SKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐTSKKN QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐT
BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: TRƯỜNG THPT NHƠN TRẠCH Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐT Người thực hiện: Huỳnh Thành Nguơn Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thể in SKKN Mơ hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2016-2017 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Huỳnh Thành Nguơn Ngày tháng năm sinh: 12-11-1961 Nam, nữ: nam Địa chỉ: ấp Thị Cầu, xã Phú Đông, huyện Nhơn Trạch Điện thoại: 3518123 (CQ)/ Fax: (NR); ĐTDĐ: E-mail: thanhnguon61@yahoo.com.vn Chức vụ:Hiệu trưởng Nhiệm vụ giao : quản lý Đơn vị cơng tác: trường THPT Nhơn Trạch II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng:2012 - Chuyên ngành đào tạo: Quản lý giáo dục III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: quản lý Số năm có kinh nghiệm: 26 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: chủ yếu viết báo DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 1/ Huỳnh Thành Nguơn (2011), “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai” Tạp chí Giáo dục (Bộ GD&ĐT) số đặc biệt 12/2011- trang 46-47 2/Huỳnh Thành Nguơn (2012), “ Thực trạng số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục trường trung học phổ thơng” Tạp chí Đại học Sài Gòn (trường Đại học Sài Gòn-TP Hồ Chí Minh) số 08 tháng 2/2012- trang 69-76 3/Huỳnh Thành Nguơn (2012), “Về việc thực chế độ sách đội ngũ cán quản lý giáo viên tỉnh Đồng Nai” Tạp chí Giáo chức Việt Nam số 62 tháng 6/2012- trang 69-76 4/ Huỳnh Thành Nguơn (2016), “Đảm bảo nhân tố để phát triển bền vững phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng” Tạp chí Giáo dục (Bộ GD& ĐT) số 380, kỳ tháng 4/2016-trang 20,21,14 5/Huỳnh Thành Nguơn (2016), “ Giải pháp phát triển phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Đồng Nai” Tạp chí Giáo dục thiết bị , số128 tháng 4/2016- trang 98-100 115 6/ Huỳnh Thành Nguơn (2016), “Xây dựng tiêu chí phẩm chất, lực cán quản lý trường trung học phổ thông giai đoạn mới” Tạp chí Giáo chức Việt Nam, số 113 tháng 9/2016- trang 3,4,5 7/ Huỳnh Thành Nguơn (2017) “Đổi quản lý phát triển phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý trường học phổ thông” Tạp chí giáo dục (Bộ GD&ĐT) số 403, kỳ – tháng 4/2017 - trang 5, 6, 29 MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG PHẦN I PHẦN II PHẦN III PHẦN IV PHẦN V PHẦN VI PHẦN VII Các phiếu đánh giá Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận thực tiễn Tổ chức thực giải pháp Hiệu đề tài Đề xuất, khuyến nghị, khả áp dụng Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục Trang 7 11 20 26 27 28 38 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cán quản lý CBQL Cha mẹ học sinh CMHS Điểm trung bình ĐTB Giáo dục đào tạo Giáo viên GV Giải pháp GP Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Liên hiệp niên LHTN 10 Thể dục thể thao TDTT 11 Thanh niên cộng sản TNCS 12 Trung học phổ thông THPT GD&ĐT GVCN HS DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Tên bảng, biểu đồ Nội dung Trang Thống kê mức độ u thích loại hình hoạt Bảng động ngoại khóa nhà trường Bảng Những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động ngoại khóa Thống kê khó khăn chủ yếu thực chương trình hoạt động ngoại khóa Kết khảo sát nhận thức, trách nhiệm quản lý hoạt động ngoại khóa nhà trường Kết khảo sát việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ngoại khóa nhà trường Thống kê khảo sát đánh giá việc hoạt động ngoại khóa phù hợp chương trình hoạt động ngoại khóa Thống kê kết khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp Bảng Đúc kết số liệu tính cần thiết giải pháp % 22 Bảng Thống kê kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 23 Bảng 10 Đúc kết số liệu tính khả thi giải pháp % 23 Bảng 11 Tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp 24 Bảng 12 So sánh tương quan thứ hạng tính cần thiết tính khả thi giải pháp 25 Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng 14 16 17 18 21 Thống kê chi hoạt động ngoại khóa Bảng 13 năm học nhà trường(đơn vị tính triệu đồng ) 18 BM03-TMSKKN Tên SKKN : I QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐT LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoạt động ngoại khoá nhằm thực ngồi lên lớp, thực nhà trường Khác với hoạt động lên lớp thực ngoại khóa nhà trường mà Về mặt chất hai nội dung nầy hồn tồn giống Trong trường phổ thơng nói chung trường THPT nói riêng, dạy học hoạt động trọng tâm, chiếm quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác Nhưng đặc điểm tâm lí học sinh THPT, em có nhu cầu phát triển mạnh trí tuệ, lẫn thể chất Bản chất việc “học mà chơi, chơi mà học” đặc điểm tâm lí quan trọng đặc trưng cho hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí học sinh Đây thời kì mà tư trẻ chuyển dần từ tư trực quan sinh động sang tư trừu tượng Nhất học sinh THPT tư trẻ chuẩn bị bước vào đời Vì vậy, song song với việc đặt viên gạch móng kiến thức văn hóa khoa học cho học sinh, cần phải tổ chức cho học sinh vui chơi cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi Làm để giúp học sinh cân việc học tập vui chơi, giúp học sinh giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng sau học lớp, tạo hứng thú học tập, tư duy, nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện phát triển thể chất, tinh thần cho học sinh,… Việc tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa giải vấn đề nêu Bởi hoạt động ngoại khóa sân chơi bổ ích lí thú nhà trường giúp học sinh vừa học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức học lớp vừa vui chơi, giải trí lành mạnh thể Đây động lực thúc đẩy giúp học sinh học tốt môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh nhà trường Chính mục tiêu nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý tổ chức hoạt động ngọai khóa đạt hiệu tốt” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường II.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN a Lý luận Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII khẳng định Giáo dục-Đào tạo với Khoa học-Công nghệ quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Muốn đào tạo nguồn lực người đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội cần phải quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Nói giáo dục toàn diện, Rabơle (1494 - 1553) nhà tư tưởng, nhà giáo dục thời kỳ Phục Hưng nhấn mạnh “Việc giáo dục phải bao hàm nội dung trí dục, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ việc học nhà, có buổi tham quan xưởng thợ, cửa hàng, tiếp xúc với nhà văn, nghị sĩ, đặc biệt tháng lần thầy trò sống nơng thơn ngày.” Makarenco - nhà sư phạm tiếng nước Nga đầu kỷ XX, nói: “Tơi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại khơng thể q trình giáo dục thực lớp học mà đáng phải mét vuông đất nước ta Nghĩa hồn cảnh không quan niệm công tác giáo dục tiến hành lớp.” Nền giáo dục Việt nam từ sau Cách mạng Tháng tám 1945 đến quan tâm đến vấn đề giáo dục toàn diện cho học sinh, hoạt động ngoại khóa phận khơng thể thiếu q trình giáo dục Hoạt động ngoại khóa hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, tiến hành xen kẽ với chương trình dạy học diễn suốt năm học kể thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc Hoạt động ngoại khóa giúp học sinh biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đời sống đặt ra; biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp, biết nắm bắt định hướng trị, xã hội, biết truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp đất nước vấn đề nóng bỏng thời đại hồ bình, hữu nghị, hợp tác, dân số, môi trường Từ đó, rèn luyện cho kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử có văn hố, thói quen học tập, lao động; kỹ tự quản, tự tổ chức, điều khiển, nhận xét, đánh giá, hoà nhập thực số hoạt động tập thể có hiệu khác b Thực tiễn Hầu hết cán quản lí giáo viên có nhận thức đắn vị trí, vai trò hoạt động ngoại khóa tổ chức nhiều hoạt động để học sinh tham gia, hoạt động có nội dung giáo dục riêng góp phần đáng kể việc nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường, đặc biệt góp phần ngăn ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học số học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa đạt tỉ lệ cao, hoạt động cắm trại, van nghệ, thể thao, buổi hoạt động câu lạc môn học như: văn học, khoa học Khi khảo sát 100 học sinh chon lực yêu thích với nội dung hoạt hoạt động ngoại khóa điển hình nhà trường THPT, chúng tơi thu kết sau: khảo sát cho 100 học sinh (phục lục 1, mục 3) Bảng 1: thống kê mức độ u thích loại hình hoạt động ngoại khóa nhà trường Thứ bậc hoạt động HS lựa chọn ST Hoạt động ĐTB Hạng T 4(đ) 3(đ) 2(đ) 1(đ) 0.5(đ) 0.5(đ) Hoạt động văn nghệ 14 75 2 2.07 Sinh họat chủ đề 14 83 0.535 Hoạt động TDTT 5 61 12 17 1.005 4 Cắm trại 91 0 3.88 Hoạt động nguồn 71 17 0.64 Tham quan du lịch 86 1 3.01 Nhận xét : hoạt động chủ đề em đáng giá thấp nhất, cho thấy việc tuyên truyền chưa hiệu quả, đặc biệt hình thức tuyên truyền cờ cho họ sinh tồn trường Loại hình cắm trại (hạng 1) tham quan du lịch (hạng 2) em ưa thích Từ cho thấy quản lý tổ chức loại hình nầy cần có điều chỉnh để đạt hiệu tốt hơn, có nhận thức cách làm tốt Tuy nhiên, số cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh chưa nhìn cách đắn vai trò hoạt động ngoại khóa nên trình tổ chức, đạo quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhiều hạn chế, hình thức hoạt động đơn điệu, công tác phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường chưa đồng bộ, công tác kiểm tra thi đua, khen thưởng chưa kịp thời làm ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu giáo dục Cơ sở vật chất nhiều nhà trường thiếu thốn, trường vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn, phương tiện thiết yếu phục vụ cho việc dạy học khố chưa đủ, sân chơi, bãi tập, nhà thi đấu, hội trường niềm mơ ước xa vời nhiều trường Nguồn kinh phí dành cho hoạt động ngoại khóa lại ỏi nên muốn tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa lớp lại q ỏi nên muốn tổ chức nhiều hoạt động thực Môi trường giáo dục chưa đảm bảo, xã hội nhiều biểu tiêu cực làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến nhận thức, tâm lí, hành vi, lí tưởng học sinh Bảng 2: yếu tố sau có tầm quan trọng ảnh hưởng đến hoạt động ngoại khóa(Khảo sát 100 học sinh) S T T Các yếu tố Sự đạo tâm hiệu trưởng Phối hợp chặt chẽ với hoạt động đồn GVCN Có đội ngũ CB lớp biết hoạt động ngoại khóa Số ý kiến chọn theo mức độ Rất Khơng Khá Quan Ít quan quan quan trọng quan Điểm trọng trọng trọng trọng TB Thứ bậc (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) (0.5đ) 60 20 15 3.33 58 19 13 3.23 45 30 15 3.08 GVCN nhiệt tình, trách nhiệm cao Bồi dưỡng cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa Chọn nội dung hình thức hoạt động phù hợp 55 15 22 3.15 31 20 40 2.71 52 18 25 3.15 Qua quan tâm công tác đạo Hiệu trưởng hoạt động ngoại khóa quan tâm hàng đầu (xếp hạng 1) số 3,33 ; Sự phối hợp chặt chẽ với hoạt động đoàn GVCN chọn nội dung hình thức hoạt động phù hợpđược đánh giá (đồng xếp hạng thứ 2) số 3,15 Bồi dưỡng cho học sinh hoạt động ngoại khóa đánh giá thấp (hạng 6) số 2,71 cho thấy ngoại khóa cần có đầu tư nhà trường nhiều hơn, mức độ giáo dục từ hoạt động ngoại khóa có tác dụng lớn đến học sinh để có kỹ sống để bước vào đời, phận học sinh chưa quan tâm đến hoạt động ngoại khóa Điều đáng quan tâm đa số học sinh ngại tham gia hoạt động khóa, số học sinh có lực học tập chun tâm vào việc học mơn văn hóa, mơn văn hóa, em đầu tư cho vài mơn sở trường số lại - môn khoa học xã hội bị “bỏ ngỏ” Số học sinh có lực học tập chuyện tâm vào việc học mơn văn hố, em đầu tư cho vài mơn sở trường, số lại, mơn khoa học xã hội bị “bỏ ngỏ” Số học sinh chưa tích cực học tập lại dành thời gian cho việc vui chơi, giải trí khác, trò chơi điện tử, thông tin lệch lạc Internet Thực tế dẫn đến tình trạng ngày có nhiều học sinh hư hỏng, đua đòi, sống thực dụng, thờ ơ, bi quan với sống, nói năng, hành xử thơ bạo, thiếu văn hóa Nếu khơng kịp thời chấn chỉnh xa rời mục tiêu giáo dục c.Phương pháp xử lý số liệu + Tính điểm bình quân: Như nội dung, điểm số khác tự đánh giá đánh giá, sau tính điểm trung bình tự đánh giá đánh giá tiêu chí theo cơng thức sau: n n x i x i i 1 N Trong đó: xi lấy giá trị 4, 3, 2, 0,5 ni số người cho điểm 4, 3, 2, 1, 0,5 N tổng số phiếu trưng cầu ý kiến Điểm trung bình giá trị trung bình tiêu chí + Tính phần trăm: Để đánh giá mức độ giải pháp, khảo sát tổng số người, thu kết số lượng người đồng ý mức độ cần thiết (rất cần thiết, cần thiết, cần thiết, khơng cần thiết, không trả lời) mức độ khả thi (rất khả thi, khả thi, khả thi, khơng khả thi, khơng trả lời) Cách tính phần trăm sau: 10 VI.DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Anton Macarenco “bài ca sư phạm” 2/ Các văn đạo Bộ Giáo Dục hoạt động ngoại khóa 3/ Điều lệ trường phổ thông 4/ Luật Giáo Dục 2005 5/ Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh-Viện Nghiên cứu giáo dục-Trung tâm kiểm định chất lượng giáo dục với đề tài “hiệu hoạt động ngoại khóa với việc nâng chất lượng dạy- học nhà trường phổ thông”.(10/2007) 68 VII.PHỤ LỤC PHỤ LỤC Phiếu khảo sát đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa (Dùng cho cán quản lý số giáo viên, học sinh trường THPT) Để có sở đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa trường THPT tỉnh Đồng Nai giai đoạn nay, xin vui lòng tự đánh giá qua tiêu chí cách đánh dấu X vào cột điểm ô bảng đây: Những khó khăn chủ yếu triển khai thực chương trình Hoạt động ngoại khóa trường : □ Ảnh hưởng việc học khóa □ Khơng có thời gian để xếp thời khóa biểu □ CSVC chưa đáp ứng hoạt động ngoại khóa □ Kinh phí hạn hẹp □ Năng lực tổ chức họat động đội ngũ GV làm hoạt động ngoại khóa hạn chế □ HS khơng hứng thú họat động ngoại khóa Để tiến hành thực tốt chương trình hoạt động ngoại khóa, theo anh (chị) yếu tố sau có tầm quan trọng nào?(Đánh dấu X vào cột mức độ quan trọng tương ứng với yếu tố ) Các yếu tố MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG Rất Khá Quan Ít quanKhơng quan quan trọng trọng quan trọng trọng (1đtrọng (4d) (3đ) (2đ) ) (0,5đ) Sự đạo tâm Hiệu trưởng Phối hợp chặt chẽ với hoạt động Đồn GVCN Có đội ngũ CB lớp biết hoạt động ngoại khóa GVCN nhiệt tình, trách nhiệm cao Bồi dưỡng cho HS tham gia hoạt động ngoại khóa Chọn ND, hình thức HĐ phù hợp 3.Trong lọai họat động sau đây, em xếp thứ bậc từ thích đến khơng thích ( 1: thích … 6:khơng thích ) cách ghi chữ số thứ bậc v tương ứng với họat động □ Hoạt động Văn nghệ □ Sinh họat chủ đề 69 □ Hoạt động TDTT □ Cắm trại □ Hoạt động nguồn □ Tham quan du lịch PHỤ LỤC Phiếu khảo sát đánh giá việc quản lý hoạt động ngoại khóa (Dùng cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh,học sinh trường THPT) Để có sở đánh giá hiệu quản lý hoạt động ngoại khóa trường THPT giai đoạn nay, xin vui lòng đánh giá qua tiêu chí cách đánh dấu X vào cột điểm ô bảng đây: KẾT QUẢ KHẢO SÁT NHẬN THỨC, TRÁCH NHIỆM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG TT Mức độ đạt Tốt Khá TB (4đ) (3đ) 2đ) Nội dung khảo sát Yếu 1đ) Nhận thức, trách nhiệm cán quản lý giáo dục hoạt động ngoại khóa nhà trường Nhận thức, trách nhiệm giáo viên về hoạt động ngoại khóa nhà trường Nhận thức, trách nhiệm học sinh tham gia học tập hoạt động ngoại khóa nhà trường Nhận thức, trách nhiệm cha mẹ học sinh hoạt động ngoại khóa nhà trường KẾT QUẢ KHẢO SÁT VIỆC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TRONG HOẠT ĐỘNG NGOAI KHÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG TT Tốt (4đ) Nội dung khảo sát Xây dựng thực kế hoạch đánh giá kết hoạt động ngoại khóa nhà trường Xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động ngoại khóa Hiệu kiểm tra, giám sát thực chương trình, nội dung hoạt động ngoại khóa Hiệu chất lượng hoạt động ngoại khóa Cơng tác khen thưởng hoạt động ngoại khóa PHỤ LỤC 70 Kết Khá TB (3đ) 2đ) Yếu 1đ) Phiếu khảo sát đánh giá việc hoạt động ngoại khóa phù hợp chương trình hoạt động ngoại khóa (Dùng cho đối tượng: cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh,học sinh, cựu học sinh trường THPT) Để có sở đánh giá hiệu việc hoạt động ngoại khóa phù hợp chương trình hoạt động ngoại khóa trường THPT giai đoạn nay, xin vui lòng đánh giá qua tiêu chí cách đánh dấu X vào (rất phù hợp, phù hợp, phù hợp, không phù hợp) bảng đây: Lưu ý: đối tượng( đánh giá theo ô dành cho tương ứng Tính phù hợp với thực tiễn chương trình hoạt động ngoại khóa Đối tượng đánh giá Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Điểm bình quân Học sinh Cựu học sinh Cán quản lý, giáo viên Cha mẹ học sinh PHỤ LỤC Phiếu xin ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp (Dùng cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, PHHS) Q vị vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý hoạt động ngoại khóa trường THPT tỉnh Đồng Nai 1) Tính cần thiết giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp TT Các giải pháp Rất cần thiết (4đ) Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò cho cán giáo viên, học sinh lực lượng khác xã hội Bồi dưỡng kỷ tổ chức hoạt động ngoai khóa cho cán bộ, giáo viên, cán 71 Cần thiết (3đ) Ít cần thiết (2đ) Khơng Khơng trả cần lời thiết (0,5đ) 1đ) lớp, cán đoàn Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức, chọn lựa nhân cho hoạt động ngoại khóa Chăm lo việc xây dựng sở vật chất, môi trường sư phạm đổi công tác thi đua khen thưởng 2) Tính khả thi giải pháp quản lý TT Các giải pháp Mức độ khả thi giải pháp Rất khả Không khả Khơng trả Khả thi Ít khả thi thi thi lời (3đ) (2đ) (4đ) (1đ) (0,5đ) Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò cho cán giáo viên, học sinh lực lượng khác xã hội Bồi dưỡng kỷ tổ chức hoạt động ngoai khóa cho cán bộ, giáo viên, cán lớp, cán đồn Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức, chọn lựa nhân cho hoạt động ngoại khóa Chăm lo việc xây dựng sở vật chất, môi trường sư phạm đổi công tác thi đua khen thưởng * Xin q vị vui lòng cho biết số thông tin thân: -Họ tên: …………………………………………………………… - chức vụ(học sinh lớp):………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ! Đồng Nai, ngày……tháng……năm 2017 Họ tên chữ ký 72 KẾT QUẢ XỬ LÝ THỐNG KÊ PHIẾU CÁC KHẢO SÁT Bảng 3: Thống kê khó khăn chủ yếu triển khai thực chương trình hoạt động ngoại khóa Khó khăn Tổng số ý kiến Tỉ lệ % STT Ảnh hưởng việc học khóa 65 65 Khơng có thời gian để xếp TKB 60 60 CSVC hạn chế Kinh phí hạn hẹp 30 20 30 20 Năng lực tổ chức họat động GVCN hạn chế 35 35 HS khơng hứng thú họat động 25 25 Bảng 2: Thống kê yếu tố sau có tầm quan trọng ảnh hưởng đến hoạt động ngoại khóa (Khảo sát 100 học sinh) S T T Các yếu tố Sự đạo tâm hiệu trưởng Phối hợp chặt chẽ với hoạt động đoàn GVCN Có đội ngũ CB lớp biết hoạt động ngoại khóa GVCN nhiệt tình, trách nhiệm cao Bồi dưỡng cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa Chọn nội dung hình thức hoạt động phù hợp Số ý kiến chọn theo mức độ Rất Không Khá Quan Ít quan quan quan trọng quan Điểm trọng trọng trọng trọng TB Thứ bậc (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) (0.5đ) 60 20 15 3.335 58 19 13 3.235 45 30 15 3.085 55 15 22 3.155 31 20 40 2.715 52 18 25 3.155 73 Bảng 1: Thống kê loại hoạt động mức độ yêu thích học sinh với số hoạt động ngoại khóa nhà trường(khảo sát 100 học sinh) ST T Thứ bậc HĐ HS lựa chọn Hoạt động 4(đ) 3(đ) 2(đ) 1(đ) 0.5(đ) 0.5(đ) Hoạt động văn nghệ 14 75 2 Sinh họat chủ đề 14 83 Hoạt động TDTT 5 61 12 17 Cắm trại 91 Hoạt động nguồn Tham quan du lịch 86 ĐTB Hạng 2.07 0.535 1.005 3.88 71 17 0.64 1 3.01 PHỤ LỤC Bảng 4: KẾT QUẢ KHẢO SÁT NHẬN THỨC, TRÁCH NHIỆM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG Mức độ đạt Điểm STT Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu bình quân (4đ) (3đ) 2đ) (1đ) Nhận thức, trách nhiệm cán quản lý giáo dục hoạt động ngoại khóa nhà trường 56 44 0 3.56 Nhận thức, trách nhiệm giáo viên về hoạt động ngoại khóa nhà trường 45 46 3.36 Nhận thức, trách nhiệm học sinh tham gia học tập hoạt động ngoại khóa nhà trường 55 39 3.49 Nhận thức, trách nhiệm cha mẹ học sinhvề hoạt động ngoại khóa nhà trường 49 44 3.42 74 Bảng 5: KẾT QUẢ KHẢO SÁTVIỆC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TRONG HOẠT ĐỘNG NGOAI KHÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG Kết STT Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu (4đ) (3đ) 2đ) 1đ) Điểm bình quân Xây dựng thực kế hoạch đánh giá kết hoạt động ngoại khóa nhà trường 57 43 0 3.57 Xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động ngoại khóa 61 39 0 3.61 Hiệu kiểm tra, giám sát thực chương trình, nội dung hoạt động ngoại khóa 50 45 3.45 Hiệu chất lượng hoạt động ngoại khóa 54 41 3.48 Cơng tác khen thưởng hoạt động ngoại khóa 46 49 3.39 PHỤ LỤC Bảng 6: thống kê khảo sát đánh giá việc hoạt động ngoại khóa phù hợp với chương trình hoạt động ngoại khóa Tính phù hợp với thực tiễn chương trình hoạt động ngoại khóa Đối tượng đánh giá Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Học sinh 89 11 0 3.89 Cựu học sinh 15 3,65 Cán quản lý, giáo viên 12 3,3 Cha mẹ học sinh 7 3,05 75 Điểm bình quân KẾT QUẢ XỬ LÝ PHỤ LỤC Bảng 7: Thống kê kết khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp TT Các giải pháp Nâng cao nhận thúc vị trí, vai trò cho cán giáo viên, học sinh lực lượng khác xã hội Bồi dưỡng kỷ tổ chức hoạt động ngoai khóa cho cán bộ, giáo viên, cán lớp, cán đồn Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức, chọn lựa nhân cho hoạt động ngoại khóa Chăm lo việc xây dựng sở vật chất, môi trường sư phạm đổi công tác thi đua khen thưởng Trung bình cộng giải pháp SL khảo Rất sát cần thiết (4đ) Khơng Cần Ít cần cần thiết thiết thiết (3đ) (2đ) (1đ) Không trả lời (0,5đ) điểm Xếp trung thứ bình bậc 220 19 191 3.03 220 52 118 40 10 2.96 220 26 180 14 0 3.05 220 26 150 34 10 2.87 123 639 97 21 2,98 Bảng 8: Đúc kết số liệu tính cần thiết giải pháp % Số lượng khảo sát GP1 220 GP2 220 GP3 220 GP4 220 Rất cần (4đ) Cần (3đ) Ít cần (2đ) 19 8.6% 52 23.6% 26 11.8% 26 11.8% 191 86.8% 118 53.6% 180 81.8% 150 68.2% 4.0% 40 18.1% 14 6.3% 34 15.5% Không cần (1đ) 0.45% Không trả lời (0,5đ) 10 4.5% 0 10 4.5% 0 Bảng 9: Thống kê kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp Mức độ khả thi giải pháp 76 Giá trị Xếp TT Các giải pháp Nâng cao nhận thúc vị trí, vai trò cho cán giáo viên, học sinh lực lượng khác xã hội Bồi dưỡng kỷ tổ chức hoạt động ngoai khóa cho cán bộ, giáo viên, cán lớp, cán đoàn Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức, chọn lựa nhân cho hoạt động ngoại khóa Chăm lo việc xây dựng sở vật chất, môi trường sư phạm đổi công tác thi đua khen thưởng Trung bình cộng 4giải pháp Khả Khơng Rất Ít khả Khơng Số lượng thi trả lời khả thi thi Khả thi khảo sát (4đ) (2đ) (1đ) (3đ) (0,5) trung bình thứ bậc 220 30 160 30 0 3.00 220 34 160 26 0 3.03 220 35 185 0 3.16 220 44 125 46 2.92 3.03 Bảng 10: Đúc kết số liệu tính khả thi giải pháp % Số lượng khảo sát GP1 220 GP2 220 GP3 220 GP4 220 Rất khả thi 30 13.6% 34 15.4% 35 15.9% 44 20.0% Khả thi 160 72.7% 160 72.8% 185 84.1 % 125 56.8% Ít khả thi 30 13.6% 26 11.8% Không khả thi Không trả lời 0 46 20.9% 2.3% 0 Bảng 11: Tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp TT Các giải pháp Giá trị Xếp Giá trị Xếp trung thứ trung thứ bình bậc bình tính bậc tính khả tính cần cần thiết tính khả thi thi thiết Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò cho cán giáo viên, học sinh lực lượng khác xã hội Bồi dưỡng kỷ tổ chức hoạt động ngoai khóa cho cán bộ, giáo viên, cán lớp, cán đoàn 77 3.03 3.00 2.96 3.03 3 Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức, chọn lựa nhân cho hoạt động ngoại khóa Chăm lo việc xây dựng sở vật chất, môi trường sư phạm đổi công tác thi đua khen thưởng Giá trị điểm trung bình giải pháp 3.05 3.16 2.87 2.92 2,98 3.03 1 4 Bảng 12: So sánh tương quan thứ hạng tính cần thiết tính khả thi giải pháp Giải Tính khả Tính cần thiết D2 thi pháp GP1 GP2 GP3 1 GP4 4 Bảng13: thống kê chi hoạt động ngoại khóa năm học nhà trường (đơn vị tính triệu đồng ) Nội Văn dung TDTT Sáng Về Giao Cắm Tham nghệ tạo nguồn lưu trại quan du chi Trường Hội 6 KHKT 10 10 đơn vị 15 lịch 40 PHHS Mạnh 2 2 Ghi thường quân NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị THPT NHƠN TRẠCH ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Nhơn Trạch, ngày 15 tháng năm 2017 78 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016-2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Quản lý tổ chức hoạt động ngọai khóa đạt hiệu quả” Họ tên tác giả: Huỳnh Thành Nguơn, Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: THPT Nhơn Trạch Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm giám khảo GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị :THPT NHƠN TRẠCH ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Nhơn Trạch, ngày 15 tháng năm 2017 79 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016-2017 Tên sáng kiến kinh nghiệm:“Quản lý tổ chức hoạt động ngọai khóa đạt hiệu quả” Họ tên tác giả: Huỳnh Thành Nguơn Chức vụ: Huỳnh Thành Nguơn Đơn vị: THPT Nhơn Trạch Họ tên giám khảo 2: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm đơn vị GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: THPT NHƠN TRẠCH ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Nhơn Trạch, ngày 15 tháng năm 2017 80 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016-2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Quản lý tổ chức hoạt động ngọai khóa đạt hiệu quả” Họ tên tác giả: Huỳnh Thành Nguơn Chức vụ: Huỳnh Thành Nguơn Đơn vị: THPT Nhơn Trạch Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Hiệu (Đánh dấu X vào đây) - Giải pháp thay hồn tồn mới, thực tồn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành Xếp loại chung: Xuất sắc Khá Đạt Không xếp loại Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng khoa học, sáng kiến đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếp loại theo quy định Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) 81 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu đơn vị) 82 ... chi hoạt động ngoại khóa Bảng 13 năm học nhà trường(đơn vị tính triệu đồng ) 18 BM03-TMSKKN Tên SKKN : I QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐẠT HIỆU QUẢ TỐT LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoạt động ngoại. .. nhiệm quản lý hoạt động ngoại khóa nhà trường Kết khảo sát việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ngoại khóa nhà trường Thống kê khảo sát đánh giá việc hoạt động ngoại khóa phù hợp chương trình hoạt. .. nhiệm quản lý hoạt động ngoại khóa nhà trường Mức độ đạt STT Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu Điểm bình quân (4đ) (3đ) 2đ) (1đ) Nhận thức, trách nhiệm cán quản lý giáo dục hoạt động ngoại khóa