóm tắt nội dung tài liệu Thư viện -Phân tích nội dung tài liệu: Cán biên soạn tóm tắt phải đọc tổng quan yếu tố tài liệu gốc như: - Nhan đề tài liệu gốc - Lời nói đầu, lời giới thiệu, lời nhà xuất - Tóm tắt tác giả, nhà xuất bản(nếu có) – Mục lục (tên chương, phần, mục, đề mục) - Kết luận chung, kết luận sau chương, phần, mục, đề mục… Những yếu tố góp phần làm rõ thêm nội dung tài liệu Trong số trường hợp cung cấp cho cán biên soạn tóm tắt thơng tin đầy đủ, xác cần thiết cho tóm tắt Như vậy, cán làm tóm tắt khơng cần đọc văn tài liệu gốc -Tóm tắt tài liệu: Sau phân tích kỹ yếu tố tài liệu cán Thư viện tiến hành làm tóm tắt nội dung tài liệu Trong tóm tắt nên có đầy đủ nội dung phần, chương tài liệu có người đọc dễ dàng hình dung nội dung tài liệu -Chỉnh sửa lại câu: Kiểm tra lại câu chữ tránh trừng hợp tóm tắt bị lủng củng, lộn xộn sai lỗi tả… -Trình bày: 2.4.2 Kết đạt Các tóm tắt đảm bảo yêu cầu xác,đầy đủ, ngắn gọn, sáng, khoa học, dễ hiểu, thống thuật ngữ sử dụng, trình bày Tóm tắt tài liệu có tác dụng thơng báo cho người dùng tin nội dung tài liệu Bên cạnh tóm tắt tài liệu có tác dụng trợ giúp người dùng tin việc lọc tài liệu 22 2.5 Tổ chức xếp kho tài liệu Tài liệu sau xử lý nội dung hình thức đưa vào kho để xếp, Căn theo chức năng, đặc tính tài liệu thư viện phân chia tổ chức vốn tài liệu thành kho để phục vụ, bao gồm: - Kho sách giáo khoa, sách VNEN sách tham khảo: + Sách giáo khoa: Là sách thống có tính chất pháp quy nhà xuất Giáo dục xuất bản, sách dành cho học sinh tự học, tự nghiên cứu lãnh đạo giáo viên, sách giáo khoa sách chứa kiến thức chương trình học mà bắt buộc giáo viên học sinh phải nắm + Sách VNEN ( dựa theo mơ hình trường học Việt Nam): Đặc trưng mô hình chuyển đổi hình thức dạy học từ chỗ giáo viên truyền thụ kiến thức sang việc học sinh tự giác, tự học, lấy học sinh làm trung tâm +Sách tham khảo: Là sách có nội dung mở rộng so với nội dung sách giáo khoa hay sách VNEN, góp phần củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức cho giáo viên học sinh, giúp học sinh tìm tòi nhiều hướng nghiêm học hơn, chất lượng học tập hiệu hơn, học sinh hăng hái, tích cực đón nhận nhiều kiến thức việc học -Kho sách nghiệp vụ: Là sách dành cho giáo viên phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, bao gồm sách có nội dung hướng dẫn phương pháp dạy, sách soạn bài, sách bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, sách thiết kế giảng… -Kho báo, tạp chí, tranh ảnh, đồ sách trưng bày: Kho sễ tất đầu báo, tạp chí ( Tốn tuổi thơ, Văn nghệ đất Tổ, …), tranh ảnh môn học như: Mỹ thuật, địa lý hay âm nhạc… , sách trưng bày bao gồm sách văn hóa- trị- đạo đức sách có nội dung Đảng Tóm lại, việc xếp tài liệu cho khoa học dễ tìm có ý nghĩa quan trọng việc phục vụ, luân chuyển bảo quản tài liệu Khi xếp cần tuân theo nguyên tắc chặt chẽ, đảm bảo tính khoa học thẩm mỹ cao -Cách xếp kho theo thứ tự từ trái qua phải, từ xuống Tài 23 liệu giá xếp lên kho theo số đăng ký cá biệt tăng -Cách xếp theo thứ tự từ trái qua phải, từ xuống Tài liệu giá xếp theo số đăng ký cá biệt 2.6 Bộ máy tra cứu Bộ máy tra cứu thư viện công cụ, phương tiện, cầu nối thông tin bạn đọc, giúp người sử dụng tra cứu, tìm thơng tin, tài liệu có thư viện Bộ máy tra cứu bao gồm số hình thức chủ yếu như: hệ thống tra cứu mục lục truyền thống; hệ thống tra cứu điện tử kho tài liệu tra cứu Bộ máy tra cứu phải tổ chức khoa học, xác, thống nhất, phản ánh đầy đủ tài liệu có thư viện, cập nhật kịp thời tài liệu bổ sung vào thư viện; tiếp cận với nguồn thông tin, tài liệu bên thư viện đồng thời dễ tra cứu người sử dụng Tại thư viện trường Tiểu học Đông Hải 1, điều kiện sở vật chất hạn chế, lượng tài liệu kho có số lượng hạn chế nên Thư viện có hệ thống tra cứu truyền thống, cụ thể sau: -Hệ thống mục lục: Hệ thống mục lục tập hợp phiếu mô tả thư mục tài kiệu, xếp theo trật tự thống Các phiếu phản ánh vốn tài liệu thư viện, giúp bạn đọc tìm kiếm thơng tin mà họ cần Việc xây dựng hệ thống mục lục có nguyên tắc phương pháp chung thực tế thư viện lại có cách áp dụng tổ chức khác tùy thuộc vào điều kiện cụ thể thư viện như: loại hình thư viện, yêu cầu bạn đọc, cấu vốn tài liệu… Thư viện Trường tiểu học Đông Hải xây dựng hệ thống tra cứu mục lục tương đối khoa học bao gồm: mục lục chữ cái, mục lục phân loại bảng mã màu +Mục lục chữ cái: Là loại mục lục phiếu mơ tả xếp theo trật tự vần chữ tiêu đề mơ tả (có thể tên tác giả nhan đề tài liệu) Đây loại mục lục sử dụng phổ biến thư viện nước ta việc tra tìm tài liệu theo hình thức mục lục để hỗ trợ cho việc quản lý vốn tài liệu thư viện, kiểm kê tài liệu… Thư viện Trường tiểu học Đông Hải xây dựng tổ chức loại mục 24 lục chữ là: >Mục lục chữ tên sách: Là loại mục lục phiếu mô tả xếp theo thứ tự vần chữ tiêu đề mootar nhan đề tài liệu >Mục lục chữ tên tác giả: Là loại mục lục phiếu mơ tả xếp theo thứ tự vần chữ tiêu đề mô tả tên tác giả +Mục lục phân loại: Là loại mục lục phiếu mơ tả xếp theo môn ngành tri thức, dựa vào cấu trúc khung phân loại định Trong hệ thống mục lục phân loại phiếu tiêu đề phiếu mơ tả xếp theo thứ tự vần chữ tiêu đề mô tả +Bảng mã màu: Là hệ thống nhận dạng cho cho phép dễ dàng nhìn thấy xác định nhanh chóng tài liệu kệ sách phân loại, xác định vị trí thất lạc tài liệu để nhầm vị trí kho sách Giải pháp đem lại nhiều lợi ích như: Dễ dàng phân loại xếp sách, giảm thời gian xếp sách vào kệ, dễ dàng thấy sách bị đặt nhầm - kể sách mỏng, giảm thay sách mất, đơn giản hóa việc đào tạo nhân viên phục vụ giúp cho bạn đọc - cán thư viện cảm thấy thân thiện hơn, xác định dễ dàng nhóm tài liệu lĩnh vực mà họ tìm kiếm, tiết kiệm chi phí cách kết hợp nhiều thông tin nhãn Có mảng sách dùng bảng màu: sách tham khảo, sách giáo khoa truyện tranh 2.7 Tổ chức phục vụ bạn đọc Đối với tất Thư viện, bạn đọc đóng vai trò vơ quan trọng chuổi hoạt động, bốn yếu tố cấu thành nên Thư viện, bạn đọc đóng vai trò then chốt họ người trực tiếp sử dụng thông tin tài liệu đồng thời người phản ánh rõ ràng thơng tin tài liệu Biết vai trò to lớn bạn đọc, Trường tiểu học Đơng Hải đầu tư hệ thống phòng đọc khang trang, rộng rãi, thống mát, với diện tích gần 90 m2 , 20 bàn ghế phục vụ bạn đọc chỗ, hệ thống đèn điện đầy đủ, quạt trần, bình cứu hỏa … vv 25 Phục vụ bạn đọc bao gồm công việc như: -Chuẩn bị nơi làm việc: Kiểm tra kho tài liệu xem xét gọn gàng chưa, có sai sót khơng, có cần bổ sung tài liệu khơng, … -Chuẩn bị phục vụ bạn đọc: chọn tài liệu phù hợp với yêu cầu đặt trước bạn đọc, kiểm tra sổ mượn xem bạn đọc không trả sách hạn +Thủ tục mượn phòng đọc: bạn đọc viết tên tài liệu vào phiếu yêu cầu sau đưa cho cán thư viện Cán thư viện xem xét yêu cầu, yêu cầu chưa xác định đề nghị bạn đọc viết lại cho xác tìm tài liệu giá Nếu khơng thấy tài liệu mà bạn cần đọc cần, cán thư viện thông báo cho bạn đọc biết giới thiaạu cho bạn đọc sách đề tài Bạn đọc mượn từ đến sách để đọc chỗ Đọc xong trả lại mượn tiếp Trước giao tài liệu cán thư viện phải tiến hành kiểm tra hư hỏng tài liệu Những hư hỏng tài liệu phải ghi vào phần ghi phiếu yêu cầu bạn đọc phòng đọc +Thủ tục cho mượn: Khi trao sách báo tạp phòng đọc, phiếu yêu cầu kéo vào thẻ đọc Đối với sách lấy từ giá từ chọn, bạn đọc phải báo cho cán thư viện biết để ghi cào giấy kẹp vào thẻ bạn đọc Thẻ bạn đọc xếp theo khối, lớp Trong lớp xếp theo thứ tự chữ tên người đọc Đồng thời cán thư viện phải đánh dấu vào phiếu theo dõi bạn đọc tài liệu mượn theo quy định +Tổ chức phục vụ mượn tài liệu: Việc cho cán giáo viên học sinh mượn tài liệu tùy thuộc vào số lượng tài liệu có thư viện nhà trường.Tài liệu luân chuyển tới tay bạn đọc nhiều lần so với hình thức đọc chỗ +Cán thư viện nhắc bạn đọc thực nghiêm túc nội quy mượn trả tài liệu hạn để đảm bảo tài liệu luân chuyển đến tay bạn đọc khác cách nhanh nhất, hiệu +Bạn đọc phải làm thẻ thư viện nhà trường cung cấp Đối với học sinh mượn theo cá nhân mượn theo lớp, đến mượn tài liệu mượn 26 nhà phải xuất trình thẻ ghi phiếu mượn Lịch phục vụ bạn đọc Thư viện phân chia rõ ràng theo khối lớp theo buổi sau: + Ngày thứ 2: khối lớp +Ngày thứ 3: khối lớp +Ngày thứ 4: khối lớp +Ngày thứ 5: khối lớp +Sáng thứ 6: khối lớp Các buổi chiều từ thứ đến thứ nhà Nhà trường tổ chức cho bạn đọc mượn nhà Thời gian phục vụ: +Buổi sáng: từ 7h - 10h30 +Buổi chiều: 2h - 4h30 2.8 Sản phẩm, dịch vụ Thư viện Trường Tiểu học Đông Hải Cũng thư viện khác, thư viện trường Tiểu học Đông Hải cô gắng tạo nhiều sản phẩm dịch vụ thông tin-thư viện nhằm đáp ứng cầu NDT đến thư viện Hiện sản phẩm dịch vụ thông tin- thư viện đa dạng, bao gồm nhiều hình thức như: -Hệ thống mục lục dạng phiếu -Thông tin – thư mục -Các CSDL -Bảng mã màu Các sản phẩm cơng cụ phục vụ cho q trình tìm kiếm,kiểm tra tài liệu thư viện nhanh chóng dễ dàng Thư viện phục vụ bạn đọc cách bạn đọc viết phiếu, hỏi trực tiếp vào kho sách tìm tài liệu phù hợp với Ngồi thư viện có dịch vụ : -Cho học sinh đọc tài liệu chỗ -Mượn tài liệu nhà 27 -Giới thiệu sách 2.9 Các phong trào hoạt động tuyên truyền Thư viện Thư viện trường Tiểu học Đơng Hải có cán chuyên môn nên việc tuyên truyền giới thiệu sách phải kết hợp với thầy, Phòng cơng tác Đội Các phong trào hoạt động tổ chức thường xuyên vào buổi chào Cờ thứ đầu tuần như: Thi giải đố câu hỏi, thi kể chuyện quê hương, kể chuyện đạo đức, … Vào ngày hội đọc sách hàng năm Thư viện kết hợp với phòng cơng tác Đội tổ chức thi viết theo chủ đề như: Chủ đề thầy cô, chủ đề mái trường, bạn bè, … Hoặc thi vẽ tranh, kể chuyện, đọc thơ hay văn nghệ theo chủ đề Ngồi Thư viện thường xun giới thiệu sách hàng tháng bảng thông tin thư viện - Trưng bày sách vào đợt lễ năm -Thường xuyên bổ sung tài liệu vào tủ sách xanh thư viện góc lớp -Thực trang trí lớp học tạo góc học tập em, tủ sách báo, hộp thông tin… Như tạo môi trường tự học, tự giác rèn luyện cho em từ bắt đầu học tập, tạo hứng thú học cho em, không gây cảm giác nhàm chán khơng thích học học sinh Học sinh có hội sáng tạo phát triển tư nhiều 28 PHẦN III: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN CHO THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 3.1 Nhận xét, đánh giá Thư viện trường Tiểu học Đông Hải Thư viện chưa cấp danh hiệu đạt chuẩn, đối phục vụ chủ yếu cán bộ, giáo viên học sinh toàn trường Là thư viện nhỏ có cán Thư viện, việc đáp ứng nhu cầu thông tin cho bạn đọc đầy đủ nhanh chóng Thư viện có triển khai hệ thống Thư viện xanh Thư viện lớp học nên thu hút đựơc đông đảo ủng hộ từ phía phụ huynh học sinh, đồng thời tiếp thêm hứng thú học tập, nghiên cứu cho em học sinh toàn trường Thư viện trở thành nhà thứ hai, trợ thủ đắc lực cho nhiều giáo viên học sinh, em học sinh vừa đọc sách vừa vui chơi bạn bè, điều giúp làm giảm bớt căng thẳng học tập cho em nhiều Nhìn chung, Thư viện góp phần khơng nhỏ việc rèn luyện tư trí tuệ cho em học sinh tốt Được quan tâm nhà trường, hội Cha Mẹ học sinh cấp Ủy, Đảng Sở GD&ĐT, Thư viện nhà trường ngày phát triển quy mô Kho sách phong phú, tài liệu tham khảo đa dạng Phòng đọc kho sách trang bị đầy đủ sở vật chất phục vụ nhu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường Thư viện có tỉ lệ 100% giáo viên 90% học sinh sử dụng tài liệu thư viện Tuy nhiên, bên cạnh hạn chế định như: -Kinh phí đầu tư hạn chế nên sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bạn đọc chưa quy mơ hạn chế -Giờ chơi (15 phút) khơng có nhiều thời gian cho em thoải mái đọc sách - Học sinh chưa thực chưa ham mê với việc đọc sách chưa có thói quen lên thư viện để tìm tài liệu -Sách, báo bổ sung hàng năm chưa thực đầy đủ hết nhu cầu học tập em 29 -Cán Thư viện hạn chế việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào thư viện -Chưa có phần mềm quản lý tài liệu, -Hệ thống tra cứu chủ yếu truyền thống, học sinh bắt buộc phải trường truy cập thư viện 3.2 Đề xuất, kiến nghị -Cần tăng cường việc đầu tư kinh phí cho hoạt động thư viện mua sắm trang thiết bị đặc biệt vốn liệu giúp cho kho sách ngày phong phú,đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh -Thường xuyên mở lớp tập huấn, kì thi, hội thảo để cán thư viện có hội giao lưu,học hỏi kinh nghiệm để thư viện trường ngày phát triển -Đổi mới, sáng tạo nhiều hình thức phục vụ bạn đọc -Nên tổng hợp í kiến giáo viên học sinh để biết nhu cầu họ vốn tài liệu -Nên có buổi ngoại khoá Thư viện để học sinh tiếp xúc nhiều với sách vở,làm quen với việc học Thư viện -Tổ chức thi tìm hiểu sách hay xếp sách nghệ thuật để khích lệ tinh thần học sinh có hứng thú với thư viện -Cán Thư viện cần học bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao tay nghề trình độ chuyên mơn - Người cán làm cơng tác xử lý cần trang bị cho kiến thức chuyên mơn, phát triển kĩ nghề nghiệp, hình thành hoàn thiện lực Từ kết thu mặt hạn chế nhìn thấy em xin đưa số đề xuất, góp phần rút kinh nghiệm đợt thực tập sau: Trên thực tế lý thuyết thực tế cơng việc có khác biệt lớn, sinh viên trẻ tuổi, chưa có kinh nghiệm thực tiễn nên việc thực tập quan quan trọng cần thiết thế: 30 - Đối với Nhà trường cần tạo điều kiện cho sinh viên học chuyên sâu chuyên ngành mình, đồng thời cho sinh viên thực hành nhiều Trong kế hoạch đào tạo cần xếp thêm thời gian thực tập quan để sinh viên học hỏi, làm quen thành thạo khâu cơng tác hoạt động ngành theo học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo - Đối với quan tiếp nhận sinh viên thực tập ( thư viện trường Tiểu học Đông Hải 1) cần tạo điều kiện để sinh viên đến thực tập cọ xát nhiều với cơng việc thực tế, hoàn thành tốt thu nhiều kết đợt thực tập quan 31 KẾT LUẬN Đất nước đổi mới, hội nhập phát triển kéo theo bùng nổ thơng tin ngày gia tăng nhanh chóng, vấn đề đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao, có tri thức cấp, ban ngành tọng đầu tư nhiều Trong thời gian thực tập Thư viện trường Tiểu học Đông Hải thời gian từ 10/1/2017 – 10/3/2017, nhận quan tâm, giúp đỡ tận tình Ban Giám Hiệu nhà trường đặc biệt giáo viên hướng dẫn thực tập tốt nghiệp cô Nguyễn Thị Ngoan giúp đỡ, bảo em nhiều công tác chuyên môn, truyền đạt kinh nghiệm quý báu nghề cho em nhiều kiến thức thực tế mà học em chưa biết Qua em đúc kết cho nhiều kinh nghiệm, học quý báu để phục vụ cho công việc sau Trải qua thời tập em thấy hội điều kiện để em tự tin, vững vàng bắt tay vào cơng việc Để có kết trên, lần e xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Ban Giám Hiệu cô giáo phụ trách Thư viện Nguyễn Thị Ngoan E xin chân thành cảm ơn thầy khoa Văn Hố Thơng Tin Xã Hội trường Đại học Nội Vụ Hà Nội tổ chức đào tạo, cho em hội tiếp thu kiến thức chuyên ngành bổ ích Đặc biệt e xin chân thành cảm ơn cô Lê Thanh Huyền - trưởng khoa VHTTXH, thầy Lê Ngọc Diệp - phó khoa VHTTXH thầy chủ nhiệm Phạm Quang Quyền lớp ĐH KHTV13A dìu dắt, bảo chúng em suốt năm học vừa qua Mặc dù cố gắng học hỏi kinh nghiệm từ thầy cô anh chị khoá vốn kiến thức thực tế ỏi, nên khơng tránh thiếu sót q trình thực tập làm báo cáo thực tập tốt nghiệp Nên em mong muốn nhận quan tâm đóng góp ý kiến thầy khoa văn hố thơng tin & Xã hội trực tiếp giảng dạy để em hoàn thành báo cáo thực tập tốt nghiệp cách tốt 32 ... TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI PHẦN II: CƠNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI PHẦN I TỔNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI I: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG... VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG HẢI 2 .1 Lịch sử hình thành Thư viện trường Tiểu học Đông Hải Năm 2007, trường Tiểu học Đông Hải thành lập phát triển lúc Thư viện trường đời Qua bước xây dựng Thư. .. hiệu 14 PHẦN II: CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI I: GIỚI THIỆU VỀ CÔNG TÁC XỬ LÝ TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG HẢI Xử lí nội dung tài liệu