PHỊNG GD&ĐT QUẢNG TRẠCH TRƯỜNG TH QUẢNG THANH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quảng Thanh, ngày 10 tháng 08 năm 2016 BIÊN BẢN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN I Thời gian, địa điểm: - Thời gian: 00, ngày 10 tháng năm 2016 - Địa điểm: Phòng học lớp 2B trường Tiểuhọc Quảng Thanh II Thành phần: Chủ tọa: Nguyễn Thị Liễu – PHT Thư ký: Nguyễn Thị Vân Anh - Giáo viên tham gia: 20 đồng chí Vắng: khơng III Nội dung: - Tìm hiểu vấn đề lý thuyết Công nghệ Giáo dục: Tổng quan chương trình, kiến thức ngữ âm Tiếng Việt, luật tả; nội dung chương trình, phương pháp, quy trình thực chương trình Tiếng Việt CGD - Xem băng hình tiết dạy minh họa, trao đổi nội dung trọng tâm tập huấn A Giáo viên tự học: từ ngày 05/08/2016 đến ngày 09/08/2016 - Giáo viên tự nghiên cứu kỹ nội dung (9files) thực hành PP, kĩ thuật dạy(clip minh họa) B Tập huấn tập trung trường: ngày 10/08/2016 Đồng chí Liễu đánh giá lại hoạt động tựhọc giáo viên, nêu nội dung buổi tập huấn trường: - Xem băng hình tiết minh họa - Thảo luận, trao đổi nội dung trọng tâm tập huấn Tiếng Việt CGD Giáo viên xem băng hình tiết minh họa: - Mẫu 0: files - Tách lời thành tiếng: files - Nguyên âm, phụ âm Mẫu 2: files - Nguyên âm đôi: files - Luật tả: files - Các kiểu vần: files - Luyện tập TH: files Thảo luận, chia sẻ sau xem băng hình tiết minh họa: - Đồng chí Hồng Thị Hoa: Tiếng Việt CGD đòi hỏi người giáo viên cần nghiên cứu kỹ mục đích, u cầu (đó gì? Bài 1: Tiếng, Bài 2: Âm, Bài 3: Vần hay Bài 4: Nguyên âm đôi), mục tiêu chương trình Tiếng Việt CGD - Đồng chí Nguyễn Thị Lý: đối tượng chương trình Tiếng Việt lớp 1- CGD cấu trúc ngữ âm Tiếng Việt Đồng thời nắm dạy Tiếng Việt lớp 1- CGD dạy theo thiết kế học chuyển từ năm bước lên lớp truyền thống sang bốn việc Dưới tổ chức, hướng dẫn giáo viên, học sinh tự giác học tập, chiếm lĩnh tri thức hoàn thiện kỹ - Đồng chí Nguyễn Thị Vân Anh: giáo viên cần phải nắm hai phương pháp dạy chương trình Tiếng Việt lớp 1- CGD, là: * Phương pháp mẫu a, Lập mẫu, sử dụng mẫu: Tiết lập mẫu quan trọng (vì lập mẫu để dùng dùng nhiều lần) thể thành cơng hay thất bại bài, thể cách làm giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức Vì vậy, phải làm quy trình bốn việc Thực thi chuẩn xác thao tác, không bỏ qua thao tác, không bỏ qua việc làm Dạy hết việc sang việc hai, hết việc hai sang việc ba, hết việc ba sang việc bốn Dạy chuyển sang công đoạn dùng mẫu Việc dùng mẫu củng cố vững chất liệu có b, Làm mẫu, tổ chức học sinh làm theo mẫu có * Phương pháp việc làm: Tổ chức việc làm học sinh thông qua việc làm cụ thể thao tác chuẩn xác em tự làm lấy CGD đòi hỏi giáo viên học sinh phải thực khâu, bước khơng có xáo trộn Giáo viên soạn bài, làm theo quy trình khâu thiết kế sẵn Nhưng giao cho trường sách giáo khoa Tiếng Việt CGD, khơng thấy có sách Thiết kế dành cho giáo viên Vậy giáo viên lấy để hướng dẫn học sinh quy trình CGD? Đề nghị cho giáo viên lớp mượn sách Thiết kế dành cho giáo viên dạy Tiếng Việt CGD - Đồng chí Mai Thị Ngọc Hà: Dạy Tiếng Việt lớp - CGD, nhận thấy học nhẹ nhàng, thoải mái, giáo viên nói học sinh làm việc nhiều Sau học xong chương trình Tiếng Việt lớp 1- CGD, học sinh đọc thơng, viết thạo, khơng tái mù, nắm luật tả nắm hệ thống ngữ âm Tiếng Việt - Đồng chí Mai Thị Thương: Điểm chương trình học sinh học kiến thức từ âm đến chữ khắc sâu hoạt động ngữ âm, cách phân tích cấu trúc ngữ âm, phương pháp học giúp học sinh giỏi xác định vị trí âm tiếng, như: âm đầu, âm đệm, âm âm cuối Kết quả, em đọc thơng viết thạo, viết tả khơng nhìn chép viết sai tả dạy có đưa luật tả Ví dụ: Âm "cờ" đứng trước âm e, ê, i phải viết chữ "ca" (k), dạy bài: Nguyên âm đôi iê có luật tả "Khi vần khơng có âm cuối viết "ia", vần có âm cuối viết "iê" - Đồng chí Lê Thị Nhàn: Ngay đầu tiên, nhiều học sinh chưa biết chữ phải viết tả Trong trình học, em phải phân biệt mẫu bài, dạng bài, biết tiếng có âm đầu, tiếng có âm chính, tiếng có âm đệm, âm cuối… Với lớp có học sinh đơng yếu, giáo viên vất vả nguy em “mù chữ” chẳng may bị ốm phải nghỉ vài buổi học - Đồng chí Ngơ Thị Thu Hồi: Sẽ khó khăn lớp dạy đọc theo Tiếng Việt CGD, nhà phụ huynh lại bày theo chương trình cũ Có nên tập huấn thêm cho phụ huynh học sinh đểdễ dàng phối hợp với giáo viên dạy học sinh lớp 1? Đồng chí Liễu trả lời, giải đáp câu hỏi thảo luận đưa ra: - Đồng tình thống với ý kiến giáo viên trường - Giải đáp ý kiến giáo viên: + Bộ sách Thiết kế dạy học Tiếng Việt CGD có trường Tiểuhọc Quảng Tùng Nếu chưa phân phối kịp, liên hệ trường bạn để mượn photo để làm tài liệu dạy học kịp thời lúc + Nếu giáo viên lớp mở họp phụ huynh lớp để hướng dẫn lại cho phụ huynh, tránh trường hợp phụ huynh bày theo chương trình cũ, gây khó khăn cho học sinh + Vì Tiếng Việt CGD đòi hỏi tập trung nhuần nhuyễn ký hiệu cô học sinh, nên tuần giáo viên phải làm tốt công tác nề nếp lớp + Dạy Tiếng Việt CGD thơng qua mẫu, sau học sinh dựa vào mẫu sẵn để thay Nên đòi hỏi dạy tiết mẫu, giáo viên cần dạy kỹ đểhọc sinh nắm mẫu vận dụng - Giáo viên viết thu hoạch: Nêu khó khăn thuận lợi triển khai dạy Tiếng Việt CGD? Đề xuất ý kiến thầy/cô để triển khai dạy Tiếng Việt CGD hiệu hơn? Trên học tập, chia sẻ học tập, thảo luận Tập huấn Tiếng Việt CGD./ Biên kết thúc vào 16 50 phút ngày Thư ký Nguyễn Thị Vân Anh Chủ tọa Nguyễn Thị Liễu