Xã hội hoá công tác giáo dục thể hiện tư tưởng chiến lược, coi sức mạnh của toàn xã hội là điều kiện không thể thiếu để phát triển có chất lượng và hiệu quả sự nghiệp giáo dục, nó có ý nghĩa rất quan trọng đối với bậc trung học cơ sở. Bậc trung học cơ sở là một trong những bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, nó gắn liền với chính sách dân trí và thực hiện luật phổ cập GD, vì vậy Nhà nước có chính sách đầu tư và quan tâm rất lớn để xây dựng và phát triển. Tuy nhiên trong điều kiện kinh tế xã hội còn nhiều khó khăn, yêu cầu phát triển bậc học ngày càng cao Nhà nước không thể “bao cấp” kịp. Mặt khác lại là khâu quan trọng không kém đó là giáo dục trung học cơ sở liên quan đến từng gia đình và gắn chặt với cộng đồng địa phương. Vì vậy bài toán quản lí về giáo dục trung học cơ sở không thể giải theo kiểu “tập trung hoá” mà phải theo hướng xã hội hoá gắn với chính sách phổ cập, nhưng cũng là bậc học thể hiện rõ tư tưởng giáo dục là việc làm của Nhà nước và toàn xã hội nó là hiện thân của chủ trương “Nhà nước và nhân dân cùng làm”. Trong thực tế chủ trương xã hội hoá công tác giáo dục cũng đã được tăng cường và phân cấp sâu rộng cho địa phương trong xây dựng và phát triển giáo dục.
Phần I - ĐẶT VẤN ĐỀ: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng rõ: “Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lí giáo dục; thực “ chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 Thủ tướng phủ phê duyệt ngày 28/12/2001 coi đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục bảy phương pháp thực mục tiêu giáo dục đến 2010” Xã hội hố cơng tác giáo dục thể tư tưởng chiến lược, coi sức mạnh toàn xã hội điều kiện thiếu để phát triển có chất lượng hiệu nghiệp giáo dục, có ý nghĩa quan trọng bậc trung học sở Bậc trung học sở bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, gắn liền với sách dân trí thực luật phổ cập GD, Nhà nước có sách đầu tư quan tâm lớn để xây dựng phát triển Tuy nhiên điều kiện kinh tế xã hội nhiều khó khăn, yêu cầu phát triển bậc học ngày cao Nhà nước “bao cấp” kịp Mặt khác lại khâu quan trọng khơng giáo dục trung học sở liên quan đến gia đình gắn chặt với cộng đồng địa phương Vì tốn quản lí giáo dục trung học sở khơng thể giải theo kiểu “tập trung hố” mà phải theo hướng xã hội hố gắn với sách phổ cập, bậc học thể rõ tư tưởng giáo dục việc làm Nhà nước tồn xã hội thân chủ trương “Nhà nước nhân dân làm” Trong thực tế chủ trương xã hội hố cơng tác giáo dục tăng cường phân cấp sâu rộng cho địa phương xây dựng phát triển giáo dục Trước điều kiện nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội tình hình nay, với truyền thống hiếu học tinh thần cách mạng vốn có nhân dân xã Tam Thái (Xã Tam Thái xã Tam Đại) Đảng nhân dân nỗ lực phấn đấu bước khắc phục khó khăn, xây dựng giáo dục tồn diện Trong nghiệp đổi đất nước, trước thời thách thức mới, truyền thống lại Đảng nhân dân xã Tam Thái phát huy điều kiện phương thức mới, kết thể nhiều mặt: từ công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho cán nhân dân, đến việc phát huy tinh thần tự lực, tự cường, tranh thủ nguồn lực, tập trung xây dựng sở vật chất hạ tầng, môi trường cảnh quan, đến việc đổi phương pháp chế sách khuyến học, khuyến tài, tạo động lực nhiều hình thức Tam Thái đẩy mạnh hoạt động xã hội hoá giáo dục trở thành phong trào sâu rộng quần chúng nhân dân nói cờ đầu ngành giáo dục huyện Phú Ninh, lẽ mà thân với trách nhiệm Đảng uỷ viên, phó thư chi bộ, phó Hiệu trưởng (phụ trách HĐNGLL), phó chủ tịch Cơng đồn mạnh dạn trình bày đề tài : “xã hội hố cơng tác giáo dục - việc làm có hiệu trường trung học sở Phan Tây Hồ ” Nhằm góp thêm vài cách làm để đơn vị tham khảo Phần II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A/ Thực trạng vấn đề: * Trường THCS Phan Tây Hồ nằm địa bàn xã Tam Thái huyện Phú Ninh tỉnh Quảng Nam, trường có 26 lớp (khối 6: lớp, khối 7: lớp, khối 8: lớp, khối 9: lớp) với 1058 học sinh ( bình quân 40 học sinh/ lớp) Tổng số CB – GV – NV: 56, đảng viên: 15 - tỉ lệ: 26,8% (trong BGH: 03, GV: 48, NV: 05, có 01 bảo vệ hợp đồng dài hạn) Giáo viên dạy lâu năm 31 năm, giáo viên dạy năm 06 năm, bình quân tuổi đời 44, tuổi nghề 18 năm, trình độ đào tạo: ĐH: 14, CĐSP: 37 (khơng tính nhân viên) Đa số giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm với công việc * Trường THCS Phan Tây Hồ có nhiệm vụ giảng dạy học sinh hai xã Tam Thái xã Tam Đại (xã Tam Đại tách từ xã Tam Thái từ tháng 01/2005 theo NĐ 01 phủ) Xã Tam Thái có diện tích : 1490 ha, 1940 hộ, 8024 Xã Tam Đại có diện tích 1730 ha, 1485 hộ, 6149 Nền kinh tế chủ yếu sản xuất nông nghiệp, thu nhập bình quân đầu người khoảng 5.400.000 đồng / người / năm (theo nghị Đại hội Đảng nhiệm kì XIX) * Trường THCS Phan Tây Hồ nằm vị trí trung tâm xã điều kiện lại học sinh thuận tiện, trường vừa đưa vào sử dụng từ tháng 9/2005 Xây dựng giai đoạn với tổng vốn đầu tư tỷ gồm: dãy phòng học (trường tầng) 16 phòng, khu hiệu bộ: gồm phòng hội đồng (48 m 2), 04 phòng làm việc (24 m2/phòng) 100m tường rào (trước), cổng ngõ Như thực trạng nêu trường THCS Phan Tây Hồ từ tháng 9/2005 đến khơng khó khăn thách thức lãnh đạo địa phương, lãnh đạo nhà trường, thầy trò trường Nhận thức điều lãnh đạo nhà trường tập trung giải công việc cần thiết để giữ vững thành năm trước phát huy năm Nhà trường biến chủ trương xã hội hố cơng tác giáo dục (XHHCTGD) thành vận động xã hội sâu rộng nhân dân, nhằm thực phương châm “Nhà nước nhân dân làm”, chống tư tưởng bao cấp, trông chờ, ỉ lại … B/ néi dung vµ biƯn ph¸p thùc hiƯn: Tuy điều kiện kinh tế xã hội cịn khó khăn song trường THCS Phan Tây Hồ cấp uỷ Đảng, quyền ln ln quan tâm vấn đề XHHCTGD nhằm huy động tổ chức lực lượng toàn xã hội tham gia vào trình giáo dục, tạo điều kiện để người dân hưởng thành hoạt động giáo dục đem lại I Cần xác định rõ nội dung XHHGD: 1) Huy động cộng đồng xây dựng môi trường thuận lợi cho giáo dục: - Huy động xây dựng môi trường giáo dục nhà trường + Huy động xây dựng khung cảnh nhà trường: Cây bóng mát, cảnh, bồn hoa, tường rào cổng ngõ, trang trí lớp học … + Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đồn kết trí, ý thức tổ chức kỉ luật cao, gương sáng cho học sinh + Xây dựng mối quan hệ tập thể giáo viên nhà trường với nhân dân, tạo điều kiện để giáo viên tham gia công tác tổ chức địa phương, làm tốt phong trào đền ơn đáp nghĩa, vệ sinh mơi trường, giữ gìn trật tự an ninh … - Chăm lo xây dựng môi trường giáo dục gia đình từ ý thức trị, phẩm chất đạo đức, giá trị nhân văn, cách răn dạy, mối quan hệ ông, bà, cha, mẹ, con, cháu,… phát huy ảnh hưởng tích cực, giá trị truyền thống quí báu, đạo lí tốt đẹp người Việt Nam, hạn chế ảnh hưởng thiếu văn hoá, thiếu tính nhân văn từ nhiều phía đến gia đình - Xây dựng môi trường giáo dục làng, xã Cần đẩy mạnh phát triển kinh tế, nâng cao mức sống, thực tốt sách xã hội, qui chế dân chủ, tăng cường giáo dục pháp luật, đảm bảo an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, hạn chế mặt trái kinh tế thị trường, tệ nạn ma tuý mại dâm, văn hoá đen, nạn tham nhũng … 2/ Huy động cộng đồng tham gia vào trình giáo dục: - Tham gia bổ sung vào định hướng kế hoạch nhà trường - Tham gia cung cấp tư liệu cho nội dung giáo dục nhà trường, huy động người am hiểu lịch sử, truyền thống văn hố q hương, tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương, cung cấp tư liệu cho giáo viên xây dựng nội dung giáo dục - Tham gia tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh, giáo dục thẩm mĩ, đạo đức … chống tệ nạn xã hội - Các tổ chức xã hội tham gia đánh giá mặt giáo dục, đánh giá đạo đức, đánh giá hiệu ngồi cơng tác giáo dục - Các tổ chức xã hội tham gia vào cơng tác quản lí: + Quản lí học sinh theo địa bàn thơn, xóm + Quản lí sở vật chất nhà trường Tóm lại: Địa phương tham gia vào trình giáo dục cách chủ động sáng tạo, nội dung quan trọng XHHCTGD 3/Huy động lực lượng đầu tư nguồn lực cho giáo dục: XHHCTGD đòi hỏi huy động nhiều nguồn lực: nhân lực, vật lực, tài lực - Nhân lực: Sự nhiệt tâm lực lượng cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh, thực phổ cập giáo dục, chống bỏ học, …, lao động xây dựng sở vật chất nhà trường, thực nhiệm vụ giáo dục … - Vật lực: Cộng đồng giúp đỡ nhà trường: đất đai, thiết bị dạy học, … - Tài lực: Các tổ chức kinh tế, trị xã hội, cá nhân ngồi địa bàn giúp đỡ nhà trường tài chính, cộng đồng xây dựng quĩ khuyến học, chữ thập đỏ, xây dựng sở vật chất, … cách tự nguyện luật, ngân sách II Xác định việc cần làm để đẩy mạnh XHHCTGD nhà trường: 1/ Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng: Nhận rõ vai trò nghiệp giáo dục thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đề chủ trương, nhiệm vụ cụ thể, phương hướng đạo, xây dựng phương pháp cụ thể, sát với hoàn cảnh nhà trường, tháo gỡ khó khăn, kiểm tra đánh giá kết XHHCTGD Chú trọng cơng tác xây dựng Đảng, góp ý xây dựng thực kế hoạch Chi Tổ chức Đại hội giáo dục cấp xã, bầu hội đồng giáo dục địa phương, phối hợp ban ngành, đồn thể thực XHHCTGD 2/ Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền: Làm cho cộng đồng nhận thức đầy đủ vị trí vai trị giáo dục việc phát triển kinh tế - xã hội, chủ trương sách Đảng Nhà nước để phát triển giáo dục, cần thiết phải kết hợp chặt chẽ lực lượng xã hội, nhằm mục tiêu xây dựng xã hội học tập Bằng lời nói, việc làm chuẩn bị tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, xây dựng đội ngũ cán tuyên truyền nòng cốt giáo viên, Bí thư chi (các thơn), thơn trưởng Thích hợp với địa bàn để dân hiểu, dân tin, dân làm theo 3/ Thực tốt bước tiến hành XHHCTGD phạm vi nhà trường: - Tổ chức tốt Đại hội giáo dục cấp xã nguyện vọng nhu cầu tầng lớp nhân dân Đánh giá thuận lợi, khó khăn, xác định mục tiêu, nội dung qui mơ, chương trình, kế hoạch giáo dục phù hợp với đường lối sách Đảng, hoàn cảnh điều kiện địa phương, xác lập chế phối hợp lực lượng tham gia giáo dục - Đẩy mạnh hoạt động hội đồng giáo dục, thực biện chức tham mưu, tư vấn với cấp uỷ Đảng, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân công tác giáo dục, xây dựng mối quan hệ phối hợp lực lượng xã hội nhà trường Hội đồng giáo dục lập tiểu ban: Về chất lượng giáo dục, phổ cập giáo dục, sở vật chất, ban kiểm tra: xây dựng kế hoạch hoạt động, lề lối làm việc tiểu ban, xác định trách nhiệm thành viên 4/ Tạo dựng mối quan hệ chặt chẽ sở giáo dục cộng đồng: - Xác định đội ngũ sư phạm mẫu mực, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, với nghiệp giáo dục - Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh phẩm chất, lối sống quan hệ, đối xử với cha, mẹ, gia đình, họ hàng, thực tốt qui chế dân chủ, công giáo dục - Đảm bảo quyền, nhiệm vụ người dạy, người học Người dân thấy hiệu đóng góp họ trường - Tạo dựng mối quan hệ quan, xí nghiệp, đơn vị, … địa bàn tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa … Những hoạt động gắn bó nhà trường cộng đồng, cơng tác giáo dục mở rộng, thu hút nhiều lực lượng tham gia XHHCTGD đạt nhiều kết C/ kÕt qu¶ thùc hiƯn: Có thể nói XHHCTGD trường THCS Phan Tây Hồ xã Tam Thái thật đem lại kết đáng ghi nhận lãnh vực GD điều thể cụ thể I Nhận thức GD xã hội có bước chuyển biến tích cực : Qua thực tiễn kết đạt trường (chỉ tính hai năm học 2005 – 2006, 2006 -2007), Nghị Đại hội Đảng xã Tam Thái lần thứ XIX Nhiệm kì (2005 – 2010): “…Huy động học sinh độ tuổi lớp đạt 100% Thường xuyên nâng cao chất lượng dạy học, trọng chất lượng GD tồn diện, khơng để xảy tình trạng học sinh bỏ học chừng, hạn chế học sinh lưu ban, phấn đấu trì số lượng học sinh lên lớp năm đạt từ 98,5 % trở lên, giữ vững phong trào học sinh giỏi cấp Duy trì cơng tác phổ cập trung học sở, xây dựng trường phổ thông đạt chuẩn chậm vào năm 2007, tăng cường công tác xây dựng Đảng, giáo dục trị, giáo dục truyền thống nhà trường” Nhận thức Chi bộ, giáo viên, ngành nhân dân giáo dục có chuyển biến tích cực, nhận thấy đầu tư cho GD đầu tư cho phát triển, GD có vai trò quan trọng việc phát triển kinh tế - xã hội Đặc biệt công tác xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia lãnh đạo địa phương nhân dân quan tâm nhận thức chất lượng nguồn lực người nhân tố định tạo nội lực cho nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá đất nước, muốn phát triển giáo dục cần phải huy động nguồn lực xã hội, Nhà nước nhân dân làm Chính mà hai năm học liền: 2004 –2005 2005 - 2006 trường Bộ GD tặng khen, Cơng đồn Liên Đồn lao động tỉnh tặng khen cơng nhận Cơng đồn tiên tiến xuất sắc, thư viện đạt thư viện theo định 01 năm 2005 xây dựng thư viện tiến tiến năm 2007, Chi đạt chi vững mạnh nhiều năm liền, Chi đoàn đạt chi đoàn suất sắc, Liên đội dẫn đầu khối trung học sở BCH TW Đoàn tặng khen …, nhiều giấy khen khác Cũng từ mà nhà trường ngồi việc giáo dục học sinh địa bàn nhiều học sinh ngồi địa bàn đến học ngày đơng Trường Xuân, Hoà Thuận – Tam Kỳ (tuy cự li lại có xa so với trường THCS Huỳnh Thúc Kháng, Nguyễn Du, Lê Hồng Phong …), Tam Dân … II Hình thành phong trào học tập sơi giáo viên, học sinh phụ huynh: 1/ Giáo viên: Đến (chưa kể số lượng giáo viên theo học lớp đại học nhiều hình thức) số giáo viên chuẩn 27,5% (14/51 CB-GV) tỉ lệ tương đối cao trường phổ thông (số liệu chưa so sánh với trường toàn huyện - nhận xét theo chủ quan), số ngày tăng yếu tố hình thành phong trào học tập trường có thêm chế độ lương theo trình độ Lãnh đạo nhà trường ln động viên có chế hỗ trợ thêm đối tượng tham gia học tập (tuy số tiền từ 100.000 đến 300.000 đồng / khoá học / người học khơng lớn nhiều động viên, khích lệ tinh thần tự học, tự rèn nay) 2/ Kết phổ cập THCS kết giảng dạy: a) Kết phổ cập THCS: + Năm học: 2004 –2005: - Huy động lớp 6: 100% - Duy trì số lượng đạt 99,4% - Độ tuổi 15 18 tuổi có TN THCS 88,8% + Năm học: 2005 – 2006 - Huy động lớp 6: 100% - Duy trì số lượng (tính đến tháng 4/2006): 99,5% - Độ tuổi 15 18 tuổi có TN THCS • Xã Tam Đại: 90,6 % • Xã Tam Thái: 92,6 % + Năm học: 2006 - 2007 Huy động lớp 6: 100% - Duy trì số lượng (tính đến tháng 4/200): 99,5% - Độ tuổi 15 18 tuổi có TN THCS • Xã Tam Đại: 92,2 % • Xã Tam Thái: 93 % b) Kết giảng dạy: + Chất lượng đại trà: TT Các nội dung thực Năm học: 05-06 SL TL 01 Học sinh lên lớp thẳng 1101 98.0 02 Học sinh lên lớp sau thi lại 1114 99,37 03 học sinh tốt nghiệp THCS (xét TN) 302 100 Năm học: 06-07 SL TL + Chất lượng mũi nhọn: TT Nội dung Năm học: 05-06 Huyện 01 02 Tỉnh Năm học: 06-0 Huyện Tỉnh Thuyết trình 03 giải (1 01 giải văn học: nhất, nhì, ( ) ba) 02giải (1 nhất, 01 nhì) 01 giải (ba) Thí nghiệm 05 giải (2 03 giải nhất, nhì, (1nhất, thực hành: ba) nhì, ba 11 giải (01 nhất, 03 nhì, 03 ba, 04 kk) 02 giải (01 nhì, 01 kk) mơn: Vật lí) 03 04 05 Tin học: 01 giải (giải nhất) 07 giải Học sinh giỏi (tốn, lí, mơn: (khối văn, hoá) 9) 01 giải ( nhất) 04 giải (1 18 giải (04 tốn, nhất, 04 nhì, tin, 04 ba, 06 kk) nhì lí, KK lí) Hội khoẻ Phù 15 huy Đổng chương (4 vàng, bạc, đồng) 03 giải (01 nhất, 02 nhì) 14 giải (05 01 giải (nhì) nhất, 04 nhì, 05 ba) c) Phong trào viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Năm học 2004 – 2005: Loại A cấp trường 22 đề tài, cấp huyện: 16 Cấp tỉnh: 03 đề tài xếp loại C đề tài bảo lưu năm học trước - Năm học 2005 –2006: Loại A cấp trường 30 đề tài, cấp huyện 23 đề tài loại A: 6, loại B: 10, loại C: 01 đề tài cấp tỉnh (bảo lưu) 3/ Thực XHHCTGD tạo thêm nguồn lực để phát triển nghiệp giáo dục địa phương: a) Nguồn lực phi vật chất: - Tổ chức Đại hội cấp xã trì hoạt động có hiệu đến tháng 11 2006 Đại Hội GD cấp xã lần thứ - Hội khuyến học xã, trường trì củng cố (sau chia tách xã hội khuyến học củng cố trở lại) bước hoạt động có hiệu - Tộc họ hiếu học bước hình thành phát triển khắp (Tộc: Ninh Văn, Nguyễn Văn, Nguyễn Bá, Huỳnh Văn, Thái Văn …) Điều quan trọng tạo môi trường thống nhất, ủng hộ tham gia chủ trương giáo dục ngày rộng khắp b) Nguồn lực vật chất: - Nhân lực: Có phối kết hợp đồng nhiệt tâm lực lượng cộng đồng nên tỉ lệ học sinh bỏ học thấp 1% (0,5%), khơng có tình trạng học sinh vi phạm đạo đức, nhân cách Đặc biệt tháng đầu năm học 2005 –2006 huy động 400 tre để rào 300m rào xung quanh trường đan rào 27 gốc xanh sân trường (cây phượng, xà cừ, viết) sân trường, hàng trăm công lao động phụ huynh tham gia công việc đổ đất san sân sau, chống lầy sân trước đường vào trường Trong năm 2006 -2007: Huy động 1000 công (phụ huynh) san ủi sân sau nhà trường, trăm tre để rào bổ sung hàng rào quanh trường Huy động lực lượng Đoàn viên quân “ngày chủ nhật xanh - tình nguyện” trồng 1200 keo lai quanh trường, huy động công ty trách nhiệm hữu hạn Thanh Tiến hỗ trợ cho nhà trường 04 xà cừ trị giá 200.000 đồng Huy động giáo viên trồng tình nghĩa cho trường: 04 xà cừ, 05 phượng, 22 bàng, trị giá: 400.000 đồng Quan trọng đợt chào mừng kỉ niệm 76 năm ngày thành lập Đảng huyện Đoàn Phú Ninh trồng cho trường 15 viết sân trường, trị giá 300.000 đồng - Vật lực: Đã cộng đồng giúp đỡ nhà trường hộ ông: Trương Văn Khôi, Hồ Văn Hùng, Nguyễn Tân để phần diện tích đất loại lâu niên, hoa màu cho trường xây dựng lãnh vực trường phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học có chất lượng Tiêu biểu năm học 2004 - 2005: tham gia dự thi đồ dùng dạy học tự làm cấp huyện trường đạt giải toàn đoàn chọn giới thiệu đồ dùng dạy học cấp tỉnh Sở Giáo dục tổ chức Bên cạnh việc phát huy nội lực có sẵn, lãnh đạo nhà trường không ngần ngại kêu gọi tổ chức kinh tế, xã hội khác hỗ trợ nhiều tài lực cho nhà trường - Tài lực: + Trong năm học 2004 -2005: Huy động Hội “Tây Hồ Tam Thái - Hội” thành phố Hồ Chí Minh 10 máy vi tính ( máy năm học 2004-2005, máy năm học 2005 -2006), trị giá 50 triệu đồng Huy động “Hội cựu học sinh Tam kỳ II 1950 - 1954” (nguyên học sinh cũ thời kì 1950 - 1954 học xã Tam Thái) hỗ trợ hệ thống nước phục vụ cho giáo viên học sinh trị giá 20 triệu đồng triệu hỗ trợ quỹ khuyến học Trong năm 2004 - 2005 huy động phụ huynh 12 triệu để bổ sung nguồn sách cho thư viện (thư viện đạt thư viện 01 tháng 5/2005) Đặc biệt đầu năm 2005 -2006 huy động công ty “Thiên Định” Đà Nẵng 500 sách, trị giá: 7,5 triệu đồng Đã huy động phụ huynh học sinh 30 triệu đồng xây dựng nhà xe cho học sinh (22 triệu) trang trí phịng học (rèm che nắng, ảnh Bác, 10 điều qui định học sinh, điều Bác Hồ dạy, câu hiệu ) Bên cạnh XHHCTGD sở vật chất phục vụ thiết thực cho việc dạy học lớp, nhà trường cịn tiếp tục vận động nhà hảo tâm triệu đồng để xây dựng sân bóng chuyền (bê tơng sân bóng) 286 m 2, nhằm nâng cao thể lực cho thầy trò tổ chức dạy tự chọn cho học sinh Song XHHCTGD không đâu xa mà đợt thi đua nhà trường phát động đến tổ Cơng đồn chương trình tặng chậu hoa, cảnh tháng 4/2006 nhà trường làm tờ trình xin Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Nam (Nguyễn Xuân Phúc) máy vi tính, đến có định số 1175/ QĐUBND, ngày 14 tháng năm 2006 Chủ tịch cho 35 triệu đồng (để mua máy vi tính) Với nỗ lực thống lãnh đạo nhà trường, trường THCS Phan Tây Hồ đến thời điểm đủ điều kiện (bên trong) để xây dựng trường chuẩn năm 2006 Cùng với công việc XHHCTGD sở vật chất nhà trường năm vào dịp xuân tết đến Hội Chữ Thập Đỏ thường xuyên vận động tổ chức, đơn vị, nhà hảo tâm, em học sinh với truyền thống “lá lành đùm rách”, “thương người thể thương thân” quyên góp 200 áo “Mùa xuân - tình bạn” (trị giá triệu đồng), tặng 100 xuất quà cho học sinh nghèo vượt khó (trị giá triệu) ( năm) Riêng tháng 10 năm học 2005 -2006 Hội chữ thập đỏ trường tranh thủ ủng hộ tổ chức “MINH VOSS” (tổ chức từ thiện Mỹ, người tổ chức người quê Tam Thái) tặng 15 xuất quà cho học sinh nghèo vượt khó, xuất 750.000 đồng Trong năm học 2006 – 2007: Hội Chữ Thập Đỏ tranh thủ ủng hộ tổ chức “MINH - VOSS” tặng 14 triệu, hội “Tây Hồ Tam Thái Hội” thành phố Hồ Chí Minh em Trần Hữu Trí cựu học sinh trường sống thành phố 14.240.000 đồng để ủng hộ cho học sinh nhà trường có hồn cảnh khó khăn tiếp tục học tập Trong ba năm học 2004 -2005, 2005 -2006 2006 – 2007 XHHCTGD trường THCS Phan Tây Hồ tích cực thực hiện, thu nhiều kết đáng tự hào, song với khả đề tài chưa thể nói hết 10 Phần III - KÕt thóc vÊn ®Ị A/ kÕt luËn chung: XHHCTGD quan điểm, sách Đảng ta, nghiệp giáo dục nghiệp tồn dân Khơng mà ông, cha ta XHHCTGD Không địa bàn xã Tam Thái mà địa bàn huyện (thị), tỉnh (thành phố), kể nơi có điều kiện thuận lợi thực XHHCTGD XHHCTGD không xuất phát từ điều kiện kinh tế - xã hội mà xuất phát từ đặc thù nghiệp giáo dục Ở nước ta, GD - ĐT ngành có liên quan tới nhiều ngành khác Hoạt động ngành GD diễn cấp, nơi, người, ngành, địa bàn gia đình Cho nên, GD cấp lãnh đạo, tạo điều kiện hỗ trợ thêm lực, dân tin, chắn nghiệp GD phát triển tốt Tính chất XHHCTGD làm cho xã hội tham gia vào nghiệp GD, GD người, người cho người Làm tốt XHHCTGD nhiệm vụ quan trọng XHHCTGD riêng ngành GD - ĐT, mà tất cấp, ngành nhân dân Chúng cho rằng, làm XHHCTGD làm mắt xích quan trọng cơng tác quản lí GD Để tồn xã hội quan tâm, để vấn đề thuộc chuyên môn ngành GD quan tâm, đề cao, tôn trọng việc khó, khía cạnh mà nhà quản lí quản lí GD lưu tâm làm XHHCTGD Ngành GD quan tâm nhiều cần phối hợp số ban ngành, việc kết hợp yếu tố để đạt kết nhà trường kết hợp yếu tố tham mưu (kể tham mưu với Hiệu trưởng) đạo thực không đơn giản không chủ động tham mưu công việc nêu không bền bỉ, chịu khó dễ sinh thụ động, hiệu thấp Đó khía cạnh cần phải quan tâm XHHCTGD Hiểu GD bình diện thấy: điều kiện muốn làm tốt công tác GD phải làm tốt XHHCTGD Tuy nhiên vấn đề XHHCTGD hoàn toàn tuỳ thuộc vào nhiệt tâm, suy nghĩ, linh hoạt, sáng tạo cấp quản lý điều kiện, đặc điểm địa bàn, điều kiện hoàn cảnh mà nhà quản lí chịu khó, lưu tâm, dám nghĩ, dám làm XHHCTGD đem lại kết cho nhà trường ngành Chính mà qua việc làm kết thu rút số học sau 11 B/ Bµi häc kinh nghiÖm 1/ Muốn làm tốt XHHCTGD trước hết nội lực nhà trường phải tốt, tức lãnh đạo giáo viên nhà trường phải làm tốt công việc mình, phải có kĩ cương, phải hạn chế tối đa tiêu cực, hoạt động phải có hiệu Nhà trường phaỉ chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo sở hiệu tín nhiệm hoạt động tính thuyết phục định hướng phát triển 2/ XHHCTGD phải đặt lãnh đạo Đảng, quyền cấp GD khơng gắn với cấp uỷ Đảng, quyền cấp khơng thể làm GD Ngồi ra, GD phải làm tốt hoạt động liên ngành, GD phải dân tin, dân tin làm tốt XHHCTGD 3/ Phải có định hướng nhận thức GD, XHHCTGD đến tầng lớp nhân dân để họ thấy trách nhiệm mình: Muốn phát triển đất nước, phải có nhân tố người, muốn có nhân tố người, phải chăm lo đến GD - ĐT Chăm lo đến GD làm việc nghĩa mà đầu tư cho nghiệp phát triển, trách nhiệm người “Quốc sách” GD - ĐT khái niệm trừu tượng mà lợi ích mục tiêu người, gia đình Nó kết hợp cách nhuần nhuyễn yếu tố gia đình Quốc gia yếu tố có đan xen, thống cá thể tổng thể, trước mắt lâu dài không tách rời nhau, quan hệ nhân 4/ Hình thức cho XHHCTGD phải đa dạng, hợp lịng dân, có hiệu Nhưng phải có trọng điểm, có định hướng GD phải chủ động 5/ Những người làm GD phải tâm huyết, phải biết vận động quần chúng, phải gần dân, biết khai thác lợi dân để GD Làm biến khó GD thành thuận lợi để GD 6/ XHHCTGD phải đảm bảo mối quan hệ tính kế thừa thực tiễn, dân tộc xu hội nhập, lợi ích trách nhiệm, lịng hảo tâm cống hiến, người lợi ích cá nhân XHHCTGD phải đảm bảo mối quan hệ tính đại chúng, tính xã hội nguyên tắc khoa học phát triển Đất nước đứng trước đòi hỏi phát triển Đảng ta xác định phát triển GD- ĐT “quốc sách” để phát triển đất nước Trong làm tốt XHHCTGD giải pháp quan trọng Đó khơng giải pháp tình mà cịn chiến lược lâu dài GD nước nhà trình hội nhập phát triển đất nước 12 Với thực tế XHHCTGD trường THCS Phan Tây Hồ qua nhiều năm hai năm học 2004 -2005, 2005 -2006 nhà trường nỗ lực thân làm tốt XHHCTGD Tuy nhiên trình thực đề tài chắn khơng tránh khỏi sai sót mong đóng góp đồng nghiệp Người thực 13 ... tệ nạn xã hội - Các tổ chức xã hội tham gia đánh giá mặt giáo dục, đánh giá đạo đức, đánh giá hiệu ngồi cơng tác giáo dục - Các tổ chức xã hội tham gia vào công tác quản lí: + Quản lí học sinh...? ?xã hội hố cơng tác giáo dục - việc làm có hiệu trường trung học sở Phan Tây Hồ ” Nhằm góp thêm vài cách làm để đơn vị tham khảo Phần II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A/ Thực trạng vấn đề: * Trường. .. Đảng, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân công tác giáo dục, xây dựng mối quan hệ phối hợp lực lượng xã hội nhà trường Hội đồng giáo dục lập tiểu ban: Về chất lượng giáo dục, phổ cập giáo dục, sở