HƯỚNG dẫn ôn THI TUYỂN VIÊN CHỨC GIÁO dục vị trí nhân viên thư viện

HƯỚNG DẪN ÔN THI TUYỂN VIÊN CHỨC GIÁO DỤC (Vị trí Nhân viên Thư viện) A Phần thi mơn: KIẾN THỨC CHUNG I PHẦN CHUNG CHO CÁC THÍ SINH : Những nội dung đổi GD ĐT theo đường lối, chủ trương Đảng 1.1 Quan điểm đạo (1) Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội (2) Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp (3) Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội (4) Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng (5) Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, đại hóa giáo dục đào tạo (6) Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển giáo dục đào tạo Phát triển hài hòa, hỗ trợ giáo dục cơng lập ngồi cơng lập, vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đối tượng sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục đào tạo (7) Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo, đồng thời giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước 1.2 Mục tiêu đổi + Mục tiêu tổng quát Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực + Mục tiêu cụ thể Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hồn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học sở (hết lớp 9) có tri thức phổ thơng tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học sở; trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, thực giáo dục bắt buộc năm từ sau năm 2020 Phấn đấu đến năm 2020, có 80% niên độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thông tương đương - Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế - Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học Hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; đó, có số trường ngành đào tạo ngang tầm khu vực quốc tế Đa dạng hóa sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế - Đối với giáo dục thường xuyên, bảo đảm hội cho người, vùng nông thơn, vùng khó khăn, đối tượng sách học tập nâng cao kiến thức, trình độ, kỹ chuyên môn nghiệp vụ chất lượng sống; tạo điều kiện thuận lợi để người lao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền vững Hồn thiện mạng lưới sở giáo dục thường xuyên hình thức học tập, thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tự học giáo dục từ xa - Đối với việc dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam nước ngồi, có chương trình hỗ trợ tích cực việc giảng dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho cộng đồng người Việt Nam nước ngồi, góp phần phát huy sức mạnh văn hóa Việt Nam, gắn bó với q hương, đồng thời xây dựng tình đoàn kết, hữu nghị với nhân dân nước 1.3 Nhiệm vụ, giải pháp (1) Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo Quán triệt sâu sắc cụ thể hóa quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo hệ thống trị, ngành giáo dục đào tạo toàn xã hội, tạo đồng thuận cao coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; người học chủ thể trung tâm q trình giáo dục; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường xã hội việc giáo dục nhân cách, lối sống cho em Đổi cơng tác thơng tin truyền thông để thống nhận thức, tạo đồng thuận huy động tham gia đánh giá, giám sát phản biện toàn xã hội công đổi mới, phát triển giáo dục Coi trọng cơng tác phát triển đảng, cơng tác trị, tư tưởng trường học, trước hết đội ngũ giáo viên Bảo đảm trường học có chi bộ; trường đại học có đảng Cấp ủy sở giáo dục-đào tạo phải thực đầu đổi mới, gương mẫu thực chịu trách nhiệm trước Đảng, trước nhân dân việc tổ chức thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ, dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức học sinh, phát huy vai trò tổ chức đoàn thể nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường Các bộ, ngành, địa phương xây dựng quy hoạch dài hạn phát triển nguồn nhân lực, dự báo nhu cầu số lượng, chất lượng nhân lực, cấu ngành nghề, trình độ Trên sở đó, đặt hàng phối hợp với sở giáo dục, đào tạo tổ chức thực Phát huy sức mạnh tổng hợp hệ thống trị, giải dứt điểm tượng tiêu cực kéo dài, gây xúc lĩnh vực giáo dục đào tạo (2) Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Trên sở mục tiêu đổi giáo dục đào tạo, cần xác định rõ công khai mục tiêu, chuẩn đầu bậc học, mơn học, chương trình, ngành chun ngành đào tạo Coi cam kết bảo đảm chất lượng hệ thống sở giáo dục đào tạo; giám sát, đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh hướng nghiệp Dạy ngoại ngữ tin học theo hướng chuẩn hóa, thiết thực, bảo đảm lực sử dụng người học Quan tâm dạy tiếng nói chữ viết dân tộc thiểu số; dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam nước ngồi Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Tiếp tục đổi chuẩn hóa nội dung giáo dục mầm non, trọng kết hợp chăm sóc, ni dưỡng với giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý, yêu cầu phát triển thể lực hình thành nhân cách Xây dựng chuẩn hóa nội dung giáo dục phổ thơng theo hướng đại, tinh gọn, bảo đảm chất lượng, tích hợp cao lớp học phân hóa dần lớp học trên; giảm số môn học bắt buộc; tăng môn học, chủ đề hoạt động giáo dục tự chọn Biên soạn sách giáo khoa, tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với đối tượng học, ý đến học sinh dân tộc thiểu số học sinh khuyết tật Nội dung giáo dục nghề nghiệp xây dựng theo hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng, tác phong làm việc chuyên nghiệp để hình thành lực nghề nghiệp cho người học Đổi mạnh mẽ nội dung giáo dục đại học sau đại học theo hướng đại, phù hợp với ngành, nhóm ngành đào tạo việc phân tầng hệ thống giáo dục đại học Chú trọng phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành, đạo đức nghề nghiệp hiểu biết xã hội, bước tiếp cận trình độ khoa học cơng nghệ tiên tiến giới (3) Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội Đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng giảm áp lực tốn cho xã hội mà bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, làm sở cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Đổi phương thức đánh giá công nhận tốt nghiệp giáo dục nghề nghiệp sở kiến thức, lực thực hành, ý thức kỷ luật đạo đức nghề nghiệp Có chế để tổ chức cá nhân sử dụng lao động tham gia vào việc đánh giá chất lượng sở đào tạo Đổi phương thức tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng kết hợp sử dụng kết học tập phổ thông yêu cầu ngành đào tạo Đánh giá kết đào tạo đại học theo hướng trọng lực phân tích, sáng tạo, tự cập nhật, đổi kiến thức; đạo đức nghề nghiệp; lực nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ; lực thực hành, lực tổ chức thích nghi với mơi trường làm việc Giao quyền tự chủ tuyển sinh cho sở giáo dục đại học Thực đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo cấp độ quốc gia, địa phương, sở giáo dục, đào tạo đánh giá theo chương trình quốc tế để làm đề xuất sách, giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục, đào tạo Hoàn thiện hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục Định kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục, đào tạo chương trình đào tạo; cơng khai kết kiểm định Chú trọng kiểm tra, đánh giá, kiểm soát chất lượng giáo dục đào tạo sở cơng lập, sở có yếu tố nước ngồi Xây dựng phương thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với loại hình giáo dục cộng đồng Đổi cách tuyển dụng, sử dụng lao động qua đào tạo theo hướng trọng lực, chất lượng, hiệu công việc thực tế, không nặng cấp, trước hết quan thuộc hệ thống trị Coi chấp nhận thị trường lao động người học tiêu chí quan trọng để đánh giá uy tín, chất lượng sở giáo dục đại học, nghề nghiệp để định hướng phát triển sở giáo dục, đào tạo ngành nghề đào tạo (4) Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Trước mắt, ổn định hệ thống giáo dục phổ thông Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông Tiếp tục nghiên cứu đổi hệ thống giáo dục phổ thông phù hợp với điều kiện cụ thể đất nước xu phát triển giáo dục giới Quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế-xã hội, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Thống tên gọi trình độ đào tạo, chuẩn đầu Đẩy mạnh giáo dục nghề nghiệp sau trung học phổ thông, liên thông giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Tiếp tục xếp, điều chỉnh mạng lưới trường đại học, cao đẳng viện nghiên cứu theo hướng gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học Thực phân tầng sở giáo dục đại học theo định hướng nghiên cứu ứng dụng, thực hành Hồn thiện mơ hình đại học quốc gia, đại học vùng; củng cố phát triển số sở giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao đạt trình độ tiên tiến khu vực giới Khuyến khích xã hội hóa để đầu tư xây dựng phát triển trường chất lượng cao tất cấp học trình độ đào tạo Tăng tỷ lệ trường ngồi công lập giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Hướng tới có loại hình sở giáo dục cộng đồng đầu tư Đa dạng hóa phương thức đào tạo Thực đào tạo theo tín Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng lực, kỹ nghề sở sản xuất, kinh doanh Có chế để tổ chức, cá nhân người sử dụng lao động tham gia xây dựng, điều chỉnh, thực chương trình đào tạo đánh giá lực người học (5) Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng Xác định rõ trách nhiệm quan quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo trách nhiệm quản lý theo ngành, lãnh thổ bộ, ngành, địa phương Phân định công tác quản lý nhà nước với quản trị sở giáo dục đào tạo Đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo sở giáo dục, đào tạo Tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước, chương trình, nội dung chất lượng giáo dục đào tạo sở giáo dục, đào tạo nước Việt Nam Phát huy vai trò cơng nghệ thơng tin thành tựu khoa học-công nghệ đại quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo Các quan quản lý giáo dục, đào tạo địa phương tham gia định quản lý nhân sự, tài với quản lý thực nhiệm vụ chuyên môn giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp Chuẩn hóa điều kiện bảo đảm chất lượng quản lý trình đào tạo; trọng quản lý chất lượng đầu Xây dựng hệ thống kiểm định độc lập chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chế tiếp nhận xử lý thông tin quản lý giáo dục, đào tạo Thực chế người học tham gia đánh giá hoạt động giáo dục, đào tạo; nhà giáo tham gia đánh giá cán quản lý; sở giáo dục, đào tạo tham gia đánh giá quan quản lý nhà nước Hoàn thiện chế quản lý sở giáo dục, đào tạo có yếu tố nước ngồi Việt Nam; quản lý học sinh, sinh viên Việt Nam học nước nguồn ngân sách nhà nước theo hiệp định nhà nước Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục, đào tạo; phát huy vai trò hội đồng trường Thực giám sát chủ thể nhà trường xã hội; tăng cường công tác kiểm tra, tra quan quản lý cấp; bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch (6) Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sỹ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cán quản lý giáo dục cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý Phát triển hệ thống trường sư phạm đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; ưu tiên đầu tư xây dựng số trường sư phạm, trường sư phạm kỹ thuật trọng điểm; khắc phục tình trạng phân tán hệ thống sở đào tạo nhà giáo Có chế tuyển sinh cử tuyển riêng để tuyển chọn người có phẩm chất, lực phù hợp vào ngành sư phạm Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp Có chế độ ưu đãi nhà giáo cán quản lý giáo dục Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo cán quản lý giáo dục phải sở đánh giá lực, đạo đức nghề nghiệp hiệu cơng tác Có chế độ ưu đãi quy định tuổi nghỉ hưu hợp lý nhà giáo có trình độ cao; có chế miễn nhiệm, bố trí cơng việc khác kiên đưa khỏi ngành người không đủ phẩm chất, lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Lương nhà giáo ưu tiên xếp cao hệ thống thang bậc lương hành nghiệp có thêm phụ cấp tùy theo tính chất cơng việc, theo vùng Khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có sách hỗ trợ giảng viên trẻ chỗ ở, học tập nghiên cứu khoa học Bảo đảm bình đẳng nhà giáo trường cơng lập nhà giáo trường ngồi cơng lập tơn vinh hội đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện để chuyên gia quốc tế người Việt Nam nước tham gia giảng dạy nghiên cứu sở giáo dục, đào tạo nước Triển khai giải pháp, mơ hình liên thông, liên kết sở đào tạo, trường đại học với tổ chức khoa học công nghệ, đặc biệt viện nghiên cứu (7) Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục đào tạo, ngân sách nhà nước chi cho giáo dục đào tạo tối thiểu mức 20% tổng chi ngân sách; trọng nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách Từng bước bảo đảm đủ kinh phí hoạt động chun mơn cho sở giáo dục, đào tạo cơng lập Hồn thiện sách học phí Đối với giáo dục mầm non phổ thơng, Nhà nước ưu tiên tập trung đầu tư xây dựng, phát triển sở giáo dục công lập có chế hỗ trợ để bảo đảm bước hoàn thành mục tiêu phổ cập theo luật định Khuyến khích phát triển loại hình trường ngồi cơng lập đáp ứng nhu cầu xã hội giáo dục chất lượng cao khu vực đô thị Đối với giáo dục đại học đào tạo nghề nghiệp, Nhà nước tập trung đầu tư xây dựng số trường đại học, ngành đào tạo trọng điểm, trường đại học sư phạm Thực chế đặt hàng sở hệ thống định mức kinh tế-kỹ thuật, tiêu chuẩn chất lượng số loại hình dịch vụ đào tạo (khơng phân biệt loại hình sở đào tạo), bảo đảm chi trả tương ứng với chất lượng, phù hợp với ngành nghề trình độ đào tạo Minh bạch hóa hoạt động liên danh, liên kết đào tạo, sử dụng nguồn lực công ; bảo đảm hài hòa lợi ích với tích luỹ tái đầu tư Đẩy mạnh xã hội hóa, trước hết giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học; khuyến khích liên kết với sở đào tạo nước ngồi có uy tín Có sách khuyến khích cạnh tranh lành mạnh giáo dục đào tạo sở bảo đảm quyền lợi người học, người sử dụng lao động sở giáo dục, đào tạo Đối với ngành đào tạo có khả xã hội hóa cao, ngân sách nhà nước hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số khuyến khích tài Tiến tới bình đẳng quyền nhận hỗ trợ Nhà nước người học trường công lập trường ngồi cơng lập Tiếp tục hồn thiện sách hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số chế tín dụng cho học sinh, sinh viên có hồn cảnh khó khăn vay để học Khuyến khích hình thành quỹ học bổng, khuyến học, khuyến tài, giúp học sinh, sinh viên nghèo học giỏi Tôn vinh, khen thưởng xứng đáng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc đóng góp bật cho nghiệp giáo dục đào tạo Khuyến khích doanh nghiệp, cá nhân sử dụng lao động tham gia hỗ trợ hoạt động đào tạo Xây dựng chế, sách tài phù hợp loại hình trường Có chế ưu đãi tín dụng cho sở giáo dục, đào tạo Thực định kỳ kiểm toán sở giáo dục-đào tạo Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường, lớp học; có sách hỗ trợ để có mặt xây dựng trường Từng bước đại h óa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin Bảo đảm đến năm 2020 số học sinh lớp không vượt quy định cấp học Phân định rõ ngân sách chi cho giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học với ngân sách chi cho sở đào tạo, bồi dưỡng thuộc hệ thống trị lực lượng vũ trang Giám sát chặt chẽ, công khai, minh bạch việc sử dụng kinh phí (8) Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Quan tâm nghiên cứu khoa học giáo dục khoa học quản lý, tập trung đầu tư nâng cao lực, chất lượng, hiệu hoạt động quan nghiên cứu khoa học giáo dục quốc gia Nâng cao chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu chuyên gia giáo dục Triển khai chương trình nghiên cứu quốc gia khoa học giáo dục Tăng cường lực, nâng cao chất lượng hiệu nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ sở giáo dục đại học Gắn kết chặt chẽ đào tạo nghiên cứu, sở đào tạo với sở sản xuất, kinh doanh Ưu tiên đầu tư phát triển khoa học bản, khoa học mũi nhọn, phòng thí nghiệm trọng điểm, phòng thí nghiệm chun ngành, trung tâm cơng nghệ cao, sở sản xuất thử nghiệm đại số sở giáo dục đại học Có sách khuyến khích học sinh, sinh viên nghiên cứu khoa học Khuyến khích thành lập viện, trung tâm nghiên cứu chuyển giao công nghệ, doanh nghiệp khoa học công nghệ, hỗ trợ đăng ký khai thác sáng chế, phát minh sở đào tạo Hồn thiện chế đặt hàng giao kinh phí nghiệp khoa học công nghệ cho sở giáo dục đại học Nghiên cứu sáp nhập số tổ chức nghiên cứu khoa học triển khai công nghệ với trường đại học công lập Ưu tiên nguồn lực, tập trung đầu tư có chế đặc biệt để phát triển số trường đại học nghiên cứu đa ngành, đa lĩnh vực sớm đạt trình độ khu vực quốc tế, đủ lực hợp tác cạnh tranh với sở đào tạo nghiên cứu hàng đầu giới (9) Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo Chủ động hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo sở giữ vững độc lập, tự chủ, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa thành tựu khoa học, cơng nghệ nhân loại Hồn thiện chế hợp tác song phương đa phương, thực cam kết quốc tế giáo dục, đào tạo Tăng quy mơ đào tạo nước ngồi ngân sách nhà nước giảng viên ngành khoa học khoa học mũi nhọn, đặc thù Khuyến khích việc học tập nghiên cứu nước ngồi nguồn kinh phí ngồi ngân sách nhà nước Mở rộng liên kết đào tạo với sở đào tạo nước ngồi có uy tín, chủ yếu giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp; đồng thời quản lý chặt chẽ chất lượng đào tạo Có chế khuyến khích tổ chức quốc tế, cá nhân nước ngoài, người Việt Nam nước tham gia hoạt động đào tạo, nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học công nghệ Việt Nam Tăng cường giao lưu văn hóa học thuật quốc tế Có sách hỗ trợ, quản lý việc học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Việt Nam học nước sở giáo dục, đào tạo có yếu tố nước Việt Nam Quyền nghĩa vụ viên chức (Luật Viên chức 2010) Điều 11 Quyền viên chức hoạt động nghề nghiệp Được pháp luật bảo vệ hoạt động nghề nghiệp Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ Được bảo đảm trang bị, thiết bị điều kiện làm việc Được cung cấp thông tin liên quan đến công việc nhiệm vụ giao Được định vấn đề mang tính chun mơn gắn với cơng việc nhiệm vụ giao Được quyền từ chối thực công việc nhiệm vụ trái với quy định pháp luật Được hưởng quyền khác hoạt động nghề nghiệp theo quy định pháp luật Điều 16 Nghĩa vụ chung viên chức Chấp hành đường lối, chủ trương, sách Đảng Cộng sản Việt Nam pháp luật Nhà nước Có nếp sống lành mạnh, trung thực, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Có ý thức tổ chức kỷ luật trách nhiệm hoạt động nghề nghiệp; thực quy định, nội quy, quy chế làm việc đơn vị nghiệp công lập Bảo vệ bí mật nhà nước; giữ gìn bảo vệ công, sử dụng hiệu tiết kiệm tài sản giao Tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, thực quy tắc ứng xử viên chức Điều 17 Nghĩa vụ viên chức hoạt động nghề nghiệp Thực công việc nhiệm vụ giao bảo đảm yêu cầu thời gian chất lượng Phối hợp tốt với đồng nghiệp thực công việc nhiệm vụ Chấp hành phân công công tác người có thẩm quyền Thường xuyên học tập nâng cao trình độ, kỹ chun mơn, nghiệp vụ Khi phục vụ nhân dân, viên chức phải tuân thủ quy định sau: a) Có thái độ lịch sự, tơn trọng nhân dân b) Có tinh thần hợp tác, tác phong khiêm tốn c) Không hách dịch, cửa quyền, gây khó khăn, phiền hà nhân dân d) Chấp hành quy định đạo đức nghề nghiệp Chịu trách nhiệm việc thực hoạt động nghề nghiệp Thực nghĩa vụ khác theo quy định pháp luật Những việc viên chức không làm Điều 19 Những việc viên chức không làm Trốn tránh trách nhiệm, thối thác cơng việc nhiệm vụ giao; gây bè phái, đoàn kết; tự ý bỏ việc; tham gia đình cơng Sử dụng tài sản quan, tổ chức, đơn vị nhân dân trái với quy định pháp luật Phân biệt đối xử dân tộc, nam nữ, thành phần xã hội, tín ngưỡng, tơn giáo hình thức Lợi dụng hoạt động nghề nghiệp để tuyên truyền chống lại chủ trương đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước gây phương hại phong, mỹ tục, đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân xã hội Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, uy tín người khác thực hoạt động nghề nghiệp Những việc khác viên chức không làm theo quy định Luật phòng, chống tham nhũng, Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí quy định khác pháp luật có liên quan Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên viên ngành thư viện (Thông tư số: 02/2015/TTLT-BVHTTDL-BNV, ngày 19 tháng 05 năm 2015 quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên viên ngành thư viện) Điều Tiêu chuẩn chung đạo đức nghề nghiệp viên chức chuyên ngành thư viện Có tinh thần trách nhiệm cao công việc giao, tuân thủ pháp luật; thực đầy đủ nghĩa vụ người viên chức hoạt động nghề nghiệp Thực nghiêm túc quy định chun mơn, nghiệp vụ ngành Có ý thức nâng cao trình độ chun mơn, lực cơng tác Khơng lạm dụng vị trí cơng tác, nhiệm vụ phân công để trục lợi Yêu nghề, có ý thức cải tiến nâng cao chất lượng dịch vụ thư viện để đáp ứng nhu cầu thông tin, tri thức tầng lớp nhân dân Tôn trọng quyền sử dụng thư viện tầng lớp nhân dân mà pháp luật quy định Khi phục vụ, phải ln có thái độ niềm nở, ân cần, tận tình, chu đáo; trang phục phải lịch sự, gọn gàng, phù hợp với công việc; tác phong nhanh nhẹn, khoa học, cẩn thận Có ý thức phối hợp, giúp đỡ đồng nghiệp, chia sẻ kinh nghiệm công tác Điều Thư viện viên hạng IV - Mã số: V.10.02.07 Nhiệm vụ: Thực quy trình hoạt động chun mơn, nghiệp vụ thư viện theo quy định pháp luật chuyên ngành Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, cụ thể: xử lý kỹ thuật, hình thức tài liệu; phân loại tài liệu có nội dung đơn giản, phổ cập; xếp phích mơ tả tài liệu hệ thống tra cứu mục lục truyền thống; xếp tài liệu kho, gia cố, đóng bìa tài liệu; tham gia vào số quy trình trình kiểm kê, lọc, triển lãm tài liệu theo phân công; cấp thẻ thư viện, giới thiệu, hướng dẫn nội quy thư viện; vận hành thiết bị thư viện chuyên dùng thông thường Tiêu chuẩn trình độ đào tạo, bồi dưỡng: a) Tốt nghiệp trung cấp cao đẳng chuyên ngành thư viện chuyên ngành khác có liên quan Nếu tốt nghiệp trung cấp cao đẳng chuyên ngành khác phải có 10 chứng bồi dưỡng kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành thư viện quan, tổ chức có thẩm quyền cấp; b) Có trình độ ngoại ngữ bậc (A1) theo quy định Thông tư số 01/2014/TTBGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam; c) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11 tháng năm 2014 Bộ Thông tin Truyền thông quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin Tiêu chuẩn lực, chuyên môn nghiệp vụ: a) Nắm đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước công tác thư viện; b) Nắm kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ thư viện; c) Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện kỹ tin học khác hoạt động chuyên môn phân công Tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông (Quyết điịnh Số: 01/2003/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2003 quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông) Chương 2: TIÊU CHUẨN THỨ NHẤT: VỀ SÁCH, BÁO,TẠP CHÍ, BẢN ĐỒ, TRANH ẢNH GIÁO DỤC, BĂNG ĐĨA GIÁO KHOA Điều Sách, gồm pbận Sách giáo khoa: Trước ngày khai ảnh năm học nhà trường phải có "tủ sách giáo khoa dùng chung" để đảm bảo cho học sinh có 01 sách giáo khoa (bằng hình thức mua, thuê mượn) Đảm bảo 1000 học sinh thuộc điện sách xã hội, học sinh nghèo th, mượn sách giáo khoa Sách nghiệp vụ giáo viên: a) Các bắn bản, Nghị Đảng, văn quy phạm pháp luật Nhà nước, ngành, liên Bộ hên ngành, tài liệu hướng dẫn ngành phù hợp với cấp học, bậc học nghiệp vụ quản lý giáo dục phổ thông b) Các sách bồi (dưỡng nghiệp vụ sư phạm) c) Các sách nâng cao trình độ chun mơn, ngoại ngữ, tin học, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Mỗi tên sách nghiệp vụ giáo viên phải đủ cho giáo viên có lưu thư viện Riêng thư viện trường trung học sở, trung học phổ thơng, tính theo môn mà giáo viên trực tiếp giảng dạy Sách tham khảo a) Các sách công cụ, tra cứu: từ điển, tác phẩm kinh điển (mỗi tên sách có từ trở lên) b) Sách tham khảo mơn học (mỗi tên sách có tơi thiểu từ trở lên) 11 c) Sách mở rộng kiến thức, nâng cao trình độ mơn học: phù hợp với chương trình cấp học, bậc học (mỗi tên sách có từ trở lên) d) Sách phục vụ nhu cầu mở rộng, nâng cao kiến thức chung, tài liệu thi theo chủ đề, chuyên đề, đề thi học sinh giỏi (mỗi tên sách có từ trở lên) đ) Các trường phổ thông vào danh mụ sách dùng cho thư viện trường phổ thông Giáo dục và, Đào tạo hướng dẫn hàng năm (bắt đầu từ năm 2000) để có kế hoạch bổ sung sách tham khảo cho thư viện trường học Thư viện bổ sung sách tham khảo theo khả kinh phí đơn vị theo hướng dẫn lựa chọn đầu sách Vụ quản lý cấp học, bậc học Bộ Hạn chế bổ sung loại sách, báo, tạp chí mang tính giải trí, chưa phục vụ sát với chương trình giảng dạy, học tập nhà trường Số lượng sách tham khảo thư viện phải đạt số bình quân sau: Trường tiểu học: Trường thành phố, thị xã đồng tối thiểu học sinh có sách: Các trường miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn đặc biệt khó khăn, tối thiểu học sinh có sách Số sách tham khảo phải có đầy đủ tên sách theo danh mục sách dùng cho thư viện trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn hàng năm Trường trung học sở: Trường thành phố, thị xã đồng báng tối thiểu học sinh có sách Các trường miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn đặc biệt khó khăn, tối thiểu học sinh có sách Số sách tham khảo phải có đầy đủ tên sách theo danh mục sách dùng cho thư viện trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn hàng năm Trường trung học phổ thông: Trường thành phố, thị xã, đồng tối thiểu học sinh có sách Các trường miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn đặc biệt khó khăn, tối thiểu học sinh có sách Số sách tham khảo phải có đầy đủ tên sách theo danh mục sách dùng cho thư viện trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn hàng năm Điều Báo, tạp chí, đồ tranh ảnh giáo dục, bảng gia giáo khoa Báo, tạp chí: báo Nhân dân, báo Giáo dục Thời đại, tạp chí Giáo dục, tạp chí Thế giới loại báo, tạp chí, tạp san ngành phù hợp với ngành học, cấp học Ngồi có loại báo, tạp chí khác phù hợp với lứa tuổi bậc học nhà trường Bản đồ tranh ảnh giáo dục, bảng giá giáo khoa: Đảm bảo đủ loại đồ, tranh ảnh giáo dục, băng, đĩa giáo khoa Nhà xuất Giáo dục xuất phát hành từ sau năm 1998 Mỗi tên đồ, tranh ảnh tính tối thiểu theo lớp, lớp khơn có Chương 3: TIÊU CHUẨN THỨ HAI: VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT Điều Phòng thư viện Thư viện trường phổ thông phải đặt trung tâm nơi thuận tiện nhà trường để phục vụ việc đọc mượn sách, báo giáo viên, học sinh, cán quản lý giáo dục 12 Mỗi thư viện cần đảm bảo diện tích tối thiểu 50 m để làm phòng đọc kho sách (có thể số phòng), có đủ điều kiện cho thư viện hoạt động Điều Trang thiết bị chuyên dùng Có giá, tủ chuyên dùng thư viện để đựng sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa: Có đủ bàn ghế, ánh sáng cho phòng đọc cho cắn làm cơng tác thư viện làm việc Có tủ hộp mục lục, sổ mục lục, bảng để giới thiệu sách với bạn đọc Những trường có điều kiện kinh phí, bước trang bị máy vi tính phương tiện nghe nhìn, máy hút bụi, máy hút ẩm, quạt điện, máy điều hòa khơng khí, máy photocopy nhằm tạo thuận lợi cho công việc quản lý tài sản, vốn sách báo, tài liệu điều kiện phục vụ bạn đọc Thư viện trường đạt chuẩn quốc gia, trường xây dựng có quy mơ đạt chuẩn quốc gia, trường thuộc địa bàn thị xã, thành phố, phải có phòng đọc cho giáo viên tối thiểu 20 chỗ ngồi, phòng đọc cho học sinh tối thiểu 25 chỗ ngồi, nơi làm việc cán làm công tác thư viện nơi để sách Các trường có điều kiện điểm Điều cần nồi mạng Internet để khai thác liệu Chương 4: TIÊU CHUẨN THỨ BA: VỀ NGHIỆP VỤ Điều Nghiệp vụ Tất loại ấn phẩm thư viện phải đăng ký, mô tả, phân loại, tổ chức mục lục, xếp theo nghiệp vụ thư viện Điều Hướng dân sử dụng thư viện Có nội quy thư viện, hướng dẫn giáo viên, học sinh, cán quản lý giáo dục sử dụng tài liệu thư viện Hàng năm cán làm công tác thư viện phải tổ chức biên soạn từ đến thư mục phục vụ giảng dạy học tập nhà trường: Chương 5: TIÊU CHUẨN THỨ TƯ: VỀ TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG Điểu Tổ chức, quản lý Hiệu trưởng nhà trường phân công lãnh đạo trường trực tiếp phụ trách công tác thư viện, bố trí tổ cơng tác cán làm công tác thư viện Hiệu trưởng nhà trường đạo thực báo cáo lên quan quản lý giáo dục cấp khả huy động nguồn kinh phí ngồi nhà trường để bổ sung sách cho thư viện Điều Đối với cán làm công tác thư viện Mỗi trường phải bố trí cán bộ, giáo viên làm cơng tác thư viện Nếu giáo viên kiêm nhiệm làm công tác thư viện phải bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ thư viện trường học, hưởng lương tiêu chuẩn khác giáo viên đứng lớp Cán thư viện trường học giáo viên, đào tạo nghiệp vụ thư viện hưởng lương chế độ phụ cấp ngành văn hóa - thơng tin quy định 13 Từng học kỳ cuối năm học, cán giáo viên làm công tác thư viện phải báo cáo cho Hiệu trưởng tổ chức hoạt động thư viện chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng tồn cơng tác thư viện trường học Điều 10 Phối hợp công tác thư viện Thư viện phải có mạng làm cộng tác viên giáo viên, học sinh hội cha mẹ học sinh để giúp tổ công tác (hoặc cán bộ) thư viện hoạt động khai thác, phát triển phong trào đọc sách, báo, tài liệu trường Điều 11 Kế hoạch, kinh phí hoạt động Hàng năm, thư viện phải lập chương trình hoạt động, kế hoạch đầu tư, củng cố phát triển, thực kế hoạch đặt mua sách nước (nếu có) với quan, đơn vị cung ứng ấn phẩm ngành ngành theo thời gian quy định lãnh đạo nhà trường xét duyệt Hàng năm, thư viện phải đảm bảo tiêu phần trăm (%) theọ tỷ lệ giáo viên học sinh thường xuyên sử dụng sách, báo thư viện (100% giáo viên 70% học sinh trở lên) Phấn đấu năm sau đạt tỷ lệ cao năm trước Huy động nguồn quỹ ngân sách cấp để bổ sung sách, báo gây dựng thư viện Quản lý sử dụng ngân sách, quỹ thư viện theo nguyên tắc quy định Điều 12 Hoạt động thư viện Thư viện nhà trường phải có nội dung hoạt động phù hợp với giáo dục tồn diện, với cơng việc giáo viên tâm lý lứa tuổi học sinh Thư viện cần phục vụ tốt hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức hình thức hoạt động phù hợp với điều kiện trường như: giới thiệu sách, điểm sách, thông báo sách nhập, triển lãm trưng bày sách mới, tranh ảnh , phối hợp với phận liên quan để tổ chức thi kể chuyện theo sách, thi nghiệp vụ thư viện, vận động học sinh làm theo sách đạo Hiệu trưởng nhà trường cấp quản lý giáo dục Cho thuê, mượn sách giáo khoa theo chế độ sách hành Nhà nước, ngành, địa phương phù hợp với khả nhu cầu học sinh Phối hợp với đơn vị khác ngồi trường để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao hiệu hoạt động thư viện đạo Hiệu trưởng nhà trường Chương 6: TIÊU CHUẨN THỨ NĂM: VỀ QUẢN LÝ THƯ VIỆN Điều 13 Bảo quản Sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa thư viện phải quản lý chặt chẽ, đóng thành tập, bọc tu sửa thường xuyên để đảm bảo mỹ thuật sử dụng thuận tiện, lâu dài Thư viện nhà trường phải có đủ loại hồ sơ, sổ sách để theo dõi hoạt động thư viện như: loại sổ đăng ký, sổ mượn sách giáo viên, học sinh, sổ cho thuê sách Điều 14 Kiểm kê, lý Hàng năm, nhà trường phải kiểm kê tài sản thư viện, làm thủ tục lý ấn phẩm rách nát, nội dung thay đổi hết hạn sử dụng theo nghiệp vụ thư viện: 14 Những thư viện có 10.000 sách kiểm kê sách năm lần, trừ trường hợp đột xuất Hiệu trưởng định Điều lệ nhà trường quy định hoạt động thư viện 6.1 Điều lệ trường Tiểu học Điều 19 Tổ văn phòng Mỗi trường tiểu học có tổ văn phòng gồm viên chức làm cơng tác y tế trường học, văn thư, kế toán, thủ quỹ nhân viên khác Tổ văn phòng có tổ trưởng, tổ phó Nhiệm vụ tổ văn phòng: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm nhằm phục vụ cho việc thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục nhà trường; b) Giúp hiệu trưởng thực nhiệm vụ quản lý tài chính, tài sản nhà trường hạch toán kế toán, thống kê theo chế độ quy định; c) Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu công việc thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; d) Tham gia đánh giá, xếp loại viên chức; giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; e) Lưu trữ hồ sơ trường Tổ văn phòng sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc Điều 41 Nhiệm vụ học sinh Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường; học giờ; giữ gìn sách đồ dùng học tập Hiếu thảo với cha mẹ, ơng bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo, nhân viên người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, người khuyết tật người có hồn cảnh khó khăn Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân Tham gia hoạt động tập thể ngồi lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản nơi công cộng; tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường, thực trật tự an tồn giao thơng Góp phần bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường, địa phương Điều 42 Quyền học sinh Được học trường, lớp sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học nơi cư trú; chọn trường nơi cư trú trường có khả tiếp nhận Được học vượt lớp, học lưu ban; xác nhận hồn thành chương trình tiểu học theo quy định Được bảo vệ, chăm sóc, tơn trọng đối xử bình đẳng; đảm bảo điều kiện thời gian, sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập rèn luyện Được tham gia hoạt động nhằm phát triển khiếu; chăm sóc giáo dục hòa nhập (đối với học sinh khuyết tật) theo quy định Được nhận học bổng hưởng sách xã hội theo quy định 15 Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật Điều 47 Thư viện Thư viện trường phải phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh Nhà trường tổ chức cho học sinh, theo loại đối tượng, mượn sách giáo khoa, bảo đảm tất học sinh có sách giáo khoa để học tập; tổ chức tủ sách lưu động đưa đến điểm trường Mỗi trường có thư viện với phương tiện, thiết bị cần thiết theo quy định Tiêu chuẩn Thư viện trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 6.2 Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Điều 15 Lớp, tổ học sinh Lớp a) Học sinh tổ chức theo lớp Mỗi lớp có lớp trưởng, lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học; b) Mỗi lớp cấp THCS THPT có khơng q 45 học sinh; c) Số học sinh lớp trường chuyên biệt quy định quy chế tổ chức hoạt đông trường chuyên biệt Mỗi lớp chia thành nhiều tổ học sinh Mỗi tổ không 12 học sinh, có tổ trưởng, tổ phó thành viên tổ bầu vào đầu năm học Điều 17 Tổ Văn phòng Mỗi trường trung học có tổ Văn phòng, gồm viên chức làm cơng tác văn thư, kế tốn, thủ quỹ, y tế trường học nhân viên khác Tổ Văn phòng có tổ trưởng tổ phó, Hiệu trưởng bổ nhiệm giao nhiệm vụ Tổ Văn phòng sinh hoạt hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc hay Hiệu trưởng yêu cầu Điều 22 Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam đoàn thể nhà trường Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam nhà trường lãnh đạo nhà trường hoạt động khuôn khổ Hiến pháp pháp luật Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội khác nhà trường hoạt động theo quy định pháp luật nhằm giúp nhà trường thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Điều 27 Hệ thống hồ sơ, sổ sách hoạt động giáo dục Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục trường gồm: Đối với nhà trường: a) Sổ đăng bộ; b) Sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến; c) Sổ theo dõi phổ cập giáo dục; d) Sổ gọi tên ghi điểm; đ) Sổ ghi đầu bài; e) Học bạ học sinh; 16 g) Sổ quản lý cấp phát văn bằng, chứng chỉ; h) Sổ nghị nhà trường nghị Hội đồng trường; i) Hồ sơ thi đua; k) Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên; l) Hồ sơ kỷ luật; m) Sổ quản lý hồ sơ lưu trữ văn bản, công văn đi, đến; n) Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục; o) Sổ quản lý tài chính; p) Hồ sơ quản lý thư viện; q) Hồ sơ theo dõi sức khoẻ học sinh; r) Hồ sơ giáo dục học sinh khuyết tật (nếu có) Đối với tổ chuyên môn: Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn nội dung họp chuyên môn Đối với giáo viên: a) Giáo án (bài soạn); b) Sổ ghi kế hoạch giảng dạy ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp; c) Sổ điểm cá nhân; d) Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp) TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Luật Viên chức hành 2/ Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 3/ Quyết định số 01/2003/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông 4/ Thông tư liên tịch số 02/2015/TTLT–BVHTTDL–BNV, ngày 19/5/2015 Bộ Văn hóa - Thể thao – Du lịch Bộ Nội vụ Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành Thư viện 5/ Điều lệ trường Tiểu học: Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT, ngày 22 tháng 01 năm 2014 Bộ GD & ĐT 6/ Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 17 B Môn thi: KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (Vị trí Nhân viên Thư viện) Thư viện thư viện trường học 1.1 Khái niệm thư viện: Từ trước tới có nhiều định nghĩa khác thư viện nhiên từ năm 1970 UNESCO định nghĩa thư viện xem định nghĩa đầy đủ thư viện sau: “Thư viện, không phụ thuộc vào tên gọi nó, sưu tập có tổ chức sách, ấn phẩm định kì dạng tài liệu khác, kể đồ họa, nghe – nhìn nhân viên phục vụ có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu nhằm mục đích thơng tin, thơng tin khoa học, giáo dục giải trí” 2.2 Các yếu tố cấu thành thư viện: Có yếu tố cấu thành thư viện là: Vốn tài liệu thư viện, cán thư viện bạn đọc, sở vật chất Bốn yếu tố có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thiếu yếu tố khơng thể gọi thư viện 2.2.1 Vốn tài liệu: Đây yếu tổ tạo thành thư viện Vốn tài liệu thư viện tạo nên giá trị thư viện Vốn tài liệu phong phú khả đáp ứng nhu cầu đọc lớn, thu hút bạn đọc tới sử dụng thư viện Theo quy định Bộ GD&ĐT vốn tài liệu thư viện trường phổ thông phải bao gồm loại sách bản: Sách giáo khoa, sách nghiệp vụ dành cho giáo viên sách tham khảo 2.2.2 Cán thư viện: Cán thư viện người giữ vai trò đặc biệt quan trọng, cầu nối quan trọng vốn tài liệu thư viện bạn đọc, người giữ gìn bảo quản kho tàng tri thức nhân loại, đồng thời tổ chức việc khai thác sử dụng chúng xã hội, người cán thư viện cần có kiến thức tổng hợp phải đào tạo bồi dưỡng chuyên môn –nghiệp vụ thư viện 2.2.3 Bạn đọc thư viện: Bạn đọc phận thiếu yếu tố tạo thành thư viện Vốn tài liệu phát huy giá trị bạn đọc sử dụng Phục vụ bạn đọc mục tiêu cuối thư viện Trong thư viện trường học, bạn đọc toàn thể giáo viên, công nhân viên học sinh nhà trường 2.2.4 Cơ sở vật chất – kỹ thuật: Cơ sở vật chất kỹ thuật thư viện bao gồm: Trụ sở (nhà thư viện) với toàn trang thiết bị cần thiết Chúng có vai trò quan trọng Đối với vốn tài liệu sở vật chất nơi chứa đựng bảo quản tài sản để phục vụ lâu dài, bạn đọc nơi họ tiếp xúc trực tiếp với sách báo, với nguồn tri thức nước giới để phục vụ cho nhu cầu học tập , nghiên cứu, công tác giải trí; Đối với cán thư viện sở vật chất nơi họ làm việc hàng ngày, nơi cán thư viện gắn bó với để làm tốt nhiệm vụ 18 2.3 Điều kiện để thành lập thư viện: Tại điều Pháp lệnh thư viện quy định có yếu tố để tạo thành thư viện là: vốn tài liệu thư viện, trụ sở trang thiết bị chuyên dùng, người kinh phí hoạt động 2.4 Chức nhiệm vụ thư viện thư viện trường học: 2.4.1 Chức nhiệm vụ thư viện: a Chức năng: Thư viện có chức sau: Giáo dục: Thư viện quan giáo dục ngồi nhà trường; Thơng tin: Các thơng tin lưu giữ nhiều hình thức; Văn hóa: Thu thập bảo quản di sản văn hóa chữ viết nhân loại Thư viện trở hành trung tâm sinh hoạt văn hóa, tuyên truyền , phổ biến kiến thức lưu giữ sách báo đến với bạn đọc; Giải trí: Ngồi việc bạn đọc đến thư viện để học tập nghiên cứu bạn đọc đến với thư viện nhằm giải trí thời gian rảnh rỗi; b Nhiệm vụ thư viện: Tại điều 13 Pháp lệnh thư viện quy định thư viện có nhiệm vụ sau: Đáp ứng yêu cầu tạo điều kiện thuận lợi cho người đọc sử dụng vốn tài liệu thư viện tham gia hoạt động thư viện tổ chức; Thu thập, bổ sung, xử lý vốn tài liệu, bảo quản vốn tài liệu lọc khỏi kho tài liệu lac hậu, hư nát theo quy chế thư viện; Tổ chức thông tin, tuyên truyền, giới thiệu vốn tài liệu thư viện, tham gia xây dựng hình thành thói quen đọc sách báo nhân dân; Xử lý thông tin, biên soạn ấn phẩm thông tin khoa học; Thực liên thông thư viện nước, hợp tác, trao đổi tài liệu với thư viện nước theo quy định Chính phủ; Nghiên cứu ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến vào công tác thư viện, bước đại hóa thư viện; Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho người làm công tác thư viện Bảo quản sở vật chất, kỹ thuật tài sản khác thư viện 2.4.2 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ thư viện trường học a Vai trò, chức năng: Thư viện trường học (bao gồm trường tiểu học, THCS, THPT) phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường b Nhiệm vụ: Cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại từ điển, tác phẩm kinh điển để tra cứu, sách báo cần 19 thiết khác, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên học sinh; Sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo cần thiết Đảng, Nhà nước ngành GD&ĐT, phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức mơn khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên học sinh tham gia sinh hoạt thư viện thông qua hoạt động phù hợp với chương trình kế hoạch dạy học; Phối hợp hoạt động với thư viện ngành để chủ động khai thác, sử dụng vốn tài liệu; Tổ chức quản lý theo nghiệp vụ thư viện, có sổ sách quản lý chặt chẽ, bảo quản giữ gìn sách báo tránh hư hỏng mát, thường xuyên lọc sách báo cũ, rách nát, lạc hậu, kịp thời bổ sung loại sách, tài liệu, tư liệu mới; Kỹ thuật nghiệp vụ thư viện 2.1 Xây dựng vốn tài liệu: 2.1.1 Tài liệu vốn tài liệu: a Định nghĩa: Tại khoản điều Pháp lệnh thư viện định nghĩa: “Tài liệu dạng vật chất ghi nhận thông tin dạng thành văn, âm thanh, hình ảnh nhằm mục đích bảo quản sử dụng” b Vai trò tài liệu thư viện: Chứa đựng tri thức, kinh nghiệm loài người truyền từ hệ sang hệ khác Sự tiến loài người có nhờ kế thừa, tiếp thu, khai thác phát triển tri thức hệ trước để lại Chỉ phát triển trí tuệ, văn minh quốc gia, dân tộc c Một số dạng tài liệu: Có nhiều cách phân chia loại hình tài liệu có cách chia đáng ý là: - Theo hình thức ghi chép thơng tin có loại: + Sách chép tay; + Ấn phẩm (sách, ấn phẩm định kỳ); + Những tài liệu ấn phẩm: Microfilm, tài liệu nghe nhìn, tài liệu điện tử - Theo mức độ xử lý thông tin: + Tài liệu cấp 1; + Tài liệu cấp 2; + Tài liệu cấp 3; - Theo dấu hiệu thời gian xuất cách thức lưu trữ: + Tài liệu truyền thống: Các thông tin ghi chép phương pháp số; 20 + Tài liệu đại: Là tài liệu xuất lưu trữ phương pháp số Chủ yếu tài liệu điện tử 2.1.2 Tổ chức xây dựng vốn tài liệu: a Những nguyên tắc xây dựng vốn tài liệu thư viện: - Nguyên tắc tính Đảng; - Nguyên tắc thường xuyên có kế hoạch; - Nguyên tắc xây dựng vốn tài liệu phải phù hợp với đặc điểm, tính chất nhiệm vụ thư viện trường phổ thông b Các phương thức xây dựng vốn tài liệu thư viện: - Bổ sung ban đầu: Là hình thức bổ sung áp dụng bắt đầu xây dựng thư viện Cùng với công việc chuẩn bị khác, thư viện phải vào chức năng, nhiệm vụ, đối tượng bạn đọc để xây dựng vốn tài liệu ban đầu, vốn sách hạt nhân thư viện - Bổ sung tại: bổ sung vốn tài liệu việc làm thường xuyên suốt trình hoạt động Đối tượng bổ sung xuất phẩm xuất năm vài năm gần - Bổ sung hồn chỉnh: Là hình thức bổ sung tài liệu thư viện cần thiếu q trình xây dựng kho hạt nhân, sách thiếu tập, sách có bị mất, hư hỏng 2.2 Đăng ký tài liệu: 2.2.1 Mục đích, yêu cầu: a Mục đích: - Đăng ký tài liệu nhằm biến tài liệu thành tài sản cố định, biện pháp để bảo quản tốt vốn tài sản thư viện nhà trường - Giúp cán thư viện biết rõ trạng vốn tài liệu thư viện, từ đặt kế hoạch bổ sung thời kỳ - Giúp cán thư viện thực chế độ báo cáo kịp thời cho lãnh đạo nhà trường biết rõ tình hình vốn tài liệu, tài sản thư viện b Yêu cầu: - Đăng ký tài liệu phải thực đặn, thường xuyên, kịp thời Tài liệu thư viện đưa phục vụ bạn đọc sau đăng ký - Những khoản ghi chép phải đầy đủ, xác - Biểu mẫu sổ đăng ký phản ánh đầy đủ thông tin tài liệu thống toàn ngành c Đơn vị đăng ký: Bao gồm đăng ký tổng quát đăng ký cá biệt 2.2.2 Các phương pháp đăng ký tài liệu: a Đăng ký tổng quát: - Định nghĩa: Đăng ký tổng quát đăng ký lô tài liệu (đợt tài liệu) nhập vào thư viện theo chứng từ vào sổ đăng ký tổng quát - Ý nghĩa: Đăng ký tổng quát giúp cán thư viện có thông tin về: 21 + Tổng số tài liệu có thư viện vào thời điểm định + Số lượng vốn tài liệu có theo môn loại tri thức loại tài liệu (sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ) theo quy định mẫu sổ đăng ký thư viện trường học + Tổng số tiền toàn vốn tài liệu có thư viện + Nguồn cung cấp tài liệu nguyên nhân xuất tài liệu khỏi thư viện b Đăng ký cá biệt: - Định nghĩa: Đăng ký cá biệt đăng ký tài liệu nhập vào thư viện Đơn vị đăng ký cá biệt sách - Ý nghĩa: Dựa vào sổ đăng ký cá biệt cán thư viện biết thơng tin sau: + Lịch sử hình thành vốn tài liệu thư viện: Tài liệu bổ sung thời gian nào? Tài liệu xuất lý gì? + Biết giá tiền tài liệu để làm tính tốn lý tài liệu bạn đọc đền bù kinh phí mát hư hỏng + Là công cụ quan trọng để kiểm kê kho sách c Đăng kí sách giáo khoa: - Định nghĩa: việc đăng ký loại SGK nhà trường, SGK đăng ký theo tên, tên sách ghi vào trang - Ý nghĩa: Giúp cán thư viện lãnh đạo nhà trường nắm bắt trạng SGK, sở có kế hoạch đạo xây dựng kho sách d Đăng ký báo, tạp chí: - Khi nhập báo, tạp chí cán thư viện phải lập phiếu đăng ký cho loại báo, tạp chí theo ngày, tuần, tháng 2.3 Xử lý kỹ thuật sách: - Mỗi sách phải đóng dấu thư viện trang tên sách trang 17 Đóng vào khoảng trống phần ba trang sách bên - Đối với trang tên sách ghi bên dấu thư viện ghi năm vào sổ/M/số đăng ký cá biệt VD: 2013/M/123 - Trang 17 ghi cạnh dấu ký hiệu kho/số đăng ký cá biệt (ĐKCB) VD: SGK/02; SNV/100; STK/302; STN/75 ghi năm vào sổ/số ĐKCB VD: 2008/123 - Nhãn sách ghi ký hiệu kho/số ĐKCB dán góc bên trái bìa sách 2.5 Tổ chức xếp kho tài liệu kiểm kê: a Tổ chức xếp kho tài liệu: - Mục đích: Toàn vốn tài liệu thư viện phải tổ chức xếp khoa học, ngăn nắp 22 - Ý nghĩa: Tổ chức xếp khoa học giúp cán thư viện khâu bổ sung vốn tài liệu mới, đồng thời tổ chức kho tốt nâng cao hiệu phục vụ bạn đọc - Tổ chức xếp: Thư viện trường học tổ chức thành khu vực kho: + Kho sách giáo khoa + Kho sách Nghiệp vụ + Kho sách tham khảo chia thành tủ sách pháp luật, sách đạo đức + Kho sách thiếu nhi - Phương pháp xếp kho: Có nhiều phương pháp xếp kho, phương pháp có ưu nhược điểm riêng Thư viện trường học thường tổ chức kho theo số ĐKCB phương pháp xếp theo số thứ tự vào sổ đăng ký tài liệu từ 1-n + Ưu điểm: Phù hợp với thư viện xây dựng, diện tích phòng kho hẹp, vốn tài liệu ít, tủ giá chưa nhiều Thuận tiện cho khâu kiểm kê hàng năm + Nhược điểm: Các sách nội dung chủng loại nằm rải rác giá, kho mở phương pháp nhiều thời gian tìm tài liệu cán thư viện nhiều thời gian xếp kho - Kiểm kê: + Giúp nhà trường cán thư viện rõ số vốn tài liệu có để lên kế hoạch bổ sung cho hoàn thiện + Giúp cán thư viện phát sai sót khâu kỹ thuật, phát tài liệu hư hỏng, mát để có kế hoạch lọc tài liệu Tổ chức kiểm kê định kỳ năm/lần b Các loại hồ sơ sổ sách: - Sổ đăng ký tổng quát - Sổ đăng ký cá biệt: gồm sách nghiệp vụ, sách tham khảo, sách thiếu nhi - Sổ đăng ký sách giáo khoa - Sổ mượn sách học sinh - Sổ mượn sách giáo viên - Sổ thống kê bạn đọc - Sổ đăng ký báo, tạp chí - Sổ nhật ký hoạt động thư viện - Sổ theo dõi nhập sách báo hàng năm c Hồ sơ lưu thư viện: - Kế hoạch hoạt động hàng năm - Kế hoạch mua sắm bổ sung tài liệu, trang thiết bị cho thư viện hàng năm - Quyết định thành lập tổ cộng tác viên - Quy chế hoạt động tổ cộng tác viên - Các văn thị ngành: + Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06/11/1998 23 + Quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02/01/2003 + Quyết định bổ sung số 01/2004/QĐ/BGD&ĐT ngày 29/01/2004 + Công văn số 1185/GDTH/BGD&ĐT ngày 17/02/2004 - Biên nhập kho hàng năm - Biên kiểm kê, lý hàng năm Tài liệu nghiệp vụ thư viện tham khảo thêm 1) Đàm Thị Kim Liên, Trần Thị Xuân Khóa (2009), Một số chuyên đề nghiệp vụ thư viện trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội 2) Vũ Bá Hòa, Lê Thị Chinh, Ngô Phước Đức, Lê Thị Thanh Hồng (2009), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 3) Vũ Bá Hòa, Lê Thị Chinh, Lê Thị Thanh Hồng (2009), Bảng phân loại tài liệu thư viện trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 ... phẩm thư viện phải đăng ký, mô tả, phân loại, tổ chức mục lục, xếp theo nghiệp vụ thư viện Điều Hướng dân sử dụng thư viện Có nội quy thư viện, hướng dẫn giáo viên, học sinh, cán quản lý giáo dục. .. sách cho thư viện Điều Đối với cán làm công tác thư viện Mỗi trường phải bố trí cán bộ, giáo viên làm cơng tác thư viện Nếu giáo viên kiêm nhiệm làm cơng tác thư viện phải bồi dưỡng chun môn nghiệp... hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 17 B Môn thi: KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (Vị trí Nhân viên Thư viện) Thư viện thư viện trường học