CHUYÊN ĐỀ TÍCH CỦA VÉC TƠ VỚI MỘT SỐ ( Tiết 07, chương trình Đại số 10 CB) I Lí thực chuyên đề Việc đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh triển khai từ 30 năm qua Hầu hết giáo viên trang bị lí luận phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực trình đào tạo trường sư phạm trình bồi dưỡng, tập huấn năm Tuy nhiên, việc thực phương pháp dạy học tích cực thực tiễn chưa thường xun chưa hiệu Nguyên nhân chương trình hành thiết kế theo kiểu "xốy ốc" nhiều vòng nên nội mơn học, có nội dung kiến thức chia mức độ khác để học cấp học khác (nhưng không thực hợp lý cần thiết); việc trình bày kiến thức sách giáo khoa theo định hướng nội dung, nặng lập luận, suy luận, diễn giảihình thành kiến thức; chủ đề/vấn đề kiến thức lại chia thành nhiều bài/tiết để dạy học 45 phút không phù hợp với phương pháp dạy học tích cực; có nội dung kiến thức đưa vào nhiều mơn học; hình thức dạy học chủ yếu lớp theo bài/tiết nhằm "truyền tải" hết viết sách giáo khoa, chủ yếu "hình thành kiến thức", thực hành, vận dụng kiến thức Để khắc phục hạn chế trên, Bộ Giáo dục Đào tạo biên soạn tài liệu tập huấn "Phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học" nhằm hướng dẫn giáo viên môn học chủ động lựa chọn nội dung sách giáo khoa hành để xây dựng học theo chủ đề; thiết kế tiến trình dạy học theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học Ngoài vấn đề chung đổi nội dung, phương pháp, hình thức, kĩ thuật tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, tài liệu tập trung vào việc xây dựng học theo chủ đề gồm bước: Bước 1: Xác định vấn đề cầngiải dạy học chủ đề xây dựng Bước 2: Lựa chọn nội dung từ học sách giáo khoa hành môn học mơn học có liên quan để xây dựng nội dung học Bước 3: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành; dự kiến hoạt động học tổ chức cho học sinhđể xác định lực phẩm chất chủ yếu góp phần hình thành/phát triển học Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Bước 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả Bước để sử dụng trình tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chủ đề học Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học học thành hoạt động học theo tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cựcđể tổ chức cho học sinh thực lớp nhà Để hiểu rõ thêm vấn đề nêu, áp dụng vào dạy cụ thể Tiết 07, chương trình Hình học 10 bản, “Tích véc tơ với số” II Mục đích chuyên đề Áp dụng phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học vào dạy học chương trình hình học 10 III- Thiết kế giáo án học vận dụng 1.Tên chuyên đề: Tích véc tơ với số (Tiết 7, 3, Chương II, SGK Hình học 10 bản) Mục tiêu dạy học: Kiến thức: - Nắm định nghĩa tính chất phép nhân vectơ với số - Hiểu nắm tính chất trung điểm đoạn thẳng trọng tâm tam giác - Nắm điều kiện để hai vectơ phương; điều kiện để ba điểm thẳng hàng - Nắm cách phân tích véc tơ theo hai véc tơ không phương Kĩ năng: - Biết dựng vectơ ka biết kR a - Sử dụng điều kiện cần đủ vectơ phương để chứng minh điểm thẳng hàng hai đường thẳng song song - Biết phân tích vectơ theo vectơ khơng phương cho trước Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, xác Tư vấn đề toán học cách lơgic hệ thống - u thích, đam mê mơn tốn mơn khác có liên quan - Có suy nghĩ tích cực, có biện pháp thích hợp để giải vấn đề thực tiễn - Luyện tư phân tích linh hoạt, sáng tạo - Chủ động, tích cực hoạt động nhóm Đối tượng dạy học thể nghiệm chuyên đề: i)Lớp 10A5, trường THPT Lương Thế Vinh Số lượng : 39 học sinh, học lực khá, trung bình, giỏi GV dạy thể nghiệm: Trần Văn Hậu ii)Lớp 10A3, trường THPT Lương Thế Vinh Số lượng : 39 học sinh, học lực khá, trung bình, giỏi GV dạy thể nghiệm: Hà Thị Hải Yến iii)Lớp 10A2, trường THPT Lương Thế Vinh Số lượng : 40 học sinh, học lực khá, giỏi GV dạy thể nghiệm: Phan Văn Vinh Ý nghĩa việc thực chuyên đề: a Đối với thực tiễn dạy học - Đáp ứng mục tiêu giáo dục - Thấy vai trò tảng Tốn học, cơng cụ hỗ trợ đắc lực, thiếu môn học khác Đồng thời thấy từ nhu cầu phát triển mơn khác thúc đẩy Tốn học phát triển - Học sinh biết mối liên hệ môn học, khắc sâu khái niệm cần thiết vận dụng vào toán thực tế, từ giúp học sinh thấy hứng thú với môn b Đối với thực tiễn đời sống xã hội - Học sinh thấy từ nhu cầu phát triển tự nhiên xã hội thúc đẩy Tốn học phát triển khơng ngừng Thiết bị dạy học, học liệu a Thiết bị, đồ dùng dạy học - Phần mềm Powerpoint, tranh ảnh, liên quan đến học lấy từ internet, máy tính, phiếu học tập - Máy chiếu đa vật thể b Học liệu sử dụng - Sách giáo khoa Hình học 10 nâng cao - Sách giáo khoa Hình học 10 - Sách giáo viên Hình học 10 - Chuẩn kiến thức kĩ Toán10 Bộ giáo án Giáo viên dạy thể nghiệm (kèm theo) IV Kết dạy thể nghiệm: - Nhìn chung qua việc thực chuyên đề giúp học sinh : + Cảm thấy hứng thú tiết học + Nắm định nghĩa tính chất phép nhân vectơ với số + Hiểu nắm tính chất trung điểm đoạn thẳng trọng tâm tam giác + Nắm điều kiện để hai vectơ phương; điều kiện để ba điểm thẳng hàng + Nắm cách phân tích véc tơ theo hai véc tơ không phương + Biết dựng vectơ ka biết kR a + Sử dụng điều kiện cần đủ vectơ phương để chứng minh điểm thẳng hàng hai đường thẳng song song V Kiểm tra đánh giá kết học tập * Cách thức đánh giá: Thơng qua việc hồn thành phiếu học tập học sinh * Nội dung đánh giá: Vận dụng giải tốn liên quan đến tích véc tơ với số VI Các sản phẩm học sinh - Hầu hết học sinh thấy hứng thú với tiết học, nắm kiến thức có khả vận dụng vào toán liên quan đến mơn khác, tốn thực tiễn Học sinh lĩnh hội kiến thức cách có hệ thống dễ hiểu Bên cạnh đó, số học sinh chưa kịp tiếp thu kiến thức, lực vận dụng hạn chế Cụ thể 70% học sinh hoàn thành phiếu học tập đạt yêu cầu Ba Đồn, ngày 20 tháng 10năm 2017 Nhóm thực chuyên đề Hà Thị Hải Yến Trần Văn Hậu Phan Văn Vinh Nhận xét Ban chuyên môn Nhận xét TTCM ... thể b Học liệu sử dụng - Sách giáo khoa Hình học 10 nâng cao - Sách giáo khoa Hình học 10 - Sách giáo viên Hình học 10 - Chuẩn kiến thức kĩ Toán 10 Bộ giáo án Giáo viên dạy thể nghiệm (kèm theo)... phiếu học tập đạt yêu cầu Ba Đồn, ngày 20 tháng 10 năm 2 017 Nhóm thực chuyên đề Hà Thị Hải Yến Trần Văn Hậu Phan Văn Vinh Nhận xét Ban chuyên môn ... Tốn học, cơng cụ hỗ trợ đắc lực, thiếu môn học khác Đồng thời thấy từ nhu cầu phát triển môn khác thúc đẩy Toán học phát triển - Học sinh biết mối liên hệ môn học, khắc sâu khái niệm cần thiết