Niên luận giáo dục cải tạo những người chưa thành niên phạm tội

BÀI NIÊN LUẬN ĐÈ TẢI: GIÁO DỤC CẢI TẠO NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN PHẠM PHÁP CHƯƠNG I ĐẶT VẤN ĐÈ LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI Trong công đổi đất nước ta, đặc biệt phương diện kinh tế diễn thay đổi từ chế tập trung quan liêu sang chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Theo điều tiết nhà nước đạt nhiều thành tựu mang ý nghĩa to lớn mặt kinh tế, trị, văn hóa, xã hội ngày phong phú đa dạng, đời sống người ngày nâng cao Nhất giáo dục cải cách ngày phát triển, giáo dục xem quốc sách hàng đầu, trẻ em quan tâm chăm sóc nhiều hơn, chất lượng giáo dục ngày tốt Nhưng bên cạnh thay đổi nhanh chuyển biến nhiều mặt làm cho môi trường sống trở nên phức tạp hơn, với du nhập ạt nhiều nguồn văn hóa khác nhau, nhiều quốc gia khác nhau, dẫn đến phát triển nhiều vấn đề xã hội xức, xã hội trở nên nhiều tệ nạn xã hội, đặc biệt vấn đề trẻ em vị thành niên phạm tội ngày nhiều Đây vấn đề nhức nhối gia đình xã hội Hiện nay, tỉ lệ trẻ em vị thành niên phạm pháp cao, theo số liệu thống kê năm 1997 số trẻ em phạm pháp tỉnh chiếm 15-18% bao gồm tội danh trộm cắp tài sản công dân 87, 83% giết người 0, 95%, cướp giật 87, 88%, buôn bán ma túy 0, 3%, đánh bạc 1, 4%, lừa đảo 10, 8% Rõ ràng vấn đề lo ngại tình hình nay, vấn đề đặt cần phải giải nào? Đe đưa phương pháp nội dung giáo dục trẻ em vị thành niên phạm tội cách đắn để vận dụng vào giáo dục cải tạo em phạm tội hòa nhập xã hội đưa em trở thành người có ích cho xã hội vơ cần thiết có ý nghĩa quan trọng Đây mối quan tâm xúc, vấn đề cập nhật mang ý nghĩa thiết thực trước mắt lâu dài, chứa đựng tính nhân văn sâu sắc nhằm tôn trọng bảo vệ nhân cách em, chuẩn bị hành trang cho sống em cách đầy đủ chu đáo nhất, đưa em tái hòa nhập xã hội trở thành người có ích cho xã hội Đây chuẩn bị cho tương lai đất nước Đây lý để tơi chọn đề tài “giáo dục cải tạo người chưa thành niên phạm tội” để làm niên luận II MỤC ĐÍCH NGHIÊN cửu - Nghiên cứu cách hệ thống, theo quan điểm lý luận chủ nghĩa Mac - Lênin, Đảng nhà nước ta vấn đề giáo dục cải tạo người chưa thành niên phạm tội - Phân tích thực trạng phạm tội trẻ em vị thành niên nước ta nay, nguyên nhân dẫn đến q trình phạm tội, từ đề số phương hướng giải pháp cụ thể n - - hằm giải vấn đề phạm tội trẻ em vị thành niên CHƯƠNG II NỘI DUNG NGHIÊN cửu I Cơ SỞ LÝ LUẬN NHỮNG KHÁI NIỆM CẦN LÀM RÕ 1.1 Khái niệm giáo dục Là hoạt động có mục đích có kế hoạch nhằm tmyền lại cho hệ sau với kinh nghiệm xã hội - lịch sử, hình thành nhân cách theo yêu cầu xã hội định, để chuẩn bị cho nguời buớc vào sống xã hội lao động sản xuất Sự nghiệp giáo dục đòi hỏi tìm quy luật tâm lý việc hình thành nhân cách, nghiên cứu phuơng pháp hình thức để đảm bảo cho trình giáo dục đạt hiệu cao Giáo dục cần đuợc xem xét nhu trình tác động qua lại nhà giáo dục nguời đuợc giáo duc Tâm lý học nghiên cứu quy luật hình thành nguời nhu nhân cách điều kiện hệ thống giáo dục có mục đích có tổ chức Nghiên cứu nguyên tắc đặc thù công tác giáo dục giai đoạn lứa tuổi khác Trong hoạt động bảo vệ pháp luật, hoạt động giáo dục nhằm xây dựng ý thức tuân thủ pháp luật cho nguời dân Giáo dục cho cơng dân có thái độ đắn với việc tuân thủ pháp luật có tác dụng răn đe phòng ngừa tội phạm Giáo dục cải tạo cảm hóa nguời phạm tội, thông qua hoạt động giáo dục giúp cho nguời phạm tội loại bỏ phẩm chất tâm lý tiêu cực hình thành phẩm chất tâm lý tích cực để đua họ trở với xã hội 1.2 Khái niệm giáo dục cải tạo phạm nhân Giáo dục cải tạo phạm nhân trình cải biến phẩm chất tâm lý tiêu cực có phạm nhân Đồng thời xây dựng, hình thành khơi phục phát triển thuộc tính tâm lý tích cực, tiến giúp cho phạm nhân đáp ứng đuợc nhu cầu xã hội Giáo dục cải tạo phạm nhân giáo dục lại lần hai, trình giáo dục phức tạp Giáo dục lại lần hai phải thực hai việc Thử nhất: Anh phải xóa bỏ tất thuộc tính tâm lý đuợc hình thành hoạt động, tất thuộc tính tâm lý đuợc hình thành ăn sâu vào nhân cách nên khó loại bỏ Thử hai: Phải xây dựng thời gian không nhiều 1.3 Khái niệm trẻ vị thành niên Trẻ vị thành niên nguời chua hoàn thiện mặt sinh học nhân cách tình dục Trong chừng mực trẻ em chua chịu trách nhiệm hình Trẻ vị thành niên phạm pháp theo luật hình nguời từ đủ 12 tuổi đến duới 18 tuổi Vậy trẻ vị thành niên nguời chua hoàn thiện mặt sinh lý, nhân cách tình dục có độ tuổi đuợc pháp luật quy định từ đủ 12 tuổi đến duới 18 tuổi chua chịu trách nhiệm hình 1.4 Trẻ em phạm pháp nguời duới 16 tuổi có hành vi vi phạm điều mà pháp luât cấm làm không làm, làm điều mà pháp luật bắt phải làm Khái niệm trẻ phạm pháp đồng nghĩa với khái niệm trẻ em làm trái pháp luật 1.5 Trẻ em phạm tội nguời đủ 14 tuổi, đến chua đủ 16 tuổi có hành vi vi phạm điều đuợc quy định luật hình sự, có đủ chất liệu cấu thành tội phạm đuợc xử lý hình phạt có án kết tội có hiệu lực tòa án 1.6 Vị thành niên phạm tội nguời từ đủ 15 tuổi đến chua đủ 18 tuổi có hành vi vi phạm quy phạm pháp luật đuợc án kết tội, có hiệu lực tòa án Đặc điểm tâm lý trẻ em vị thành niên có hành vi phạm pháp Trẻ em vị thành niên hay gọi lứa tuổi thiếu niên, độ tuổi thời kỳ chuyển đổi mạnh mẽ sinh lý tâm lý mức độ không đồng Chúng thuờng thể tâm lý khác giới tính, giai đoạn hoạt động chủ đạo trẻ học tập nhung đòi hỏi mặt giao tiếp xã hội lớn mà khơng trẻ em biểu hành vi vi phạm, độ tuổi em có tham số chung thích trở thành “nguời lớn” đuợc nguời thừa nhận Do đó, giai đoạn cần phải có biện pháp giáo dục mức trẻ giai đoạn hay tự trọng, nhu cầu giao luu bạn bè lớn số bí mật lứa tuổi em thuờng thổ lộ với Do nguời lớn không hiểu tôn trọng em xúc phạm đến lòng tự trọng em trẻ bị xúc phạm dẫn đến tâm lý tiêu cực thuờng có hành vi lệch chuẩn mặt đạo đức vi phạm pháp luật Đặc điểm bật thời kỳ là, nhu số đứa trẻ có nhu cầu đuợc vừa lòng quan tâm gia đình bố mẹ, mà chúng sẳn sàng dối trá phuơng thức biểu để thích nghi với mơi trường gia đình xã hội Bên cạnh đó, chúng thường thể thơng qua q trình học tập kém, chúng có phát triển mặt thần kinh bình thường, khả nhận thức đứa trẻ có khuyết tật thể thân chúng tự ti tiếp xúc ứng xử, chúng dễ bị vi phạm pháp luật Do phát triển giai đoạn đòi hỏi đứa trẻ mặt ứng xử cao, trẻ em có hành vi vi phạm thường thể tính tiêu cực tuyến ứng xử Trước tuổi thiếu niên phạm tội, theo nhà xã hội học có 83% em có biểu vi phạm pháp luật mức độ khác nhau, 10% vi phạm chuẩn mực đạo đức quan hệ bố mẹ, người lớn tuổi Như vậy, cho ta thấy đứa trẻ ban đầu chưa có biểu vi phạm, sau có quan hệ nảy sinh theo chiều hướng định Đặc điểm tâm lý trẻ em có hành vi vi phạm thể theo hướng giao động dần, có nghĩa đứa trẻ biểu tội phạm mức độ dễ dàng xảy hành vi vi phạm pháp luật Nhìn chung, đứa trẻ suy thoái mắc phải suy thối đạo đức Chính giáo dục đạo đức khơng có gia đình mà cần đòi hỏi nhà trường toàn xã hội quan tâm, thường biểu qua nhu cầu hứng thú, nhận thức đắn giáo dục cải tạo phạm nhân có tầm quan trọng việc phát triển hình thành nhân cách Các em có nhiều ước mơ hồi bão định hình cho cơng việc sau trường để sớm tái hòa nhập gia đình cộng đồng để sớm trở thành người có ích cho xã hội Một số quan điểm giáo dục cải tạo trẻ em phạm tội trước Giáo dục trẻ phạm tội việc làm quan trọng cơng việc tồn xã hội đặc biệt quan pháp luật Trong trại lao động cải tạo sống bình thường thói quen phạm tội bắt đầu “Tan biến dần dần” khơng củng cố thực tế tội phạm lập lại cách có ý thức hành vi tội phạm Phạm nhân chóng hồ vào hoạt động lao động, học tập hoạt động tập thể điêù kiện thuận lợi để trình cải tạo đạt kết Đối với pháp luật hình phạt biện pháp hạn chế với người phạm tội Hình phạt biện pháp cưỡng chế khơng nhằm trừng trị mà giáo dục họ trở thành người có ích cho xã hội, có ý thức tuân theo pháp luật, ngăn ngừa họ phạm tội Như hình phạt có mục đích: trừng trị, cải tạo giáo dục người phạm tội Mục đích giáo dục cải tạo người phạm tội có sở khác Nó dựa sở tâm lý người có khả thay đổi tác động mơi trường bên ngồi tổ chức thơng qua hoạt động giao tiếp trại cải tạo, “đàn hồi tâm lý” tiền đề tâm lý cho khả cải tạo giáo dục Mục đích kể hình phạt đạt biện pháp khác nhau, “thấm thìa” phạm nhân hiệu trừng phạt mang lại đạt yêu cầu nơi giam giữ thời hạn có hiệu lực hình phạt thực cách nghiêm ngặt Những mục đích phòng ngừ hình phạt có sở tâm lý khác Các điều kiện giam giử bầu khơng khí tâm lý hình thành trình chấp hành hình phát, tách người phạm tội khỏi mơi trường phạm tội Việc tiếp nhận chủ quản biện pháp trừng trị phụ thuộc vào hình thức chế độ cải tạo, quan niệm phạm nhân với tội lổi Cán quản giáo cần biết nhóm phạm nhân phạm nhân xẽ nhận thức chải qua hạn chế cải tạo Trong trại phương tiện chủ yếu để cải tạo chế độ lao động học tập Các thành phần thiết phải phối hợp với chế độ, với tổ chức hoạt động đặc thù trại nhằm giáo dục cải tạo người phạm tội Trong hoạt động giáo dục cải tạo tác động giáo dục thực với chế độ, yêu cầu bắt buộc phải cách ly họ khỏi xã hội, buộc họ phải lao động tham gia vào giao tiếp, phải lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm để tham gia vào lao động Đúng F.ANG GHEN nhận định lao động tạo người Lao động cần phải cải tạo kẻ ăn bám người phạm tội có tâm lý sống dựa dẫm, giúp cho họ tìm chỗ đứng sống Nhưng để làm điều đó, lao động khơng cơng việc thể lực đặc biệt A.X.Ma Ca ren co viết: “ Lao động mà không diễn đồng thời với giáo dục, với giáo dục trị xã hội khơng đem lại kết giáo dục tốt” Quá trình lao động phải sở để tiếp thu quan niệm lợi ích xã hội thói quen Rèn luyện thói quen lao động tạo nhịp điệu chung cho trình lao động Những điều kiện tạo để đạt mục đích cải tạo trại đòi hỏi người phạm tội phải nổ lực lao động thường xuyên: “Chỉ có nổ lực lao động thường xuyên tạo thói quen, sau tạo nhu cầu lao động” A.G cô va li ốp Giáo dục lao động thiết phải tạo vất chất lao động Cần tạo điều kiện để họ tâm dần dần, để họ thấy rõ ràng lao động sở để tạo cho họ phồn vinh Như xẽ hình thành họ tơn lao động sau tơn trọng lao động người khác Học tập có vai trò lớn giáo dục cải tạo Học tập phương tiện truyền đạt kinh nghiệm xã hội tích cực, cải tạo trình học tập phức tạp: Nó khơng cần thiết để truyền đạt kinh nghiêm xã hội tích cực mà cần thiết để xóa bỏ kinh nghiệm xã hội tiêu cực người phạm tội, lhọc tập thường xuyên kích thích tư họ, đối chiếu kinh nghiệm có với kinh nghiệm lĩnh hội Cần sử dụng tối đa thời gian trại để học tập nghiệp vụ học tập kiến thức phổ thông Phạm nhân phải lĩnh hội hiểu biết để họ lọai bỏ rễ dàng thiếu xót xã hội Bên cạnh cần truyền đạt cho họ kiến thức pháp lý Hoạt động cải tạo thiết phải giáo dục cho phạm nhân nhu cầu thẩm mỹ, sau nhu cầu thẩm mỹ xẽ làm thay đổi cách cư sử họ nhu cầu thinh thần trở nên phong phú làm thay đổi nhân cách họ CHƯƠNG III : KẾT QUẢ NGHIÊN cứu THựC TIỄN I TÌNH TRẠNG PHẠM TỘI CỦA NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN Trong tổng số tội phạm xâm phạm trật tự an toàn xã hội, tội phạm thực người chưa thành niên chiếm tỉ lệ từ 8-13% năm, đặc biệt có năm chiếm tỉ lệ cao năm 1969 chiếm 29, 5%, năm 1970 chiếm 22, 5%, lấy năm 1976 (100%) làm sở để so sánh với năm sau số người bị xét xử tòa án cấp năm 1977 tăng lên 113%, năml979 tăng 117%, năm 1981 tăng 121% tính trung bình năm số người chưa thành niên bị đưa xét xử tăng từ 1-2% đó, để phục vụ cho việc áp dụng phương pháp phòng ngừa nhóm loại tội phạm, để nhằm giảm tình trạng phạm tội Vậy thực chất nghiên cứu nhân thân người chưa thành niên phạm tội, nhằm đáp ứng yêu cầu nghiên cứu tình trạng phạm tội để từ đưa giải pháp, kiến nghị, giải vấn đề người chưa thành niên phạm tội xã hội Đưa giải pháp để xây dựng người mới, xã hội chủ nghĩa, phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa III NGUYÊN NHẤN VÀ ĐIÊU KIÊN PHẠM TỘI CỦA NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN Nguyên nhân điều kiện phạm tội người chưa thành niên nằm nguyên nhân điều kiện tình trạng phạm tội Việt Nam nói chung Nhưng đặc điểm người chưa thành niên mà xác định nguyên nhân điều kiện phạm tội theo góc độ sau đây: Nguyên nhân phạm tội: - Nguyên nhân làm phát sinh tội phạm thực người chưa thành niên phải kể đến chiến tranh kéo dài liên tục từ chiến tranh vệ quốc đến chiến tranh biên giới Chính chiến tranh không đưa kinh tế đất nước đến tình trạng yếu mà đưa hàng triệu trẻ em Việt Nam vào tình trạng mồ cơi cha mẹ cha lẫn mẹ Nhiều em phải sống lang thang dễ bị lừa bịp lôi kéo vào đường thực tội phạm 15 - Nguyên nhân đưa người chưa thành niên sống trưởng thành điều kiện môi trường không thuận lợi Chính mơi trường khơng thuận lợi ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành nhân cách người chưa thành niên tạo cho người chưa thành niên có phẩm chất cá nhân tiêu cực họ gặp điều kiện thuận lợi họ thực tội phạm Mơi trường khơng thuận lợi là: Thử nhất: Mơi trường gia đình: Gia đình có ảnh hưởng trực tiếp mạnh đến tư tưởng, tính cách, đạo đức người chưa thành niên Lúc đầu, đứa trẻ bắt chước cử bố mẹ, sau bắt chước cách cư xử bố mẹ bắt chước tạo nên thói quen cho đứa trẻ Sự bắt chước em gia đình khơng lành mạnh thường theo hai hướng: bắt chước cha mẹ làm điều xấu làm điều xấu cha mẹ xúi dục Chính vậy, bắt chước hành vi xấu, trái pháp luật, hái đạo đức tạo nên thói quen xấu khó sửa chữa trình trưởng thành Kết nghiên cứu cho thấy, 110 bị can người chưa thành niên phạm tội Hà Nội ra: 58% số em có bố mẹ nghiện rượu, 15% có bố mẹ phạm pháp, 7% có anh chị tù, 30% em lớn lên gia đình làm ăn bất Phương pháp giáo dục cha mẹ khơng có ảnh hưởng đến tính cách người chưa thành niên Thông thường phương pháp giáo dục thiên lệch hai hướng: cực tả - có nghĩa dùng đòn roi, đối xử tàn ác với người chưa thành niên, cực hữu - nuông chiều muốn Nếu phương pháp cực tả dẫn đến lì lợm, khơng biết sợ người chưa thành niên, phương pháp cực hữu tạo nên thói tham lam ích kỷ mầm mống đưa người chưa thành niên vào đường phạm tội Nghiên cứu người chưa thành niên phạm tội trường phổ thông Công Nông Nghiệp I Bộ Nội Vụ cho thấy có 21, 2% nng chiều từ nhỏ (trong mẹ nuông chiều gấp 10 lần bố) 16 Thử hai: Môi trường nhà trường Nhà trường nơi truyền bá kiến thức giáo dục phẩm cách tích cực cho người chưa thành niên Đe làm điều đòi hỏi người làm cơng tác giáo dục có phương pháp nội dung giáo dục thích hợp giúp người chưa thành niên hoàn thiện nhân cách sống Tất nhiên vấn đề nhà trường có nhiều vấn đề phải bàn qua qua nghiên cứu nhân thân người chưa thành niên phạm tội đa số (93, 6%) người chưa thành niên phạm tội học bỏ học, 60, 7% em lưu ban từ lần trở lên, 40, 7% em bị nhà trường kỷ luật từ cảnh cáo đến đuổi học từ chán học vào đường phạm tội Thử ba: Mơi trường xã hội Ngồi thời gian gia đình nhà trường, người chưa thành niên có số lượng thời gian sống xã hội Sự tác động từ xã hội với nhiều khía cạnh khác xây dựng nên phẩm chất cá nhân tiêu cực cho người chưa thành niên, đưa người chưa thành niên vào đường thực tội phạm Qua điều tra số người phạm tội quận Hoàn Kiếm, Hà Nội ra: 68% em thường sử dụng thời gian rỗi quán nước, mà quán nước chè dọc đường thường tụ tập người nhân cách xấu chuyên bàn chuyện trộm cắp, lưu manh hoạt động phạm tội Chính từ người chưa thành niên khơng giáo dục đầy đủ gia đình, nhà trường lại có tác động tiêu cực xã hội lôi kéo người lớn tuổi đưa em đến việc thực tội phạm Sự ảnh hưởng văn hóa đồ trụy, bạo lực có tác động đến hình thành nhân cách người chưa thành niên Qua điều tra 255 em học tập trường phổ thông Công Nông Nghiệp I Bộ Nội Vụ ra: 60% em đọc sách báo cấm, 49% em thuộc từ - 100 hát thuộc loại nhạc vàng Xem xét người chưa thành niên phạm tội hiếp dâm gần 100% em bị tác động văn hóa đồi trụy xem ảnh khỏa thân, xem phim sex, đọc sách báo có nội dung kích động tình dục 17 Mơi trường sống khơng thuận lợi có ảnh hưởng đến phát triển, hình thành nhân cách, tạo cho người chưa thành niên có thói quen tiêu cực tác động mơi trường ngun nhân đưa người chưa thành niên vào đường thực tội phạm gặp phải tình huống, hồn cảnh thuận lợi sống Điều kiện phạm tội người chưa thành niên Những điều kiện tạo nên hoàn cảnh thuận lợi cho việc thực tội phạm người chưa thành niên bao gồm: + Khơng có giám sát cha mẹ người thân gia đình sống mối quan hệ người chưa thành niên Chính khơng có giám sát mà nhiều thành viên gia đình, nhiều cha mẹ khơng biết vào đường thực tội phạm người chưa thành niên bị bắt biết phạm tội em Vì khơng có giám sát từ phía cha mẹ mà nhiều người chưa thành niên bị lôi kéo vào đường thực tội phạm Qua nghiên cứu người chưa thành niên phạm tội đến 80% người chưa thành niên phạm tội bạn bè lôi kéo, rủ rê mà gia đình hồn tồn khơng biết + Những thiếu sót khuyết điểm nhà trường việc giáo dục, đào tạo người chưa thành niên Những thiếu sót, khuyết điểm khơng tạo khả thuận lợi cho hình thành nhân cách người chưa thành niên mà tạo cho người chưa thành niên bỏ học lang thang Theo thống kê ngành giáo dục, năm học 1989 - 1990 có 12, 75% em học cấp I bỏ học, cấp II 27% cấp III 19, 45% Trong tổng số em bỏ học năm 1991 (607.075 em) có 15.406 em bỏ học lang thang đội quân dự bị bổ sung vào đội ngũ người chưa thành niên phạm tội + Những khuyết điểm thiếu sót mối quan hệ gia đình nhà trường Trong thực tế mối quan hệ khơng chặt chẽ mang tính hình thức Nhiều cha mẹ người chưa thành niên phó mặc cho em cho 18 nhà trường, nhà trường khơng đủ khả quản lý em Chính xảy tình trạng em bỏ học nhiều ngày, nhiều tháng chí năm mà gia đình khơng biết Ví dụ, Nguyễn Tiến D, trú Khương Trung, Nguyễn Trãi, Hà Nội D bị bắt tội trộm cắp tài sản Ga Hà Nội gia đình biết em bỏ học năm hàng tháng D nhận tiền từ cha mẹ ăn quà sáng cắp sách đến trường + Những khuyết điểm tổ chức sử dụng thời gian nhàn rỗi người chưa thành niên Những khuyết điểm thể việc tổ chức vui chơi giải trí cho người chưa thành niên Khơng tổ chức cho người chưa thành niên sinh hoạt tập thể, không hướng nghiệp cho em em bỏ học sau tốt nghiệp phổ thông, thành phố lớn không đủ hệ thống câu lạc cho trẻ em sinh hoạt tỉnh Thái Bình có 421 cơng trình văn hóa có câu lạc cho người chưa thành niên Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh thành phố có triệu người độ tuổi chưa thành niên mà có hệ thống câu lạc đáp ứng cho 10.000 em tham gia lại 990.000 em khơng có chỗ vui chơi thời gian tự Do khơng có chỗ vui chơi, khơng có quản lý gia đình nhà trường, khơng có trung tâm đào tạo hướng nghiệp dạy nghề em phải tiêu thụ thời gian vào trò nghịch ngợm, tiêu cực Từ đó, dễ bị lơi kéo vào đường thực tội phạm + Những khuyết điểm quan Nhà nước, tổ chức xã hội có trách nhiệm việc tổ chức họat động phòng ngừa người chưa thành niên phạm tội Đây khuyết điểm Đoàn niên Uỷ Ban thiếu niên nhi Đồng, quan bảo vệ pháp luật quan Nhà nước, tổ chức xã hội khác công tác giáo dục, tuyên truyền tổ chức cho người chưa thành niên sống Những nguyên nhân điều kiện nói tác động qua lại lẫn làm phát sinh tình trạng người chưa thành niên phạm tội xã hội 19 IV MỘT SỘ BIỆN PHÁP PHÒNG NGỪA NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN PHẠM TỘI VÀ MỘT SỐ BIỆN PHẢP GIẢO DỤC CẢI TẠO ĐÃ VÀ ĐANG LÀM TẠI TRUNG TAM CẢI TẠO Một sổ biện pháp phòng ngừa người chưa thành niên phạm tội Cơng tác phòng ngừa người chưa thành niên phạm tội nhiệm vụ chung tồn xã hội, đòi hỏi cấp ngành, đoàn thể tham gia Do hoàn cảnh riêng biệt người chưa thành niên phạm tội hướng vào giải vấn đề sau đây: Thử nhất: Nhóm biện pháp gia đình nhằm hồn thiện giáo dục gia đình Do trình hình thành nhân cách người chưa thành niên gia đình việc hồn thiện giáo dục gia đình điều cần thiết trước tiên hồn thiện giáo dục gia đình thể việc làm sau: - Mọi thành viên gia đình phải gương cho trẻ học tập Cha mẹ thành viên gia đình thực phải người gương mẫu, khơng nên làm việc sai trái vi phạm đạo đức người chưa thành niên bắt chước - Tổ chức hoạt động quản lý người chưa thành niên thời gian rảnh rỗi, không người chưa thành niên nhiễm tiêu cực từ xã hội Thực tế ra, gia đình có biểu tích cực, có trách nhiệm đầy đủ em mình, ln quan tâm kiểm tra hoạt động em tạo cho em xây dựng phẩm chất cá nhân tích cực trở thành cơng dân có ích cho xã hội - Thuyết phục động viên khuyến khích em thực việc làm có ích cho xã hội, có thái độ tôn trọng pháp luật điều cần thiết gia đình Chính việc làm loại trừ khả phát sinh quan điểm cách xử sai trái với yêu cầu chung xã hội 20 Thử hai: nhóm biện pháp nhà trường hướng vào việc tăng cường hoạt động nhà trường việc đào tạo giáo dục người chưa thành niên Sự tăng cường giáo dục nhà trường thể chỗ: + Nâng cao trách nhiệm thầy cô trường phổ thông, thầy cô giáo thực gương cho học sinh học tập + Nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, kết hợp giáo dục văn hóa với giáo dục đạo đức, hướng em vào hoạt động lành mạnh + Giáo dục tổ chức, quản lý học sinh mặt hoạt động thực tiễn giáo dục em biết cách ứng xử tình sống thực quy định pháp luật đòi hỏi, tách em khỏi mơi trường tiêu cực, tập hợp em vào hoạt động cụ thể, hướng nghiệp dạy nghề cho em + Đưa chương trình giáo dục, pháp luật, ý thức cơng dân cho em để em có ý thức tuân thủ pháp luật từ nhỏ Mặt khác, em hiểu biết pháp luật em tự tin vào hành động + Phối hợp chặt chẽ quản lý giáo dục gia đình nhà trường Sự phối hợp quản lý nêu cao ý thức trách nhiệm hai phía Ngăn ngừa kịp thời sai phạm mà người chưa thành niên mắc phải Thử ba: nhóm biện pháp mang tính chất nhà nước xã hội bao gồm: + Tập hợp người chưa thành niên vào đồn thể định để họ nhận giáo dục phẩm chất lý tưởng, đạo đức xã hội chủ nghĩa Trong tổ chức đoàn thể, người chưa thành niên có điều kiện phấn đấu, rèn luyện xây dựng nhân cách người + Tổ chức cho người chưa thành niên vào hoạt động tổ chức trị, xã hội, tổ chức tham quan nói chuyện lịch sử, đưa 21 người chưa thành niên vào hội, chi hội theo khả người + Tổ chức hoạt động thể dục thể thao văn hóa nghệ thuật, nhằm nâng cao nhận thức thẩm mỹ, đẹp quan hệ người xã hội Qua nghiên cứu giần 100% người chưa thành niên thích hoạt động thể dục thể thao - Văn hoá nghệ thuất Cho nên việc tổ chức cho người chưa thành niên vào hoạt động cân thiết Thử tư: Nhóm biện pháp tác động quan bảo pháp luật Sự tác động quan bảo vệ pháp luật vào việc phòng ngừa người chưa thành niên phạm tội quan trọng Hoạt động quan bảo vệ pháp luật bao gồm: + Phát ngăn chặn kịp thời hành vi vi phạm pháp luật nói chung người chưa thành niên để có biện pháp sử lí phù hợp nhằm tạo cho em tâm lí khơng thể tránh khỏi hình thức sử lí thực hành vi vi phạm phạm pháp luật, kể thực tội phạm + Phát trừng trị nghiêm khắc người thành niên có hành vi dụ rỗ người chưa thành niên vào đường thực phạm tội + Giải tệ nạn xã hội Ma tuý, bụi đời, cờ bạc, mại dâm Đang tồn xã hội để chúng không ảnh hưởng đến người chưa thành niên + Giao cho gia đình đồn thể, xã hội quan khác bảo lĩnh giáo dục người chưa thành niên có biểu hiên hành vi tiêu cực Một sổ biện pháp giáo dục cải tạo làm sổ trung tâm giáo dục cải tạo Giáo dục trình cải tạo gồm công việc sau đây: Nghiên cứu cá nhân cụ thể, thành lập nhóm phạm nhân sở thành lập tập thể Thực tác động chế độ, lao động đến nhóm phạm nhân đến mổi phạm nhân cụ thể nhằm sóa bỏ họ thuộc tính, phẩm chất tâm lý tiêu cực đồng thời tạo cho họ kinh 22 nghiệm, thói quen tập qn tích cực lành mạnh Tổ chức hoạt động thuờng xuyên với mục đích nâng cao tinh thần ý chí, trình độ thẩm mỹ, trình độ văn hố, hình thành nhu cầu hứng thú lành mạnh cho phạm nhân Huớng nghiệp dậy nghề cho em tái hoà nhập lại sống đời thuờng sau chấp hành song hình phạt trại cải tạo Đe làm đuợc vấn đề nguời quản lý trại, nguời quản giáo có vai trò quan trọng Hoạt động giáo dục quản giáo trại giam nguời có tính nhân văn Những nguời quản giáo ngày sống với phạm nhân phải nguời guơng mẫu, tỏ sáng nhân cách soi sáng cho họ để họ vuợt qua khó khăn chủ với gia đình xã hội KẾT LUÂN VÀ KHUYẾN NGHỊ I.KẾT LUẬN 23 Qua trình nghiên cứu vấn đề giáo dục cải tạo nguời chua thành niên phạm pháp ta rút số kết luận sau: Phần lớn em tuổi chua thành niên phạm pháp không đuợc giáo dục tốt từ phía gia đình Đa số em sống hồn cảnh thiếu hẳn chăm sóc cha mẹ đẻ phải sống với ông bà anh chị em ruột, bố mẹ nuôi, bố duợng mẹ kế sống lang thang Sự tác động qua lại giửa phuơng pháp giáo dục trình độ văn hố thành viên gia đình có ảnh huởng trực tiếp đến nguời chua thành niên phạm pháp Đa số em phải sống gia đình mà trình độ văn hố thành viên gia đình thuộc lọai thấp Chính trình độ văn hố thấp dẫn đến kết không kiểm tra kết học tập cái, thuờng xuyên đánh chửi thô tục Trình độ văn hố nguời chua thành niên phạm pháp thấp Số bỏ học tiổi học sinh cao, trình độ học lực thuộc loại yếu kém, đa số bị luu ban thuờng vi phạm kỷ luật nhà truờng học Qua số nghiên cứu cho thấy việc giáo dục dây khơng phải hòan tồn thuộc phía gia đình mà mơi truờng nhà truờng đua đẩy em vào đuờng phạm pháp nhu nghiêm khắc tre, nội dung giáo dục dậy theo cách áp đặt, dập khuôn Thực tế hệ thốn quan chức thực định vấn đề giáo dục cải tạo phạm nhân chua phù hợp với đòi hỏi mà xã hội yêu cầu Một mặt sống nguời phạm tội bị chi phối giới phạm tội, điều tác động sấu đến q trình tái hồ nhập em Mặt khác trải cải tạo có quản giáo trình độ văn hố, kiến thức tâm lý giáo dục chua đuợc hồn thiện nâng cao Ngoài mối quan hệ họ với nguời phạm tội chua đuợc cải thiện tốtdẩn tới việc sử dụng biện pháp hình thức tổ chức cải tạo 24 giáo dục phạm nhân không với ý nghĩa xẽ làm sai lệch nhân cách nhận thức người phạm tội tiếp tục diển trại cải tạo Nhìn chung cơng tác giáo dục cải tạo đạt kết to Lớn Qua qúa trình giáo dục cải tạo nhiều em tìm cho có hướng cho riêng minh họ sẵn sàng tham gia vào trình tái hồ nhập cộng đồng xã hội II KHUYẾN NGHỊ: Quá trình nghiên cứu vấn đề người chưa thành niên phạm pháp tơi cómột số khuyến nghị sau: phía gia đình cần phải có phương pháp giáo dục đứng đắn, chuẩn mực không lạm dụng trẻ Tạo môi trường sống lành mạnh để tạo cho trẻ có mơi trường sống tốt Gia đình nhà trường cần có phối hợp qua lại với Giáo dục em theo nội dung phương pháp nhà sư phạm phía nhà nước phải có sách thoả đáng người chưa niên Đối với người chứa thành niên, chưa phạm pháp phải tổ chức cho em sân chơi mang tính chất văn minh sáng tạo Đối với người mác khuyết điểm cần có phương pháp giáo dục cải tạo để đưa em chở thành người tốt xã hội Nhà nước phải có sách thoả đáng tập thể cán trại cải tạo nhằm nâng cao chất lượng sống, tạo điều kiện cho họ học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để công tác giáo dục ngày tốt 25 TÀI LIÊU THAM KHẢO • Nguyễn Hồi Loan - Đặng Thanh Nga Tâm lý học tư pháp PTS Luật, Đỗ Quang Long - Giáo trình tội phạm học Truờng Đại học Tổng hợp Hà Nội - Khoa luật năm 1995 Đặng Thanh Nga - chủ biên - Giáo trình Tâm lý học Tư pháp- Nxb Cơng an nhân dân - Hà Nội, 2001 Tâm lý học Sư phạm - Nxb Giáo dục Tâm lý học tu pháp năm - Nxb Công an nhân dân Từ điển tiếng Việt - Nxb Giáo dục, Hà Nội 1994 Từ điển Tâm lý học - Nxb Khoa học xã hội 2000, Vũ Dũng Tâm lý học xã hội - Nxb Giáo dục, Hà Nội 1995 26 Mục lục CHƯƠNG I Error ĐẶT VẤN ĐỀ Error I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .Error II MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứu Error CHƯƠNG II .Error NỘI DUNG NGHIÊN cứu Error Bookmark not defined Bookmark not defined Bookmark not defỉned Bookmark not defỉned Bookmark not defỉned Bookmark not defỉned Bookmark not defỉned I Cơ SỞ LÝ LUẬN Error NHỮNG KHÁI NIỆM CẦN LÀM RÕ defỉned Error! Bookmark not 1.1 Khái niệm giáo dục Error! Bookmark not defỉned Đặc điểm tâm lý trẻ em vị thành niên có hành vi phạm pháp Error! Bookmark not .defỉned CHƯƠNG III : .Error! Bookmark not defỉned KẾT QUẢ NGHIÊN cứu THựC TIỄN Error! Bookmark not defined I TÌNH TRẠNG PHẠM TỘI CỦA NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN Error! Bookmark not defỉned II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM NHÂN THÂN CỦA NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN PHẠM TỘI: Error! Bookmark not defỉned III NGUYÊN NHÂN VÀ ĐIỀU KIỆN PHẠM TỘI CỦA NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN .Error! Bookmark not defỉned Nguyên nhân phạm tội: .Error! Bookmark not defỉned Điều kiện phạm tội nguời chua thành niên Error! Bookmark not defỉned IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÒNG NGỪA NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN PHẠM TỘI VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC CẢI TẠO ĐÃ VÀ ĐANG LÀM TẠI TRUNG TÂM CẢI TẠO Error! Bookmark not dìned 27 Một số biện pháp phòng ngừa người chưa thành niên phạm tội Error! Bookmark not deíined Một số biện pháp giáo dục cải tạo làm số trung tâm giáo dục cải tạo Error! Bookmark not defỉned KẾT LUÂN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined I KẾT LUẬN .Error! Bookmark not defỉned II KHUYẾN NGHỊ: Error! Bookmark not defỉned 28 ... mà người chưa thành niên phạm tội chiếm 9% tổng số vụ phạm tội Như vậy, số vụ phạm tội thực người chưa thành niên 6.971 vụ Nếu vụ thực người chưa thành niên số người chưa thành niên phạm tội. .. có người cầm đầu, người huy, người tổ đạo người thành niên II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM NHẤN THẨN CỦA NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN PHẠM TỘI; Những đặc điểm dấu hiệu nhân thân người phạm tội người chưa thành niên. .. NIÊN PHẠM TỘI VÀ MỘT SỐ BIỆN PHẢP GIẢO DỤC CẢI TẠO ĐÃ VÀ ĐANG LÀM TẠI TRUNG TAM CẢI TẠO Một sổ biện pháp phòng ngừa người chưa thành niên phạm tội Cơng tác phòng ngừa người chưa thành niên phạm tội