SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11

69 236 1
SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11SKKN XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GDTX TỈNH Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thúy Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học mơn: Vật lí  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Các sản phẩm không thề in SKKN  Mơ hình  Phần mềm Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2016 - 2017 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Thị Thanh Thúy Ngày tháng năm sinh: 08 / 10 / 1988 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: 204, hẻm 4, khu phố 11, P Tân Phong, Tp Biên Hòa, Đồng Nai Điện thoại: CQ: / ĐTDĐ: 0972 055 810 E-mail: tranthanhthuy07svl@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trung tâm GDTX tỉnh II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị : Cử nhân khoa học - Năm nhận bằng: 2011 - Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Vật lí III/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chuyên mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy mơn Vật lí - Số năm có kinh nghiệm: năm ĐỀ TÀI XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lê-nin có câu nói tiếng “Học, học nữa, học mãi” Đó phương châm sống quan trọng Nhất xã hội, giới không ngừng vận động phát triển ngày nhanh phương châm quan trọng Sự học khơng phụ thuộc tuổi tác, thời gian, không gian, địa vị xã hội Mỗi cá nhân phải cố gắng để biết nhiều hơn, tiến xa hơn, làm tốt hơn, sống có ích Để làm điều cá nhân phải không ngừng học hỏi mà chủ yếu phải tự học Khi ghế nhà trường việc học tập kiến thức bước khởi đầu học đời Là giáo viên hay học viên có mong muốn cho mình, học viên bước xã hội khơng bị lạc lõng, ln biết tiến phía trước, người có ích Và tự học quan trọng, lực tự học chìa khóa để chủ động phát triển tự thân, mở rộng chân trời kiến thức mới, giúp tiếp cận ý tưởng mới, kinh nghiệm để không tụt hậu Tuy nhiên học viên có ý thức khả tự học tốt Nhất phát triển vũ bão khoa học công nghệ, lượng tài liệu nhiều Học viên cần biết cách chọn lọc tài liệu phù hợp Chính thế, từ ngồi ghế nhà trường, học viên cần hướng dẫn tự học để hình thành cho thân ý thức lực tự học Biến việc học trở thành nhu cầu, hứng thú học sinh Chương “Dịng điện mơi trường” chủ yếu kiến thức lý thuyết, có nhiều ứng dụng gần gũi với đời sống Các kiến thức chương tính dẫn điện kim loại, dịng điện, điện li xây dựng lại theo kiến thức cũ mà học viên tìm hiểu trước mơn Vật lí mơn học khác Các tượng sấm sét, dây dẫn điện, pin mặt trời thực tế gần gũi với học viên Các kiến thức sách giáo khoa viết đầy đủ, rõ ràng Chính chương phù hợp để yêu cầu học viên tự tìm hiều qua giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên Từ hình thành cho học viên lực tự học, tự đọc tài liệu, phát huy tính tích cực, tự giác, bồi dưỡng lực sáng tạo, thể vai trò chủ đạo trình học tập Vì vậy, giáo viên chọn chương để hướng dẫn học viên tự học lớp nhà Từ sở trên, lựa chọn đề tài: Xây dựng tài liệu hướng dẫn học sinh tự học chương: “Dòng điện mơi trường” Vật lí 11 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Vấn đề tự học nước ta ý từ lâu Và phát động nghiêm túc, rộng rãi từ có giáo dục cách mạng đời (năm1945) mà chủ tịch Hồ Chí Minh vừa người khởi xướng vừa gương sáng tinh thần phương pháp dạy học Người nói “cịn sống cịn phải học”, cho “về cách học phải lấy tự học làm nịng cốt” Có thể nói tự học tư tưởng lớn Hồ Chí Minh phương pháp dạy học Những lời dạy Người nguyên giá trị Trong thập kỷ tới giáo dục nước ta phát triển bối cảnh giới có nhiều thay đổi nhanh phức tạp Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế giáo dục trở thành xu tất yếu Việc tự học ngày quan tâm nghiên cứu nhiều vai trị quan trọng trọng q trình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Hiện thực trạng học viên Giáo dục thường xuyên (GDTX) khả tự học học viên chưa tốt, không đồng mơn học Vẫn cịn số học viên lơ là, chưa tập trung dẫn đến kết chưa cao Tình trạng khơng học cũ, khơng xem bài, làm trước đến lớp nhiều Khả đọc, hiểu tài liệu chưa hiệu Cùng với phát triển khoa học công nghệ đời tài liệu tham khảo nhiều Trước vấn đề mà có nhiều tài liệu học viên chưa biết cách chọn tài liệu, đọc cho hiệu quả, nắm bắt vấn đề ngắn gọn, xác Các học viên cịn đọc hiểu theo cách dàn trải, cịn gặp khó khăn tổng hợp lại kiến thức cho riêng thân Bên cạnh hệ GDTX có nhiều học viên ngày làm, tối học nên thời gian em dành cho việc học không nhiều, hiệu chưa tốt Hay có nghỉ học thời gian dài, sau học trở lại Quá trình tiếp thu kiến thức em bị gián đoạn, nên em gặp nhiều khó khăn học lại, dễ làm cho em chán nản, dẫn đến tình trạng nghỉ học nhiều Chương “Dịng điện môi trường” kiến thức chủ yếu lý thuyết, học viên khó nhớ xác, dễ nhầm lẫn môi trường hạt tải điện, chất dịng điện mơi trường Khả tự học học viên GDTX lại chưa cao, chưa thể nhiều vai trò chủ động Vẫn cịn nhiều tình trạng “học trước qn sau”, để tiếp thu vấn đề chủ yếu phụ thuộc vào giáo viên lớp học nên gặp nhiều khó khăn học chương Từ sở lí luận thực tế trên, nghiên cứu xây dựng tài liệu với mong muốn thay đổi cách tiếp thu vấn đề cho học viên Trước học viên tiếp cận kiến thức chương theo bài, tiết chủ yếu lớp thông qua tiết dạy giáo viên Qua đề tài không cụ thể mà kết hợp môi trường theo nội dung Tôi xây dựng câu hỏi để học viên đọc sách giáo khoa trả lời từ tích lũy kiến thức cho Như từ việc tiếp thu vấn đề qua thầy cô lớp học viên tự tìm hiểu qua hướng dẫn giáo viên Từ hình thành cho học viên thói quen tự học Thói quen tự học có ưu điểm sau: - Dễ hình thành phẩm chất tích cực, chủ động sáng tạo hoàn cảnh cho học viên - Giúp học viên nắm vững kiến thức hơn, tự học biện pháp tối ưu làm tăng độ bền kiến thức học viên - Rèn cho học viên kĩ đọc hiểu tài liệu, phát triển khả nhận thức học sinh (tính quan sát, tính ham hiểu biết, khả tư logic, tính tích cực sáng tạo), biết cách áp dụng tri thức, kĩ năng, kĩ xảo thu nhận vào sống lao động - Tự học giúp cho học viên chủ động học tập suốt đời để ln thích ứng với phát triển xã hội Tự học giúp học viên tìm hiểu nắm vững kiến thức liên quan mơi trường Học viên tìm hiểu tự so sánh mơi trường với từ giúp hiểu nhớ lâu III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Như nêu học viên khó khăn học chương kiến thức tương đối nhiều, học viên dễ nhầm lẫn môi trường Học viên khó khăn việc tự học, đọc chọn lọc tài liệu nên xây dựng phiếu học tập chi tiết, nội dung lồng ghép bốn mơi trường Học viên tìm hiểu lập bảng so sánh để từ kiến thức hiểu kĩ bền Trong chương trình GDTX chương “dịng điện mơi trường” giảm tải bớt “Dịng điện chân khơng”, phần tranzito lưỡng cực n-p-n nên không đề cập tới đề tài Và chương chia làm nội dung lớn: Nội dung 1: “ Điều kiện xuất dòng điện môi trường” (2 tiết) Nội dung 2: “Bản chất dịng điện mơi trường (1 tiết) Nội dung 3: Sự phụ thuộc cường độ dòng điện cách tạo hạt tải điện (2 tiết) Nội dung “Ứng dụng dịng điện mơi trường (3 tiết) Mỗi nội dung trình bày cụ thể sau Nội dung 1: “ Điều kiện xuất dòng điện môi trường” (2 tiết) Kế hoạch tài liệu hướng dẫn học viên tự học nhà 1.1 Kế hoạch tự học nhà với hướng dẫn thông qua phiếu học tập (PHT) Câ u Dự kiến thời gian Mục đích sử dụng câu hỏi số học viên trả lời câu hỏi phút Ôn tập: thuyết electron, chất dẫn điện, chất cách điện phút Ơn tập: định nghĩa dịng điện, tìm điều kiện để có dịng điện mơi trường phút Tìm hiểu cấu tạo kim loại rõ loại hạt tải điện mơi trường kim loại 4 phút Ơn tập: điện li, chất điện li phút Tìm hiểu cấu tạo chất điện phân rõ loại hạt tải điện môi trường chất điện phân phút Tìm hiểu cấu tạo chất khí rõ cách tạo hạt tải điện mơi trường chất khí 7 phút Tìm hiểu cấu tạo chất bán dẫn rõ loại hạt tải điện môi trường chất bán dẫn phút Tìm hiểu điều kiện xuất dịng điện môi trường 1.2 Phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu Trình bày nội dung thuyết electron Phân biệt chất (vật) dẫn điện, chất (vật) cách điện? Câu Dịng điện gì? Hãy nêu điều kiện để có dịng điện? Câu Trình bày cấu tạo kim loại (ở thể gì? Có cấu trúc tinh thể không? Chuyển động hạt kim loại nào?) Và rõ loại hạt tải điện kim loại? Câu Sự điện li gì? Chất điện li gì? Kể tên chất điện li? Câu Trình bày cấu tạo chất điện phân ( chất điện phân gồm dung dịch nào? Khi phân li thành hạt nào?) rõ loại hạt tải điện chất điện phân? Câu Trình bày cấu tạo chất khí (bình thường chất khí có dẫn điện khơng? Vì sao? Để tạo hạt tải điện cho chất khí người ta làm nào?) rõ loại hạt tải điện chất khí? Câu Trình bày cấu tạo chất bán dẫn, dựa vào liên kết cộng hóa trị hình thành lỗ trống electron từ rõ loại hạt tải điện chất bán dẫn? Câu Hãy suy điều kiện xuất dịng điện mơi trường 1.3 Hướng dẫn học viên cách làm phiếu học tập số Câu Đọc mục I.2 mục II.1 chương I, sách giáo khoa Vật lí 11 (SGK VL 11) Trả lời: - Thuyết electron: + Êlectron rời khỏi nguyên tử để di chuyển từ nơi đến nơi khác Nguyên tử bị êlectron trở thành hạt mang mang điện dương gọi ion dương + Một ngun tử trung hịa nhận thêm êlectron để trở thành hạt mang điện âm, gọi ion âm + Một vật nhiễm điện âm số êlectron mà chứa lớn số điện tích nguyên tố dương Ngược lại nhiếm điện âm - Phân biệt chất (vật) dẫn điện, chất (vật) cách điện: + Chất dẫn điện chất có chứa nhiều điện tích tự + Chất cách điện (điện mơi): chất có chứa điện tích tự Câu Đọc kiến thức nhắc lại mục chương II, đọc mục III.1 SGK VL 11 Trả lời: - Dòng điện dòng điện tích dịch chuyển có hướng - Điều kiện để có dịng điện là: có hiệu điện đặt vào hai đầu vật dẫn (hay có hạt tải điện tự hiệu điện gây điện trường vật dẫn có tác dụng làm hạt tải điện chuyển động có hướng Câu Đọc mục I 13 chương III SGK VL 11 Trả lời: - Cấu tạo kim loại: + Các kim loại thể rắn, có cấu trúc tinh thể + Các ion dao động quanh nút mạng, electron chuyển động hỗn loạn mạng tinh thể - Hạt tải điện kim loại electron tự Câu Đọc mục chương SGK Hóa học 11: - Sự điện li là: trình phân li chất nước ion - Chất điện li là: chất tan nước phân li ion âm ion dương - Các chất điện li: muối, axit, bazơ) Câu Đọc mục I 14 chương III SGK VL 11 Trả lời: - Chất điện phân gồm dung dịch muối, axit, bazơ - Trong chất điện phân ln xảy q trình phân li ( phần toàn bộ) thành nguyên tử tích điện gọi ion dương ion âm + Hạt tải điện chất điện phân là: ion dương ion âm Câu Đọc mục I mục II,III.1, 15 chương III SGK VL 11 + Trong điều kiện bình thường, chất khí gồm phân tử trung hịa điện Chất khí khơng có hạt mang điện tự + Người ta cung cấp hạt tải điện cho môi trường chất khí: ion hóa chất khí tác nhân ion hóa (nhiệt, xạ) + Hạt tải điện chất khí là: ion dương, ion âm electron Câu Đọc mục I 17 chương III SGK VL 11 Trả lời: - Cấu tạo loại hạt tải chất bán dẫn: + Chất bán dẫn nhóm vật liệu xem kim loại điện môi, tiêu biểu gemani silic - Đặc điểm chất bán dẫn + Điện trở suất chất bán dẫn có giá trị nằm khoảng trung gian kim loại điện môi + Điện trở suất chất bán dẫn phụ thuộc vào nhiệt độ tạp chất + Điện trở suất chất bán dẫn giảm nhiệt độ tăng hay bị chiếu sáng, bị tác dụng tác nhân ion hóa khác - Sự tạo thành lỗ trống êlectron chất bán dẫn: + Khi tạo thành tinh thể silic nguyên tử silic có có bốn êlectron hóa trị nên vừa đủ để tạo bốn liên kết với bốn nguyên tử lân cận Các êlectron hóa trị bị liên kết nên khơng tham gia dẫn điện Khi êlectron bị rứt khỏi liên kết trở nên tự thành hạt tải điện gọi êlectron dẫn, gọi tắt êlectron Chỗ liên kết đứt thiếu êlectron nên mang điện dương tham gia vào trình dẫn điện gọi lỗ trống Vậy hạt tải điện chất bán dẫn êlectron lỗ trống Kế hoạch tài liệu hướng dẫn học viên tự học lớp 2.1 Kế hoạch hướng dẫn tự học lớp Nội dung hoạt động Dự kiến thời gian hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học viên Thảo luận nhóm 27 phút Phát phiếu học tập số GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu học viên thảo luận nhóm theo phiếu học tập số số Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số số Thể chế hóa kiến thức (thảo luận lớp) 15 phút Gọi đại diện nhóm học viên lên trả lời câu hỏi theo phiếu học tập số từ câu số đến câu số 3, phân tích sai Dựa vào phần tìm hiểu nhà, phần thảo luận nhóm với hướng dẫn giáo viên, học sinh sửa chữa hoàn thành câu 1,2,3 phiếu học tập số Dặn dò phút (Kết thúc tiết 1) Yêu cầu học viên nhà Lắng nghe tiếp tục hoàn thành nhận nhiệm vụ câu hỏi lại phiếu học tập số số (Tiết 2) Thể chế hóa kiến thức (thảo luận lớp) 42 phút Gọi đại diện nhóm học viên lên trả lời câu hỏi lại theo phiếu học tập số phiếu học tập số 2, phân tích sai Dựa vào phần tìm hiểu nhà, phần thảo luận nhóm với hướng dẫn giáo viên, học sinh sửa chữa (Hướng dẫn thảo luận lần hoàn thành phiếu lượt câu hỏi ý học tập số 1,2 hướng dẫn học viên cách đọc sách giáo khoa để trả lời câu hỏi) Dặn dò phút - Phát phiếu học tập số dặn học viên tự hoàn thành nhà 2.2 Phiếu học tập số - Học viên nhận nhiệm vụ Vấn đề Môi trường Kim loại Chất điện phân Chất khí Chất bán dẫn Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào cách tạo hạt tải điện 2.3 Hướng dẫn học sinh tự học lớp theo PHT số Câu Vấn đề Môi trường Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào cách tạo hạt tải điện Kim loại Chất điện phân Điện trở kim - cường độ loại phụ thuộc dòng điện phụ nhiệt độ: thuộc + Khi nhiệt độ chất điện thấp hay cực chát không đổi điện phân Nếu điện trở có tượng kim loại nhỏ dương cực tan nên cản trở bình điện chuyển động phân đóng vai electron trị Khi điện trở gần K điện trở kim loại nhỏ + Khi nhiệt độ tăng điện trở kim loại tăng lên Chất khí Chất bán dẫn - Q trình dẫn điện khơng tự lực khơng tn theo định luật Ơm Khi hiệu điện hai cực lớn tăn hiệu điện làm cho điện trở chất khí giảm, mật độ hạt tải điện tăng - Bán dẫn tinh khiết: cường độ dòng điện phụ thuộc vào nhiệt độ - Cường độ dòng điện tăng lên nhiều pha tạp chất vào chất bán dẫn - Lớp chuyển tiếp p-n mắc theo chiều thuận: Dòng điện I tăng nhanh hiệu điện U tăng - Lớp chuyển tiếp p-n mắc theo chiều ngược: cường độ nhỏ không thay đổi ta tăng hiệu 17 điện U (phân cực ngược) Nội dung “Ứng dụng dịng điện mơi trường (3 tiết) Kế hoạch tài liệu hướng dẫn học viên tự học nhà 1.1 Kế hoạch tự học nhà với hướng dẫn thông qua PHT Câ u số Dự kiến thời gian học viên trả lời câu hỏi Mục đích sử dụng câu hỏi phút Từ tính chất điện kim loại nêu vài ứng dụng dòng điện kim loại 20 phút Tìm hiểu tượng nhiệt điện và ứng dụng cặp nhiệt điện Tìm hiểu: 20 phút + Hiện tượng siêu dẫn, vật liệu siêu dẫn + Ứng dụng vật liệu siêu dẫn? 25 phút Tìm hiểu định luật Fa-ra-đây điện phân 15 phút Tìm hiểu ứng dụng dịng điện chất điện phân 15 phút Tìm hiểu cách tạo tia lửa điện ứng dụng 15 phút Tìm hiểu cách tạo hồ quang điện ứng dụng 20 phút Từ tính chất điện chất bán dẫn, nêu vài ứng dụng dòng điện chất bán dẫn 1.2 Phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu Từ tính chất điện kim loại nêu vài ứng dụng dòng điện kim loại 18 Câu + Hiện tượng siêu dẫn gì? + Vật liệu siêu dẫn có ứng dụng gì? Câu + Cặp nhiệt điện gì? Hiện tượng nhiệt điện gì? + Cặp nhiệt điện có ứng dụng gì? Câu Phát biểu viết biểu thức định luật Fa-ra-đây Câu Nêu ứng dụng dòng điện chất điện phân Câu Nêu cách tạo tia lửa điện ứng dụng Câu Nêu cách tạo hồ quang điện ứng dụng 19 Câu Nêu cấu tạo hoạt động điôt bán dẫn 1.3 Phiếu hướng dẫn học sinh tự học nhà theo phiếu học tập số Câu Đọc mục I 13 chương III, SGK VL 11 - Kim loại chất dẫn điện tốt - Dòng điện chạy qua dây dẫn điện gây tác dụng nhiệt: dùng làm thiết bị điện: nồi cơm điện, ấm điện, bếp điện, Câu Đọc mục III 13 chương III, SGK VL 11 - Hiện tượng siêu dẫn: tượng nhiệt độ thấp nhiệt độ tới hạn T C đó, điện trở kim loại (hay hợp kim) giảm đột ngột đến giá trị Khi kim loại hay hợp kim có tính siêu dẫn, hay chúng vật liệu siêu dẫn - Ứng dụng vật liệu siêu dẫn: + Chế tạo nam châm điện: Làm cuộn dây nam châm điện vật liệu siêu dẫn, tạo từ trường mạnh thời gian dài mà khơng hao phí lượng tỏa nhiệt +Dây siêu dẫn: giúp truyền tải điện xa mà không tổn hao lượng Câu Đọc mục IV 13 chương III, SGK VL 11 - Cặp nhiệt điện: hai dây dẫn kim loại khác chất, hai đầu hàn vào - Hiện tượng nhiệt điện: Khi nhiệt độ hai mối hàn T 1, T2 khác nhau, mạch xuất suất điện động nhiệt điện: ξ = αT(T1 – T2) - Cặp nhiệt điện: dùng để đo nhiệt độ Câu Đọc mục IV 14 chương III, SGK VL 11 - Định luật Fa-ra-đây điện phân: + Định luật Fa-ra-đây thứ nhất: Khối lượng vật chất giải phóng điện cực bình điện phân tỉ lệ với điện lượng chạy qua bình 20 m = kq k: đương lượng điện hóa chất giải phóng cực + Định luật Fa-ra-đây thứ hai: Đương lượng điện hóa k nguyên tố tỉ lệ với đương lượng gam nguyên tố Hệ số tỉ lệ F Trong F số Fa- ra-đây k A F n + Công thức Fa-ra-đây điện phân: m A q F n A m  It F n hay: Với: I: cường độ dịng điện khơng đổi qua bình điện phân (A) t: thời gian dịng điện chạy qua bình (s) m: khối lượng chất giải phóng điện cực (g) F = 96 500 C/mol Câu Đọc mục V 14 chương III, SGK VL 11 Ứng dụng tượng điện phân: Điều chế hóa chất: Clo, hiđrô xút (NaOH), luyện nhôm, tinh luyện đồng, mạ điện, xúc điện - Luyện nhôm: chủ yếu dựa vào tượng điện phân quặng nhơm Al 2O3 có pha thêm quặng crlit nóng chảy Điện cực làm than, dòng điện chạy qua 104 A cung cấp lượng cho quặng nhơm ln nóng chảy - Mạ điện: để tăng vẻ đẹp chống gỉ cho đồ dùng kim loại người ta dùng phương pháp điện phân để phủ lớp kim loại trơ lên bề mặt kim loại khác Bể điện phân có anơt tầm kim loại cần mạ, catôt vật cần mạ, chất điện phân dung dịch muối kim loại để mạ Câu Đọc mục V 15 chương 3, SGK VL 11 Cách tạo tia lửa điện ứng dụng nó: - Tia lửa điện: trình phóng điện tự lực chất khí đặt hai điện cực điện trường đủ mạnh để biến phân tử khí trung hịa thành ion dương electron tự (Ví dụ: Sét) - Điều kiện: tia lửa điện hình thành khơng khí điều kiện thường điện trường đạt đến giá trị ngưỡng 3.106 V/m - Ứng dụng: dùng động nổ để đốt hỗn hợp nổ, tượng sét Câu Đọc mục VI 15 chương 3, SGK VL 11 Cách tạo hồ quang điện ứng dụng nó: - Hồ quang điện: q trình phóng điện tự lực xảy chất khí áp suất thường áp suát thấp hai cực có hiệu điện khơng lớn 21 - Hồ quang điện kèm theo tỏa nhiệt tỏa sáng mạnh - Điều kiện: làm cho hai điện cực nóng lên đến mức phát lượng lớn eletron Sau tạo điện trường đủ mạnh hai điện cực để ion hóa chất khí, tạo tia lửa điện hai điện cực Khi có tia lửa điện q trình phóng điện tự lực tiếp tục trì, tạo cung sáng chói lửa nối hai điện cực, gọi hồ quang điện - Ứng dụng: + Dùng hồ quang việc hàn điện: cực hồ quang kim loại cần hàn, cực que hàn Do nhiệt độ cao hai cực, que hàn nóng chảy lấp chỗ cần hàn kim loại + Trong ngành luyện kim: nấu chảy kim loại, điều chế hợp kim + Trong hóa học: nhờ nhiệt độ cao hồ quang điện người ta thực phản ứng hóa học - Trong đời sống – kĩ thuật: Dùng làm nguồn chiếu sáng (vd: đèn huỳnh quang), đun chảy vật liệu Câu Đọc mục IV 17 chương 3, SGK VL 11 Điôt bán dẫn lớp chuyển tiếp p-n Dòng điện chủ yếu chạy qua điôt theo chiều từ p đên n nên nối vào mạch xoay chiều dịng điện chạy theo chiều Điơt bán dẫn có tính chỉnh lưu - Ứng dụng: dùng để lắp mạch chỉnh lưu biến dòng điện xoay chiều thành chiều Kế hoạch tài liệu hướng dẫn học viên tự học lớp 2.1 Kế hoạch hướng dẫn tự học lớp 2.1.1 Tiết (của nội dung 4) Nội dung hoạt động Thảo luận nhóm Dự kiến thời gian hoạt động Nhiệm vụ Nhiệm vụ giáo viên học viên 22 phút - Phát phiếu học tập số Chia nhóm theo chỗ ngồi yêu cầu nhóm học viên thảo luận câu 1,2,3 phiếu học tập số 7; câu (phần kim loại) phiếu học tập số - Mỗi nhóm học viên thảo luận hoàn thành câu 1,2,3 phiếu học tập số 7; câu (phần kim loại) phiếu học tập số - GV quan sát giúp đỡ cần thiết (Hướng dẫn thảo luận câu hỏi ý hướng dẫn học viên cách đọc sách giáo khoa để 22 trả lời câu hỏi) Thể chế hóa kiến thức (thảo luận lớp) 20 phút Giáo viên gọi học viên lên đại diện nhóm trả lời câu hỏi 1,2,3 phiếu học tập số 7; câu (phần kim loại) phiếu học tập số phân tích sai Dựa vào phần tìm hiểu nhà, phần thảo luận nhóm với hướng dẫn giáo viên, học viên sửa chữa hoàn thành câu 1,2,3 phiếu học tập số 7; câu (phần kim loại) phiếu học tập số Dặn dò phút - Yêu cầu học viên hoàn thành - Học viên nhận nhiệm câu 4,5 phiếu học vụ tập số trước tới lớp 2.1.2 Tiết (của nội dung 4) Nội dung hoạt động Thảo luận nhóm Dự kiến thời gian hoạt động Nhiệm vụ Nhiệm vụ giáo viên học viên 22 phút - Chia nhóm theo chỗ ngồi yêu cầu nhóm học viên thảo luận câu 4,5 phiếu học tập số 7; câu (phần chất điện phân) câu phiếu học tập số - Mỗi nhóm học viên thảo luận hoàn thành câu 4,5 phiếu học tập số 7; câu (phần chất điện phân) câu phiếu học tập số - GV quan sát giúp đỡ cần thiết (Hướng dẫn thảo luận câu hỏi ý hướng dẫn học sinh cách đọc sách giáo khoa để trả lời câu hỏi) Thể chế hóa kiến thức (thảo luận lớp) Dặn dò 20 phút phút Giáo viên gọi học viên lên đại diện nhóm trả lời câu 4,5 phiếu học tập số 7; câu (phần chất điện phân) câu phiếu học tập số phân tích sai Dựa vào phần tìm hiểu nhà, phần thảo luận nhóm với hướng dẫn giáo viên, học viên sửa chữa hoàn thành câu 4,5 phiếu học tập số 7; câu (phần chất điện phân) câu phiếu học tập số - Yêu cầu học viên hoàn thành - Học viên nhận nhiệm câu 8,9,10 phiếu học vụ 23 tập số trước tới lớp 2.1.3 Tiết (của nội dung 4) Nội dung hoạt động Dự kiến thời gian hoạt động Nhiệm vụ Nhiệm vụ giáo viên học viên Thảo luận nhóm 20 phút - Chia nhóm theo chỗ ngồi yêu cầu nhóm học sinh thảo luận câu 6,7,8 phiếu học tập số 7; câu (phần chất khí, bán dẫn) câu phiếu học tập số Thể chế hóa kiến thức (thảo luận lớp) 20 phút Giáo viên gọi học viên lên đại diện nhóm trả lời câu 6,7,8 phiếu học tập số 7; câu (phần chất khí, chất bán dẫn) câu phiếu học tập số phân tích sai Dặn dò phút - Hướng dẫn học viên tổng kết - Học viên nhận nhiệm chương vụ - Mỗi nhóm học sinh thảo luận hồn thành câu 6,7,8 phiếu học tập số 7; câu (phần chất khí, bán dẫn) câu phiếu học - GV quan sát giúp đỡ tập số cần thiết (Hướng dẫn thảo luận câu hỏi ý hướng dẫn học viên cách đọc sách giáo khoa để trả lời câu hỏi) Dựa vào phần tìm hiểu nhà, phần thảo luận nhóm với hướng dẫn giáo viên, học sinh sửa chữa hoàn thành câu 6,7,8 phiếu học tập số 7; câu (phần chất khí, chất bán dẫn) câu phiếu học tập số 2.2 Phiếu học tập số Câu 1: Thảo luận câu hỏi phiếu học tập số Câu 2: Hoàn thành bảng sau: Môi trường Vấn đề Các tượng điện xuất 24 Các ứng dụng tượng môi trường Kim loại Chất điện phân Chất khí Chất điện phân Câu Áp dụng công thức định luật Farađây, giải tập sau: Một bình điện phân đựng dung dịch CuSO4 với anot Cu Cường độ dịng điện chạy qua bình 2A Xác định lượng đồng bám vào cực âm sau 16 phút giây Cho với Cu có A=64, n = Câu Giải thích tượng sét? 2.3 Hướng dẫn học viên tự học theo phiếu học tập số Câu Thảo luận theo kế hoạch Câu Môi trường Vấn đề Các tượng điện xuất môi trường Các ứng dụng tượng Dòng điện Hiện tượng nhiệt + Nhiệt kế nhiệt điện kim loại điện + Pin nhiệt điện 25 Hiện tượng siêu dẫn + Tìm kiếm chế tạo vật liệu có tính siêu dẫn + Vật liệu siêu dẫn có nhiều ứng dụng như: chế tạo nam châm điện, dây cáp siêu dẫn, tàu hỏa đệm từ Dịng điện Hiện tượng dương + Điều chế hóa chất chất điện cực tan + Luyện kim phân + Mạ điện Tia lửa điện Hồ quang điện Dòng điện chất khí + Dùng động nổ để đốt hỗn hợp + Hàn điện + Nấu chảy kim loại + Nguồn sáng + Làm đèn quảng cáo Dòng điện Chỉnh lưu lớp + Điôt: điôt chỉnh lưu chất bán chuyển tiếp p-n dẫn Câu Theo công thức định luật Farađây: A It F n 64 m 965 �0,32( g ) 96500 m Câu Giải thích tượng sét: Sét phát sinh phóng điện đám mây tích điện trái dấu đám mây tích điện với mặt đất tạo thành tia lửa điện khổng lồ (hiệu điện gây sét đạt tới 10 đến 109V cường độ dòng điện sét đạt tới 10 000 đến 50 000A) Sự phát tia lửa sét làm áp suất khơng khí tăng đột ngột, gây tiếng nổ gọi tiếng sấm (nếu phóng điện hai đám mây), tiếng sét (nếu phóng điện hai đám mây mặt đất) Sau học hết chương giáo viên hướng dẫn cho học viên hệ thống lại kiến thức lập bảng, so sánh môi trường dùng sơ đồ tư IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau học xong chương “ Dịng điện mơi trường” tơi cho học viên lớp 11A6 học theo phương pháp tự học dựa trên tài liệu hướng dẫn tôi, nhận thấy với cách thay 26 đổi tiếp cận vấn đề học viên hình thành cho thói quen biết cách đọc tài liệu, chọn lọc, tóm tắt ngắn gọn nội dung để tự tìm tri thức cho Các học viên thể chủ động học tập, phát huy tích cực tính sáng tạo Từ nắm vững kiến thức, hiểu nhớ lâu Học viên mạnh dạn trình bày vấn đề, bảo vệ ý kiến Trong tiết học tổ chức hoạt động nhóm, học viên nêu suy nghĩ, ý kiến cá nhân trước tập thể, từ hình thành lực làm việc nhóm, biết lắng nghe ý kiến bạn khác, biết trình bày bảo vệ ý kiến thân, có tinh thần hợp tác Sau học xong chương “Dòng điện môi trường” cho lớp 11A6 (học theo phương pháp tự học), lớp 11A3 ( dạy theo phương pháp thông thường) kiểm tra, theo hình thức trắc nghiệm gồm 20 câu hỏi, thời gian làm Kết thu được: Lớp Số học viên kiểm tra Số điểm đạt 7 Thực nghiệm 11A6 41/41 (9.8%) 15 (36.6%) 22(53.6 %) Đối chứng 11A3 38/39 10 (26.3%) 13 (34.2%) 15 (39.5%) Kết kiểm tra cho thấy số lượng học viên đạt điểm trung bình giảm đi, số học viên đạt từ điểm cao V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đề tài giúp hình thành cho học viên thói quen tự học, giúp học viên rèn luyện kĩ đọc tài liệu, nắm vững kiến thức hơn, tạo hứng thú giúp học viên u thích mơn học Vật lí Và phương pháp đưa vào để áp dụng cho chương khác dòng điện xoay chiều (vật lí 12), chương chất khí (Vật lí 10) Khi cho học viên tìm hiểu đoạn mạch chứa điện trở, tụ điện, cuộn cảm, hay tìm hiểu đẳng q trình giáo viên áp dụng phương pháp để giảng dạy Bên cạnh giáo viên qua mơn học khác mơn hóa học Trong q trình hướng dẫn giáo viên đưa câu hỏi tổng quát hơn, chi tiết tùy vào đối tượng học viên Trên kinh nghiệm trịn q trình giảng dạy tơi đúc kết được, kinh nghiệm có hạn nên chắn đề tài cịn nhiều hạn chế, thiếu sót Rất mong đóng góp quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến có ích việc truyền đạt kiến thức cho học viên VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 Vật lí 11– Lương Dun Bình (Tổng chủ biên), Vũ Quang (chủ biên), Nguyễn Xuân Chi – Đàm Trung Đồn, Bùi Quang Hân – Đoàn Duy Hinh – Nhà xuất Giáo Dục- Năm 2009 Vật lí 11 Sách Giáo viên – Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên), Vũ Quang (chủ biên), Nguyễn Xuân Chi – Đàm Trung Đồn, Bùi Quang Hân – Đoàn Duy Hinh – Nhà xuất Giáo Dục- Năm 2010 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ mơn Vật lí lớp 11 – Vụ giáo dục Trung học – Bộ giáo dục đào tạo – Nguyễn Trọng Sửu – Nguyễn Văn PhánNguyễn Sinh Quân Một số trang web: Thư viện Vật lí, Thư viên giảng điện tử Biên Hòa, ngày 29 tháng năm 2017 Người thực Trần Thị Thanh Thúy 28 29 BM01b-CĐCN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GDTX TỈNH ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Biên Hòa, ngày tháng năm 2017 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016 - 2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 Họ tên tác giả: Trần Thị Thanh Thúy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trung tâm GDTX tỉnh Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm giám khảo GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) BM01b-CĐCN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GDTX TỈNH ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Biên Hòa, ngày tháng năm 2017 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016 - 2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 Họ tên tác giả: Trần Thị Thanh Thúy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trung tâm GDTX tỉnh Họ tên giám khảo 2: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm đơn vị GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) ... mơn Vật lí - Số năm có kinh nghiệm: năm ĐỀ TÀI XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lê-nin có câu nói tiếng ? ?Học, học. .. trình học tập Vì vậy, giáo viên chọn chương để hướng dẫn học viên tự học lớp nhà Từ sở trên, lựa chọn đề tài: Xây dựng tài liệu hướng dẫn học sinh tự học chương: “Dịng điện mơi trường” Vật lí 11. .. kinh nghiệm: năm ĐỀ TÀI XÂY DỰNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TỰ HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lê-nin có câu nói tiếng ? ?Học, học nữa, học mãi” Đó phương

Ngày đăng: 09/01/2018, 10:10

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan