Giáo án ngữ văn 8 theo mô hình trường học mới HK II mới nhất. Đây là giáo án được soạn theo yêu cầu mới nhất của trường học mới. Bạn có thể liên hệ với tác giả nghiemgvgmail.com để được free. Các bạn không phải lo phí bởi trên đây chúng tôi lo giá thế.
BÀI 17: NHỚ RỪNG- ÔNG ĐỒ Mục tiêu: - Chỉ phân tích chi tiết, hình ảnh thể niềm khao khát tự mãnh liệt, lòng yêu nước kín đáo tác giả qua lời hổ vườn bách thú thơ Nhớ rừng Cảm nhận trình bày tình cảm ơng đồ; lòng thương cảm, niềm hồi cổ lối viết bình dị Vũ Đình Liên qua thơ Ơng đồ - Chỉ đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn; biết • sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp - Biết cách viết đoạn văn văn thuyết minh Tên hoạt động Hoạt động học sinh Hoạt - Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu khởi câu hỏi thực - Phương thức hoạt động: Mục tiêu: Cá nhân Giới thiệu - Thiết bị, học liệu sử chung dụng: Ngữ liệu, câu hỏi hoàn cảnh tài liệu HDH Hoạt động giáo viên Ghi A động động - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu Dự kiến thực thời gian: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu 05 phút tâm trạng người tù cách mạng hỏi bên dưới: Cô đơn thay cảnh thân tù! Tai mở rộng lòng sơi rạo rực Tơi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ở vui sướng nhiêu! ( Tố Hữu) Trong đoạn thớ trên, tác giả muốn nói đến tâm gì? Tâm có điểm tương đồng với “lời hổ vườn bách thú” thơ nhớ rừng? - Sản phẩm học tập: HS nêu nhận xét tâm nhân vật cảnh tù đày - Báo cáo: Cá nhân phát biểu B Hoạt động hình thành kiến thức: Mục tiêu: - Đọc văn bản, tìm hiểu sơ lược về 1) Đọc văn - Nhiệm vụ: Học sinh đọc văn tìm hiểu phần thích - Phương thức hoạt động: Cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng: Văn tài liệu - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Đọc văn Dự kiến - Giao việc: HS đọc văn tìm hiểu thời gian thích, từ khó 85 phút - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu tác giả, văn HDH - Sản phẩm học tập: HS hiểu vài nét tác giả, tác - Chỉ phẩm, thích phân tích - Báo cáo: HS đọc phát biểu cá nhân chi tiết, hình 2) Tìm hiểu văn ảnh thể - Nhiệm vụ: Học sinh đọc niềm khao yêu cầu thực khát tự - Phương thức hoạt động: mãnh liệt, + Cá nhân câu a,d lòng yêu + Thảo luận nhóm: N1,2 (câu nước kín đáo b), N3,4 (câu c) tác giả qua lời hổ vườn bách thú thơ Nhớ rừng - Chỉ đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn; biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp - Biết cách viết đoạn văn văn thuyết minh - Phương án đánh giá: + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Tìm hiểu văn - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu a,b,c,d a/ HS hoàn thành bảng (câu a) trang SHD b/ Dưới trò chuyện bạn học sinh thơ Nhớ rừng: Lan: - Đoạn đoạn miêu tả ấn tượng cảnh vườn bách thú nơi hổ bị nhốt Hoa: - Ở đoạn đoạn 3, cảnh núi rừng hùng vĩ tác giả miêu tả ấn tượng Mai: - Cả hai cảnh tượng miêu tả ấn tượng, đặc biệt biện pháp đối lập làm nên nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thơ ? Em đồng ý với ý kiến nào? Hãy phân tích cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu câu thơ để chứng minh cho quan điểm c/ Qua hai cảnh tượng miêu tả thơ (cảnh vườn bách thúnơi hổ bị nhốt cảnh núi rừng đại ngàn hùng vĩ- nơi hổ ngự trị ngày xưa), tâm hổ vườn bách thú biểu nào? Tâm có điểm gần gũi với tâm người dân Việt Nam đương thời? d/ Việc mượn “lời hổ vườn bách thú” có tác dụng việc thể niềm khao khát tự mãnh liệt lòng u nước kín đáo nhà thơ? - Thiết bị, học liệu sử dụng: Câu hỏi, văn tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS nêu tình cảnh tâm trạng hổ vườn bách thú Qua thể tình u nước kín đáo tác giả - Báo cáo: + Cá nhân phát biểu + Đại diện nhóm trình bày Tìm hiểu câu nghi vấn - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu thực - Phương thức hoat động: thảo luận nhóm (N1,2: câu a, N3,4: câu b), cá nhân (câu c) - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp có học sinh yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tun dương HS, nhóm hồn thành tốt nhiệm vụ Tìm hiểu câu nghi vấn - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu câu hỏi a, b, c thực HS đọc thầm văn bản: ''Tôi học'' Thanh Tịnh Cho biết: a/ Đọc lại thơ Nhớ rừng thực yêu cầu sau: (1) Tìm câu nghi vấn thơ (2) Dấu hiệu mặt hình thức cho biết câu nghi vấn? b/ Đọc đoạn trích tr (Tắt đè, Ngô Tất Tố) 10 SHD thực yêu cầu sau: (1) Gạch chân câu nghi vấn đoạn trích (2) Chỉ từ nghi vấn câu (3) Các câu nghi vấn đoạn trích dùng với mục đích gì? c/ Theo em, câu nghi vấn dùng để làm gì? Những từ ngữ thường dùng câu nghi vấn? - Thiết bị, học liệu sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS biết cách nhận dạng câu nghi vấn công dụng câu nghi vấn - Báo cáo: đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Tìm hiểu viết đoạn văn Tìm hiểu viết đoạn văn thuyết minh văn văn thuyết minh - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu câu - Nhiệm vụ: Học sinh đọc hỏi a, b, c thực yêu cầu thực a/ Đọc đoạn văn thuyết minh tr 10 - Phương thức hoat động: SHD thực yêu cầu sau: hoạt động cá nhân (1) Đoạn văn triển khai theo cách nào? Khoanh tròn chữ trước phương án A- Diễn dịch B- Quy nạp CSong hành D- Móc xích (2) Tìm câu chủ đề, từ ngữ chủ đề câu giải thích , bỏ sung đoạn văn b/ Hãy viết đoạn văn thuyết minh (khoảng 10 câu, chủ đề tự chọn) theo cách diễn dịch qui nạp c/ Theo em, viết đoạn văn thuyết minh, cần xác định xếp ý nào? - Thiết bị, học liệu sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS hiểu cách viết đoạn văn văn thuyết minh (theo cách qui nạp diễn dịch) - Báo cáo: đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ C động tập Hoạt Bài tập luyện - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu câu hỏi thực Mục tiêu: - Phương thức hoạt động: - Thấy + Cá nhân: a.b tình cảnh + Nhóm: c nhân vật ơng đồ tâm tư tác giả Vũ Đình Liên - Đặt - Thiết bị, học liệu, sử câu nghi vấn dụng: Ngữ liệu tài liệu tình HDH, bảng phụ câu - Sản phẩm học tập: HS nêu tương phản - Viết hoàn cảnh khứ đoạn văn hiên ông đồ, từ thuyết minh nêu tâm tư nhà thơ - Báo cáo: + Đại diện nhóm trình bày + Cá nhân trình bày Bài tập - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu thực - Phương thức hoạt động: Nhóm Bài tập Dự kiến - Giao việc: HS đọc thơ Ông đồ thời gian yêu cầu tập a,b.c thực 60 phút a/ Hoàn thiện bảng yêu cầu a trang 13 SHD b/ Sự đối lập gợi lên cho người đọc cảm xúc nhân vật ông đồ tâm tư nhà thơ? c/ Chỉ điểm đặc sắc nghệ thuật thơ (các biện pháp tu từ, thể thơ, cách tả cảnh, tả tình,…) - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Bài tập - Giao việc: HS đọc tập trang 13 SHD Trò chơi: đừng để bút rơi Luật chơi: Chọn học sinh làm trọng tài Lập đội chơi, đội từ đến em Mỗi đội phát năm bút chì Các đội đặt câu nghi vấn có từ nghi vấn (có) …khơng (đã)…chưa Các đội có tối đa giây để suy nghĩ, đội khơng có đáp án bị thu lại bút chì Trò chơi diễn vòng 10-15 phút Khi hết thời gian, đội nhiều bút đội thắng - Thiết bị, học liệu, sử - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH, bảng phụ câu - Sản phẩm học tập: HS luyện tập cách tạo câu nghi vấn - Báo cáo: + Đại diện nhóm trình bày + Cá nhân trình bày Bài tập - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu thực - Phương thức hoạt động: + Nhóm 1: câu a + Nhóm 2: câu b + Nhóm 3,4: câu c - Thiết bị, học liệu, sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH, bảng phụ câu - Sản phẩm học tập: HS viết đoạn văn thuyết minh - Báo cáo: + Đại diện nhóm trình bày + Cá nhân trình bày D động sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Bài tập - Giao việc: HS đọc thơ Ông đồ yêu cầu tập a,b.c, dvà thực a/ Viết đoạn Mở Kết cho đề văn: “Giới thiệu trường em” b/ Viết đoạn văn thuyết minh khoảng 5-6 câu giới thiệu thành công Thế Lữ thơ Nhớ rừng hai phương diện: nội dung, nghệ thuật c/ Chọn thực hai nhiệm vụ sau: - Viết đoạn văn thuyết minh khoảng 7-10 câu theo cách diễn dịch giới thiệu bố cục thơ Ông đồ - Viết đoạn văn thuyết minh khoảng 7-10 câu theo cách quy nạp giới thiệu bố cục sách Hướng dẫn học Ngữ văn 8, tập - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Hoạt - Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu - Giao việc: HS đọc yêu cầu tập 1,2 Dự kiến vận thực thực thời gian dụng - Phương thức hoạt động: 1/ Viết đoạn văn thuyết minh 25 phút chủ đề gợi từ thơ “Nhớ Mục tiêu: Cá nhân rừng” viết 2/ Trong sống, có em đoạn văn thuyết minh cảm thấy “tù túng”, “ngột ngạt” hổ thơ Nhớ rừng không? Hãy chia sẻ tâm trạng em cách vượt qua tâm trạng - Thiết bị, học liệu, sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS viết đoạn văn thuyết minh chủ đề gợi từ Nhớ rừng, nêu cách vượt qua tù túng, ngột ngạt sống - Báo cáo: HS trình bày cá nhân E Hoạt - Nhiệm vụ: Trao đổi với động tìm tòi, người thân, bạn bè mở rộng - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu Mục tiêu: giáo dục bảo vệ động vật quí rừng q (trong có lồi hổ) mức báo động Đặt 2-3 câu nghi vấn tìm phương án trả lời nhằm đưa biện pháp ngăn chặn tình trạng 2/ Đóng vai hổ thơ Nhớ rừng thuật lại tâm trạng tiếc nuối khứ - Phương án đánh giá: Nhận xét khả thực nhiệm vụ học sinh - Giao việc: HS đọc yêu câu 1,2 SHD Dự kiến thời gian trang 14 15 phút 1/ Hiện nay, tình trạng săn bắt thú - Hướng dẫn hỗ trợ: HD học sinh thực - Phương thức hoạt động: học sinh cần cá nhân - Thiết bị, học liệu, sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS hiểu tình trạng báo - Phương án đánh giá: HS nhận xét động tình trạng săn bắt chéo thú rừng - Báo cáo: HS báo cáo chéo Nhật kí lên lớp: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - BÀI 18: QUÊ HƯƠNG- KHI CON TU HÚ Mục tiêu: - Chỉ phân tích vẻ đẹp tranh làng quê vùng biển thơ Q hương, qua thấy tình cảm quê hương đằm thắm Tế Hanh Cảm nhận trình bày lòng u sống khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi phải sống cảnh ngục từ thơ Khi tu hú - Chỉ chức khác câu nghi vấn; biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với mục đích giao tiếp - Viết văn thuyết minh phương pháp (cách làm) Tên hoạt Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Ghi động • A động động Hoạt - Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu khởi câu hỏi thực - Phương thức hoạt động: Mục tiêu: Cá nhân giới thiệu - Thiết bị, học liệu sử đặc điểm thơ dụng: Ngữ liệu, câu hỏi tài liệu HDH Tế Hanh - Giao việc: Đọc đoạn văn sau thực Dự kiến thời gian: yêu cầu bên dưới: Tế Hanh người tinh Tế 05 phút Hanh ghi lại đơi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hương Người nghe thấy điều khơng hình sắc, khơng âm “mảnh hồn làng” “cánh buồn giương”, tiếng hát hương đồng quyến rũ đường quê nho nhỏ Thơ Thế Hanh đưa ta vào giới gần gũi a/ Gạch chi tiết chứng minh cho nhận định: “Tế Hanh ghi lại đôi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hương” b/ Nêu hình dung em tranh quê hương thơ Tế Hanh qua chi tiết B Hoạt động hình thành kiến thức: Mục tiêu: - Đọc văn bản, tìm hiểu sơ lược về tác giả, văn - Nêu tranh làng quê vùng biển tình cảm Tế Hanh quê hương - Biết chức khác câu nghi vấn - Biết cách thuyết minh phương pháp (cách làm) - Sản phẩm học tập: HS nêu nhận xét tâm nhân vật cảnh tù đày - Báo cáo: Cá nhân phát biểu 1) Đọc văn - Nhiệm vụ: Học sinh đọc văn tìm hiểu phần thích - Phương thức hoạt động: Cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng: Văn tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS hiểu vài nét tác giả, tác phẩm, thích - Báo cáo: HS đọc phát biểu cá nhân 2) Tìm hiểu văn - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu thực - Phương thức hoạt động: + Cá nhân câu a, c, d + Thảo luận nhóm: câu b - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Đọc văn Dự kiến - Giao việc: HS đọc văn tìm hiểu thời gian thích, từ khó 110 phút - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hồn thành tốt nhiệm vụ Tìm hiểu văn - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu a,b,c,d a/ Tái lời em nội dung đoạn văn thơ Quê hương theo gợi ý sau: - Đoạn 1: Giới thiệu chung “làng tôi” (2 câu đầu) - Đoạn 2: Cảnh thuyền chài khơi đánh cá (6 câu tiếp) - Đoạn 3: Cảng thuyền chài trở bến (8 câu tiếp) - Đoạn 4: Nỗi nhớ làng quê tác giả (4 câu cuối) b/ Chỉ điểm bật hình ảnh người dân chài thể đoạn (qua chi tiết ngoại hình, tâm hồn, sống,…) c/ Tìm câu thơ có sử dụng biện pháp so sánh đoạn hiệu việc sử dụng biện - Thiết bị, học liệu sử pháp tu từ dụng: Câu hỏi, văn d/ Qua thơ, em có nhận xét tài liệu HDH tình cảm Tế Hanh - Sản phẩm học tập: HS sống người q hương ơng? nêu hình ảnh lao động người dân làng chài, tình cảm tác giả quê hương - Báo cáo: + Cá nhân phát biểu + Đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp có học sinh yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS, nhóm Tìm hiểu câu nghi vấn hồn thành tốt nhiệm vụ (tiếp theo) - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu thực - Phương thức hoat động: Tìm hiểu câu nghi vấn (tiếp theo) thảo luận nhóm (N1,2: câu a, N3,4: câu b), cá nhân (câu c, - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu câu câu d, e) hỏi a, b, c, d, e thực a/ Đọc đoạn hội thoại sau thực yêu cầu bên dưới: Hoa: - Mẹ ơi, hôm con điểm 10 Mẹ Hoa: - Con điểm 10 ư? Hoa: - Vâng Mẹ Hoa: - Con gái, giỏi lắm! (1) Gạch câu nghi vấn từ để hỏi (2) Cho biết mục đích câu nghi vấn (3) Chuyển câu nghi vấn thành câu có ý nghĩa tương đương mà khơng dùng hình + Đại diện nhóm trình bày + Cá nhân trình bày D Hoạt 1/ Bài tập động vận - Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu dụng thực - Phương thức hoạt động: Mục tiêu: Nhóm - Biết dùng câu khơng có hình thức câu phủ định để phủ định - Viết trình bày văn thuyết minh - Thiết bị, học liệu, sử danh lam dụng: Ngữ liệu tài liệu thắng cảnh HDH - Sản phẩm học tập: HS viết đoạn văn thuyết minh chủ đề gợi từ Nhớ rừng, nêu cách vượt qua tù túng, ngột ngạt sống - Báo cáo: Đại diện nhóm trình bày 2/ Bài tập - Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu thực - Phương thức hoạt động: Nhóm 1/ Bài tập Dự kiến - Giao việc: HS đọc yêu cầu tập 1,2 thời gian thực 25 phút Trong giao tiếp thường gặp câu nói khơng chứa dấu hiệu hình thức câu phủ định lại biểu thị ý nghĩa phủ định Ví dụ: Cậu ta giỏi mà giỏi! a/ Hãy nêu số ví dụ khác loại câu b/ Chỉ ý nghĩa phủ định ví dụ c/ Nhận xét sắc thái biểu cảm thể ví dụ nêu - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: Nhận xét khả thực nhiệm vụ học sinh 2/ Bài tập - Giao việc: HS đọc yêu cầu tập 1,2 thực Chia lớp thành bốn nhóm Mỗi nhóm chọn di tích lịch sử danh lam thắng cảnh địa phương viết giới thiệu di tích lịch sử danh lam thắng cảnh Gợi ý: nhóm nên phân nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân (ví dụ: sưu tầm tài liệu, chụp ảnh; vấn/ trò chuyện với người am hiểu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh để có hiểu biết sâu sắc hơn…; lập dàn ý cho viết; viết giới thiệu; đại diện nhóm trình bày…) E Hoạt động tìm tòi, mở rộng Mục tiêu: rèn luyện khả kể chuyện tưởng tượng, hiểu phát triển thủ đô với phát triển đất nước - Thiết bị, học liệu, sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS viết văn thuyết minh trình bày trước lớp - Báo cáo: Đại diện nhóm trình bày - Nhiệm vụ: Trao đổi với người thân, bạn bè - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu, sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS hiểu tình trạng báo động tình trạng săn bắt thú rừng - Báo cáo: HS báo cáo chéo - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: Nhận xét khả thực nhiệm vụ học sinh - Giao việc: HS tưởng tưởng giấc Dự kiến mơ em gặp vua Lý Công Uẩn thời gian 10 phút Hãy giới thiệu với nhà vua thủ đô Hà Nội ngày - Hướng dẫn hỗ trợ: HD học sinh thực học sinh cần - Phương án đánh giá: HS nhận xét chéo Nhật kí lên lớp: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… BÀI 22: HỊCH TƯỚN SĨ • Mục tiêu: - Chỉ phân tích chi tiết thể lòng căm thù quân giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù, tinh thần yêu nước Trần Quốc Tuấn; nhận xét đặc sắc nghệ thuật văn Hịch tướng sĩ - Nhận biết hành động nói số kiểu hành động nói thường gặp - Tự đánh giá ưu điểm, nhược điểm văn thuyết minh Tên hoạt Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên động A động động Hoạt - Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu khởi câu hỏi thực - Phương thức hoạt động: tiêu: Cá nhân Mục Giới thiệu sơ lược thể - Thiết bị, học liệu sử dụng: Ngữ liệu, câu hỏi loại hịch tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS nêu nhận xét tâm nhân vật cảnh tù đày - Báo cáo: Cá nhân phát biểu B Hoạt 1) Đọc văn động hình - Nhiệm vụ: Học sinh đọc thành kiến văn tìm hiểu phần thức: thích Mục tiêu: - Phương thức hoạt động: - Chỉ Cá nhân phân tích - Thiết bị, học liệu sử dụng: Văn tài liệu chi tiết thể HDH lòng - Sản phẩm học tập: HS căm thù quân hiểu vài nét tác giả, tác giặc, ý chí phẩm, thích chiến, - Báo cáo: HS đọc phát thắng biểu cá nhân kẻ thù, tinh 2) Tìm hiểu văn thần yêu - Nhiệm vụ: Học sinh đọc nước yêu cầu thực Trần Quốc - Phương thức hoạt động: Tuấn; nhận + Cá nhân câu a,d xét + Thảo luận nhóm: N1 (câu đặc a), N2 (câu b), N3(câu c), N4 Ghi - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu Dự kiến thực thời gian: 05 phút Theo em, hịch thường đời bối cảnh lịch sử nhằm mục đích gì? - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Đọc văn Dự kiến - Giao việc: HS đọc văn tìm hiểu thời gian thích, từ khó 115 phút - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hồn thành tốt nhiệm vụ Tìm hiểu văn - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu a,b,c,d,e,g a/ Nêu bố cục, nội dung văn cách hoàn thành phiếu học tập bảng tr 50 SHD b/ Những chi tiết miêu tả sắc nghệ (câu d) thuật văn + Cá nhân: câu e,g Hịch tướng sĩ - Nhận biết hành động nói số kiểu hành động nói thường gặp ngang ngược tội ác giặc? c/ Lòng yêu nước, căm thù giặc Trần Quốc Tuấn thể qua chi tiết nào? Nhận xét tinh thần yêu nước Trần Quốc Tuấn thể qua Hịch tướng sĩ d/ Trần Quốc Tuấn phê phán hành động sai trái tướng sĩ, đồng thời khẳng định việc nên làm gì? e/ Nêu nét đặc sắc giọng điệu Hịch tướng sĩ cách hoàn thành bảng tr 51 SHD g/ Ngoài nét đặc sắc giọng điệu, Hịch tướng sĩ có thành cơng khác nghệ thuật? Chỉ rõ số thành cơng (cách lập luận, sử dụng dẫn chứng, hình ảnh, từ ngữ, …) - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp có học sinh yêu cầu - Thiết bị, học liệu sử dụng: Câu hỏi, văn tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS Chỉ phân tích chi tiết thể lòng căm thù qn giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù, tinh thần yêu nước Trần Quốc Tuấn - Báo cáo: + Cá nhân phát biểu + Đại diện nhóm trình bày Tìm hiểu hành động nói - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu thực - Phương thức hoat động: + Nhóm: câu a + Cá nhân: câu b - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS, nhóm hồn thành tốt nhiệm vụ Tìm hiểu hành động nói - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu câu hỏi a, b thực a/ Đọc đoạn trích tr51, 52 thực yêu cầu đây: 1/.Liệt kê câu nói nhân vật đoạn trích 2/.Mỗi câu nói nhân vật nhằm mục đích gì? (trình bày, hỏi, bộc lộ cảm xúc, hứa hẹn, điều khiển,…) 3/.Nhận xét kiểu câu tương ứng với mục đích nói xác định b/ Điền từ ngữ: lời nói, điều khiển, hỏi, trình bày vào chỗ trống để hồn thành bảng thơng tin sau: - Hành động nói hành động thực bằng….nhằm mục đích định - Người ta thường dựa theo mục đích hành động nói mà đặt tên cho Những kiểu hành động nói thường gặp là……….(báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán,…), …………… (cầu khiến, đe đọa, thách thức,…), hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc - Thiết bị, học liệu sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS Nhận biết hành động nói số kiểu hành động nói - Báo cáo: + đại diện nhóm trình bày + Cá nhân phát biểu C động tập Hoạt Bài tập luyện - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu câu hỏi thực Mục tiêu: - Phương thức hoạt động: - Nêu Cá nhân suy nghĩ nội dung - Thiết bị, học liệu, sử dụng: Ngữ liệu tài liệu - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Bài tập Dự kiến - Giao việc: Viết đoạn văn khoảng 4-5 thời gian 40 phút câu trình bày suy nghĩ em đoạn văn mà em tâm đắc Hịch tướng sĩ - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu Hịch sĩ tướng HDH, bảng phụ câu - Sản phẩm học tập: HS Nêu suy nghĩ - Củng cố nội dung Hịch kiến thức tướng sĩ - Báo cáo: hành động + Đại diện nhóm trình bày nói + Cá nhân trình bày - Đánh giá Bài tập 2,3,4 văn - Nhiệm vụ: Học sinh đọc thuyết minh yêu cầu thực - Phương thức hoạt động: (Bài TLV số + Cá nhân: tập 2,3 5) + Nhóm: Bài tập - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Bài tập 2,3,4 - Giao việc: HS đọc thực tập 2,3,4 trang 52.53 2/ Xác định mục đích nói câu sau: a/ Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù [1] Dẫu cho tram thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngự, ta vui lòng [2] b/ Nay ta bảo thật ngươi: nên nhớ câu “đặt mồi lửa vào đống củi” nguy cơ, nên lấy điều “kiềng canh nóng mà thổi rau nguội” làm răn sợ [1] Huấn luyện quân sĩ, tập dợt cung tên; khiến cho người người giỏi Bàng Mơng, nhà nhà Hậu Nghệ; bêu đầu Hốt Tất Liệt cửa khuyết, làm rữa thịt Vân Nam Vương Cảo Nhai [2] c/ Giặc với ta kẻ thù không đội trời chung, điềm nhiên rửa nhục, không lo trừ hung, không dạy quân sĩ; chảng khác quay mũi giáo mà chịu đầu hàn, giơ tay không mà chịu thua giặc ( Trần Quốc Tuấn, Hịch tướng sĩ) 3/ Nối câu (cột A) có mục đích nói phù hợp với hành động nói (cột B) bảng tr 53 SHD 4/ Tạo lập đoạn hội thoại (chủ đề tự chọn) có khoảng 4-5 hành động nói Xác định mục đích nói hàng động nói - Thiết bị, học liệu, sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH, bảng phụ tập - Sản phẩm học tập: HS nhận hành động nói tác dụng - Báo cáo: + Đại diện nhóm trình bày + Cá nhân trình bày Bài tập - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu thực - Phương thức hoạt động: Cá nhân - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Bài tập - Giao việc: Đọc lại tập làm văn số 05 tự đánh giá theo gợi ý sau: - Bố cục viết đầy đủ hợp lí chưa? - Phần Thân chia thành đoạn? Mỗi đoạn có câu chủ đề khơng? Câu chủ đề nằm vị trí nào? Nội dung câu chủ đề triển khai cụ thể, chi tiết, đầy đủ chưa? - Phần Mở phần Kết có yêu cầu văn Thuyết minh khơng? Theo em, sửa lại cho hay hơn? - Liệt kê lỗi diễn đạt lỗi tả (nếu có) sửa lại - Thiết bị, học liệu, sử lỗi dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH, bảng phụ câu - Sản phẩm học tập: HS ghi lại lỗi sai mình, nhận xét tập làm văn viết - Báo cáo: HS báo cáo chéo - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ D Hoạt - Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu - Giao việc: HS đọc yêu cầu tập 1,2 Dự kiến động vận thực thực thời gian dụng - Phương thức hoạt động: 1/ Khái quát nét nội 15 phút dung nghệ thuật Hịch Mục tiêu: nhóm tướng sĩ sơ đồ tư hiểu 2/ Ghi lại đoạn hội thoại ngắn xây dựng sơ (3-4 hành động nói) người đồ tư bán hàng người mua hàng minh họa Xác định mục đích nói nhân học; vận vật Người nói thực hành dụng hành động nói để đạt mục đích động nói vào Thiết bị, học liệu, sử nói giao tiếp dụng: Ngữ liệu tài liệu - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan HDH sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Sản phẩm học tập: vẽ sơ đồ tư nội dung - Phương án đánh giá: Nhận xét khả nghệ thuật Hịch thực nhiệm vụ học sinh tướng sĩ; vận dụng hành động nói giao tiếp - Báo cáo: Đại diện nhóm trình bày E Hoạt - Nhiệm vụ: Trao đổi với - Giao việc: Sưu tầm số viết Dự kiến động tìm tòi, người thân, bạn bè thời gian tác giả Trần Quốc Tuấn mở rộng - Phương thức hoạt động: Hịch tướng sĩ phút Mục tiêu: mở cá nhân rộng kiến - Thiết bị, học liệu, sử - Hướng dẫn hỗ trợ: HD học sinh thực dụng: Ngữ liệu tài liệu học sinh cần thức HDH - Phương án đánh giá: HS nhận xét đời tác - Sản phẩm học tập: HS chéo phẩm hiểu tình trạng báo Trần Quốc động tình trạng săn bắt Tuấn thú rừng - Báo cáo: HS báo cáo chéo Nhật kí lên lớp: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… BÀI 23: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA • Mục tiêu: - Chỉ phân tích biểu ý thức dân tộc số nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích Nước Đại Việt ta; nhận xét nội dung ý nghĩa đoạn trích - Biết cách dùng kiểu câu để thực hành động nói - Trình bày khái niệm luận điểm, quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận quan hệ luận điểm văn nghị luận Tên hoạt Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Ghi động A động động Hoạt - Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu khởi câu hỏi thực - Phương thức hoạt động: Mục tiêu: Nhóm Giới thiệu - Thiết bị, học liệu sử tác giả dụng: Ngữ liệu, câu hỏi Nguyễn Trãi tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS trình bày đơi nét Nguyễn Trãi - Báo cáo: Cá nhân phát biểu B Hoạt 1) Đọc văn động hình - Nhiệm vụ: Học sinh đọc thành kiến văn tìm hiểu phần thức: thích Mục tiêu: - Phương thức hoạt động: - Chỉ Cá nhân phân tích - Thiết bị, học liệu sử dụng: Văn tài liệu biểu HDH ý thức dân - Sản phẩm học tập: HS tộc số hiểu vài nét tác giả, tác nét đặc sắc phẩm, thích nghệ thuật - Báo cáo: HS đọc phát đoạn biểu cá nhân trích Nước 2) Tìm hiểu văn Đại Việt ta; - Nhiệm vụ: Học sinh đọc nhận xét yêu cầu thực nội - Phương thức hoạt động: dung ý nghĩa + Nhóm: a,b,c,d đoạn + Cá nhân:e,g - Giao việc: Các nhóm HS cử đại diện Dự kiến trình bày trước lớp hiểu biết thời gian: tác giả Nguyễn Trãi (có thể sử dụng 10 phút hình ảnh, powerpoint,…) - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Đọc văn Dự kiến - Giao việc: HS đọc văn tìm hiểu thời gian thích, từ khó 100 phút - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hồn thành tốt nhiệm vụ Tìm hiểu văn - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu thực yêu cầu a,b,c,d,g,e a/ Hai câu “Việc nhân nghĩa cốt yên dâu- Quân điếu phạt trước lo trừ bạo” cho thấy cốt lõi tư tưởng nhân trích - Biết cách dùng kiểu câu để thực hành động nói nghĩa Nguyễn Trãi gì? b/ Nguyễn Trãi dựa vào yếu tố để khẳng định độc lập, chủ quyền dân tộc? c/ Phân tích ý nghĩa hình thức biểu đạt hai câu: “ Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời gây độc lập- Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên, bên xưng đế phương” d/ Trong câu cuối đoạn trích, tác giả đưa “chứng cớ ghi” sử sách Em có nhận xét “chứng cứ” này? e/ Hãy nêu nhận xét giá trị nghệ thuật đoạn trích Nước Đại Việt ta cách hoàn thành bảng tr 58 SHD g/ Sức thuyết phục văn luận Nguyễn Trãi chỗ kêt hợp hài hòa lí lẽ dẫn chứng Qua đoạn trích Nước Đại Việt ta, chứng minh điều - Thiết bị, học liệu sử dụng: Câu hỏi, văn tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS Chỉ phân tích biểu ý thức dân tộc số nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích Nước Đại Việt ta - Báo cáo: + Đại diện nhóm trình bày + Cá nhân phát biểu Tìm hiểu hành đơng nói (tt) - Nhiệm vụ: Học sinh đọc u cầu thực - Phương thức hoat động: cá nhân - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp có học sinh yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS, nhóm hồn thành tốt nhiệm vụ Tìm hiểu hành đơng nói (tt) - Giao việc: Học sinh đọc yêu cầu câu hỏi a, b, c thực / Đọc đoạn trích tr 58 trả lời câu hỏi sau: Xác định kiểu câu mục đích nói câu đoạn trích (2) Có phải kiểu câu lúc tương ứng với mục đích nói khơng? Vì sao? b/ Nối câu cột a tương ứng với mục đích nói cột B bảng tr 59 SHD c/ Điền cụm từ: có chức chính, kiêu câu khác vào chỗ trống: Mỗi hành động nói thực kiểu câu………………… phù hợp với hành động nói (cách dùng trực tiếp) bằng……………(cách dùng gián tiếp) (1) C động tập Hoạt luyện Mục tiêu: - Củng cố kiến thức văn Nước Đại Việt ta - Dùng kiểu câu thực hành động nói hợp lí - Thiết bị, học liệu sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH - Sản phẩm học tập: HS biết cách dùng kiểu câu để thực hành động nói - Báo cáo: cá nhân phát biểu Bài tập - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu câu hỏi thực - Phương thức hoạt động: nhóm - Thiết bị, học liệu, sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH, bảng phụ sơ đồ tư - Sản phẩm học tập: HS vẽ sơ đồ tư khái quát trình lập luận Nước Đại Việt ta - Báo cáo: Đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Bài tập Dự kiến - Giao việc: Khái quát trình tự lập luận thời gian đoạn trích Nước Đại Việt ta 40 phút sơ đồ - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ - Biết cách trình bày luận điểm văn nghị luận Bài tập 2,3 - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu thực - Phương thức hoạt động: + Cá nhân: tập + Nhóm: tâp Bài tập 2,3 - Giao việc: HS đọc tập 2,3 trang 59,60 SHD thực 2/ Chỉ câu có mục đích nói cầu khiến đoạn trích Dế Mèn phiêu lưu kí Tơ Hồi tr 59-60 SHD Mỗi câu thệ quan hệ nhân vật tính cách nhân vật nào? 3/ Cho ví dụ hành động nói thực cách trực tiếp gián tiếp cách hoàn thành - Thiết bị, học liệu, sử bảng tr 60 SHD dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH, phiếu học tập tập - Sản phẩm học tập: HS biết dùng loại câu thể mục đích nói khác giao tiếp - Báo cáo: + Đại diện nhóm trình bày + Cá nhân trình bày Bài tập - Nhiệm vụ: Học sinh đọc yêu cầu thực - Phương thức hoạt động: + Nhóm 1: câu a + Nhóm 2: câu b + Nhóm 3: câu c + Nhóm 4; câu d - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ Bài tập - Giao việc: HS đọc câu a,b,c,d thực a/ Luận điểm gì? Khoanh tròn chữ trước phương án A- Là vấn đề đưa giải văn nghị luận B- Là phần vấn đề giải văn nghị luận C- Là tư tưởng, quan điểm mà người viết (nói) nêu văn nghị luận D- Là tư tưởng, quan diếm trích dẫn văn nghị luận b/ Những nhận xét sau hay sai (1) Luận điểm cần xác, rõ ràng (2) Luận điểm phải phù hợp làm sáng tỏ vấn đề cần nghị luận (3) Giữa luận điểm phải vừa có liên kết, vừa có phân biệt để tránh trùng lập (4) Luận điểm dùng làm luận điểm xuất phát viết nên cần phải nêu (5) Các luận điểm cần xếp theo trật tự hợp lí c/ Đọc đoạn trích “Nguyễn Trãi, người anh hùng dân tộc” trang 61 SHD cho biết luận điểm đoạn văn “Nguyễn Trãi người anh hùng dân tộc” hay “Nguyễn Trãi ơng tiên tòa ngọc”? Hãy giái thích cho lựa chọn em d/ Nếu phải viết tập làm văn giải thích người cần phải sống có trách nhiệm, em lựa chọn luận điểm đưới đây? - Giải thích sống có trách nhiệm - Những biểu lối sống có trách nhiệm - Là học sinh, cần nêu cao trách nhiệm gì? - Vì cần phải sống có trách nhiệm? - Con người sống có trach nhiệm hay chưa? - Tác dụng/ lợi ích lối sống có trách nhiệm - Sống có trách nhiệm với gia đình nào? Hãy xếp luận điểm lựa chọn theo trình tự hợp lí (có thể bố sung cần) Giải thích xếp bổ sung - Thiết bị, học liệu, sử dụng: Ngữ liệu tài liệu HDH, bảng phụ câu b - Sản phẩm học tập: HS biết cách trình bày luận điểm qua câu hỏi cụ thể - Báo cáo: Đại diện nhóm trình bày D động dụng Hoạt - Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu vận thực - Phương thức hoạt động: tiêu: nhóm Mục nhận xét cách trình bày luận ddierm văn học - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu - Phương án đánh giá: + HS nhận xét chéo + GV nhận xét ưu, khuyết điểm + GV tuyên dương HS hoàn thành tốt nhiệm vụ - Giao việc: HS đọc yêu cầu thực bt 1,2,3 Dự kiến thời gian 1/ So sánh với thơ Sông núi nước 25 phút Nam (đã học lớp 7), em tiếp nối phát triển ý thức dân tộc đoạn trích Nước Đại Việt ta 2/ Hãy lựa chọn xếp thứ tự ưu tiên cho cách hỏi đường Li giải xếp, lựa chọn a/ Bác ơi, có bưu diện gần không ạ? b/ Bác làm ơn giúp cháu đường đến bưu điện c/ Bác ơi, bác cho cháu hỏi thăm có bưu điện gần khu không ạ? d/ Đường đến bưu điện lối bác? e/ Bưu điện chỗ não bác ơi? g/ Bác ơi, bác giúp cháu đường đến bưu điện với ạ! 3/ Giả sử em tổ trưởng tổ em tháng có bạn An tiến nhiều mặt, đáng tuyên dương trước lớp Em cần khẳng định điều với giáo viên chủ nhiệm Em lựa chọn luận điểm để trình bày ý kiến mình? - Thiết bị, học liệu, sử - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan dụng: Ngữ liệu tài liệu sát, trợ giúp học sinh có yêu cầu HDH - Sản phẩm học tập: HS - Phương án đánh giá: Nhận xét khả nhận xét cách trình bày thực nhiệm vụ học sinh trình bày luận điểm cho hợp lí - Báo cáo: đại diện nhóm báo cáo E Hoạt - Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu - Giao việc: Lựa chọn số văn Dự kiến động tìm tòi, thực nghị luận học tìm hiểu việc thời gian mở rộng - Phương thức hoạt động: trình bày luận điểm văn phút Mục tiêu: Cá nhân Thiết bị, học liệu, sử - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan nhận xét dụng: Ngữ liệu tài liệu sát, trợ giúp học sinh có u cầu cách HDH trình bày luận ddierm - Sản phẩm học tập: HS ghi - Phương án đánh giá: Nhận xét khả văn lại nhẫn xét thực nhiệm vụ học sinh cách trình bày luận điểm học văn - Báo cáo: HS trình bày cá nhân Nhật kí lên lớp: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ... sản phẩm - Lời văn cần ngắn gọn rõ ràng Dưới số gợi ý cách đọc hiểu văn Quê hương: - Trả lời câu hỏi Sách hướng dẫn học Ngữ văn 8, tập hai; - Tham khảo sách hướng dẫn học Ngữ văn tập 2; - Trao... dùng câu cảm thán khơng? Vì sao? c/ Câu cảm thán thường có từ ngữ cảm thán nào? Câu cảm thán dùng để làm gì? Khi viết, câu cảm thán thường kết thúc dấu hiệu gì? - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan... thắng cảnh; - Giới thiệu văn bản: + Giới thiệu tác giả văn bản; + Giới thiệu xuất xứ văn bản; + Bố cục, nội dung hình thức văn bản; + Ý nghĩa văn - Hướng dẫn hỗ trợ: Giáo viên quan sát, trợ giúp