SKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu học

SKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường Tiểu học

Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt Nam nói chung việc giảng dạy Tiểu học nói riêng vấn đề xã hội quan tâm Hoạt động dạy học trường tiểu học có vai trò vơ quan trọng, định đến chất lượng hiệu trình dạy học, đường chủ đạo để nhà trường đạt mục tiêu giáo dục Bậc tiểu học bậc tạo móng vững kiến thức, kĩ năng, lực hoạt động phẩm chất cho học sinh để em sẵn sàng tham gia vào bậc học Qua bao năm công tác, kinh nghiệm cho thấy chất lượng nhà trường tiểu học phụ thuộc phần lớn vào vai trò giáo viên phần ý thức học tập học sinh.Vậy nên việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc quản lí nề nếp học tập học sinh quan tâm hàng đầu nhà trường Hơn trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nơi công tác trường có khơng thành tích Là cán quản lí, tơi ln tự nghĩ cần phải làm để trì phát huy thành tích đạt năm qua Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy - học trường Tiểu học” II.ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu: Tiếp tục đổi cơng tác quản lý - Nâng cao chất lượng giáo dục” góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, yêu cầu công CNH - HĐH đất nước Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Hoạt động dạy – học Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc năm: 2013-2014;2014-2015; 2015-2016 Moät số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp tìm hiểu, quan sát - Phương pháp thống kê tổng kết kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Dạy học hoạt động trung tâm nhà trường Mọi hoạt động đa dạng phức tạp khác nhà trường hướng vào tiêu điểm Vì quản lý nhà trường thực chất quản lý trình sư phạm thầy, hoạt động học tập trò, diễn chủ yếu q trình dạy học Người quản lí phải nhận thức vị trí quan trọng tính đặc thù hoạt động dạy học để có biện pháp quản lý khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng nhà trường Quản lí hoạt động dạy – học nhiệm vụ trung tâm người quản lí giáo dục Xuất phát từ vị trí quan trọng này, người quản lí phải dành nhiều thời gian cơng sức cho cơng tác quản lí hoạt động dạy – học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đặc điểm tình hình nhà trường và thực trạng về hoạt động dạy – học nhà trường Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc trường tiểu học xa trung tâm, học sinh lại khó khăn, em chủ yếu em dân tộc thiểu số ( 90%) trình độ dân trí phụ huynh học sinh thấp, đa số chưa có điều kiện để quan tâm tới việc học em Chất lượng giáo dục nhà trường thấp, tỉ lệ học sinh xuất sắc ít, tỉ lệ học sinh chưa hồn thành mơn cao, tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học thấp Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Chất lượng đội ngũ giáo viên lực chuyên môn chưa đồng đặc biệt đội ngũ giáo viên nguồn hạn chế Việc phát huy sức mạnh tập thể việc đổi phương pháp tổ chức lớp học chậm cải tiến Thực trạng hoạt động dạy- học nhà trường nguyên nhân sau: - Sự quan tâm phụ huynh đến việc học em Việc học tập học sinh dường phó mặc cho thầy cô trường Hơn ý thức học tập học sinh tiểu học thấp, em chưa tự giác học tập dù lớp hay nhà, em chưa chủ động hợp tác với thầy cô hoạt động học mình, hoạt động học em phải thầy cô điều khiển nhắc nhở ngày Bên cạnh em đua đòi bạn bè, anh chị lao vào chơi game vô bổ quên việc học hành, chí trốn học để chơi game dẫn đến học hành sa sút ảnh hưởng đến chất lượng nhà trường, hàng năm nhà trường có đến hai trường hợp thầy cô phải thường xuyên vận động học sinh đến trường nghiện game mà bỏ học - Về đội ngũ giáo viên, có số giáo viên lớn tuổi không bắt kịp với xu hướng đổi phương pháp dạy học thời đại; có đến 40 % giáo viên nữ thời gian mang thai nuôi nhỏ nên thời gian học tập nghiên cứu việc dạy học hạn chế; số giáo viên có kiến thức lại khơng có tâm huyết với nghề họ làm việc mang tính đối phó chính.Việc tiếp cận áp dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học đầu tư cho việc dạy học, trao đổi thơng tin qua mạng Internet,… nhiều hạn chế Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh q - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đầy đủ chưa trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học thường ngày, chưa có phòng làm việc cho Ban giám hiệu, chưa có phòng Đội, phòng thư viện, y tế, thiết bị, Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc ….Các phận làm chung phòng với nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng công việc chất lượng giảng dạy nhà trường - Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động giáo viên dường khơng có thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, thi giáo viên viết chữ đẹp cấp trường,…; kinh phí hỗ trợ cho hoạt động học sinh vận động từ nguồn đóng góp tự nguyện phụ huynh chậm chạp dẫn đến nhiều hoạt động lên kế hoạch khơng thực khơng có kinh phí - Việc quản lí nhà trường chưa sát sao, giao việc có thời gian kiểm tra, nhận xét rút kinh nghiệm kịp thời giao việc không cụ thể rõ ràng dẫn đến chất lượng công việc chưa hiệu III.CÁC GIẢI PHÁP CẢI THIỆN THỰC TRẠNG Đào tạo, bồi dưỡng phát huy đội ngũ giáo viên nguồn: Muốn có trò giỏi đòi hỏi người thầy phải giỏi Người thầy giỏi mà khơng u nghề, tâm huyết với học sinh không đem lại hiệu cao Người thầy giỏi người vừa có lực chun mơn, vừa tâm huyết, nhiệt tình, hết lòng học sinh thân u; người phụ huynh học sinh tin yêu quý mến Nhưng ngọc không mài không dũa sáng Vì để tạo sức mạnh tập thể, đội ngũ giáo viên nguồn phải bồi dưỡng để họ tỏa sáng Nhiệm vụ người quản lí biết đặt giáo viên vị trí để nâng cao hiệu giáo dục Đồng thời phải biết nhân rộng đội ngũ để phát triển lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng nhà trường Tăng cường cơng tác quản lí việc đổi phương pháp dạy học: - Thường xuyên đưa giáo viên tập huấn đổi phương pháp, tham quan giao lưu học tập chuyên môn trường bạn Quán triệt đôn đốc giáo viên thực có chọn lọc đổi phương pháp theo đạo Phòng Giáo dục Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Đào tạo, Sở giáo dục Đào tạo Đổi theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh (tập trung nhiều kĩ học tập học sinh) - Người quản lí phải tham gia nghiên cứu học tập đổi phương pháp trải nghiệm với họ Có người giáo viên trực tiếp tham gia công tác giảng dạy cảm thấy công việc ngày bớt đơn điệu, có thêm sức hấp dẫn tìm thấy niềm vui cơng việc - u cầu tổ khối có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học thường xuyên; tổ chức thao giảng, hội giảng theo tinh thần đổi phương pháp chia sẻ rút kinh nghiệm hoàn thiện dần phương pháp Đồng thời nhà trường thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn toàn trường hàng tháng tạo điều kiện cho giáo viên có hội học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm đổi phương pháp - Tham mưu tạo điều kiện tối đa khả có nhà trường phương tiện dạy học giúp giáo viên có điều kiện thực đổi phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng tiêu chí đánh giá giáo viên - Thường xuyên tư vấn, bồi dưỡng tin học cho giáo viên, để giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính số cơng việc, biết khai thác thơng tin mạng Internet, để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin, khai thác phần mềm dạy học, tư liệu, thơng tin hữu ích bổ trợ kiến thức chun mơn - Động viên, khuyến khích kịp thời giáo viên tích cực, chịu khó tìm tòi việc đổi phương pháp Người quản lí ln hậu trường giúp đỡ giáo viên cần thiết 3.Tăng cường công tác kiểm tra: Công tác kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng người làm cơng tác quản lí.Từ đầu năm học, nhà trường thành lập ban kiểm tra nội bộ, xây dựng kế hoạch kiểm tra cách chi tiết, khoa học có khả thi Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học Trần Thò Minh Thư - Trường Nguyễn Bá Ngọc Có nhiều nội dung kiểm tra: + Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn: thực phân phối chương trình theo chuẩn kiến thức kĩ năng, kế hoạch giảng dạy giáo viên, hồ sơ giáo án, việc sử dụng đồ dùng - thiết bị dạy học, kiểm tra việc nhận xét – chữa thường xuyên giáo viên có cụ thể rõ ràng mang tính động viên học sinh hay chưa; kiểm tra việc chấm, vào điểm, báo cáo,…có trung thực, khách quan khơng; + Kiểm tra việc thực nề nếp vào lớp, sinh hoạt tổ khối, viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học lớp, việc dự thăm lớp,… - Có nhiều hình thức kiểm tra như: kiểm tra đột xuất, định kì, thường xun tồn diện Sau lần, đợt kiểm tra có nhận xét, rút kinh nghiệm để giáo viên nhận rõ ưu – khuyết điểm có hướng phấn đấu thời gian - Người làm công tác kiểm tra phải nghiêm túc, trung thực, công bằng, khách quan Có cơng tác kiểm tra mang lại hiệu cao - Mục đích việc kiểm tra giúp người quản lí nắm việc thực nội quy, quy chế giáo viên, việc thực nội dung chương trình, việc xây dựng thực kế hoạch dạy giáo viên.Từ nắm tinh thần, thái độ làm việc, chất lượng công tác chuyên mơn để kịp thời chấn chỉnh thiếu sót, lệch lạc giáo viên 4.Nâng cao lực quản lí đội ngũ khối trưởng: - Bố trí đội ngũ khối trưởng việc làm quan trọng.Việc chọn khối trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu theo khối lực chuyên môn phẩm chất đạo đức, có uy tín đội ngũ có uy tín với học sinh, phụ huynh học sinh đồng thời người có khả thuyết phục, vận động quần chúng, dám Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc nghĩ, dám làm, dám đấu tranh tự phê bình phê bình, người nhiệt tình cơng tác - Ngồi nhiệm vụ phải thực hiện, người quản lí phải biết giao quyền cho khối trưởng : quyền tổ viên xây dựng thời khóa biểu; chương trình kế hoạch dạy học; quyền theo dõi, đôn đốc thực tổ khối; quyền kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên khối, quyền kiểm tra nề nếp lớp khối, quyền xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tổ khối, quyền xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học; quyền theo dõi chất lượng khối từ có biện pháp khắc phục kịp thời Tăng cường quản lí sinh hoạt chun mơn tổ khối : - Quản lí việc xây dựng kế hoạch công tác tổ khối: xây dựng kế hoạch cơng tác hàng tuần, hàng tháng, học kì năm học; xây dựng tiêu giáo viên học sinh tổ khối; theo dõi danh sách học sinh khiếu, học sinh chưa hoàn thành mơn học khối từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phụ đạo phân công người phụ trách công việc cụ thể tổ khối - Theo dõi công tác kiểm tra thực nhiệm vụ tổ viên tổ - Theo dõi công tác bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng phụ đạo học sinh tổ - Đặc biệt quan tâm đến việc sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học Có lơi cuốn, thu hút học sinh học tập tích cực 6.Tăng cường quản lí chương trình, kế hoạch giảng dạy: - Người quản lí chun mơn phải xây dựng thời khóa biểu hợp lí, khoa học, đảm bảo quyền lợi cho giáo viên quyền lợi học sinh Dùng thời khóa biểu để nắm bắt việc thực chương trình ngày giáo viên - Triển khai, tập huấn đầy đủ, kịp thời văn đạo Bộ giáo dục đào tạo cấp nội dung chương trình giảng dạy; thay đổi Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc năm nội dung chương trình Kế hoạch giảng dạy phải bàn bạc thống tổ khối - Tổ chức tốt hoạt động dự thăm lớp tổ khối để nắm bắt chương trình, kế hoạch giảng dạy tổ khối đồng thời tìm điểm khơng phù hợp chương trình Người quản lí phải thường xun dự giờ: đột xuất, thường xuyên, định kì,…để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên - Cuối tháng tổ khối họp nhận xét rút kinh nghiệm tổ khối việc thực chương trình báo cáo nhà trường việc thực chương trình thành viên tổ khối tình hình học tập học sinh chương trình Nếu phát có thành viên thực chưa nhà trường phải có biện pháp khắc phục giáo viên - Đối với việc bồi dưỡng học sinh khiếu, bồi dưỡng học sinh nguồn cho hoạt động, người phụ trách chuyên môn phải tổ khối xây dựng kế hoạch, chọn người phụ trách bồi dưỡng Phó hiệu trưởng phải chọn giáo viên có lực, nhiệt tình quan trọng có tâm huyết với học sinh Người giáo viên cống hiến lực cho học sinh đồng thời họ học sinh có động lực đầu tư nghiên cứu bồi dưỡng 7.Tăng cường quản lí nề nếp học tập học sinh: - Vào đầu năm học, nhà trường xây dựng thời gian biểu cho toàn thể giáo viên học sinh thực có việc học mơn học việc thực hoạt động học như: chào cờ, thể dục buổi sáng, sinh hoạt 15 phút đầu (truy bài, sinh hoạt văn nghệ, đọc báo, sinh hoạt trò chơi,…), hoạt động lên lớp, sinh hoạt Đội –Sao,… - Sau xây dựng đội quản lí nề nếp nhà trường bao gồm Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực tuần, Đội đỏ Đội quản lí có trách Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc nhiệm theo dõi việc thực học sinh, đôn đốc nhắc nhở, động viên kịp thời Lớp học có nề nếp dẫn đến tồn thể nhà trường có nề nếp, có nề nếp tốt em học tập tốt - Quản lí nề nếp học tập thơng qua quản lí việc giữ gìn sách học tập học sinh.Thường xuyên kiểm tra, nhận xét rút kinh nghiệm để nề nếp, sách em ngày hơn, đẹp Làm tốt công tác thi đua – khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh, kỉ luật nghiêm khắc giáo viên vi phạm: - Đầu năm học, Ban thi đua khen thưởng nhà trường tiến hành cho thành viên, tổ khối đăng ký tiêu thi đua danh hiệu thi đua - Nhà trường thường xuyên phát động phong trào thi đua dạy tốt- học tốt nhân ngày lễ lớn: 20-11,22-12,26-3 Sau phong trào có tổng kết đánh giá nhận xét, rút kinh nghiệm khen thưởng kịp thời, đặc biệt ý đến phần thưởng có giá trị thiết thực có tính động viên cao giáo viên học sinh.Thường xuyên tổ chức hội thi cho giáo viên như: giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên viết chữ đẹp cấp trường; giáo viên chủ nhiệm giỏi,…; ngày hội giao lưu cho học sinh như: giao lưu vẽ tranh an tồn giao thơng, giao lưu văn nghệ, giao lưu giữ viết - chữ đẹp, giao lưu làm báo ảnh, báo tường, giao lưu toán tuổi thơ, giao lưu Tiếng việt chúng em, giao lưu tìm hiểu biển đảo Việt Nam, …Sau hội giao lưu có tuyên dương khen thưởng động viên kịp thời tinh thần giáo viên học sinh - Ban thi đua khen thưởng nhà trường thường xuyên theo dõi, đôn đốc việc thực nội quy, quy chế nhà trường ngành phấn đấu đạt tiêu đăng ký - Cuối năm học, Ban thi đua khen thưởng tiến hành xét chọn cá nhân, tập thể xuất sắc để khen thưởng Phải chọn cá nhân tập thể giáo viên có Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc cố gắng cơng việc đạt thành tích cao; cá nhân tập thể học sinh ngoan đạt thành tích cao Nguồn kinh phí khen thưởng trích từ quỹ khen thưởng đóng góp tự nguyện phụ huynh học sinh trích từ nguồn ngân sách nhà nước Nhà trường họp bình xét cá nhân giáo viên học sinh biểu dương cấp huyện - Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm nội quy, quy chế phải nghiêm khắc phê bình nhắc nhở tạo mơi trường làm việc tốt Tăng cường xây dựng sở vật chất; sử dụng phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học: - Vào đầu năm Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh sở tổ khối đề nghị - Trong kế hoạch mua sắm trang thiết bị, ưu tiên mua sắm thiết bị đại giúp cho việc đổi nội dung, phương pháp dạy học - Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản trang thiết bị dạy học; sổ theo dõi việc sử dụng trang thiết bị dạy học cán thư viện, thiết bị 10.Nâng cao lực cho cán quản lí: - Cán quản lí phải tham gia lớp học quản lí để nâng cao lực quản lí.Tham gia bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ thường xuyên - Bản thân cán quản lí phải tự học hỏi kinh nghiệm, trao đổi với trường bạn chia sẻ kinh nghiệm quản lí IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: a Chất lượng học sinh: - Ý thức học tập học sinh ngày nâng lên, em ham thích đến trường hơn, chủ động việc học tập; em tự xây dựng cho ý Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 10 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt Nam nói chung việc giảng dạy Tiểu học nói riêng vấn đề xã hội quan tâm Hoạt động dạy học trường tiểu học có vai trò vơ quan trọng, định đến chất lượng hiệu trình dạy học, đường chủ đạo để nhà trường đạt mục tiêu giáo dục Bậc tiểu học bậc tạo móng vững kiến thức, kĩ năng, lực hoạt động phẩm chất cho học sinh để em sẵn sàng tham gia vào bậc học Qua bao năm công tác, kinh nghiệm cho thấy chất lượng nhà trường tiểu học phụ thuộc phần lớn vào vai trò giáo viên phần ý thức học tập học sinh.Vậy nên việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc quản lí nề nếp học tập học sinh quan tâm hàng đầu nhà trường Hơn trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nơi tơi cơng tác trường có khơng thành tích Là cán quản lí, tơi ln tự nghĩ cần phải làm để trì phát huy thành tích đạt năm qua Chính chọn đề tài “Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy - học trường Tiểu học” II.ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu: Tiếp tục đổi công tác quản lý - Nâng cao chất lượng giáo dục” góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, yêu cầu công CNH - HĐH đất nước Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Hoạt động dạy – học Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc năm: 2013-2014;2014-2015; 2015-2016 Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 17 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp tìm hiểu, quan sát - Phương pháp thống kê tổng kết kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Dạy học hoạt động trung tâm nhà trường Mọi hoạt động đa dạng phức tạp khác nhà trường hướng vào tiêu điểm Vì quản lý nhà trường thực chất quản lý trình sư phạm thầy, hoạt động học tập trò, diễn chủ yếu q trình dạy học Người quản lí phải nhận thức vị trí quan trọng tính đặc thù hoạt động dạy học để có biện pháp quản lý khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng nhà trường Quản lí hoạt động dạy – học nhiệm vụ trung tâm người quản lí giáo dục Xuất phát từ vị trí quan trọng này, người quản lí phải dành nhiều thời gian công sức cho công tác quản lí hoạt động dạy – học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đặc điểm tình hình nhà trường và thực trạng về hoạt động dạy – học nhà trường Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc trường tiểu học xa trung tâm, học sinh lại khó khăn, em chủ yếu em dân tộc thiểu số ( 90%) trình độ dân trí phụ huynh học sinh thấp, đa số chưa có điều kiện để quan tâm tới việc học em Chất lượng giáo dục nhà trường thấp, tỉ lệ học sinh xuất sắc ít, tỉ lệ học sinh chưa hồn thành mơn cao, tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học thấp Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 18 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Chất lượng đội ngũ giáo viên lực chuyên môn chưa đồng đặc biệt đội ngũ giáo viên nguồn hạn chế Việc phát huy sức mạnh tập thể việc đổi phương pháp tổ chức lớp học chậm cải tiến Thực trạng hoạt động dạy- học nhà trường nguyên nhân sau: - Sự quan tâm phụ huynh đến việc học em Việc học tập học sinh dường phó mặc cho thầy trường Hơn ý thức học tập học sinh tiểu học thấp, em chưa tự giác học tập dù lớp hay nhà, em chưa chủ động hợp tác với thầy cô hoạt động học mình, hoạt động học em phải thầy cô điều khiển nhắc nhở ngày Bên cạnh em đua đòi bạn bè, anh chị lao vào chơi game vô bổ qn việc học hành, chí trốn học để chơi game dẫn đến học hành sa sút ảnh hưởng đến chất lượng nhà trường, hàng năm nhà trường có đến hai trường hợp thầy cô phải thường xuyên vận động học sinh đến trường nghiện game mà bỏ học - Về đội ngũ giáo viên, có số giáo viên lớn tuổi không bắt kịp với xu hướng đổi phương pháp dạy học thời đại; có đến 40 % giáo viên nữ thời gian mang thai nuôi nhỏ nên thời gian học tập nghiên cứu việc dạy học hạn chế; số giáo viên có kiến thức lại khơng có tâm huyết với nghề họ làm việc mang tính đối phó chính.Việc tiếp cận áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học đầu tư cho việc dạy học, trao đổi thơng tin qua mạng Internet,… nhiều hạn chế Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh q - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đầy đủ chưa trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học thường ngày, chưa có phòng làm việc cho Ban giám hiệu, chưa có phòng Đội, phòng thư viện, y tế, thiết bị, Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 19 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc ….Các phận làm chung phòng với nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng công việc chất lượng giảng dạy nhà trường - Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động giáo viên dường khơng có thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, thi giáo viên viết chữ đẹp cấp trường,…; kinh phí hỗ trợ cho hoạt động học sinh vận động từ nguồn đóng góp tự nguyện phụ huynh chậm chạp dẫn đến nhiều hoạt động lên kế hoạch không thực khơng có kinh phí - Việc quản lí nhà trường chưa sát sao, giao việc có thời gian kiểm tra, nhận xét rút kinh nghiệm kịp thời giao việc không cụ thể rõ ràng dẫn đến chất lượng công việc chưa hiệu III.CÁC GIẢI PHÁP CẢI THIỆN THỰC TRẠNG Đào tạo, bồi dưỡng phát huy đội ngũ giáo viên nguồn: Muốn có trò giỏi đòi hỏi người thầy phải giỏi Người thầy giỏi mà không yêu nghề, tâm huyết với học sinh khơng đem lại hiệu cao Người thầy giỏi người vừa có lực chun mơn, vừa tâm huyết, nhiệt tình, hết lòng học sinh thân u; người phụ huynh học sinh tin yêu quý mến Nhưng ngọc khơng mài khơng dũa khơng thể sáng Vì để tạo sức mạnh tập thể, đội ngũ giáo viên nguồn phải bồi dưỡng để họ tỏa sáng Nhiệm vụ người quản lí biết đặt giáo viên vị trí để nâng cao hiệu giáo dục Đồng thời phải biết nhân rộng đội ngũ để phát triển lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng nhà trường Tăng cường cơng tác quản lí việc đổi phương pháp dạy học: - Thường xuyên đưa giáo viên tập huấn đổi phương pháp, tham quan giao lưu học tập chuyên môn trường bạn Quán triệt đơn đốc giáo viên thực có chọn lọc đổi phương pháp theo đạo Phòng Giáo dục Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 20 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Đào tạo, Sở giáo dục Đào tạo Đổi theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh (tập trung nhiều kĩ học tập học sinh) - Người quản lí phải tham gia nghiên cứu học tập đổi phương pháp trải nghiệm với họ Có người giáo viên trực tiếp tham gia công tác giảng dạy cảm thấy cơng việc ngày bớt đơn điệu, có thêm sức hấp dẫn tìm thấy niềm vui công việc - Yêu cầu tổ khối có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học thường xuyên; tổ chức thao giảng, hội giảng theo tinh thần đổi phương pháp chia sẻ rút kinh nghiệm hoàn thiện dần phương pháp Đồng thời nhà trường thường xun tổ chức sinh hoạt chun mơn tồn trường hàng tháng tạo điều kiện cho giáo viên có hội học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm đổi phương pháp - Tham mưu tạo điều kiện tối đa khả có nhà trường phương tiện dạy học giúp giáo viên có điều kiện thực đổi phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng tiêu chí đánh giá giáo viên - Thường xuyên tư vấn, bồi dưỡng tin học cho giáo viên, để giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính số công việc, biết khai thác thông tin mạng Internet, để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin, khai thác phần mềm dạy học, tư liệu, thơng tin hữu ích bổ trợ kiến thức chun mơn - Động viên, khuyến khích kịp thời giáo viên tích cực, chịu khó tìm tòi việc đổi phương pháp Người quản lí ln ln hậu trường giúp đỡ giáo viên cần thiết 3.Tăng cường công tác kiểm tra: Công tác kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng người làm công tác quản lí.Từ đầu năm học, nhà trường thành lập ban kiểm tra nội bộ, xây dựng kế hoạch kiểm tra cách chi tiết, khoa học có khả thi Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 21 Trần Thò Minh Thư - Trường Nguyễn Bá Ngọc Có nhiều nội dung kiểm tra: + Kiểm tra việc thực quy chế chun mơn: thực phân phối chương trình theo chuẩn kiến thức kĩ năng, kế hoạch giảng dạy giáo viên, hồ sơ giáo án, việc sử dụng đồ dùng - thiết bị dạy học, kiểm tra việc nhận xét – chữa thường xuyên giáo viên có cụ thể rõ ràng mang tính động viên học sinh hay chưa; kiểm tra việc chấm, vào điểm, báo cáo,…có trung thực, khách quan không; + Kiểm tra việc thực nề nếp vào lớp, sinh hoạt tổ khối, viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học lớp, việc dự thăm lớp,… - Có nhiều hình thức kiểm tra như: kiểm tra đột xuất, định kì, thường xun tồn diện Sau lần, đợt kiểm tra có nhận xét, rút kinh nghiệm để giáo viên nhận rõ ưu – khuyết điểm có hướng phấn đấu thời gian - Người làm công tác kiểm tra phải nghiêm túc, trung thực, cơng bằng, khách quan Có công tác kiểm tra mang lại hiệu cao - Mục đích việc kiểm tra giúp người quản lí nắm việc thực nội quy, quy chế giáo viên, việc thực nội dung chương trình, việc xây dựng thực kế hoạch dạy giáo viên.Từ nắm tinh thần, thái độ làm việc, chất lượng công tác chuyên môn để kịp thời chấn chỉnh thiếu sót, lệch lạc giáo viên 4.Nâng cao lực quản lí đội ngũ khối trưởng: - Bố trí đội ngũ khối trưởng việc làm quan trọng.Việc chọn khối trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu theo khối lực chun mơn phẩm chất đạo đức, có uy tín đội ngũ có uy tín với học sinh, phụ huynh học sinh đồng thời người có khả thuyết phục, vận động quần chúng, dám Moät số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 22 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc nghĩ, dám làm, dám đấu tranh tự phê bình phê bình, người nhiệt tình cơng tác - Ngồi nhiệm vụ phải thực hiện, người quản lí phải biết giao quyền cho khối trưởng : quyền tổ viên xây dựng thời khóa biểu; chương trình kế hoạch dạy học; quyền theo dõi, đôn đốc thực tổ khối; quyền kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên khối, quyền kiểm tra nề nếp lớp khối, quyền xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tổ khối, quyền xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học; quyền theo dõi chất lượng khối từ có biện pháp khắc phục kịp thời Tăng cường quản lí sinh hoạt chun mơn tổ khối : - Quản lí việc xây dựng kế hoạch công tác tổ khối: xây dựng kế hoạch công tác hàng tuần, hàng tháng, học kì năm học; xây dựng tiêu giáo viên học sinh tổ khối; theo dõi danh sách học sinh khiếu, học sinh chưa hồn thành mơn học khối từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phụ đạo phân công người phụ trách công việc cụ thể tổ khối - Theo dõi công tác kiểm tra thực nhiệm vụ tổ viên tổ - Theo dõi công tác bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng phụ đạo học sinh tổ - Đặc biệt quan tâm đến việc sinh hoạt chun mơn đổi phương pháp dạy học Có lôi cuốn, thu hút học sinh học tập tích cực 6.Tăng cường quản lí chương trình, kế hoạch giảng dạy: - Người quản lí chun mơn phải xây dựng thời khóa biểu hợp lí, khoa học, đảm bảo quyền lợi cho giáo viên quyền lợi học sinh Dùng thời khóa biểu để nắm bắt việc thực chương trình ngày giáo viên - Triển khai, tập huấn đầy đủ, kịp thời văn đạo Bộ giáo dục đào tạo cấp nội dung chương trình giảng dạy; thay đổi Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 23 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc năm nội dung chương trình Kế hoạch giảng dạy phải bàn bạc thống tổ khối - Tổ chức tốt hoạt động dự thăm lớp tổ khối để nắm bắt chương trình, kế hoạch giảng dạy tổ khối đồng thời tìm điểm khơng phù hợp chương trình Người quản lí phải thường xun dự giờ: đột xuất, thường xuyên, định kì,…để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên - Cuối tháng tổ khối họp nhận xét rút kinh nghiệm tổ khối việc thực chương trình báo cáo nhà trường việc thực chương trình thành viên tổ khối tình hình học tập học sinh chương trình Nếu phát có thành viên thực chưa nhà trường phải có biện pháp khắc phục giáo viên - Đối với việc bồi dưỡng học sinh khiếu, bồi dưỡng học sinh nguồn cho hoạt động, người phụ trách chuyên môn phải tổ khối xây dựng kế hoạch, chọn người phụ trách bồi dưỡng Phó hiệu trưởng phải chọn giáo viên có lực, nhiệt tình quan trọng có tâm huyết với học sinh Người giáo viên cống hiến lực cho học sinh đồng thời họ học sinh có động lực đầu tư nghiên cứu bồi dưỡng 7.Tăng cường quản lí nề nếp học tập học sinh: - Vào đầu năm học, nhà trường xây dựng thời gian biểu cho toàn thể giáo viên học sinh thực có việc học môn học việc thực hoạt động học như: chào cờ, thể dục buổi sáng, sinh hoạt 15 phút đầu (truy bài, sinh hoạt văn nghệ, đọc báo, sinh hoạt trò chơi,…), hoạt động lên lớp, sinh hoạt Đội –Sao,… - Sau xây dựng đội quản lí nề nếp nhà trường bao gồm Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực tuần, Đội đỏ Đội quản lí có trách Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 24 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc nhiệm theo dõi việc thực học sinh, đôn đốc nhắc nhở, động viên kịp thời Lớp học có nề nếp dẫn đến tồn thể nhà trường có nề nếp, có nề nếp tốt em học tập tốt - Quản lí nề nếp học tập thơng qua quản lí việc giữ gìn sách học tập học sinh.Thường xuyên kiểm tra, nhận xét rút kinh nghiệm để nề nếp, sách em ngày hơn, đẹp Làm tốt công tác thi đua – khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh, kỉ luật nghiêm khắc giáo viên vi phạm: - Đầu năm học, Ban thi đua khen thưởng nhà trường tiến hành cho thành viên, tổ khối đăng ký tiêu thi đua danh hiệu thi đua - Nhà trường thường xuyên phát động phong trào thi đua dạy tốt- học tốt nhân ngày lễ lớn: 20-11,22-12,26-3 Sau phong trào có tổng kết đánh giá nhận xét, rút kinh nghiệm khen thưởng kịp thời, đặc biệt ý đến phần thưởng có giá trị thiết thực có tính động viên cao giáo viên học sinh.Thường xuyên tổ chức hội thi cho giáo viên như: giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên viết chữ đẹp cấp trường; giáo viên chủ nhiệm giỏi,…; ngày hội giao lưu cho học sinh như: giao lưu vẽ tranh an toàn giao thông, giao lưu văn nghệ, giao lưu giữ viết - chữ đẹp, giao lưu làm báo ảnh, báo tường, giao lưu toán tuổi thơ, giao lưu Tiếng việt chúng em, giao lưu tìm hiểu biển đảo Việt Nam, …Sau hội giao lưu có tuyên dương khen thưởng động viên kịp thời tinh thần giáo viên học sinh - Ban thi đua khen thưởng nhà trường thường xuyên theo dõi, đôn đốc việc thực nội quy, quy chế nhà trường ngành phấn đấu đạt tiêu đăng ký - Cuối năm học, Ban thi đua khen thưởng tiến hành xét chọn cá nhân, tập thể xuất sắc để khen thưởng Phải chọn cá nhân tập thể giáo viên có Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 25 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc cố gắng cơng việc đạt thành tích cao; cá nhân tập thể học sinh ngoan đạt thành tích cao Nguồn kinh phí khen thưởng trích từ quỹ khen thưởng đóng góp tự nguyện phụ huynh học sinh trích từ nguồn ngân sách nhà nước Nhà trường họp bình xét cá nhân giáo viên học sinh biểu dương cấp huyện - Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm nội quy, quy chế phải nghiêm khắc phê bình nhắc nhở tạo mơi trường làm việc tốt Tăng cường xây dựng sở vật chất; sử dụng phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học: - Vào đầu năm Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh sở tổ khối đề nghị - Trong kế hoạch mua sắm trang thiết bị, ưu tiên mua sắm thiết bị đại giúp cho việc đổi nội dung, phương pháp dạy học - Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản trang thiết bị dạy học; sổ theo dõi việc sử dụng trang thiết bị dạy học cán thư viện, thiết bị 10.Nâng cao lực cho cán quản lí: - Cán quản lí phải tham gia lớp học quản lí để nâng cao lực quản lí.Tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên - Bản thân cán quản lí phải tự học hỏi kinh nghiệm, trao đổi với trường bạn chia sẻ kinh nghiệm quản lí IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: a Chất lượng học sinh: - Ý thức học tập học sinh ngày nâng lên, em ham thích đến trường hơn, chủ động việc học tập; em tự xây dựng cho ý Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 26 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc tưởng hay việc xây dựng nội quy lớp học, trang trí lớp học ngày thân thiện - Chất lượng dạy học ngày phát triển số lượng chất lượng Tham gia thi ngày hội giao lưu ngành tổ chức đạt nhiều giải cao : + Năm học 2013 – 2014 : đứng thứ toàn huyện ngày hội giao lưu “ Tiếng việt chúng em” có giải cá nhân; đạt giải khuyến khích ngày hội giao lưu Tốn tuổi thơ có giải bạc giải đồng + Năm học : 2014 - 2015: đứng thứ hai toàn huyện ngày hội giao lưu Toán tuổi thơ + Năm học : 2015 – 2016: đạt giải nhì chữ viết đẹp ngày hội giao lưu học sinh Tiểu học; đạt giải toàn đoàn thi viết truyện “Cơ giáo tơi” có giải cá nhân b Chất lượng giáo viên: Năm học 2013- 2014 GVDG cấp trường 14 2014 - 2015 16 2015 - 2016 17 GVDG cấp GV đạt huyện SKKN cấp huyện Không tổ chức Không tổ chức Ghi Có GV đạt giải khuyến khích GV làm Tổng phụ trách giỏi cấp huyện Năm học 2015 – 2016 : đạt GV làm tổng Phụ trách giỏi cấp tỉnh V.KẾT LUẬN: Bài học kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 27 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Quản lí hoạt động dạy – học nhà trường khâu quan trọng Nó giúp người quản lí nắm việc thực nội quy, quy chế khả xây dựng thực kế hoạch giảng dạy giáo viên Đồng thời giúp cho người quản lí nắm nề nếp học tập lớp, tổ khối, theo dõi tiến học sinh qua tuần, tháng, kì, năm Đây cơng việc mà đòi hỏi người quản lí phải kiên trì, nhẫn nại biết tự kiềm chế Khơng dừng lại kết có mà phải cố gắng đạt nhiều kết cao Có mở cánh cửa tâm hồn đưa em học sinh bay cao bay xa sau trở thành người chủ tương lai, đất nước xây dựng đất nước ngày giàu đẹp mong muốn Chủ tịch Hồ Chí Minh Tơi mong biện pháp nêu áp dụng rộng rãi nhân rộng trường để nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học địa bàn huyện 2.Kiến nghị - Cấp tạo điều kiện cho cán quản lí tham gia nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tham gia học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm quản lí đơn vị bạn - Các cấp tạo điều kiện cho xây dựng bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học năm giúp cho hoạt động dạy học thuận lợi Nam Xuân, ngày 10 tháng 12 năm 2016 Người viết Trần Thị Minh Thư Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH NHÀ TRƯỜNG Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 28 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngoïc Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP HUYỆN Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TỈNH Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 29 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 30 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang I.Lí chọn đề tài II.Đối tượng, nội dung nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I.Cơ sở lí luận II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu III.Các biện pháp cải thiện thực trạng IV.Kết đạt .10 V.Kết luận 11 MỤC LỤC Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu hoïc 31 ... V.KẾT ḶN: Bài học kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 11 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Quản lí hoạt động dạy – học nhà trường khâu quan... V.KẾT ḶN: Bài học kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 27 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Quản lí hoạt động dạy – học nhà trường khâu quan... quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 15 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn Bá Ngọc Hết Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – Trang học trường Tiểu học 16 Trần Thò Minh Thư Trường Nguyễn